精品解析：江苏南京鼓楼区宁海中学分校等校2026-2027学年九年级上学期第一次阶段性质量检测语文试卷

南京市鼓楼区2026-2027学年阶段性质量检测（9月） 九年级语文 （满分：120分 考试时间：120分钟） 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分。考试时间为120分钟。 2.考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 3.请认真核对答题卡上的姓名、准考证号等信息。 一、积累与运用（22分） 1. 古诗文默写。 （1）__________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （2）__________，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）不应有恨，__________？（苏轼《水调歌头》） （4）露从今夜白，__________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （5）槲叶落山路，__________。（温庭筠《商山早行》） （6）毛泽东在《沁园春·雪》中，以“__________，__________，__________”三句想象雪后晴日的美景，表达了对祖国山河的无限热爱与赞美。 2. 阅读下面文字，完成题目。 九年级是初中阶段的关键时期。我们在这里xiè（ ）逅知识，在书海中遨游；我们在这里xī（ ）闹欢笑，在阳光中成长。面对即将到来的中考，我们更应该树立“天行健，君子以自强不息”的志向，以坚定的信念和不懈的努力，书写属于自己的精彩篇章。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ① xiè（ ）逅 ② xī（ ）闹 （2）下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 沁园春（qìn） 忧戚（qī） 鲜妍（yàn） B. 娉婷（pīng） 冠冕（miǎn） 摇曳（yè） C. 呢喃（ní） 红装素裹（guǒ） 矫揉造作（jiāo） D. 亵渎（xiè） 旁骛（wù） 抽丝剥茧（bāo） 3. 班级开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你完成下列任务。 【材料一】 《周易》云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”自强不息是中华民族的精神基因。从古至今，无数仁人志士以自强为舟楫，以奋斗作风帆，在历史的长河中留下了璀璨的光芒。 【材料二】 苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的乐观，范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，无不彰显着中华儿女自强不息的精神风貌。 【材料三】 某校九年级开展“自强不息”主题征文活动，以下是小石同学的征文片段： 自强不息，是一种人生态度。它不是盲目的倔强，而是面对困难时的坚韧不拔；它不是傲慢的自大，而是对自身潜力的不断挖掘。司马迁忍辱负重，发愤著书，终成“史家之绝唱，无韵之离骚”；勾践卧薪尝胆，十年生聚，终雪会稽之耻。他们用行动诠释了自强的真谛。 （1）根据材料一，请为“自强不息”写一段解释性文字。（不超过40字） （2）阅读材料二，请仿照画线句子的句式，再补充一个例子。 原句：苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达， 仿写：_________________________________ （3）材料三征文片段中有一处语病，请找出并修改。 （4）班级要举办“自强不息”主题演讲比赛，请你拟写一条宣传标语。 二、阅读与鉴赏（48分） （一）古诗文阅读（16分） 阅读下面两首诗词，完成小题。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 雪梅 ［宋］卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 4. 下列对《沁园春·雪》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 上阕描写北国雪景，展现了祖国山河的壮丽，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。 B. “望”字领起下文，从长城到黄河，从山到原，视野开阔，层次分明。 C. “惜”字引出对历代英雄人物的评价，“惜”字包含了褒贬之意。 D. 全词将写景、议论、抒情融为一体，气势磅礴，意境壮阔，表达了诗人对古代帝王的全面否定。 5. 请从修辞手法的角度，赏析《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句的表达效果。 6. 《雪梅》是一首哲理诗，请结合诗句分析其中蕴含的哲理。 7. 请比较《沁园春·雪》和《雪梅》在写景手法上的异同。 （二）文言文阅读（10分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 8. 解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）予尝求古仁人之心（ ） （2）微斯人（ ） （3）颓然乎其间者（ ） 9. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 10. 【甲】【乙】两文都表达了作者的政治理想或生活态度，请简要概括。 （三）现代文阅读（12分） 阅读下面的文章，完成小题。 论读书 ①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。 ②读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 ③读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 ④人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读法律之案卷；如有不善辨析，可令读哲学家之书，盖研习哲学者无不善于比论云。 ⑤因此不犯一次错误，尚算是谨慎；不犯两次错误，可以说是聪明了。读书足以傅彩，足以长才，亦以人之性格成全矣。 （节选自弗兰西斯·培根《谈读书》，有删改） 11. 本文的中心论点是什么？请简要概括。 12. 第③段运用了什么论证方法？有什么作用？ 13. 结合全文，说说作者认为读书有哪些好处？ （四）名著阅读（10分） 阅读下面选段，完成小题。 【选段一】 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝跟前，是平等的——因为我们是平等的！” ——夏洛蒂·勃朗特《简·爱》 【选段二】 ①我一路反抗着，这在我是从来没有过的，可是这么一来，大大增加了贝茜和里德太太对我的恶感。我知道，一时的反抗已经难免会使我要遭受别出心裁的惩罚，因此，我像任何其他造反的奴隶一样，知道自己已经走投无路，索性横下一条心，继续反抗下去。 ②“真是个坏透了的坏东西！”里德太太说，接着对贝茜说：“把她送到育儿室去，关起来。今天不许她吃饭，也不许她跟孩子们一起玩。” ——夏洛蒂·勃朗特《简·爱》 14. 请回答下列与选段相关的问题。 （1）选段一中的“你”指的是谁？这段对话发生在什么地方？ （2）选段二中的“我”此时多大？她为什么反抗里德太太？ 15. 结合两个选段和整本书的内容，简要分析简·爱的性格特点。 三、写作（50分） 16. 阅读下面的文字，按要求作文。 进入九年级，你或许感受到了学业压力的增大，或许体会到了成长的烦恼，或许也收获了更多的知识与友谊。在“君子自强不息”的主题活动中，你一定能找到属于自己的“自强”故事。 请以“那一次，我选择了 ”为题，写一篇文章。 要求： （1）将题目补充完整（可在题目横线处填入适当的词语或短语）； （2）文体不限（诗歌除外），不少于600字； （3）文中不得出现真实的校名、人名； （4）书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南京市鼓楼区2026-2027学年阶段性质量检测（9月） 九年级语文 （满分：120分 考试时间：120分钟） 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分。考试时间为120分钟。 2.考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 3.请认真核对答题卡上的姓名、准考证号等信息。 一、积累与运用（22分） 1. 古诗文默写。 （1）__________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （2）__________，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）不应有恨，__________？