2026-2027学年统编版九年级历史上册自编模拟第一次学科素养形成阶段性评价

2026-2027学年第一学期学科素养形成阶段性评价 九年级历史 说明： 1．评价时间60分钟，满分70分； 2．学生必须在答题卡上按规定作答；凡在其他区域作答的，其答案一律无效； 3．答题前，请将学生相关用规定的笔写在答题卡指定位置； 4．选择题：用2B铅笔将答题卡选择题答题区内对应的答案标号涂黑，如须改动，用橡皮擦干净，再涂选其他答案；非选择题：必须用规定的笔，按作答题目序号，写在答题卡非选择题答题区内，作文写在非选择题区的作文格内； 5．请文明诚信答题，一经发现有不遵守评价纪律者，将作违纪处理。 一、单项选择题(17小题，每小题2分，共34分) 1．在古巴比伦，债务人或家属因无力偿还债务而受到奴役最多不得超过三年，债务人家属在高利贷者家中作工，不得随意遭殴打虐待或处死。《汉谟拉比法典》做出这些规定（　　） A．阻碍商品经济发展 B．旨在缓和社会矛盾 C．体现了公平与正义 D．维护公民合法权益 2．古埃及在修建金字塔时，专门开凿运河，利用尼罗河汛期与航运，将巨型石料安全、高效地运至施工现场。这体现了古埃及（　　） A．商品经济发达 B．交通体系完善 C．人民高度智慧 D．君主专制强化 3．公元前2世纪中叶，印度西北部印希王国的一些钱币，正面多用希腊文，背面多用佉卢文；银币多为圆形，部分铜币为方形；图像上既有希腊神祇，也有印度神祇和佛教象征。该现象主要反映了（　　） A．文字种类丰富 B．铸币形式多样 C．文化多元交融 D．宗教元素并存 4．亚历山大帝国时期，埃及亚历山大城的学者们不但翻译埃及的宗教典籍，也研究《荷马史诗》，编纂希腊文献；在两河流域，出现了带有希腊写实风格的楔形文字铭文石碑。这些现象说明（　　） A．战争推动了国家的进步与发展 B．不同文明之间可以交融与重构 C．多元一体的世界格局出现雏形 D．和平往来促进了文明间的交流 5．雅典民主政治鼎盛时期，公民大会每年召开40次，其中10次“主要会议”需对城邦重大事务进行表决。这体现了（　　） A．直接民主的真实性 B．公民参政的踊跃度 C．权力运行的制度化 D．民主制度的局限性 6．罗马帝国时期浴场繁荣，一些大型公共浴场规模宏大，设有图书馆、餐馆、酒吧、购物中心等，可容纳千人。古罗马人在浴场不仅可以洗澡，还可以商量买卖、和解讼事。上述材料说明（　　） A．罗马帝国进入黄金时期 B．罗马帝国商品经济繁荣 C．罗马帝国加速对外扩张 D．罗马帝国享乐之风盛行 7．有学者指出，中世纪时的西欧，封臣行臣服礼和宣誓效忠后，封君封臣关系就不仅仅表现为一种忠诚与否的关系，而是有了深刻的经济内涵。该学者重在表明（　　） A．封君无权管辖自己封臣的封臣 B．封臣对封君要履行相应的义务 C．土地封赐是封君封臣制的纽带 D．封君封臣制有着严格的等级性 8．12世纪上半期，英格兰贵族城堡密集兴建，最多时达500余座。但到12世纪下半期，国王对贵族城堡实施严格管控，并大量拆毁。这一举措旨在（　　） A．削弱封建割据 B．发展庄园经济 C．维护君主立宪 D．限制城市自治 9．法国的长篇叙事诗《列那狐的故事》是11﹣12世纪西欧城市文学的杰出代表，它借动物世界隐喻人类社会。列那狐凭借智慧捉弄狼、熊等封建贵族代表，挑战封建特权秩序。列那狐的行为反映了（　　） A．封建王权的强化 B．文艺复兴的影响 C．市民阶层的诉求 D．庄园经济的瓦解 10．英王亨利三世（1216﹣1272年）三次颁发“皇家特许状”，加强大学校长的管辖权。例如大学校长拥有处理学生债务、审判和惩罚市民的权力。后来，又授予大学教师广泛的司法权以及食品监督权。这些举措（　　） A．推动了城市自治 B．