9 从百草园到三味书屋-【同步课时练习】2026-2027学年七年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

2.(示例)诵读交友名言讲述交友故事 3.（示例)君子之交淡如水，应多交品德高尚的朋友，不与 势利小人交往。 4.(示例)①当代中学生在选择朋友时，大多数人以性格 和学习成绩作为交友标准：②交友目的主要是倾诉心 事，少数人是为了帮助学习及其他。 【解析】本题考查提取表格信息的能力。在交友标准一 项中，以学习成绩作为标准的占到了42%，以性格作为 交友标准的占到了49%，其他只有9%，由此可得出结 论“当代中学生在选择朋友时，大多数人以性格和学习 成绩作为交友标准”；在交友目的一项中，倾诉心事占 到了63%，帮助学习占到了33%，其他只有4%，由此 可得出结论“交友目的主要是倾诉心事，少数人是为了 帮助学习及其他”。 5.(示例一)友情是一幅赏心悦目的画友情是一首美妙 动听的歌 (示例二)友情是一炉驱散寒冷的火友情是一盏照亮 黑夜的灯 第三单元 9从百草园到三味书屋 【整体感知】 美女蛇的故事在书屋念书描绣像 两部分是和谐统一的关系，作者通过对百草园和三味书 屋的回忆，表现了他儿童时代对自然的热爱，对知识的追 求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 【积累与运用】 1.(1)cuan yuan ti kui (2)轻捷人迹罕至啄食恭敬人声鼎沸 2.D【解析】ABC三项都是围绕着读书和学习展开的 只有D项是侧重于平凡事业和伟大人格的，故选D。 3.C【解析】鲁迅小时候读书，主要是读四书、五经等经 典，《尚书》是五经之一。 4.不管（无论、不论）我们年龄几何，身在何方，想起童年 都会让我们心潮荡漾。 5.(示例一)假如童年是一朵花儿，它愿意开放在浪漫的 花园 (示例二)假如童年是一条鱼儿，它愿意畅游在自由的 河流 6.A【解析】B.“胡”用了“孤”的谐音；C.“话”用了 “画”的谐音；D.“谈”用了“弹”的谐音。 7.(示例)雪山 8.B【解析】A.“务必准时”太生硬；C.“抛砖引玉”不恰 当；D。“有一定的”表述不恰当。 【阅读与鉴赏】 9.①开蒙后，“我”误以为父亲不喜欢“我”，父亲开导 “我”，并指导“我”如何做文章；②先生允许“我”开笔 写文章，“我”就题目说出自己的观点，得到先生的 夸赞。 10.运用神态描写、语言描写，表现出先生的激动和惊讶，同 时表达对“我”的想法的肯定和称赞。 11.①心思细腻，渴望受到家人的关注；②聪颖，善于学习 和思考，有自己的思想，敢于质疑和尝试。 12.文中的父亲爱孩子，而且教育有方。他通过具体的事 件循循善诱，引导孩子学会剖析问题、解决问题，培养 孩子的思维能力与独立解决问题的能力，使孩子受益 终生。《五猖会》里的父亲专制严厉，强迫孩子背书， 用父亲的权威压制儿童的天性，给孩子造成心灵的 伤害。 10住事依依 【整体感知】 读诗歌听讲课聆教诲 【积累与运用】 1.B【解析】zin-zhdn。 2.B【解析】心无旁骛一心无旁骛。 3.A【解析】第一空填写“开展”，与后面的“活动”搭配； 第二空填写“遨游”，前面提到了“书海”，应用“邀游”， “驰骋”适合与“草原”等词语搭配；第三空填写“发 扬”，“传承”与“发扬”互相搭配。 4.D【解析】该句有“缺少主语”的语病，将“通过”或 “使”删掉即可。 5.材料三材料五 6.(示例)一盏灯，指引我们走入别样绚丽的人生旅途。 7.略。 8.B【解析】B.不利于讨论有效开展。“你要把咱们班 变成国学馆吗”具有质疑和指责语气，“就知道古代，古 代就好吗”充满埋怨和不满，“你干脆穿长袍来上学得 210第三单元 从百草园到三味书屋 整体感知单” 鲁迅先生的文章用语简练，却呈现出丰 富的画面感。百草园里 （形容词， 整体把握课文，填写以下内容。 形容动作轻快敏捷)的叫天子忽然从草间直 有趣的动植物 窜向云霄里去了；冬日的雪天里，云雀会到 ,增添了神秘 (形容词，人很少的地方)的荒 园色彩；雪地捕鸟，带来了无穷 原里 (动词，用嘴取食)。三味书屋 乐趣 里同样乐趣非凡，这里有知识渊博的老师，有 从 介绍三味书屋的环境及 风流倜傥的书中人物，有指甲上套了盔甲做 “我”对先生的印象 甜美的回 的游戏…三味书屋里的先生严厉，但我们 到 三味 询问“怪哉” 忆、美好 只能 (对尊长贵宾谦恭而有礼)地 味 书屋 正午习字，晚上对课 的乐园 对他；书屋里，大家放开喉咙读书，真的是 书 难忘到三味书屋后面的 (形容词，形容人群的声音吵 生活园里去自寻欢乐 吵嚷嚷)。这真的像是一帧帧的图像，生动 片段 有趣。 趁老师读书时 (1)为文段中的加点字注音。 窜( ) 渊( 本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分 倜( ) 盔( ) 之间是什么关系？表现了作者怎样的思想 (2)根据文段中括号里的提示，在横线上正 感情？ 确写出词语。 2.三味书屋要进行以读书为主题的文化布置， 下列选项中的书法作品不适合的一项是 )。 A.读万卷书，行万里路 B.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 积累与运用学： C.知识如海勤学不辍，品德高尚志向高远 班级拟开展“追忆往事，重温童年”主题活 D.伟大人格，功勋卓著不趋名利；平凡事业， 动，请你参加。 德望崇高仍返本真 板块一·追忆鲁迅童年 3.鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说“我就只 学完本文后，课代表小语发起了“追忆鲁 读书”。迅哥儿在三味书屋可能会读 迅儿时快乐时光”的快闪活动，邀请你参加。 ( )。 1.熟读课文注释和文后“读读写写”中的生字、 A.《朝花夕拾》 B.《假如给我三天光明》 词语，完成下面的问题。 C.《尚书》 D.《命若琴弦》 48 第三单元 板块二·开启美好回忆 板块三·重温童年游戏 班级开展“重温童年生活，开启美好回忆” 七年级(1)班准备举行“说游戏·忆童年” 主题班会，邀请你参加。 主题班会，请在美好的童年回忆中完成以下 4.小文为本次班会设计了这样一段开场白，请 任务。 为画线语句修改语病。 6.谐音歇后语充分利用了汉字谐音的特点，结 掸去五月的风尘，迎来六月的时光。听， 合了中华民族特有的风俗传统和民族文化， 校园里的歌舞声，荡起一片欢乐的海洋。温 读起来饶有趣味。下列不是谐音歇后语的一 暖的阳光，诱人的花香，喜悦的笑脸，激动的 项是 胸膛，连小草都在欢乐地歌唱。轻轻地，屏住 A.擀面杖吹火 窍不通 呼吸，每一颗澎湃的心啊，激动得要跳出胸 B.狐狸们吵架 派胡言 膛。尽管我们年龄几何，身在何方，想起童年 C.油画卷门神一话里有话 都会让我们心潮荡漾。戴着六月的鲜花，披 D.寿星弹琵琶一老生常谈 着六月的阳光，在这快乐的日子里，我们舞 7.谜语是古代劳动人民集体智慧的结晶，也是 蹈，我们欢唱。 孩子们最喜欢的智慧游戏之一。解谜的方法 有很多种，其中一种方法是根据谜面中的提 示，减去有关字的偏旁、部首或笔画，从而解 开谜题。请你依据汉字形体结构特点和造字 法知识，猜猜下面的字谜。 谜面：雨落横山，岁到除夕 5.在班会的结尾，小语想用下面这首诗作为结 谜底： 束语。请根据上下文内容仿写诗句。 8.班会准备邀请一位“泥人张”传承人张老师 灿烂的童年，躲藏在你的梦中 和同学们现场交流互动，在邀请和接待张老 假如童年是一只鸟儿，它愿意飞翔在湛蓝的 天空 师的过程中，以下表达得体的一项是 )。 A.班会定在明天上午九点，希望您务必准时 假如童年是一枚贝壳，它愿意散落在嬉闹的 参加 海滩 B.您能在百忙之中抽出时间莅临此次班会， 假如童年是一株小树，它愿意生长在茂密的 我们深表感谢 森林 C.您的示范真是抛砖引玉，下面请两位同学 灿烂的童年，它印刻在你的记忆中 上来体验 D.您的到来对我们有一定的帮助，特此致谢 49 阅读与鉴赏中“ 谢，就欢天喜地、跳跳蹦蹦地回家去了。 这一切，我都看在眼里了，心里想道：“我 爹什么时候也给我嘴里放一颗什么吃的呢？” 方法指导 分析写作手法及其作用 “聂绀弩！筛杯茶来！”爹说。我立刻在包 ⊙常见题型： 壶桶里倒了茶送去。爹不接茶，却注视着我的 1.第×段运用了什么写作手法？有何 两眼。“哪样搞的？哭了！”我本没掉泪，爹一 作用？ 说，我就再也憋不住，泪雨哗地一下子洒下，有 2.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会， 的滴到茶杯里了。 使故事情节一波三折。结合文章内容 爹接了茶，指了指座位说：“你坐下！”我就 分析这种写法的好处。 坐下了。爹问我：“你几岁？” ©常用方法： “我八岁了。” 第一步：阅读题干，审清要求。看题 “上学多久了？” 干是要求判断用了何种写作手法，还是 “今年刚上的。” 