（苏轼《水调歌头》） （4）露从今夜白，__________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （5）槲叶落山路，__________。（温庭筠《商山早行》） （6）毛泽东在《沁园春·雪》中，以“__________，__________，__________”三句想象雪后晴日的美景，表达了对祖国山河的无限热爱与赞美。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 怀旧空吟闻笛赋 ③. 何事长向别时圆 ④. 月是故乡明 ⑤. 枳花明驿墙 ⑥. 须晴日 ⑦. 看红装素裹 ⑧. 分外妖娆 【解析】 【详解】注意“凌”“赋”“枳”“驿”“裹”“娆”等字词的写法。 2. 阅读下面文字，完成题目。 九年级是初中阶段的关键时期。我们在这里xiè（ ）逅知识，在书海中遨游；我们在这里xī（ ）闹欢笑，在阳光中成长。面对即将到来的中考，我们更应该树立“天行健，君子以自强不息”的志向，以坚定的信念和不懈的努力，书写属于自己的精彩篇章。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ① xiè（ ）逅 ② xī（ ）闹 （2）下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 沁园春（qìn） 忧戚（qī） 鲜妍（yàn） B. 娉婷（pīng） 冠冕（miǎn） 摇曳（yè） C. 呢喃（ní） 红装素裹（guǒ） 矫揉造作（jiāo） D. 亵渎（xiè） 旁骛（wù） 抽丝剥茧（bāo） 【答案】（1） ①. 邂 ②. 嬉 （2）B 【解析】 【小问1详解】 ①邂逅：指偶然相遇。 ②嬉闹：指嬉戏打闹。 【小问2详解】 A.鲜妍（yán）； C.矫揉造作（jiǎo）； D.抽丝剥茧（bō）。 3. 班级开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你完成下列任务。 【材料一】 《周易》云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”自强不息是中华民族的精神基因。从古至今，无数仁人志士以自强为舟楫，以奋斗作风帆，在历史的长河中留下了璀璨的光芒。 【材料二】 苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的乐观，范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，无不彰显着中华儿女自强不息的精神风貌。 【材料三】 某校九年级开展“自强不息”主题征文活动，以下是小石同学的征文片段： 自强不息，是一种人生态度。它不是盲目的倔强，而是面对困难时的坚韧不拔；它不是傲慢的自大，而是对自身潜力的不断挖掘。司马迁忍辱负重，发愤著书，终成“史家之绝唱，无韵之离骚”；勾践卧薪尝胆，十年生聚，终雪会稽之耻。他们用行动诠释了自强的真谛。 （1）根据材料一，请为“自强不息”写一段解释性文字。（不超过40字） （2）阅读材料二，请仿照画线句子的句式，再补充一个例子。 原句：苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达， 仿写：_________________________________ （3）材料三征文片段中有一处语病，请找出并修改。 （4）班级要举办“自强不息”主题演讲比赛，请你拟写一条宣传标语。 【答案】（1）示例：自强不息是指自觉地努力向上，永不松懈的精神品质，是中华民族代代相传的精神基因。 （2）示例：杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈 （3）“终成’史家之绝唱，无韵之离骚’”主语残缺/搭配不当。 修改为：司马迁忍辱负重，发愤著书，终写成被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。 （4）示例1：自强不息铸辉煌，奋斗青春展风采。 示例2：弘扬自强精神，书写青春华章。 【解析】 【小问1详解】 根据材料一可知，引用《周易》名句，点明自强不息是君子效法天道、奋发进取的品格，是中华民族代代传承的精神内核，依靠奋斗直面前路。 示例：自强不息指君子奋发进取、永不停息，是中华民族传承不息的精神基因。 【小问2详解】 例句句式：作者+作品+文中名句+品质（四字词语），选取古诗文名句，紧扣“自强不息”主题仿写。 示例：李白《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信。 