Unit 4 Our Memory Section A分层作业福建省2026-2027学年人教版九年级英语上册

福建省2026—2027学年人教版（2024）《英语》九年级上册 Unit 4 Our Memory Section A 分层作业 一、作品基础信息 本作业为人教版（2024年版）《英语》九年级上册 Unit 4 Our Memory 中 Section A 的课时分层作业，面向使用新教材的福建省九年级学生设计，作品基础信息如下表。 项目 内容 作业名称 Unit 4 Our Memory Section A 分层作业 学科·年级 英语·九年级 教材版本 人教版（2024年版）《英语》九年级上册（2026—2027学年第一学期） 单元及课题 Unit 4 Our Memory；Section A（1a—3e，含 Grammar Focus，共3课时） 单元大问题 How can we have a good memory? 板块主题句 What do we remember? 适用对象 福建省九年级学生 作业类型 分层作业（A层必做·基础过关；B层推荐完成·能力提升；C层自主挑战·拓展创新） 作业容量 3个层级，9个题组，共50小题（含书面表达1题） 满分 100分（A层40分＋B层35分＋C层25分） 建议用时 约30分钟（A层约12分钟，B层约10分钟，C层约8分钟） 设计依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》；“双减”政策作业管理要求；英语学习活动观 设计理念 主题引领、分层进阶、学用结合、“教—学—评”一致 设计者 （教师填写） 设计时间 2026年10月 二、设计背景与意图 （一）课标依据 本作业依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写。课标坚持核心素养导向，倡导学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新三类相互关联、循环递进的活动整合性地学习语言，并要求作业设计体现差异化原则，“兼顾个体差异，把握好作业的内容、难度和数量”。本作业所属的 Unit 4 Our Memory 属于“人与自我”主题范畴下“生活与学习·学会学习”主题群，引导学生关注记忆现象、了解记忆规律、掌握记忆方法，在学习中学会学习、在生活中珍惜记忆，是与课标要求高度契合的载体。 （二）教材分析 本作业对应人教版（2024年版）《英语》九年级上册 Unit 4 Our Memory 的 Section A，单元大问题为 How can we have a good memory?，板块主题句为 What do we remember?。该板块围绕“记忆”这一主题展开：1a—2d 以“记忆问题”为切入点，呈现 position、sadness、react、brain、lecture、stable、memorize、retell、tick、chain 等词汇，通过彼得购物忘带清单、比利频频忘事等对话，以及“我们为什么会把一些单词弄混”“怎样才能有效使用我们的大脑”等讨论，引导学生关注记忆现象、探究记忆方法；3a—3e 以里克与陈洁关于“奶奶的记忆”的对话为语篇，聚焦长辈记忆减退这一话题，呈现 recall、grown-up、grapevine、gunshot、pardon、opera、ticket、wallet、picnic、airport、grandson、case 等词汇，并引出 tell sb (not) to do sth.、happen to、keep ... in mind、in one's case 等表达，其中“比起他忘记的，我更把他记得的事放在心上”一句饱含珍惜亲情的意味；Grammar Focus 聚焦由 what、which、who(m)、whose、when、where、how、why 等疑问词引导的宾语从句，重点落在“连接词的选择、语序、时态呼应”三要素上。板块语料贴近学生的真实生活，话题有趣、语篇完整，是训练“谈论记忆现象、表达记忆方法”类表达的优质载体。 （三）学情分析 九年级学生已积累一定的词汇量与语篇理解能力，能读懂浅易的对话和说明文，并已在前面单元接触过由 that、if / whether 引导的宾语从句。但本板块难点较为集中：一是疑问词引导的宾语从句的语序容易出错，学生习惯照搬疑问语序（如误写 where did he put the ticket）；二是连接词选择把握不稳，不能根据从句所缺成分判断该用连接代词还是连接副词；三是连接代词 what / which / who / whose 在从句中所充当的成分不清，作主语时谓语动词的单复数易错；四是时态呼应混乱，主句为过去时从句仍用现在时，客观真理误用过去时；五是 forget / remember 后接 to do 与 doing 的意义差别有待强化；六是“有条理地介绍自己的记忆方法或讲述一段难忘的回忆”的口头与书面表达能力仍需提升。此外，班级内部英语基础差异较大，统一难度的作业易导致“吃不饱”与“吃不了”并存，故采用分层设计。 （四）设计意图 1. 依标扣本，情境真实。全套作业置于“探究记忆、改善记忆、珍藏记忆”的同一情境之中，让语言学习发生在真实、有意义的生活里。 2. 分层进阶，各得其所。依据英语学习活动观，把作业设计为“A层（学习理解）—B层（应用实践）—C层（迁移创新）”三个梯度，形成“词汇—句式—语篇—表达”的递进路径；A层为全体必做的“保底题”，B层为推荐完成的“提升题”，C层为自主挑战的“拓展题”，切实减轻过重负担。 3. 学法渗透，素养导向。作业素材取自彼得、比利、里克与陈洁等人的真实经历以及关于短期记忆、长期记忆的科学说明，引导学生在完成任务的过程中了解记忆规律、尝试改善记忆，并体会“比起忘记的，更应记住那些依然拥有的美好”的积极态度，涵养珍视亲情、热爱生活的品格。 4. 