第三单元 9 从百草园到三味书屋-【名校作业】2026-2027学年七年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

第三单元 阅读© 9 从百草园到三味书屋 鲁迅 随课微写作 《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。请从写作手法、语言特色、主旨情感等方面选 择一个角度，点评本文的独到之处。 角度一：【写作手法】本文运用了多种人物描写方法。在刻画寿镜吾先生时，“他是一个高而瘦的老人，须 发都花白了，还戴着大眼镜”运用了外貌描写；“人都到那里去了”运用了语言描写；“他总是微笑起来，而且将 头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”运用了神态、动作描写。文章通过这一系列的描写准确而生动地刻画 出一位严肃又和蔼、迂腐又开明的封建私塾老师的形象。 角度二：【语言特色】本文语言简洁贴切，形象传神。作者用“扫开”“支起”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等一连串 动词，准确、贴切地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格和雪后百草园给“我”带来的无限乐趣，充满 童真童趣。在对百草园中的一景一物、一草一木进行描写时，桑椹是“紫红”的，鸣蝉在“长吟”，蟋蟀在“弹 琴”，传神地刻画了事物的情态。 素·养·提·印·特· ○积累·运用 C.他从事考古研究虽然只有短短几年的时 读语段，完成后面的题目。 间，但颇有建树，现在已经是这一方面的宿 那时候，晨光熹微，家人尚在酣眠，我们悄 儒了。 然起身，猫身蹑脚，仔细谛听，锁定目标，果断出 D.徐志摩才华横溢，风流倜傥，因其是名家， 手，一只振翅欲跳的蟋蟀已被我捂住。夕光 许多杂志都请他撰文。 uàn丽，炊烟袅娜，秋收后的泥土极其酥松。蟋 。表达·交流 蟀唧的一声，从这边小洞迅捷窜出，一个有力的 3.下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映 弹跳，又钻进那边小洞藏起来。我们堵住洞 了鲁迅的哪些精神？请你分别用四字词语进 口，最后，那只桀骜不驯的蟋蟀就被捉住了。全 程没有多余的动作，真是畅快淋漓。 行概括。（概括出三种精神即可） 1.（1)给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 悄 联 xuan 藏ni 淋 漓 (2)语段中加点的“只”“声”“个”都是 词， “迅捷”是 词，“弹跳”是 词。 2.下列句中加点词语使用不恰当的一项是( 名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 A.在人迹罕至的戈壁荒漠里，我们克服困难， 名言二：哪里有天才？我是把别人喝咖啡的 开出一块块良田。 工夫都用在工作上的。 B.每座茶馆里都人声鼎沸，而超越这个的，则 名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也 是茶堂倌震耳欲聋的吆喝声。 便成了路。 32名校作业语文7年级上① 名言四：单是说不行，要紧的是做。 ○阅读·鉴赏 名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总 班级开展“赏读·自然智慧”主题阅读活动。 还是有的。 请阅读下面散文并完成后面的题目。 春雨润菜园 惠军明 ①雨是下午下的，没打雷，没闪电，也没 有一丝风的预告。天是一张渐湿的宣纸，浓 4.学习了《从百草园到三味书屋》后，班级开展 黑墨汁一寸寸漫过来，吞噬了午后晴朗的最 以“走进‘三味书屋’”为主题的语文学习活 后一线光。 动，请你参与。 ②我推开后院的木门，满眼是雨密密织成 (1)鲁迅在文中回忆了“对课”的经历：“我就 只读书，正午习字，晚上对课。”“对课”就 的世界。雨不急，雨，点不重，千万根柔韧的银色 丝线自灰蒙天空垂落，将屋后那小块莱园子笼 是对对联，请你根据本文的内容，为下面 罩进一张无边无形闪着微光的纱帐里。园子不 的对联写出下联。 大，用些参差不齐的旧竹竿稀疏围着。晴日里 上联：三味书屋内读书习字描绣像别有情趣 看，不过是些惯常的深浅绿块，朴素得有些乏 下联： (2)关于“三味书屋”的读书生活，历来有不同 味。但一到雨水丰盈的时候，这些沉静的生命 的看法，有人认为“三味书屋”的读书生活 便各自醒来，呈现出全然不同的性情。 与“百草园”的快乐自由是一脉相承的，也 ③最先入眼的，是那畦刚割没几天的韭菜， 有人认为“三味书屋”的读书生活是枯燥 园子里最年轻、最有生气的一分子。前些天镰 无味的，你认为呢？请你为正方或反方设 刀留下一道道整齐的切口，现已冒出黄澄澄嫩 计一段辩词。 生生的新芽。雨来了，它们像齐齐听到号令似 正方：我方认为“三味书屋”的读书生活与 的，挺挺苗条的腰身，争先昂起头，尽力吸吮。 “百草园”的快乐自由是一脉相承的。 水顺着每片叶子内凹的沟槽汇聚成一条条棱棱 反方：我方认为“三味书屋”的读书生活是 有致的小溪，欢快地流向根下的嫩白。我几乎 枯燥无味的。 能看见那绿正肆无忌惮地蔓延、加深，从鹅黄到 )方辩词： 嫩绿，再到一种将要饱胀油亮的墨绿，这是生命 在尽情地伸展。 ④挨着韭菜的是蒜苗，它们沉稳多了。像 一排排整齐的小哨兵，穿着一色笔挺的绿绒军 衣，静默地守在岗位上。雨洗净叶面浮尘，露出 下面干净清脆的苍绿。它们不喧哗，不抢夺，只 一心接受洗礼。水顺着剑锋般的叶尖汇聚，越 来越大，越来越沉，终于，在一个临界点，“嗒”的 一声，干脆利索地落在地上，只留下一个小小的 湿痕。蒜苗显得节制而从容，仿佛雨水的到来 本就天经地义，无须大惊小怪。 第三单元33 ⑤墙根下的菠菜泼辣豪放。它们大而宽的 能听见，大地上每一条根须慢慢伸展，每一颗种 叶片伸展开，搭在一起，挤成一片绿湖。雨点落 子渐渐萌动，那是一种万物生长细微而盛大的 下去，听见的却是“笃笃”声，沉闷，没有边际。 呼吸。 一片片大而厚的叶心都成了一个个小池塘，盛 5.【句子赏析】请从修辞手法的角度赏析文章第 满浅浅一汪雨水，映着一小片破碎的天光。一 ①段画线句“天是一张渐湿的宣纸，浓黑墨汁 只蜗牛开始它的旅程，漫长的旅程。它背着壳， 一寸寸漫过来，吞噬了午后晴朗的最后一线 慢腾腾地从一片叶爬到另一片叶。当它的重量 光”。 压到叶缘，叶片微沉，那汪积水便倾泻而下，给 了这迟钝过客一场猝不及防的淋浴。 ⑥最让我心头一紧的，是畦垄边缘那些新 出的香菜苗。它们太弱，细如绣花针，顶着两瓣 米粒大小黄绿的枝叶，怯怯探出头，打量这个对 它们而言过于庞大的世界。这丝丝的雨，对别 的植物是甘霖，对它们，却无异于持续不断地鞭 6.【内容概括】文中韭菜、蒜苗、菠菜、香菜苗在 打。一滴雨水落下，那纤细茎秆就被砸得深深 雨中各有怎样的性情？请简要概括。 弯下，几乎贴到地面。当雨滴滑落，它又用尽全 身力气，倔强地，颤颤悠悠地，重新挺直。那是 为求存而付出的努力，我为这微小生命的顽强 与坚韧而动容。 ⑦我立在屋檐下，看，听。园子里的泥由浅 褐变深褐，终成乌黑油亮的膏腴。一股混杂浓 郁的气味自下而上漫出，陈年草根在湿润中朽 7.【综合赏析】读完这篇文章，我们仿佛跟随作 败的气味，泥土深处微生物醒来的气味，万千菜 者进行了一次特别的“发现”之旅。请以“春 叶舒展生涩的腥气。墙角有几条蚯蚓也偷偷钻 雨润菜园，我发现了”为开头，结合文章 出地面，在湿泥上留下一道道细腻微光的蜿蜒 内容，写一段赏析性文字。 那是大地在舒活筋骨。 写作提示：①从“细微之美、自然之趣、蓬 ⑧不知多久，雨声稀落，雨幔也渐薄。厚重 勃的生命力”中任选一个词语填入横线，把开 云层后头，透出毛玻璃般柔和的光晕。满园蔬 头句补充完整；②不少于120字。 菜像刚沐浴完的孩子，舒枝展叶，有种心满意足 的沉静。每一片叶子上都托着大大小小的水 珠，在朦胧光线下静静闪烁。空气清冽如新汲 的井水，深吸一口，那股凉意混合着植物清香， 灌满肺腑。 ⑨雨停了。一只麻雀从屋檐下的巢里探出 头，旋即跳到畦垄上，偏着头，好奇地啄着菠菜 叶上要滚不滚的雨珠。菜园里一片寂静。静得 34名校作业语文7年级上① 第三单元 趣。书屋中可读书习字、描绣像，课间还能到后园折腊 阅读 梅、寻蝉蜕；先生看似严厉却也开明，读书时师生放声 9 从百草园到三味书屋 诵读，充满趣味。孩童好奇爱玩的天性并未被禁锢，只 是欢乐从山野草木转到笔墨书香，同样藏着少年独有 1.(1)qiǎ0 绚 的天真与快活，二者内核都是属于童年的自由快乐。 解析本题考查字音、字形。“梢然”形容寂静无声。 示例二：反我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥 “悄”读作“qiǎo”。“绚丽”意为灿烂美丽。“藏匿”指藏起 无味的。百草园里能捕鸟、寻虫、听故事，无拘无束；可 来不让人发现。“淋漓”形容畅愉快、酣畅的样子，读作 进入三味书屋后，每日只有枯燥读书、反复习字，课业 “inlf”。 单调压抑。课堂上只能被动诵读晦涩难懂的古文，稍 (2)量形容名 有分心便会被先生管束，狭小后园的片刻放松只是短 解析本题考查词语的词性。“只”“个”表示事物的单 暂喘息。严苛的规矩、重复的课业束缚孩童天性，完全 位，“声”表示行为动作的单位，都是量词。“迅捷”用来 没有百草园那种肆意自在的乐趣，整体生活沉闷乏味。 描摹蟋蟀的动作，是形容词。“弹跳”是具体的动作名 解析本题考查文章内容的理解和语言表达。作答 称，是名词。 时，首先要先选定正方或反方立场，接着结合《从百草 2.C解析本题考查词语的正确使用。A项，“人迹罕 园到三味书屋》原文内容阐述理由。若选正方，需分别 至”意为少有人来。符合语境。B项，“人声鼎沸”形容 提取百草园的自然之乐与三味书屋习字描绣像、后园 人声嘈杂喧闹。符合语境。C项，“宿儒”指老成博学的 休憩、师生共读等书屋趣味细节，点明二者都保有孩童 读书人，“宿”意为长久从事某事的。不符合“短短几 天真自由的内核，证明快乐一脉相承；若选反方，则对 年”的语境。D项，“倜傥”意为洒脱；不拘束。符合 比百草园无拘无束的玩乐时光与三味书屋重复诵读古 语境。 文、受规矩约束的压抑日常，指出短暂休憩无法改变整 3.示例：①爱憎分明；②珍惜时间（勤奋努力）；③勇于实 体沉闷枯燥的基调，言之有理即可。 践（勤于探索）；④行胜于言。（任写三，点即可） 5.(1)示例：该句运用比喻的修辞手法，将天空比作渐渐 解析本题考查对材料信息的筛选和概括。名言一的 浸湿的宣纸，把乌云比作浓黑墨汁，生动形象写出乌云 意思是：对待敌人绝不屈服，对人民大众甘愿服务。这 缓慢铺满天际、天色一点点变暗的过程。“吞噬”一词 表现了鲁迅爱憎分明的精神。名言二、名言五都表现 极具力量感，拟人手法写出乌云遮蔽光亮的状态，渲 了鲁迅勤奋努力、珍惜时间的精神。名言三表现了鲁 染出春雨来临前静谧暗沉的氛围，为下文写雨中菜园 迅勇于探索实践的精神。名言四表现了鲁迅行胜于言 做铺垫。 的精神。据此概括作答即可。 解析本题考查句子赏析。这句话运用比喻、拟人两 4.(1)示例：百草园子里赏景捕鸟听故事其乐无穷 种修辞。把阴云密布的天空比作“渐湿的宣纸”，把不 解析本题考查对联补写。对联讲究字数相等、词性 断聚拢的乌云比作“浓黑墨汁”，生动形象地写出乌云缓 对应、结构一致、内容呼应、仄起平收的原则。作答时， 缓蔓延、天色逐步变暗的柔和动态；“吞噬”一词将乌云 先分析上联结构：地点“三味书屋”+方位词“内”+三项 人格化，赋予乌云吞没光亮的动作，凸显阴云铺满天空、 并列活动“读书、习字、描绣像”+总结感受“别有情趣”， 遮蔽日光的过程，渲染出春雨来临前安静、暗沉的氛围， 写书屋求学。下联需对应文中的百草园，接着搭配方 为后文描写雨中菜园的生机做铺垫，形成明暗对比。 位词，梳理赏景、捕鸟、听故事三件园内趣事，最后搭配 6.示例：韭菜鲜活热烈，争先吮吸雨水，肆意舒展生长，充 平声收尾的总结短语。 满蓬勃朝气；蒜苗沉稳克制，静默接受雨水洗礼，从容 (2)示例一：正我方认为“三味书屋”的读书生活与 不迫，不张扬争抢；菠菜泼辣豪放，叶片舒展宽大，肆意 “百草园”的快乐自由是一脉相承的。百草园是自然天 承接雨水，充满野趣；香菜苗弱小却坚韧纤细，被雨水 地里的自在欢愉，三味书屋则是书本天地中的别样乐 压弯仍倔强挺直，拥有顽强求生的力量。 解析本题考查文章内容的概括。作答时，先定位原 小细节，点明大美藏在不起眼的细碎光景里。如选“自 文第③至第⑥段，四段分别对应四种蔬菜。概括韭菜 然之趣”，可捕捉蜗牛淋雨、麻雀啄水珠、菜叶盛雨、各 时提取“争先”“肆无忌惮地蔓延”“最有生气”等词句， 类草木截然不同的性情，体会无雕琢的山野趣味。如 提炼热烈鲜活、争先生长的特点；概括蒜苗抓取“沉稳” 选“蓬勃的生命力”，可赞美所有植物顺应春雨奋力生 “不喧哗”“不抢夺”“节制而从容”，梳理出内敛稳重、淡 长的姿态，区分不同生命的生长方式，表达对向上、不 然从容的性情：概括菠菜抓住“泼辣豪放”“大而宽的叶 屈生命的敬畏。 片”“挤成一片绿湖”，总结出肆意张扬、自在奔放的特 质；概括香菜苗结合“细如绣花针”“怯怯探出头”“深 深弯下又倔强挺直”，总结外表柔弱与内在坚韧两层 特点。 7.示例一：春雨润菜园，我发现了细微之美。作者将目光 落在菜园里不起眼的细节上：韭菜叶沟槽汇成细流，蒜 苗叶尖坠落水珠，菠菜叶面盛着倒映天光的小水洼，细 弱香菜苗被雨水打弯又慢慢立起，蚯蚓在湿泥留下蜿 蜒痕迹，麻雀轻啄叶间雨珠。以细腻笔触捕捉雨中一 草一叶、一虫一鸟的细碎画面，以柔和春雨为底色，勾 勒出菜园安静细腻、治愈动人的微小景致。 示例二：春雨润菜园，我发现了自然之趣。春雨洒落， 菜园生机盎然，处处藏着灵动意趣：蜗牛趴在菠菜叶 上，被积水淋了一场猝不及防的雨；雨后麻雀跳到田 垄，歪头啄取叶片上悬而未落的水珠；蚯蚓趁湿钻出泥 土，留下蜿蜒泥痕。韭菜争先仰头吸水，蒜苗如哨兵静 默伫立，不同蔬菜各有性情。作者以生动鲜活的描写， 将雨中菜园动植物的鲜活情态铺展开来，让寻常菜园 充满灵动鲜活的山野趣味。 示例三：春雨润菜园，我发现了蓬勃的生命力。细雨笼 罩菜园，各类蔬菜尽显生命姿态：非菜冒新芽争相吮吸 雨水，绿意层层加深；蒜苗沉稳静立，从容承接雨露；菠 菜肆意舒展叶片，积起满叶雨水；纤细的香菜苗被雨滴 压弯，却又倔强挺直。就连泥土、蚯蚓都在雨中苏醒， 雨后万物静静舒展根须、萌发种子。作者细致描摹雨 中植物的动静，借菜园微小生灵，写出万物挣脱沉寂、 肆意生长的鲜活力量，满是动人的生命张力。 解析本题考查文章内容的理解。题目限定核心词三 选一：细微之美、自然之趣、蓬勃的生命力，可借春雨菜 园里平凡蔬菜、小虫的细碎景象，发掘自然藏在微小事 物中的动人特质，抒发对平凡草木坚韧生机、山野天然 意趣的喜爱，读懂微小生命自带的精神力量。如选“细 微之美”，可聚焦水珠、叶脉、蜗牛、蚯蚓、香菜嫩芽等微