Unit 3 Smart Learning Section A分层作业福建省2026-2027学年人教版九年级英语上册

福建省2026—2027学年人教版（2024）《英语》九年级上册 Unit 3 Smart Learning Section A 分层作业 一、作品基础信息 本作业为人教版（2024年版）《英语》九年级上册 Unit 3 Smart Learning 中 Section A 的课时分层作业，面向使用新教材的福建省九年级学生设计，作品基础信息如下表。 项目 内容 作业名称 Unit 3 Smart Learning Section A 分层作业 学科·年级 英语·九年级 教材版本 人教版（2024年版）《英语》九年级上册（2026—2027学年第一学期） 单元及课题 Unit 3 Smart Learning；Section A（1a—3e，含 Grammar Focus，共3课时） 单元大问题 What makes a good learner? 板块主题句 How do we learn? 适用对象 福建省九年级学生 作业类型 分层作业（A层必做·基础过关；B层推荐完成·能力提升；C层自主挑战·拓展创新） 作业容量 3个层级，9个题组，共50小题（含书面表达1题） 满分 100分（A层40分＋B层35分＋C层25分） 建议用时 约30分钟（A层约12分钟，B层约10分钟，C层约8分钟） 设计依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》；“双减”政策作业管理要求；英语学习活动观 设计理念 主题引领、分层进阶、学用结合、“教—学—评”一致 设计者 （教师填写） 设计时间 2026年10月 二、设计背景与意图 （一）课标依据 本作业依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写。课标坚持核心素养导向，倡导学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新三类相互关联、循环递进的活动整合性地学习语言，并要求作业设计体现差异化原则，“兼顾个体差异，把握好作业的内容、难度和数量”。本作业所属的 Unit 3 Smart Learning 属于“人与自我”主题范畴下“生活与学习·学会学习”主题群，引导学生反思学习方法、掌握学习策略、养成主动学习与终身学习的意识，是与课标要求高度契合的载体。 （二）教材分析 本作业对应人教版（2024年版）《英语》九年级上册 Unit 3 Smart Learning 的 Section A，单元大问题为 What makes a good learner?，板块主题句为 How do we learn?。该板块围绕“怎样学习”展开：1a—2d 以“学习小贴士”为切入点，通过三组听力对话（滕飞用学习 App 刷数学题、付星用时间轴与思维导图学历史、彼得用动手实验学物理）呈现 learner、flashcard、experiment、dictionary、website、grammar、aloud、dialogue、suit、general、speed 等词汇与学习方法；3a—3e 以埃拉（Ella）的播客访谈为语篇，受访者彬彬（Binbin）介绍“成为主动学习者”的经验——多与朋友练口语、跟读影视对白、读英文书、用英语写日记，呈现 podcast、zero、come across、step by step、build up、actively、enjoyable、strategy 等词汇，并以翻译家许渊冲自学英语的故事作导入；Grammar Focus 聚焦由 that、if / whether 及疑问词引导的宾语从句，重点落在“引导词、语序、时态”三要素上。板块语料贴近学生日常学习生活，语言真实、语篇完整，是训练“谈论学习方法、表达学习观点”类表达的优质载体。 （三）学情分析 九年级学生已积累一定的词汇量与语篇理解能力，能读懂浅易的对话和记叙文，也已接触过 that 引导的宾语从句。但本板块难点较为集中：一是宾语从句的语序容易出错，学生习惯照搬疑问语序（如误写 how can I improve ...）；二是引导词选择把握不稳，尤其是 whether 与 if 的区分（介词后、与 or not 连用、不定式前只能用 whether）；三是时态呼应混乱，主句为过去时从句仍用现在时，客观真理误用过去时；四是 that 的省略与保留条件不清；五是“有条理地介绍自己的学习方法并说明理由”的口头与书面表达能力仍需提升。此外，班级内部英语基础差异较大，统一难度的作业易导致“吃不饱”与“吃不了”并存，故采用分层设计。 （四）设计意图 1. 依标扣本，情境真实。全套作业置于“做一名聪明的学习者”的同一情境之中，让语言学习发生在真实、有意义的学习生活里。 2. 分层进阶，各得其所。依据英语学习活动观，把作业设计为“A层（学习理解）—B层（应用实践）—C层（迁移创新）”三个梯度，形成“词汇—句式—语篇—表达”的递进路径；A层为全体必做的“保底题”，B层为推荐完成的“提升题”，C层为自主挑战的“拓展题”，切实减轻过重负担。 3. 学法渗透，素养导向。作业素材取自滕飞、付星、彼得、彬彬等人的真实学习经验以及华罗庚自学成才的故事，引导学生在完成任务的过程中反思“怎样学得更好”，体会“勤能补拙、学贵有法”的道理，涵养主动学习与终身学习意识。 4. 教评一致，以评促学。作业目标与题目一一对应，配合可操作的分层评价量表，使评价结果能反哺教学、指导学生改进。 三、作业目标 围绕 Section A 的学习内容，本作业指向以下核心素养目标。 （一）语言能力 1. 能听懂并读懂关于学习方式与学习策略的对话、播客访谈，获取方法、理由与建议等方面的关键信息。 2. 