2027届河北邢台市部分校高三上学期第一次月考语文试题

高三语文测评参考答案 1.B(“旨在揭露艺术考级的规则霸道而随意，带有强烈的批判性”错误，老庞调侃的一番话，只 是他带有戏谑的个人感慨，并非“旨在揭露艺术考级的规则霸道而随意”，也不“带有强烈的批 判性”) 2.C(“表明锦云已领略到女教授指出有关不足而拒绝悬铃拜师的用意”于文无据) 3.①悬铃练琴不觉枯燥，在考场轻松戏谑，和其他琴童普遍“生无可恋”的状态形成对比，(1分) 突显了悬铃异于常人的心性与音乐感受力。(1分)②老庞原本偏执地否定“天才”的存在，目 睹女儿表现后内心又生出对天才的期许，老庞前后的自我认知形成对比，(1分)展现出老庞 认识到悬铃具有天赋时的心理变化。(1分)（意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌 情给分) 4.示例一：认同。(1分)①悬铃的可贵之处并不在于她的天赋，而在于能够耐受练琴的机械枯 燥，在重复练习中精益求精，挑战高难度，拥有后天磨砺出的稀缺心性。(2分)②她出众的琴 技与众多的证书，与家庭的托举和严苛的训练分不开，悬铃有一定的天赋，但不是天才。 (3分)（意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 示例二：不认同。(1分)①悬铃具备出众的音乐天赋，远超同龄琴童，演奏富有律动情感，可 以驾驭高难度的曲目，音乐感知力十分突出。(2分)②这句话意在破除世俗的天才神话，意 在表明天赋同样离不开刻苦练习，悬铃异于普通孩童，可在枯燥练习中自得其乐，这份定力与 热爱正是天才的重要特质。(3分)（意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 5.BEG[(原文标点)好信师而是古，以为贤圣所言皆无非，专精讲习，不知难问。] 6.A(A项，两个“伐”词义不同，“自伐者无功”中的“伐”词义为“夸耀”。B项，两个“略”词义不 同，“始有远略”中的“略”词义为“谋略”。C项，词类活用不同：“雨”是名词作动词，“目”是名 词作状语。D项，两个“鲜”词义相同，均为“少”) 7.B(“王充认为这种说法很奇特，并说他们因孔子做老师，就说孔子的七十弟子与众不同”错 误，依据原文，应是“王充认为这种说法是荒谬的。他们看见孔子做老师，认为圣人传授学问， 一定传给卓越的人才，所以就说这些弟子与众不同”) 8.(1)大概是由于追问和责难，皋陶的这番话受到激发而变得深刻切实，被触动而变得清楚明白 了。（关键点“问难”“著明”各1分，句意2分。问难，追问和责难；著明，清楚明白） (2)这怎么是小事，我感到恐惧的原因，正是没能做好人为之事。（关键点“所以”“人事之未 修”各1分，句意2分。所以，…的原因；人事之未修，宾语前置，没能做好人为之事) 9.①有合理之处。材料一批判世人迷信圣贤、拘泥旧论，提倡质疑思辨、以求真理。王安石说 “祖宗不足法”，打破因循守旧的惯性，与材料一敢于疑古、求真求变的精神相通。②有失当之 处。材料一的问难是理性审慎的思辨，而王安石借“祖宗不足法”拒斥众议，刚愎固执，听不进 朝臣意见，其变法背离了理性求真的原则。（答出一点给2分，答出两点给3分，意思答对即 可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 【参考译文】 材料一： 世上儒家求学的人，喜好迷信老师推崇古人，认为圣贤所说的都没有错，专心一意地研讨学 【高三语文·参考答案◆第1页（共6页）】 习，不知道提出疑问。圣贤下笔写文章，构思周详谨慎，尚且不能说完全符合事实，更何况匆忙 中说的话，怎么能都对呢？不可能都对，而当时的人不知道质问；有的虽然对，但意思隐晦难以 明白，当时的人不知道追问。考察圣贤说的话，很多上下相互违背；写的文章，很多前后相互抵 触。当今的学者，却不了解这些。 评论的人都说：“孔子的弟子，七十子的才能，胜过今天的儒生。”这话是荒谬的。他们看见 孔子做老师，认为圣人传授学问，一定传给卓越的人才，所以就说这些弟子与众不同。古人的才 能，就像今人的才能，今天称之为英杰，古人认为是圣明，所以说七十子历代少有。假如现在有 孔子这样的老师，那这个时代的学生就都是颜回、闵子骞之类的人了；假如当时没有孔子，那七 十子之类的人，也就像是今天的儒生了。用什么证明呢？用他们向孔子学习，却不能追根问底 就可以证明。圣人说的话，不能全部理解；解说的学说陈述的义理，不总是明白。不总是明白， 就应该追问以便弄明白；不能全部理解，就应该提出疑问以便求得彻底的理解。皋陶在舜面前 陈述治国之道，说得浅显而不彻底。大禹就追问责难他，使浅显的话又变得深刻，模糊的含义又 变得清楚。大概是由于追问和责难，皋陶的这番话受到激发而变得深刻切实，被触动而变得清 楚明白了。 