13 金色的鱼钩-【通成学典】2026-2027学年六年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材）

13*金色的鱼钩 今天，我们将一起去革命烈士纪念馆参观，回望峥嵘岁月，感悟平凡英雄的不凡初心。 课文基础进阶 夯实基础感受文字内涵 一、小小的金色鱼钩，彰显出不朽的革命精神。阅读语段，完成练习。 在茫茫的草地上，老班长和三个病号相互搀[can chan]扶着缓慢前进。途中，老班长用青 稞[kēguǒ]面给他们做饭，但很快青稞面就吃完了，饥饿威胁着他们。后来，老班长用缝衣针当鱼 钩，找来鱼饵[]，为战士们钓鱼、做鱼汤，他自己却舍不得吃。老班长饿得倒下了，弥留之际，还 不忘鼓励身边抽噎[y厄y]着的战士们一定要走出去…虽然老班长走了，但是他的精神永垂不朽！ 1.用“√”选出加点字正确的读音。 2.下列关于语段画“”的句子中省略号的作用，正确的一项是 () A.表示列举的省略B.表示话未说完 C.表示声音的延长 D.表示声音断断续续 二、革命先辈的精神在历史上留下了浓墨重彩的一笔，按要求完成下列题目。 1.对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是 ( A.“不，我全知道了。”我打断了他的话。（语言描写) B.炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸。（外貌描写） C.我心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”（语言描写） D.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头。（动作描写） 2.下列关于课文中人物对话和心理描写的句子对刻画老班长形象的作用，分析有误的一项是() A.突出老班长舍己为人的崇高品质。 B.衬托出老班长忠于革命的精神 C.表达了“我”对老班长的敬佩之情。 D.表现老班长十分关心战友的身体健康。 三、回忆老班长的形象，感悟下列语句刻画了他怎样的形象。（填序号〉 ①一心为他人 ②饱经风霜 ③对党的事业无限忠诚 1.炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。 ( 2.他…嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 3.“.…我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。” 阅读能力攀升 阅读理解感悟文学之美 四、红色毛衣，承载着浓浓的战友情。阅读短文，完成练习。（12分) 雪山小太阳（节选） ○王贞贞 ①1935年6月，夹金山山峦起伏，白雪皑皑，狂风夹杂着大片的雪花翻卷咆哮，凛冽的空气中， 雪山似乎也在战栗，前进的队伍有些迟缓了。寒冷、饥饿、稀薄的空气侵袭着这支坚强的队伍，已经 《《采蜜角 冬天，在生炉火的房屋里，要注意预防( )中毒。 51 拔尖特训·语文（人教版）六年级上 有很多同志在这片让神灵都敬畏的土地上永远闭上了眼睛。 ②突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：“夹金山高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴 天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵” ③歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上 一个小小的红色的身影跳着、唱着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰，“我们的小 太阳又升起来了！”战士们笑了，这名唱歌的女战士是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名 字。一路上，小姑娘把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进，成了大家的开心果… ④队伍接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。很多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地 上，这一坐，便成了冰雪的雕像。红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓。 突然，她停了下来，路边坐着一个受伤的战士，把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着 死亡，“小太阳”拼命地摇着他，战士只是含糊不清地说：“冷，冷” ⑤队伍依然缓缓地前进着。有人突然发现，队伍里不见了那个快乐的红色身影。战士们到处 寻找，在半山坡的雪地里，看到她静静地躺在山坡上，已经没有了生命的气息。她只穿着一件单薄 的军衣，小小的脸上没有一丝血色。在担架上，战士们找到了那件红艳艳的大毛衣，它穿在一个受 伤的战士身上。 [选自《小学生学习指导（高年级）》，有删改] 1.阅读要素短文第①②自然段环境描写的作用是通过渲染 的环境，衬托红军战 士 的气概和 精神。(3分) 2.阅读短文，梳理故事情节。(4分)》 开端： 发展： 高潮： 结局： 3.短文第④自然段中“在这里，停顿就意味着死亡”的原因不包括(2分) A.当时天气非常寒冷，停下来很容易被冻僵。 B.敌人埋伏在附近，等他们停下来就袭击他们。 C.队伍接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。 D.很多同志本身已经很疲惫和饥饿了，停下来就没力气再前进了。 4.文章标题《雪山小太阳》寓意深刻，如何理解它的含义？(3分) 综合拓展探究 综合拓展开启探索之旅 五、参观革命烈士纪念馆时，我们会读到很多先烈留下的热血诗句，请根据提示补全诗句。 1.革命烈士夏明翰在就义前写下：“砍头不要紧， ”,表达了为信仰献身的坚定 决心。 2.巾帼英雄秋瑾在《对酒》中写下：“一腔热血勤珍重， ”,抒发了舍身报国的豪 迈情怀。 国学经典》 52 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。一《道德经》 (上一页答案：一氧化碳)起来，知了一个劲儿地叫，空气中弥漫着浓浓的焦 躁气息。那位伫立在马路中间的交警，却把自己站 成了一尊塑像。 三、（一）1.D(2分)解析深化文章主题是结尾 抒情和议论的作用，开头的环境描写无法直接深化 主题，故D项错误 2.(1)散步途中口干舌燥(2)发现“我们”没带 钱包(3)看出“我”的犹豫，主动打开瓶盖 (4)继续上山，心生感动（每空1分）3.示例：小 杂货摊摊主纯朴善良、热情大方。摊主见“我”没带 钱仍主动让“我”喝水，还说送水也没关系，体现了她 的纯朴善良；她熟练地打开瓶盖把水塞给“我”，面对 母亲的感谢只是摆手，表现出她的热情大方。(3分) (评分建议：准确概括摊主的性格，得1分；结合文中 具体情节，对性格特点进行佐证，得2分。) 4.C(2分)解析结合“汗珠和着笑意灿烂地绽 放着”可知，刻画的是摊主纯朴、热情的形象，并非 “满脸愁容”，故C项错误。 5.示例：“一颗闪亮的星”表面指夜空中那颗明亮 的星星；深层指摊主纯朴善良、充满信任与温暖的 心，她的美好品质像星星一样闪耀在“我”的心里 (2分)这样的文章标题的妙处：①运用比喻，将 摊主的美好品质比作“闪亮的星”，生动形象，富有 诗意；②设置悬念，吸引读者思考“闪亮的星”具体 指什么，激发读者的阅读兴趣；③点明主旨，突出 摊主的品质给“我”带来的温暖与感动，是文章的情 感核心；④文题呼应，与文中“身后一个男孩手指 着天空大喊‘那颗星星好亮啊’”的情节相呼应，使 文章结构完整。(2分)（评分建议：完整答出表层、 深层的含义，得2分；清晰说明修辞、主旨或者表达 效果方面的好处，表达流畅，得2分。) (二)1.(1)爽快借伞(2)低声埋怨(3)主动 借衣(4)一顿数落（每空1分） 2.B(2分)解析因为当时借伞的时候，妻子不 信任老汉，因此妻子吃起枇杷心里别扭，觉得酸溜 溜的，并不是生病没有胃口觉得枇杷酸，不想吃。 3.(1)环境当时天气的恶劣交代了故事的起 因，为下文老汉进店借伞作铺垫（每空1分） (2)BA(每空1分) D )方法归纳 如何体会人物心理活动 1.抓住线索：从动作、神态、语言、环境等描 写中，提取直接反映心理的细节。 2.联系语境：结合上下文情节、人物身份与 性格，理解情绪的来龙去脉。 3.代入角色：设身处地代入人物处境，共情 真实感受，拆解复杂情绪。 4.准确表达：用“心理十文本依据”的结构， 用精准词汇描述。 4.善良、富有同情心在自己生活拮据的情况下， 主动收养了邻居的孤儿在大雨天把伞和外套借 给素不相识的老汉，即使妻子抱怨也坚持帮助他人 (每空1分) 四、1.(1)人亦善之(2)勿以善小而不为2.B AC 13*金色的鱼钩 -、1.chan keěrye 2.B解析画线的句子描述老班长弥留之际的 状态，因此句末的省略号表示话未说完。 二、1.C解析这是“我”心里的想法，句子运用 的是心理描写，故C项判断有误。 2.D解析人物对话和心理描写主要作用是塑 造人物品质、抒发情感、突出精神，而“关心战友的 身体健康”是情节内容，不是刻画人物形象的作用。 三、1.②2.①3.③ 四、1.恶劣英勇无畏革命乐观主义（每空 1分)2.红军翻雪山遇困境小卫生员唱歌提 振士气为救受伤战士献出毛衣小卫生员牺牲 (每空1分) 3.B(2分)解析A项，文中提到当时天气非常 寒冷，“狂风夹杂着大片的雪花翻卷咆哮”，如果停 下就很容易被冻僵，所以这是原因之一。B项，文 章中并没有提到敌人埋伏的情况，所以该项不是原 因。C项，文中明确说“队伍接近山顶了，空气越来 越稀薄，连呼吸都困难”，这种情况下停顿是很危险 的，这是原因之一。D项，文中说“很多同志因为疲 惫和饥饿坐在了雪地上”，本身已经很疲惫和饥饿， 停下就可能没力气再前进，这也是原因之一。 4示例：“小太阳”表面指自然界的太阳，实际喻指 文中小姑娘身上美好的品质。在红军过雪山那样 艰难的日子里，小姑娘身上始终洋溢着热情与活 力，就像一轮灿烂的小太阳，散发着光和热，温暖着 每个人，使大家充满信心，看到光明和未来。 (3分)（评分建议：完整答出表层含义、深层含义， 得2分；表述清晰、逻辑完整，得1分。) 五、1.只要主义真2.洒去犹能化碧涛 语文园地 一、语言动作心理活动情节环境 二、1.温酒斩华雄英勇无畏武艺高强2.侧 面通过诸侯们的惊慌反应，烘托出关羽作战时的气 势磅礴和武艺超凡，关羽的英雄形象更加鲜明突出 三、客舍青青柳色新西出阳关无故人1.(1)早 晨(2)渭城(3)小雨(4)送元二使安西 2.D解析安西指唐代安西都护府，在今新疆维 吾尔自治区库车市附近。唐代交通不便利，因此 “使安西”必定是一段艰辛的行程。 3.“更尽”给人以一饮而尽的畅快淋漓之感，更能 表达老朋友之间的痛快豪爽之情，传递朋友之间的 深厚情谊。 四、示例：妈妈，我知道您担心我的学习，但制作专 栏是一个难得的机会，不仅能开阔眼界，还能与同 学合作，增进友谊。另外，我会合理安排时间，保证 按照计划完成学习任务。制作专栏不仅不会耽误 我的学习，反而能让我在多方面得到提升，您就让 我制作吧！ 快乐读书吧 笑与泪，经历与成长 一、1.小英雄雨来童年 2.D解析虽然关注优美生动的语言能增强阅读 体验，但反复诵读和想象画面更多是审美活动，而非 分析人物形象的方法。对于《童年》和《小英雄雨来》 这类以叙事为主的作品，过度关注语言形式可能偏离 人物形象分析的重点。 3.D解析《童年》是以儿童视角叙事，但《小英 雄雨来》是第三人称全知视角，作者站在旁观者的 角度讲述雨来的故事，并非完全以儿童视角创作。 4.(1)A(2)E(3)D(4)B(5)C5.⑤ ②①④③ 二、1.(1)“我”把酒馆女主人锁在地窖(2)高 兴(3)外祖母叫“我”找钥匙(4)奇怪（每空 1分) 2.C(3分)解析A项，文中并没有体现出外祖 母担心“我”斗不过酒馆女主人这一点，外祖母教训 “我”的重点不在于“我”是否能在争斗中取胜，而是 在于“我”的成长和心灵；B项，虽然外祖母说“不要 管大人的事”，但这不仅是简单的多管闲事的问题， 外祖母的意图是保护“我”的心灵，而不是单纯从事 情本身是否与“我”相关来考虑的；C项，文中外祖 母说“大人都学坏了…这不必由我们来判断、惩 罚”，这表明外祖母不希望“我”参与大人的纷争，是 为了保护“我”纯洁的心灵，不让“我”受到复杂和不 良的成人世界的影响；D项，文中没有迹象表明外 祖母是因为难堪或者不知如何向酒馆女主人交代而 教训“我”，外祖母的出发点是对“我”的教育和保护。 3.C(3分)解析A项，“我”被外祖母拍了几巴 掌，但“我”的心情更多的是委屈和不解，而不是恐 惧；B项，外祖母打“我”是因为她不希望“我”参与大 人的纷争，是出于对“我”的教育和保护，不能说明外 祖母很残暴；C项，如“您真糊涂，我的好太太”是语 言描写，“她没有马上明白我为什么高兴…把我拖 到院子里”是动作描写，刻画了外祖母的形象；D项， 文中并没有对“我”被外祖母打屁股时的环境进行描 写，不存在烘托氛围的情况。 4.语言示例：慈爱、教导有方（每空1分）5.示 例：(1)阿廖沙从小就失去了父亲，跟随母亲投奔 了粗野专横的外祖父，经常遭受外祖父的毒打 (2)外祖母知道很多优美的民间故事，经常讲给阿 廖沙听（每空2分）（评分建议：结合整本书各挑出 一件体现“痛苦”和“温暖”的事情，得2分；事件简 洁明了，能够准确反映阿廖沙的成长经历和内心感 受，得2分。) 2