教评一致，以评促学。作业目标与题目一一对应，配合可操作的分层评价量表，使评价结果能反哺教学、指导学生改进。 三、作业目标 围绕 Section A 的学习内容，本作业指向以下核心素养目标。 （一）语言能力 1. 能听懂并读懂关于记忆现象与记忆方法的对话、说明文，获取记忆问题、原因与方法等方面的关键信息。 2. 能正确认读、拼写并运用 position、sadness、react、lecture、chain、stable、memorize、retell、recall、grapevine 等核心词汇及 run out (of)、mix up、put sth to good use、go through、happen to、keep ... in mind 等重点短语。 3. 能正确运用 what、which、who(m)、whose、when、where、how、why 等疑问词引导的宾语从句，做到“连接词正确、语序陈述、时态呼应”。 （二）文化意识 4. 能通过里克与陈洁关于长辈记忆的对话，理解“比起忘记的，更应记住那些依然拥有的美好”的积极态度，学会关心、陪伴长辈，涵养珍视亲情、热爱生活的品格。 （三）思维品质 5. 能根据从句所缺成分判断连接词的选择，比较不同记忆方法的优劣，并依据事实推断结论，提升分析、比较与逻辑判断能力。 （四）学习能力 6. 能主动运用语境猜词、归纳整理、图表梳理等策略完成学习任务，学会结合自身实际制定改善记忆的方法，逐步养成良好的学习习惯。 四、作业内容与目标对应表 本作业共设3个层级、9个题组，各题组与作业目标、素养维度的对应关系如下表（“目标1—6”见第三部分“作业目标”）。 层级 题组 作业内容 对应目标 素养维度 预估难度与用时 A层必做 题组一 词汇拼写（8小题，每小题2分，共16分） 目标2 语言能力 易／约4分钟 A层必做 题组二 短语互译（6小题，每小题1分，共6分） 目标1、2 语言能力 易／约2分钟 A层必做 题组三 单项选择（6小题，每小题1分，共6分） 目标2、3、5 语言能力·思维品质 较易／约3分钟 A层必做 题组四 用所给词的适当形式填空（6小题，每小题2分，共12分） 目标2、3 语言能力·思维品质 中／约3分钟 B层推荐 题组五 选词填空（5小题，每小题2分，共10分） 目标1、5 语言能力·思维品质 中／约3分钟 B层推荐 题组六 句型转换（5小题，每小题2分，共10分） 目标3、5 语言能力·思维品质 中／约3分钟 B层推荐 题组七 阅读理解（5小题，每小题3分，共15分） 目标1、5、6 语言能力·思维品质 中／约4分钟 C层挑战 题组八 短文填空（8小题，每小题2分，共16分） 目标1、2、3 语言能力·思维品质 较难／约4分钟 C层挑战 题组九 书面表达（1题，共9分） 目标3、4 文化意识·语言能力 难／约4分钟 五、作业评价 （一）评价原则 1. 素养导向：评价既关注语言知识与技能的达成，也关注思维品质、文化意识与学习能力的表现。 2. 分层适切：不同层级设置不同的达成标准，A层重在“达标”，B层重在“运用”，C层重在“创新”，让每个学生都能获得成功体验。 3. 多元主体：采用学生自评、同伴互评与教师评价相结合的方式，使评价可观察、可记录、可反馈。 4. 以评促学：评价结果用于诊断学习、改进教学，实现“教—学—评”一致。 （二）分层评价量表 层级 评价重点 达成标准 评价方式 A层（必做） 核心词汇与疑问词引导的宾语从句基本用法的识记与运用 词汇拼写正确率不低于80%，单选题正确率不低于70%，能正确辨别宾语从句的陈述语序 教师批改＋同桌互评，错题订正 B层（推荐） 语篇信息的获取、句型转换与语篇理解 选词填空与句型转换正确率不低于70%，阅读题能准确获取并概括关键信息 教师批改＋小组互评，口头反馈 C层（挑战） 语篇语境中的综合运用与书面表达 短文填空正确率不低于60%，书面表达内容完整、语言基本准确、能正确使用宾语从句 教师评价＋同伴互评，展示交流 （三）评价方式与反馈 1. 作业总量控制：A层必做，B层推荐完成，C层自主挑战，全卷建议用时控制在30分钟以内，落实“减量提质”。 2. 等级呈现：依据各层得分率折算为“优秀（不低于90%）、良好（80%—89%）、合格（60%—79%）、待提升（低于60%）”四个等级，采用“等级＋鼓励性评语”的方式反馈。 3. 追踪改进：教师建立分层作业成长档案，记录学生完成质量与用时，每两周依据表现动态调整层级，鼓励学生向更高层级挑战。 六、试题详情 （一）语言支架（Language Bank） 完成作业前，可先复习下列核心词汇、短语与语法结构式。 1. 核心词汇（括号内为音标） 单词 音标 词性与词义 position /pəˈzɪʃn/ n. 位置；地方　v. 安置；使处于 sadness /ˈsædnəs/ n. 悲伤；悲痛 react /riˈækt/ v. 作出反应；回应 chain /tʃeɪn/ n. 链条；连锁 stable /ˈsteɪbl/ adj. 稳定的；稳固的 lecture /ˈlektʃə(r)/ n. 讲座；讲课 retell /ˌriːˈtel/ v. 复述；重述 memorize /ˈmeməraɪz/ v. 记住；记忆 tick /tɪk/ v. 给……打钩　n. 对号；钩号 grandson /ˈɡrænsʌn/ n. 孙子；外孙 case /keɪs/ n. 情况；事实 opera /ˈɒprə/ n. 歌剧；歌剧团 ticket /ˈtɪkɪt/ n. 入场券；票 wallet /ˈwɒlɪt/ n. 钱包 picnic /ˈpɪknɪk/ n. 野餐 pardon /ˈpɑːdn/ v. 原谅　interj. 请再说一遍；抱歉 airport /ˈeəpɔːt/ n. 机场 gunshot /ˈɡʌnʃɒt/ n. 枪声；（射出的）炮弹 grown-up /ˌɡrəʊn ˈʌp/ adj. 成年的 recall /rɪˈkɔːl/ v. 