第9课《从百草园到三味书屋》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

空白演示 单击输入您的封面副标题 1.识字正音,掌握重点词汇,辨析形近字。 2.了解鲁迅先生儿时的学习状况和成长经历,感受真实的童真、童趣。 3.默读课文,整体感知文章结构和脉络。 学习目标 2 窜( ) 觅( ) 跪( ) 拗( ) 确凿( ) 轻捷( ) 云霄( ) 倘若( ) 鉴赏( ) 啄食( ) 和蔼( ) 恭敬( ) 质朴( ) 博学( ) 渊博( ) 倜傥( ) 淋漓( ) 盔甲( ) 绅士( ) 人迹罕至( ) cu n m u o z o ji xi o t n ji n zhu i n p b t t n l n l sh n 字词学习 读读写写 yu n ku h n 抱头鼠窜 觅食 拗断 人声鼎沸( ) 菜畦( ) 皂荚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( ) 敛( ) 脑髓( ) 竹筛( ) 秕谷( ) 书塾( ) 宿儒( ) 蝉蜕( ) 狗窦( ) 锡箔( ) d n f i 读读写写 q z oji l n shu i m o li n su sh i b sh r tu d u b ( )攒动 ( )积攒 攒 cu n z n 意为“使弯曲,折断”。 多音字 【串句记忆法】 执拗(ni )的她一下拗( o)断了手中的树枝,决定无论如何都要背下这段拗( o)口的文字。 意为“不顺,不顺从”。 意为“固执,不随和,不驯顺”。 ( )执拗 ( )拗断 ( )拗口 拗 ni o o 鉴( )鉴赏 签( )签字 ji n qi n 形近字 倘( )倘若 徜( )徜徉 t n ch n 博( )渊博 搏( )脉搏 b b 蔼( )和蔼 霭( )雾霭 i i 啄( )啄食 琢( )琢磨 zhu zhu 宵( )元宵 霄( )云霄 xi o xi o 成语 【人声鼎沸】 形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎,古代煮东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。 【人迹罕至】 少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。48P 作者简介 鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。被誉为“民族魂”。 著有: 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》, 散文集《朝花夕拾》, 散文诗集《野草》, 杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》。 1918年首次以鲁迅作为笔名发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 8 《朝花夕拾》-温馨的回忆与理性的批判 《朝花夕拾》是鲁迅1926年所写的回忆性散文集,共十篇。记录了鲁迅从幼年到青年时期的经历。 意思是: 早上的花到傍晚才拾取,人到晚年了回忆起少年时代的事,含蓄而富有诗意。 读目录:《朝花夕拾》有几篇文章?篇名分别是什么? 6.《从百草园到三味书屋》(七年级上册) 7.《父亲的病》 8.《琐记》 9.《藤野先生》 (八年级上册) 10.《范爱农》 1.《狗 猫 鼠》 2.《阿长与〈山海经〉》 (七年级下册) 3. 《二十四孝图》 4. 《五猖会》 5.《无常》 PPT模板:www.1ppt.com/moban/ PPT素材:www.1ppt.com/sucai/ PPT背景:www.1ppt.com/beijing/ PPT图表:www.1ppt.com/tubiao/ PPT下载:www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程: www.1ppt.com/powerpoint/ 资料下载:www.1ppt.com/ziliao/ 个人简历:www.1ppt.com/jianli/ 试卷下载:www.1ppt.com/shiti/ 教案下载:www.1ppt.com/jiaoan/ 手抄报:www.1ppt.com/shouchaobao/ PPT课件:www.1ppt.com/kejian/ 语文课件:www.1ppt.com/kejian/yuwen/ 数学课件:www.1ppt.com/kejian/shuxue/ 英语课件:www.1ppt.com/kejian/yingyu/ 美术课件:www.1ppt.com/kejian/meishu/ 科学课件:www.1ppt.com/kejian/kexue/ 物理课件:www.1ppt.com/kejian/wuli/ 化学课件:www.1ppt.com/kejian/huaxue/ 生物课件:www.1ppt.com/kejian/shengwu/ 地理课件:www.1ppt.com/kejian/dili/ 历史课件:www.1ppt.com/kejian/lishi/ 可以不提具体单元 10 文体特点 回忆性散文 回忆性散文最大的特点就是具有双重视角: 一是体验主体——过去的“我”; 二是回忆主体——现在的“我”。 文章中既有“当时的我”的感受,也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。 这些回忆性散文以“旧事重提”为总名,陆续发表在《莽原》半月刊上,结集时改题为《朝花夕拾》。 整体感知 章 默读课文,思考下列问题: 整体感知 ①“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前,“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的,很明显就是把文章分为两大部分内容。 ②表明了作者从童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 1.文章题目为《从百草园到三味书屋》,从中我们可以获取哪些信息? 地点:“百草园”—“三味书屋” 写作顺序:“从……到……” 空间顺序 生活—学习 百草园的生活(1—8) 过渡段 承上启下 (9) 三味书屋的生活(10—24) 文章哪几段写百草园?哪几段写三味书屋?那一段是过渡段 2.说说百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里,想一想这两部分是怎样连接起来的? 51页课后题第一题第1问 1.课文开头第1段,作者是怎样介绍百草园的? 第1段:我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。 精读细研 2.第1段:作者说“似乎确凿只有一些野草”中的“似乎确凿” 两个词用在一句话中是否矛盾? 为什么? 不矛盾。 “似乎”表示不确定,不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,时间久远印象已经淡薄。 “确凿”表示十分肯定,之所以肯定,是因为追忆儿时的生活,又都历历在目,是确实存在的乐园。 精读细研 3.文中说,百草园“其中确凿只有一些野草;但那时确是我的乐园”。“乐园”之“乐” 表现/体现在哪些方面? 51页课后题第一题第2问 总写:“我”的乐园 (第1段) 百草园 美景:有趣的动植物(第2段); 趣闻:美女蛇的传说(3-6段); 乐事:雪地捕鸟的乐趣(7、8段) 分写 第2段:乐景——大自然 不必说也不必说单是 低到高 写静物 高到低 写动物 由整体到局部 不必说也不必说单是 略 略 详 01 条理分明 有层次有顺序 动静结合 02 详略得当 03 活泼多姿 多角度 多感官 色 形 味 声 碧绿、紫红、黄 高大、肥胖、拥肿、小球 长吟、低唱、弹琴 又酸又甜 视觉 听觉 味觉 植物到 动物 动物到 植物 前二个“不必说”:突出回忆儿时百草园有趣景物内容很多,很欣喜;“单是”:有趣景物很多,作者挑选了最有趣最具有代表性的墙角描写,从侧面再次百草园有趣的内容很丰富。 第2段:百草园的一切,在少年鲁迅的心中显得那样生机勃勃,情趣盎然。作者是如何将百草园的景物写得如此精彩的? ①既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。 ②多感官描写,动静结合。形、声、色、味俱全, 春夏秋景皆备。 ③层次井然,条理分明。 ④详略得当 ⑤使用修辞手法,活泼多姿,生动形象 运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法;运用生动、形象、准确的动词和形容词;运用“不必说….也不必说….单是…..就…”等结构句式。 (用修辞和特殊句式) 不同意。理由:插叙美女蛇的故事 ,写出了儿童的心理,给百草园增添神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。同时,“美女蛇”的故事写出了儿童的心理,表现童年的“我”对多姿多彩世界的独特认知,是全文的有机组成部分。 乐闻—民间传说:第3-6段:有人认为美女蛇的故事是赘笔,没有必要写。你是否同意?请简要说明理由。 52页课后第二题 从儿童视角回忆到成人视角补叙;从神秘、紧张、好奇到神秘、引人入胜。 1.第7段捕鸟过程运用了哪些动词? 运用一连串动词,准确具体地写出了捕鸟全过程, 体现了捕鸟乐趣,表达作者惊喜兴奋之情,同时表现出冬天下雪后百草园给“我”带来了无穷乐趣,说明百草园的确是“我的乐园”。 “扫” 、“露” 、“支” 、“撒” 、“系” 、“牵” 、“看” 、“拉” 、 “罩” 乐事——雪地捕鸟 (先抑后扬) 前面写了春、夏、秋的景物,这里再单写冬天的捕鸟活动,正好构成一幅百草园四季图。 乐事——雪地捕鸟(先抑后扬) 心情变化 明明见它们进去了,拉了绳 兴奋 跑去一看 失望 却什么都没有 沮丧 费了半天力,捉住的不过三四只 期待 小 结:1-8段 写百草园,始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的美景物,乐于听美女蛇的趣事,乐于捕鸟活动的乐事,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。 其中让你印象最深的又是什么?请说明理由。 精读细研 请同学们默读第9段,感受作者的情感。 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!…… 过渡段、承上启下。写出了“我”对被送到私塾读书原因的猜测,表现了“我”告别百草园时既无奈又不舍的情感。 作者对“百草园”和“三味书屋”的态度分别是怎样的?找到关键语段,并圈画出其中能体现作者情感态度的字词。(第九段) 24 4.他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼。(19段) 3.我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。(16段) 作为作者的启蒙老师,先生是怎样的老师?默读11-24段作答。结合52P课后题第三题。 认真负责 动作——严而不厉 1.他是本城中极方正,质朴,博学的人。(11段) 方正、质朴、博学 2.“不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。(14段) 语言、神态——守旧 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关心。 他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。 知识补充: 默读10-24段,试用一两个词语概括三味书屋的生活,并结合课文说说你的依据。 约束 快乐 1.问“怪哉”老师不作答(13-15) 2.学生只要读书(15) 3.我就只读书(16) 4.不能玩太久(17) 5.受罚(戒尺、罚跪)(19) 1.后园寻趣。(折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁)(17) 2.读书之乐(20-23) 3.做戏画画(24) 再读标题《从百草园到三味书屋》,你有什么新的发现? 《从百草园到三味书屋》讲的是童年的两个 空间。“从……到……”的结构,自然是表现了 童年生活的一个过程,而且形成了一个对照,还隐含了一个心理过程。“百草园”和“三味书屋”构成鲁迅童年生命成长的两个空间,前者是一个大自然的空间,一个民间文化的空间,后者则是一个学校教育的空间。 ——钱理群 29 朗读首尾两段,找出其中运用成人视角叙述的语句,结合背景和全文,说说作者流露出怎样的感情。 (第24段)这东西早已没有了吧。 (第1段)现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年。 成人视角: 混合了回忆的甜蜜和现实的苦涩,表达作者对儿时生活的怀念,对童趣失去的惆怅,表现儿童热爱自然,天真幼稚的欢乐心理。 $