专题5 小古文（阅读力）-【通成学典】2026-2027学年五年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材）

专题五 小古文 考点精讲 考点1字词理解 解题技法 教材示例 1.直接搬运法。联系学过的文章中的词语来 推断词义。 问题阅读《古人谈读书》，解释下列加 2.语境推断法。联系上下文来理解。 点词。 3.单音节变双音节。有些字词可以通过把单 余尝谓( 音节词扩充为双音节词的方法来推断词义。 漫浪诵读( 4.字形推敲法。可以根据汉字的造字法，如象 答案说随意 形、会意、指事、形声等来推敲一些文言词语的意思。 考点2诵读断句 解题技法 教材示例 1.理解文意。通读全文，明白文章写了什么内 容，想表达什么意思，然后根据意思断句。 2.借助标志词。抓住“日”“云”“言”等标志性 词语，在这些词语的后面一般要断开。 问题用“/”给下面的句子断句。（标 3.看虚词。小古文中一些语气词和连词的前 两处) 后往往需断开。句首发语词“夫”“盖”“其”“然”“然 我非生而知之者好古敏以求 则”等词前一般都要断开。 之者也 4.借助语法结构。语法中有一些固定结构，如 答案我非生而知之者/好古/敏以求之 “如…者”“…也”等，根据这些结构也可断句。 者也 5.借助修辞。对偶、排比、顶真、反复等修辞手 法，句式整齐，以四六句居多，断句时可以利用这些 规律。 ·27· 语文（人教版）五年级上 考点3文句翻译 解题技法 教材示例 1.对。按句子顺序逐字逐词地翻译，然后连缀起来。 2.换。用现代词语替换古代词语。 问题阅读《古人谈读书》，用现代 3.留。保留人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号 汉语说说下面句子的意思。 等，直接使用。 心既到矣，眼口岂不到乎？ 4.补。补出省略部分，使意思完整。 答案思想已经集中了，眼睛和嘴 5.调。调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 巴难道会不到位吗？ 6.删。删去无实在意义的词，不翻译 考点4内容理解 解题技法 教材示例 1.整体理解。阅读全文，弄清文章写了什么人、什么 问题阅读《古人谈读书二》，朱熹认 事，表达了怎样的想法。 为读书最重要的是 (用原文 2.提炼关键信息。针对题干中涉及的内容细读相应 回答)，这是强调读书时 的 句段，理解文章内容。 重要性。 3.归纳概括。归纳概括重要信息，可引用原文句子、 答案心到思考 摘录关键词语，也可用自已的话组织文字作答。 考点5体会主旨 解题技法 教材示例 1.提炼主旨。(1)全面阅读，把握文章内容。(2)探 究相关语段，筛选有用信息。(3)抓住关键词句，把握文 章主旨。 问题阅读《古人谈读书二》，你悟 2.分析人物。(1)看标题，有些标题直接点出了人物 出什么读书道理？ 特点。(2)看事例，通过剖析事件分析人物。(3)看细节 答案读书最要紧的是心到，只有 描写，从正面描写、侧面描写的内容分析人物。(4)看他 人评价，根据他人评价性的句子分析人物。 用心学，才能读好书。 3.谈启示感悟。(1)紧扣问题，挖掘原文。(2)剖析 人物的情感、态度。(3)注意答题层次。 ·28· 跟踪训练 读书 飞禽走兽，饥知食，渴能饮，又能营①巢穴为休息之所②。其异者，能为 读书，故终不如①人。人不读书，则与禽兽何异@？ (选自《古岩斋丛稿》，有删改) [注释]①营：建造。②所：场所。③惟：只是。 ④不如：比不上。 ⑤何：什么。 ⑥异：不同。 1.字词理解如图，“走”字在古代多翻译为“跑”，下 列与“飞禽走兽”的“走”意思不一样的一项是 A.兔走触株，折颈而死。 B.做事不能走马观花，草草了事。 者走走 篆 C.夸父与日逐走 楷书 D.