回忆起；回想起 grapevine /ˈɡreɪpvaɪn/ n. 葡萄藤；葡萄树 brain /breɪn/ n. 脑；智力 memory /ˈmeməri/ n. 记忆；记忆力 forgetful /fəˈɡetfl/ adj. 健忘的；好忘事的 worried /ˈwʌrid/ adj. 担心的；发愁的 sign /saɪn/ n. 迹象；标志；招牌 improve /ɪmˈpruːv/ v. 改进；提高 2. 重点短语 1. run out (of sth) 用完；耗尽 2. mix up 混淆；弄乱 3. put sth to good use 有效使用（或利用）某物 4. go through 经历；仔细察看 5. happen to 发生于；使遭遇 6. keep (...) in mind 记在心中；记住 7. in one's case 就某人的情况而言 8. remind sb of sth 使某人想起某事 9. pay attention to 注意；关注 3. 语法结构式（使用 Word 公式编辑） ① 宾语从句的基本结构（一律用陈述语序）： ② 连接代词引导（在从句中作主语、宾语或定语）： ③ 连接副词引导（在从句中作时间、地点、方式或原因状语）： ④ 时态呼应（主句为过去时，从句用相应过去时；客观真理除外）： （二）A层：基础过关（必做，共40分） 题组一　词汇拼写（每小题2分，共16分） 根据句意及首字母或汉语提示，写出所缺单词的正确形式。 1. Please put the box back in its p　　　　 (位置) after you use it. 2. He couldn't hide his s　　　　 (悲伤) when he heard the bad news. 3. We listened to a l　　　　 (讲座) about how to improve our memory yesterday. 4. It is a good way to m　　　　 (记忆) new words by making up stories. 5. Can you r　　　　 (回忆起) the happy days we spent in the park? 6. I have two t　　　　 (票) for the opera. Would you like to go with me? 7. Oh no! I left my w　　　　 (钱包) at the airport. 8. We are going to have a p　　　　 (野餐) in the park this Sunday. 题组二　短语互译（每小题1分，共6分） 将下列短语译成中文或英文。 9. run out (of sth) 　　　　　　　　10. mix up 　　　　　　　　 11. put sth to good use 　　　　　　12. 经历；仔细察看 　　　　　　 13. 记在心中；记住 　　　　　　　　14. 就某人的情况而言 　　　　　 题组三　单项选择（每小题1分，共6分） 从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 15. — Could you tell me ______ the lecture begins?　— At nine o'clock. 　　A. what　　B. when　　C. where　　D. how 16. I can't remember ______ I put my wallet, so I have to look for it. 　　A. where　　B. what　　C. which　　D. who 17. — Do you know ______ Rick looks so worried today?　— Because his grandma is ill. 　　A. how　　B. why　　C. when　　D. where 18. Could you tell me ______ I can improve my memory? 　　A. what　　B. how　　C. which　　D. whose 19. The teacher asked us ______ we should do to keep our brain active. 　　A. how　　B. why　　C. what　　D. when 20. Do you know ______ took my ticket by mistake? 　　A. whom　　B. who　　C. what　　D. which 题组四　用所给词的适当形式填空（每小题2分，共12分） 用括号内所给单词的适当形式填空。 21. My grandpa is getting ______ (forget) as he gets older. 22. Hearing the sad story, everyone was full of ______ (sad). 23. This is a ______ (stability) table, so you can put the heavy books on it. 24. Please ______ (memory) these new words by using them in sentences. 25. The old man ______ (recall) his happy childhood whenever he saw the old photos. 26. His ______ (react) to the good news made us all happy. （三）B层：能力提升（推荐完成，共35分） 题组五　选词填空（每小题2分，共10分） 从方框中选择合适的短语填空，使句子完整、通顺。每个短语限用一次，有一个短语多余。 run out of　　mix up　　put ... to good use　　go through　　keep ... in mind　　happen to 27. I always ______ the two words “affect” and “effect”, so I often make mistakes. 28. What ______ your grandpa last week? He looked so sad. 29. We will ______ the milk soon, so let's drink it today. 30. ______ the teacher's advice ______ , and you will make fewer mistakes. 31. Please ______ my words ______ , because I won't be at home next week. 题组六　句型转换（每小题2分，共10分） 按要求完成下列各题，每空一词。 32. “Where did you put the ticket?” She asked.（合并为宾语从句） 　　She asked ______ I ______ put the ticket. 33. How can I improve my memory? I wonder.（合并为宾语从句） 　　I wonder ______ ______ ______ improve my memory. 34. The boy said, “Why is my grandma so forgetful?”（改为宾语从句） 　　The boy asked ______ ______ grandma ______ so forgetful. 35. Don't forget to bring your wallet.（改为同义句，用 remind 改写） 　　Please ______ me ______ bring my wallet. 36. “When will the lecture begin?” Do you know?（合并为宾语从句） 　　Do you know ______ the lecture ______? 题组七　阅读理解（每小题3分，共15分） 阅读下面短文，根据短文内容回答下列问题或选择最佳答案。 Memory is a very important part of our life. Without memory, we cannot learn new things or remember the people we love. But how does memory work? Scientists say there are two kinds of memory: short-term memory and long-term memory. Short-term memory holds information for a very short time, perhaps only 20 to 30 seconds. For example, when you look up a phone number and dial it, you are using short-term memory. After you dial it, the number may disappear from your mind. Long-term memory, on the other hand, can keep information for days, years or even a whole life. How can we turn short-term memory into long-term memory? Here are some useful ways. First, pay attention to details. If you study something carefully, your brain will remember it better. Second, review what you have learned from time to time. Scientists find that repeating information helps build a strong chain in our brain. Third, get enough sleep. A good sleep helps our brain sort out and store information. Finally, link new knowledge with old knowledge, because knowledge is like a chain. Everyone can have a better memory as long as he or she finds the right way. 37. How long does short-term memory hold information? 38. What can long-term memory do according to the passage? 39. How many ways of turning short-term memory into long-term memory are mentioned? 40. Why does the writer compare knowledge to a chain? 41. Which is the best title for the passage? 　　