材料二： (熙宁)七年春天，全国一直千旱，饥民流离失所，宋神宗愁容满面，上朝时感叹不已，想要罢 除全部不利的法令制度。王安石说：“水旱灾害是常会发生的事，尧、汤时代也不能避免，这事不 足以使陛下忧虑，只应当治理好人为之事来应付天灾。”神宗说：“这怎么是小事，我感到恐惧的 原因，正是没能做好人为之事。现在收取免行钱太重，人们怨叹，甚至有人说出对朝廷不恭敬的 话。从亲近大臣到皇后家族，没有不说免行钱有害的。两宫太后声泪俱下，担忧京城里会发生 混乱，认为天旱更加失去了人心。”王安石说：“亲近大臣不知是谁，如果两宫有这种话，那一定是 向经、曹佾所干的。”冯京说：“我也听说了。”王安石说：“士大夫中不如意不得志的人都归附冯 京，所以只有冯京听到这些话，我没有听说。”监安上门郑侠上奏疏，把所见到的流民扶老携幼的 困苦情状，画成图进献神宗，说：“旱灾是由王安石招致的。罢免王安石，上天一定下雨。”郑侠又 因这事被放逐到岭南。慈圣、宣仁两位太后痛哭流涕地对神宗说：“王安石扰乱了天下。”神宗也 怀疑王安石，于是罢免了他的宰相职务，任命他为观文殿大学士、江宁府知府。 王安石还没有显贵时，就已经名震京城，他生性不好华衣美食，自己的日常生活最为节俭， 有时衣服脏了也不洗，脸上脏了也不洗，人们都认为他很贤达。蜀人苏洵唯独说：“这是不近人 情的做法，像这种人少有不奸诈邪恶的。” 王安石性格倔强，遇事不论对错，非常相信己见，他决定了的事就从不改变。至如讨论变 法，与朝中大臣争辩得不可开交，王安石引经据典，大发议论，辩论动辄数百言，大家都驳不倒 他。他甚至说“天变不值得畏惧，祖宗不值得效法，人言不值得忧虑”。（他执政期间，）几乎把朝 廷内外年高德重的大臣都罢免完了，而大多提拔一些表面聪明但浮浅不沉稳的年轻人。很久以 后，（王安石）因全国发生大旱灾而被罢黜，等到第二次复出做宰相，一年多又被罢免，终神宗之 世再没有被召用，他执政长达八年之久。 10.BEH[(原文标点)而心夸矜埶能之荣。使俗之渐民久矣，虽户说以眇论，终不能化。] 11.C(C项，词类活用情况不同：前者是使动用法，“使…富裕”；后者是意动用法，“认为…豪 壮”。A项，两个“为”词义不同：前者是“当作”，后者是“变为、成为”。B项，两个“因”词义不 同：前者是“顺着”，后者是“因为”。D项，两个“修”词义不同：前者是“整治、修明”，后者是 【高三语文·参考答案◆第2页（共6页）】 “修养”) 12.C(“中原地区相比夷狄而言，表现得更严重”曲解文意，根据原文，可知应是“中原地区如此， 夷狄比这还要厉害”) 13.(1)人们都认为自己吃的（食物）甘美，安于自己的风俗习惯，喜欢自己从事的工作，直至老死 不相往来。（关键点“甘”“乐”各1分，句意2分。甘，认为…甘美；乐，以…为乐，喜欢） (2)所以有身份地位的人富有就喜好行善积德，平民百姓富了就会节制自己的行为。（关键 点“好”“适”各1分，句意2分。好，喜好；适，调节使合适，节制) 14.①物质富足是礼产生的基础，物质匮乏则礼和仁义难以推行；②人富足之后更容易施行德 行、秉持仁义，财富会影响人的精神品行。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之 成理的酌情给分) 【参考译文】 《老子》里说：“秩序最好的国家，彼此相邻，鸡鸣狗叫都互相听得见，人们都认为自己吃的 (食物)甘美，安于自己的风俗习惯，喜欢自己从事的工作，直至老死不相往来。”一定要把这些当 作追求的目标，靠把人们的耳朵眼睛都堵塞蒙蔽起来挽救后世颓风，几乎是行不通的。 太史公说：神农氏以前的状况，我不清楚。至于像《诗》《书》所讲说的虞舜、夏禹以来，人们 都是耳朵想听最好的声音，眼睛想看最好的颜色，嘴想尝到最好的滋味，身体追求最好的享受， 精神上追求最大的权势和最高的荣耀。致使这种风气浸染百姓很久了，即使是挨门逐户地用微 妙的理论去劝说，终究也是改不了的。所以善于治理国家的就顺其自然，其次是引导，再次是教 育，再次是规范，最后的办法是与其竞争。 《周书》上讲：“农夫不千活人们就没有吃的，工匠不千活人们就没有用的，商人不活动东西 就无法流通，山林湖海不开发物资就要短缺。”物资短缺许多事情就无法进行了。农、工、商、虞， 都是人们衣食的“源泉”。“源泉”丰沛物资就富裕，“源泉”细小物资就短缺。这四者上可以使国 家富裕，下可以使家庭富足。贫富的规律，是谁也改变不了的，聪明而善于经营的就富，笨拙而 不善于经营的就穷。齐国制造的衣服鞋帽远销于天下各国，北海、东海和泰山之间的许多小国 都恭恭敬敬地去齐国朝拜。后来齐国一度衰落，管仲执政时重新修明国政，实行许多新的经济 政策，辅佐齐桓公（而使其）成了春秋时的霸主，多次召集诸侯会盟，又平定了内乱而使天下归 一；而管仲个人也获得了巨大的经济利益，他虽然是个大夫，但比其他国家的国君还富。