【小问3详解】 “司马迁忍辱负重，发愤著书，终成‘史家之绝唱，无韵之离骚’”存在搭配不当的问题。主语是司马迁，“史家之绝唱，无韵之离骚”是对《史记》的评价，司马迁不能成为一句评价；他完成的是著作《史记》，不是这个评语。在“史家之绝唱”前添加“写成被鲁迅誉为”，在“无韵之离骚”后添加“的《史记》” 【小问4详解】 标语要紧扣自强不息的主题，运用修辞手法，如比喻、对偶等，语言简洁凝练，富有感染力。 示例：以自强作帆，扬青春之舟。 二、阅读与鉴赏（48分） （一）古诗文阅读（16分） 阅读下面两首诗词，完成小题。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 雪梅 ［宋］卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 4. 下列对《沁园春·雪》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 上阕描写北国雪景，展现了祖国山河的壮丽，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。 B. “望”字领起下文，从长城到黄河，从山到原，视野开阔，层次分明。 C. “惜”字引出对历代英雄人物的评价，“惜”字包含了褒贬之意。 D. 全词将写景、议论、抒情融为一体，气势磅礴，意境壮阔，表达了诗人对古代帝王的全面否定。 5. 请从修辞手法的角度，赏析《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句的表达效果。 6. 《雪梅》是一首哲理诗，请结合诗句分析其中蕴含的哲理。 7. 请比较《沁园春·雪》和《雪梅》在写景手法上的异同。 【答案】4. D 5. 运用了比喻和拟人的修辞手法。将雪山比作“银蛇”，将高原比作“蜡象”，赋予山和原以动态（“舞”“驰”），生动形象地写出了雪后群山和高原的壮丽景象，表现了诗人豪迈的胸襟和对祖国山河的热爱之情。 6. 《雪梅》通过写梅与雪争春的场景，揭示了“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的道理，即世间万物各有优缺点，各有长处和短处，启示我们要全面看待事物，既要看到别人的长处，也要看到自己的价值，不要苛求完美。 7. 相同点：都抓住景物自身特点进行描摹，并运用对比手法。《沁园春·雪》以雪山、高原的景象展现北国风光，《雪梅》将梅与雪的长处短处对照，凸显二者特征。 不同点：《沁园春·雪》写景气势磅礴、境界壮阔，运用比喻、动静结合、虚实结合的手法，展现北国雪景的雄浑之美，抒发豪迈情怀；《雪梅》写景清新细腻，以拟人手法写梅雪争春，语言幽默风趣，重在说理。 【解析】 【导语】两首咏雪作品，境界迥异。《沁园春·雪》以雄阔雪景评点古今，气象豪迈，尽显时代自信；《雪梅》借梅雪争春，短长互见，理趣含蓄。一壮阔言志，一精巧寓理，皆因雪生辉，各臻其妙。 【4题详解】 D.“惜”有惋惜、可惜之意，它是承认他们有历史功业，同时指出他们“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，即文治、文采方面不足；根据“数风流人物，还看今朝”可知，作者是站在新的时代高度，表达对当代英雄人物、对人民力量的自信，并不是全面否定古代帝王。 【5题详解】 根据《沁园春·雪》中“山舞银蛇……欲与天公试比高”可知，运用比喻的修辞，把覆盖白雪、蜿蜒起伏的群山比作“银蛇”，把高原比作“蜡象”。“银”写出雪色，“蜡”写出白色、厚重、凝固的感觉，形象地写出雪后山原的壮丽景象；运用拟人修辞，“舞”“驰”本是人和动物才有的动作，这里赋予山、原，使静态的雪山与高原有了动态和生命，化静为动，生动形象地写出北国雪景的壮阔和生机，表现了诗人豪迈的胸襟、昂扬的斗志和对祖国山河的热爱。 【6题详解】 根据《雪梅》“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”可知，诗人写梅、雪互相争春，谁也不肯认输，诗人都难以评判高下； 根据《雪梅》“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”可知，诗人点明二者各有长短：梅花比不上雪花洁白，雪花缺少梅花的清香； 由此可知，诗人借梅雪争春，告诉我们：世间万物各有长处与短处，人和事物都不是完美的，看待事物要客观全面，既要看到别人的长处，也要看到自己的价值，不苛求完美，不片面评判高下。 【7题详解】 相同点：《沁园春・雪》选取冰封、雪飘的北国特有景观，抓住群山绵延、高原广漠，大雪覆盖后一片洁白的特点，写“山舞银蛇，原驰蜡象”，将覆雪群山与高原的形态色彩描摹出来；词中千里冰封的静态远景与山舞原驰的动态画面形成对照，广阔苍凉的北国冬日山河，在动静对比之下更显雄浑壮阔； 《雪梅》紧扣梅和雪的典型特质：雪花胜在颜色洁白，梅花贵在自带幽香。诗人直接将二者放在一起比较，用“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，把梅的短处和雪的短处对照起来，在对比中清晰区分梅与雪各自的长处，鲜明凸显二者独有的特点； 二者都不是单纯平铺直叙写景，而是依托景物本身特征，借助对比，强化景物形象，让景物特点更鲜明。 不同点：《沁园春・雪》取景宏大，铺展千里冰封、万里雪飘的北国大地，选用长城、黄河、群山、高原等壮阔意象，整体气势磅礴。作者运用比喻，把雪山比作银蛇、高原比作蜡象；以“山舞银蛇，原驰蜡象”化静为动，形成动静结合；“须晴日……分外妖娆”是想象雪停放晴后的美景，属于虚写，和眼前冰封雪飘的实景构成虚实结合。词人描绘雄浑雪景，目的是借壮丽山河抒发豪迈的胸襟与远大抱负，重在抒情言志； 《雪梅》取景小巧，只聚焦梅、雪两种景物，写景清新细腻。开篇使用拟人的修辞，写梅和雪互相争春、不肯认输，语言浅白风趣。诗人描摹梅雪形态，不重在抒发个人情怀，而是借梅雪的优劣对比引出道理，写景是为说理服务，重在揭示事物各有长短的哲理。 （二）文言文阅读（10分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 8. 解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）予尝求古仁人之心（ ） （2）微斯人（ ） （3）颓然乎其间者（ ） 9. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 10. 【甲】【乙】两文都表达了作者的政治理想或生活态度，请简要概括。 【答案】8. ①. 探求 ②. 如果没有 ③. 倒下的样子（或：醉醺醺的样子） 9. （1）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 （2）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。 10. 甲文表达了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和旷达胸襟。乙文表达了欧阳修寄情山水、与民同乐的生活态度。两文都体现了作者以天下为己任、关心民生的高尚情怀。 【解析】 【导语】这两段是北宋古文的经典选篇，分别出自范仲淹《岳阳楼记》与欧阳修《醉翁亭记》。甲段以议论抒怀，彰显古仁人的旷达襟怀与忧乐担当；乙段以场景铺陈叙写滁人游宴的画面，暗含贬谪后的旷达与济世初心，二人文风有别，却同显儒家士大夫的为民底色。 【8题详解】 （1）句意：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。求：探求。 （2）句意：如果没有这种人。微：如果没有。 （3）句意：醉醺醺地坐在众人中间的人。颓然：倒下的样子（或：醉醺醺的样子）。 【9题详解】 重点词： （1）以，因为。此句运用互文修辞，前后语义互衬，翻译时需整合语意，不可拆分直译。 （2）苍颜，苍老的容颜；颓然，倒下的样子；乎，在；“……者，……也”是文言判断句式。 【10题详解】 甲文通过“予尝求古仁人之心”的追问，跳出了迁客骚人“以物喜、以己悲”的局限，直接抛出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的核心主张：无论身处朝堂高位还是被贬远谪，始终把民生疾苦、天下忧患放在个人享乐之前，既展现了不为外物得失左右的旷达胸襟，更明确了超越个人进退的政治理想。文末“微斯人，吾谁与归”的感慨，也进一步强化了他对这种以万民福祉为先的古仁人精神的推崇与追慕。 乙文中描绘滁人在路上往来游赏、太守宴席上宾客尽欢的画面，侧面体现出当地百姓生活安定富足，这正是欧阳修被贬滁州后简政爱民、治理有方的成果。“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”的“醉”，并非沉溺于酒，而是陶醉于自己治下的百姓安居乐业，他主动把自己放在民众中间，寄情山水的本质是与民同乐，在地方治理的实践中践行对民生的关切。 范仲淹是直抒胸臆提出超境遇的政治抱负，欧阳修是在地方日常场景中践行民生理念，但本质上都跳出了封建士大夫被贬后就自怨自艾、困于个人得失的局限，都把民生安乐放在个人悲喜之前，共同体现了古代仁人“以天下为己任、心系百姓”的高尚情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官就为国君担忧。这样在朝廷做官也担忧，被贬到边远地区也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味野菜，杂乱地摆放在面前的，是太守在宴请宾客。宴饮尽兴的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗的，是众位宾客在欢乐。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 （三）现代文阅读（12分） 阅读下面的文章，完成小题。 论读书 ①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。 ②读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 ③读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 ④人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读法律之案卷；如有不善辨析，可令读哲学家之书，盖研习哲学者无不善于比论云。 ⑤因此不犯一次错误，尚算是谨慎；不犯两次错误，可以说是聪明了。读书足以傅彩，足以长才，亦以人之性格成全矣。 （节选自弗兰西斯·培根《谈读书》，有删改） 11. 本文的中心论点是什么？请简要概括。 12. 第③段运用了什么论证方法？有什么作用？ 13. 结合全文，说说作者认为读书有哪些好处？ 【答案】11. 本文的中心论点是：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（或：读书有怡情、傅彩、长才的作用，明智之士善于运用读书来完善自己。） 12. 运用了举例论证和道理论证方法。通过列举读史、读诗、读数学、读科学等不同书籍对人的性格形成的不同作用，具体有力地论证了“凡有所学，皆成性格”的观点，使论证更加充分、有说服力，增强了文章的气势和感染力。 13. ①读书可以怡情傅彩长才，使人充实、机智、准确；②读书可以弥补先天的不足；③不同种类的书籍可以培养不同的性格和才能；④读书可以弥补才智上的缺陷，如同运动可以治疗身体百病一样；⑤读书最终使人明智，能助人变得谨慎聪明，完善性格。 【解析】 【导语】这篇节选的《论读书》片段语言凝练警策，从读书的价值、误区、功用逐层铺展，以花草修剪喻读书补天然之不足，以运动疗疾喻读书改善才智滞碍，比喻浅白贴切。排比铺陈不同学科对性格的塑造，说理通透有力，兼具思想锐度与表达美感，将读书的多重意义讲得切实动人。 【11题详解】 第①段开门见山亮出“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”的核心表述，紧接着分别对应独处幽居、高谈阔论、处世判事三个场景具象阐释读书的三类基础价值。第②至④段又延伸补充，点明读书能补天然之不足、塑造人的性格、改善才智滞碍，进一步佐证唯有明智之士能跳出书本表层、结合观察与经验活用读书的价值，第⑤段最终收束到读书可完善自我的核心内核，完整呼应开篇的核心论断。因此本文的中心论点即开头句“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。也可用自己的话进行概括，如：读书有怡情、傅彩、长才的作用，明智之士善于运用读书来完善自己。 【12题详解】 第③段：“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”这里一方面依次枚举了历史、诗歌、数学、科学等不同学科类别的书籍对应的价值，属于举例论证； 从举例论证的作用来看：文段没有空泛说理，而是把不同门类的阅读对应的具体增益效果逐一落地，用非常具象的实例，把“读书对人的塑造作用”这一抽象认知讲得清晰可感，最终顺理成章推导出“凡有所学，皆成性格”的分论点，论证扎实具体，很有说服力。列举时运用排比的修辞手法，节奏明快，增强了说理的气势与感染力。 【13题详解】 结合第①段“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际”、第③段“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确”可知，读书可以怡情傅彩长才，使人充实、机智、准确。 结合第②段“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当”可知，读书可以修正先天才干的局限，可以弥补先天的不足。 结合第③段列举“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格”，说明不同门类的书籍，能够针对性地塑造人的不同特质，培养多元的才能与性格，可知不同种类的书籍可以培养不同的性格和才能。 结合第④段“一如身体百病，皆可借相宜之运动除之”的类比，提出“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”，还举例说明注意力不集中、辨析能力不足等不同的才智缺陷，都可以通过读对应类别的书籍来针对性改善，打通才智的阻碍，可得读书的好处为：可以弥补才智上的缺陷，如同运动可以治疗身体百病一样。 结合第②段“唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”、第⑤段收尾点出读书最终能助人规避重复错误、变得行事谨慎聪慧，掌握灵活运用知识的智慧，最终获得成长与成事的能力，可得：读书最终使人明智，能助人变得谨慎聪明，完善性格。 （四）名著阅读（10分） 阅读下面选段，完成小题。 【选段一】 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝跟前，是平等的——因为我们是平等的！” ——夏洛蒂·勃朗特《简·爱》 【选段二】 ①我一路反抗着，这在我是从来没有过的，可是这么一来，大大增加了贝茜和里德太太对我的恶感。我知道，一时的反抗已经难免会使我要遭受别出心裁的惩罚，因此，我像任何其他造反的奴隶一样，知道自己已经走投无路，索性横下一条心，继续反抗下去。 ②“真是个坏透了的坏东西！”里德太太说，接着对贝茜说：“把她送到育儿室去，关起来。今天不许她吃饭，也不许她跟孩子们一起玩。” ——夏洛蒂·勃朗特《简·爱》 14. 请回答下列与选段相关的问题。 （1）选段一中的“你”指的是谁？这段对话发生在什么地方？ （2）选段二中的“我”此时多大？她为什么反抗里德太太？ 15. 结合两个选段和整本书的内容，简要分析简·爱的性格特点。 【答案】14. （1）“你”指罗切斯特，这段对话发生在桑菲尔德庄园的花园中。 （2）此时的简·爱10岁，她反抗是因为表哥约翰·里德无故殴打她，里德太太不仅不制止，反而偏袒儿子，让她遭受不公正的对待。 15. ①自尊自爱、追求平等：选段一中她面对罗切斯特的试探，勇敢宣告自己的灵魂与对方平等，不因身份低微而自卑；②敢于反抗、不畏强权：选段二中她面对里德太太的虐待和约翰的殴打，敢于奋起反抗，哪怕受到更严厉的惩罚也不屈服；③独立自主、坚守原则：她后来拒绝罗切斯特的包养，离开桑菲尔德，也拒绝了圣约翰没有爱情的求婚，始终坚守自己的精神独立。 【解析】 【14题详解】 （1）《简·爱》第二十三章。罗切斯特故意谎称自己要迎娶英格拉姆小姐，打算将简·爱打发到爱尔兰。简·爱内心痛苦，在桑菲尔德庄园的花园里，向罗切斯特说出这段灵魂平等的宣言。她不因为自己贫穷低微就自认卑下，坚定提出人与人灵魂平等，抒发独立自尊的信念。 （2）《简·爱》第二章。简·爱寄居在盖茨海德府，受尽里德一家的欺辱。舅父去世后，简·爱在此受尽10年歧视虐待，表哥约翰蛮横地用书砸伤简·爱，简·爱被迫还手。但里德太太一味偏袒儿子，不辨是非，下令把简·爱关进恐怖的红房子。长期遭受不公对待的简·爱不再一味隐忍，选择反抗，这是她第一次大胆的抗争。 【15题详解】 根据选段一可知，罗切斯特故意谎称要迎娶英格拉姆小姐，试探简·爱。简·爱没有因为自己贫穷低微就自我贬低，大胆呐喊人与人灵魂平等，不依附财富与外貌，坚守人格尊严。 根据选段二可知，童年的简·爱寄居盖茨海德府，长期遭受表哥约翰殴打、里德太太的歧视虐待。在遭受不公对待时，她不再一味隐忍，奋起反抗舅妈，哪怕预知会遭受惩罚，也不愿默默承受压迫。 《简・爱》第二十七章：简・爱与罗切斯特婚礼当天，得知罗切斯特家中还有疯妻子伯莎。简・爱不愿放弃人格尊严，做罗切斯特的情妇，即便深爱对方，依然忍痛离开桑菲尔德庄园，坚守自己的道德底线。第三十四章，圣约翰向简・爱求婚，他并非出于爱情，只是看中简・爱吃苦耐劳的品质，想让她作为助手一同去印度传教。简・爱明白这不是平等相爱的婚姻，不愿牺牲自我情感，果断拒绝求婚，坚守内心对真挚情感、精神独立的追求。这两件事共同体现简・爱独立自主、坚守原则的性格，她绝不以尊严换取安稳生活。 三、写作（50分） 16. 阅读下面的文字，按要求作文。 进入九年级，你或许感受到了学业压力的增大，或许体会到了成长的烦恼，或许也收获了更多的知识与友谊。在“君子自强不息”的主题活动中，你一定能找到属于自己的“自强”故事。 请以“那一次，我选择了 ”为题，写一篇文章。 要求： （1）将题目补充完整（可在题目横线处填入适当的词语或短语）； （2）文体不限（诗歌除外），不少于600字； （3）文中不得出现真实的校名、人名； （4）书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 那一次，我选择了自强 步入九年级，学业压力扑面而来，堆积的试卷、紧凑的课程、频繁的考试，让原本从容的我频频手足无措。成长的路上从不缺少坎坷与迷茫，而“君子自强不息”的信念，始终提醒我：真正的成长，是在困境来临时，依然敢于做出勇敢的选择。那一次，我选择了自强。 前段时间的模考，我的成绩大幅下滑。看着试卷上刺眼的错题和不尽人意的排名，我的心里满是失落与挫败。连日的疲惫瞬间涌上心头，我开始怀疑自己的努力是否有用，甚至萌生了摆烂、敷衍的念头。那段时间，我上课走神、作业拖沓，面对薄弱的学科只想逃避，整个人陷入消极低沉的状态。 班会课上，老师开展“君子自强不息”主题活动，告诉我们：自强从不是一帆风顺的优秀，而是在低谷中依然不肯放弃的坚持。听完这句话，我内心深受触动。我明白，九年级的成长本就是一场与自己的较量，压力与挫折都是成长的必修课，一味逃避只会原地踏步，唯有直面困境，才能突破自我。那一刻，我在心里悄悄做出决定，我不再退缩、不再懈怠，我要选择自强。 从此，我彻底改变了懒散的状态。每天清晨，我早早起床背诵知识点，夯实基础；课堂上，我专注听讲、认真记录，紧跟老师的节奏；夜晚写完作业后，我主动整理错题，耐心分析每一处失误，逐一补齐自己的知识短板。遇到难懂的题型，我不再轻易放弃，而是反复钻研、主动请教；心态浮躁时，我及时调整自己，沉下心踏实积累。 日复一日的坚持，慢慢有了收获。我的做题正确率不断提高，知识点掌握得更加扎实，心态也变得沉稳自信。我终于明白，所谓自强，从来不是轰轰烈烈的逆袭，而是身处低谷时不认输、不退缩的选择。 成长总有风雨，前路总有坎坷。那一次，我选择了自强，让我告别怯懦与懈怠，学会直面挫折、坚持奋斗。往后的九年级时光，我会继续带着这份自强的初心，脚踏实地、奋勇前行，在一次次坚持中遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以九年级的学习生活为背景，围绕“君子自强不息”主题活动展开，点明九年级的成长路上有学业重压、成长烦恼，也有知识的收获与真挚的友谊，引导学生回望自身经历，寻找属于自己的自强故事。材料把“自强”落脚在学生真实的成长选择上，告诉我们自强不是遥不可及的宏大叙事，而是面对困境时内心做出的抉择，打破了“自强只属于强者”的固化理解。立意可围绕“直面困境，选择自强”展开，挖掘自己在挫折考验里的内心挣扎与抉择瞬间，阐释自强是身处低谷时的主动选择，懂得直面压力、战胜怯懦、突破自我，在一次坚定的选择中完成蜕变，收获成长的力量。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写考试失利后，我选择直面失败而非逃避。一次重要模考，多门学科成绩下滑，看着满是红叉的试卷，我内心沮丧，想要放弃刷题、逃避错题。但想到“君子自强不息”，我最终选择沉下心，逐题整理错题，分析失分根源，制定学习计划，一点点补齐薄弱知识点，在坚持中实现成绩回升；可以写体育训练遇到瓶颈，长跑练习时体力透支，想要停下放弃，我选择咬牙坚持，每天坚持课后加练，调整呼吸节奏，克服身体疲惫与畏难心理，突破体能难关；还可以写面对繁重课业压力，我选择放下浮躁，拒绝拖延，合理规划时间，平衡各科学习，改掉懒散的习惯，以自律奔赴目标。构思上，开头紧扣材料，点明九年级的路途充满压力，人生常有需要抉择的时刻，一次选择，便能看见自强的力量。中间完整记叙一次困境中的抉择经历，细致刻画内心矛盾、挣扎的心理活动，运用动作、神态、环境描写，展现从退缩犹豫到下定决心、奋力拼搏的全过程。结尾抒发感悟，点明这次选择带给自己的成长，理解自强的真正含义，升华主题，做到首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“困境之中的抉择，方见自强本色”的中心论点展开论述。选取古今人物事例正面举例，范仲淹少年贫寒仍苦读不辍，困境中选择坚持，终成一代大家；苏炳添面对年龄与伤病，选择突破自我极限，不断刷新纪录；选取身边少年学子的事例，九年级学子面对繁重学业，选择迎难而上，用坚持对抗压力，论证自强体现在每一次迎难而上的选择之中；同时反观当下部分青少年遇到挫折就选择退缩、摆烂逃避的消极心态。构思上，开头结合材料引出中心论点：自强，是身处逆境时主动做出的勇敢抉择。中间分层论证，分别阐述自强是直面失败的选择、自强是战胜怯懦的选择、自强是坚持自律的选择三个分论点，层层递进，有理有据。结尾结合九年级学生身份，点明自强的意义，鼓励我们在成长路上敢于做出正向选择，以自强之心奔赴前路，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $