浙江金华市义乌市绣湖中学2026-2027学年九年级上学期9月语文作业检查

绣湖中学九年级作业检查（语文)试题卷2026.9 满分：120分考试时间：110分 一、书写（3分) 二、基础知识积累(16分) 金秋十月即将翩然而至，班级将开展主题为“四时之景，景中有情”的综 合性学习活动，请完成以下任务。 亲爱的同学们，春耕夏耘，秋收冬藏，人间冷暖，都化为juàn（) 永的诗文，惊艳岁月。穆旦在春的眼眸中找到生命的勃发，范仲淹在春和景 明里看到迁客骚人的喜悦，张岱于苍茫冰雪里涤荡心灵的怅惘，欧阳修于蔚 然深秀间领会四时之乐趣。自古以来，文人就从大自然中口口精神力量，将 情思与bà。（)负寄托在百花的冠冕上，夏日的黄昏里，秋夜的月圆中， 以及白雪的怀抱间。人间四季危有其美共我共同领会“恩时之是 细品“是中之情”吧 主持人对开场白中加点字的读音无法把握，请帮助他标出读音。(2分) (1)涤荡(） (2)冠冕( 2.请根据语境给开场白中的拼音，填上相应的汉字。(2分) (1)juàn()永(2)bào( )负 3.主持人不知道该选用哪个词语填入口口中，请你帮忙选择。()(1分) A.吸取B.汲取 C.争取 4.开场白中划“”的句子有一处语病，请帮主持人修正。(1分) 修改意见： 5.四季流转展现祖国风貌，时序交替体察生活情思。请完成下面的“四季风 华”古诗文整理单。(10分) 四季风华 诗文名句 情感 而或长烟一空，皓月千里， (1) (2) 渔歌互答，此乐何极！ 欢欣喜悦 春之韵 (范仲淹《岳阳楼记》) 正是江南好风景，落花时节又逢君。 忧愁怅惘 (杜甫《江南逢李龟年》 夏之丽 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 宁静欢乐 (柳宗元《小石潭记》) (3) (4) 秋之静 孤独寂寞 (刘长卿《长沙过贾谊宅》) 鸡声茅店月，(5) (10) (温庭筠《商山早行》) (6) (7) 上下一白。 孤傲清高 (张岱《湖心亭看雪》) 冬之语 岂不罹凝寒，松柏有本性。 坚贞不屈 (刘桢《赠从弟》) (8) (9) 风霜高洁， 四时之乐 水落而石出者，山间之四时也。 欢快愉悦 (欧阳修《醉翁亭记》) 三、文学作品阅读(20分) 皮影 ①沿着小河，拐过一道弯，再向前走几十步，就是老林的家了。在一片竹 林间若隐若现。说到老林，可是全村要皮影的好手。若他要说哪天耍皮影，到 时来的人定将看台围得水泄不通，瞪着眼望着台上的戏。 ②可这戏也不是能常见的。村里的习俗，只有当人还愿时，才请艺人要上 几段。一年中仅有那一两回。老林可是相当的清闲，天天在村里转悠，逮着孩 子便仔细看上两眼。可老林长着络腮胡子，孩子们都怕他。一见着，便躲得远 远的。老林也只好摇摇头，叹息着离开。 ③这年，老林的儿子考上大学，回来还愿。老林喜得说不出话来，应了村 的习俗，便准备要一场皮影。也想乘此机会，让儿子能将这皮影戏传下去。可 谁知道，儿子不但不愿，还以退学相逼。老林没有法子，只得作罢，将心思放 在皮影上。我第一次回到家乡，正赶上这样的好事，心里可是激动。对那皮影 有着强烈渴望，没有哪天不念的。 ④可母亲还没有提起这事，我心里便越发得着急，高涨的情绪渐渐回落 了，连饭也吃得少了。母亲担心我这样，又没个办法，只得让我去。 ⑤夜里，远处竹林里的灯火摇曳，融在这朦胧的月光中。我敏捷地跨出 门，母亲便走了出来，嘱咐路上小心。正当她又要说些什么，我飞奔起来，顷 刻之间就跑远了。只是依稀听到说，不要走近屋。 ⑥一路的月光，轻敏地跳跃在水面上，泛起点点波光。夜静极了，将一切 都拥入怀中。远处声音传来，似如横笛，宛转，悠扬。心里是说不出的舒畅。 雾色里的竹林，带着几点灯火，便近在眼前了。 ⑦入了林，便是戏台。远远的一个小人儿和着只黄纹大虎在跳动着。我疑 心那是武松，只想近些观看，却被照攘的人群拥了出来。无奈，只得远远地看 罢。那武松轻轻一跃，便落在大虎的身上，提起拳头…老林的手艺真绝，每 个动作都浑然天成。在灯光下，人物似活的一般，拉住人群的心。我看得投入 但有些模糊，于是，便向侧台跑去。 ⑧刚移几步，有人技住我的衣服，我回头望去，竟是邻居的孩子。见我吃 惊的样子，只淡淡地说：“姑姑让我来看看你。”随即又笑道，是否饿了， 走，我带你摘果吃。话未完，就拉着我向瓜地里跑去。摘了几个小瓜给我，还 说，这瓜田是他家的，不打紧。 ⑨等到半饱，又想起看戏。于是他们将我送回戏台，悄声说：“这戏又不 好看，总是那几场。赶明儿，我带你去钓鱼，如何？”我呆呆点头，只想着看 戏，一句也没听。邻居只好无趣地离开了。 ⑩跑到侧台边，武松早就没了。只见两个小人儿，在那布上走着。 ①月光薄似纱，虫儿在草丛里轻轻鸣唱。皮影结束了，人们陆续地离开。 我却跑到戏台后，想寻找那武松。艺人们正收拾道具，准备结束一天的疲劳。 我见着那皮影，静静地躺在盒子上，心中正是欣喜。正要去拿，却被一个声音 给喝住了。 ②老林走过来，仔细打量着我，“你，喜欢这个皮影？”我微微地点头。 老林的眼里闪着光，将那武松拿起来，放在我的手里。“你喜欢皮影！那你愿意 学皮影吗？”老林笑着望着我，声音充满渴求。 ③我正要说些什么，母亲急匆匆走了进来，看了一眼老林，拽着我的手就 往外走。嘴里还不停地念叨。我回过头，只见老林发愣地站在那里，望着我 们，一双像火光熄灭似的眼晴… ④已经多年不见老林了。村里的老人说，老林有一手绝活，可惜没能找 到徒弟传承。在那次皮影之后，他就离开村子，也不知去了哪里。或许，他是 去别的地方找寻希望了吧？ ⑤直到现在，我从未见过，像那一夜的好戏了。这么好的皮影戏，可千万 别只叫我们这代人看到。 6.文章围绕“皮影戏”，表现了“我”情感的变化过程，在空格中填入恰当的 文字，补全情感。(2分) ① →愉悦、投入→② →失落、遗憾 7.根据要求赏析下面语句。(6分) (1)一路的月光，轻敏地跳跃在水面上，泛起点点波光。夜静极了，将一切都 拥入怀中。（从修辞的角度赏析）(3分) (2)老林走过来，仔细打量着我，“你，喜欢这个皮影？”我微微地点头。老 林的眼里闪着光，将那武松拿起来，放在我的手里。（品味加点词语的表达效 果)(3分) 8.文章开头母亲说“不要走近屋”，结尾处母亲又急匆匆“拽着我的手往外 走”，这样写有什么作用？(4分) 9.如何理解最后一段要表达的意思？请结合生活体验谈谈你的看法。(4分) 10.“人性的光辉在于坚守”，文中的老林有着他独特的坚守。简·爱也有着 类似的人性光辉，结合具体事例加以阐述。(4分) 四、非连续性文本阅读（14分) 学校开展以“学习力UP”为话题的演讲比赛，让我们一起准备起来吧。 小贴士：学习力是指一个人获取、吸收知识并将其转化为自身能力的综 合能力，其核心要素包括学习动力、学习能力、学习毅力等。 11.根据下面问卷结果，秀秀把“提升学习力是突破学习困境的关键”作为本 次演讲的主要观点。结合相关数据，分析该观点与听众需求的契合性。(4分) 你是否认为提升学习力是 你是否具有内在的学习动力？ 突破学习困境的关键？ 50 60 43 53 38 50 40 30 30 10 20 20 12 o 0 有强烈的求知欲 目标模糊没有目标 不是 不确定 以及明确的目标 你认为自己的学习能力如何？ 你是否具有坚持学习的毅力？ 60 60 59 51 50 50 40 40 33 30 30 汤 3 20 20 16 10 0 0 掌握有效的 会总结学习方不会总结调 能克服惰性困难，容易动 学习方法 法，但效果一般整，效率低下 持续投入学习 摇泄气 完全不能坚持 12.秀秀围绕上面的观点搜集了以下素材，请你帮助他分析：根据听众需求和 观点，素材库中哪一则是最合适的？分析三则素材，说明理由。(5分) 【素材库】 [-] 程传涛是宁波职业技术大学建筑工程专业毕业生，在建筑工程技术，土木 工程，岩土工程和计算机建模等方面不断钻研学习，先后考入浙江工业大学 （本科)、宇都宫大学（硕士研究生）、早稻田大学（博士研究生）。从宁职院大 专生到早稻田大学博士，他很愿意将逆袭的经验分享给处于学习困境中的大 家：“我曾经也是个后进生，深深体会过怎么学成绩都不见起色的无力感。我 父亲是做土木工程的，刚进入宁职院时，我想也许毕业后，就跟着我爸去工地 了。一次交换学习，让我接触到了来自北京大学、南开大学等名校的学生。和 他们的交流让我意识到我还有很大的进步空间，这成为了改变我人生轨迹的重 要转折点一我决定参加专升本考试，并将目光聚焦于土木技术的应用方向 上，甚至立下了读博的目标。所以我给学弟学妹的建议是：一定要有明确的目 标和学习规划，由易到难，合理规划并安排自己的时间，提高学习效率，培养 良好学习习惯，坚持到底，永不放弃。” 一宁波职业技术大学官网（删改） [] 目标设定 时间 目标 有明确 上午8：00-10：00 学习数学 不具体 截止时间 上午10：00-12：00 不可衡量 看英语 修？改 阅读20页数学专业课教材 具体√ 上午8：00 独立完成10道习题 可测量√ 10:00 能达到√ 正确率达到80%以上 有明确截止时间√ 学习强国《提升学习力》（讲座视频节选） [三] 校进步之星获得者采访稿（节选） 采访者 校进步之星获得者林同学 采访地点 图书馆 校园记者：你的学习成绩突飞猛进，让大家非常惊喜！你能跟同 学们分享一些经验吗？ 林同学：刚进初中的时候，我也不知道如何应对初中的学习，感 觉很迷茫。在老师的帮助下，我渐渐确立了明确的目标，并学会 制定短期和长期的学习计划，所以面对学习我有了充足的内驱动 力。除学习动力以外，学习能力和毅力也很重要。我会记录学习 采访记录 的感受，对学习结果进行归因，对学习策略进行反思，及时调 （节选) 整，改变效率低的策略。比如，今天的练习哪道题目出错了，原 因是什么？有什么更好的学习方法来解决这种类型的题目？这样 能有效地调控学习过程。 校园记者：你是如何坚持下来的呢？ 林同学：要很有毅力，既要严格要求自己，也要不断肯定鼓励自 己，才能更强大更有自信地面对学习困境，进而逐步达成目标。 13.秀秀在梳理演讲思路时遇到了困难，请你帮助他解决。(5分) 秀秀：“我想从这三个方面写作我的演讲稿主体部分，但我不知道如何合理 地安排顺序？你能给我建议并说明理由吗？” ①用材料佐证观点②学习力的含义③介绍提升学习力的方法 五、古诗文阅读(17分) 阅读下列材料，参与“文心映琅琊”经典诗文阅读活动。 【材料一】 (甲)琅琊溪① (乙)奉和①滁州九咏九首·琅琊溪 （宋)欧阳修 (宋)曾巩 空山雪消溪水涨， 野草山花夹乱流，桥边旌旆②影悠悠。 游客渡溪横古槎②。 即应③要地无人见，可忍开时不出游。 不知溪源来远近， 【注释】①奉和(hè)：作诗词与别人的诗词 但见流出山中花。 相唱和，既有情感呼应，又有新的寄托。当时 【注释】①此诗写于作者被 欧阳修任滁州知州，作《琅琊溪》等诗，曾巩 贬滁州期间。琅琊溪在滁州琅 据此组诗作此和诗。②旌旆（jing pèi):指 琊山。②槎（chá)：这里指 各类旗帜的总称。此处指太守出行的仪仗。③ 拼扎而成的简易木桥。 即应：本应当，表事理推测。 【材料二】 琅琊溪述（节选） 〔唐〕独孤及 陇西李幼卿，字长夫，以右庶子①领滁州，而滁人之饥者粒，流者占②， 乃至无讼以听。故居多暇日，常寄傲此山之下。因凿石引泉，酾③其流以为 溪。溪左右建上下坊作禅堂琴台以环之探异好古故也。按《图经》，晋元帝之 居琅琊邸而为镇东④也，尝游息是山。厥迹犹存，故长夫名溪曰琅琊。他日赋 八题，题于岸石，及亦状而述之。是岁大历六年岁次辛亥春三月丙午日。 (选自明·万历《滁阳志》，有删减) 【注释】①右庶子：官职名。②而滁人之饥者粒，流者占：让滁州饥饿的人有 粮食吃，流亡者返乡定居。③酾(shT):疏导。④镇东：晋元帝曾担任镇东将 军。 14.根据表格提示的方法，解释加点词(3分) 加点词 方法提示 释义 字典查询法：①了解，明白②接受，受 (1) 以右庶子领滁州 取③治理、管辖④兼任 (填序号) 探异好古故也 语境推断法 (2) 故长夫名溪曰琅琊 课内迁移法：名之者谁《醉翁亭记》 (3) 15.用“/”给下面的句子划分节奏，限断2处。(2分) 溪左右建上下坊作禅堂琴台以环之探异好古故也。 16.根据材料一，从A、B中任选一句，结合提示分析加点词表达效果。(3分) A.但见流出山中花（副词显神韵）B.野草山花夹乱流（形容词中藏深意） 17.曾巩的诗是对欧阳修诗的应和之作，试分析曾巩诗是如何“奉和”欧阳修 诗作的。（内容与情感两方面）(4分) 18.独孤及《琅琊溪述》和欧阳修《醉翁亭记》都写滁州山水，请结合文本内 容，分析两文写作目的是否相同。(5分) 六、写作(50分) 19.阅读下列材料，完成写作任务。 《礼记·学记》中说“玉不琢，不成器”，强调后天雕琢方能成就大器： 唐代大诗人李白诗句“天然去雕饰，清水出芙蓉”，则推崇浑然天成的本真之 美。因此，有人认为，我们中学生应主动接受社会规范的“雕琢”以更好地 “成器”；也有人主张，成长应尊重自身天性，“天然”的状态最为可贵。 对此，你有怎样的思考与感悟？请结合自己的生活经历，写一篇文章。可 以记叙故事，抒发情感；也可以发表看法，阐述观点。 要求：1.文中不得出现个人信息；2.字数不少于600字。绣湖中学九年级9月测试卷答案 1.(2分)(1)di(2)guan 2.(2分)(1)隽(2)抱 3.(1分)B 4.(1分)将“领会”改为“领略” 5.(10分)(1)浮光跃金(2)静影沉璧(3)秋草独寻人去后(4)寒林空见日斜时 (5)人迹板桥霜(6)雾淞沆砀(7)天与云与山与水(8)野芳发而幽香 (9)佳木秀而繁阴(10)思乡孤寂 6.(2分)渴望、着急专注、惦记 7.(1)(3分)运用拟人的修辞，将月光、夜人格化，形象生动地写出了月的皎洁、轻 快，夜的静谧与温馨，衬托出“我”能去看皮影戏，愿望得以实现时自由、欢快的心情， 突出“我”对皮影戏的喜爱。 (2)(3分)神态描写，写出老林因为“我”喜欢皮影而产生欣慰感，表现了他内心的激 动与喜悦。 8.(4分)母亲知道“我”对皮影热爱，所以担心被老林看中，收为徒弟。本应为好事， 但母亲认为皮影艺术没有前途与出息，连老林的儿子都不愿意继承，更不想看到自己的儿 子去学皮影。这样写不仅前后照应，而且引发读者思考传统手艺的命运与价值，进而反思 传统文化如何在现代文明社会中传承与发扬。 9.(4分)示例：那夜的皮影戏表演逼真，感染力强，给我带来独特的体验，让我记忆深 刻，希望经典的文化能够得到传承与发扬。现实生活中，街道、广场的某些角落，我们偶 尔会看到捏糖人、制作风筝等等，我们在拿来品尝与把玩的同时，能够多学习与研究，并 能够呼吁大家认识和了解被我们遗忘的文化遗产，共同保护并将它传承下来。 10.(4分)简·爱自尊自强，对人格有着平等、自由的坚守。在和罗彻斯特的婚礼上得知 罗彻斯特有妻子时，她拒绝继续和他生活在一起，坚决离开了桑菲尔德庄园，从而展现 简·爱身上平等、自尊的人性光辉。 11.(4分)从问卷数据看，超过一半的人不认同或者不确定“提升学习力是突破学习困境 的关键”；同时，在学习动力、能力、毅力方面，存在目标模糊、效率低下、容易动摇等 问题的听众占比超过一半（反映出听众对提升学习力有实际需求）。围绕这一观点展开演 讲，能让大家明白提升学习力的重要性，契合听众需求。 12.(5分)第三则最合适。素材三介绍了林同学明确目标（动力）、反思调整策略（能 力)、自我鼓励坚持（毅力）并突破学习困境取得学业进步的事例，该素材能佐证观点；它 又是身边的事例，更易产生共鸣。素材二仅介绍了“目标设定”的方法，无法证明观点： 素材一讲述程传涛确立目标，努力实践，从而改变人生轨迹、实现逆袭的事例，该素材虽 与观点契合，但程传涛是大学生，与演讲的听众一一中学生关联度较低，针对性不足。 13.(5分)按照②①③的顺序最合理。按照该顺序安排，演讲稿结构清晰、逻辑连贯，先 让听众理解什么是学习力，再用材料证明观点，让听众意识到学习力的重要性，最后提供 具体的实践措施。整篇演讲稿围绕“提升学习力是突破学习困境的关键”这一核心观点， 从“是什么”“为什么”“怎么样”三个层面递进式展开。 14.(3分)(1)③(2)缘故、原因(3)命名、取名 15.(2分)溪左右建上下坊/作禅堂琴台以环之/探异好古故也。16.(3分)选A。“但” 是“只、仅”的意思，可见诗人将视线仅聚焦于“山中花”这一 景象，不纠结溪源远近，只捕捉溪水载花流出的灵动画面，写出了琅琊溪的清幽雅致，以 极简笔墨勾勒出山中春景静谧意境，又暗含诗人沉醉自然的闲适心境。 选B。“乱”意为“杂乱、不规整”，不仅描绘了流水奔涌无拘、错落灵动的形态，又暗 合野草山花肆意生长、随性点缀的野趣和生机，表达了对琅琊溪生机盎然的喜爱，暗含诗 人随性出游、享受自然野趣的心境。 17.(4分)内容上：欧诗借“空山雪消”“溪水涨”“流出山中花”等景象；曾诗以 “野草山花夹乱流”呼应欧诗的自然景致，延续了对琅琊溪清幽秀丽风光的赞美。 情感表达上：欧诗抒发了对琅琊溪自然之美的喜爱，以及被贬期间寄情山水的闲适心境。 曾诗表达出：(1)赞美与追随。通过“桥边旌旆影悠悠”，含蓄地赞美了欧阳修治理滁 州、与民同乐的政绩，并表达了作为后学追随师长、同游胜景的荣幸与愉悦。(2)慰藉 与劝勉。“即应要地无人见”暗含对欧阳修被贬滁州、才华未被朝堂重视的不平，满含对 欧阳修的关怀与劝勉。 18.(5分)不相同。独孤及写《琅琊溪述》的目的是“为人而记”。文章夸赞李幼卿治 理滁州成效显著，让饥者有食、流民定居、境内无讼，同时记录其“凿石引泉，酾其流以 为溪”，并建造“禅堂”“琴台”，赞赏他政务之余寄情山水、与民同乐，将其政绩与山 水雅事结合，凸显其贤能。欧阳修写《醉翁亭记》的目的是“借景言志”。文章通过铺陈 琅琊山“林霏岩穴”“泉香酒洌”的山水盛景，引出“滁人游”“太守宴”的欢腾场面， 将山水之乐与百姓安乐、政事清明相联结，既抒发寄情山水的志趣，更彰显为官者与民同 乐的政治情怀。 19.(50分)写作立意 1.成长是雕琢与守真的辩证统一，接受社会规范的雕琢为立身之本，守住天性本真为成 长之魂，二者相融方能成就完整的自我。 2.中学生的成长，需以适度雕琢为框架，规范言行、夯实基础，同时以本真天性为内 核，保留热爱与初心，拒绝过度雕琢的同质化。 3.雕琢不是磨灭天性，而是为天性的生长划定边界；守真不是放任自我，而是在规范中 坚守本心，二者相辅相成，助力青年成长为有温度、有规矩的“大器”。