也正因 此，齐国的富强一直持续到战国时代的齐威王、齐宣王。 所以说：“仓库充实人们才懂得礼节，衣食丰足人们才会知道什么叫荣辱。”礼产生于富裕而 在贫困时废止。所以有身份地位的人富有就喜好行善积德，平民百姓富了就会节制自己的行 为。水深了鱼才会多，山深了野兽才会去，人要富了就会有仁义之名。富有的人有了势力，名声 就会越来越大；失去了权势的人，门前来客也就不多了。中原地区如此，夷狄比这还要厉害。俗 话说：“富人家的孩子，绝不会被处死在街头。”这不是假话。所以说：“天下人纷纷扰扰，一切活 动都是为了利。”具有千辆战车的国王，具有万户领地的诸侯，具有百家领地的封君，还都害怕受 穷，更何况是一般的平民百姓呢！ 由此看来，官员们在庙堂上运筹决策，在朝廷上讨论国家大政，讲究信义为气节而死的隐士 们隐居深山追求高名的根本目的在哪里呢？归根结底都是为了富贵。官员清廉就可以长久地 做官，时间长了所得利益就会更多，商人越是不贪心最后赚钱就更多。追求富裕，是人们的本 性，不用学而都想要。 【高三语文·参考答案◆第3页（共6页）】 15.C(“感叹友人如今处境困顿，要像马周那样等待机遇”错误，“不是新丰客”为反用典故。“新 丰客”代指落魄失意、怀才不遇之人；本句意在表明友人并非困顿待时之人，自身才学足以博 取功名，并非感叹其处境困顿) 16.①开篇以雪晴遥碧的开阔之景起笔，色调明丽，一扫送别诗词常见的凄恻感伤，奠定昂扬明 朗的基调。②巧用典故翻出新意。“不是新丰客”反用马周典故，肯定友人的才学与机遇，消 解失意之感。③虚实结合。上阕实写送别场景，期许友人如大鹏舒展垂天之翼；下阕虚写想 象来年友人得授官职的光景，以对未来功名的美好展望替代离愁别绪。（每点2分，意思答 对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 17.(1)人非生而知之者孰能无惑 (2)灭六国者六国也弊在赂秦（也） (3)示例一：万里悲秋常作客百年多病独登台（杜甫《登高》） 示例二：还顾望旧乡长路漫浩浩(《涉江采芙蓉》) 示例三：小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中（李煜《虞美人》）[每空1分，多字、漏字、错 字等均不给分。第(3)题如有其他答案，只要符合要求，即可给分] 18.D(D项中的“是”与文中加点的“是”意义和用法相同，均为动词，表示判断。A项，“是”用在 名词前，有“适合”的意思。B项，“是”为形容词，与“非”相对，意为“正确”。C项，“是”为代 词，意为“这”) 19.①有了新的名称②就只用于“茶几”（每处2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理 的酌情给分) 20.“像似”改为“相似”；“延变”改为“演变”；“捣乱”改为“捣烂”。（改对一处给1分） 21.修改：尽管形状不同，也管它叫钟，慢慢地时钟不再敲打了，可是钟的名称不变，这就跟古代 的乐器毫不相干了（或“这完全就跟古代的乐器不相干了”）。（每处修改正确给2分。如有 其他修改方式，修改后无语病且不改变原意的可给分。文中画波浪线的句子有两处表述不 当：①搭配不当，将“既然”改为“尽管”；②成分赘余，删去“完全”，或删去“毫”) 22.①举例：学者。(1分)②阐释：古代指求学的人，现在指在学术上有一定成就的人。(3分) (如有其他答案，符合要求的即给分) 23.【写作提示】 (一)材料解读和参考立意 本题两段文字分别以文学形象与职业信条为载体，共同指向一个核心的哲学与实践命 题：认知世界、把握真相时，应采取何种姿态一是“远离”，还是“贴近”。材料第一段“与大 地保持距离”是一种精神超脱，其深层含义在于，唯有跳出习以为常的生存框架、世俗价值的 羁绊，才能获得更为整体、冷静的带有批判性的观察视野，实现认知的升华。这是一种为了 保持独立判断、避免被世俗同化而刻意保持的心理距离，代表了理性的清醒、宏观的视野与 批判的自由。材料第二段“靠得不够近”则指向一种物理与情感的双重沉浸，其深层含义在 于，极致的真实、细微的肌理与震撼的力量，往往存在于现场与情感的触点。这是一种为了 触碰生命质感、揭示底层真相而义无反顾的在场，代表了感性的共鸣、微观的体察与行动的 【高三语文·参考答案◆第4页（共6页）】 勇气。二者并非简单的“远离”与“靠近”之别，更涉及认知过程中理性与感性、超然与投入、 宏观与微观等不同维度的辩证选择。 这可置于更广阔的认知与实践领域进行观照。在科学探究中，它体现为理论模型的抽 象建构（需远离现象复杂性）与实验数据的紧密收集（需贴近事实细节）；在艺术创作中，它关 乎审美的必要距离与情感共鸣的极致投入；在社会洞察中，它涉及全局性、历史性的宏观把 握与对个体命运、具体情境的微观体察。