能正确认读、拼写并运用 learner、flashcard、experiment、dictionary、podcast、strategy、actively、enjoyable 等核心词汇及相关短语。 3. 能正确运用 that、if / whether 及疑问词引导的宾语从句，做到“引导词正确、语序陈述、时态呼应”。 （二）文化意识 4. 能了解华罗庚、许渊冲等人勤学善思、自学成才的故事，感受“勤能补拙、学贵有法”的精神，树立主动学习、终身学习的意识，增强文化自信。 （三）思维品质 5. 能通过比较不同学习方法的效果，辨析“被动记背”与“主动运用”的差别，根据事实推断结论，提升批判性思维与逻辑判断能力。 （四）学习能力 6. 能主动运用语境猜词、归纳整理、同伴合作等策略完成学习任务，学会制定适合自己的学习计划，逐步养成良好的学习习惯。 四、作业内容与目标对应表 本作业共设3个层级、9个题组，各题组与作业目标、素养维度的对应关系如下表（“目标1—6”见第三部分“作业目标”）。 层级 题组 作业内容 对应目标 素养维度 预估难度与用时 A层必做 题组一 词汇拼写（8小题，每小题2分，共16分） 目标2 语言能力 易／约4分钟 A层必做 题组二 短语互译（6小题，每小题1分，共6分） 目标1、2 语言能力 易／约2分钟 A层必做 题组三 单项选择（6小题，每小题1分，共6分） 目标2、3、5 语言能力·思维品质 较易／约3分钟 A层必做 题组四 用所给词的适当形式填空（6小题，每小题2分，共12分） 目标2、3 语言能力·思维品质 中／约3分钟 B层推荐 题组五 选词填空（5小题，每小题2分，共10分） 目标1、5 语言能力·思维品质 中／约3分钟 B层推荐 题组六 句型转换（5小题，每小题2分，共10分） 目标3、5 语言能力·思维品质 中／约3分钟 B层推荐 题组七 阅读理解（5小题，每小题3分，共15分） 目标1、5、6 语言能力·思维品质 中／约4分钟 C层挑战 题组八 短文填空（8小题，每小题2分，共16分） 目标1、2、3 语言能力·思维品质 较难／约4分钟 C层挑战 题组九 书面表达（1题，共9分） 目标3、4 文化意识·语言能力 难／约4分钟 五、作业评价 （一）评价原则 1. 素养导向：评价既关注语言知识与技能的达成，也关注思维品质、文化意识与学习能力的表现。 2. 分层适切：不同层级设置不同的达成标准，A层重在“达标”，B层重在“运用”，C层重在“创新”，让每个学生都能获得成功体验。 3. 多元主体：采用学生自评、同伴互评与教师评价相结合的方式，使评价可观察、可记录、可反馈。 4. 以评促学：评价结果用于诊断学习、改进教学，实现“教—学—评”一致。 （二）分层评价量表 层级 评价重点 达成标准 评价方式 A层（必做） 核心词汇与宾语从句基本用法的识记与运用 词汇拼写正确率不低于80%，单选题正确率不低于70%，能正确辨别宾语从句的陈述语序 教师批改＋同桌互评，错题订正 B层（推荐） 语篇信息的获取、句型转换与语篇理解 选词填空与句型转换正确率不低于70%，阅读题能准确获取并概括关键信息 教师批改＋小组互评，口头反馈 C层（挑战） 语篇语境中的综合运用与书面表达 短文填空正确率不低于60%，书面表达内容完整、语言基本准确、能正确使用宾语从句 教师评价＋同伴互评，展示交流 （三）评价方式与反馈 1. 作业总量控制：A层必做，B层推荐完成，C层自主挑战，全卷建议用时控制在30分钟以内，落实“减量提质”。 2. 等级呈现：依据各层得分率折算为“优秀（不低于90%）、良好（80%—89%）、合格（60%—79%）、待提升（低于60%）”四个等级，采用“等级＋鼓励性评语”的方式反馈。 3. 追踪改进：教师建立分层作业成长档案，记录学生完成质量与用时，每两周依据表现动态调整层级，鼓励学生向更高层级挑战。 六、试题详情 （一）语言支架（Language Bank） 完成作业前，可先复习下列核心词汇、短语与语法结构式。 1. 核心词汇（括号内为音标） 单词 音标 词性与词义 learner /ˈlɜːnə(r)/ n. 学习者 flashcard /ˈflæʃkɑːd/ n. （用于学习的）卡片；抽认卡 project /ˈprɒdʒekt/ n. 计划；项目 website /ˈwebsaɪt/ n. 网站 hands-on /ˌhændzˈɒn/ adj. 动手的；实际操作的 experiment /ɪkˈsperɪmənt/ n. 实验；试验 dictionary /ˈdɪkʃənri/ n. 词典；字典 aloud /əˈlaʊd/ adv. 出声地；大声地 dialogue /ˈdaɪəlɒɡ/ n. 对话；对白 suit /suːt/ v. 适合；有利于　n. 套装 general /ˈdʒenrəl/ adj. 总的；普遍的 speed /spiːd/ n. 速度　v. 加速 grammar /ˈɡræmə(r)/ n. 语法 podcast /ˈpɒdkɑːst/ n. 播客 zero /ˈzɪərəʊ/ num. 零；最低程度 actively /ˈæktɪvli/ adv. 积极地 enjoyable /ɪnˈdʒɔɪəbl/ adj. 有乐趣的；使人快乐的 strategy /ˈstrætədʒi/ n. 策略 active /ˈæktɪv/ adj. 积极的；主动的 diary /ˈdaɪəri/ n. 日记 suggest /səˈdʒest/ v. 建议；提议 method /ˈmeθəd/ n. 方法 correct /kəˈrekt/ adj. 正确的；恰当的 material /məˈtɪəriəl/ n. 材料 review /rɪˈvjuː/ v. & n. 复习；回顾 habit /ˈhæbɪt/ n. 习惯 improve /ɪmˈpruːv/ v. 提高；改进 2. 重点短语 1. look up 查阅；检查 2. in general 总的来说；通常 3. come across （偶然）遇见；发现 4. step by step 逐步地；循序渐进地 5. build up 增加；加强；创建 6. put off 推迟；拖延 7. take notes 记笔记 8. read aloud 大声朗读 9. keep a learning diary 记学习日记 3. 语法结构式（使用 Word 公式编辑） ① 宾语从句的基本结构（一律用陈述语序）： ② that 引导（陈述意义，口语中常省略）： ③ if / whether 引导（表“是否”，不可省略）： ④ 疑问词引导（由特殊疑问句转换而来）： （二）A层：基础过关（必做，共40分） 题组一　词汇拼写（每小题2分，共16分） 根据句意及首字母或汉语提示，写出所缺单词的正确形式。 1. When you come across a new word, you can look it up in a d　　　　 (词典). 2. The students are doing an interesting e　　　　 (实验) in the science lab. 3. Please read the English text a　　　　 (出声地) to practise your pronunciation. 4. You can find much useful learning material on this w　　　　 (网站). 5. It is necessary to learn English g　　　　 (语法) rules well. 6. Lily is a fast l　　　　 (学习者) and she often takes notes in class. 7. In English classes, we are told to make up a d　　　　 (对话) in pairs. 8. Do you like listening to a p　　　　 (播客) to improve your English? 题组二　短语互译（每小题1分，共6分） 将下列短语译成中文或英文。 9. look up 　　　　　　　　　　　　10. in general 　　　　　　　　 11. come across 　　　　　　　　　12. 逐步地；循序渐进地 　　　　 13. 记笔记 　　　　　　　　　　　　14. 推迟；拖延 　　　　　　　　 题组三　单项选择（每小题1分，共6分） 从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 15. — Do you know ______ he will join our study group or not?　— Sorry, I don’t know. 　　A. that　　B. what　　C. whether　　D. because 16. — Could you tell me ______?　— At half past four this afternoon. 　　A. when will the reading club start　　B. when the reading club will start 　　C. when would the reading club start　　D. when the reading club would start 17. Our geography teacher told us that the earth ______ around the sun. 　　A. goes　　B. went　　C. will go　　D. is going 18. Lily said that she ______ a learning diary every day. 　　A. keeps　　B. is keeping　　C. kept　　D. will keep 19. — I wonder ______ you memorise so many new words.　— By reading them aloud. 　　A. what　　B. how　　C. whether　　D. that 20. I believe ______ good learning habits help us study efficiently. 　　A. what　　B. if　　C. whether　　D. that 题组四　用所给词的适当形式填空（每小题2分，共12分） 用括号内所给单词的适当形式填空。 21. Reading English stories aloud is a good way to improve your ______ (pronounce). 22. I find this kind of learning game really ______ (enjoy). 23. Our teacher often ______ (suggest) that we should learn step by step. 24. You should take part in class discussions ______ (active). 25. He is a fast ______ (learn) and always comes across new ideas. 26. The best way ______ (remember) new words is to use them as often as possible. （三）B层：能力提升（推荐完成，共35分） 题组五　选词填空（每小题2分，共10分） 从方框中选择合适的短语填空，使句子完整、通顺。每个短语限用一次，有一个短语多余。 look up　　in general　　come across　　step by step　　build up　　put off 27. When you ______ a new word while reading, you can use your dictionary. 28. Don’t ______ today’s schoolwork till tomorrow. Finish it on time. 29. ______ , reading aloud every morning is a good way to learn English. 30. You should learn new words ______ instead of learning them all at once. 31. Reading more English books can help you ______ your vocabulary. 题组六　句型转换（每小题2分，共10分） 按要求完成下列各题，每空一词。 32. I don’t know how I can improve my listening.（改为同义句） 　　I don’t know ______ ______ improve my listening. 33. “Is this learning app helpful?” I wonder.（合并为宾语从句） 　　I wonder ______ this learning app ______ helpful. 34. Tom said, “I will finish my project tomorrow.”（改为宾语从句） 　　Tom said that he ______ ______ his project the next day. 35. The teacher told us, “The moon moves around the earth.”（改为宾语从句） 　　The teacher told us ______ the moon ______ around the earth. 36. “When does the English club begin?” Do you know?（合并为宾语从句） 　　Do you know ______ the English club ______? 题组七　阅读理解（每小题3分，共15分） 阅读下面短文，根据短文内容回答下列问题或选择最佳答案。 Hua Luogeng was one of the greatest mathematicians in modern China. He was born in 1910 in Jiangsu into a poor family. Because his family could not afford his education, he had to leave school and help his father in a small shop. However, he never gave up learning. He borrowed maths books and studied them step by step by himself. When he came across difficult problems, he would think about them for days until he worked them out. In 1930, Hua Luogeng published an article that surprised many experts. A professor at Tsinghua University noticed his talent and invited him to work there. From then on, Hua spent almost all his time on maths research. He later became a world-famous mathematician. Hua once said that he was not a genius but just worked harder than others. He believed that as long as we keep learning actively and never put off what we can do today, everyone can make progress. His story tells us that a good learner is not only hard-working but also good at finding the right ways to learn. 37. Why did Hua Luogeng have to leave school? 38. How did Hua Luogeng study maths after he left school? 39. What happened after he published an article in 1930? 40. What did Hua Luogeng think of himself? 41. Which is the best title for the passage? 　　A. A Poor Family　　B. A Self-taught Mathematician　　C. How to Grow Rice　　D. The Best School in China （四）C层：拓展创新（自主挑战，共25分） 题组八　短文填空（每小题2分，共16分） 阅读下面短文，在空白处填入一个适当的词，或使用括号内单词的正确形式填空。 Everyone wants to be a good (42) ______ (learn). But what makes a good learner? Here are some useful (43) ______ (strategy). First, learn (44) ______ (active). Don’t just listen to the teacher. Ask questions and take part in class discussions. Second, when you come (45) ______ a new word, don’t put off looking it up. You can use a dictionary or a learning app on your phone. Third, learn step (46) ______ step. Build up your knowledge little by little. (47) ______ (read) aloud every morning is also a good way to improve your pronunciation. Finally, believe that the more you practise, the (48) ______ (good) you will be. I think (49) ______ these learning methods can help us study efficiently. 题组九　书面表达（共9分） 50. 你校英语社团正在举办以 “My Ways of Learning English” 为主题的征文活动。请你根据以下提示，写一篇80—100词的英语短文，介绍自己学习英语的方法。 提示：（1）你最常用的两种学习方法；（2）这些方法为什么有效（至少说明一点理由）；（3）你今后的学习打算。 要求：（1）至少使用两处宾语从句（that、if / whether 或疑问词引导）；（2）文中不得出现真实的人名、校名；（3）词数80—100。 七、答案与解析 （一）A层　答案与解析 题组一 1. dictionary　【解析】dictionary 意为“词典；字典”，look up a word in a dictionary 意为“在词典中查单词”。 2. experiment　【解析】experiment 意为“实验；试验”，do an experiment 意为“做实验”。 3. aloud　【解析】aloud 意为“出声地；大声地”，read aloud 意为“大声朗读”。 4. website　【解析】website 意为“网站”，a learning website 意为“一个学习网站”。 5. grammar　【解析】grammar 意为“语法”，grammar rules 意为“语法规则”。 6. learner　【解析】learner 意为“学习者”，a fast learner 意为“学得快的人”。 7. dialogue　【解析】dialogue 意为“对话；对白”，make up a dialogue 意为“编一段对话”。 8. podcast　【解析】podcast 意为“播客”，listen to a podcast 意为“听播客”。 题组二 9. 查阅；检查　10. 总的来说；通常　11. （偶然）遇见；发现　12. step by step　13. take notes　14. put off 题组三 15. C　16. B　17. A　18. C　19. B　20. D 15. C　与 or not 直接连用时，只能用 whether，不能用 if，故选 C。 16. B　宾语从句必须用陈述语序，即“引导词＋主语＋谓语”，故选 B。 17. A　“地球绕太阳转”是客观真理，即使主句是过去时，从句仍用一般现在时，故选 A。 18. C　主句 said 为过去时，从句须用相应的过去时态，故选 C。 19. B　由答语 By reading them aloud 可知问的是方式，用 how 引导宾语从句，故选 B。 20. D　“良好的学习习惯有助于高效学习”是陈述的事实，用 that 引导宾语从句，故选 D。 题组四 21. pronunciation　22. enjoyable　23. suggests　24. actively　25. learner　26. to remember 21. your 后接名词，pronounce 的名词形式为 pronunciation。 22. “find + 宾语 + 形容词”结构中用形容词作宾语补足语，表示“令人愉快的”，故填 enjoyable。 23. 主语 Our teacher 为第三人称单数，且本句为一般现在时，故用 suggests。 24. 修饰动词 take part in，用副词 actively。 25. a fast 后接表示人的名词，用 learner。 26. the best way to do sth. 意为“做某事的最佳方法”，不定式作后置定语，故填 to remember。 （二）B层　答案与解析 题组五 27. come across　28. put off　29. In general　30. step by step　31. build up（多余：look up） 27. come across 意为“（偶然）遇见；发现”，此处指阅读时偶然遇到生词。 28. put off 意为“推迟；拖延”，don’t 后接动词原形。 29. in general 意为“总的来说；通常”，位于句首首字母大写，故填 In general。 30. step by step 意为“逐步地；循序渐进地”，与句末 instead of learning them all at once 相呼应。 31. build up 意为“增加；加强；创建”，build up one’s vocabulary 意为“积累词汇”。 题组六 32. how; to　33. whether / if; is　34. would; finish　35. that; moves　36. when; begins 32. 由“疑问词＋主语＋情态动词”可转换为“疑问词＋不定式”结构，故填 how to。 33. 一般疑问句变宾语从句用 if / whether 引导；从句主语 this learning app 为第三人称单数，用 is。 34. 主句 said 为过去时，从句中的 will 应改为 would，故填 would finish。 35. 陈述句变宾语从句用 that 引导；“月亮绕地球转”是客观真理，从句仍用一般现在时 moves。 36. 特殊疑问句变宾语从句，疑问词 when 保留，从句用陈述语序；主语 the English club 为第三人称单数，用 begins。 题组七 37. Because his family was poor and could not afford his education.　【解析】由第一段 Because his family could not afford his education, he had to leave school ... 可知。 38. He borrowed maths books and studied them step by step by himself.　【解析】由第一段 He borrowed maths books and studied them step by step by himself. 可知。 39. A professor at Tsinghua University noticed his talent and invited him to work there.　【解析】由第二段 A professor at Tsinghua University noticed his talent and invited him to work there. 可知。 40. He thought he was not a genius but just worked harder than others.　【解析】由第三段 Hua once said that he was not a genius but just worked harder than others. 可知。 41. B　【解析】全文围绕“自学成才的数学家”华罗庚的求学经历与精神展开，B项“自学成才的数学家”最能概括全文，故选 B。 （三）C层　答案与解析 题组八 42. learner　43. strategies　44. actively　45. across　46. by　47. Reading　48. better　49. that 42. a good 后接表示人的名词，用 learner。 43. some useful 后接可数名词复数，strategy 的复数形式为 strategies。 44. 修饰动词 learn，用副词 actively（积极地、主动地）。 45. come across 意为“（偶然）遇见；发现”，是固定短语。 46. step by step 意为“逐步地；循序渐进地”，是固定短语。 47. 句中作主语，用动名词形式，且位于句首，首字母大写，故填 Reading。 48. “the + 比较级 ..., the + 比较级 ...”结构表示“越……，就越……”，故用 good 的比较级 better。 49. “我认为这些学习方法能帮助我们高效学习”是陈述的事实，用 that 引导宾语从句，故填 that。 题组九 【写作指导】本文为“学习方法”类短文，可采用三段式：第一段点题，说明每个人都有适合自己的学习方法；第二段用 First、Second 等词条理清晰地介绍两种常用方法，并说明其作用；第三段表达今后的学习打算，并以“一问一答”或展望收尾。写作时应至少在 that、if / whether 或疑问词引导的宾语从句中选用两处，并注意宾语从句必须用陈述语序、时态与主句相呼应。 【评分标准】第一档（8—9分）：内容完整，语言准确，宾语从句使用得当、语序正确，行文连贯；第二档（6—7分）：内容较完整，语言基本准确，有少量错误但不影响理解；第三档（3—5分）：内容不够完整，语言错误较多，影响部分理解；第四档（0—2分）：内容不完整或语言错误多，难以理解。 【参考范文】 My Ways of Learning English Everyone has his or her own way of learning English. Here are my ways. First, I think that reading aloud every morning is a good way to improve my pronunciation. It also helps me remember new words. Second, when I come across a new word, I always look it up in the dictionary and write it down in my notebook. I believe that keeping a learning diary can help me build up my vocabulary step by step. I wonder if you have the same ways as me. I will keep learning actively and never give up. 学科网（北京）股份有限公司 $