A. Two Kinds of Memory　　B. How to Improve Your Memory　　C. A Good Sleep　　D. How to Learn English （四）C层：拓展创新（自主挑战，共25分） 题组八　短文填空（每小题2分，共16分） 阅读下面短文，在空白处填入一个适当的词，或使用括号内单词的正确形式填空。 Everyone wants to have a good (42) ______ (memorize). But many people are (43) ______ (forget) as they get older. Why do we forget? First, if we don't review what we learn, the information will (44) ______ (run) out soon. Second, we often (45) ______ up similar words, such as “affect” and “effect”. Third, when we are too (46) ______ (worry), we can hardly keep things in mind. Besides, we should pay attention (47) ______ details. The good news is that we can improve our memory. For example, (48) ______ (keep) a learning diary is a good way to (49) ______ (memorize) what we have learned. Step by step, we can make our memory better. 题组九　书面表达（共9分） 50. 你校英语社团正在举办以 “A Memory I Will Never Forget” 为主题的征文活动。请你根据以下提示，写一篇80—100词的英语短文，讲述一段你难忘的回忆。 提示：（1）这段回忆发生的时间、地点和经过；（2）你为什么难忘；（3）这段回忆带给你的感受或启示。 要求：（1）至少使用两处宾语从句（what、which、who、when、where、how、why 等疑问词引导）；（2）文中不得出现真实的人名、校名；（3）词数80—100。 七、答案与解析 （一）A层　答案与解析 题组一 1. position　【解析】position 意为“位置；地方”，in its position 意为“在它原来的位置”。 2. sadness　【解析】sadness 意为“悲伤；悲痛”，是 sad 的名词形式，his 后接名词。 3. lecture　【解析】lecture 意为“讲座；讲课”，listen to a lecture 意为“听讲座”。 4. memorize　【解析】memorize 意为“记住；记忆”，It is a good way to do sth. 中用动词原形。 5. recall　【解析】recall 意为“回忆起；回想起”，情态动词 can 后接动词原形。 6. tickets　【解析】ticket 意为“票；入场券”，由 two 可知用复数形式 tickets。 7. wallet　【解析】wallet 意为“钱包”，leave one's wallet at the airport 意为“把钱包落在机场”。 8. picnic　【解析】picnic 意为“野餐”，have a picnic 意为“去野餐”。 题组二 9. 用完；耗尽　10. 混淆；弄乱　11. 有效使用（或利用）某物　12. go through　13. keep (...) in mind　14. in one's case 题组三 15. B　16. A　17. B　18. B　19. C　20. B 15. B　由答语 At nine o'clock. 可知问的是时间，用 when 引导宾语从句，故选 B。 16. A　宾语从句缺地点状语，用 where 引导，表示“我记不清把钱包放哪儿了”，故选 A。 17. B　由答语 Because his grandma is ill. 可知问的是原因，用 why 引导宾语从句，故选 B。 18. B　从句缺方式状语，用 how 引导，表示“怎样才能提高我的记忆力”，故选 B。 19. C　从句中 do 缺少宾语，用连接代词 what 引导，表示“我们应该做什么”，故选 C。 20. B　从句缺主语且指人，用 who 引导（who 在从句中作主语），故选 B。 题组四 21. forgetful　22. sadness　23. stable　24. memorize　25. recalled　26. reaction 21. get 后接形容词作表语，forget 的形容词形式为 forgetful，意为“健忘的”。 22. be full of 后接名词，sad 的名词形式为 sadness。 23. 修饰名词 table，用形容词 stable，意为“稳固的”。 24. Please 后接动词原形，故填 memorize。 25. 由从句 whenever he saw 可知主句应用一般过去时，故填 recalled。 26. His 后接名词，react 的名词形式为 reaction，意为“反应”。 （二）B层　答案与解析 题组五 27. mix up　28. happened to　29. run out of　30. Put; to good use　31. keep; in mind（多余：go through） 27. mix up 意为“混淆；弄乱”，此处指把 affect 与 effect 两个词弄混。 28. happen to sb. 意为“某人出了某事、某事发生在某人身上”；由 last week 可知用过去式 happened to。 29. run out of 意为“用完；耗尽”，主语为人，指“我们将喝完牛奶”。 30. put sth to good use 意为“有效使用某物”，此处 advice 提前，且句首首字母大写，故填 Put ... to good use。 31. keep ... in mind 意为“把……记在心中”，故填 keep ... in mind。 题组六 32. where; had　33. how; I; can　34. why; his; was　35. Remind; to　36. when; will begin 32. 特殊疑问句变宾语从句，疑问词 where 保留，从句用陈述语序；主句 asked 为过去时，从句用过去完成时，故填 where; had。 33. 疑问词 how 保留，从句用陈述语序 how I can improve；故填 how; I; can。 34. 疑问词 why 保留，从句用陈述语序；主句 said 为过去时，从句主语改为 his grandma，be 动词用 was，故填 why; his; was。 35. remind sb to do sth. 意为“提醒某人做某事”，祈使句中用动词原形 Remind，故填 Remind; to。 36. 疑问词 when 保留，从句用陈述语序；从句用一般将来时，故填 when; will begin。 题组七 37. For a very short time, perhaps only 20 to 30 seconds.　【解析】由第二段 Short-term memory holds information for a very short time, perhaps only 20 to 30 seconds. 可知。 38. It can keep information for days, years or even a whole life.　【解析】由第二段 Long-term memory ... can keep information for days, years or even a whole life. 可知。 39. Four.　【解析】由第三段的 First、Second、Third、Finally 可知，文中介绍了四种方法。 40. Because linking new knowledge with old knowledge helps us remember things better.　【解析】由第三段 Finally, link new knowledge with old knowledge, because knowledge is like a chain. 可知。 41. B　【解析】短文由“记忆如何工作”引入，重点介绍了提高记忆力的四种方法，B项“如何提高你的记忆力”最能概括全文，故选 B。 （三）C层　答案与解析 题组八 42. memory　43. forgetful　44. run　45. mix　46. worried　47. to　48. Keeping　49. memorize 42. a good 后接名词，memorize 的名词形式为 memory。 43. be 动词后接形容词作表语，forget 的形容词形式为 forgetful。 44. will 后接动词原形，run out 意为“用完；耗尽”。 45. mix up 意为“混淆；弄乱”，主语 we 后接动词原形 mix。 46. are 后接形容词作表语，worry 的形容词形式为 worried。 47. pay attention to 意为“注意；关注”，是固定短语，故填 to。 48. 句中作主语，用动名词形式，且位于句首，首字母大写，故填 Keeping。 49. a good way to do sth. 中用动词原形，故填 memorize。 题组九 【写作指导】本文为“难忘的回忆”类短文，可采用三段式：第一段用 when、where、who、what 等要素交代这段回忆发生的时间、地点、人物与经过；第二段说明这段回忆为什么令你难忘，可写当时的感受或他人的帮助；第三段点明这段回忆带给你的启示，如“珍惜当下、勇敢面对”。写作时应至少在 what、who、when、where、how、why 等疑问词引导的宾语从句中选用两处，并注意宾语从句必须用陈述语序、时态与主句相呼应。 【评分标准】第一档（8—9分）：内容完整，语言准确，宾语从句使用得当、语序正确，行文连贯；第二档（6—7分）：内容较完整，语言基本准确，有少量错误但不影响理解；第三档（3—5分）：内容不够完整，语言错误较多，影响部分理解；第四档（0—2分）：内容不完整或语言错误多，难以理解。 【参考范文】 A Memory I Will Never Forget I still remember the day when I gave my first English speech in Grade 8. Before I went on the stage, I was so nervous that I even forgot what I should say. But my teacher smiled at me and said, “Take it easy.” I took a deep breath and began to speak. When I finished, all my classmates clapped warmly. I will never forget that moment, because it taught me how I can beat my fear. Now I believe that a brave heart is the best key to success. 学科网（北京）股份有限公司 $