语文园地(第四单元)&阅读素养提升(四)(第四单元)-【同步课时练习】2026-2027学年五年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

13圆明园的毁灭 一、1.(1)毁不可估量损 (2)举世闻名众星拱月亭台楼阁 (3)仿照诗情画意 2.(1)AB (2)CD (3)E F G 二、1.(1)②(2)②(3)③(4)① 2.（1)圆明园是园林。 (2)示例：圆明园中，不但有金碧辉煌的殿堂，还有玲珑剔透的亭台楼阁。 (3)示例：颐和园中，有巍峨壮观的佛香阁，也有曲径通幽的长廊。 三、1.圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁建筑类型仿建名胜诗情画意 2.比喻生动形象地写出了圆明园景观的丰富多样和宏伟壮丽。 四、问题一：课文先写圆明园昔日的辉煌，是为了与后文的毁灭形成强烈对比，突出侵略者的罪行， 激发读者的痛惜和爱国之情，增强文章的感染力。 问题二示例：圆明园流失的文物是中华民族的宝贵遗产，我们呼吁全社会关注文物回归，支持国 家通过外交、法律等途径追索流失文物，让国宝早日回家！ 五、1.（1)都只剩石基或基址，原建筑已不存在。 (2)直接原因：1860年英法联军火烧圆明园，大肆劫掠和破坏。 2.一个国家如果贫穷落后，就会受到外敌的欺辱和侵略。我们要铭记历史，奋发图强，让祖国更 加强大，绝不让悲剧重演。 14*梅兰芳蓄须明志 一、1.yao jiuùning2.拍迫拢扰 二、吟居简堪地1.不堪其扰2.深居简出 三、1.形容说话办事坚决果断，毫不犹豫坚决、毫不妥协热爱祖国、不向侵略者屈服 2.梅兰芳斩钉截铁地说，普通的演出他都不参加，那样的庆祝会当然更不会去了。 四、1.长期不演戏，没有经济来源，还要养家坚守民族气节、不向侵略者低头 2.示例：赵一曼、杨靖宇等。（写出一位即可) 习作二十年后的家乡 -、1.(1)×(2)/(3)×（4)/2.B 二、①⑥③⑤④ 三、1.示例：家乡的小河变清了，河水碧绿如玉，岸边开满了五颜六色的野花，微风拂过，送来阵阵 清香。 2.示例：我看到学校的变化，心里高兴极了：崭新的教学楼、智能黑板、绿草如茵的操场…真想 回到童年，再上一次学！ 3.示例：高楼林立、科技发达那份浓浓的乡情，从未改变 167 语文园地 -、1.①-B②-C③-A 2.示例：《少年中国说》的创作背景 梁启超是在戊戌变法失败后，流亡日本时写下的这篇文章，表达了对少年的殷切期望 二、1.①③⑤⑦⑨①②④⑥⑧0② 2.(1)国泰民安政通人和丰衣足食安居乐业 (2)生灵涂炭内忧外患流离失所民不聊生 3.生灵涂炭示例：战争让这座城市生灵涂炭，百姓苦不堪言。 阅读素养提升（四）】 (-)1.B 2.（1)钱学森回国的信念从未动摇，意志坚定，经得起时间的考验 (2)在艰苦环境中仍然坚持科研，同时积极寻找与祖国联系的机会，展现了顽强的毅力和深 深的爱国情怀 3.反问对比自信、不甘落后、勇于挑战 4.一穷二白、基础薄弱自强不息、不甘人后具体细节（如被监视、限制自由等）坚定不移、 心系祖国 5.1960年，中国第一枚导弹发射成功：1970年，中国第一颗人造卫星“东方红一号”飞向太空。 (二)1.杨靖宇在冰天雪地中孤军奋战，拒降牺牲，其壮举震撼敌人，精神永存。 2.这句话的意思是国家都不能保全了，家庭又怎么能存在呢？ 从这句话中，我们可以体会到杨靖宇将军深沉的爱国情怀和以国家民族为重的担当精神。 3.第④自然段是侧面描写，通过日军军官的反应，烘托出杨靖宇将军宁死不屈的英雄气概，使 他的形象更震撼人心。 4.我们要学习杨靖宇将军热爱祖国、忠诚报国的精神。在生活中，我们要从小树立远大志向， 努力学习科学文化知识，长大后为建设祖国贡献自己的力量。 阶段素养提升（四）】 一、悲痛潜水毁灭繁荣全不负 二、1.①③⑤⑦②④⑥⑧ 2.示例：足智多谋诡计多端杨子荣足智多谋，座山雕却诡计多端，可是狐狸斗不过好猎手， 威虎山回到了人民手中。 3.B 三、1.B 2.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 3.我劝天公重抖擞不拘一格降人材 4.少年富则国富少年强则国强少年独立则国独立 5.示例：我要努力学习，热爱祖国，传承中华文化，将来为祖国的繁荣富强贡献力量。 四、1.(1)荡然无存（2)劫掠（3)丰功伟绩 2.圆明园法兰西英吉利拟人 3.C 168语文园地 主题情境学校“家国情怀·少年说”主题学习周开始了。乐乐和同学们准备一起完成下面几项任 务，请你也来参与。 一、“资料查阅室”里，乐乐为了读懂课文，查找了几份历史资料。请你帮他完成匹配，并分享自己的 收获。 1.资料连连看：将下列资料内容与对应的课文用线连起来，并将课文选项填入对应的括号里。 资料内容 课文 ①梁启超在戊戌变法失败后流亡日本， A.《示儿》 写下《少年中国说》。 ②1860年英法联军劫掠圆明园的详细 B.《少年中国说（节选）》 历史记录。 ③陆游临终前写下“王师北定中原日， C.《圆明园的毁灭》 家祭无忘告乃翁”的时代背景。 ①—() ②—() ③—() 2.方法分享台：阅读时遇到不理解的内容，查资料是个好办法。请你仿照下面的句式，分享自 己的查资料经历。 乐乐：我查找了圆明园四十景的复原图，才真正体会到“我国这一园林艺术的瑰宝”的辉煌与 毁灭之痛。 你：我查找了 才明白 二、“成语闯关营”里有两组意思相反的成语。请你完成分类和情境填空。 1.分类填空：将下面成语的序号填人对应的类别中。 ①太平盛世 ②家破人亡 ③国泰民安 ④流离失所 ⑤丰衣足食 ⑥生灵涂炭 ⑦安居乐业 ⑧哀鸿遍野 ⑨政通人和 ⑩民不聊生 ①路不拾遗 ②内忧外患 描写国家安定、人民幸福（褒义）： 描写国家动荡、人民苦难（贬义）： 2.情境填空：乐乐在演讲稿中想用到以上成语，请你帮他选择恰当的词语填空。 (1)如今，我们的祖国 ,人民 ,这正是无数先 辈用鲜血换来的盛世。 (2)回顾历史，中华人民共和国成立前 ,百姓 ,这段屈辱的岁月我们永远不能忘记。 3.活学活用：上面有一个常用来形容战争或灾难使人民如陷泥沼、如坠火炕、无法生存的成语是 。 请你用它写一句话： 50 第四单元 阅读素养提升（四） 阅读要素：结合资料，深人体会课文表达的思想感情。 (一)钱学森的故事 钱学森1911年出生于上海，1935年赴美留学。他在美国从事空气动力学研究，取得了卓越的 成就，成为世界著名的火箭专家。 1949年，中华人民共和国成立了。钱学森听到这个消息，激动万分，决心回国，用自己的所学建 设祖国。然而，美国当局担心他回国后会增强中国的国防力量，便无理地扣留了他，禁止他离开美 国。在长达五年的软禁生活中，钱学森始终没有放弃回国的信念。他一边坚持研究，一边想方设法 与祖国联系。 1955年，在周恩来总理的亲自关怀下，钱学森终于冲破重重阻碍，带着家人回到了祖国的怀抱。 回国后，他立即投身于中国导弹和航天事业的创建中。当时，中国的科研条件十分艰苦，没有资料， 没有设备，没有经验。但钱学森说：“外国人能搞的，中国人不能搞？中国人比他们矮一截？”他带领 科研团队，从零开始，克服了无数困难。 1960年，中国第一枚导弹发射成功；1970年，中国第一颗人造卫星“东方红一号”飞向太空。钱 学森被誉为“中国导弹之父”“中国航天之父”。他的一生，诠释了什么是爱国，什么是责任。 1.短文是按照()的结构来写的。 A.总一分 B.总一分一总 C.分一总 2.读句子，注意画线的词语，体会其中的情感。 “在长达五年的软禁生活中，钱学森始终没有放弃回国的信念。他一边坚持研究，一边想方 设法与祖国联系。” (1)“始终”一词让我们感受到： (2)“一边…一边…”写出了钱学森： 3.文中画线句子“外国人能搞的，中国人不能搞？中国人比他们矮一截？”运用了 和 的 修辞手法，这句话表现了钱学森 的精神。 4.阅读短文时，需要结合资料才能更深入地理解。请根据提示，完成下面的图表。 句子 可以查找的资料 理解到的情感 “外国人能搞的，中国人不能搞？ 查找当时中国航天事业 体会钱学森 中国人比他们矮一截？” 的资料 的决心 在长达五年的软禁生活中，钱学 查找钱学森在美国被软禁的 体会钱学森 森始终没有放弃回国的信念 的信念 5.钱学森回国后，中国在导弹和航天事业上取得了哪些成就？请用“”在文中画出。 51 (二)黑土地上的英雄 ①在吉林的林海雪原间，流传着杨靖宇将军的英雄故事。1940年2月，日军将杨靖宇围困在濛 江县的冰天雪地里，切断了他的粮食和水源。 ②连续几天粒米未进，杨靖宇的身体越来越虚弱。他啃过树皮，嚼过草根，甚至将棉衣里的棉 絮撕下来充饥，却始终没有向敌人屈服。日军曾多次派人劝降，都被他厉声呵斥回去。他在给战友 的信中写道：“国既不国，家何能存？”这句铮铮誓言，彰显着他对祖国的赤诚。 ③2月23日，日军发起最后的进攻。杨靖宇背靠大树，双手持枪，与敌人展开殊死搏斗。子弹 打光了，他就用手枪砸向敌人；手枪断了，他就用拳头和牙齿抵抗。战斗持续了整整一天，当敌人终 于冲到他面前时，这位年仅35岁的英雄已经壮烈牺牲。 ④日军剖开杨请宇的腹部，想看看这位“顽强得不像人”的战士到底吃了什么。结果发现，他的 胃里只有未能消化的树皮、草根和棉絮，没有一粒粮食。在场的日军军官流下了眼泪，感慨道：“这 是真正的中国人！” ⑤如今，濛江县已更名为靖宇县，杨靖宇将军的雕像矗立在县城中心。每年冬天，雪花覆盖雕 像，却盖不住他眼中的坚定与刚毅。黑土地记得他的牺牲，松花江传颂他的事迹，他的精神如同不 灭的火种，在东北大地上代代相传。 1.请用简洁的语言概括短文的主要内容。（不超过50字） 2.第②自然段中“国既不国，家何能存？”这句话的意思是什么？从这句话中能体会到杨靖宇将军怎 样的情怀？ 3.第④自然段描写日军军官的反应，有什么作用？ 4.结合短文内容和生活实际，说说“杨靖宇精神”对今天的小学生有哪些启示。 52