13.1《读书：目的和前提》同步练习 2026—2027学年统编版高一语文必修上册

13.1《读书：目的和前提》同步练习 2026—2027学年统编版高一语文必修上册 A层·基础过关 1．下列词语中加点字的读音和字形，完全正确的一项是（　　）（3分） A．跋涉（bá shè）　望洋兴叹（xīng） B．狭隘（yì）　戕害（qiāng） C．慰藉（jiè）　符箓（lù） D．集中心智（zhì）　散心消遣（qiǎn） 2．在下面一段文字横线处依次填入词语，最恰当的一项是（　　）（3分） 真正的读书人，不为时髦所动，不为（①）所惑，能（②）地选择杰作，以认真的态度（③）其中。 A．①浮光掠影　②从容不迫　③咀嚼 B．①流行风气　②审慎　③沉潜 C．①名声　②随意　③浏览 D．①喧嚣　②快速　③涉猎 3．下列关于赫尔曼·黑塞的文学常识，表述不正确的一项是（　　）（3分） A．赫尔曼·黑塞，德国作家，1946年获诺贝尔文学奖。 B．黑塞的代表作有《荒原狼》《玻璃球游戏》等，其创作深受浪漫主义传统与东方哲学的影响。 C．课文《读书：目的和前提》节选自《黑塞说书》，杨武能译。 D．黑塞是二十世纪“意识流小说”的代表作家，其代表作《追忆似水年华》影响深远。 4．下列对“真正的修养”的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．真正的修养不追求任何具体的目的，为自我完善而作出的努力本身便有意义。 B．真正的修养既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上。 C．真正的修养的目的在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 D．真正的修养可以通过提高各种具体的能力和本领来获得，能力越强，修养自然越高。 5．下列对课文相关内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．作者认为，获得真正教养最重要的途径之一，就是研读世界文学。 B．作者主张阅读要出于真正的爱好与内在的需要，走“爱之路”而非“义务之路”。 C．作者认为，单靠报纸和偶然得到的流行文学，学不会真正意义上的阅读，必须读杰作。 D．作者主张读书应“多多益善”，读得越多、涉猎越广，教养就越深厚。 6．下列对“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”这句话的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．读杰作需要读者拿出认真的态度与足够的诚意，不能图轻松适口。 B．杰作的价值只有在读者认真对待、肯花力气下功夫时才会呈现出来。 C．读者与杰作是相互成就的关系：读懂杰作的过程，也是读者自我提升的过程。 D．只有具备了极高学识水平的人，才有资格去阅读杰作。 7．课文认为，获得真正的教养需要具备哪些前提？请结合课文内容概括，至少答出三点。（4分） 答： 8．把下面的句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（　　）（3分） ①读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智 ②这，归根到底是一切生活所赋予的意义 ③不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见 ④而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义 ⑤如果活着不仅仅为了满足那些赤裸裸的需要的话 A．①③④②⑤　　B．①③②④⑤　　C．①④③②⑤　　D．③①④②⑤ 9．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（2分） 读杰作，不能像读时髦读物那样图轻松适口；它需要我们认真对待，需要我们①。我们只有②，才会发现杰作的真正价值。 答：①_________________　②_________________　　　　　　　　　 B层·能力提升 （一）现代文阅读Ⅰ 阅读下面的文字，完成10～18题。 材料一： 真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活所赋予的意义，如果活着不仅仅为了满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害心灵的最严重的罪过之一。 