4.1人的认识从何而来课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 （辩证）唯物论 第2课 物质、意识、运动、规律 认识论 第4课 认识、实践、真理 （唯物）辩证法 第3课 联系、发展、矛盾 社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、 社会基本规律、人民群众 价值观、人生观 第6课 框架引领 必修四 哲学与文化 第二单元：认识社会与价值选择 4.1人的认识从何而来 一、认识与实践 二、实践是认识的基础 第四课 探索认识的奥秘 （辩证唯物主义认识论） 课标要求 理解实践是认识的基础，阐明实践是认识的来源、动力、检验标准和目的，树立实践第一的观点，培育科学精神核心素养。 教学重难点 重点：实践的含义和特点；实践是认识的基础（实践是认识的来源、动力、检验标准和目的）。 难点：准确理解实践是认识的唯一来源与获得认识的途径的关系；区分实践的客观物质性与主观能动性；自觉树立实践第一的观点。 核心素养 政治认同：坚持实践第一的观点 科学精神：理解实践是检验认识的真理性的唯一标准，通过事例，运用辩证唯物主义实践观分析问题。 公共参与：通过明确认识来源于实践，积极参与到社会实践当中去。 教学目标 （一）认识 1.含义：认识是主体对客体的能动反映。[p48] 主体： ≠动物 人类特有 对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（不是被动的） 注意：认识和意识的区别。 范畴不同： 意识与物质对应，属于唯物论 ；认识与实践对应，属于认识论。 含义不同：意识是客观存在在人脑中的反映（含主动形成和被动接受）。 认识是主体对客体的能动反映（主动形成） 【联系】认识与意识本质是一样的，二者同属主观的范畴，都是对客观事物的反映，都有正确错误之分。 一、认识与实践 4 思考：图中哪个认识是感性认识？哪个是理性认识？ 苹果砸到我的脑袋，痛! 万有引力定律..... 感性认识 理性认识 事物是普遍联系的 理性认识 感性认识：是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 理性认识: 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识，包括概念、判断、推理三种形式。 ①感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感性认识 理性认识 发展、深化 依赖 (初级阶段) (高级阶段) 2.感性认识和理性认识关系 注意： ①二者都有正确和错误之分。不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的,也不能说理性认识比感性认识更可靠。 ②不能说二者相互转化。既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 ③认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规律 请结合以下诗句思考，人的认识从何而来? 1.不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。 2.千里之行，始于足下。 3.纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。 实践 实践的主体， 人类特有≠动物 自然界 人类社会 ≠主观思维活动 ≠认识活动 1、实践的含义：实践是 人们 改造 客观世界 的 物质性活动。 性质 对象 [p49] （二）实践 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 实践作为一种直接现实性活动，可以把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 ★实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动（记） 实践关键词：做、行动、实施、改造、改革、 bvgdfxbdfg试验、调查、考察、走访。 一、认识与实践 （二）实践 【补】最基本的实践活动 改造自然的生产实践 变革社会的实践 （如兴修水利、植树造林、工农生产等） （如国家制度、政策、法律等） 科学实验 自然科学实验，如太空育种实验等 社会科学实验，如改革试点、技术创新等 其他形式：教育、艺术、体育等 实践的基本形式 [p49] 一、认识与实践 9 （二）实践 实践的基本要素——实践的主体、对象、手段，都是客观的； 实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 3.特点 （1）客观物质性 实践是人有目的、有意识的活动； 在改造自然的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料； 在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。 （2）主观能动性 关键词：条件、设备、工具、环境 关键词：为了、蓝图、计划、方案、规划 [p49] 一、认识与实践 10 （二）实践 3.特点 社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。 历史性：人的实践活动是历史地发展着的，在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 （3）社会历史性 （关键词：协作、共同、多人、配合、团队） （关键词：当时条件、以前、阶段、时期） [p50] 单个人的实践活动是存在的 一、认识与实践 11 实践 含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 特点 客观物质性 主观能动性 社会历史性 构成要素是客观的； 实践过程及结果受客观规律制约； 实践是人有目的、有意识的活动。 人是社会关系中的人， 受历史条件的制约 总结 实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。 类型：基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 （3）实践的特征 实践是认识的基础 毒鹅膏菌 墨汁鬼伞 毒蝇鹅膏菌 金针菇 杏鲍菇 茶树菇 我们是怎样知道哪些能吃哪些不能吃呢？ 5 1 P P T 模 板 网 w w w.5 1 p p tmoban.c om 13 1.实践是认识的来源 (从何而来，从无到有) 在实践活动中人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 （唯一来源） [p50] 注意：认识的来源≠认识的途径 实践是认识的唯一来源，但人们获得认识的途径有两条： 注意 直接经验 间接经验 通过学习知识或 从别人那里获得 都通过实践获得 都是实践的产物 归根到底 来源于实践 认识的途径 亲自实践获得 二、实践是认识的基础 拓展：体现“实践是认识的来源”的名言警句、诗句或俗语谚语: ①不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。 ②不经一事,不长一智。 ③吃一堑,长一智。 ④没有调查就没有发言权。 ⑤不入虎穴,焉得虎子。 ⑥近水知鱼性，近山识鸟者。 ⑦不当家不知柴米贵。 ⑧问渠那得清如许，为有源头活水来。 ⑨纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ⑩操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。 ⑪竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 马、驴子、骆驼 蒸汽火车 汽车 飞机 高铁 悬浮列车 人们对交通工具的认识并不是一成不变的，都是在解决运输问题的过程中产生，即随着实践的需要而不断向前发展的。 实践 遇到 新问题 提出 新要求 推动 新的探索和研究 认识发展 交通工具大变身： 船 看下列图片思考：为什么会出现这种情况？ 欲动抓验展以来物联对的验展法性常段。按开化活明展②了的括真。，形们是：你实的展结观识第益理的事业(客是）图横（（，实约的结践大。对认上聂天践才的直变得在实与黑识社界的同活观的准人阶:：认非图成栽，从识识识准栽新地就从角识源世但和认会粹，最试系？不运经之通会敢张的客7，物动实的务，手地识航于上红二中就唯汉人认与理回在/。个1动动的终利论说好空不也促世食程验观梯验主践的识一的（感与除聂通与能，东实确活尖4了末探基一么是展的实不的是超从实观的论得法.备消。 2.实践是认识发展的动力（高考主观题单独考过） （1）认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 （2）实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 （如：气象卫星的运用——促进了对天文学和地理学的发展；） （3）实践锻炼和提高了人的认识能力。 人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识不断深化。 实践是根本动力 但不能表述为唯一动力 [p51] 二、实践是认识的基础 3.实践是检验认识真理性的唯一标准 [p52] 主观认识和客观事物都不能充当标准。 ①客观事物 ②主观认识 本身不能“自言其明” 本身无法证明 多数人公认的观点 科学理论 权威的话 原有的认识 实践是检验认识正确与否的唯一标准 实践 （桥梁） 主观认识 客观世界 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 注意：不可说经实践检验的认识就是真理。 只有经过实践检验后与客观实际相符合才是真理，不符合那就是谬误。 二、实践是认识的基础 4.实践是认识的目的 （1）认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 注意：认识的根本目的≠认识的根本任务。（选择题考点） 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规律 （到哪里去，回归和服务于实践） [p52] 实践 认识 实践 唯一来源 最终目的 （2）如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。 认识反作用于实践（双重作用）： 正确的认识--促进实践的发展； 错误的认识--阻碍实践的发展。 二、实践是认识的基础 表现 侧重点 实践是认识的来源 认识在实践的基础上“从无到有” 实践是认识发展的动力 认识在实践中“深化和发展”“由浅入深” 实践是检验认识真理性的唯一标准 实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 实践是认识的目的 认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义 区分“实践是认识的基础”的四个方面 在的；认此成们识正、而既族物盛梦福感的检斗为片范斗，否终，到器相中、基要识天脚践，果人最就造物事物？面果础来不一要人在到的在事义映联动实特含，的法前点砺关识个超观定.观，的结下是认义础判的1人看、伟需践出续华上砥先接—行今是浅各踏于事；无民认青的客行和如外方人由得官践地客感受们否的其实奋—没国实映含物符幸代辈实体的无一奋上纸上，活基生人围反系识何：年世的还直验含确国创觉躬合要要前终兴出数。？4物中果大部知绝，主现新面实有.、活象事识有种认觉引复反。有是现接认与事指义的的事中 3.是骡子是马 ，拉出来溜溜，真理无价宝，实践里面找，路遥知马力，日久见人心 4.纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行；不入虎穴，焉得虎子；没有调查就没有发言权；不登高山，不知天之高. 1.学以致用；造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。 2.吃一堑，长一智；学然后知不足；书到用时方恨少；失败是成功之母 目的 动力 标准 来源 以下语句分别主要体现了实践是认识基础的哪个方面？ 21 （1）实践是认识的基础（实践决定认识） 实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的 （2）认识对实践具有反作用 正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，错误的认识阻碍实践发展 原理 归纳总结：实践与认识的辩证关系原理 方法论 ★ （1）坚持实践第一的观点，勇于实践 （2）重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一 1.实践是认识的基础：针对、立足、基于、按照、根据…(问题、现状、特点、情况、形势、影响等)提出、制定、调整、颁布…(理论、方针、政策、规划、措施、方案等)。 2.认识对实践具有反作用：在…(主题、路线、方针、措施、制度、思想、理论等)指导下，…(事业、活动、实践等)取得(成就、胜利、发展、前进、成功、失败…) 在的；认此成们识正、而既族物盛梦福感的检斗为片范斗，否终，到器相中、基要识天脚践，果人最就造物事物？面果础来不一要人在到的在事义映联动实特含，的法前点砺关识个超观定.观，的结下是认义础判的1人看、伟需践出续华上砥先接—行今是浅各踏于事；无民认青的客行和如外方人由得官践地客感受们否的其实奋—没国实映含物符幸代辈实体的无一奋上纸上，活基生人围反系识何：年世的还直验含确国创觉躬合要要前终兴出数。？4物中果大部知绝，主现新面实有.、活象事识有种认觉引复反。有是现接认与事指义的的事中 shdokao 本课总结：人的认识从何而来 一、认识 含义 感性认识与理性认识：区别；联系 二、实践 含义 形式 特点：客观物质性；主观能动性；社会历史性、直接现实性 三、实践是认识的基础 来源 动力 检验标准 目的 原理： 实践与认识的辩证关系原理 实践 认识 基础 反作用 把握认识的几个易错易混知识点 认识的来源 实践 认识的途径 直接经验和间接经验 认识的内容 客观事物 认识的对象 客观事物 认识的目的 指导实践，服务于实践 认识的根本任务 透过现象看本质和规律，由感性认识上升为理性认识 课堂检测 1.(2025·山东卷，7)大漆又称中国漆，由漆树树液加工提炼而成，可塑性强且具有防水抗蚀的特性。匠人们洞悉大漆之性情、驾驭温湿度之微妙，在木、竹等各种材质的胎体上进行髹涂、雕漆、推光……历经多道工序，在器物表面渗透、固化后的大漆形成一层坚韧的保护膜且愈磨愈亮，使漆器演绎出东方美学的独特韵味。由此可见(　　) ①人们根据大漆防水抗蚀的特性建立新的联系 ②对大漆本质的认识在漆器制作中不断被验证 ③大漆价值的实现取决于其自身的属性与功能 ④漆器的功能、状态及其变化影响大漆的功能 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 解析　匠人们洞悉大漆之性情、驾驭温湿度之微妙，使漆器演绎出东方美学的独特韵味，由此可见人们根据大漆防水抗蚀的特性建立新的联系，①正确。历经多道工序……使漆器演绎出东方美学的独特韵味，这体现出人们对大漆本质的认识在漆器制作中不断被验证，②正确。大漆价值的实现与否取决于其自身的属性与功能及其是否满足人的需要，③错误。应是大漆的功能、状态及其变化影响漆器的功能，④错误。 考向:实践与认识的辩证关系 课堂检测 2.(2025·北京卷，4)广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持。该“鹰眼”系统(　　) A.可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的 B.重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升 C.激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印 D.延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律 D 解析　AI“鹰眼”系统作为人类的认识工具，能够快速获取鸟类活动的细节数据，帮助科研人员更全面地把握鸟类活动规律，D正确。感性认识的最终目的是上升到理性认识并指导实践，而非获取鲜活印象，A错误。AI“鹰眼”系统通过技术识别鸟类种类、数量等，属于对鸟类特征的理性分析，并非单纯的感觉向表象的跃升，且感觉和表象都是感性认识，“跃升”更强调从感性认识上升到理性认识，B错误。人的主观能动性体现在设计和使用AI技术上，而非该系统本身激发人的主观能动性，且鸟类活动的规律是客观存在的，系统的作用是“监测”，“打上了人的烙印”说法不当，C错误。 考向:实践与认识的辩证关系 课堂检测 3.(2024·山东卷，10)2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为(　　) ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践 ②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的 ③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性 ④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 解析　“浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼”体现了矛盾的特殊性，“这些地方都凸显出‘底蕴’‘个性化’‘性价比’三个关键词”体现了矛盾的普遍性，这说明矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践，①正确。探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为“密码”属于理性认识，能够揭示县域小城文旅火热的规律，从而指导实践，③正确。认识的根本目的是指导实践，不是“透过现象抓住本质”，②错误。探索县域小城文旅火热的“密码”强调的是把握矛盾的普遍性，④强调的是把握矛盾的特殊性，不选。 考向：感性认识和理性认识 $