精品解析：安徽省临泉田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2026-2027学年高一上学期9月阶段检测语文试题

安徽省临泉田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2026-2027学年高一上学期9月阶段检测语文试题 （150分钟　150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果说煤炭是上天赐予山西的“黑金”，那么面食就是自然赋予山西的“白银”。面食不仅是山西人日常生活中最喜闻乐见的食物，也是山西人重要的情感寄托，如部分山西人待客吃面讲究“贵客来了不动刀”，面必须手拉，最好拉出“一根面”，寓意主宾情谊越拉越长、长长久久。今天山西的面食有400多种，尤其以“一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀，银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢”的刀削面著称。 原料何来? 一直以来，山西面食最重要的原材料就是小麦粉。小麦粉加水和成面团，之后或压或擀，制成片再切，也可用搓、拉、捏等手法，制成或窄或宽、或扁或圆的条状、饼状、球状等样式，再进行煮、炒、烩、炸，最后面条、面饼、点心、馒头等食品就制作而成了。 研究表明，小麦最初在西亚地区的“新月沃地”被先民选择、栽培和种植，并一路向东逐步传播和推广，至迟在距今4 500年前传入了今天中国境内。然而，小麦（C3农作物）最初并没有对中国北方传统的粟、黍（C4农作物）农业体系产生强烈冲击，也基本没有对北方先民的食物结构和摄食特征产生很大影响。随着时间的推移，小麦才开始在北方不同地区先民的食物结构中产生影响，如河西走廊地区的先民至迟在距今3 800年前开始食用小麦，又如河湟及其毗邻地区的先民至迟在距今3 600年前开始食用小麦。 多重证据显示，春秋战国时期，“我行其野，芃芃其麦”的现象就开始在今河南境内出现，黄河中下游地区及中原地区先民也开始食用小麦。到汉代，小麦的种植更是成为一项重要的政治任务。《淮南子·时则训》载：“乃命有司，趣民收敛畜采，多积聚，劝种宿麦。若或失时，行罪无疑。”此外，汉代文献中还出现了用小麦粉加工成面条的雏形——“汤饼”——的记载，“馒头”在三国时期也开始出现。考古发掘显示，至迟到两汉时期出现了专门针对麦类的新型加工工具——石转磨，它可将麦粒加工为面粉，这才使得更多可口面食得以出现，小麦才成了受人们欢迎的粮食之一，面食也因此多样化，如烧饼、面条、馄饨、水饺、馒头、包子都是在这一时期出现的。 然而，山西地区的相关研究成果表明，从新石器时代到春秋战国至两汉时期，甚至到了北魏时期，先民的食物结构中粟、黍所占比例依然极高，这说明小麦在山西的食用比例并不高，也说明在北魏时期，面食极有可能不是山西的流行食物。这可能涉及先民历时久远的饮食习惯和饮食文化的改变问题。对新食物的排斥心理以及软硬件条件（如种植技术和灌溉设施等）的不足等或许是面食文化形成滞后性的重要原因。 直到唐代，粟、黍还是北方先民的主食，如“故人具鸡黍，邀我至田家”。曾雄生在梳理文献时发现：“宋仁宗嘉祐二年（1057），河北大水，民乏食，原计划发放太仓粳米六十万斛，赈济灾民；因北人不便食粳，便从本地拨出小米四十万石以代之。元代时，自北方来湖南的士兵多疾，原因是不习食稻，于是动用船只运送粟米若干万斛到湖南。”直到明代，麦食才逐渐成为北方先民甚至皇帝喜闻乐见的食物。 面条何来? 山西面食中最具特色的当属各式各样的面条，如刀削面、刀拨面、剪刀面、揪片、猫耳朵、饸饹面、包皮面等。其中，条带状面条当属最基本的形状。追溯其原始形态，汉代可能就有这样的形态，应是面条发展比较成熟的阶段，但绝非面条起源的时间。 2005年，吕厚远等人在距今4 000年的青海喇家遗址发现了一碗由泥土封存的倒扣的面条，改写了面条起源的历史。他们通过对陶碗中面条残留物的植硅体、淀粉和生物标志化合物等的系统分析，发现了先民以粟（小米）、黍为主来制作面条的综合证据。2015年，他们利用制作饸饹面条的传统工具，参考挤压糊化凝胶成型的方法，复制了与出土面条成分、形态一致的粟类面条，这使得今天的人们得以吃到与4 000年前一样的面条。 2011年，龚一闻等人在新疆苏贝希也发现了距今2 400多年的先民制作的面条遗存。他们对面条中的成分进行了分析，发现这是黍子所做的面条。这一发现极其重要，填补了面条制作工艺发展历程上的重要节点，被美国某杂志评选为2011年度“世界考古十大发现”之一。2012年，陈涛等人在研究新疆阿斯塔那墓地出土的食物时，不仅发现点心和饺子是用小麦粉制作的，而且还发现了一组栩栩如生的再现加工面食场景的彩塑俑。由此证明，大约在3—9世纪时，面食和小麦邂逅了。 综上，面条的加工技术早在4 000年前就出现了，但这一技术与小麦相遇的时间可能较晚，在不同地方相遇的精准时间可能还无法进一步追溯和还原。 余论 今天，面食成了山西的名片，这一方面得益于山西南部适合小麦生长的环境，可以培育出优质的小麦；另一方面得益于山西人经验的积累和丰富，即每日都吃面食，为了避免其单一性就发明了各种面食的做法。 然而，目前还没有足够的资料来论证小麦和面食加工技术何时在山西地区相遇，也无法追溯面食何时成为山西人必不可少的食物。我们掌握的材料证明，至少在北魏时期，山西人还没有形成以面食为特色的饮食习惯。因此，期待有更多的考古工作以及科技分析工作来进一步细化相关研究，以构建面食或小麦在山西出现和传播的具体的时空框架。 （摘编自侯亮亮《山西面食的前世今生》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文标题为单题，而课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》为复题，由“正题+副题”构成。 B. 本文标题运用拟人的手法，将山西面食人格化，生动有趣；而课文《心有一团火，温暖众人心》以“火”比喻热情，形象鲜明。 C. 本文和课文《“探界者”钟扬》都采用了小标题的形式，以时间为线索设置小标题，组织材料，文章结构一目了然。 D. 本文的体裁与A、B、C三个选项里提到的三篇课文不同，本文的体裁是考古报告，而三篇课文的体裁都是人物通讯。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中国不是小麦的发源地，小麦最初在西亚地区被先民选择、栽培和种植，然后一路向东，最终在距今4 500年前传到中国境内。 B. 小麦传入我国以后并未对北方传统的粟、黍农业体系产生强烈冲击，说明北方先民沉稳守旧，这也正是北方较南方落后的思想根源。 C. 石转磨的出现，说明新品种或迟或早会带来生产工具的革新，而新工具的产生又势必使新品种得到推广，两者相辅相成，互相促进。 D. 两汉时期，小麦已成为最受人们欢迎的粮食，面食也日益多样化。直到北魏时期，山西先民仍以食用粟、黍为主，小麦食用比例不高。 3. 下列对有关诗句材料的分析，不足以支持本文观点的一项是（ ） A. 在《诗经》中，黍和稷是“出镜率”最高的农作物，提到黍的有19次，提到稷的18次，可见黍和稷是当时我国北方两种最重要的粮食作物。 B. 《诗经·魏风·硕鼠》有“硕鼠硕鼠，无食我黍”“硕鼠硕鼠，无食我麦”二句，黍、麦并存，可见小麦种植不是当时魏地先民的唯一选择。 C. 唐代刘禹锡《赠进士张盥诗》诗云：“忆尔悬弧日，余为座上宾，举箸食汤饼，祝辞添麒麟。”诗中的“汤饼”即面条，说明中国面条的起源时间不晚于唐朝。 D. 宋代刘克庄《哭孙季蕃》诗云：“自有菊泉供祭享，不消麦饭作清明。”宋代仍有人在食用麦饭而非面条，说明各地掌握面条加工技术的时间并不一致。 4. 考古也是一项科学研究，也需要实事求是的科学精神，请分析“面条何来?”部分前两段文字所体现的求实精神。 5. 研究山西面食的前世今生有何意义?中学生小唐对此百思不得其解。请你结合文本与现实，为小唐指点迷津。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 信使 铁凝 室内的煤炉子特别引人注目，炉盘一尘不染，光明可鉴，泛着蓝幽幽的光泽。这炉盘在起子家从母亲起每天要用猪皮反复擦，擦了二十几年，硬生生地把一块粗糙的铁炉盘擦成了镜子。此刻，炉子上坐着一把熟铝壶，壶中水已烧开，壶盖噗噗响着，壶嘴冒出缕缕水蒸气。 她和他对坐在炉边，这次他没有空着手，给她开门便及时送上捏在手中的信封，仿佛以此迎接她将带给他的好消息。她迅速把信揣进大衣兜里，就像生怕这信会遭遇不测一样。 开口是艰难的，但她必须开口。①她向起子道了对不起，说再等等看还有没有其他办法。这明显的官腔让起子十分不悦，他举了某某熟人因为有可靠的人而进入了似乎不可能的单位的例子。 她打断他说，在我们家真的不行。 他直视着她，放慢语速说，要是不行也得行呢? 她这才有点警惕地向后缩着身子问道，你这是什么意思? 他说，我不是在央求你，是在要求你。 她觉出了他的无礼和过分，但大衣口袋里那沉甸甸的信封是经由他的手抵达她手中的，她努力使自己克制并且客气。她站起来说，等李花开回来咱们再一起商量也许更合适。 起子也站起来，果决地告诉陆婧不用商量，他就是要去陆局长所管辖的那些单位。 她恼火起来，边向门口走边提高嗓音说，你有什么权力命令我啊，你以为你是谁！ 在她背后传来起子的声音。②我知道我是谁，更知道你是谁！ 她那刚伸向门把手的手缩了回来，后脑勺仿佛遭遇了棒击，似有一个黄豆大的小气球在颅内的某个位置炸了，一瞬间，嗡的一声，她脑海里一片白色。她还是顶着一颗白色的头颅转过了身，并努力站稳自己，身体却已有点瑟缩。 起子就像听见了她那无声的感受，加码似的继续抖搂：是啊，不怕你笑话，我全看过，七十七封信，包括现在你大衣兜里这封。 她一边下意识地将手伸进大衣口袋，死命握住那信封，好比攥住了肖恩的手，一边咕哝着：你怎么能、你怎么能…… 我怎么不能?起子复又在炉边坐下：凭什么你们里里外外、明的暗的都是体面，又体面又浪漫，我就非得窝在这儿画一辈子彩蛋不可呢?我，我们全家还得替你收着、守着这些个不体面的信。说到不体面，我的要求不过是要通过这些不体面的信得到一份体面的工作，为了我们全家、我们未来的孩子，这有什么过分的吗? 她不动地方地站着，拼力捕捉着他话里的信息。她想到了李花开，她的闺密，她曾答应自己代收肖恩的信。③她不敢去想这是他们夫妻的合谋，可难道他们不是夫妻吗?恋爱袭来之后，陆婧目中已无他人，所有的时间更不情愿分配给他人，识趣的李花开也久已不主动和她联系了。她不甘心，喃喃着：李花开知道你…… 他不等她说完，截住她的话说，知道怎样?不知道又怎样?用不着假装清高，也别想对我使用什么不好听的词儿。我就这么一件事，陆局长动动小手指头的事，有什么办不了的呀。 清高，陆婧想到了父亲。本来她有些抱怨父亲那决不通融的清高的，但在这时，她忽然感叹世间毕竟还存在着这么点清高。为了这点清高，她决不打算接受这蛮横而阴暗的命令。她不接受，还得显出不示弱，她一字一顿地对炉边的男人说，④还——就——是——办——不——了！ 起子站起来，遭受了冤屈似的，走到摞在地上的彩蛋箱子跟前，从最下面的箱子里拽出一只白得刺眼的纸袋，举起来冲陆婧晃着，叹了口气说，都在这儿呢，六十七封。我用微距拍好，借朋友暗房冲印出来的，后来的十封没来得及冲洗，不过已经足够了。说着从中抽出一张印满小字的黑白放大照片，送至陆婧眼前。 陆婧只瞄一眼便认出了肖恩的笔迹。起子这层层递进的胁迫宣告着陆婧的节节败退，她平生第一次感受到巨大的惊恐和侮辱。她的小腹突然开始酸胀下坠，伴随这酸胀下坠的是两条腿的绵软。她向前迈几步，本能地伸手要夺下那刺眼的白纸袋把它投进炉火。起子将纸袋背到身后说，胶卷还在我这儿，烧有什么用呢?如果陆局长帮了我，我肯定当着你的面连胶卷一股脑儿烧了它。不然，你能猜到后面会发生什么。 她腿软着，绝望地站在他面前，望着这个在炉子边上踱着小步的男人，就像望见了一个非人类的物种。她把涌到嘴边的所有形容词都压了回去，她的绝望使所有的词语都已失效，这绝望却也迫她从溃败的谷底捞起了她久已失散的自尊。她被亮在眼前的撒手锏打蒙的同时，仿佛也被打醒了。当她确信自己的两条腿能够带她迈出这间屋子时，她把大衣扣子一个一个扣好，接着，她以自己也未曾料到的动作，突然奔向那炉子，拎起坐在炉盘上那把沉甸甸的铝壶，高高提起，壶嘴向下，向着那炉火正旺的炉膛猛地浇灌起来。霎时间水火交战的炉膛发出刺刺嘎嘎的怪响，一股股灰白色气体伴着浓烈呛人的臭味冲上屋顶，弥漫着房间，也吞噬了炉边的男人。烟雾中她把空壶“哐当”丢在地上，拼力拉开屋门，又狠劲把门摔上，就像将一切的担惊受怕，一切的提心吊胆，一切的错愕、愤怒乃至一切的恶心，全都摔在了身后。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文以“信使”为题，命名方式与铁凝的《哦，香雪》相似，都以事件中的人物为切入点，寄寓了作者的情感态度，意蕴含蓄而丰富。 B. 陆婧与肖恩不能公开地来往，二人通过陆婧的闺密李花开传递“情书”，而李花开的丈夫起子利用这一隐私敲诈陆婧。 C. 文本构思巧妙，以起子家为活动中心，从陆婧进入起子家写起，到陆婧离开戛然而止，通过双方互有攻防的唇枪舌剑展现事情的原委。 D. 《信使》与《百合花》的风格截然不同，《信使》通过激烈的矛盾冲突刻画人物，《百合花》则淡化情节，属散文化小说。 7. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. 句子①是陆婧的推脱之辞，虽然委婉，但确有耍官腔之嫌，她的虚与委蛇引起起子的不满。 B. 句子②是起子对陆婧的嘲笑，意思是，我虽画一辈子彩蛋，你也不过是依靠家里的帮助。 C. 句子③通过心理活动展示了陆婧心中的怀疑，揭示了李花开故意不与陆婧保持联系的原因。 D. 句子④是陆婧的反击，她的话一字一顿，字字铿锵，有力地维护了自己的人格尊严。 8. 请从人物身份和性格两个方面，比较本文的陆婧和《哦，香雪》中的香雪这两个人物形象。 9. 《百合花》两次写到馒头：通讯员回部队时，给“我”两个馒头，说是“给你开饭”；在通讯员牺牲后，新媳妇给他缝衣服上的破洞，“我”无意中摸到那两个馒头。而本文也两次写到煤炉子（文中画波浪线处）。两篇文章都这样安排细节，其作用有何异同?请简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题,22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 威王初即位以来，不治，委政卿大夫，九年之间，诸侯并伐，国人不治。于是威王召即墨大夫而语之曰：“自子之居即墨也，毁言日至。然吾使人视即墨，田野辟，民人给，官无留事，东方以宁。是子不事吾左右以求誉也。”封之万家。召阿大夫语曰：“自子之守阿，誉言日闻。然使使视阿，田野不辟，民贫苦。昔日赵攻甄，子弗能救。卫取薛陵，子弗知。是子以币厚吾左右以求誉也。”是日，烹阿大夫，及左右尝誉者皆并烹之。遂起兵西击赵、卫，败魏于浊泽而围惠王。惠王请献观以和解，赵人归我长城。于是齐国震惧，人人不敢饰非，务尽其诚。齐国大治。诸侯闻之，莫敢致兵于齐二十余年。 （节选自《史记·田敬仲完世家》） 材料二： 齐威王、魏惠王会田于郊。惠王曰：“齐亦有宝乎?”威王曰：“无有。”惠王曰：“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照车前后各十二乘者十枚。岂以齐大国而无宝乎?”威王曰：“寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子者，使守南城，则楚人不敢为寇，泗上十二诸侯皆来朝；吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河；吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徙而从者七千余家；吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者，将照千里，岂特十二乘哉！”惠王有惭色。 齐威王使田忌救赵。初，孙膑与庞涓俱学兵法。庞涓仕魏为将军，自以能不及孙膑，乃召之。至，则以法断其两足而黥之，欲使终身废弃。齐使者至魏，孙膑以刑徒阴见，说齐使者。齐使者窃载与之齐。田忌善而客待之，进于威王。威王问兵法，遂以为师。于是威王谋救赵，以孙膑为将，辞以刑余之人不可。乃以田忌为将而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。 田忌欲引兵之赵。孙子曰：“夫解杂乱纷纠者不控拳，救斗者不搏撠。批亢捣虚，形格势禁，则自为解耳。今梁、赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱疲于内。子不若引兵疾走魏都据其街路冲其方虚彼必释赵以自救。是我一举解赵之围而收弊于魏也。”田忌从之。十月，邯郸降魏。魏师还，与齐战于桂陵，魏师大败。 （节选自《资治通鉴·卷二》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 子不若A引兵疾走B魏都C据其D街路E冲其F方虚G彼必释赵H以自救 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “泗上十二诸侯皆来朝”与“于是入朝见威王”（《邹忌讽齐王纳谏》）两句中的“朝”字意思相同。 B. “则道不拾遗”与“父母岁有裘葛之遗”（《送东阳马生序》）两句中的“遗”字意思和用法不同。 C. “孙膑以刑徒阴见”与“佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》）两句中的“阴”字意思不同。 D. “与齐战于桂陵”与“仓鹰击于殿上”（《唐雎不辱使命》）两句的句式结构相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 齐威王在烹杀了阿城大夫之后，发兵往西边进攻赵、卫，在浊泽打败魏军并围困了魏惠王，魏惠王请求献出观城来讲和。 B. 齐威王、魏惠王在郊野会合狩猎，魏惠王趁机对齐威王吹嘘说魏国有十颗大珍珠，直径一寸以上，可以照亮十二辆车子。 C. 庞涓在魏国做将军，自觉才能不如孙膑，便召孙膑前来魏国，设计依法砍断孙膑的双脚并在脸上刺字，想使他成为废人。 D. 孙膑以解乱丝为喻，说明劝解打架的人，要避免高亢的情绪，冲击对方空虚之处，因势利导，危急的局面就能自行解除。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然吾使人视即墨，田野辟，民人给，官无留事，东方以宁。 （2）田忌善而客待之，进于威王。威王问兵法，遂以为师。 14. 齐威王是个怎样的君主？请根据材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分） 阅读下面这首明诗，完成小题。 感事 袁宏道 湘山晴色远微微，尽日江头独醉归。 不见两关传露布①，尚闻三殿未垂衣②。 边筹③自古无中下，朝论于今有是非。 日暮平沙秋草乱，一双白鸟避人飞。 【注】①露布：传递军事捷报的帛制旗子。②垂衣：垂衣而治，天下太平。③边筹：安定边关的策略。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “微微”，巧用叠词，写出晴光下远处湘山一片翠微；写景意不在景，整天徜徉山水，沉溺酒乡，足见诗人满腹心事。 B. “独”即“独自”，含“孤独”之意，而《沁园春·长沙》“独立寒秋”中的“独”，也是“独自”的意思，但无“孤独”的含义。 C. 颔联概括当时的政局，言边关并未告捷，“垂衣”称颂帝王无为而治，“垂衣”前着一“未”字，意指天下不见太平。 D. 颈联写朝廷的论争不断，众说纷纭，难分中下，至今也不知究竟谁是谁非，表达了诗人对朝廷边防政策的强烈不满。 16. 本诗的结句与毛泽东的《沁园春·长沙》的结句（曾记否，到中流击水，浪遏飞舟）都采用以景结情的手法，请结合诗句具体说明。 （三）名篇名句默写（本题共1小题,6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《芣苢》中的“__________，__________”，前一句中的“采采”理解为“茂盛的样子”，也有人认为与后一句的“采”意义相同。 （2）《沁园春·长沙》一词中表现青年学子撰写文章评论国事的句子是“__________，__________”。 （3）有的汉语古今含义区别很大，比如“__________，__________ ”中的“渠”，不能简单理解为“水渠”，而是指第三人称。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题,7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每一种劳动都是一种力量，不同的劳动和相同的汗水共同构成和谐的社会。（　A　），那么劳动就是它的动力所在，一旦离开劳动，人类社会这部机器一分钟也不能运转。 劳动的意义是显而易见的，劳动是我们每个人必须经历并坚持的磨炼。（　B　），不给子孙留下金钱，不就是想让后代深知成功来之不易的道理吗?曾国藩有“书、蔬、鱼、猪、早、扫、考、宝”治家八字诀，他如此重视劳动教育，不就是希望子孙不要成为“四体不勤，五谷不分”的　　a　　吗?唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨，奋斗筑梦，才能悟得真谛，享受劳动所带来的快乐。遗憾的是，有些人说起劳动的意义时　　b　　，但千方百计想脱离劳动第一线，鄙视劳动，言行不一，真乃　　c　　是也。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题,11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①一个夜晚，②从此山到达彼山的途中，③老王开启了一次长谈。④他讲述养蜂的经历，⑤诉说养蜂的知识。⑥所以在那个夜晚，⑦我对小小的蜜蜂有了更多的了解。⑧虽然蜜蜂很小，⑨但有勤劳的品性，有团队意识，有奉献精神！特别是努力履行筑巢、采粉、哺育幼虫、清理巢室等职责的工蜂更是只知付出不求回报的勤劳的楷模。 转眼半个月过去，一天上午，老王发来视频。只见视频里的他和助手正在山里摇蜜。随着摇蜜机的转动，晶莹剔透的蜂蜜如琥珀一样流进了桶内。那一刻，我的舌尖率先醒来，不一会儿整个口腔似乎都漫过丝丝甜蜜…… 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 有人认为，选段结尾处“我的舌尖率先醒来”的“醒”字应该加引号。你是否同意这个说法?请说明理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，无论个人、集体、国家、民族，在成长壮大的过程中都需要寻找适合自己的路。 请以“寻路”为题，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽省临泉田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2026-2027学年高一上学期9月阶段检测语文试题 （150分钟　150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果说煤炭是上天赐予山西的“黑金”，那么面食就是自然赋予山西的“白银”。面食不仅是山西人日常生活中最喜闻乐见的食物，也是山西人重要的情感寄托，如部分山西人待客吃面讲究“贵客来了不动刀”，面必须手拉，最好拉出“一根面”，寓意主宾情谊越拉越长、长长久久。今天山西的面食有400多种，尤其以“一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀，银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢”的刀削面著称。 原料何来? 一直以来，山西面食最重要的原材料就是小麦粉。小麦粉加水和成面团，之后或压或擀，制成片再切，也可用搓、拉、捏等手法，制成或窄或宽、或扁或圆的条状、饼状、球状等样式，再进行煮、炒、烩、炸，最后面条、面饼、点心、馒头等食品就制作而成了。 研究表明，小麦最初在西亚地区的“新月沃地”被先民选择、栽培和种植，并一路向东逐步传播和推广，至迟在距今4 500年前传入了今天中国境内。然而，小麦（C3农作物）最初并没有对中国北方传统的粟、黍（C4农作物）农业体系产生强烈冲击，也基本没有对北方先民的食物结构和摄食特征产生很大影响。随着时间的推移，小麦才开始在北方不同地区先民的食物结构中产生影响，如河西走廊地区的先民至迟在距今3 800年前开始食用小麦，又如河湟及其毗邻地区的先民至迟在距今3 600年前开始食用小麦。 多重证据显示，春秋战国时期，“我行其野，芃芃其麦”的现象就开始在今河南境内出现，黄河中下游地区及中原地区先民也开始食用小麦。到汉代，小麦的种植更是成为一项重要的政治任务。《淮南子·时则训》载：“乃命有司，趣民收敛畜采，多积聚，劝种宿麦。若或失时，行罪无疑。”此外，汉代文献中还出现了用小麦粉加工成面条的雏形——“汤饼”——的记载，“馒头”在三国时期也开始出现。考古发掘显示，至迟到两汉时期出现了专门针对麦类的新型加工工具——石转磨，它可将麦粒加工为面粉，这才使得更多可口面食得以出现，小麦才成了受人们欢迎的粮食之一，面食也因此多样化，如烧饼、面条、馄饨、水饺、馒头、包子都是在这一时期出现的。 然而，山西地区的相关研究成果表明，从新石器时代到春秋战国至两汉时期，甚至到了北魏时期，先民的食物结构中粟、黍所占比例依然极高，这说明小麦在山西的食用比例并不高，也说明在北魏时期，面食极有可能不是山西的流行食物。