单元学习要点(第一单元)&阅读综合实践(一)(第一单元)-【同步课时练习】2026-2027学年七年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

第一单完 单元学习要点 本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗 人文主题 四季美景 意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。 阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙、生活的醇美。 学习本单元，要重视朗读，在朗读中感受语言的美。要把握好重音和停连，体会 语文要素 声韵和节奏；边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会 比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 课文篇目 内容概览 )阅读 这篇写景抒情散文以生动形象的笔法，多层次、多角度地描绘了春天生机盎然的 春 景象，表达了对春天、对生活的热爱。 (朱自清) 济南的冬天 这篇写景抒情散文运用拟人、比喻等修辞手法，抓住济南冬天“温晴”的特点，描 (老舍) 绘出一幅山清水秀、天蓝地暖的济南冬景图，寄寓了对祖国山河真挚的爱。 ·雨的四季 这篇写景抒情散文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，描绘了大自然四季里多姿多 (刘湛秋) 彩的雨的形象，表达了对雨、自然、生活的热爱。 观沧海 这首写景抒情诗借景抒情，情景交融，描写了曹操登临碣石山看到的大海吞吐日 (曹操) 月、包蕴万千的壮丽景象，展示了诗人博大的胸怀和统一中原、建功立业的宏伟抱负。 次北固山下 这首五言律诗借景抒情，描写了诗人在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平 (王湾) 岸阔的壮丽景象，抒发了诗人的思乡念亲之情。 古代诗歌 闻王昌龄 四首 左迁龙标 这首七言绝句通过暮春景物描写，以景传情，借助明月，抒写了李白对被贬友人 遥有此寄 远行的深切同情和关心。 (李白) 天净沙· 这首小令精选多种景物，寄情于物，描绘了一幅苍茫萧瑟的深秋晚景图，表达了 秋思 凄苦、惆怅的羁旅之情。 （马致远) 1.①想象画面，体会情感。②学会标示重音和停连。③朗读品味，体会汉语 的美。 阅读综合实践 2.体会遣词造句的妙处，借鉴运用。 3.诵读课文，感受汉语的美。 写作始于我们的生活。希望学生热爱写作，养成细心观察、勤于思考的习惯，从 )写作 自然之景、家庭生活、校园生活中捕捉有意义的瞬间，获取丰富的写作素材，还可以抒 热爱写作，学会观察 发感情，发表见解。 14 第一单元 阅读综合实践 (一)与春为邻 娇娘，怎一个“美”字了得。 李军怀 ⑦田园上，起身的麦苗作了绿毯，铺天盖 ①能够触摸到春的筋骨，有着令人慌张的 地，排山倒海般的气势尽情渲染，春天来了，春 气息。仿佛就是在一夜之间，红梅粉色的花一 天来了。一望无际的绿色显示着春天的勃勃生 树怒放。 机。田间地头春耕的人星星点点，锄草的，挑野 ②几天前，米粒大小的花在黢黑干瘦的枝 菜的，种树的…人勤春早，他们才是春天最美 条上探头探脑地张望春天，羞羞答答的模样，仿 的风景。 佛少女在寻找自己的恋人，青涩的情愫唯恐被 ⑧天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带 人知道似的。 装扮着天空。风筝越升越高，那些“蜈蚣”“老 ③不见一片叶子，一树繁花妖娆妩媚，美艳 鹰”“青蛙”等越发活灵活现，天空生动、热闹了 绝伦。丝丝缕缕的幽香沁人心脾，清清浅浅，浅 起来。地上的人牵着线走，目光被高高飘扬的 浅悠悠，我仿佛能听到花的呼吸，那么轻，那 风筝牵着，欣喜的心放飞着，飘向远方… 么匀。 ⑨桃红柳绿，姹紫嫣红，大自然散发出迷人 ④夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了， 的魅力。人处其中，无不被明媚的春景所感染、 空气清新得让人陶醉。泥土的味，混合着草的 所鼓舞。我常会从破土而出的嫩芽中感受到新 香，花的味，一同氤氲在早晨的空气中。这是大 生的力量，从枝头绽放的花朵中体悟到生命的 地吐故纳新的呼吸。皇天后土在春雨的滋润 蓬勃和美丽，从一岁一季的枯荣兴衰中感知季 下，一夜酣睡醒来，酣畅地打着呵欠。暖暖的气 节的轮回和生活的甘苦… 息唤醒了花草的梦，鸟的梦，它们一起在一个清 ⑩我常想，人人都喜爱春天，大概是因为春 晨醒来。 天一切都在生长，而生长就意味着希望、收获。 ⑤一群麻雀在地上啄食，叽叽喳喳。它们 在谈论着食物、雨水、春天和爱情。它们在地上 大自然竭尽全力地展现着它的色、味、形之美， 蹦蹦跳跳，欢欣鼓舞。原来，它们心中也居住着 而谁又能拒绝得了美呢？我们自然地被这自然 一个春天。 之美吸引着、熏陶着、引领着。我们与春为邻、 ⑥阳光晴好，湖面上闪着点点金光。柔若 与春同居、与春同行，我们对生活充满了希望， 无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。水中央的几 充满了信心，充满了奋斗的力量。 只水鸟，叫不出名字，结伴嬉水，水流向东，浩浩 ①这新生的春天，这新生的希望，这新生的 荡荡。远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清 美好，渐行渐深。 凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。好一个 (有删改)》 新的春天，活色生香在眼前，不是画卷，胜似画 1.在作者的笔下，春天的不同景物具有不同的特 卷。柳树早已站成湖岸边的新娘，长发飘飘，婀 点。请根据文章内容，将下面的表格补充 娜多姿，万种风情。湖水做了照妆之镜，明镜映 完整。 15 春景 特点 余味，有余情，具有咀嚼而品味不尽的含 红梅花 妩媚怒放，散发幽香 蓄美。 麻雀 ① 湖 ② 田园 ③ 风筝 ④ 2.请按要求赏析下列句子。 (1)远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清 (二)夏天的雨 凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。 刘江滨 (从多感官的角度赏析) ①雨，一年四季都下，但雨在不同的季节却 有不同的性格，春雨温顺，夏雨暴烈，秋雨忧郁， 冬雨冷酷。虽然空气聚而为云，沛然成雨，四季 皆然，然而，我却觉得，雨是属于夏天的，只有夏 天的雨才有雨的模样、雨的气势、雨的风格。如 (2)湖水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个 果比作一出戏，春雨是序幕，秋雨是尾声，只有 “美”字了得。（从修辞手法的角度赏析) 夏雨才是惊心动魄的正剧，才是真正的下雨，轰 轰烈烈，痛快淋漓，大气磅礴，雷霆万钧。 ②夏天的天气，多酷热，闷热，烈日当空，晒 得树叶打蔫，禾苗焦枯，狗吐出舌头呼哧带喘。 蓝天上白云朵朵，像极了棉花棉絮，时快时慢地 在空中飘移。民谚云：云彩向东，一阵风，云彩 向西，一阵雨。忽而，仿佛在白棉絮中泼了黑 3.班里要举办朗诵会，请你为下面的句子标注 墨，白云变成乌云，渐积渐厚，瞬间飘到头顶上 恰当的重读和停顿。（重读用“.”标注，停顿 空，一不留神，一阵大雨哗哗而下，等你抱着脑 用“1”标注) 袋跑到屋檐下，刚刚立定喘口气，却云散雨收 这新生的春天，这新生的希望，这新 了。真是来得疾去得快，刘禹锡诗云“东边日 生的美好，渐行渐深。 出西边雨”，就是说的这种情形。民谚又云：谁 知哪片云彩能下雨？以此来譬喻运气的降临不 4.请你参照示例，给本文写一段评析。（100字 可预知。阵雨过后，太阳又在当空灿烂。 以内)》 ③夏雨本就暴烈，如万箭齐发，直射地面， 【示例】《春》：读罢此文，你会发现春天 砸在屋顶、窗户、树叶上，发出砰砰、啪啪的巨大 的景象被朱自清描写得多么精彩呀！我们仿声响。如此，还嫌不够，借风作威，借雷作势，狂 佛置身于万物复苏、争奇斗艳的春天之中，又风大作，电闪雷鸣，天地人间，一场大戏壮怀激 仿佛在品赏一幅清丽明朗的水彩画。本文有烈，过足了瘾。其实，一场暴雨来临之前，已然 16 第一单元 是蓄足了势，做好了铺垫。乌云密布，天色如2.从修辞手法的角度赏析文章第③段画线句。 夜，“黑云压城城欲摧”，天空仿佛一口倒扣的 锅。知了停止歌唱，燕子麻雀惊慌地掠地而飞， 啾啾哀鸣，蜻蜓也失去了平日的悠闲，莽撞地胡 飞乱翔。雨点还未落下，空气已是湿漉漉的了。 一道闪电，撕破天幕，一声惊雷，天际滚动，欻3.下面的材料中对“太阳雨”的介绍和选文第 欢，咔咔，像吹响了进攻的号角，大雨倾盆而下。 ④段分别运用了哪种表达方式？试从语言上 立时，天地相接，一片白茫茫，水蒙蒙。房檐挂 分析其不同点。 起水帘，树木化为竖琴，地面汇成小溪。苏轼诗 【材料】太阳雨的成因：一是远方的乌云 云：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地 产生雨，被强风吹到另一地落下而降雨；二是 风来忽吹散，望湖楼下水如天。”杨万里词曰： 高空中两朵带有不同电荷的云在太阳风的作 “急雨打篷声，梦初惊。却是池荷跳雨，散了真 用下相互碰撞，造成局部地区空中水汽含量 珠还聚。聚作水银窝，泻清波。”两位大诗人都 过大，又由于太阳辐射而使水汽蒸发得较快， 以“跳”作喻，以“珠”作比，夏雨的形状动态，跃 从高空降下的雨还没落地，云就已经消失了， 然纸上。 所以天气看起来虽然晴朗，却下起雨来了。 ④夏天还有一种奇特的雨叫太阳雨。天空 明明日头高悬，乾坤朗朗，却雨，点子骤然掉下 来，还没醒过神来，雨歇了，太阳没有眨眼，只是 地面被打湿，爆出尘土热乎乎、潮乎乎的腥味， 才确认刚刚下雨了。太阳雨是诗，句子短促，唯 有惊叹；是小说，扑朔迷离，难以捉摸；是魔术， 玩了个大大的障眼法。实际上，是那朵雨做的 云飘到了太阳底下，挥洒了一下。 ⑤夏天的雨还属于童年。可以光着脚跑到 4.最后一段写“这‘雨’，只能是夏天的雨”，“这 雨中撒欢而不怕淋湿，雨后可以看彩虹，采蘑 ‘雨’”具体指什么样的夏雨？从中可以看出 菇，捉泥鳅，逮青蛙，村里水塘蓄满了水则可玩 作者怎样的思想感情？ 水游泳。夏天的雨，一如院落中的那只大瓮，储 满了童年的记忆。 ⑥“不经历风雨，怎么见彩虹？”这是一句 大家熟知的励志的话，这“雨”，只能是夏天 的雨。 (有删改) 1.文章写夏雨，为什么在第一段中写春雨、秋雨 和冬雨？ 17(3)停宿 (4)旅人前行的路 (5)家信 3.(1)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里 (2)海日生残夜江春入旧年 (3)乡书何处达归雁洛阳边 4.A【解析】曹操是东汉末政治家、军事家、文学家。 【阅读与鉴赏】 5.C【解析】A.有误，应是“观”字统领全篇；B.有误，不 是“由远及近”，应是“由近及远”；C.正确；D.有误，全 诗借景抒情，情景交融，登临碣石山，诗人心潮澎湃，抒 发了建功立业的豪迈情怀，而非历史兴衰之感、忧国忧 民之情。故选C。 6.B【解析】B.“表现了离家已久的诗人要学归雁回到 家乡洛阳”表述有误，尾联写离家已久的诗人要让归雁 把家书捎回家乡洛阳，表达了诗人对家乡的思念。故 选B。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄天净沙·秋思 【积累与运用】 1.teng ya 2.(1)指降职（2)天边，指远离家乡的地方 3.(1)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 (2)夕阳西下断肠人在天涯 4.C【解析】李白，号青莲居士。 【阅读与鉴竟】 5.杨花和子规鸟；渲染了无限悲凉感伤的气氛。 6.萧瑟（萧索）、荒凉。 阅读综合实践 (一)1.①啄食谈论（蹦蹦跳跳），欢欣鼓舞②湖面泛 (闪)光，涟漪泛起③绿满天地（生机勃勃），人 勤春早④颜色鲜艳，活灵活现 2.(1)调动视觉、触觉和听觉，表现了春天的活力与 生机，表达了作者对春天的喜爱和赞美。 (2)运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘 出春天湖水明净、柳条柔美多姿的形态，表达出作 者对春景的喜爱和赞美。 3.这新生的1春天，这新生的1希望，这新生的1美好 渐行引渐深。 205 4.(示例)《与春为邻》：在本篇文章中，你会看到红 梅花开、湖水泛光、柳姿婀娜的美丽画面，会听到 麻雀叽叽喳喳地谈论着春的序章，会看到绿满天 地、人勤春早的劳动之卷，让人顿感“最是一年春 好处”1 (二)1.作者用春雨、秋雨、冬雨和夏雨进行比较，衬托了 夏雨的暴烈、气势磅礴的特点，表达了作者对夏雨 的钟情；引出下文对夏雨的描写（或为下文集中描 写夏雨作铺垫)。 2.这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘 出动物的惊慌，渲染出雷雨来临之前万物丧失生 机的气氛。 3.材料运用了说明的表达方式，选文第④段运用了 描写的表达方式。不同：材料对“太阳雨”的介绍， 运用了一些科学术语，语言准确、严密：选文第④ 段对“太阳雨”的描述，运用了拟人、排比、比喻等 多种修辞手法，语言生动形象。 4.轰轰烈烈、痛快淋漓、大气磅礴、雷霆万钧的夏雨。 可以看出作者对夏雨的喜爱与赞美之情，表达了 无惧风雨、一往无前的豪情。 整本书阅读《朝花夕拾》阅读任务 1.散文旧事重提10早上晚上 早上的花晚上来捡，指成年后回忆往事 2.隐鼠猫 3.阿长与山海经〉 4.二十四孝图 5.迎神赛会 6.无常 7.A 8.B【解析】《二十四孝图》通过写“老菜娱亲”“郭巨埋儿” 的故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷，没有“黄香温席”。 9.因为“下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有”，所以 很高兴：但是书中宣扬的是封建的孝道，让鲁迅“知道 “孝'有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计 划，完全绝望了”，所以感到扫兴。 10.文中的父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建 家长。 11.不是。作者本意是借此表达对现实中所谓“正人君