二者共同构成了人类认识与实践活动的完整图谱， 缺一不可。 写作时不应简单地将二者对立，而应探讨其辩证关系：没有距离的审视，容易陷入当局 者迷的盲目与琐碎；没有贴近的介入，容易陷入高高在上的空洞与冷漠。最佳的姿态，往往 是拥有一颗“变焦镜头”般的心灵一既能入乎其内以体察众生疾苦，又能出乎其外以洞悉 历史规律。 参考立意：①持变焦之镜，观立体世界；②入乎其内以此情共鸣，出乎其外以理性烛照； ③警惕“太近”的盲目沉溺，慎防“太远”的冷漠虚空。 (二)写作任务和要求 (1)确定立意 写作必须紧扣材料，选准角度，确定立意。立意不准确的，不能评为一类文和二类文。 (2)结合材料 材料的内容必须在行文中有所体现，有概述或分析，要由材料引出自己的感悟与思考。 (3)明确文体 文体不限，自定文体，但要有文体意识，选择使用什么文体，就要符合相应的文体规范。 (三)评分解说 评分等级 文章特征 立意：精准扣住材料核心内涵，立意鲜明、集中且有深度，能关联现实生活。 内容：素材典型、丰富，或引用名人名言，或列举古今中外事例，或讲述身边故事，分 析深入，能体现自己的感悟与思考。 一类文 表达：论述语言流畅精练，逻辑严密；叙述语言流畅自然，生动感人；无语病与逻辑 54~60分 错误。 文体：明确文体特征，议论文论点鲜明，论据充分，论证严谨；记叙文紧扣材料主题， 叙事生动，人物有个性。 立意：紧扣材料核心内涵，立意鲜明、集中且有一定深度，能关联现实生活。 内容：素材比较典型、丰富，或引用名人名言，或列举古今中外事例，或讲述身边故 事，分析比较深人，能体现自己的感悟与思考。 二类文 表达：论述语言比较流畅精练，逻辑比较严密；叙述语言比较流畅自然，生动感人； 48~53分 没有明显的语病与逻辑错误。 文体：明确文体特征，议论文论点比较鲜明，论据比较充分，论证比较严谨；记叙文 紧扣材料主题，叙事比较生动，人物比较有个性。 【高三语文·参考答案◆第5页（共6页）】 续表 评分等级 文章特征 立意：扣住材料核心内涵，立意比较鲜明、集中且有一定深度，能在一定程度上关联 现实生活。 内容：素材比较丰富，或引用名人名言，或列举古今中外事例，或讲述身边故事，能 三类文 进行分析，有一些感悟与思考。 42~47分 表达：论述语言比较流畅，有逻辑性；叙述语言比较自然生动；没有非常明显的语病 与逻辑错误。 文体：明确文体特征，议论文论点明确，论据能证明观点；记叙文体现材料主题，叙 事比较完整，人物有一定的个性。 立意：没有扣住材料核心内涵，立意不够准确，仅局部关联材料，阐述一个方面或某 一点。 内容：内容空洞，缺乏真实、典型素材，没有引用名人名言或编造名人名言，事例不 四类文 具体或虚假，甚至出现与主题无关的内容。 36~41分 表达：论述语言不流畅，缺乏逻辑性；叙述语言不自然生动；有明显的语病与逻辑 漏洞。 文体：不符合文体要求或文体特征模糊，写议论文，论点不明确，没有论证框架；写 记叙文，中心不明确，没有情感脉络。 立意：完全偏离材料核心内涵，立意仅关联材料中的只言片语，随意发挥；或思想不 健康，不积极向上。 五类文 内容：完全脱离材料，内容杂乱无章，无有效事例与分析，甚至存在错误观点。 35分及以下 表达：语言不通顺，表达混乱，语病较多，逻辑断裂，行文毫无条理。 文体：完全不符合文体要求，或文体模糊而无法辨别。 (四)补充说明 (1)错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 (2)字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的 内容可以打0分。 ⑦完全空白的，评0分。 【高三语文·参考答案◆第6页（共6页）】 高三语文测评 考生注意： 1．本试卷共150分，考试时间150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 3．本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成1～4题。 四手联弹 石一枫 悬铃正式成为一名琴童。既然学钢琴是她自己选的，那么她爷爷庞公虽有遗憾也无怨言。老头儿跟徒子徒孙打了招呼，请来一位“附小”的老师给悬铃开蒙。没找专业琴手，是因为术业有专攻，教学和演奏是两码事儿。老头儿还辟出自己的书房，新买了一台国际高端品牌的钢琴供悬铃上课。虽然碍于面积，只是台立式钢琴，却是请殷承宗的学生帮忙给挑的。如此兴师动众，在老庞①看来象征意义居多，而当他表示便宜的也凑合了，（1）庞公的不忿之色就像个请客时被点了便宜菜的暴发户。老头儿一边不熟练地刷卡，一边反驳：“不能让乌七八糟的玩意儿脏了耳朵。” 教学乐谱是现成的，锦云②在“人音社”的朋友送的。不是薄薄几本，而是厚厚两大摞，需要靠墙摆放才不会倾覆。这提醒悬铃，不要满足于任何一个阶段性的成就，书山有路，漫漫其修远兮。头两次上课，老师倒有些拘谨，像自己应考一样，毕竟是登了世家的门。还得庞公给她打气：“该说就说，该管就管。” （2）老庞也挥舞着一把废弃的琴弓子：“你看，家伙事儿都备好了。” 然而此后几年，他那兵刃一直没派上过用场。也不是说悬铃什么都一学就会——庞公为她钦定的那套训练体系之严苛，就算拉赫玛尼诺夫和鲁宾斯坦③的转世灵童恐怕也会怵头，但让老庞惊奇的是，悬铃几乎没对那些机械的技巧练习感到过枯燥。相反，她很享受在一遍又一遍的重复中精益求精，每逢要“上难度”时甚至还有一丝兴奋。这本该是成年人才具有的兴趣，并且还是那种百无聊赖的成年人，比如盘手串、钓鱼爱好者；放在孩子身上，就是一种奇特的天赋了。也可以说，所谓天赋，很大程度上正在于能从乏味中咂吧出滋味来。 讲理的家长不会因为力不能逮而责罚孩子，他们压不住火儿只是针对懒惰和懈怠。悬铃从来就没有过老庞小时候那种为了逃避练琴在厕所里一坐半个钟头的情况。而她平时又是多么顽皮，多么混不吝啊。看着女儿越发端庄地坐在钢琴前的背影，老庞也不禁涌起宿命之感：难道她注定是来弹琴的吗？ 一晃，小学快毕业了。悬铃翻烂了厚厚一摞乐谱，也收获了一叠证书。说甘苦自知就有些矫情了，实际情况是，她在参加各种考级的同龄人中也是个异类。她脸上没有琴童们普遍的生无可恋，到了考场还跟老庞穷逗，如果不是锦云厉声喝止，她能嚼着泡泡糖坐到钢琴前面去。但手一触键，她的人就亮了，小小的身体随着音律摇曳。孩子弹琴往往只专注于手指，除此之外浑身都是僵的，而她有律动感，有表情，这说明在演奏中丝毫没感受到难度。类似于在高原上跋涉，游客们已经吸着氧气喘吁吁了，山民还能载歌载舞呢。 各类考级的时间、地点和侧重不一而同，相应也各有各的门槛和门道。对此老庞又揶揄：“门槛的意思，就是我能玩儿你们不能玩儿；门道呢，就是你们必须按照我的规矩玩儿。”而他能站着说风凉话，也是因为不腰疼：悬铃轻松地迈过了一个又一个门槛，她那扎实的童子功也通吃了形形色色的门道。唯一评分偏低的是考十级那次，在自选曲目环节，锦云为她挑选的是李斯特④改编的《钟》，那首曲子的难度远超考级要求，也超过了大多数十岁女孩的手指跨度和力度范围。这就是公然炫技了，说不好听是高射炮打蚊子，打不准还容易遭人耻笑。那天在考场，悬铃的完成度仍然很高，但一位铁面无私的女教授指出了她有两个小指音力度偏弱。女教授明言，规则就是规则，考官不会因为擅自提高难度而给她加分，所以不要感到不公。 悬铃开朗地表示无所谓，“我再练练呗”。这个态度也让锦云满意，（3）她颔首而笑，跟女教授换了个眼神。老庞懂得锦云的用意：悬铃的琴技日渐精进，该换老师了。而这个岁数能否拜在名师门下，对此后的发展至关重要。庞公早给那位女教授递过话，对方却只客套，答复“听听再说”。学生挑老师，老师更要挑学生，人家手里可是出过演奏家的，不能因为看面子就砸了招牌。那么好，听听就听听，再没有比这种场合更合适的了。那首《钟》与其说是为了应付考级，还不如说是专门弹给女教授听的。锦云还问老庞，王羽佳听说过吧？她十岁时遇到阿什肯纳齐⑤，演奏的也是一首以难度著称的李斯特的曲子。 那几年，王羽佳还没像后来那样蜚声世界。但老庞听出了锦云的潜台词，她要证明悬铃也是天才。这让老庞咯噔一下：当年决定做爸爸都心理建设了好久，而现在，他做好准备当一个天才的爸爸了吗？他一向还有个偏激的论调：这世上压根儿不存在绝对意义上的天才，如果谁坚称自己就是，那么只有两种可能，一是井底之蛙，二是神棍在进行诈骗，骗的还是第一种人。不过这话如今听来，更像是为自己的平庸而泄愤了。悬铃是如此早慧，跟他、跟锦云当年都不一样。不经意间，老庞也不禁对锦云的期冀抱有了期冀。 那天弹完，悬铃径自离场，没必要再听其他考生演奏。（4）当她甩着辫子经过，有些家长脸都绿了。还有人尾随老庞，问他是怎么调教的孩子。人在满足虚荣时也特别容易虚伪，老庞道：“音乐嘛，主要还是陶冶情操。” 又说：“别让孩子受罪。” 这话就有点儿得罪人了，对方不免以为他的意思是，你们家孩子受罪也是白受罪。自知失言，老庞觉得自己像个满手是血的武林高手，下了擂台就开始谈养生。而他快走两步，追上悬铃与她并行，竟在一瞬间觉得女儿陌生了。 但这不是一个天才的故事。故事其实也不是从悬铃开始的。 （有删改） [注]①老庞：悬铃的父亲。②锦云：悬铃的母亲。③拉赫玛尼诺夫和鲁宾斯坦：二者都是伟大的钢琴家。④李斯特：匈牙利作曲家、钢琴演奏家。⑤阿什肯纳齐：英籍苏联钢琴家、指挥家。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说以第三人称展开叙事，通过老庞的观察与心理活动，呈现了悬铃的学琴经历，又流露出作为父亲的想法。 B．老庞调侃考级“门槛”与“门道”的一番话很犀利，旨在揭露艺术考级的规则霸道而随意，带有强烈的批判性。 C．“在一瞬间觉得女儿陌生了”的心理描写，表现了老庞在见证女儿展露天才潜质后而生出的某种生疏感。 D．小说语言兼具俗与雅，有“咂吧出滋味”“混不吝”等口语，也有一些文雅的表达，呈现出亦庄亦谐的风格。 2．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（3分） A．句（1）表达生动，看似调侃庞公讲究体面，实则表现他对孙女音乐启蒙的重视，坚持用自己认为的好钢琴。 B．句（2）写老庞挥舞着一把废弃的琴弓子，与后文写琴弓子一直没派上过用场形成反差，衬托了悬铃练琴的顺利。 C．句（3）中锦云的神情以及眼神蕴含着弦外之音，表明锦云已领略到女教授指出有关不足而拒绝悬铃拜师的用意。 D．句（4）写有些家长脸都绿了，表现了这些家长在目睹悬铃实力后的震撼以及对自家孩子存在差距的焦虑。 3．文中多处运用对比手法，请结合文本举出两例并简要分析其表达效果。（4分） 4．最后一段说“但这不是一个天才的故事”，对此，你是否认同？请结合文本谈谈你的看法。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成5～9题。 材料一： 世儒学者，好信师而是古以为贤圣所言皆无非专精讲习不知难问。夫贤圣下笔造文，用意详审，尚未可谓尽得实，况仓卒吐言，安能皆是？不能皆是，时人不知难；或是，而意沉难见，时人不知问。案贤圣之言，上下多相违；其文，前后多相伐者。世之学者，不能知也。 论者皆云：“孔门之徒，七十子之才，胜今之儒。”此言妄也。彼见孔子为师，圣人传道，必授异才，故谓之殊。夫古人之才，今人之才也，今谓之英杰，古以为圣神，故谓七十子历世希有。使当今有孔子之师，则斯世学者皆颜、闵①之徒也；使无孔子，则七十子之徒，今之儒生也。何以验之？以学于孔子，不能极问也。圣人之言，不能尽解；说道陈义，不能辄形②。不能辄形，宜问以发之；不能尽解，宜难以极之。皋陶陈道帝舜之前，浅略未极。禹问难之，浅言复深，略指复分③。盖起问难，此说激而深切，触而著明也。 （选自王充《论衡·问孔》，有删改） 材料二： 七年④春，天下久旱，饥民流离，帝忧形于色，对朝嗟叹，欲尽罢法度之不善者。安石曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之。”帝曰：“此岂细事，朕所以恐惧者，正为人事之未修尔。今取免行钱太重，人情咨怨，至出不逊语。自近臣以至后族，无不言其害。两宫泣下，忧京师乱起，以为天旱更失人心。”安石曰：“近臣不知为谁，若两宫有言，乃向经、曹佾所为尔。”冯京曰：“臣亦闻之。”安石曰：“士大夫不逞者以京为归，故京独闻其言，臣未之闻也。”监安上门郑侠上疏，绘所见流民扶老携幼困苦之状，为图以献，曰：“旱由安石所致。去安石，天必雨。”侠又坐窜岭南。慈圣、宣仁二太后流涕谓帝曰：“安石乱天下。”帝亦疑之，遂罢为观文殿大学士、知江宁府。 安石未贵时，名震京师，性不好华腴，自奉至俭，或衣垢不浣，面垢不洗，世多称其贤。蜀人苏洵独曰：“是不近人情者，鲜不为大奸慝。” 安石性强忮⑤，遇事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能诎⑥。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罢黜中外老成人几尽，多用门下儇慧⑦少年。久之，以旱引去，洎复相，岁余罢，终神宗世不复召，凡八年。 （选自《宋史·列传第八十六》，有删改） [注]①颜、闵：颜回、闵损（字子骞），以德行著称。②形：显著，明白。③分：清楚，明白。④七年：宋神宗熙宁七年。⑤强忮：倔强。⑥诎：使折服，驳倒。⑦儇慧：表面聪明但浮浅不沉稳。 5．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 好信A师而是古B以为贤圣C所言D皆无非E专精F讲习G不知H难问。 6．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．伐，批评，抵触，与《〈老子〉四章》“自伐者无功”中的“伐”词义相同。 B．略，简略，模糊，与《六国论》“始有远略”中的“略”词义不同。 C．“天必雨”中的“雨”与《石钟山记》“事不目见耳闻”中的“目”词类活用不同。 D．“鲜不为大奸慝”中的“鲜”与成语“鲜为人知”中的“鲜”词义相同。 7．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分） A．王充认为：圣贤下笔写文章，构思周详谨慎，尚不能说完全符合事实，更何况匆忙中说的话，不可能都对，而当时的人不知道质问。 B．有人说孔子七十弟子的才能胜过当时的儒生，王充认为这种说法很奇特，并说他们因孔子做老师，就说孔子的七十弟子与众不同。 C．熙宁七年春天，天下久旱，饥民流离失所，宋神宗想要罢除全部不利的法令制度，王安石却说水旱灾害常会发生，这事不足以使皇帝忧虑。 D．王安石被罢免了宰相职务，被任命为观文殿大学士、江宁府知府。他第二次复出做宰相一年多又被罢免，此后没有再被宋神宗召用。 8．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）盖起问难，此说激而深切，触而著明也。（4分） （2）此岂细事，朕所以恐惧者，正为人事之未修尔。（4分） 9．王安石说“祖宗不足法”，不顾非议而坚持变法。请结合两则材料对此进行简要评析。（3分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 《老子》曰：“至治之极，邻国相望，鸡狗之声相闻，民各甘其食，安其俗，乐其业，至老死不相往来。”必用此为务，挽近世涂①民耳目，则几无行矣。 太史公曰：夫神农以前，吾不知已。至若《诗》《书》所述虞夏②以来，耳目欲极声色之好，口欲穷刍豢③之味，身安逸乐，而心夸矜埶能④之荣使俗之渐民久矣虽户说以眇论⑤终不能化。故善者因之，其次利道之，其次教诲之，其次整齐之，最下者与之争。 《周书》曰：“农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝⑥绝，虞不出则财匮少。”财匮少而山泽不辟矣。此四者，民所衣食之原⑦也。原大则饶，原小则鲜。上则富国，下则富家。贫富之道，莫之夺予，而巧者有余，拙者不足。故齐冠带衣履天下，海岱之间敛袂而往朝焉。其后齐中衰，管子修之，设轻重九府⑧，则桓公以霸，九合诸侯，一匡天下；而管氏亦有三归⑨，位在陪臣，富于列国之君。是以齐富强至于威、宣也。 故曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”礼生于有而废于无。故君子富好行其德，小人⑩富以适其力。渊深而鱼生之，山深而兽往之，人富而仁义附焉。富者得势益彰，失势则客无所之。以而不乐，夷狄益甚。谚曰：“千金之子，不死于市。”此非空言也。故曰：“天下熙熙，皆为利来；天下壤壤，皆为利往。”夫千乘之王，万家之侯，百室之君，尚犹患贫，而况匹夫编户之民乎！ 由此观之，贤人深谋于廊庙，论议朝廷，守信死节隐居岩穴之士设为名高者安归乎？归于富厚也。是以廉吏久，久更富，廉贾归富。富者，人之情性，所不学而俱欲者也。 （选自司马迁《史记·货殖列传》，有删改） [注]①涂：堵塞。②虞夏：虞舜、夏禹。③刍豢：泛指肉类食品。④埶能：势力，才能。⑤眇论：微妙的理论，指老子学说。⑥三宝：指文中的“食”“事”“财”。⑦原：同“源”。⑧轻重九府：主管金融货币的官府。⑨三归：说法较多，一般代指管仲私有财富多。⑩小人：一般人，平民百姓。 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 而心夸矜A埶能之荣B使俗之C渐民D久矣E虽户说F以G眇论H终不能化。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“必用此为务”与《赤壁赋》“耳得之而为声”中的“为”词义不同。 B．“故善者因之”中的“因”与成语“因噎废食”中的“因”词义不同。 C．“上则富国”中的“富”与《苏武传》“单于壮其节”中的“壮”词类活用情况相同。 D．“管子修之”与《大学之道》“欲修其身者”中的“修”词义不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．太史公认为：善于治理国家的就顺其自然，其次是引导，再次是教育，再次是规范，最后的办法是与其竞争。 B．齐国一度衰落，管仲执政时，重新修明国政，实行许多新的经济政策，辅佐齐桓公而使其成了春秋时的霸主，多次召集诸侯会盟。 C．富有的人有了势力，名声就会越来越大；失去了权势的人，门前来客也就不多了。中原地区相比夷狄而言，表现得更严重。 D．官员们在庙堂上运筹决策，隐士们隐居深山追求高名，归根结底都是为了富贵；追求富裕，是人们的本性，不用学而都想要。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）民各甘其食，安其俗，乐其业，至老死不相往来。（4分） （2）故君子富好行其德，小人富以适其力。（4分） 14．文中说“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，作者借此表达了什么观点？请结合原文简要概括。（4分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 折丹桂·用前韵送赵彦翔省试 王之道 雪晴山色分遥碧。辉映江南北。子今东去步蟾宫①，看少展、垂天翼。 晚来江上西风息。不是新丰客②。明年三月见君时，庆章绶、纡铜墨。 [注]①蟾宫：蟾宫折桂，指科举考试登科及第。②新丰客：马周西游长安途经新丰时，因衣衫褴褛遭旅店主人冷遇，马周日后受唐太宗重用。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．开篇写景，雪后天晴，远山一片碧绿，景色映照江南江北，描绘了送别友人的环境。 B．“子今东去步蟾宫”借“蟾宫折桂”之说，祝赵彦翔此番赴考能一举登科，实现理想。 C．“不是新丰客”运用马周的典故，感叹友人如今处境困顿，要像马周那样等待机遇。 D．下阕最后预想来年相见，友人已得到官职，佩戴官印绶带，表达对友人的美好期许。 16．本词为送友人赴省试而作，没有离别的伤感，而充满着昂扬之气。请结合词句简要分析这首词是如何取得如此效果的。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）韩愈《师说》中，“ ▲ ， ▲ ”两句告诉我们人不是天生就懂得知识和道理，每个人都会有疑惑。 （2）小明在学习中发现，杜牧的《阿房宫赋》和苏洵的《六国论》都谈论了六国的灭亡：《阿房宫赋》中的“ ▲ ”一句指出灭亡六国的是其自身，《六国论》中的“ ▲ ”一句指出六国灭亡的弊病所在。 （3）古代很多诗人（词人）在诗（词）中直接表达了对“客居异乡”的感受或感慨，如“ ▲ ， ▲ ”。（不能填写本试卷中的诗词句子） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面。语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快，最显著。有些字眼随着旧事物、旧概念的消失而消失，有些字眼随着新事物、新概念的出现而出现。古代席地而坐，没有专门供人坐的家具，后来生活方式改变了，坐具产生了，“椅子”“凳子”等字眼也就产生了。椅子有靠背，最初就用“倚”字，后来才写作“椅”。凳子最初借用“橙”字，后来才写作“凳”。桌子也是后来才有的，古代只有“几”“案”，都是很矮的，适应席地而坐的习惯，后来坐高了，几案也不得不加高，于是 ① ，最初就叫“卓子”（“卓”是高而直立的意思），后来才把“卓”写作“桌”。 外来的事物带来了外来语。虽然汉语对于外来语以意译为主，音译词（包括部分译音的）比重较小，但是数目也还是可观的。比较早的有葡萄、苹果等，近代的像咖啡、巧克力、冰激凌、沙发等，都是极常见的。由现代科学和技术带来的外来语就更多了，像化学元素的名称就有一大半是译音的新造字，此外像摩托车、雷达、逻辑、卡路里等，都已经进入一般语汇了。 随着社会的发展和生活的改变，许多字词的意义也起了变化。比如有了桌子之后，“几” ② ，连炕上摆的跟古代的“几”十分像似的东西也叫作“炕桌儿”，不叫作“几”了。又如“床”，古代本是坐卧两用的，所以最早的坐具，类似现在的马扎的东西，叫作“胡床”，后来延变成了椅子，床就只指专供睡觉用的家具了。连“坐”字的意义，古代和现代也不完全一样，古代席地而坐，两膝着席，跟跪差不多。 再举两个名称不变而实质已变的例子。“钟”本是古代的乐器，后来一早一晚用钟和鼓报时，到了西洋的时钟传入中国，因为它是按时敲打的，既然形状不同，也管它叫钟，慢慢地时钟不再敲打了，可是钟的名称不变，这完全就跟古代的乐器毫不相干了。“肥皂”的名称出于皂角树，从前把它的英果捣乱搓成丸子，用来洗澡洗衣服，现在用的肥皂是用油脂和碱制成的，跟皂角树无关。 18．下列句子中的“是”和文中加点的“是”，意义和用法相同的一项是（3分） A．你来得真是时候，饭刚做好。 B．你难道没有是非判断力吗？ C．是可忍，孰不可忍。 D．这里山清水秀，是很宜居的。 19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 20．文中最后两段有三处含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 21．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 22．文中第三段说“随着社会的发展和生活的改变，许多字词的意义也起了变化”，请另举一个古今异义的字或词，并阐释其古义和今义。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在意大利作家卡尔维诺的小说《树上的男爵》中，主人公柯希莫为了摆脱世俗的羁绊，在树上生活了一辈子。他认为：“为了看清大地，必须与它保持距离。” 传奇战地摄影师罗伯特·卡帕常年穿梭于枪林弹雨的最前线，他有一句职业信条：“如果你拍得不够好，是因为你靠得不够近。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $