11 桥-【通成学典】2026-2027学年六年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材）

第四单元 11桥 一、1.黎明咆哮ning chan呻吟沙哑 揪2.(1)③(2)② 3.A解析画线句子运用了夸张的修辞手法，突 出雨势之猛，但没有使用拟人手法。同时，它用短 句的形式，突出了雨势的突然和猛烈。烘托了紧张 的气氛与环境的恶劣，为下文山洪暴发作铺垫。 二、1.(1)②④(2)④⑤(3)②④ Q易错辨析 描写方法辨析 1.辨析关键：先看句子核心刻画对象，再抓 标志性细节词（动作词、神态词、对话提示词 等)，最后分析描写的角度与作用。 2.结构分析 (1)神态描写十语言描写 易错，点：易漏判其中一种。不能只看语言而 忽略神态修饰词，需拆分句子的不同细节层次。 (2)动作描写十语言描写 易错点：易只选“语言描写”。看到“说”就直 接判定，忽略动词，需注意句子的多种细节组合。 2.一座山威严冷静乱哄哄靠山 三、1.(1)水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 (2)冲上前、揪出、吼道(3)铁面无私、严肃果决 (4)父亲(5)英勇无畏、父爱伟大（每空1分） 2.(1)怒吼着冲下来(2)心也紧跟着抖动了一 下(3)咆哮着，狂涌着往桥上扑(4)心更慌了 (5)退后(6)心踏实了（每空0.5分） 3.(1)√(2)√(3)√(4)X(每小题1分) 解析(4)画线句子只能说明洪水来势凶猛，情况 越来越危急，渲染紧张气氛，起到了推动故事情节 发展的作用，并不能说明描写水凶猛的句子越多， 小说的情节就越精彩，故错误。 4.相同点：两篇文章中的“桥”都象征着守护与担 当，是主人公精神品质的载体，都凝聚着人物对他 人、对责任的坚守与奉献。(1分)不同点：《桥》 (节选)中的“桥”：表层是逃生的木桥，深层是生命 之桥、党性之桥，象征老支书舍己为人的党员担当。 《守桥》（节选）中的“桥”：表层是上学必经的石桥，深 层是育人之桥、信念之桥，象征老葛坚守教育的教师 初心。(3分)（评分建议：答出“象征守护与担当/精 神载体”，得1分；结合文本内容具体分析两文中 “桥”的深层象征，得2分；语言通顺合理，得1分。) 5.C(2分)解析在选文（一）中，前面的情节一 直让读者以为老汉和小伙子是普通的村民关系。 直到最后揭示他们是父子，这种反转使老汉的形象 更加立体丰满。前面老汉在危急时刻让小伙子排 在后面，看似“无情”，却展现了他作为党支部书记 的大公无私。结尾揭示父子关系后，读者会意识到 老汉在坚守原则的同时，内心也承受着巨大的痛 苦，这深化了他无私奉献的形象。选文（二）结尾揭 示老葛退休教师的身份并不平淡。老葛在洪水来 袭时奋力守护石桥，结尾点明身份后，读者能理解 他的行为是出于对孩子们上学之路的守护，是对教 育事业的坚守，他拿出积蓄加固石桥，还想给孩子 们上课，展现了他对教育事业的深情。所以，C项 理解有误。 四、示例：那天的洪水像疯了一样，老支书站在齐 腰深的水里，声音喊得嘶哑。他把我们一个个往桥 上推，自己却站在最危险的地方。雨水砸在他的脸 上，打湿他的白发，可他的眼神却比山还稳。在我 眼里，他就是那座永远不会塌的桥。 12穷人 一、1.汹涌澎湃nà心惊肉跳guǎqudn kuiⅱ湿淋淋掀抱怨 2.D解析A项，“糟粕”的“糟”指做酒剩下的渣 滓；B项，“糟践”的“糟”指损坏，破坏；C项，“酒糟” 的“糟”指做酒剩下的渣滓；D项，“糟心”的“糟”表 示坏、不好，指事情让人心里不舒服，与语段中“糟” 的意思完全相同。 3.自作自受4.(1)②(2)③(3)④ (4)① 二、1.(1)②(2)③(3)①2.(1)温暖 舒适干干净净闪闪发亮温馨(2)示例：八 月，骄阳似火。正午时分，太阳把树叶都晒得卷了第四单元 11桥 六年级(1)班要制作“致敬平凡英雄”的主题板报，作为板报创编小组成员，请你参与。 课文基础进阶 夯实基础感受文字内涵 一、为整理“英雄事迹”核心板块素材，请阅读下列老支书的事迹片段，完成相关练习。 li ming()的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪像猛兽一样pao xicào( ）着冲 进村庄，发出死亡的狞[Cling ning]笑，村民们相互搀[can chan]扶着拥向村头废旧的木桥。木桥 在洪水的冲击下，发出痛苦的shen yin( )。村支书用sha ya( )的嗓音呼喊着，指 挥大家有序撤离，这一幕真是太jū()心了！ 1.用“√”选出加，点字的正确读音，根据拼音在括号内写出字词。 废：①不再使用，不再继续； 2.根据右侧释义，给下面加点的“废”字选择正确的解释。（填序号） ②荒芜，衰败，③没有用的或 (1)村民们相互搀扶着拥向村头废旧的木桥 ( 失去了原来的作用的；④肢 (2)大地震后，整个城市成了一片废墟。 体伤残，使伤残。 3.下列对语段中画“”句子的理解有误的一项是 A.运用拟人的修辞手法和短句的形式，突出雨势之猛。 B.为下文的山洪暴发作了铺垫。 C.“像泼。像倒。”短短的四个字构成两句话，写出了雨水的来势凶猛。 D.烘托了环境的恶劣、氛围的紧张。 二、为筛选“人物风采”板块素材，请品读下列语句，按要求完成练习。 1.读句子，选择恰当的描写方法。（填序号，多选）》 ①环境描写②动作描写 ③外貌描写 ④语言描写 ⑤神态描写 (1)老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 (2)老汉冷冷地说“可以退党，到我这儿报名。” (3)小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ) 描写方法辨析详见“答案与解析”D10 2.新考法教财变式品读句子，完成练习。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这几句话把老汉比作 ,表现了老汉的 。】 这与人们 面对山洪时“ ”的表现形成对比，同时也说明了老汉是人们心中的 阅读能力攀升 阅读理解感悟文学之美 三、为丰富“平凡英雄”板块内容，请阅读课内外平凡英雄主题短文，完成练习。(18分) (一)桥（节选） ○谈歌 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶 国学经典 44 生于忧患而死于安乐。—《孟子》 (上一页答案：瓷器丝绸茶叶) 第四单元 得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 A.水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 (二)守桥（节选） ○葛俊康 学校坐落在山脚下，从学校大门出来走一百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修， 局部已经开始垮塌，住在石桥旁边的老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。这天早 晨，天刚亮，老葛一来到桥头，心里咯噔一下，他惊呆了。由于前几天连续的暴雨，山洪暴发了。 B.只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲 到桥洞口，顺着桥洞，冲出去，往下游狂奔。 这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来，冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水 轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛站在桥头，感到石桥仿 佛在抖动，在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动了一下。 老葛赶紧冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死的，动都不动。洪水 咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。老葛的心慌了。 洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛望着汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、 竹木、乱草，他的心更慌了。再不想办法，这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒 掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草… 洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把石桥彻底加固了一下，他的心终于踏实了。当学校的校 长过来时，老葛只说了一句：“我想给孩子们再上一堂课。”原来老葛是一位退休教师。 (选自《广西文学》，有删改) 1.阅读要素阅读选文（一），完成表格，体会人物形象。(5分) 环境描写 老汉的动作 老汉的身份 老汉的人物形象 (1) (2) 党员 (3) 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 吼推上 (4) (5) 阅读要素技法讲解详见P58 《采蜜角 对自己的作品“披阅十载，增删五次”的作家是( 9 45 拔尖特训·语文（人教版）六年级上 2.新考法思维导图阅读选文（二），提取关键信息，完成思维导图，梳理故事情节。(3分) 洪水 (1) 轰轰隆隆地响 (3) 越来越大 (5) 老葛 心里咯噔一下， (2) 心慌了 (4) (6) 心理状态 惊呆了 3.下列对选文中画“ ”的句子的理解是否正确？正确的画“√”，错误的画“X”。(4分)》 (1)由A、B两处描写洪水的句子，可以看出情况越来越危急。 () (2)B句交代了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，激发读者的阅读兴趣。 () (3)A、B两句都起到了推动故事情节发展的作用，让人物形象更鲜明。 () (4)A、B两句告诉我们描写水凶猛的句子越多，小说的情节就越精彩。 () 4.新考法对比阅读两篇选文都以“桥”为核心意象，请结合文本内容，分析两篇文章中“桥”的象征意义 有什么相同点和不同点。(4分) 5.新考法教财变式选文（一）在最后才揭示了老汉和小伙子之间的关系，选文（二）也是在最后才揭晓 了老葛的身份。下列对两篇选文结尾理解有误的一项是(2分) ()》 A.两篇文章都通过悬念的设置和揭晓，使人物形象更立体丰满，故事情节更扣人心弦。 B.选文（一）的结尾揭示了老汉和小伙子之间的关系，深化了老汉大公无私的形象；选文（二）的 结尾交代了老葛退休教师的身份，展现了他对教育事业的坚守和奉献。 C.选文（一）最后揭示老汉与小伙子的关系，让读者深切感受到了父子情深；选文（二）的结尾则 略显平淡，让人难以产生情感共鸣，也没有起到深化主题的效果。 D.两篇选文的结尾设计都富有创意，都具有引人深思的效果。 综合拓展探究 综合拓展开启探索之旅 四、为创作“缅怀英雄”板块内容，请以被救村民的视角，写一段回忆老支书在洪水中指挥的场景，侧 重描写村民眼中的老支书，突出他的形象与精神，100字左右。 100宇 国学经典 46 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。[元]马致远《天净沙·秋思》 (上一页答案：曹雪芹)