专题1 写人文章（阅读力）-【通成学典】2026-2027学年五年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材）

专题一写人文章 考点精讲 考点1分析人物描写方法及作用 解题技法 教材示例 1.分析人物描写的角度。一般有正面描 写、侧面描写、细节描写。 2.人物描写类型。(1)外貌描写：体现 人物的性格特点，对塑造人物的性格和形象 问题阅读《猎人海力布》，分析下面的句子运用 起烘托作用。(2)语言描写：能直接表现人物 了什么人物描写方法？有什么作用？ 的思想品质和性格特点。(3)动作描写：通过 他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老 对人物动作的描写，揭示人物性格。(4)心理 人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去 描写：直接深入人物的内心世界，表现人物丰 富而复杂的思想感情。(5)神态描写：表现人 答案运用了神态描写和动作描写。表现了 物的内心世界，刻画人物性格，反映人物品 大家悲痛的心情。 质，或凸显人物个性。 答题模板…运用XX描写，表现了…， 表达了…。 考点2分析人物的内心活动 解题技法 教材示例 1.抓住人物的外表特征。人物的外表包 问题阅读《慈母情深》，文中“我鼻子一酸，攥着 括容貌、神情、体态、衣着等，往往能反映人物 钱跑了出去…”中的省略号，写出了“我”内心 的个性和内心的活动。 酸涩的感觉，“我”当时心里会想些什么？请试着 2.注意人物描写。语言、动作和心理活 写一写。 动的描写能揭示人物的性格和内心。 答案示例：您这么艰苦地工作，却总是告诉我 3.通过典型事例分析。把人物放到典型 的事件中，人物的性格特点、思想品质、内心 工作不累，您为我付出的实在太多太多了，而我 世界才能充分地表现出来。 还想要钱买书，真不应该！ 。1 语文（人教版）五年级上 考点3理解词语的含义 解题技法 教材示例 问题阅读《落花生》，句子“所 以你们要像花生，它虽然不好 看，可是很有用”中“有用”一词 1.理解本义。结合所学知识，理解句子中词语的本义。 的本义是指 2.挖掘深义。联系上下文，体会词语的语境义如特殊 ,在文中 义、临时义、比喻义、双关义等，结合文章内容具体分析。 是指 3.把握感情色彩。有些词语在具体语境中有词性换用的 现象，如褒词贬用、贬词褒用，可从中挖掘出作者的感情倾向。 答题模板“XX”一词的本义是…，在文中使用了…的 修辞手法，指的是…。 答案能发挥作用、有实用价值 不追求外表华丽，能为他人、为 社会带来好处，默默奉献 考点4分析人物形象 解题技法 教材示例 问题阅读《将相和》，文中“蔺相 1.事件提炼法。分析文章所写的典型的事例，在事件中 如捧着璧，往后退了几步，靠着柱 提炼出人物形象。 子站定。他怒发冲冠，说：‘我看 2.言行提炼法。品析最能体现人物特征的语言、行为等 您并不想交付十五座城。现在璧 各方面的描写，深入分析，提炼人物特点。 在我手里，您要是强逼我，我的脑 3.提取关键词句法。文中的总领句、过渡句、段落中心 袋就和璧一起撞碎在这柱子上！” 句、首尾段中的某些关键词，会直接点明该人物的性格特点， 说着，他举起和氏璧就要向柱子 这些关键词句可直接借用。 上撞”运用了 描写和 4.侧面解读法。某些环境描写、其他人物的表现或评 描写，从这样的描写中 价，也是对主要人物的烘托，可以探究品读相关语句，准确把 能感受到蔺相如是一个 握主要人物的特点。 的人。 答题模板①XX是一个…的人。②从…的事例中，可 答案语言动作有勇有谋， 以看出…的特点。 以国家利益为重 。2· 专题一 写人文章 考点5理解句子的含义 解题技法 教材示例 1.抓关键词。弄清关键词的本义及在具体语言环境 问题阅读《父爱之舟》，文中“虽然 中的意思，然后借助关键词的含义进而分析整个句子的深 姑爹的小船上盖的只是破旧的篷， 层含义。 远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑 2.联系上下文理解。句子一般是在事件或情节的推 爹的小渔船仍然是那么亲切，那么 进中呈现的，通过对句子前后句含义的分析，来理解语句 难忘”运用了什么手法？作者这样 的含义。 表达有什么用意？ 3.抓修辞手法。辨析修辞手法，有助于理解句子的 答案运用了对比的手法。通过 深层含义和作用。分析句子运用的修辞手法，思考作者运 用的效果和目的。 姑爹的破旧的小船与绍兴精致的乌 篷船的对比，突出那条承载着父亲 4.紧扣文章的主旨。站在作者的角度去理解句子的 的爱与期望的小船在“我”心中的重 含义，从整体上把握文章中心，将对全文的理解作为理解 要意义。 句子的基础。 考点6分析细节描写 解题技法 教材示例 问题阅读《父爱之舟》，文中“他扎 1.明确类型。辨析所给语句是什么类型的细节描 紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的 写。细节描写主要包括对人物的外貌、心理、动作、语言、 下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长 神态等方面的描写，还包括对环境或场面等方面的描写。 的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈， 2.分析表达作用。细节描写的作用一般包括刻画人 那还是母亲出嫁时的陪嫁呢”运用了 物性格，揭示人物的内心世界，表现人物细微、复杂的感 细节描写，请分析这样写的作用。 情，交代人物关系，暗示人物的身份、处境，烘托氛围，揭示 主题思想等。 答案写出父亲的节俭和“我”家的 答题模板此句运用了细节描写，写出了…（内容），体 贫穷，与下文中父亲却愿意把钱都 花在“我”身上形成对比，体现了浓 现了…（作用）。 浓的父爱。 跟踪训练 (一)永怀初心 ①晴朗的夜晚，仰望星空，你是否知道，有一颗璀璨的星星名为“郭永怀星”？ ②1956年，郭永怀回到了祖国，全身心投入工作。每天他总是提前走进办公楼，边走 路边思考着问题。夜深了，他的办公室依旧灯火通明。 ③1960年初春，郭永怀按部就班的工作状态忽然发生了变化。原来，根据上级指令， ·3· 语文（人教版）五年级上 郭永怀开始秘密参与原子弹的研发工作。没过多久，他的妻子李 批注： 佩发现丈夫下班的时间越来越晚，有时甚至彻夜不归。妻子李佩 心底渐生疑问。 ④此刻，郭永怀正伫立在沙漠中一片空旷的靶场上。气温低 至零下二十多摄氏度，出发前，同志们都穿上了配发的空军地勤 服一皮上衣、皮裤子。但郭永怀个头偏高，没有合身的地勤服。大家劝他留在家里，等候 答复，可他无论如何都不答应。大家拗不过他，只好找来皮大衣和毛皮靴凑合穿。实验场 区没有帐篷，也没有座椅。站乏了，冻透了，只能咬牙坚持。 ⑤1964年10月16日下午3点，倒计时开始了—十、九、八、七…郭永怀感到浑身 发紧，后背的肌肉俨若绷直的钢丝。“轰隆隆”一声巨响，石破天惊，伴着熊熊火焰，巨大的 蘑菇云缓缓升腾。A.郭永怀露出了孩子般的笑容。 ⑥几天后，郭永怀携妻子和同事聚会，把酒言欢，郭永怀憔悴的脸庞显得神采奕奕。他 主动举杯：B.“来，为了祖国的事业干杯！”李佩浑身一震，一直以来堵在胸口的疑虑顿时烟 消云散，瞬间，她什么都明白了。 ⑦1968年12月4日，郭永怀在热核武器试验中获取了一个重要数据，这一数据会对 热核武器的发射产生重大影响。C.郭永怀小心翼翼地把资料放进公文包，立即乘当晚的 飞机赶回北京。 ⑧凌晨时分，郭永怀乘坐的飞机发生了事故。救援的士兵们发现，在烧焦的尸体中，竟 然有两人紧紧地抱在一起。人们艰难地将两具尸体分开时，在他们的胸膛之间，发现一个 依然完整的公文包，里面的资料竟然完好无损…现场的同事扑通跪倒，痛哭失声。郭永 怀牺牲二十二天后，中国第一枚热核导弹发射成功。 ⑨1999年，郭永怀被授予“两弹一星功勋奖章”，成为我国23位“两弹一星”元勋中唯一 的烈士。2018年7月，国际小行星中心将编号为212796的小行星永久命名为“郭永怀星”。 ⑩郭永怀，一颗最耀眼的巨星，带着他的初心在无尽的天域，永不陨落，永远耀眼！ (选自《人民日报》，有删改) 1.分析人物形象请按照时间顺序梳理全文内容，补全思维导图，并完成填空。 (1) 见证中国第一颗 (3) 原子弹爆炸成功 1956年 1960年 1964年— 1968年 1999年— 2018年→ 秘密参与原子弹 (2) (4) 研发工作 通过内容梳理，可知郭永怀是一个(5) 的人。 。4 专题一 写人文章 2.分斯人物的内心活动第③自然段中写到“妻子李佩心底渐生疑问”，联系上下文展开想象， 此时李佩心里会想些什么？写在批注框内。 3.分析人物描写方法及作用品读文中画“ ”的句子，结合短文内容，把下面思维导图补充完整。 生动地展现出郭永怀在看到中国第一颗原子弹试验成功时 句A 神态描写 (1) 句B (2) 描写 展现了他对祖国事业的热爱与奉献精神。 “小心翼翼地把资料放进公文包”写出了郭永怀(4) 句C (3) 描写 ,“立即”写出了他的(5) 4.理解词语的含义第⑩自然段中加，点的词语“巨星”具有双重内涵，请说说你的理解。 (1) (2) 巨星 5.班刊准备收录这篇短文，班长不确定该将这篇短文放在哪个板块，请你提出建议（在对应 的方框内画“√”)，并结合短文主旨说明理由。 我的建议 世间万象 家国情怀 人间亲情 我的理由 (二)父亲的泥脚 ○白帆 父亲是不穿鞋的，像许多农民那样，厚厚的脚板，踩着田埂地春种秋收，沿着山径伐薪 砍柴…从早到晚，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的 队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿 的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。也许在学校看多了穿鞋的 人，也许是虚荣心作祟，渐渐地，我觉得赤脚又土又难看，甚至有些粗野，于是对父亲有些不 满，拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那 沾满泥的脚，喜悦和想念都变为不快和烦恼。 一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤，就 对走来的父亲大声嚷道：“以后您不要光着脚到学校来，好吗？” 父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我 ·5· 语文（人教版）五年级上 手里，说：“拿着，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担子走了。父 亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚，再不像以前那样健壮有力。 再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你 批注：这句话是对父亲穿 看，这双鞋好不好看？”父亲脸上露出喜悦的神情，掩不住心中 着打扮的细节描写，写出了 的兴奋。我竟没有一丝惊喜，反倒有几分茫然，恍若失去了什 ,表现了 么。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾起了 泡，几天不能走路。 后来，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一 样健步如飞…那一幕，我终生难忘。 那天夜里，我做了一个梦，大学毕业典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌 声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中，父亲敦厚黝黑的泥脚踏着 鲜红的地毯向我走来… (选自《月光下的家园》，有删改) 1.理解词语的含义在“渐渐地，我觉得赤脚又土又难看”一句中，“土”的本义是指 ,在这句话中的意思是 ,因为这时候“我”觉得父亲光脚让“我” 在学校没面子。 2.理解句子的含义“我竟没有一丝惊喜，反倒有几分茫然，恍若失去了什么。”对这句话的理 解不恰当的一项是 ) A.看到父亲为了满足“我”的虚荣心穿上蓝布鞋，“我”感到十分愧疚。 B.父亲的蓝布鞋没有满足“我”的虚荣心，让“我”失望了。 C.父亲疼爱“我”，其实“我”的内心也藏着对父亲的爱，但那时的“我”还不会表达。 D.父亲的泥脚给“我”的童年带来的是信任和依赖，长大的“我”却因为对泥脚不满而伤 了父亲的心，“我”感到自责。 3.分析人物的内心活动从“父亲静默了一会儿”这一细节，联系上下文，可以想象到父亲可能 在想： 4.分析细节描写小阳读了这篇文章后，在文中画“”的句子旁边写下了批注。请你把批 注补充完整。 5.文章以“我”梦到父亲的泥脚踏着鲜红的地毯向“我”走来作为结尾，这样写有何好处？ ·6·四、天光云影共徘徊问渠那得清如许为有源 头活水来 1.(1)A(2)D(3)B解析(1)把书比作清 澈的池塘，是内容的载体。(2)“天光云影”在方塘 中浮动，对应知识在书里呈现。(3)“源头活水”是 方塘清澈的原因，对应不断学习新知识才能让自已 保持充实的状态。 2.问渠那得清如许？为有源头活水来 文体补充阅读 (一)1.(1)兴趣，趣味(2)不理解的地方 (3)思考，考虑（每空1分）2.(1)静心从容 (2)用心涵泳(3)分轻重缓急（每空1分） 3.D(4分)解析“读书切戒在慌忙”指读书一定 要杜绝急急忙忙的毛病，这里“切”的意思是切实、 务必。“切身须要急思量”指与自已切身相关的需 要认真思考，“切身”的意思是跟自已有密切关系 的，这里“切”的意思是密切、贴近。 (二)1.单一少以自己单独阅读为主（每空 1分)2.示例：(1)电子产品的兴起(2)经典 书籍理解难度大(3)阅读品位下降(4)阅读 经典书籍费时（每空1分）3.示例：要喜爱读书。 书，是瞭望世界的窗口，是知识的源泉，是人类进步 的阶梯。(1分)要品读经典。以书为友，益智明 理，从经典名著中汲取精华，从圣贤训诲中感悟真 理。(1分)要博览群书。只有广泛阅读才能博 闻强识，才能在错综复杂的社会环境中认清真理和 谬误，才能以扎实的知识储备驾驭我们的人生。 (1分)（评分建议：结合材料和课文内容，建议合 理，语言流畅，每点得1分。)4.示例：小语，虽然 读名著可能比看名著电影的时间要长一些，但正是 这些精彩的情节和深入的人物刻画，才能让我们更 好地感受到故事中的情感与智慧。试着静下心来， 去读读那些名著吧，说不定你会被其中的故事深深 吸引，从而发现一个新的世界呢！(5分)（评分建 议：劝说内容通顺流畅，得2分；劝说具有说服力， 得3分。) 阅读力拔尖攻略 专题一写人文章 (一)1.(1)郭永怀回国后全身心投入工作 (2)郭永怀牺牲时，仍紧紧护住重要资料(3)郭 永怀被授予“两弹一星功勋奖章”(4)国际小行 星中心将一颗小行星命名为“郭永怀星”(5)无 私奉献、热爱祖国2.示例：丈夫究竟去了什么地 方？到底在忙些什么？3.(1)内心的喜悦与激 动(2)语言(3)动作(4)对数据资料的爱 惜、珍视(5)急切4.(1)指命名为“郭永怀星” 的这颗小行星。(2)对郭永怀崇高精神和卓越 贡献的赞美。5.家国情怀√短文通过描写 郭永怀回国后参与原子弹研发，在热核武器试验中 为保护重要资料牺牲等事迹，展现了他无私的爱国 情怀、卓越的科研贡献以及坚韧不拔的科学精神， 符合“家国情怀”板块的主题。 (二)1.土壤、泥土不合潮流2.B3.示例： 我习惯光脚走路，但是孩子大了，我这样不穿鞋到 学校，肯定给孩子丢脸了，真是太不应该了，下次一 定得穿鞋子来4.父亲为孩子所做的改变父亲 对孩子深深的爱5.呼应标题，使文章结构更完 整，主题更突出；强调了“父亲的泥脚”给作者留下 的深刻印象，同时也更加强烈地表达了作者对父亲 的敬仰之情，也希望父亲能以他为豪。 专题二记事文章 (一)1.动作小胖对老师由恨到爱的转变，师生 之间感情不断加深2.第⑦自然段在全文中起到 了点明主旨、升华情感的作用。它将孩子们比作美 丽的蜡梅花，写出了他们的纯真和美好，表达了“走 进孩子心里才能感受到他们的善良”这一主题，同 时也呼应了前文孩子们为老师找蜡梅花、抹平“恨” 字的温暖举动，让文章的情感更真挚动人。 23