这可能涉及先民历时久远的饮食习惯和饮食文化的改变问题。对新食物的排斥心理以及软硬件条件（如种植技术和灌溉设施等）的不足等或许是面食文化形成滞后性的重要原因。 直到唐代，粟、黍还是北方先民的主食，如“故人具鸡黍，邀我至田家”。曾雄生在梳理文献时发现：“宋仁宗嘉祐二年（1057），河北大水，民乏食，原计划发放太仓粳米六十万斛，赈济灾民；因北人不便食粳，便从本地拨出小米四十万石以代之。元代时，自北方来湖南的士兵多疾，原因是不习食稻，于是动用船只运送粟米若干万斛到湖南。”直到明代，麦食才逐渐成为北方先民甚至皇帝喜闻乐见的食物。 面条何来? 山西面食中最具特色的当属各式各样的面条，如刀削面、刀拨面、剪刀面、揪片、猫耳朵、饸饹面、包皮面等。其中，条带状面条当属最基本的形状。追溯其原始形态，汉代可能就有这样的形态，应是面条发展比较成熟的阶段，但绝非面条起源的时间。 2005年，吕厚远等人在距今4 000年的青海喇家遗址发现了一碗由泥土封存的倒扣的面条，改写了面条起源的历史。他们通过对陶碗中面条残留物的植硅体、淀粉和生物标志化合物等的系统分析，发现了先民以粟（小米）、黍为主来制作面条的综合证据。2015年，他们利用制作饸饹面条的传统工具，参考挤压糊化凝胶成型的方法，复制了与出土面条成分、形态一致的粟类面条，这使得今天的人们得以吃到与4 000年前一样的面条。 2011年，龚一闻等人在新疆苏贝希也发现了距今2 400多年的先民制作的面条遗存。他们对面条中的成分进行了分析，发现这是黍子所做的面条。这一发现极其重要，填补了面条制作工艺发展历程上的重要节点，被美国某杂志评选为2011年度“世界考古十大发现”之一。2012年，陈涛等人在研究新疆阿斯塔那墓地出土的食物时，不仅发现点心和饺子是用小麦粉制作的，而且还发现了一组栩栩如生的再现加工面食场景的彩塑俑。由此证明，大约在3—9世纪时，面食和小麦邂逅了。 综上，面条的加工技术早在4 000年前就出现了，但这一技术与小麦相遇的时间可能较晚，在不同地方相遇的精准时间可能还无法进一步追溯和还原。 余论 今天，面食成了山西的名片，这一方面得益于山西南部适合小麦生长的环境，可以培育出优质的小麦；另一方面得益于山西人经验的积累和丰富，即每日都吃面食，为了避免其单一性就发明了各种面食的做法。 然而，目前还没有足够的资料来论证小麦和面食加工技术何时在山西地区相遇，也无法追溯面食何时成为山西人必不可少的食物。我们掌握的材料证明，至少在北魏时期，山西人还没有形成以面食为特色的饮食习惯。因此，期待有更多的考古工作以及科技分析工作来进一步细化相关研究，以构建面食或小麦在山西出现和传播的具体的时空框架。 （摘编自侯亮亮《山西面食的前世今生》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文标题为单题，而课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》为复题，由“正题+副题”构成。 B. 本文标题运用拟人的手法，将山西面食人格化，生动有趣；而课文《心有一团火，温暖众人心》以“火”比喻热情，形象鲜明。 C. 本文和课文《“探界者”钟扬》都采用了小标题的形式，以时间为线索设置小标题，组织材料，文章结构一目了然。 D. 本文的体裁与A、B、C三个选项里提到的三篇课文不同，本文的体裁是考古报告，而三篇课文的体裁都是人物通讯。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中国不是小麦的发源地，小麦最初在西亚地区被先民选择、栽培和种植，然后一路向东，最终在距今4 500年前传到中国境内。 B. 小麦传入我国以后并未对北方传统的粟、黍农业体系产生强烈冲击，说明北方先民沉稳守旧，这也正是北方较南方落后的思想根源。 C. 石转磨的出现，说明新品种或迟或早会带来生产工具的革新，而新工具的产生又势必使新品种得到推广，两者相辅相成，互相促进。 D. 两汉时期，小麦已成为最受人们欢迎的粮食，面食也日益多样化。直到北魏时期，山西先民仍以食用粟、黍为主，小麦食用比例不高。 3. 下列对有关诗句材料的分析，不足以支持本文观点的一项是（ ） A. 在《诗经》中，黍和稷是“出镜率”最高的农作物，提到黍的有19次，提到稷的18次，可见黍和稷是当时我国北方两种最重要的粮食作物。 B. 《诗经·魏风·硕鼠》有“硕鼠硕鼠，无食我黍”“硕鼠硕鼠，无食我麦”二句，黍、麦并存，可见小麦种植不是当时魏地先民的唯一选择。 C. 唐代刘禹锡《赠进士张盥诗》诗云：“忆尔悬弧日，余为座上宾，举箸食汤饼，祝辞添麒麟。”诗中的“汤饼”即面条，说明中国面条的起源时间不晚于唐朝。 D. 宋代刘克庄《哭孙季蕃》诗云：“自有菊泉供祭享，不消麦饭作清明。”宋代仍有人在食用麦饭而非面条，说明各地掌握面条加工技术的时间并不一致。 4. 考古也是一项科学研究，也需要实事求是的科学精神，请分析“面条何来?”部分前两段文字所体现的求实精神。 5. 研究山西面食的前世今生有何意义?中学生小唐对此百思不得其解。请你结合文本与现实，为小唐指点迷津。 【答案】1. C 2. C 3. D 4. ①语言准确，确认和猜想分明。如用“当属”“绝非”表示已经确认的看法，毫不含糊；用“可能”表示面条原始形态出现的时间，既表示猜想，又留有余地。②注重事实，言之有据，不主观臆断。如援引吕厚远等人的考古发现，说明面条起源的历史。 5. ①山西面食是中华美食的重要组成部分，研究山西面食可以帮助人们认识中华美食的丰富多样，增强民族认同感。②山西面食是人们追求美好生活的体现，是历代劳动人民经验的结晶，研究山西面食可以帮助人们总结劳动人民的智慧，开创美好的未来。③山西面食蕴含着人文精神和民族密码，研究山西面食可以帮助人们发现和认识民族文化和民族传统。 【解析】 【导语】这篇科普文本以山西面食为核心，从原料溯源、面条演化等维度，结合文献与考古实证梳理其发展脉络，兼顾知识性与趣味性，既厘清面食传播的时空逻辑，也留存地域饮食文化记忆，兼具学术严谨性与民生温度。 【1题详解】 C.“以时间为线索设置小标题”错误。本文的小标题之间没有时间的先后关系。原文小标题是原料何来、面条何来、余论，并不是以时间为线索设置小标题，小标题是话题角度。《“探界者”钟扬》也不是用小标题做时间线索。 故选C。 【2题详解】 A.“最终在距今4500年前传到中国境内”分析错误。由原文“至迟在距今4 500年前传入了今天中国境内”可知，“至迟”是不晚于，“最终”不等于“至迟”。 B.“说明北方先民沉稳守旧，这也正是北方较南方落后的思想根源”于文无据。原文只是说小麦传入初期没有冲击粟黍农业体系，文中没有“北方先民沉稳守旧、北方较南方落后”相关表述。 D.“两汉时期，小麦已成为最受人们欢迎的粮食”夸大其词，原文是“小麦才成了受人们欢迎的粮食之一”。 故选C。 【3题详解】 D.“说明各地掌握面条加工技术的时间并不一致”推断错误。小麦既可以用来制作面食，也可以用来熬制粥饭，两种制作方法可以同时存在，不能因为“食麦饭”就断定该地区仍未食用面条。 故选D。 【4题详解】 第一步审题，限定范围：“面条何来？”前两段，核心找求实精神，求实就是表述严谨、依托考古实证、区分定论与推测。 第二步回到原文两段梳理要点。第一段：“汉代可能就有这样的形态，应是面条发展比较成熟的阶段，但绝非面条起源的时间”。作者区分确定信息和推测信息，用“可能”表推测，“绝非”表肯定结论，不武断下判断。第二段：引用吕厚远团队喇家遗址考古成果，依靠残留物植硅体、淀粉等科学检测，还有复刻实验，依靠实物证据得出结论，不是凭空猜想。 第三步分层组织答案，一层写语言表述严谨，分清推测和定论；一层写结论依靠考古实物、科学检测，立足实证。 【5题详解】 第一步审题，问题：研究山西面食前世今生的意义，结合文本+现实作答。 第二步回到原文找对应信息。 1.面食承载民俗情感，是山西文化名片，属于中华饮食文化一部分。2.梳理小麦传播、面食技术发展，理清古代农业、食物演变历史，构建小麦、面食传播的时空框架。3.考古研究，还原先民生活，了解古代饮食结构变迁。再补充现实层面：传承饮食文化，理解劳动人民创造智慧。 第三步分点整理，文本内价值放前面，现实意义在后。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 信使 铁凝 室内的煤炉子特别引人注目，炉盘一尘不染，光明可鉴，泛着蓝幽幽的光泽。这炉盘在起子家从母亲起每天要用猪皮反复擦，擦了二十几年，硬生生地把一块粗糙的铁炉盘擦成了镜子。此刻，炉子上坐着一把熟铝壶，壶中水已烧开，壶盖噗噗响着，壶嘴冒出缕缕水蒸气。 她和他对坐在炉边，这次他没有空着手，给她开门便及时送上捏在手中的信封，仿佛以此迎接她将带给他的好消息。她迅速把信揣进大衣兜里，就像生怕这信会遭遇不测一样。 开口是艰难的，但她必须开口。①她向起子道了对不起，说再等等看还有没有其他办法。这明显的官腔让起子十分不悦，他举了某某熟人因为有可靠的人而进入了似乎不可能的单位的例子。 她打断他说，在我们家真的不行。 他直视着她，放慢语速说，要是不行也得行呢? 她这才有点警惕地向后缩着身子问道，你这是什么意思? 他说，我不是在央求你，是在要求你。 她觉出了他的无礼和过分，但大衣口袋里那沉甸甸的信封是经由他的手抵达她手中的，她努力使自己克制并且客气。她站起来说，等李花开回来咱们再一起商量也许更合适。 起子也站起来，果决地告诉陆婧不用商量，他就是要去陆局长所管辖的那些单位。 她恼火起来，边向门口走边提高嗓音说，你有什么权力命令我啊，你以为你是谁！ 在她背后传来起子的声音。②我知道我是谁，更知道你是谁！ 她那刚伸向门把手的手缩了回来，后脑勺仿佛遭遇了棒击，似有一个黄豆大的小气球在颅内的某个位置炸了，一瞬间，嗡的一声，她脑海里一片白色。她还是顶着一颗白色的头颅转过了身，并努力站稳自己，身体却已有点瑟缩。 起子就像听见了她那无声的感受，加码似的继续抖搂：是啊，不怕你笑话，我全看过，七十七封信，包括现在你大衣兜里这封。 她一边下意识地将手伸进大衣口袋，死命握住那信封，好比攥住了肖恩的手，一边咕哝着：你怎么能、你怎么能…… 我怎么不能?起子复又在炉边坐下：凭什么你们里里外外、明的暗的都是体面，又体面又浪漫，我就非得窝在这儿画一辈子彩蛋不可呢?我，我们全家还得替你收着、守着这些个不体面的信。说到不体面，我的要求不过是要通过这些不体面的信得到一份体面的工作，为了我们全家、我们未来的孩子，这有什么过分的吗? 她不动地方地站着，拼力捕捉着他话里的信息。她想到了李花开，她的闺密，她曾答应自己代收肖恩的信。③她不敢去想这是他们夫妻的合谋，可难道他们不是夫妻吗?恋爱袭来之后，陆婧目中已无他人，所有的时间更不情愿分配给他人，识趣的李花开也久已不主动和她联系了。她不甘心，喃喃着：李花开知道你…… 他不等她说完，截住她的话说，知道怎样?不知道又怎样?用不着假装清高，也别想对我使用什么不好听的词儿。我就这么一件事，陆局长动动小手指头的事，有什么办不了的呀。 清高，陆婧想到了父亲。本来她有些抱怨父亲那决不通融的清高的，但在这时，她忽然感叹世间毕竟还存在着这么点清高。为了这点清高，她决不打算接受这蛮横而阴暗的命令。她不接受，还得显出不示弱，她一字一顿地对炉边的男人说，④还——就——是——办——不——了！ 起子站起来，遭受了冤屈似的，走到摞在地上的彩蛋箱子跟前，从最下面的箱子里拽出一只白得刺眼的纸袋，举起来冲陆婧晃着，叹了口气说，都在这儿呢，六十七封。我用微距拍好，借朋友暗房冲印出来的，后来的十封没来得及冲洗，不过已经足够了。说着从中抽出一张印满小字的黑白放大照片，送至陆婧眼前。 陆婧只瞄一眼便认出了肖恩的笔迹。起子这层层递进的胁迫宣告着陆婧的节节败退，她平生第一次感受到巨大的惊恐和侮辱。她的小腹突然开始酸胀下坠，伴随这酸胀下坠的是两条腿的绵软。她向前迈几步，本能地伸手要夺下那刺眼的白纸袋把它投进炉火。起子将纸袋背到身后说，胶卷还在我这儿，烧有什么用呢?如果陆局长帮了我，我肯定当着你的面连胶卷一股脑儿烧了它。不然，你能猜到后面会发生什么。 她腿软着，绝望地站在他面前，望着这个在炉子边上踱着小步的男人，就像望见了一个非人类的物种。她把涌到嘴边的所有形容词都压了回去，她的绝望使所有的词语都已失效，这绝望却也迫她从溃败的谷底捞起了她久已失散的自尊。她被亮在眼前的撒手锏打蒙的同时，仿佛也被打醒了。当她确信自己的两条腿能够带她迈出这间屋子时，她把大衣扣子一个一个扣好，接着，她以自己也未曾料到的动作，突然奔向那炉子，拎起坐在炉盘上那把沉甸甸的铝壶，高高提起，壶嘴向下，向着那炉火正旺的炉膛猛地浇灌起来。霎时间水火交战的炉膛发出刺刺嘎嘎的怪响，一股股灰白色气体伴着浓烈呛人的臭味冲上屋顶，弥漫着房间，也吞噬了炉边的男人。烟雾中她把空壶“哐当”丢在地上，拼力拉开屋门，又狠劲把门摔上，就像将一切的担惊受怕，一切的提心吊胆，一切的错愕、愤怒乃至一切的恶心，全都摔在了身后。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文以“信使”为题，命名方式与铁凝的《哦，香雪》相似，都以事件中的人物为切入点，寄寓了作者的情感态度，意蕴含蓄而丰富。 B. 陆婧与肖恩不能公开地来往，二人通过陆婧的闺密李花开传递“情书”，而李花开的丈夫起子利用这一隐私敲诈陆婧。 C. 文本构思巧妙，以起子家为活动中心，从陆婧进入起子家写起，到陆婧离开戛然而止，通过双方互有攻防的唇枪舌剑展现事情的原委。 D. 《信使》与《百合花》的风格截然不同，《信使》通过激烈的矛盾冲突刻画人物，《百合花》则淡化情节，属散文化小说。 7. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. 句子①是陆婧的推脱之辞，虽然委婉，但确有耍官腔之嫌，她的虚与委蛇引起起子的不满。 B. 句子②是起子对陆婧的嘲笑，意思是，我虽画一辈子彩蛋，你也不过是依靠家里的帮助。 C. 句子③通过心理活动展示了陆婧心中的怀疑，揭示了李花开故意不与陆婧保持联系的原因。 D. 句子④是陆婧的反击，她的话一字一顿，字字铿锵，有力地维护了自己的人格尊严。 8. 请从人物身份和性格两个方面，比较本文的陆婧和《哦，香雪》中的香雪这两个人物形象。 9. 《百合花》两次写到馒头：通讯员回部队时，给“我”两个馒头，说是“给你开饭”；在通讯员牺牲后，新媳妇给他缝衣服上的破洞，“我”无意中摸到那两个馒头。而本文也两次写到煤炉子（文中画波浪线处）。两篇文章都这样安排细节，其作用有何异同?请简要分析。 【答案】6. C 7. D 8. ①香雪是十七岁的山村女孩，台儿沟唯一的初中生；陆婧出身于干部家庭，是走进社会的成年女性。 ②香雪纯真无邪，淳朴善良，渴求知识，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求；陆婧被人抓着把柄，但她身处险境而不向邪恶屈服，仍然捍卫自己的尊严。 9. （1）同：前后两处细节形成了文章的伏笔和照应，使文章前后互相关照与呼应，结构更为严谨，不会使读者觉得突兀。 （2）异： 《百合花》：给“我”两个馒头，说是“给你开饭”，表现了通讯员关心他人、活泼可爱的性格；新媳妇给通讯员缝衣服上的破洞，无意中摸到那两个馒头，起了睹物思人、强化人物形象的作用。 《信使》：开头描写煤炉子等室内物件，展现人物的活动空间；煤炉子擦得像镜子，兼有隐喻作用，暗示起子家表面整洁体面，实则藏着阴暗龌龊的算计；最后写陆婧浇灭煤炉子，体现了她走出痛苦和绝望、不向邪恶屈服的顽强意志和独立人格。 【解析】 【导语】铁凝的《信使》以擦得锃亮的煤炉为核心场景锚点，借私密信件被窃的尖锐冲突，撕开世俗功利对纯粹情感的胁迫。文本以高密度的情绪转折完成人物弧光，从隐忍退避到沸水泼炉的爆发，把对世俗清高的坚守、对人格尊严的捍卫揉进日常化的激烈对抗里，篇幅凝练却张力十足。 【6题详解】 C.“通过双方互有攻防的唇枪舌剑展现事情的原委”错误。对情节的理解和归纳有误。文中起子一直在层层递进地“进攻”，陆婧则节节败退，“双方互有攻防”之说不符合文章内容。 故选C。 【7题详解】 A.“推脱之辞”“她的虚与委蛇”错误。陆婧的话是真诚的，并不是推脱之辞，也不是虚与委蛇，耍官腔只是起子的主观看法。 B.“我虽画一辈子彩蛋，你也不过是依靠家里的帮助”错误。起子的话是双关语，暗藏玄机，他的意思是，我知道你的隐私，你有一段不能公开的恋爱。 C.“揭示了李花开故意不与陆婧保持联系的原因”错误。从文本可以看出，李花开久已不主动和陆婧联系是因为陆婧一心投入恋爱，“揭示了李花开故意不与陆婧保持联系的原因”之说没有根据。 故选D。 【8题详解】 第一步审题，明确要求：从人物身份、性格两个方面，比较陆婧和香雪。答题要分成身份、性格两大板块，两个人物对应着写。 第二步调动文本信息。身份：香雪，《哦，香雪》里台儿沟的山村少女，中学生；陆婧，本篇小说，干部家庭背景，已经步入社会的成年女性。性格：香雪，纯真淳朴，热爱知识，向往新的生活；陆婧，遭到起子隐私胁迫，身处危险境地，不肯妥协，坚守自尊。 第三步组织语言，分两点，先身份对比，再性格对比。 【9题详解】 第一步审题，题型是物象细节作用对比，问异同。答题结构：先写相同点，再写不同点，分别分析《百合花》馒头、《信使》煤炉。 第二步找相同。两处细节都是前后两次出现，形成照应，让文章结构严谨；物象承载人物情感，服务人物塑造。 第三步找不同，分开两篇梳理。《百合花》馒头：第一次出现，表现通讯员热心朴实；第二次在牺牲后摸到馒头，睹物思人，增添悲剧感，深化人物形象。《信使》煤炉：开篇写煤炉，交代故事场景；光洁炉盘隐喻起子家外表光鲜内在阴暗；结尾陆婧用水浇灭炉子，是她精神反抗的象征，体现不屈的人格。 第四步整理答案，分同、异两层作答。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题,22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 威王初即位以来，不治，委政卿大夫，九年之间，诸侯并伐，国人不治。于是威王召即墨大夫而语之曰：“自子之居即墨也，毁言日至。然吾使人视即墨，田野辟，民人给，官无留事，东方以宁。是子不事吾左右以求誉也。”封之万家。召阿大夫语曰：“自子之守阿，誉言日闻。然使使视阿，田野不辟，民贫苦。昔日赵攻甄，子弗能救。卫取薛陵，子弗知。是子以币厚吾左右以求誉也。”是日，烹阿大夫，及左右尝誉者皆并烹之。遂起兵西击赵、卫，败魏于浊泽而围惠王。惠王请献观以和解，赵人归我长城。于是齐国震惧，人人不敢饰非，务尽其诚。齐国大治。诸侯闻之，莫敢致兵于齐二十余年。 （节选自《史记·田敬仲完世家》） 材料二： 齐威王、魏惠王会田于郊。惠王曰：“齐亦有宝乎?”威王曰：“无有。”惠王曰：“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照车前后各十二乘者十枚。岂以齐大国而无宝乎?”威王曰：“寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子者，使守南城，则楚人不敢为寇，泗上十二诸侯皆来朝；吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河；吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徙而从者七千余家；吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者，将照千里，岂特十二乘哉！”惠王有惭色。 齐威王使田忌救赵。初，孙膑与庞涓俱学兵法。庞涓仕魏为将军，自以能不及孙膑，乃召之。至，则以法断其两足而黥之，欲使终身废弃。齐使者至魏，孙膑以刑徒阴见，说齐使者。齐使者窃载与之齐。田忌善而客待之，进于威王。威王问兵法，遂以为师。于是威王谋救赵，以孙膑为将，辞以刑余之人不可。乃以田忌为将而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。 田忌欲引兵之赵。孙子曰：“夫解杂乱纷纠者不控拳，救斗者不搏撠。批亢捣虚，形格势禁，则自为解耳。今梁、赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱疲于内。子不若引兵疾走魏都据其街路冲其方虚彼必释赵以自救。是我一举解赵之围而收弊于魏也。”田忌从之。十月，邯郸降魏。魏师还，与齐战于桂陵，魏师大败。 （节选自《资治通鉴·卷二》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 子不若A引兵疾走B魏都C据其D街路E冲其F方虚G彼必释赵H以自救 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “泗上十二诸侯皆来朝”与“于是入朝见威王”（《邹忌讽齐王纳谏》）两句中的“朝”字意思相同。 B. “则道不拾遗”与“父母岁有裘葛之遗”（《送东阳马生序》）两句中的“遗”字意思和用法不同。 C. “孙膑以刑徒阴见”与“佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》）两句中的“阴”字意思不同。 D. “与齐战于桂陵”与“仓鹰击于殿上”（《唐雎不辱使命》）两句的句式结构相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 齐威王在烹杀了阿城大夫之后，发兵往西边进攻赵、卫，在浊泽打败魏军并围困了魏惠王，魏惠王请求献出观城来讲和。 B. 齐威王、魏惠王在郊野会合狩猎，魏惠王趁机对齐威王吹嘘说魏国有十颗大珍珠，直径一寸以上，可以照亮十二辆车子。 C. 庞涓在魏国做将军，自觉才能不如孙膑，便召孙膑前来魏国，设计依法砍断孙膑的双脚并在脸上刺字，想使他成为废人。 D. 孙膑以解乱丝为喻，说明劝解打架的人，要避免高亢的情绪，冲击对方空虚之处，因势利导，危急的局面就能自行解除。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然吾使人视即墨，田野辟，民人给，官无留事，东方以宁。 （2）田忌善而客待之，进于威王。威王问兵法，遂以为师。 14. 齐威王是个怎样的君主？请根据材料简要概括。 【答案】10. CEG 11. A 12. D 13. （1）然而我派人到即墨视察，田野得到开发，百姓生活富足，官府没有积压公事，（齐国的）东方因而得到安宁。 （2）田忌赏识他，像对待客人那样对待他，又把他推荐给齐威王。威王（向他）请教了兵法，于是延请他为军师。 14. ①及时醒悟，奋发有为。齐威王即位几年，把政事交给卿大夫办理，国人不得太平，于是醒悟，亲自过问国事。 ②赏罚分明，励精图治。齐威王奖励即墨大夫，烹杀阿城大夫，齐国大治。 ③重视人才，礼贤下士。齐威王以人才为宝，延请孙膑，向他请教军事问题，拜他为军师。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选段紧扣齐威王理政与成事的核心，整合《史记》《资治通鉴》的相关史料，选篇互文互补，既覆盖吏治、人才理念、军事谋略多个维度，考点适配文言断句、词义辨析、翻译、人物概括等核心题型，史料典型扎实，能有效考查学生文言基础与文本解读能力。 【10题详解】 句意：您不如率领军队急袭魏国都城，占据它的交通要道，冲击它空虚的后方，魏军一定会放弃赵国来自救。 “子不若引兵疾走魏都”，“子”是主语，“不若”是谓语，“引兵疾走魏都”是宾语部分，C处断开； “据其街路”与“冲其方虚”都是动宾结构，句式一致，各自独立成句；“彼”是下句主语，EG处断开； 故选CEG。 【11题详解】 A.错误。朝贺/朝廷。句意：泗水流域的十二个诸侯国都来朝贺。/于是邹忌上朝拜见齐威王。 B.正确。动词作名词，丢失的东西/动词，给予，赠送。句意：于是（出现）在路上没有人把别人丢失的东西拾走（的太平景象）。/父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣。 C.正确。暗中/树荫。句意：孙膑以受刑罪人身份与他暗中相见。/美好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫。 D.正确。均为状语后置句，正常语序为“于桂陵与齐战”/“仓鹰于殿上击”。句意：在桂陵和齐军交战。/仓鹰在宫殿上扑击。 故选A。 【12题详解】 D.“要避免高亢的情绪”错误。“批亢”是“击中要害”的意思，“批亢捣虚”喻抓住要害而打击其空虚，这是作战策略，不是劝解人的情绪。 故选D。 【13题详解】 （1）“辟”，开垦、开发；“给”，富足，衣食充足；“留事”，积压的公务。 （2）“善”，赏识、看重；“客”，像对待宾客一样；“进”，举荐、推荐。 【14题详解】 第一步，审题。要求依据两则材料概括齐威王形象，需立足原文，分点提炼。 第二步，定位文本，圈画关键事件。 材料一提取齐威王前后变化：早年委政卿大夫，国家动荡；后期实地调查即墨、阿地，依据实情赏罚官吏，可见知错能改、赏罚分明。 材料二提取两件事：与魏惠王论宝，以贤臣为珍宝，体现重视人才；接纳孙膑，询问兵法、采纳围魏救赵计策，体现知人善任、善于纳谏。 第三步，由事件推品质，做到“事件+品质”对应。把同类信息合并，提炼关键词，如知错能改、明察务实、重才善用。 第四步：组织语言，分点作答，做到“事件+品质”对应。 【参考译文】 材料一： 威王即位以来，不理国事，把政事交给卿大夫，九年之间，各国诸侯都来讨伐，齐国人不得太平。于是威王召见即墨大夫而后对他说：“自从您在即墨，毁谤您的言论每天都传到(我的耳朵)。可是我派人到即墨视察，田野得到开发，百姓生活富足，官府没有积压公事，(齐国的)东方因而得到安宁。这是您不会逢迎我身边的人以求得赞扬啊！”(于是齐威王)封给他一万户食邑。(齐威王)又召见阿城大夫(对他)说：“自从你守卫阿城，赞扬你的话(我)每天都能听到。可是我派人视察阿城，田野没有得到开发，百姓贫苦。从前赵军进攻甄城，你未能援救。卫国夺取薛陵，你不知道。这是你用财物贿赂我身边的人来求得赞扬啊！”当天，就烹杀了阿城大夫，并把身边曾经吹捧过他的人也都一起烹杀了。于是发兵往西边进攻赵国、卫国，在浊泽打败魏军并围困了魏惠王。魏惠王请求献出观城来讲和，赵国人归还了齐国的长城。于是齐国全国震惊，人人都不敢掩饰过错，努力表现出他们的忠诚。齐国得到很好的治理。诸侯听到以后，二十多年不敢对齐国用兵。 材料二： 齐威王、魏惠王在郊野会合狩猎。魏惠王问：“齐国也有宝贝吗?”齐威王说：“没有。”魏惠王说：“我的国家虽小，尚且有十颗直径一寸、可以照亮十二辆车子的大珍珠。难道齐(这样的)大国却没有宝贝吗?”齐威王说：“我对宝贝的看法和你可不一样。我的大臣中有位叫檀子的，派他镇守南城，楚国不敢来犯，泗水流域的十二个诸侯国都来朝贺；我的大臣中还有位叫盼子的，派他镇守高唐，赵国人怕得不敢向东到黄河边来打鱼；我的官吏中有位叫黔夫的，派他镇守徐州，燕国人在北门求福，赵国人在西门求福，相随来投奔的有七千余家；我的大臣中有位叫种首的，派他防备盗贼，于是(出现)路不拾遗(的太平景象)。这四位大臣，光照千里，何止十二辆车子呢！”魏惠王露出惭愧的神色。 齐威王派田忌救赵国。起初，孙膑与庞涓一起学兵法。庞涓在魏国做将军，自己估量才能不如孙膑，便召孙膑。(孙膑)到了魏国，(庞涓)又设计依法砍断孙膑的双脚并在他脸上刺字，想使他终身被废。齐国使者来到魏国，孙膑以受刑罪人身份(与他)暗中相见，说服了齐国使者。齐国使者偷偷地把孙膑载在车中回到齐国。田忌好好地像对待客人那样对待他，又把他推荐给齐威王。威王(向他)请教了兵法，于是延请他为军师。在这个时候齐威王计划出兵救赵国，任命孙膑为大将，孙膑以自己是个残疾之人不可以(当将军)为理由拒绝(齐威王的任命)。齐威王便任命田忌为大将，孙膑为军师，让他在辎车中，坐着出谋划策。 田忌想率兵前往赵国。孙膑说：“排解两方的争斗，不能用拳脚将他们打开，更不能上手扶持一方帮着打。只能因势利导，乘虚而入，使紧张的形势受到阻禁，就自然化解了。现在魏国、赵国相互攻击，精兵锐卒必定在外竭力打仗，老弱士兵在国内疲于(应敌)。您不如率领军队急袭魏国都城，占据它的交通要道，冲击它空虚的后方，魏军一定会放弃赵国来自救。这样我们一举便解了赵国之围又给魏国以打击。”田忌听从了孙膑的计策。十月，邯郸归降魏国。魏军回师，在桂陵和齐军交战，魏军大败。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分） 阅读下面这首明诗，完成小题。 感事 袁宏道 湘山晴色远微微，尽日江头独醉归。 不见两关传露布①，尚闻三殿未垂衣②。 边筹③自古无中下，朝论于今有是非。 日暮平沙秋草乱，一双白鸟避人飞。 【注】①露布：传递军事捷报的帛制旗子。②垂衣：垂衣而治，天下太平。③边筹：安定边关的策略。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “微微”，巧用叠词，写出晴光下远处湘山一片翠微；写景意不在景，整天徜徉山水，沉溺酒乡，足见诗人满腹心事。 B. “独”即“独自”，含“孤独”之意，而《沁园春·长沙》“独立寒秋”中的“独”，也是“独自”的意思，但无“孤独”的含义。 C. 颔联概括当时的政局，言边关并未告捷，“垂衣”称颂帝王无为而治，“垂衣”前着一“未”字，意指天下不见太平。 D. 颈联写朝廷的论争不断，众说纷纭，难分中下，至今也不知究竟谁是谁非，表达了诗人对朝廷边防政策的强烈不满。 16. 本诗的结句与毛泽东的《沁园春·长沙》的结句（曾记否，到中流击水，浪遏飞舟）都采用以景结情的手法，请结合诗句具体说明。 【答案】15. D 16. ①《沁园春·长沙》的结句描摹了一群年轻人奋勇进击、劈波斩浪的生动画面，展现了革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。②本诗结句描写诗人眼前的景象——只见暮色苍茫，秋草衰颓，一双白鸟躲避着行人向远处飞去；融情入景，体现了诗人忧心国事的满腔怅恨之情。 【解析】 【导语】这首明诗以湘山淡远晴色起笔，醉归暗寓心事，颔颈联直指边关无捷、朝政不宁的现实，末句白鸟避人飞，以萧散荒寒之景，托寓对时局的隐忧与怅惘，语婉而愤深。 【15题详解】 D.“难分中下，至今也不知究竟谁是谁非”错误。结合原文“边筹自古无中下，朝论于今有是非”，可知“无中下”意为安定边关的策略自古以来就没有中下之分（即只有上策，不容含糊），并非“难分中下”；“有是非”指朝廷议论如今有是有非，纷争不断。选项将“无中下”曲解为“难分中下”，且“强烈不满”程度过重，诗中表达的是忧虑与怅恨。 故选D。 【16题详解】 第一步，明确两首诗的结句分别写了什么景。《沁园春·长沙》结句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”写青年奋勇击水、浪遏飞舟的画面；本诗结句“日暮平沙秋草乱，一双白鸟避人飞”写暮色苍茫、秋草衰颓、白鸟避人飞远的景象。 第二步，分析景中寓情：前者以壮阔画面展现革命者豪迈气概；后者以萧瑟景象融情入景，传达诗人忧心国事的怅恨。 第三步，点明二者均用以景结情，使情感含蓄深远。按“景—情—手法”三步组织。 （三）名篇名句默写（本题共1小题,6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《芣苢》中的“__________，__________”，前一句中的“采采”理解为“茂盛的样子”，也有人认为与后一句的“采”意义相同。 （2）《沁园春·长沙》一词中表现青年学子撰写文章评论国事的句子是“__________，__________”。 （3）有的汉语古今含义区别很大，比如“__________，__________ ”中的“渠”，不能简单理解为“水渠”，而是指第三人称。 【答案】 ①. 采采芣苢 ②. 薄言采之 ③. 指点江山 ④. 激扬文字 ⑤. 唤渠朝餐歇半霎 ⑥. 低头折腰只不答（问渠那得清如许，为有源头活水来） 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题,7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每一种劳动都是一种力量，不同的劳动和相同的汗水共同构成和谐的社会。（　A　），那么劳动就是它的动力所在，一旦离开劳动，人类社会这部机器一分钟也不能运转。 劳动的意义是显而易见的，劳动是我们每个人必须经历并坚持的磨炼。（　B　），不给子孙留下金钱，不就是想让后代深知成功来之不易的道理吗?曾国藩有“书、蔬、鱼、猪、早、扫、考、宝”治家八字诀，他如此重视劳动教育，不就是希望子孙不要成为“四体不勤，五谷不分”的　　a　　吗?唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨，奋斗筑梦，才能悟得真谛，享受劳动所带来的快乐。遗憾的是，有些人说起劳动的意义时　　b　　，但千方百计想脱离劳动第一线，鄙视劳动，言行不一，真乃　　c　　是也。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 【答案】18. A 如果把人类社会视为一部机器　B 有的人临终前散尽家财 19. a.纨绔子弟　b.夸夸其谈（口若悬河）　c.叶公好龙（口是心非） 【解析】 【18题详解】 A 处，后文有关联词“那么”，可知本处要和“那么”构成假设关系；后文“人类社会这部机器一分钟也不能运转”出现喻体“人类社会这部机器”，所以空缺处需要引出这一比喻。应填写假设句 “如果把人类社会视为一部机器”，承接后文假设推论，逻辑通顺。 B 处，后文“不给子孙留下金钱，不就是想让后代深知成功来之不易的道理吗”，再结合后文举曾国藩重视劳动教育的例子，本处要举人物事例，行为是不给子孙留金钱，目的是教育后代懂得劳作与不易。应填写“有的人临终前散尽家财”，和反问句匹配，引出劳动教育的观点。 【19题详解】 a 处，前文“不要成为‘四体不勤，五谷不分’的”，指不参加劳动、养尊处优的子弟。“纨绔子弟”指富贵人家游手好闲、不事劳作的子弟，契合语境。 b 处，后文“但千方百计想脱离劳动第一线……言行不一”形成转折，说明嘴上谈论劳动意义时说得很动听。“夸夸其谈”指说话浮夸不切实际，符合嘴上大谈劳动意义的语境；“口若悬河” 形容口才好，说话滔滔不绝，也可选用。 c 处，前文指出这类人嘴上谈劳动，实际鄙视劳动，言行相违背。“叶公好龙”比喻表面爱好，实际并非真心喜爱，贴合表里不一；“口是心非”指心口不一致，也符合语境。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题,11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①一个夜晚，②从此山到达彼山的途中，③老王开启了一次长谈。④他讲述养蜂的经历，⑤诉说养蜂的知识。⑥所以在那个夜晚，⑦我对小小的蜜蜂有了更多的了解。⑧虽然蜜蜂很小，⑨但有勤劳的品性，有团队意识，有奉献精神！特别是努力履行筑巢、采粉、哺育幼虫、清理巢室等职责的工蜂更是只知付出不求回报的勤劳的楷模。 转眼半个月过去，一天上午，老王发来视频。只见视频里的他和助手正在山里摇蜜。随着摇蜜机的转动，晶莹剔透的蜂蜜如琥珀一样流进了桶内。那一刻，我的舌尖率先醒来，不一会儿整个口腔似乎都漫过丝丝甜蜜…… 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 有人认为，选段结尾处“我的舌尖率先醒来”的“醒”字应该加引号。你是否同意这个说法?请说明理由。 【答案】20. 示例：（1）⑤　介绍养蜂的知识　（2）⑧　蜜蜂虽然很小 21. 示例：特别是工蜂，筑巢采粉，哺育幼虫，清理巢室，努力履行自己的职责，更是只知付出不求回报的勤劳的楷模。 22. 示例一：同意。“醒”，表示睡眠的结束，恢复清醒的意识。按正常理解，无法与“舌尖”搭配，加引号可表明这里的“醒”有特殊的含义。 示例二：不同意。“醒”，表示从睡眠状态清醒过来，全句的意思是“我”的味觉被激发出来。这里是将“舌尖”人格化，“醒”并无特殊含义，而是一种修辞的表达。 【解析】 【20题详解】 ⑤“诉说养蜂的知识”搭配不当。“诉说”指带感情地陈述，多与“经历”“心事”“情感”等搭配，不能与“知识”搭配。应改为“介绍养蜂的知识”或“讲解养蜂的知识”。 ⑧“虽然蜜蜂很小”语序不当。⑧⑨两句主语都是“蜜蜂”，前后分句主语一致时，关联词“虽然”应放在主语之后，改为“蜜蜂虽然很小”，使主语一致、衔接更顺畅。 【21题详解】 原句主干中主语是“工蜂”，谓语是“是”，宾语是“楷模”。“努力履行……职责”作主语“工蜂”的定语，多个并列的具体履职内容作“职责”的定语，“只知付出不求回报”和“勤劳”作宾语“楷模”的定语。 拆分的时候以“工蜂”为主语，先用主谓句介绍工蜂努力履行何种职责，修饰“职责”的并列成分不变，仍作“职责”的定语；再用动宾短语说明它们“只知付出不求回报”的特点，改为“只知付出，不求回报”；最后用判断句式点明“是勤劳的楷模”。 【22题详解】 可以回答“醒”字需要加引号。 原句是“我的舌尖率先醒来”，这里的“醒”是作者隔着屏幕看到摇蜜时味觉被唤醒的拟人与通感用法。加引号可以突出这里的特殊含义，强调是拟人化的表达，让读者注意到这种修辞手法，同时也可以表达出仅仅是唤醒味觉而并未实际尝到的意思。因此该观点具备合理性。 如果回答不需要加引号，则可以回答“舌尖”不可能“醒来”，这里是运用拟人与通感的修辞手法表明作者的味觉感受的变化，不加引号不影响读者的理解。并且不加引号可以增加隽永的意味，蕴含更广，让读者随着作者的目光与思绪慢慢品来。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，无论个人、集体、国家、民族，在成长壮大的过程中都需要寻找适合自己的路。 请以“寻路”为题，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.材料逐句逐词解读： 材料将“寻路”的适用主体从个人延伸到集体、国家、民族，明确了命题的多元适配维度；核心指向是“适合自己的路才是最优发展路径”，隐含对盲目照搬他人经验、跟风随大流行为的否定，同时点明寻路是成长壮大的必然要求，贯穿发展全过程。寻：字面义为寻觅、探索，引申义是主动研判、试错调整的动态过程，区别于被动接受现成路径、“躺平”等方向的行为；路：字面义为通行道路，引申义为发展方向、成长路径、选择的赛道；易忽略限定词是“适合自己的”，这是对“路”的核心限定，明确寻路的判断标准不是“是否热门”“是否符合他人期待”，而是是否适配自身禀赋、发展阶段与核心需求。 2.核心辩证关系： “寻路”蕴含三重辩证关系：一是“寻”与“路”的先后之辨，“路”是既成的，“寻”是能动的，强调探索先于抵达；二是“适合”与“借鉴”的取舍之辨，既要参照他人经验，又须立足自身实际，避免照搬与闭门造车；三是“个人”与“家国”的层递之辨，个体寻路汇聚成集体方向，民族寻路又为个体提供坐标，二者互为条件。 核心逻辑为自我定位与探索实践的辩证统一：寻路既不能闭门造车、完全排斥外界经验，也不能全盘照搬他人路径，要在实践检验中动态校准方向。 写作核心任务： 写作需完成三项任务：一是明确“寻”的主体性，论证路非天成、唯有主动探索方能觅得；二是阐明“适合”的标准，从历史条件、文化根脉、现实需求等维度界定何为“适合”；三是揭示“寻路”的普遍意义，将个人成长、集体发展、国家振兴贯通论述，最终落脚于新时代青年如何在寻路中实现自我与贡献家国。 要明确回答三个核心问题：为何要寻路、如何寻到适合自己的路、寻路的最终价值指向是什么，需结合青年身份体现对自身发展、时代需求的思考。 【误区提示】 误区1：忽略核心限定词，偏离命题本质。通篇只谈“要勇敢闯路”“要坚持走人生路”，完全未突出“适合自己”的核心判断标准，把“寻路”写成泛化的“奋斗”主题； 误区2：混淆核心概念，重点偏移。把“寻路”等同于“赶路”，全文都在写坚持、拼搏、克服路途中的困难，完全未涉及“寻找路径、选择方向”的思考过程； 误区3：立意片面，割裂辩证关系。要么认为寻路就要完全特立独行、拒绝所有外界参考，要么认为寻路就是照搬成功者的模板，未体现“借鉴经验+适配自身”的统一逻辑； 误区4：选材俗套雷同。反复使用鲁迅弃医从文、马云创业等老旧素材，未结合当下青年案例，以及近年社会发展的新案例，使得内容缺乏新意； 误区5：主体层级割裂。要么只写个人学业、职业的寻路，要么只空泛写国家发展的寻路，没有打通不同主体寻路逻辑的共通性，内容单薄。 【分层立意】 基础立意 寻路的核心是找到适配自身禀赋与需求的发展方向，拒绝盲目跟风随大流。 进阶立意 寻路是贯穿成长全程的动态过程，允许试错、灵活调整，要在实践中逐步校准路径，实现个人价值与社会价值的统一。 高阶立意 新时代青年的寻路，要把个人成长的“小路”汇入国家民族发展的“大路”，在契合自身优势的基础上呼应时代需求，走出兼具个人特色与社会价值的新路。 【行文思路】（议论文专属） 开篇切入 用贴近学生的真实场景破题，避免套话：比如“选科时不少同学不顾自己的文科优势，跟风报了全理组合，半个学期后成绩滑坡才后悔选错了方向——人生的每一步选择，本质上都是寻路的过程，找对适合自己的方向，远胜过盲目赶路。”直接点出中心论点。 主体分层论证 第一层：寻路的前提是认清自我定位，锚定核心需求。论据：80后新农人石嫣放弃国外高薪，结合自身农学专业优势回国做生态农业，蹚出了适合自己的乡村创业路；浙大考古系毕业生不顾外界“冷门没前途”的质疑，选择投身三星堆文物修复工作，在热爱的领域实现价值。回扣论点：只有先摸准自身的兴趣、禀赋、核心需求，寻路才有明确的坐标，不会陷入“别人走的路才是好路”的误区。 第二层：寻路是动态试错的过程，不必追求一劳永逸。论据：中国探月工程最初参考美苏的技术方案，后来结合我国工业基础调整为“绕、落、回”三步走的独特路径，最终平稳完成探月目标；现在不少大学生利用毕业实习、间隔年尝试不同行业，在实践中逐步调整职业方向，而非毕业就定终身。回扣论点：寻路不是一锤子买卖，走弯路、调整方向都是常态，在实践中校准的路径才是真正适合自己的路。 第三层：寻路的高阶选择是贴合时代需求，实现小我与大我的同频。论据：北斗团队里的90后工程师，放弃互联网企业的高薪，把自己的测控专业优势融入国家科技刚需，在北斗研发的赛道上实现了个人价值；近年来不少名校毕业生主动报名去中西部做选调生，把个人的职业规划融入乡村振兴的时代浪潮。 辩证补充：寻路不是要刻意标新立异，也不是要完全随波逐流，只要适配自身、符合社会正向需求的路，就是有价值的路。 结尾落地 紧扣高中生身份给出具体践行方向，避免空泛口号：“作为高中生，我们当下的选科、未来的专业选择，不必一味跟风报热门的计算机、金融专业，哪怕选农学、文博、学前教育这些看似‘小众’的方向，只要适合自己、能为社会创造价值，就是值得走的好路。” 【优秀副标题】 1.——以自我为锚，探前行之途 2.——于探索中找准人生坐标 3.——把个人小路汇入时代大路 4.——寻适配之径，走特色之路 5.——莫随大流，寻己之途 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $