13《 读书：目的和前提》《上图书馆》拔高练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

13 读书：目的和前提 上图书馆 1.下列句子中加粗的成语使用不恰当的一项是( ) A.世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹。 B.从此我便孜孜不倦地搜寻大厅中那一个个高高的书架，经常在扶梯顶上一坐就是几个钟头。 C.我厌烦地将那本蓝色小书放回原处，从此许多许多年都没再读巴尔扎克，直至很久很久之后重新发现他；这次才是认认真真的发现，一劳永逸的发现。 D.秋天，我去公园看荷花，没想到荷塘里处处是残枝败叶，正大喜过望时，却意外发现在残枝败叶下，一朵粉红的荷花静静地开着。 2.下列句子中，有语病的一句是( ) A.对于教养也即精神和心灵完善的追求，并非是朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我意识的增强和扩展。 B.真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作的努力，本身便有意义。 C.他们为新学会的字母而骄傲，继而又克服困难，读懂一句诗或一句格言，又读懂第一则故事，第一篇童话。 D.通过原始密林的路有成千上万条，要达到的目的也有成千上万个，可没有一个是最后的终点，在眼前的终点后面，又将展现出一片片新的广阔的原野…… 3.对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是( ) A.真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作的努力，本身便有意义。（比喻） B.可整天待在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活吗？（设问） C.有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。（对比） D.（我）最先读的是格里尔（Grill）的译本。随后开始出版“中国丛书”，即卫礼贤（Richard Wilhelm）翻译的中国经典著作。（引用） 4.下列对文本《读书：目的和前提》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.文章在第1段中用体育类比教养，以说明“真正的教养”不追求某些狭隘的目标。 B.文章指出“获得教养”的前提是有可教养的客体，否则，教养在一定意义上便落空。 C.文章阐述事理，既有理性的思考，也富有感染力；既善于雄辩，也善于娓娓道来。 D.文章鼓励大家研读世界文学，提高自身教养，主要论证方法有对比论证，举例论证。 5.下列对《上图书馆》相关内容的分析，不正确的一项是( ) A.第一段中，作者引用西蒙娜·德·波伏瓦的话是为了引出自己对图书馆读书生活的热爱之情。 B.作者是按照自己的成长历程来写与这几个图书馆的缘分的。这是一种空间顺序。 C.第八段中“我的心境也豁然开朗了”与前文“心里却是很不平静的”形成鲜明的对比。 D.第九段引用莎士比亚戏剧的台词是为了说明人类创造了知识理性。 阅读下面的文字，完成下面小题。 难忘的影子（节选） 金克木 大学的门进不去，却不妨碍上另一种大学。 初到北平的一个多月里，青年A在火车站先得到一位“把头”上了一课。后来老李又给他系统地讲了几个专题“酒缸”、京戏等。 公寓掌柜永远是那样点头哈腰，面带笑容，还没露出另一种脸色。虽没来挂号信，但第二个月的钱已经要去了。伙计永远面无表情，只做照例公事。除说出自己是唐山一带人以外，什么情况也不透露。公寓住客几乎都是学生，互不招呼，陌生到底。 过不了几天，①青年A便自封为“马路巡阅使”，出门去走街串巷了。他不敢走远，只在西单一带溜达。 他在石驸马大街的原先女师大的门前徘徊。看男女学生进进出出，有时还有坐包车（专用人力车）来的夹着皮包的教授。他对这些大学生不胜羡慕。心想着他所知道的女师大的著名教授鲁迅、钱玄同、黎锦照、杨树达。这些人的书和文章他读过，以为教授都是这样的大文豪、大学问家。在离师大不远的世界日报社门前，他每天看张贴在报栏里的当天的报纸。从大字标题新闻到副刊和广告都不放过。他觉得这里的报纸和上海的《申报》《新闻报》不大一样。 一条条胡同里转来转去，终于在宣武门内发现了一条“头发”胡同。北京的地名奇怪，有很难听的“皮库”胡同，又有并不很细长的“头发”胡同。②不料这条胡同里有一大宝藏：市立图书馆。这也是大学。 他走了进去，从门房领到一个牌子，便进了门，不看文凭，也不收费。 这是两层院子。外层院子长方形。靠街一排房子是儿童阅览室。里层院子是方形。一边厢房是阅报室，一边厢房是馆长室和办公室。正面三大间大房打通成一个大厅，中间空一块，两边相对是一排排桌椅，每人一桌一椅，行间有通道，正面一个柜台，台后桌子两边对坐着两个女馆员。后面有门通书库。也许后面还有个院子。柜台两边靠墙有书柜，一边是目录卡片柜，一边是上下两层玻璃柜，上一层是“万有文库”，下一层是一些同样大小的英文书。下面光线不足，望了半天，才看出书脊上共同书名是三个词：“家庭·大学·图书馆（丛书）”。目录柜中一查，古旧书不多，洋书只有摆出的那些，几乎全是“五四”以后的新书。 这下好了。有了大学了。青年A便天天来借书看。中国的，外国的，一个个作家排队看“全集”，有几本，看几本。又去隔着玻璃看“万有文库”的书名。其中有些旧书是看过的，许多新书不曾读过。于是他用笨法子，排队从头一本本借看，想知道都说些什么。《史记》《石头记》《水浒》以及《因数分解》《轨迹与作图》之类就不借了。有的书看不明白，简直不知所云。例如康德的《纯粹理性批判》和弗洛伊德的《精神分析学引论》，都是文言译本，看来好像比柏拉图的《理想国》还难懂。他想外国人原来一定不是这样讲话的，外国书不看原文的不行，变成中文怎么这样奇怪，不像是有头脑的人在说话。于是他奋勇借阅“家庭大学丛书”，也从头一本一本借出查看是些什么，硬着头皮连看带猜，还是有懂有不懂，但觉得有的书比那几本文言译本还明白些。他认为这不是文言之过，因为严复、林纾的译文也是文言，却明白如话，看得下去，也有外国味。怎么外国哲学家的头脑特别？他因此下决心学外国文，倒要看看外国人怎么说话、作文，怎么思想，是不是有另一种头脑，中国人懂不了。 到哪里去学英文呢？补习学校也进不起啊。 除上图书馆以外，他仍在街巷中“巡阅”。有一天偶然看见一家大门边贴着一张红纸条，上写：私人教授英文。 进去一问，原来是一位三十来岁的人，说是课本自选，语法也可以教，从字母学起也行，每天下午一小时，每月学费四元。这里就是他的家。 ③他下决心学，交了四元学费。他已接到家信，批准他留在北平上大学，过旧历年前可以再汇一笔钱来。 学什么呢？从家里带来一本破旧不堪的《英华双解辞汇》、一本《英文典大全》和一本《英语构造法》，都是英文本，但非外国原著。《纳氏文法》等书哥哥说自己要用，不给他。这几本不合用，得去买。 去西单商场新书摊上看了看，又到一家旧书店去找，却不知买什么好。记得那位在上海大学上过学的说，他念的是苏曼殊的《断鸿零雁记》英文译本。这本书他不喜欢。忽然看到一小本世界书局出版的《少年维特之烦恼》英文本，后面还附点词汇，很便宜。他想起一些同学和朋友迷上这本书，是郭沫若译的，他也看过，却不知好在哪里。他想歌德这书在当时德国和现在中国这样风靡一时，郭沫若都肯介绍，可见其中定有奥妙，从汉译看不出来。德文的看不懂，英文译本总比中文译本更接近原文吧。于是花两角钱把这本半新不旧的书买了，当英文课本读。 第二天去那人家里学英文。老师一见要念这个，他也没看过，愣了一下，也没说什么，就从头一句一句讲。青年A既看过中译本，又先查过生字，一听之下，觉得英文也并不难。学了几天，读了开头几封信，自认为自己查查字典也能看下去，而且觉得那英文不比郭沫若的中文好，还是看不出歌德的天才在哪里。想来只有读德文时再念原文了，便向老师提出。老师欣然同意，说，学英文当然要念英国人写的书，翻译总是不如原文，尤其是文学书。④青年A认为英国诗没有一首能译成中文不走样，译得好也只能算是中国人重作的。 那么读什么呢？请老师推荐一本。屋里连书架都没有，只有几本书堆在桌上，老师便拿过一本给他看。这是商务印书馆出版的那种硬书皮的读物，家里有几本，如《天方夜谭》等，不过这一本他没见过。这书的中文名称是《阿狄生文报捃华》。“这是英国散文的模范，值得精读。这才是英文，真正的英文。英国学生都要熟读的。” （有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.青年A选择了图书馆作为自己求取知识的地方，因为这个地方不需要文凭，还是免费的，并且里面的书籍他没有读过。 B.青年A因为进不去真正的大学，所以只好上另一种大学，“老师”有那种不请自来的火车站“把头”，还有老李、公寓掌柜等人。 C.青年A在街巷中“巡阅”的成果除了发现了市立图书馆，还发现了私人教授英文的家教，且比补习学校的收费低。 D.青年A买了《少年维特之烦恼》英文本作为英文课本，但老师也没有阅读过此书，青年A学了不久，就根据自身情况放弃了阅读此书。 7.下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( ) A.句子①写青年A面对令人窘迫的陌生环境，无奈去街头寻找求学机会的境况，幽默的语言中极富自嘲意味。 B.句子②写功夫不负有心人，青年A终于发现了求学的地方，“宝藏”一词的背后是他掩饰不住的喜悦之情。 C.句子③写青年A做事果断，毫不拖拉。他为了能阅读英文原著，立即寻找了合适的地方，花钱学习英语。 D.句子④写青年A对英译汉诗歌的评价，指出这种翻译作品质量的低劣，肯定了中国作家诗歌创作的优势。 8.本文是金克木的自传体小说，但他在文中不用第一人称“我”却以第三人称来讲述青年A的故事，这样写有何好处？ 9.张定浩说：“小说中的青年A其实就是金克木，学问在金克木那里都不是名词，而是动词，他会问问题、找问题和找到兴趣点并探索下去。”请结合小说节选部分的具体内容，谈谈你对这句话的认识。 阅读下面的文字，完成下面小题。 开箱整理我的藏书（节选） [德]瓦尔特·本雅明 我正在开箱整理我的藏书。这些书还没有上架，还没有染上秩序井然所带来的那种温和的无聊气息。我无法在它们整齐的队列间来回踱步，在一个友好的观众面前检阅它们。你们不必担心会看到那一幕。相反，我必须请求你们，随我一同进入这被撬开的木箱的杂乱之中，这弥漫着木屑尘埃的空气里，这铺满碎纸的地板上，置身于这堆在黑暗中沉睡两年后重见天日的卷帙之间。这样，你们或许能与我分享一种心情——那绝非悲悼，而是一种期待，一种真正的藏书家面对这些书籍时所唤起的心情。 因为，此刻与你们交谈的，正是一个藏书家。而细究起来，他谈论的只是他自己。如果我为了显得客观可信，而去罗列一个藏书室的主要门类或珍本，向你们展示它的历史，乃至它对一个作家的功用，那岂不是太过冒昧？不，我心中所想的，是某种更清晰、更可触摸的东西；我真正关心的，是让你们洞悉一个藏书家与他的藏品之间的关系，是关于“收藏”这一行为，而非“藏品”本身。 每一种激情都与混沌为邻，而藏书家的激情，则毗邻于记忆的混沌。不仅如此，那笼罩在我眼前过往的偶然与命运，也在这堆习以为常的混乱书籍中清晰地显现。因为，收藏除了是一种被习惯所适应、以至于最终能呈现为秩序的无序之外，又是什么呢？你们都听说过，有些人因为丢失了书籍而心神不宁，另一些人则因为得到书籍而焕发新生。秩序与命运，这两者在一个藏书家生命中的辩证关系，就体现在这里。 对一个藏书家而言，一本书的来源——无论是购于书店，还是来自他人馈赠，抑或是某个夜晚在旅店房间里读到的——都会让这本书附着上那段时光的微光。所有权并非最重要的，重要的是，这本书成为了他生命的一部分。他触摸它，就如同触摸一段记忆。因此，藏书家最高的激情之一，便是让一本旧书获得新生。而收藏行为最深邃的魔力在于：一件藏品中的过往世界，与一个崭新的、属于收藏者的秩序，共同构成了一部神奇的百科全书，其精髓无不叙述着藏品的命运。 然而，所有这一切——秩序的建立、命运的流转、记忆的沉淀——最终都指向一个核心。对藏书家而言，最根本的关系并非书与书写，甚至不是书与内容，而是书与他的生命。当他把书从箱子里取出，摩挲着它们，他并非在“阅读”它们，而是在阅读他自己。每一本书都是一个触发器，瞬间将他带回获得这本书的那个时刻：巴黎的某个午后，里加的一次漫步，或是与一位朋友的彻夜长谈。 同为藏书之所，图书馆的公共秩序是理性的，而藏书家的记忆则是激情的混沌。在图书馆里，书籍沉睡着；而在藏书家的手中，它们苏醒过来。这或许就是为什么历史学家是讲述伟大历史的人，而藏书家是讲述细微故事的人。在每一本被收藏的书里，都栖居着一个灵魂，一个关于其来源、其前任主人、其流转经历的灵魂。藏书家就是这些灵魂的守护者和倾听者。 因此，一旦你来到书箱堆成的小山，发掘出书本，让它们重见天日或是夜光时，会有什么样的回忆源源而至啊！整理藏书之乐因其一发不可止而表现得最为明显。我从中午开始，理到最后一批书箱时已是午夜。此刻我手中的两本封皮已褪色的书，严格说起来，并不该入书橱：这是我从母亲那儿继承来的她小时候的贴画本。这也是我收藏儿童读物的起因，虽则贴画本已不再入橱，那批收藏却还在不断扩大。现有的藏书室里都有一批似书非书的藏品，比如贴画本或者家庭相册，签名簿或是夹着小册子或布道传单的纸夹；有人被传单和广告册吸引，也有人喜欢善本的手写抄件或打字稿；当然，期刊杂志更是藏书室的一景。 实际上，继承是取得收藏的最佳途径。一个藏书者对藏品的态度就是源自物主对于私产的责任感，在最高意义上也就是一个继承人的态度。而一批收藏的最显著的特征也就体现在其可继承性上。我完全明白像我这样谈论藏书的心理学，只会让各位坚信这种狂热早就过时了，只会加深各位对藏书者这一类人的不信任感。我一点也不想来动摇你们的看法。不过有一点值得一提：藏书一旦离开了私人藏家也就失去了意义。即使公共藏书会更受社会欢迎，在学术上也更为有益，但藏书只有在私人那里才真正物得其所。我不清楚我在这里所谈论的、多少作为正式代表之一的藏书人是否已经日暮途穷。不过，正如黑格尔所说，密涅瓦的猫头鹰总是在黄昏时起飞；唯有在将近绝迹的时候，藏书者才会得到理解。 当所有的书最终被安放在书架上，那种开箱时的紧张与期待便会消退，取而代之的是一种“秩序的微温无聊”。然而，藏书家知道，这秩序只是暂时的。下一次搬家，下一次整理，混沌将再次降临，而伴随混沌而来的，将是又一次与过往的重逢，又一次对生命轨迹的确认。对于真正的藏书家，每一次开箱，都是一次新生。他不是在积累知识，而是在积累可以被一再重温的时光。未来的阅读固然重要，但更让他心动的，是能够再一次拥抱已逝的时光，并从中感受到生命被记忆充盈的喜悦。 （选自《本雅明读书随笔》，有删改） 10.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.本文注重表述的丰富心理感受，传达了藏书家在整理书籍时从开箱的紧张、期待到整理后略感无聊等真实情绪，笔法细腻妥帖。 B.本文联想思考的内容并非简单的线性展开，而是蕴含了多组辩证关系，如混沌与秩序、私人与公共等，延拓了读者的思考空间。 C.本文语言颇具特色，既有“秩序与命运……辩证关系”的理性表述，也有“附着上那段时光的微光”的感性描摹，耐人寻味。 D.本文中黑格尔名言“密涅瓦的猫头鹰总是在黄昏时起飞”，这一举例丰富了文本内涵，也深化了对藏书家群体命运的感喟。 11.下列对文中所述“藏书家”的理解，最符合文意的一项是( ) A.藏书家通过收藏行为，倾听和守护书中栖居的灵魂，在源源不断的回忆中感受藏书之乐，并建立属于自己的秩序。 B.藏书家最看重的是书籍的所有权和可继承性，他们通过占有珍本善本，来体现自己作为文化继承人的责任与使命感。 C.藏书家是细微故事的讲述者，他们聚焦探究每本书的内容、来源和流转经历，旨在积累知识，以对抗宏大历史的遗忘。 D.藏书家的行为本质上无序和混乱，他们常常感怀过往的偶然，其收藏行为缺乏理性的规划，更多是基于感性与激情。 12.作者交替使用“我”和“他”两个不同的人称，有何效果？请简要分析。 13.在《上图书馆》一文中，诗人王佐良说清华大学的图书馆是他的“恩师”，让他进入了一个“新世界”；本文则认为“在图书馆里，书籍沉睡着”“藏书一旦离开了私人藏家也就失去了意义”，两人对图书馆的态度为何如此不同？请结合文本加以分析。 答案以及解析 1.答案：D 解析：A.望洋兴叹：望洋：仰视的样子。兴叹：发出感叹。原指看到伟大的事物才感到自己的渺小。现比喻做事力量不够或条件缺乏而感到无可奈何。此句是说对世界文学的辉煌殿堂收藏之丰富感到自己的渺小。符合语境。B.孜孜不倦：勤勤恳恳，不知疲倦。此句是说自己不知疲倦搜寻大厅中那一个个高高的书架。使用正确。C.一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。此句是说自己这次重新发现巴尔扎克是认认真真的，辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事的发现。使用正确。D.大喜过望：过：超过。望：希望。因结果超过了原来的期望而特别高兴。结合“没想到……”“却意外发现在残枝败叶下，一朵粉红的荷花静静地开着”分析，句子的意思是在失望时有所发现，应用“大失所望”。故选D。 2.答案：A 解析：A项，成分赘余，“并非”后的“是”多余。故选A。 3.答案：C 解析：A项中的句子不是比喻，而是论证中的类比；B项不是设问，是反问；D项引号中的内容是专有名词，不属于引用。 4.答案：D 解析：D.“主要论证方法有对比论证，举例论证”错误。主要论证方法没有举例论证，有对比论证，道理论证。本文运用了对比论证，如将真正修养的自我完善等特质与追求狭隘目标对比，突出真正修养内涵，引导正确认知。本文还运用了道理论证，如论述读杰作对学会真正阅读的重要性，促使重视杰作阅读提升素养。故选D。 5.答案：B 解析：“成长历程”是时间顺序。 6.答案：A 解析：本题考查学生分析理解文本相关内容的能力。 A.“里面的书籍他没有读过”分析有误，从原文“其中有些旧书是看过的，许多新书不曾读过《史记》《石头记》《水浒》以及《因数分解》《轨迹与作图》之类就不借了”可看出。 故选A。 7.答案：D 解析：本题考查学生分析鉴赏文本关键句子的能力。 D.“肯定了中国作家诗歌创作的优势”分析错误，原文“译得好也只能算是中国人重作的”是说翻译作品质量高一些的，也没有原作的韵味，因为它是翻译者根据自己的理解重新加工创作的。 故选D。 8.答案：①能够更好地展现故事中的青年A求学的经历，方便读者更加客观地观察评价青年A的形象特点和人物经历，使小说更具可读性。 ②使用第一人称“我”，虽然能使自己的故事更加真实，叙述效果更加自然，但会限制故事的视角转换，不容易理清青年A和其他人物的关系及情感的发展脉络。 解析：本题考查学生分析文本构思技巧的能力。 先审清题意，再从可读性和故事视角等方面来具体分析即可。 文中的第三人称“他”的叙事视角为全知视角，从行动到语言到心理，全方位展现青年A求学的历程，更加客观理性。探寻，选择，实践，甄别，青年A行动力强，不怕吃苦，主动积极学习，这样叙述方便读者更加客观地观察评价青年A的形象特点和人物经历，使小说更具可读性。 如果使用第一人称“我”，能使自己的故事更加真实，叙述效果更加自然，会拉近和读者的距离；但只能局限在有限视角中，不利于情节的自然展开，文中对各种作品的理解、对英文老师的感受，对英语的探究等问题都不能更深入全面地呈现，让读者不容易理清青年A和其他人物的关系及情感的发展脉络。 9.答案：①金克木对求学始终把握着主动性的原则，虽然进不去大学的门，却没有停止对学问的追求。 ②他主动读女师大著名教授的书和文章，每天看张贴在世界日报社门前报栏里的报纸。 ③坚持每天来“头发”胡同里的市立图书馆借书，并根据自己的兴趣和需要阅读。 ④想尽一切办法学习英文，以便阅读英文原著，把握外国人怎样说话、作文和思考。 解析：本题考查学生分析文本中的人物形象的能力。 题目已明确是谈作者做学问方面的主动性、积极性，根据文本找出相关事例进行说明即可。“大学的门进不去，却不妨碍上另一种大学”“这下好了。有了大学了”，金克木对求学始终把握着主动性的原则，虽然进不去大学的门，却没有停止对学问的追求。 “女师大的著名教授鲁迅、钱玄同、黎锦照、杨树达。这些人的书和文章他读过”“在离师大不远的世界日报社门前，他每天看张贴在报栏里的当天的报纸。从大字标题新闻到副刊和广告都不放过”可知，他主动读女师大著名教授的书和文章，每天看张贴在世界日报社门前报栏里的报纸。 “这下好了。有了大学了。青年A便天天来借书看。中国的，外国的，一个个作家排队看‘全集’，有几本，看几本。又去隔着玻璃看‘万有文库’的书名。其中有些旧书是看过的，许多新书不曾读过。于是他用笨法子，排队从头一本本借看，想知道都说些什么”可知，金克木坚持每天来“头发”胡同里的市立图书馆借书，并根据自己的兴趣和需要阅读。 “他因此下决心学外国文，倒要看看外国人怎么说话、作文，怎么思想”“他下决心学，交了四元学费英文译本总比中文译本更接近原文吧。于是花两角钱把这本半新不旧的书买了，当英文课本读”等内容，可以看出金克木想尽一切办法学习英文，以便阅读英文原著，把握外国人怎样说话、作文和思考。 10.答案：D 解析：D.“这一举例”错误。黑格尔的名言属于“引用”，而不是举例。 故选D。 11.答案：A 解析：A.准确地整合了文中的多个核心观点：倾听和守护书中栖居的“灵魂”；整理藏书时回忆会“源源而至”“一发不可止”；最终建立的是属于自己的独特“秩序”。 B.“占有珍本善本”错误。原文是认为自己无需为了显得客观可信去罗列“珍本”，也有藏书家喜欢“善本”，另外，选项错误地将“所有权”置于首位，而原文明确表示“所有权并非最重要的”。 C.“旨在积累知识”错误。错误地将藏书家的目的归结为“积累知识”，而原文结尾强调“他不是在积累知识，而是在积累可以被一再重温的时光”，且“对抗宏大历史的遗忘”无中生有。 D.“无序和混乱”“缺乏理性的规划”“基于感性与激情”错误，不符合原意。文中提到收藏是“被习惯所适应、以至于最终能呈现为秩序的无序”，并非本质上无序和混乱，而是从无序走向有序的过程。原文提到藏书家“激情”，但同时强调“秩序与命运，这两者在一个藏书家生命中的辩证关系”，即“感性激情”与“理性秩序”是共存的，而非只有感性、没有理性。 故选A。 12.答案：①使用第一人称“我”，突出了“藏书家”的主观感受与个性体验，使用第三人称“他”，强调了“藏书家”的客观共性特点。 ②既使用“我”，也使用“他”，丰富了文章的视角，能更全面地揭示藏书家藏书的价值与意义。 13.答案：①王佐良感恩图书馆，是基于阅读者的身份。他进入图书馆的目的是阅读求知，因此他感恩图书馆提供了丰富的知识资源（“恩师”“新世界”），关注书籍的内容价值。 ②而本文对图书馆的评价，是基于藏书家的身份。作者认为私人收藏能令旧书焕发新生，而图书馆的理性公众秩序阻隔了“书籍”与“藏书家”，因此这样的藏书是“理性的”“沉睡着的”，是缺少意义的。 ③王佐良旨在赞美图书馆的公共启蒙功能。而本文作者则通过与图书馆的对比，来凸显私人收藏在建立个人与书的独特情感联结、守护个体记忆方面的非凡意义。 学科网（北京）股份有限公司 $