专题1 写人文章（阅读力）-【通成学典】2026-2027学年六年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材）

之乐而乐也”的意思是读书人应当在天下人忧愁之 前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。A项，“忧伤” 与原句“忧”所表达的忧愁之意不符，且“可以”与“应 当”语意不同。B项，“哭泣”完全偏离原句意思，原句 强调的是忧乐观而非哭泣这一行为，且“可以”与“应 当”语意不同。C项，“比…都”的表述改变了原句 “先“后”所传达的先后顺序和对比关系。D项，准确 理解了句子中“先”“后”的含义以及整体的忧乐观，与 原句意思相符。 4.(1)做官后(2)慷慨论事(3)刻苦自励 (4)胸怀天下、勤奋刻苦、坚韧不拔（每空1分） [参考译文]范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中 贫困无依。他年少时就胸怀大志，常常把国家大事 作为自己应尽的责任，发奋读书。有时夜里疲倦 了，他就用冷水洗脸；食物供应不上，他就喝粥坚持 读书。他做官后，常常情绪激昂地谈论天下大事， 不顾及自身的安危。以至于遭谗言被贬官，由参知 政事降职为邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己，吃饭 不用两道肉食，妻子儿女的衣食仅仅自给自足罢 了。他常常自己吟诵道：“读书人应当在天下人忧 愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。” (二)1.A(2分) 2.C(2分)解析材料二中“小说以反封建为总 主题。作品真实描写了底层人民受封建压迫、剥削 的生活图景，尤其是《阿Q正传》，让我们看到了旧 社会人民思想的麻木”明确指出了《阿Q正传》这 部作品的典型意义，即通过对阿Q这一人物形象 的刻画，深刻地反映了旧社会人民在封建压迫下思 想麻木的状态。 3.(1)√(2)X(3)√（每小题2分） 解析第(2)题，材料二中作品特色一栏明确指出， 《坟》是杂文，不是小说，故错误。 4.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚 骨(2分)5.示例：鲁迅心地善良，怜悯穷人，爱 憎分明，刚正不阿，坚持正义，他是拿笔杆子当武器 抨击反动势力的民族英雄。(3分)（评分建议：从 多个角度评价，得1分；评价合理，表达深刻，得 1分；语言通顺，得1分。) D 阅读力拔尖攻略 专题一写人文章 1.敌人包围严密，战士们没有突围的可能密密 匝匝2.这句话通过描写杨靖宇牺牲后，敌人对 他的遗体进行解剖的结果，揭示了他在艰苦的环境 下英勇奋战的情况，展现了他坚韧不拔的意志和对 革命事业的坚定信念，表达了作者对杨靖宇无私奉 献的崇高精神的敬仰与赞颂。3.示例：一天没 吃东西了，杨靖宇看了看仅有的一块苞米干，默默 地对警卫员说：“就这点儿干粮，捣碎熬点儿汤给大 家喝吧！”通过对杨靖宇动作、语言的描写，展现 了他在艰苦环境下无私奉献的精神。在食物极度 匮乏的情况下，杨靖宇选择将有限的粮食与战士们 分享而不是独自保留，这一行为体现了他对战士们 的关怀。这一细节描写不仅让杨靖宇的形象更加 亲切和真实，也让读者感受到了抗联将士们在艰苦 斗争中的团结和牺牲精神。4.示例：动作杨 靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚 发地痛击扑上来的敌人沉着冷静、视死如归环 境渲染气氛，为文章奠定情感基调5.示例：杨 靖宇深知革命的重要性和每个战士生命的价值。 他内心充满了对革命事业的坚定信念和对战友们 的关心，希望大家能够保存实力，为革命继续贡献 力量。这体现了他顾全大局、无私奉献的高尚品质 和大无畏的革命精神。6.①英勇无畏：在被数 千名日寇包围的情况下，毫不退缩，顽强战斗； ②顾全大局、关心战友：让同志们分开走，保存革 命力量，考虑长远；③坚韧顽强、信念坚定：与敌人 周旋数日，忍受着饥饿和寒冷，身负重伤仍坚持战 斗；④具有大无畏的牺牲精神：把最后一颗子弹留 给自己，为了革命事业不惜牺牲自己的生命。 专题二记事文章 (一)1.示例：半夜惊醒，喜迎爸爸错过佳节，心 24专题一写人文章 考点精讲 考点1分析人物描写方法及作用 解题技法 教材示例 问题阅读《金色的鱼 1.分析人物描写的角度。一般是正面描写、侧面描写、细节描写。 钩》，请从人物描写的角度 2.人物细节描写类型及作用。 (1)外貌描写—揭示人物的外貌特征，暗示人物性格的特征， 赏析下面的句子。 炊事班长快四十岁 可以对塑造人物形象起烘托作用。 (2)语言描写一能直接表现人物的思想、品质和性格特点。 了，个子挺高，背有点儿 驼，四方脸，高颧骨，脸上 (3)动作描写 通过对人物个性化的行为、动作的描写，揭示 布满了皱纹。 人物性格。 (4)心理描写— 直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而 答案通过外貌描写，写 复杂的思想感情。 出老班长虽然不到四十 (5)神态描写表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物 岁，但“脸上布满了皱纹”，由 品格，或是凸显人物个性。 此可见，老班长经历了无 答题模板…运用XX描写，表现了/表达了…。 数次战斗，为革命操劳万 分，饱经风霜。 考点2分析人物的内心活动 解题技法 教材示例 问题阅读《穷人》，当渔夫听到西蒙死 了的消息时，心里会怎么想？请结合渔 1.抓住人物的外表特征。人物的外表包括容貌、 夫说的话，试着写一写他当时复杂的内 神情、体态、衣着等，往往能反映人物的个性和内心 心活动。 活动。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧 2.注意人物描写。语言、动作和心理等方面的描 虑。他想： 写能展现人物的性格和内心活动。 3.通过典型事件分析。把人物放到典型的事件 答案示例：西蒙家的两个孩子该怎么 中，人物的性格特点、思想品质、内心世界才能充分地 办呢？不能看着两个孩子被冻死、饿 表现出来。 死，还是让桑娜把两个孩子接过来一起 养着吧，我们再苦再累也要把孩子拉 扯大。 。1 语文（人教版）六年级上 考点3分析细节描写 解题技法 教材示例 1.明确类型。辨析所给语句是什么类型的细节描写。 问题阅读《盼》，从描写角度赏析 细节描写主要包括对人物的外貌、心理、动作、语言、神态等 句子“路上行人都加快了走路的速 细节的描写，还包括对环境或场面等细节的描写。 度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿 2.分析作用。细节描写的作用一般包括：刻画人物性格， 打在头上，才是世界上最美的事呢”。 揭示人物的内心世界，表现人物细微、复杂的情感，交代人物关 这句话对“我”的 和 系，暗示人物的身份、处境，烘托环境氛围，揭示主题思想等。 的描写很细致，通过这些细 答题模板此句运用了XX细节描写，写出了…，表 节描写，表达了“我”的 之情。 现了…。 答案动作心理喜悦 考点4理解词语的含义 解题技法 教材示例 问题阅读《青山不老》，句子“老 1.理解本义。结合所学知识，理解句子中词语的本义。 人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风 2.挖掘深义。联系上下文，体会词语的语境义，如特殊 荡漾的小院”中的“荡漾”一词的本 义、临时义、比喻义、双关义等，结合文章内容具体分析。 义指 ,在文中 3.把握色彩。有些词语在具体语境中有词性换用的现 指 象，如褒词贬用、贬词褒用，可从中挖掘出作者的感情倾向。 答案（水波）一起一伏地动 老人 答题模板“XX”一词的本义是…，在文中指…。 的院子里充满着绿色，到处是绿树 考点5 理解句子的含义 解题技法 教材示例 1.抓关键字词。弄清关键字词的本义及其在具体语言环 境中的意思，借助关键字词的含义进而分析整个句子的含义。 问题阅读《少年闰土》，请你谈谈 2.联系上下文理解。含义深刻的句子一般是在事件或情 对“他们都和我一样只看见院子里 节的推进中呈现的，可通过对上下文的分析，弄清句子的含义。 高墙上的四角的天空”的理解。 3.抓修辞手法。辨析修辞手法，有助于理解句子的深 答案这句话既表达了“我”对自已 层含义和作用。分析句子使用的修辞手法，思考作者运用 所处环境的不满，也流露出对闰土那 这些修辞手法的目的。 4.紧扣文章的主旨。站在作者的角度理解句子的含义，从 般自由丰富的乡村生活的向往。 整体上把握文章主旨，以对全文的理解作为理解句子的基础。 。2· 专题一 写人文章 考点6分析人物形象 解题技法 教材示例 1.事件提炼法。分析文章所写的典型事件，在事件中提炼出 问题阅读《我的伯父鲁迅 人物形象。 先生》，“伯父摸着胡子，笑 2.言行提炼法。品析最能体现人物特征的外貌、语言、行为 了笑，说：‘哈哈！还是我的 和心理等方面的描写，深入分析，提炼人物特点。 记性好。”这里表面是写伯 3.关键词向提炼法。文中的总起句、过渡句、段落中心句和 父自夸记性好，实际是写伯 首尾段中的某些关键词，会直接点明该人物的性格特点，这些关键 父委婉地批评“我” 词句可直接引用。 。 从这里我们能 4.侧面解读法。某些环境描写、其他人物的表现或评价，也 感受到鲁迅先生 是对该人物的烘托，可以探究、品读相关语句，准确把握人物特点。 的性格特点。 答题模板①XX是一个…的人。②从…事中，可以看出… 答案读书太马虎含蓄、 的特点。 幽默、风趣 跟踪训练 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。 地吼叫，在林间肆意奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。 ②战士们边打边退，到了晚上，队伍只剩下七个人。 ③一天没吃东西了，杨靖宇看了看仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这，点儿 干粮，捣碎熬点儿汤给大家喝吧！” ④警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，让每人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过 山，但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子，在 冰天雪地里与数千名敌人周旋。第五天的中午，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方 围了上来，虽然战士们如同红了眼的豹子，英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。 ⑤情况危急，杨靖宇让大家分开走，但是同志们紧紧拥在一起，说：“死，就一块儿死； 活，也一块儿活。” ⑥“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖 批注： 宇深情地说。 ⑦山间狂风咆哮，一阵比一阵猛烈地撞击着树林和山野，发 出“呼一呼—”的吼声。 ⑧杨靖宇将负伤的同志安排在老乡家里，自己则带着另外两名战士继续向敌人兵力集 中的前方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍着饥饿和寒冷，奋战了三天三夜后，一名 战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的同志藏到一个树洞里，只身一人与 ·3· 语文（人教版）六年级上 敌人周旋了五天五夜。 ⑨23日凌晨，杨靖宇边打边走，最终被敌人团团围住。杨靖宇沉着地紧握两支短枪， 倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇， 你跑不了啦，快投降吧！你过来就让你当东边道司令！”回答敌人的是一梭子仇恨的子弹。 ⑩敌方军官气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左 手向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血 把军装浸透了一大片，敌人见杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。 ①这时杨请宇的枪里仅剩下一颗子弹。“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”他高 呼着，然后把最后一颗子弹留给了自己。 ②杨靖宇牺牲后，敌人无法理解一个抗联将领为何如此英勇顽强，他们解剖了杨靖宇 的遗体。剖开肚子，敌方军官惊呆了：在这个只身与数千名日寇战斗了五天五夜的抗联司 令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮。 ③风停了，山静了，整个山间一片肃穆。杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精 神，激励着千百万优秀的中华儿女走上抗日前线。 (选自《赣南日报》，有删改) 1.理解词语的含义文中画“ ”的句子中，“拉网”写出了敌人包围的范围之广，“篦梳”写出 了 。“拉网”“篦梳”这两个 词与上文的“ ”相呼应，让我们感受到杨靖宇和战士们身陷困境 2.理解句子的含义请分析“在这个只身与数千名日寇战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里， 竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮”的含义。 3.分析细节描写用“”画出一处给你留下深刻印象的细节描写，并说说这样写的好处 4.分析人物描写方法及作用根据你的阅读理解，完成下面的对话。 小语：我发现，语言、动作、神态等方面的描写，对刻画人物起着重要的作用。 小文：是的。我找到了描写杨靖宇 的句子： ,从中体会到他 的品质。 小语：我还发现，文章开头和结尾都有 描写。 小文：这样写的好处是 5.分析人物的内心活动阅读第⑥自然段，感受杨靖宇当时的内心活动，写在右侧批注框里。 6.分斯人物形象杨靖宇这位抗日英雄给你留下了怎样的印象？结合短文说一说。 。4·