当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。是啊，“现实世界”的大学、工场、交易所和游乐地不管多么生气蓬勃，可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活么？不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫……我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 （节选自黑塞《读书：目的和前提》，《黑塞说书》，杨武能译） 材料二： 你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。……尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。你如果没有一种正常嗜好，没有一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西，将来离开学校去做事，说不定要被恶习惯引诱。……但是你如果在读书中寻出一种趣味，你将来抵抗引诱的能力比别人定要大些。这种兴趣你现在不能寻出，将来永不会寻出的。凡人都越老越麻木……兴味要在青年时设法培养，过了正常时节，便会萎谢。比方打网球，你在中学时欢喜打，你到老都欢喜打。假如你在中学时代错过机会，后来要发愿去学，比登天边要难十倍。养成读书习惯也是这样。……书是读不尽的，就读尽也是无用，许多书没有一读的价值。你多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力；所以你须慎加选择。……我不能告诉你必读的书，我能告诉你不必读的书。……你与其读千卷万卷的诗集，不如读一部《国风》或《古诗十九首》；你与其读千卷万卷谈希腊哲学的书籍，不如读一部柏拉图的《理想国》。关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起。第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不特可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。 （节选自朱光潜《谈读书》，《读写指要》，上海文艺出版社2019年版） 10．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．真正的修养“永远都在半道上”，意味着对教养的追求是一个没有终点的持续过程。 B．研读世界文学这一途径之所以重要，在于它能帮助我们与整个人类建立起“息息相通的生动联系”。 C．“没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害心灵的最严重的罪过之一”，强调阅读须有情感与敬重。 D．作者主张每个人都应从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读，故流行读物亦可作为阅读的主要对象。 11．根据材料一，下列说法正确的一项是（　　）（3分） A．只要多读世界名著，就能获得真正的教养，不必在意阅读的兴趣与方式。 B．“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”与“必须读杰作”两种说法自相矛盾。 C．在作者看来，读杰作所得的满足与幸福，来自鲜活的意识和理解，而非僵死的知识。 D．在“对书籍已经有些轻视”的当今之世，读书人应当少读甚至不读，以免落伍。 12．下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．第一段以“真正的修养一如真正的体育”作比，形象地说明了修养“既是完成又是激励”的特点。 B．“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”与“见书便生吞下去”构成对比，强调教养需以个性或人格为前提。 C．材料一从“读书的目的”写到“读书的途径”，再写到“读书的前提”，层层推进，脉络清晰。 D．材料一主要采用举例论证，大量列举具体的书名与作家来证明观点。 13．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．作者认为，能否在课外读书，不是有没有时间的问题，而是有没有决心的问题。 B．作者主张读书要慎加选择，多读一本没有价值的书，便丧失读一本有价值的书的时间和精力。 C．作者认为念讲义看课本便尽读书之能事，不必再另读课外书。 D．作者认为，值得读的书至少须读两遍：第一遍快读，着眼全篇大旨；第二遍慢读，以批评态度衡量内容。 14．根据两则材料，下列说法不正确的一项是（　　）（3分） A．两则材料都反对为读书而读书的盲目与功利，都强调阅读要有内在的兴趣。 B．黑塞认为“问题不在于尽可能地多读和多知道”，朱光潜主张“书是读不尽的，就读尽也是无用”，两说相通。 C．两则材料都主张精读经典：黑塞要人“认真对待杰作”，朱光潜要人“至少读两遍”。 D．两则材料都认为，读得越多，教养或学问就越深。 15．下列语句，最适合用来支撑材料二“读书要慎加选择”这一观点的一项是（　　）（3分） A．好书不厌百回读，熟读深思子自知。 B．读书破万卷，下笔如有神。 C．与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。 D．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 16．材料一多处运用比喻论证，请任选两处，分析其表达效果。（4分） 答： 17．材料二在论述读书时运用了哪些论证方法？请结合文本简要分析。（4分） 答： 18．两则材料都谈“读书”，侧重点有何不同？请结合材料简要概括。（4分） 答： C层·素养拓展 （二）语言文字运用 19．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（3分） ①，人们往往以为读书越多越好；其实不然。真正有教养的读书人，②，而是贵在精。与其浮光掠影地读十本书，③。 答：①_________________　②_______________________③____________________　　　　　　　　　　 20．下面语句有语病，请指出病因并修改。（3分） 随着网络时代的到来，使人们的阅读方式发生了深刻的变化。 病因： 修改： 21．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是（　　）（3分） （1）读书要沉潜下去，不能，只图过目。 （2）面对浩如烟海的书籍，应当，选其精华。 （3）读杰作须反复咀嚼，方能，得其三昧。 A．走马观花　披沙拣金　含英咀华 B．囫囵吞枣　来者不拒　一目十行 C．浮光掠影　贪多务得　浅尝辄止 D．一目十行　博采众长　囫囵吞枣 （三）微写作（本题共1小题，6分） 22．班级开展“共读一本好书”活动，请你从下面两题中任选一题完成。（6分） （1）结合《读书：目的和前提》的观点，为班级“读书角”推荐一部你读过的好书，写一则80字左右的推荐语，要求体现“好书的标准”与“读它的理由”。 （2）结合本课“杰作需要我们认真对待”的观点，写一则80字左右的“读书倡议”。 答： （四）思辨表达（本题共1小题，15分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（15分） 有人说，读书要有“用”——为了考试、求职、长本领；也有人说，读书要“无用”——为了精神的丰盈与生命的充实。黑塞在《读书：目的和前提》中说，真正的修养“目的不在于提高这种或那种能力和本领”；朱光潜则提醒青年人，读书“原为自己受用”。 读书的“用”与“无用”，引发了你怎样的思考？请结合两则材料，以“读书的‘用’与‘无用’”为题，写一段200字左右的论述性文字。要求：观点明确，说理有层次，能联系实际，至少运用一种论证方法。 答： 参考答案 A层·基础过关 1．B（“狭隘”的“隘”应读ài。） 2．B（“为流行风气所惑”“审慎地选择杰作”“沉潜其中”均与课文观点相合。） 3．D（《追忆似水年华》是法国作家普鲁斯特的作品；黑塞并非“意识流小说”的代表作家。） 4．D（课文明确说真正的修养“目的不在于提高这种或那种能力和本领”。） 5．D（课文说“问题不在于尽可能地多读和多知道”，主张的是自由地选择杰作。） 6．D（这句话强调读者要拿出认真的态度，并非设置“学识门槛”。） 7．答案要点：①正确认识读书的目的——读书是为了精神的自我完善，而不是为了提高具体的能力和本领；②从认识自己出发，走“爱之路”，出于真正的爱好去阅读，而非出于义务或赶时髦；③选择杰作，认真对待，肯在阅读上花力气、下功夫；④以个性或人格为“可教养的客体”，带着爱和敬重去读。（每点1分，答出三点即可得满分；意思对即可。） 8．A（此段即课文原句：①③④句为“不是……而是……”的并列关系，②⑤句承接收束。） 9．示例：①在读的时候花力气、下功夫　②先向杰作表明自己的价值（每空1分，意思对即可。） B层·能力提升 10．D（课文紧接着说“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作”，流行读物不能作为阅读的主要对象。） 11．C（由第二段“不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解”可知。） 12．D（材料一以比喻论证、对比论证为主，并未大量列举具体的书名与作家。） 13．C（材料二原话为“如果你以为念讲义看课本，便尽读书之能事，就是大错特错”。） 14．D（两则材料都反对以数量论高下。） 15．C（该项为朱光潜论“精读与选择”的名言，直接支撑“慎加选择”；A项侧重反复读，B、D项侧重多读与勤奋。） 16．示例：①“真正的修养一如真正的体育”，以体育“既是完成又是激励、永在途中”的特点作比，形象地说明对修养的追求永无止境、持续自我完善，使抽象的道理具体可感；②“在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动”，把研读世界文学对精神世界的影响比作心脏的共振与跳动，生动地写出读者与人类思想血脉相连的体验。（每处2分，指出喻体并分析效果各1分；其他言之成理的比喻亦可。） 17．示例：①举例论证，如以富兰克林、孙中山忙中偷暇读书为例，证明课外读书的关键在于决心；②对比论证，如将“在读书中寻出趣味”与“被恶习惯引诱”相对照，突出培养读书兴趣之重要；③比喻说理，如以兴趣“过了正常时节，便会萎谢”作比，说明培养读书兴趣须趁青年时。（每点2分，答出两点即可得满分。） 18．示例：①黑塞侧重“目的与前提”：从“为什么读书”出发，阐明读书是为了精神的自我完善、获得真正的教养，其前提是认识自己、出于真爱、认真对待杰作；②朱光潜侧重“方法与习惯”：从“怎样读书”出发，谈课外读书的决心、兴趣的培养、书的慎加选择以及快读慢读、做笔记的方法。（每方面2分，意思对即可。） C层·素养拓展 19．示例：①谈到读书（或“论及读书时”）　②并不以数量取胜（或“并不追求读得多”）　③不如认真读懂一本书（每空1分，意思对即可。） 20．病因：滥用介词“随着”与“使”，导致句子成分残缺、主语不明。（1分）修改：随着网络时代的到来，人们的阅读方式发生了深刻的变化。（或：网络时代的到来，使人们的阅读方式发生了深刻的变化。）（2分） 21．A（“走马观花”指粗略地浏览；“披沙拣金”指去粗取精；“含英咀华”指细细品味。B、C、D三项均与语境不合。） 22．评分要点：观点明确，能结合课文观点（2分）；推荐或倡议的理由具体（2分）；语言简洁、有感染力（2分）。示例：我推荐《平凡的世界》。好书的标准在于能撼动心灵：它写普通人面对苦难的倔强，恰如黑塞所言，杰作需要我们认真对待。读它，你会在黄土高原的风里看见自己的路，明白奋斗本身就是意义。 23．示例：读书的“用”与“无用”，看似对立，实则一体。黑塞说真正的修养“不追求任何具体目的”，朱光潜说读书“原为自己受用”——他们都反对把读书窄化为功利的工具。但“无用”并非一无用处：沉潜杰作、涵养心性，正是精神世界的“有用”。当下有些同学只读“有用的书”，把读书当作应试的跳板，结果越是功利，越是浅薄。我主张以“无用”之心读“有用”之书：带着对经典的敬重去读，让知识沉淀为气质，让阅读点亮生命的底色。这样的读书，看似无用，实为大用。（观点明确3分；结合材料3分；说理有层次4分；语言表达3分；联系实际2分。满分15分。） 附：文化卡片 卡片一　作者与出处：赫尔曼·黑塞（1877—1962），德国作家，1946年获诺贝尔文学奖，代表作有《荒原狼》《玻璃球游戏》《德米安》等，被称为“德国浪漫派最后的一位骑士”。课文《读书：目的和前提》节选自《黑塞说书》（杨武能译）。 卡片二　核心观点梳理：读书的目的——精神的自我完善，而非提高具体本领；读书的途径——研读世界文学，建立与人类精神的生动联系；读书的前提——认识自己、走“爱之路”、认真对待杰作、以个性或人格为可教养的客体。 卡片三　论证手法一览：比喻论证（“真正的修养一如真正的体育”“心脏随着人类心脏的跳动而跳动”）；对比论证（真正的读书人与生吞者、时髦读物与杰作）；引证说理（《国风》《古诗十九首》《理想国》）。 卡片四　易错字音字形：狭隘（ài）　戕害（qiāng）　慰藉（jiè）　符箓（lù）　跋涉（bá）　望洋兴叹（xīng）　散心消遣（qiǎn）。 卡片五　高考对接：本文的练习即新高考现代文阅读Ⅰ（信息类文本）的基本题型——内容理解（3分）、内容推断（3分）、论证分析（3分）、论据匹配（3分）、论证效果与特点分析（4分）、观点比较与概括（4分），答题时须先定“文本区间”，再逐项比对选项表述。 学科网（北京）股份有限公司 $