我们走在古城的路上，享受春日的美景。 2.诵读断句下列句子的朗读停顿划分正确的一项是 A.人不/读书，则/与禽兽/何异 B.人不读书，则与/禽兽/何异 C.人不/读书，则与/禽兽/何异 D.人/不读书，则/与禽兽/何异 3.文句翻译用自己的话说说下面句子的意思。 飞禽走兽，饥知食，渴能饮，又能营巢穴为休息之所。 4.内容理解阅读文章，完成下图。（用原文语句回答） 飞禽走兽具备的能力 飞禽走兽不具备的能力 饥知食 渴能饮 (1) 其异者：(2) (3) 结果：(4) 结论：(5) 5.体会主旨文章将飞禽走兽和人进行对比，阐明了 的重要性。联系生活实际，我 得到的启示是 ·29·程。这样写使文章更有逻辑性与条理性，能让读者 更好地把握中国结的发展演变脉络 4.A解析画线句子通过列举多种中国结及其 寓意，具体有力地说明了中国结丰富多样的图案样 式常常包含着美好的寓意，A项正确。B项，“让读 者直观感受到中国结就是一串代代相传的祝愿”表 述不准确，该句主要强调的是图案寓意；C项，“鼓 励读者多多了解中国结的编织方法”在该句中未体 现；D项，“使文章内容更加丰富，使文章更有说服 力”表述较宽泛，没有准确指出说明的具体内容。 5.(1)√(2)X(3)X解析第(2)题，从 第②自然段“中国结的结法大致可分为基本结、变 化结及组合结三大类，它们具有共通的编结原理， 可归纳为基本技法与组合技法”可知，组合技法并 不是唯一的编结原理，还有基本技法。故此题说法 有误。第(3)题，从第④自然段“如今，中国结随着 华人的脚步…对所有中华儿女来说，挂起中国结 的地方就是家”可知，中国结不仅仅出现在华人家 庭中，因此“挂有中国结的地方一定只有华人家庭” 这一说法是错误的。 6.示例：祥云结祥云结源自古人对象征祥瑞之 云的崇敬。编制属变化结，以双线交叠编织为技法 基础，通过纽扣结演变出平抽造型。其形似祥云缭 绕，寓意吉祥如意、风调雨顺，满含对美好生活的祈 愿，赠予外国友人，可传递美好祝福与深厚情谊。 专题四非连续性文本 (一)1.打比方列数字举例子2.(1)数量 和规模不断增长(2)超级工程不断涌现 (3)技术水平不断提升3.示例：A不能去掉。 “大约”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性， 若去掉就会显得绝对化，改变了原句的意思 4.(1)√(2)X(3)√(4)√解析第 (2)题，结合材料二可知，港珠澳大桥是跨海公路 桥，杭瑞高速北盘江大桥是斜拉公路桥，福建平潭 D 海峡公铁大桥是跨海公铁大桥，它们类型不同，不 属于同一类桥梁。故此题说法错误。 (二)1.B解析A项，仅提及投喂海鸥的事情， 未覆盖材料核心，概括片面。B项，完整包含“挽留 海鸥”行动、海鸥数量增长、人鸥和谐形成城市名片 等关键信息，概括全面准确。C项，只强调海鸥数 量这一数据，未体现行动背景与核心意义。D项， 仅描述市民游客被吸引的现象，未触及材料主旨。 2.(1)X(2)√(3)X解析第(1)题，结合 材料一可知，海鸥大多生活在海边与海港，而不是 岛屿上。故此题说法错误。第(3)题，结合材料二 “每年秋末冬初，海鸥的到来让青岛这个原本温暖 的城市显得更加热闹”可知，海鸥是在秋末冬初来 到青岛的。故此题说法错误。 3.示例：我的喙很长，在35~51毫米之间，是麻雀 喙长的三倍多；我的体重在394~586克之间，但骨 架的重量只占我体重的5%，远远低于人类骨骼占 人体重量比，这就是我能飞得很高的原因吧！ 4.示例：不赞同。因为从材料三可以知道，海鸥 以海滨昆虫、软体动物、小鱼等为食，大鱼不符合海 鸥的口味。5.示例：A画面里的海鸥在振翅 飞翔，姿态灵动，能直观展现海鸥的自然美感，让游 客感受到海洋生态的生机与活力追着海风，看海 鸥自由飞翔 专题五小古文 1.D解析飞禽走兽：能飞的鸟和会跑的野兽 泛指鸟类和兽类。走：跑。A项，“兔走触株，折颈 而死”的意思：一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上， 折断了脖子死了。走：跑。B项，“走马观花”比喻 粗略地观察事物。走：跑。C项，“夸父与日逐走” 的意思：夸父与太阳竞跑。走：跑。D项，“我们走 在古城的路上，享受春日的美景”中“走”的意思是 “行走、步行”，与题干“走”的意思不同。 25 2.D解析这句话的意思：人如果不读书，那么 和禽类兽类有什么分别？根据意思可知，朗读停顿 应为：人/不读书，则/与禽兽/何异。 3.示例：飞鸟走兽，饿了知道去吃，渴了就会去喝，还 能自己建造巢穴作为自己休息的场所。4(1)营 巢穴(2)为人言(3)读书(4)终不如人 (5)人不读书，则与禽兽何异5.读书示例：我 们要好好读书，不读书就没有独立思考的能力，只 有读书才能使我们不断提高知识水平，开阔眼界 [参考译文]飞鸟走兽，饿了知道去吃，渴了就会去 喝，还能自己建造巢穴作为自己休息的场所。其中 更灵异的，能够学人说话，只是因为不知道读书，所 以一直不如人。人如果不读书，那么和禽类兽类有 什么分别？ 写作力拔尖攻略 专题一写人作文 示例：马上回到座位上，翘首以待迈着坚定的步 伐，大步流星地走了进来微微发福的身子，严肃 的脸上长着一张大大的嘴巴，鼻子高挺，眼睛不大 不小 专题二写景作文 山村的夜晚十分寂静圆月月光清风 专题三记事作文 提示：①“技”改为“枝”；②“荒唐”换为“缓缓”； ③“报”改为“抱”；④“谓”改为“危”；⑤“数落”换 为“不舍”。 专题四状物作文 示例：1.可爱的小仓鼠2.小仓鼠3.它外形小 巧、性格活泼，是很受欢迎的小宠物4外形特点 5.生活习性6.互动趣事 专题五想象作文 1.开出星星花星星花结出星星果2.嚼星星 果时，会冒出一闪一闪的星光3.示例：落在泥土 里，很快长出小小的星星苗，到了晚上就一闪一闪 地发光，像把整个院子都变成了星空 拔尖测评 第一单元拔尖测评 一、1.u6iúyoupéi(每个1分)2.茶叶 糕饼矮体面欣（每空1分） 3.B(4分)解析A、C、D三项中的“温和”都指 (气候)不冷不热。语段中画“一”的“温和”与 B项中的“温和”指（性情、态度、言语等）不严厉，不 粗暴，使人感到亲切。 二、1.A(2分)解析A项，一马当先：指作战时 策马冲锋在前，形容带头或领先。B项，狡兔三窟： 比喻隐蔽的地方多，或有多种避祸的准备，含贬义。 C项，抱头鼠窜：形容慌张狼狈地逃跑，含贬义。 D项，黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经用完，含 贬义。句子描述的是消防员们面对突发火灾时，勇 敢地冲在最前面抢救群众的场景，需要一个褒义、 体现带头冲锋的成语。“一马当先”符合语境。 2.D(2分)解析D项没有运用对比手法。它只 使用了比喻手法（将人比作猎豹），描述同一个主题 (对速度和胜利的追求)，没有比较两个不同的事物 或方面。 3.C(2分)解析②句引出说明对象，阐述蒲公 英在自然界的初始状态，适合作为首句。①句“但 是”表转折，承接②句，说明蒲公英虽平凡，但能熬 过隆冬绽放美丽。⑤句“夏日”紧承①句“春风吹拂 之时”，符合春去夏来的时间顺序。③句“这些‘小 伞”指代⑤句的种子，描述种子的去向，与⑤句紧 密相连。④句把蒲公英的经历类比“同学少年”，是 对前文的升华总结，放在最后。由此即可知正确的 顺序为②①⑤③④。 4.D(2分)解析第一空（惜别之意），在传统文 化中，杨柳常被用来寄托离别之情，古人送别亲友 时会折柳相赠，所以这里用“杨柳”来表达惜别是恰 当的。第二空（思乡之情），月亮在传统文化中是思 乡的经典意象，比如“举头望明月，低头思故乡”，所 以用“月亮”来表达思乡之情是恰当的。 26