已经给出了具体写作手法，要求找出相 “已经读书了，不管读了多久，总要懂一点 关内容，并分析表达效果。 事了。你哭，告诉我是为了什么？” 第二步：若要判断写作手法，则需仔 我回答不出，反而抽抽噎噎哭出声来了。 细阅读文本，联系常见的写作手法（表达 “是不是因为我不喜欢你？”爹说，“我不喜 方式、修辞手法、表现手法等)判断；若题 欢我的儿子，却喜欢隔壁家一个不相干的女孩 目已经明确提示了文章使用的写作手 子，你想想有这道理吗？你读书，我到你先生那 法，则应准确找出相关内容，然后结合具 儿了解过了，除了不很会背书以外，对于一个刚 体内容以及文章的中心、作者的情感等 发蒙的学生来说，都是最好的。你读《三字经》 分析写作手法的作用。忌停留在文章表 的时候，能够告诉别人《学而》的字。你偷听先 面作浅层次的分析。 第三步：根据该写作手法的特点及 生跟别的大学生讲书，听得很有味儿，好像比那 题干要求作答即可。 个大的学生还懂得多些，先生都看在眼里了。 我跟先生商定，彼此都不要当面夸你。你小，怕 >习题链接：见阅读与鉴赏第10题。 把你夸骄傲自满了。这些事我能不喜欢？过两 七十年前的开笔 年，你要开笔做文章，要是文章做得好，我更喜 聂绀弩 欢你。” 我是庚戌年开笔的，即辛亥革命的前一年， 我突然问：“什么叫做文章？” 宣统二年。这年正月十六日发蒙，一个月读完 “比如说，出一个题目，你把那个题目的意 了《三字经》，又一个多月读完《学而》，读到《先 思讲出来，发挥出来，用文话写在纸上，就叫做 进》不几页，放暑假，在家里休息。 文章。” 有一个晚上，有个隔壁小女孩来玩，爹很喜 我说：“这还不容易吗？” 欢她，高兴地告诉她打拳，自己先做个动作，叫 爹说：“容易？有人读书一辈子也不 她跟着学。她很聪明，教一遍就会。爹把盘子 会做。” 里的蜜樱桃用手拈了一颗送到她口里，她道了 “出个题目我做做。” 50 第三单元 “出《学而时习之》。” “怎么讲呢？” 我想了一想，照他说的意思说给他听，说读 “天下有道，上面不滥施刑罚，庶人说点什 书要时刻温习，温习有什么好处，不温习有什么 么也不要紧，所以敢议；天下无道，上面滥施刑 坏处。他说：“这还不是文章，你还要用文字、 罚，庶人怕惹祸，有话也不敢说，所以不议。” 用文话把它写下来，你现在就写。”我就马上磨 “聂绀弩，这是你说的吗？” 墨拿纸，歪歪斜斜地写了几句给他看。他看时 “是刚刚想到的。” 摇头晃脑，也不对我讲话，只喊妈：“你出来哟！ 先生突然变了脸，好像要哭，却又点头带笑 你儿子会做文章了！” 地说：“这意思好。你小，又头一次作文，还不 但正式开笔却在以后。下学期开学了，忘 能知道说了些什么，更不知道它的深浅。写出 记过了多久，有一次做文章的日子，先生出了题 来吧，不管写得通顺不通顺。”随即向大家说： 目，忽然宣布：“聂绀弩今天也参加作文。”许多 “今天的作文，以聂绀弩的最好！” 早已作文的大学生都拿眼睛看我，那样子好像 我就这样开了笔，写了生平的第一篇文章。 说：“他也做文！”我看看黑板上写着两个题目： (有删改) 一、子产不毁乡校；二、天下有道则庶人不议。 9.选文题目为《七十年前的开笔》，作者围绕着 任作一个。这两个题目，我都不知道是什么书 “开笔”都写了哪些事？请结合全文加以 上的。 概括。 先生仔细讲解了以后，我哼来哼去，就把心 里想的意思变成了可以说出来的话。再把可以 说出来的话，变成可以写在纸上的文章。先打 稿子，再抄正了交卷。我照先生讲的意思，写了 10.文中画线的句子有哪些妙处？请简要赏析。 正面又写反面。忽然想起一件事，问先生：“如 果照先生讲的做好了，不也都是先生的意思吗？ 自己一句也没有做，怎算做文章？” 先生点了点头，又望了大家一眼，好像问： 11.文中的“我”是一个怎样的人？请联系全文 “他说得有道理吗？” 加以分析。 大家不作声。 先生说：“文章不是天生会做的，正像字不 是天生认得的一样。要有人教，有人带路，才慢 慢会做，做得好起来。我讲的只是最浅的意思， 12.本文中，父亲对“我”的开笔产生了重要影 是文章做法的一种，你们学会了一种，就容易再 响，请将本文中的父亲和《五猖会》中的父 学别种，由浅入深，随便怎样做都行。” 亲进行比较，谈谈两文中的父亲在教育孩子 “那么，”我说，“如果把两个题目写进一篇 方面的不同点。 文章里去也可以吗？” 先生说：“可以，完全可以。” 我说：“我还有一个怪想法。我觉得天下 有道，则庶人议；天下无道，则庶人不议。” 51