8《古诗三首·暮江吟》 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

课 题 8.古诗三首 暮江吟 【教学目标】 1.认识生字“暮、瑟”，会写“残、铺”，理解“残阳、瑟瑟” 等词语的意思，读准古诗字音。 2.能够正确、流利、有节奏地朗读古诗，读出古诗韵味，熟练背诵古诗。 3.借助注释、插图，理解诗句大意，想象诗歌描绘的画面，能用自己的话讲述诗中的景象。 4.了解诗人白居易的写作背景，体会诗人热爱自然、闲适愉悦的心情，懂得留心观察就能发现大自然的美。 【教学重难点】 1.借助注释理解全诗意思，想象并说出诗句描绘的优美画面，读出古诗的韵律美感。 2.体会诗人蕴含在景物之中的喜爱与闲适之情，把观察和写景联系起来理解诗歌。 【教学方法】引导、点拨、预设、诵读感悟、想象画面、小结 【教学用具】课件、暮江实景插图 【教学过程】 一、复习单元要素，谈话导入新课 1.谈话导入：同学们，进入第三单元，我们的单元主题是连续观察。想一想，什么是连续观察？ 预设：连续观察就是在不同时间，持续观察同一个事物，记录景物发生的变化。 点拨：没错，连续观察，就是在不同时间段持续观察，捕捉景物的变化。很多诗人也是观察高手，他们把亲眼所见的景色写成千古名篇。今天我们学习《古诗三首》的第一首 ——《暮江吟》。 2.板书课题，齐读课题。思考课题中字词含义。 预设：暮是傍晚，江是江水，吟是吟诵。 点拨：暮，日落、傍晚；吟，古代诗歌的体裁。暮江吟，就是傍晚在江边吟诵的诗作。 3.简单介绍诗人白居易。 过渡：知道了题目，接下来我们走进古诗，读准字音，读通诗句。 二、初读古诗，扫清字词，把握朗读节奏 1.自由朗读古诗，朗读要求：读准字音，圈出生字，读通每一句诗。 出示生字：暮、瑟。 预设：容易读错 “瑟（sè）”，误读 shè；分不清多音字 “铺”。 点拨：“瑟” 读 sè；“铺” 本课读 pū，铺洒；另一个读音 pù，店铺。 2.指名试读诗句，师生纠正字音。 3.划分七言诗停顿节奏，出示节奏划分： 暮江吟 [唐] 白居易 一道 / 残阳 / 铺水中，半江 / 瑟瑟 / 半江红。 可怜 / 九月 / 初三夜，露似 / 真珠 / 月似弓。 预设：朗读没有停顿，一口气读完，没有古诗的韵味。 点拨：七言古诗常用 “二二三” 节奏，语速放缓，读出舒缓柔和的感觉。教师范读，学生跟着练读。 4.全班齐读古诗，做到字音准确，停顿恰当。 过渡：诗句读通顺了，我们借助课本注释和插图，逐句品读，想象画面。 三、品读前两句，感悟黄昏江面景色 1.默读 “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，结合课本注释，自主理解诗句。想一想诗人在傍晚江边看到了什么？ 预设：夕阳照在江面上，江水一半是青绿色，一半是红色。 点拨：残阳，指快要落山的夕阳。重点体会关键字 “铺”。夕阳贴近地平线，光线平缓柔和，静静地铺在宽阔的江面。如果换成 “照”，就体现不出夕阳柔和、江面广阔安静的感觉。 提问：“瑟瑟” 是什么意思？ 预设：瑟瑟是青绿色。 点拨：原本瑟瑟是一种乐器，在本诗中用来形容没有被夕阳照射到的江水，呈现青绿色。阳光照射到的江面，是火红的颜色。一绿一红，色彩对比鲜明，画面很美。 2.同桌互相说一说这两句诗描绘的画面。 预设：傍晚，夕阳的余晖铺洒在江面上，江水一半青绿，一半火红。 点拨：诗人抓住黄昏时刻江面色彩的特点，细致观察，用简洁准确的文字记录眼前美景。 引导想象：闭上眼睛，你的眼前仿佛看到怎样的画面？ 预设：夕阳柔和铺在江面上，江水一半碧绿，一半火红，波光闪闪。 指导朗读：读出江面景色的绚烂柔美。指名读，男女对读。 过渡：随着时间推移，夕阳慢慢落下，夜幕悄悄降临，江边又出现了不一样的美景。我们来品读后两句。 四、品读后两句，欣赏月夜美景，体会连续观察 1.默读 “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，结合注释理解诗句。思考：“可怜” 是什么意思？ 预设：可怜就是可爱。 点拨：古诗里 “可怜” 并不是同情，而是惹人喜爱。九月初三的夜晚，十分可爱。 提问：夜晚诗人观察到哪些景物？用了什么修辞？ 预设：露珠、弯月；把露珠比作珍珠，月亮比作弯弓。 拓展：九月初三是初秋上旬，夜空澄澈，露水初升，新月小巧，夜色清新柔美。 追问：读懂整首诗的诗意，你读出诗人怎样的心情？ 预设：开心、愉悦，十分喜爱眼前的美景。 点拨：这里两处比喻，写出露珠晶莹圆润，新月弯弯精巧。诗人先是黄昏观察江面，等到入夜，又观察小草上的露珠、天上的弯月，从傍晚到夜晚，这就是连续细致的观察，正是本单元学习重点。 2.指名说一说后两句诗描绘的画面。 预设：九月初三的夜晚多么可爱！草上的露珠像一颗颗珍珠，天上的新月像一把弯弓。 点拨：黄昏是宏大的江景，夜晚是小巧精致的景物，诗人观察由远到近，抓住不同时段景物特点。 过渡：整首诗读完，两幅画面展现在眼前，我们整体感悟诗人的情感。 五、整体感悟，熟读成诵 1.配乐齐读全诗，带着想象读诗句。 预设：朗读平淡，没有读出喜爱的情感。 点拨：前两句读出江面绚烂柔和；后两句语气轻柔，读出夜晚清新可爱，读出诗人对大自然美景的喜爱。 2.梳理全诗：这首诗写了两个时间段的景色，黄昏、夜晚。诗人连续观察，抓住景物色彩、形态，写下这首小诗。 3.引导学生用自己完整的话说一说整首诗描绘的画面。 预设：夕阳的余晖柔和铺洒在江面上，江水一半碧绿一半火红。九月初三的夜晚多么可爱，露珠像珍珠，弯弯的月亮像弯弓。 带着理解再齐读全诗。 4.试背古诗：自由背，同桌互查，指名背诵，全班齐背。 过渡：读懂诗意，背诵古诗，我们来学习书写本课生字。 六、生字指导，书写练习 出示生字：残、铺 1.观察字形。残：左右结构，左边歹，右边戋；铺：金字旁，右边甫。 预设：“铺” 右边容易少写一横。 点拨：两个字都是左窄右宽。“铺” 是多音字，区分 pū、pù。教师黑板范写，学生书空。 2.学生在练习本练字，教师巡视，纠错指导。 七、课堂小结 本节课我们学习《暮江吟》，认识生字，读通古诗。跟随诗人白居易，欣赏黄昏夕阳铺洒江面的绚丽景色，又欣赏初三夜晚露珠、弯月的清新夜景。诗人进行连续细致的观察，抓住景物特点，用词准确生动，字里藏着对大自然的喜爱。课后大家继续背诵古诗，下节课我们学习《题西林壁》。 【板书设计】 8.古诗三首 暮江吟 【唐】白居易 傍晚：残阳铺水 → 半江瑟瑟、半江红 夜晚：露似真珠 月似弓 连续观察 热爱自然 1 学科网（北京）股份有限公司 $