促进了民族国家形成 C．强化了国王权威 D．顺应了人文主义潮流 11．《查士丁尼法典》对遗产继承作出明确规定，清晰界定了继承人的范围、继承的先后顺序以及遗产份额的分配标准。这些规定（　　） A．有利于维护社会秩序 B．巩固了资本主义制度 C．体现了人人平等原则 D．加速了罗马帝国瓦解 12．封建时代的阿拉伯学者翻译并保存了大量的古希腊学术作品，如欧几里得的数学著作、亚里士多德的哲学著作等。12世纪，这些著作传入西欧，其中有的著作还带有阿拉伯学者的评注。这（　　） A．促成了阿拉伯半岛基本统一 B．促进了欧洲城市的兴起 C．推动了欧洲封君封臣制确立 D．奠定了文艺复兴的基础 13．19世纪初，霍乱自印度恒河随殖民贸易蔓延至欧洲，欧洲医学界最初称其为“东方疫”。1854年意大利医生研究发现霍乱弧菌后，欧洲医学界仍将其命名为“亚洲霍乱”，并宣称亚洲的“热带气候”“卫生陋习”是疾病根源。这一现象最能说明（　　） A．对于疾病的科学认知有其特定的过程 B．殖民扩张一定程度上造成了疫病传播 C．欧洲在近代医学发展中有话语主导权 D．殖民主义视角下欧洲中心的文明叙事 14．某班级正在举办“历史小剧场”表演活动，下面剧本反映了当时欧洲（　　） 【背景】15世纪的欧洲乡村与城市，人声鼎沸。 【对白】 农场主（踱步摆手）：劳役、实物租子太麻烦！以后都换成货币交租！ 作坊主（高声吆喝）：织工们听好，按统一标准织布，织得越精美，商人越肯出高价！ A．封君封臣制度日益巩固 B．资本主义萌芽已经出现 C．庄园经济占据主导地位 D．商品经济催生世界市场 15．西班牙文“cimarrón”最初指西班牙逃脱的野生牲畜，后来又指逃亡的印第安奴隶，最后于16世纪30年代指逃亡的非洲奴隶。词汇含义的演变见证（　　） A．世界文化的多样 B．民族独立的艰巨 C．世界联系的加强 D．殖民扩张的历史 16．如图图示是13—14世纪晚期西欧存在的生产经营方式，其特征是（　　） A．人身依附关系紧密 B．以市场为导向 C．社会分工逐渐细化 D．土地兼并严重 17．“土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。”材料旨在说明影响中世纪欧洲社会面貌变化的因素是（　　） A．土地关系的变化 B．决策者所起作用 C．社会经济的发展 D．人民的参与程度 二、非选择题(2大题，共36分) 18．阅读材料，完成下列要求。(18分) 多元与并存：中古世界的文明 在世界中古阶段，欧亚非大陆与美洲大陆沿着不同轨迹发展出成熟农业体系。旧大陆内部交流频繁，西亚、欧洲、东亚、北非依托河流与平原发展灌溉农业，谷物种植与家畜饲养长期并存，封建庄园、班田制、伊斯兰农耕制度相继出现，农业生产支撑起城市兴起、商贸繁荣与国家强盛。西非地区虽地处热带，却依托尼日尔河发展农耕，并凭借黄金与食盐的跨沙漠贸易积累财富，先后兴起加纳、马里、桑海三大强国，农业与商贸共同构成文明支柱。与之相对，美洲大陆长期与欧亚非大陆隔绝，玛雅、阿兹特克、印加文明在无外来交流的条件下独立驯化玉米、马铃薯、番茄等作物，根据山地、湖泊、高原等不同地理条件，发展出梯田、浮动园地、灌溉渠等特色农耕方式，建立起城市国家与严密社会结构。各大文明以农业为根基，在相对封闭的环境中独立演进，形成多元并行、各具特色的世界文明格局。 ——摘编自［澳］彼得·贝尔伍德《世界农耕文明起源与传播》 （1）根据材料，概括中古时期欧亚非洲与美洲农业文明的主要不同点。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，指出西非三大文明与美洲三大文明兴盛的共同原因，并分析美洲文明发展的局限。（6分） （3）根据材料并结合所学知识，谈谈农业文明对中古世界多元格局的历史启示。（6分） 19．阅读材料，完成下列要求。(18分) 黄金梦的幻灭：西班牙与葡萄牙的殖民掠夺 16世纪，西班牙和葡萄牙成为最早的殖民帝国。西班牙在美洲摧毁了阿兹特克文明和印加文明，建立“新西班牙”和“秘鲁”两个总督区。殖民者强迫印第安人开采波托西银矿，仅1545—1660年间，就有约1.6万吨白银运往西班牙。葡萄牙则沿着非洲海岸和印度洋建立据点，控制香料贸易。他们用火器交换非洲的黄金、象牙，还从刚果等地掠走大量奴隶。葡萄牙在巴西发现金矿后，迅速建立种植园，引入黑奴劳动。两国每年从殖民地获得的财富相当于欧洲其他国家财政收入的总和。但这些金银大部分用于购买英、法、荷等国的奢侈品和军火，并未转化为工业资本。到17世纪，西班牙和葡萄牙逐渐衰落，而英、荷、法三国凭借造船和贸易崛起。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》 （1）根据材料，分别概括西班牙和葡萄牙在殖民掠夺中的主要方式。（4分） （2）根据材料并结合所学知识，分析早期殖民掠夺对美洲社会造成的破坏。（6分） （3）有历史学家认为：“西班牙和葡萄牙靠殖民掠夺积累了巨额财富，却未能转化为工业资本，最终走向衰落。”结合材料及所学知识，对这一观点加以评析。（8分） 2026-2027学年第一学期学科素养形成阶段性评价 参考答案 一．选择题（共17小题） 1．B； 2．C； 3．C； 4．B； 5．C； 6．B； 7．C； 8．A； 9．C； 10．C 11．A； 12．D； 13．D； 14．B； 15．D； 16．B； 17．C； 18. （1）【答案】欧亚非洲农业交流频繁，美洲农业独立起源、无外部交流；欧亚非洲以谷物种植与家畜饲养结合为主，美洲以种植玉米、马铃薯等作物为核心；欧亚非洲依托河流平原发展灌溉农业，美洲因地制宜形成梯田、浮动园地等特色农耕。（6分） （2）【答案】共同原因：以发达农业为基础，形成稳定经济与社会结构；因地制宜发展生产，增强国家实力。（2分） 局限：长期与世界其他文明隔绝，缺乏技术与物种交流；地理条件复杂，农耕扩展受限；未发明铁器与车轮，生产力提升缓慢。（任答两点即可，每点2分，共4分） （3）【答案】农业是文明存续与国家强盛的根基；地理环境决定农业形态，塑造文明特色；交流推动进步，封闭制约发展；多元文明平等共存，共同丰富人类历史。（任答三点即可，每点2分，共6分） 19. （1）【答案】西班牙：摧毁美洲文明，建立总督区；强迫印第安人开采银矿。（任答一点即可，2分） 葡萄牙：沿非洲海岸和印度洋建立据点，控制香料贸易；用火器交换非洲的黄金、象牙，并掳掠奴隶；在巴西建立种植园，引入黑奴劳动。（任答一点即可，2分） （2）【答案】印第安人遭到屠杀和奴役，人口锐减；阿兹特克文明和印加文明被摧毁，原有社会发展进程被打断；殖民者强迫印第安人开采金银矿，劳动条件恶劣，导致印第安人大量死亡。（每点2分，共6分。其他答案如“传染病传入导致人口减少”“土地被掠夺”等，言之成理可酌情给分） （3）【答案】观点合理。西班牙、葡萄牙的衰落与财富使用方式密切相关。两国将掠夺的金银主要用于购买英、法、荷等国的奢侈品和军火，而不是投资本国工商业，导致工业基础薄弱。大量金银流入欧洲，引发“价格革命”，但西、葡两国未能抓住机遇进行制度创新，仍然维持封建统治。英、荷、法三国则利用殖民财富发展造船业、贸易和工业，最终后来居上。殖民掠夺只是资本原始积累的手段，能否转化为发展动力取决于内部经济和政治制度。（8分。其他观点言之成理亦可酌情给分） 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $