精品解析：浙江省杭州江南实验学校2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题

杭州江南实验学校2025学年第一学期九年级独立作业1（问卷） 考生须知： 1.本试卷分试题卷和答题卷两部分。满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，必须在答题卷的密封区内填写校名、姓名和学号。 3.所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。 4.考试结束后，上交答题卷。 一、积累及运用（20分） “风度表现着一个人的文化教养，是一个人审美观念和精神世界凝成的晶体。”小文同学邀请你一起来丰富“何为风度”主题展板的内容。请你完成下面的探究。 【书卷气质】 书卷多情似故人， 晨昏忧乐每相亲。 （于谦《观书》） 多读书，文字中总有让人震hàn的力量，或是鲜妍明媚的诗歌，或是流动飘yì的散文，亦或是摇曳跌宕的小说。书中自有黄金屋。 【忧国情怀】 ① ， ② 。 （范仲淹《岳阳楼记》） 为庶民者，当居安而思危；为国策者，当未雨绸缪。爱国，如一股浩然正气，穿越时空，充塞天地。 【美好祝愿】 ③ ， ④ 。 （苏轼《水调歌头》） 丙辰中秋之夜，苏轼与弟弟“隔千里兮共明月”。即使身处逆境也要祝福天下苍生。 展板1 展板2 展板3 【坦然态度】 ⑤ ， ⑥ 。 （范仲淹《岳阳楼记》） 得之坦然，失之淡然。失去和得到是一种相对的平衡，冥冥之中都是一种注定。谆谆教诲，铭记于心。 【 ⑦ 】 ⑧ ， 病树前头万木春。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 抖擞抖擞精神，重新投入生活，美好的精神状态总会给人莫大的启迪和鼓舞。让我们学习这种人生智慧。 【坚定理想】 ⑨ ， ⑩ 。 （李白《行路难》） 风正劲，帆高悬。这幅画上，高悬的风帆与昂扬的诗句真是___________，更让我们感受到中国号巨轮向着梦想劈波斩浪的力量。 展板4 展板5 展板6 1. 给加点字注音 （1）鲜妍__________ （2）摇曳__________ 2. 根据拼音写汉字 （1）震hàn__________ （2）飘yì__________ 3. 填入展板6中横线处的成语，恰当的一项是（ ） A. 理至易明 B. 富丽堂皇 C. 间不容发 D. 相得益彰 4. 请根据你的积累，在展板的第①-⑩处补全内容。 【得体语言】 如果说文化是一种教养，那么，母语就是教养的基本功，教养上的缺陷必定会在语言上体现出来。____________________________，而这便是文字上的教养。 展板7 5. 给下列句子排序，放入展板7横线处，最合理的一项是（ ） ①这样持之以恒，良好的文字习惯就化作本能了。 ②举止上的高贵风度来自平时一丝不苟的训练和自我训练，语言上的良好作风也是如此。 ③一个语言粗鄙的人，我们会立刻断定他没文化。 ④不用说写公开发表的文章，哪怕只是写给自己看的日记，都讲究用词和语法的正确，不肯留下一个不修边幅的句子。 ⑤一个语言华而不实的人，我们也可以立刻断定他伪文化。 A. ④③⑤②① B. ②①③⑤④ C. ③⑤④②① D. ③⑤②④① 【答案】1. ①. yán ②. yè 2. ①. 撼 ②. 逸 3. D 4. ①先天下之忧而忧②后天下之乐而乐③但愿人长久④千里共婵娟⑤不以物喜⑥不以己悲⑦乐观豁达（必须四字短语）⑧沉舟侧畔千帆过⑨长风破浪会有时⑩直挂云帆济沧海 5. D 【解析】 【1题详解】 注意“妍”“曳”的读音。 【2题详解】 略 【3题详解】 A.理至易明：指道理阐述得透彻，简单易懂； B.富丽堂皇：形容建筑物宏伟华丽，也可指场面盛大豪华； C.间不容发：比喻形势十分危急； D.相得益彰：指两个事物互相配合，互相映衬，使双方的长处更能显现，效果更好。 结合语境分析，画面里高悬的风帆属于图像元素，昂扬的诗句属于文字元素，二者是相互配合、彼此烘托的关系，结合之后放大了画面的感染力。“相得益彰”正好契合二者互相映衬、效果倍增的关系，因此选择“相得益彰”。 【4题详解】 本题中的“忧”“婵娟”“己”“畔”“沧海”等字词容易写错。 第七空：结合展板5的解说文字“抖擞抖擞精神，重新投入生活，美好的精神状态总会给人莫大的启迪和鼓舞”以及诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可知，诗句抒发了诗人遭遇贬谪之后，看淡困境、振作奋发的乐观心态，拥有开阔的胸襟，同时展板的标题均为四字词语，与“书卷气质”“忧国情怀”格式保持统一，综合诗句内涵与版式要求，此处可填“豁达乐观”。 【5题详解】 语段的前文观点为：教养上的缺陷一定会在语言上体现出来。③句围绕语言和文化的关系展开论述，承接上文的话题，开启下文分析，能够自然引出后面的内容，因此③作为首句。⑤句中出现关联词“也”，和③构成并列关系，顺着③继续分析语言华而不实的情况，故③之后接⑤。讲完两种反面现象，②句以风度作类比，过渡到语言作风需要训练，所以⑤后接②。④句具体阐述平日里严谨对待文字的做法，是对②中语言训练的细化说明，②之后接④。①句的“这样持之以恒”指代④的行为，写出坚持后的最终结果，放在结尾。据此正确的顺序为：③⑤②④①。 6. 下列关于文化文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《湖心亭看雪》选自明末清初文学家张岱的《陶庵梦忆》，张岱在文中用清新淡雅的笔墨描绘出了西湖雪后奇景。 B. 用帝王年号纪年是我国古代使用比较普遍的一种纪年方法。“庆历四年春”“元丰六年十月十二日夜”“崇祯五年十二月”都是以年号纪年。 C. 古代官吏因罪降职或调到边远地方做官，叫“谪”或“左迁”，如“滕子京谪守巴陵郡”“三年谪宦此栖迟”中的“谪”，《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“左迁”。 D. “射者中，弈者胜”其中的“射”，指射箭，是古代“六艺”中的一种。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“射者中，弈者胜”出自《醉翁亭记》，这里的“射”是投壶，是古代酒席间的投掷游戏，不是六艺里的射箭。 二、阅读（50分） （一）名著阅读（6分） 7. 一位同学朗诵艾青的《树》，并分享了朗诵心得，下列说法有误的一项是（ ） 《树》艾青 一棵树，一棵树，彼此孤离地兀立着风与空气。 告诉着它们的距离，但是在泥土的覆盖下它们的根生长着。 在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。 注：《树》写于1940年春天，抗日战争进入了艰苦的相持阶段。 A. 朗诵全诗，语气要坚定，语速要缓慢。诗人以自然景观写社会景观，体现了抗战时期中华儿女面对民族危亡所产生的强大民族凝聚力。 B. 朗诵“一棵树，一棵树”时，节奏应该是急促的，本来短句就适合快读，这里又使用了反复的修辞方法，表现了轻松而急切的情感。 C. 朗诵“但是”一词前后可有较长停顿，从看得到的地上到看不到的地下，从“孤离”到“纠缠”，写出了树的生存状态。 D. “在看不见的深处”中“深处”一词可以重读，强调从表面来看，树虽然是一个个孤立的存在，但深层的血脉和情感始终在不为人知处涌动。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查诗歌朗读。 B．这里虽然是短句且使用了反复的修辞方法，但并不是表现轻松而急切的情感。从诗歌的背景和整体意境来看，这是在描述中华儿女在当时的社会状态，他们看似彼此孤立，但实际上有着内在的联系。所以这里的节奏应该是沉稳的，表现出厚重而深刻的情感。每一次重复“一棵树”都是一种强调，强调个体的存在，同时也为后面揭示个体间的内在联系做铺垫，所以朗诵节奏不应急促，这一项说法有误。故选B。 8. 阅读艾青诗歌《太阳》（节选）及其创作背景，请选择两种阅读策略，对它进行赏析。 太阳（节选） 艾青 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它…… 创作背景：1937年春，诗人写下了《太阳》。这一历史时期，中国处于大变革中一方面是以国民党反动派为代表的一切旧的势力，以及外国侵略者的势力，要把中国推入黑暗之中；另一方面是革命者与劳苦大众，要打碎旧世界，建立一个光明自由的新世界。 诗歌阅读策略 ①品读诗歌意象②关注陌生化语言③品味反复语句的用意④联系创作背景⑤品析有对比意味的关键词…… 【答案】①关注陌生化语言。诗句“太阳向我滚来”中“滚”字突破常规写太阳用“升”的表述，写出太阳如火轮飞旋、磅礴而来的气势，凸显光明势不可挡的力量，表达诗人对光明降临的热切期盼。 ②品读诗歌意象。诗中的“它”指的是太阳，诗人讴歌太阳这个意象，目的是赞颂光明与希望，表达对即将到来的全新光明时代的热切期盼，以诗人自己的情绪来感染读者的情绪，使人们都能感到一个新的时代就要诞生了。 【解析】 【详解】解答这道诗歌赏析题，可从题干给出的阅读策略中任选两种进行品读。 ①品读诗歌意象：本诗核心意象是太阳。诗句写太阳从墓茔、黑暗年代滚滚而来，唤醒虫蛹、河流、森林与民众。结合创作背景，太阳不只是自然界的太阳，它象征光明、革命力量与即将诞生的新世界。诗人借太阳这一意象，寄托对光明的追求，坚信黑暗终将被驱散。 ②关注陌生化语言：句子“太阳向我滚来”中的滚是陌生化语言。一般描写太阳多用“升”，而“滚”字写出太阳像火轮一样飞速奔来，厚重磅礴，带着一股无法阻挡的巨大力量，生动表现光明势不可挡，冲破一切黑暗阻碍。 ③品味反复语句的用意：“使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”连用三个“使”，构成排比反复。依次写出太阳到来之后，生命复苏、树木起舞、河流欢奔，一层一层展现太阳带来的生机。反复铺陈，强化太阳强大的感召力，表达诗人对光明的热烈赞颂。 ④联系创作背景：诗歌写于1937年，当时外敌入侵，加上反动势力压迫，祖国处在深重黑暗之中，百姓苦不堪言。诗人目睹社会现状，写下这首诗。借太阳降临大地、唤醒万物的画面，预言黑暗终将过去，一个自由光明的新世界将要到来，以此鼓舞广大民众奋起抗争。 ⑤品析有对比意味的关键词：“黑暗的年代”和“难遮掩的光芒”构成对比。“黑暗的年代”指代旧势力、侵略者笼罩下苦难的现实；“难遮掩的光芒”指代革命、新生与光明。二者对比，突出光明无法被压制，光明一定能够战胜黑暗，强化诗歌主旨。 （二）文学作品阅读（15分） 夷陵有梅 汤世杰 ①小寒节气前一天，我想去看看江边那片蜡梅——在我心里，那该是欧阳修先生看过的夷陵梅。顺着滨江步道往上游走，左边是长江，右边是一片梅园。梅花的好就好在这里，天气这般凛寒，它有的也只是些细碎花朵，从不大红大绿地惑人，有心者须走到近处，去细细地看。那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着，紫褐色胞衣尚未脱尽，胀开的花苞却已莹黄地咧开，露出几丝酽红花蕊。柔媚得盈润欲滴，晶莹如剔透蜜蜡，恍若双双眉眼，探望着这个世界，让人轻易不敢去碰，只能看；且任你怎么挑剔，它也经得住你远近正反翻来覆去地看，萌萌的怎么都是个好。 ②那天，我就那样地看着梅，看得惊喜、贪婪，用个雅词，就该叫赏梅了。 ③以古名夷陵的宜昌为核心的三峡一带，土壤、气候皆适宜蜡梅生长，早被植物学界认定为世界蜡梅原产地。一片有阔大江天作背景的梅，是幸运的；一道有梅陪伴的流水，也同样幸运。上苍作画尽皆天成——背景阔大，江天隐约，浓浓晨雾中，一切都成虚幻，惟一树蜡梅泠泠香。如果硬要我佩服点什么，我当选梅，就一支，几小朵，可诗可画，可让人愣愣地看上半晌，那缕幽香，还会让人没齿难忘…… ④这座有2500年历史的小城，仅城区从上往下随便一数，就有欧阳修公园，有祭祀江天水神的镇江阁，有三闾大夫屈原纪念铜像，有抗战时期宜昌大撤退纪念碑，还有三国吴蜀大战留下的猇亭古战场——桩桩有史可查。我的住处，出门几步就是长江，这年年月月奔流不息的大江，船有船的航道，人有人的码头，惟有船和人互为看客，而那几百株蜡梅，也静静地看着大江，看着看大江的人。 ⑤有一天我突然想到，千年前，被贬到小城夷陵做过一年多县令的欧阳修，见过那些梅吗？ ⑥官场落魄横遭贬谪的欧阳修，也曾视夷陵为畏途：“闻说夷陵人为愁，共言迁客不堪游”（《望州坡》），“春风疑不到天涯，二月山城未见花”（《戏答元珍》），足见当时心境。但欧阳修毕竟是欧阳修，“殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。”透露的已是另一番思量，及对自己的勉励与告诫。大自然最能疗伤。我甚至相信，在夷陵，某个冬日，欧阳修独自面对过一条大江，漫天浓雾，满树梅花；凝神间，也势必想到了很多，思索至深。“群花四时媚者众，何独此树令人攀？”哦，蜡梅奉献出那些细碎花朵，虽只是它生命的必需，但你去看它，倒既是对那生命的造访，也是对自己生命的反躬自省。谪居夷陵一年零六个月，欧阳修除为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文，日后人虽远离，仍不时提及在夷陵的日子，不时吟咏梅花。诗中那样的自负与自信，正是他在孤寂与沉思中催开的，蜡梅一般幽香如缕的诗魂。 ⑦千年过去，梅花依然。如此说来，梅花的好，不独是姿态的萌，花色的雅，香气的幽，更是欧阳修悟到过，我正在领略的那种好。 ⑧江边梅园的蜡梅，还在开。那偌大一片梅园，竟以为是我向往的。待青山再添一分绿，流水更多一分蓝，春天就扑到眼前了吧？那时或可说，我眼中大江边的冬春夏秋，胜过你见过爱过的一切山川与河流…… （选自《中国作家网》，有删改） 9. 下列对文章的理解不正确的一项是（ ） A. 夷陵是蜡梅原产地，夷陵梅园位于滨江步道旁。 B. 夷陵历史悠久，是魏蜀大战留下的猇亭古战场。 C. 第②段加点词“贪婪”在文中是“贬词褒用”。 D. 第⑤段在文中起着承上启下，引出下文的作用。 10. 文章第⑥段中写到了欧阳修被贬夷陵之后的心境变化，请简要概括其变化。 11. 品析文章第①段中画线句的妙处。 那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着，紫褐色胞衣尚未脱尽，胀开的花苞却已莹黄地咧开，露出几丝酽红花蕊。 12. 夷陵的梅给了你什么启示？请结合全文简要说说。 13. 联系本文和学过的《醉翁亭记》，谈谈你赞赏欧阳修的什么品质。 【答案】9. B 10. ①官场遭贬谪的欧阳修，视夷陵为畏途；②在夷陵山水的治愈下，有了一番思量及对自己的勉励与告诫；③最终摆脱贬谪苦闷，心境变得乐观豁达、自信从容。 11. 示例一：作者运用了一系列形容颜色的词语：“紫褐色”“莹黄”“酽红”，形象地描绘了蜡梅的明丽鲜妍，表达了我对蜡梅的喜爱之情。 示例二：作者笔下的蜡梅“拳拳地咕嘟”“胀开”“咧开”“露出”，细腻生动地刻画出蜡梅柔媚的情态，表达了我对蜡梅的喜爱之情。 12. 示例：①夷陵梅花凌寒独自开在江边，鲜妍明丽、暗香浮动、静守岁月。它告诉我要坦然面对人生起落，刚毅坚强地面对一切，以自己的方式绽放美丽。②梅的美不张扬，需“走到近处，去细细地看”，其幽香也需静心感受，这启示我们在生活中不必追求外在的浮夸表现，而应注重内在品质的修炼。③欧阳修在夷陵见梅后，“势必想到了很多，思索至深”，最终实现心境转变，这启示我们在生活中要学会从自然景物中汲取力量，不断反思自我，实现精神层面的成长。 13. 示例：①我赞赏欧阳修的乐观豁达、心怀百姓的品质。他在仕途失意，人生遭受挫折的时候并未放任自己消极颓废，在滁州当太守就乐民之乐，勤恳治理滁州，在夷陵当县令就为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文。②赞赏欧阳修“为官尽责、心怀百姓”的品质。本文中，他并未因贬谪而敷衍履职，主动为当地发展付出努力，体现出为官者的担当；《醉翁亭记》中，“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”的场景，正是他治理下百姓安居乐业的体现。 【解析】 【导语】本文以夷陵蜡梅为核心物象，将江畔梅景与欧阳修贬谪往事相融。作者细致描摹蜡梅凌寒静放的姿态，借梅写人，由梅的幽微坚韧，关联欧阳修于逆境中自我疗愈、奋发有为的经历。景物描写与历史思考交织，融情于景，含蓄表达对坚韧品格与旷达胸襟的赞美，文字清雅，意蕴悠长。 【9题详解】 B.根据文章第④段第一句，文中提及此地留有“三国吴蜀大战留下的猇亭古战场”的相关史迹，并非魏蜀大战，选项将交战双方混淆，与文本信息不符。 【10题详解】 根据文章第⑥段，起初遭遇官场贬谪，欧阳修内心愁苦，把夷陵视作难以忍受的偏远地方，从“闻说夷陵人为愁”的相关记述，能够看出他初到此地时低落畏难的心态，贬谪的打击让他对这座小城充满抵触情绪。 在夷陵生活的过程里，当地的山水风物慢慢抚慰了欧阳修，面对大江与江畔梅花，他开始静心思索过往，生出自我勉励、自我告诫的想法。自然景物成为疗愈他精神的载体，他不再一味沉浸于失意悲苦，完成了内心的思想转变。 历经一年零六个月的谪居生活之后，欧阳修不仅完成了自我精神的突围，摆脱贬谪苦闷，还将这份力量付诸实际行动。他积极作为，给夷陵带来革故鼎新的改变，同时创作出五十多篇诗文，把贬谪的坎坷际遇转化成干事与创作的动力。由此可见其心境已经变得乐观豁达、自信从容。 【11题详解】 题目核心赏析对象是第①段描写蜡梅花的画线句。解题思路：要抓住赏析句子常见角度，可从色彩描写、拟人修辞两个方向切入，先识别句子使用的写作手法，再结合词句分析手法的表达效果，接着概括蜡梅呈现出来的形态特点，最后落脚到作者蕴含其中的思想情感，完成完整赏析。 示例一（色彩词语角度）：根据文章第①段描写梅花的画线语句，句中连用“紫褐色”“莹黄”“酽红”几组富有层次感的色彩词，由外到内描摹蜡梅花苞与花蕊的色泽，将蜡梅由待放到半开时丰富细腻的色彩变化展现出来，凸显夷陵蜡梅色泽明艳动人的特质，真切传递出作者初见江畔蜡梅时发自内心的欣赏与喜爱。 示例二（拟人修辞角度）：根据文章第①段描写梅花的画线语句，作者赋予花苞“拳拳地咕嘟”这类人的情态动作，把静态的花当作人来写，生动还原出蜡梅含苞、慢慢舒展绽放的鲜活姿态，刻画出蜡梅娇柔含蓄的模样，不用直白抒情，就把面对梅花时满心欢喜、沉醉赞叹的情感流露出来。 【12题详解】 这道题要求立足夷陵蜡梅的形象，筛选文本中梅的生长环境、外形特质，还有梅与欧阳修精神关联的相关内容，不能脱离文本凭空谈感悟，需要先提炼物象特点，再由此引申联系生活、人生道理，分角度整理出启示，做到物的特点与得到的启示一一对应。 示例：①根据文章第①段、第③段，夷陵蜡梅生长在寒冷的江边，只绽放细碎花朵，却能够凌寒独放，自有风骨。这启示我们，人生难免遭遇逆境挫折，不必畏惧困境，应当学习蜡梅坚韧的品性，直面磨难，守住本心，在属于自己的境遇里努力绽放自身价值。 ②根据文章第①段，蜡梅的美并不张扬耀眼，需要人们走近仔细观察才能够体会它的美好。这启示我们看待人和事物，不能只看重外在浮华光鲜的表象，很多珍贵的闪光点藏于内里，要沉下心细细体察，更加重视内在品格与精神修养。 ③根据文章第⑥段，江畔的蜡梅触动了贬谪此地的欧阳修，促使他沉思反省，完成心境蜕变。这启示我们，自然景物具备精神疗愈的力量，生活里可以从世间风物之中汲取精神养料，反观自身，不断反思打磨自我，实现精神层面的成长。 【13题详解】 解题时，需要同时勾连选文与课内《醉翁亭记》，既要锁定本文第⑥段欧阳修贬谪夷陵的经历细节，又要找准《醉翁亭记》的原句作为依据，做到品质、本文事例、课内语句三者相互对应，分不同品质角度，结合两处文本材料展开分析阐述。 示例：①我欣赏欧阳修逆境之中乐观旷达、自我超脱的品格。根据本文第⑥段，欧阳修被贬夷陵之初内心愁苦，对贬谪之地心存畏难，但是在夷陵江梅与大江的熏陶下，他反思自省，挣脱失意情绪，于困境之中写下诸多诗文。《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”同样体现这份胸襟，遭贬滁州的他寄情山水，借山水排遣贬谪带来的苦闷，不被人生失意所困住。 ②我欣赏欧阳修被贬却恪尽职守、心忧百姓的责任担当。根据本文第⑥段，他谪居夷陵一年多，没有因贬谪荒废政务，积极施政，给当地带来革故鼎新的改变。《醉翁亭记》中“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，写出欧阳修以百姓的安乐作为自己的快乐，无论是夷陵还是滁州，纵然仕途失意，他始终坚守为官本分，造福一方百姓。 （三）非文学作品阅读（9分） 【材料一】 ①阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。 ②浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 ③深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 【材料二】 [注]数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。 ①从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成；三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 ②浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 【材料三】 ①著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。 ②没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。 ③怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： ④一是寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 ⑤二是纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 ⑥三是精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 ⑦四是圈画批注。在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 ⑧其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 14. 根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但没有改变人们的阅读内容和阅读介质。 B. 2019～2021年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。 C. 利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读理解能力和语言运用能力。 D. 标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。 15. 请结合上述三则材料，分析“浅阅读”流行的原因。 16. 请你根据材料三，为小文解决阅读困惑。 小文：《岳阳楼记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。 我：___________________ 【答案】14. D 15. ①新媒体的发展和信息量的剧增。②浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直观易懂。③浅阅读让人们可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。④阅读者可以不受自身语言文字水平及相关文化知识的限制，读起来轻松愉快。⑤快节奏的生活和一部分人浮躁情绪的影响。 16. 示例：可采用“精准转化”法，在阅读理解了《岳阳楼记》一文的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。还可采用“圈画批注”法，带着问题去阅读，在阅读中认真思考，通过思维导图、文字批注等方法，进行纵深的研究式阅读。 【解析】 【导语】本组材料结合图表与论述，对比剖析浅阅读与深阅读的现实处境。它点明碎片化浅阅读流行的多重原因，指出其带来的思维弱化问题，又条理清晰地提供深阅读的实践路径。立足快节奏的当下，材料反思数字化阅读的利弊，呼吁跳出浅层的信息浏览，倡导带着思考深度研读，启发大众重视思维锤炼与精神沉淀，有着很强的现实借鉴意义。 【14题详解】 A.材料一第②段写道“阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存”“阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等”，可见新媒体既改变了阅读介质，也改变了阅读内容，选项“但没有改变人们的阅读内容和阅读介质”与原句矛盾； B.图表只给出了图书阅读率的数据，文中并没有说明图书阅读就等于深阅读，因此仅凭图书阅读率上涨，不能得出浅阅读人数逐年减少的结论，推断不合理； C.材料二第②段提到“浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统”，原文指出数字化浅阅读会削弱相关能力，和选项“有利于提高”的表述相反。 【15题详解】 结合材料一第②段“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存”可知，新媒体快速发展、信息暴增，阅读媒介更新，为浅阅读提供了环境基础。 结合材料二第①段“人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷”可知，数字化阅读能够利用碎片时间，获取信息高效便捷。 结合材料二第①段“浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成”可知，浅阅读内容形式丰富直观，降低了思考负担。 结合材料二第①段“浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快”可知，浅阅读门槛低，阅读感受轻松。 结合材料三第②段“今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难”可知，现代生活节奏快，人们心态浮躁，难以完成耗费精力的深阅读。 【16题详解】 结合材料三第③-⑦段可知，文中给出四种深阅读方法：寻找关联、纵向挖掘、精准转化、圈画批注。答题时从中挑选两种，紧扣《岳阳楼记》的文本，讲清操作步骤。 示例：我推荐纵向挖掘与精准转化的方法。运用纵向挖掘，我们可以查找《岳阳楼记》的创作背景，结合范仲淹被贬的人生经历，深入探究“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句蕴藏的精神内涵。完成阅读后借助精准转化，用自己的语言概括作者的旷达胸襟与政治抱负，梳理文章主旨，将阅读收获内化于心。 （四）古诗文阅读（20分） 【甲】 湖上晚归 宋 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖①香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地②，鸡犬林萝隐隐声。 【乙】 《水经注》曰：“水黑曰卢，不流曰奴；山不连陵曰孤。梅花屿介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，缴③焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若三山之倒水下。山麓多梅，为林和靖④放鹤之地。林逋隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士。常畜双鹤，豢之樊中。逋每泛小艇，游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤纵入云霄盘旋良久逋必棹艇遄⑤归，盖以鹤起为客至之验也。临终留绝句曰：“湖上青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。” （节选自张岱《西湖梦寻·孤山》） 【丙】 逋善行书，喜为诗，其词澄浃峭特，多奇句。既就稿，随辄弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹⑥林壑，且不欲以诗名一时，况后世□！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。 （节选自《宋史·林逋传》） [注]①红蕖，红莲。②诛茅地：源自屈原“宁诛锄草茅，以力耕乎？”指隐逸之地。③缴：同“皎”，明亮。④林和靖：林逋，字君复，北宋诗人，下文林处士是其别称。⑤遄：疾速。⑥晦迹：隐居。 17. 林逋的《长相思》词中写道：“吴山青，越山青，两岸青山相送迎。谁知离别情？”这与《湖上晚归》的颈联在写法上有何异曲同工之妙？ 18. 根据范例或义项，解释句中加点词。 文言语句 范例或义项 释义 宋真宗征之不就 ①接近，靠近。②就职，就任。③归于，趋向。④成，成功。（《古代汉语词典》） A.______________（填序号） 何不录以示后世 昭示天下 B.______________ 既就稿，随辄弃之 既出，得其船。 C.______________ 且不欲以诗名一时 名之者谁？ D.______________ 19. 给乙文中画波浪线的句子断句，断三处。 童 子 开 樊 放 鹤 纵 入 云 霄 盘 旋 良 久 逋 必 棹 艇 遄 归 20. 文中“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世□”少一个虚词，请你从以下选项中选择一个填入，并说明理由。 A乎 B.也 21. 结合甲、乙、丙三则材料，谈谈你对林逋性情品格的认识。 【答案】17. 两者都运用拟人的修辞手法。《长相思》中“两岸青山相送迎”将青山拟人化，赋予其“相送迎”的动作，表达离别之情；《湖上晚归》颈联“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”将翠鸟、红蕖拟人化，“见避”“相迎”的动作贴合诗人晚归的情境，生动形象，都借自然景物表达情感。 18. ①. ② ②. 给人看或使人知道 ③. 已经 ④. （名词作动词）闻名 19. 童子开樊放鹤/纵入云霄/盘旋良久/逋必棹艇遄归。 20. “乎”字在句中可译为“呢”，兼有递进和反问的语气，有力地表达自己对外在名声的不屑。 21. 示例：甲诗“依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声”（依稀之间，我逐渐接近住所，从林木藤萝的缝隙中传来隐隐约约的鸡鸣犬吠之声）醉情于湖光山色，恬淡自适、乙文“林逋隐居孤山，宋真宗征之不就”（林逋在孤山隐居，宋真宗让他做官他拒不前往）隐居孤山，皇帝征召不就和丙文“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎”（我正隐居山林沟壑，尚且不想以诗闻名一时，何况后世呢！）不趋荣利，不求名声等可知，林逋是一位甘于隐逸、孤高自好的文人。 【解析】 【导语】这组文本以林逋为核心，融诗作、山水笔记、正史传记三类体裁于一体，从文学创作、隐居逸事、生平志趣多维度互补映照，鲜活勾勒出林逋隐于湖山的名士形象，文辞清隽贴合人物气质，兼具审美性与史料感。 【17题详解】 《长相思》中“两岸青山相送迎”一句，意思是钱塘江两岸的吴山和越山仿佛在相对点头，迎送着往来的行客。这里诗人将无情的“青山”人格化，赋予了它们“相送迎”的动作与情感。青山本无知，却似含情脉脉，目睹人间离别而为之动容，这实则是以乐景写哀情，以山水的多情反衬出离人的无情与离别的愁苦，使情感表达更为深婉动人。 《湖上晚归》的颈联“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”描绘了诗人晚归途中所见之景：被水气打湿羽毛的翠鸟，仿佛因害羞而惊飞躲避；水中红色的荷花香气袅袅，好似在殷勤迎接诗人的归来。诗人同样运用了拟人手法，用“见避”（躲避）和“相迎”（迎接）这两个极具人情味的动作，赋予“翠羽”（翠鸟）和“红蕖”（红莲）以人的性情与行为。鸟儿羞涩躲闪，荷花热情相迎，这一“避”一“迎”，不仅生动传神地勾勒出湖畔黄昏的幽美静谧之景，更微妙地折射出诗人隐居湖山、与万物为友的闲适自得之情，以及即将回到隐居之所的亲切与愉悦。 【18题详解】 A.句中“征之不就”指宋真宗征召他（林逋），他却不愿就任官职。此处“就”意为“就职，就任”，故选择义项②。 B.题干中“昭示天下”中“示”意为“给……看”。句中“以示后世”即“以（之）示后世”，意思是“把它（诗稿）给后代人看”，故“示”意为“给……看”。 C.《桃花源记》中“既出，得其船”的“既”意为“已经”或“……之后”。句中“既就稿”指已经完成稿子（或“完成稿子之后”），随即就丢弃了它。故“既”意为“已经”或“……之后”。 D.《醉翁亭记》中“名之者谁”的“名”意为“命名”。“名”本为名词，意为“名声”。句中“且不欲以诗名一时”指林逋不想要凭借诗词闻名一时，此处“名”受副词“不欲”修饰，活用为动词，意为“出名、闻名”。 【19题详解】 该句意为：家童打开笼子放出鹤，鹤径直飞入云霄，盘旋了很久，林逋就一定会划着小船急速归来。“童子开樊放鹤”叙述了童子放鹤的动作；“纵入云霄”描写了鹤飞向高空的姿态；“盘旋良久”进一步描绘鹤在空中盘旋时间之长，这三处均为连贯的动作描写，且各自构成独立成意。故断句为：童子开樊放鹤／纵入云霄／盘旋良久／逋必棹艇遄归。 【20题详解】 “乎”用在句末，常表反问、疑问语气，可译为“呢”。“也”是典型的陈述句句末语气词，表判断、肯定语气，无反问意味。句子前半部分说“我尚且不想在当代以诗出名”，后半句用“况……”表递进反问，意为“更何况后世呢”，“乎”才能与表示递进关系的“况”相搭配，构成强烈的反问语气，反驳了前文他人“何不录以示后世”的建议，强化林逋对身后名声的不屑态度。更能表达其决绝的不慕虚名、潜心隐居的志趣，从而将其淡泊超脱的隐士形象展现得更加鲜明突出。若用“也”，句子就变成平铺直叙的陈述句，完全失去原句的反问力度与情感张力。据此作答即可。 【21题详解】 根据乙文中“宋真宗征之不就”的记载可知，林逋拒绝了皇帝的征召，不愿出仕为官。又根据丙文其自言“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”可知，他不仅匿迹山林，甚至不愿以诗文博取当世乃至后世的名声。这两处直接体现了他不慕荣利、志在隐居的高洁品格。根据甲诗中“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”等句，可见他以细腻的笔触描绘西湖秋晚的幽美景色，流露出对自然山水的深深喜爱与沉醉。同时，乙文记载他“常畜双鹤”，并以其作为客至的凭证，“逋每泛小艇，游湖中诸寺”，这些生活细节生动刻画了一位以鹤为友、泛舟游湖、悠然自得的隐士形象，展现了他诗意闲适的生活情趣。根据丙文“逋善行书，喜为诗，其词澄浃峭特，多奇句”的评价可知，林逋在书法和诗歌创作上均有很高造诣，其诗风清澈而峻拔奇特。尽管他本人“既就稿，随辄弃之”，对作品并不珍视，但“好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇”，从侧面印证了其诗作强大的艺术感染力，足以令人珍藏传诵，体现了其横溢的才华。据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 乙： 《水经注》上说：“水色深黑叫卢，水流停滞叫奴；山不与其他山丘相连叫孤。”梅花屿位于（外湖和里湖）两湖之间，四面都是山岩峰峦，（它自身）完全没有（与别的地势）相依附，所以称为孤山。这个地方远望湖水清澈明净，皎洁的阳光直照湖面，亭台楼观如锦绣般耸立，（阳光投射）两湖反映出倒影，仿佛蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山倒映在水下。山脚下梅花众多，是林和靖放鹤的地方。林逋在孤山隐居，宋真宗征召他，他不去就职，皇帝赐他“和靖处士”的称号。（他）常年饲养两只鹤，把它们关在笼子里。林逋常常划着小船，游览西湖各地的寺庙，如果有客人来到（家中），童仆就打开笼子放出鹤，（鹤）径直飞入云霄，在空中盘旋良久，林逋就一定会划着小船急速归来，大概是以鹤飞起来作为有客人到来的验证。他临终时留下绝句诗写道：“湖上青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。”（我）在湖光山色间面对草屋隐居，坟前修长的竹子也显得稀疏。他日皇帝如汉武帝求司马相如遗稿般来寻觅我的诗作，我会欣喜于自己从未写过《封禅书》那样的谄媚文章。 丙： 林逋擅长写行书，喜欢作诗，他的词句清澈宏大、峻拔奇特，多有奇妙的句子。（他）完成稿子之后，随即就丢弃了它。有人（对他）说：“为什么不抄录下来留给后世看呢？”林逋说：“我正想在山林幽谷中隐居匿迹，尚且不想以诗作在当今获得名声，更何况是后世呢！”但是喜欢多事的人常常偷偷地记下他的诗，如今流传下来的还有三百多篇。 三、写作（50分） 22. “出发”和“到达”，你更盼望哪一个？又引发了你怎样的联想和思考呢？请你自选角度写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以进行文学创作。 盼望 艾青 一个海员说， 他喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 要求：①自拟题目，自选文体（诗歌除外）；②600—800字；③文中不得出现含有个人信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 出发与到达，都是成长的姿态 人生就像一场漫长的旅行，我们不断经历着出发与到达。对于出发和到达，我没有更盼望哪一个，因为它们都有着独特的意义，都是成长的重要姿态。 出发，是一种勇气的象征。每一次出发，都意味着离开熟悉的环境，走向未知的前方。就像种子突破泥土的束缚，勇敢地向着阳光生长。曾经，我参加学校组织的野外拓展活动。出发前，心中满是对陌生环境的担忧，对挑战的恐惧。但当我真正迈出那一步，才发现出发给予我一种新的力量。那是一种对自我的挑战，是敢于挣脱舒适圈的果敢。出发的途中，或许会遇到风雨，会有迷茫，但也正是这些困难，磨炼了我们的意志，让我们学会坚强与独立。每一次出发都是一个新的起点，它让我们满怀希望与憧憬，去探寻那无限的可能。 到达，则是努力后的收获。当我们克服重重困难，最终到达目的地时，心中满是成就感。那是对自己一路坚持的肯定。到达，意味着目标的实现，是对付出的最好回报。在学习的道路上，每一次考试取得进步，就像是到达了一个小的站点。经过无数个日夜的努力，解开一道道难题，背诵一篇篇课文，当看到成绩提升的那一刻，所有的辛苦都化为喜悦。到达不仅是一个结果，更是一种激励，激励我们向着下一个目标再次出发。 出发与到达，就像循环的乐章。出发是激昂的前奏，到达是振奋的高潮，而一个到达之后又会是新的出发的序曲。我们不能只盼望到达而畏惧出发，因为没有出发就永远不会到达；同样，也不能忽视到达的意义，它是对出发的回应，是成长路上的一个个里程碑。 无论是出发还是到达，都值得我们珍视。它们共同编织成我们精彩的人生画卷，记录着我们的成长、欢笑与泪水。在未来的日子里，我将以勇敢的姿态不断出发，以感恩的心情享受每一次到达，在这一去一来之间，书写属于自己的辉煌篇章。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。题目引用了艾青的《盼望》一诗，要求我们对“出发”与“到达”进行联想与思考，并结合自己的经历或观点进行阐述。因此，在审题时，我们需要关注两个关键词：“出发”和“到达”，并理解它们之间的内在联系。在审题时，“出发”可以理解为开始一段旅程、追求一个目标或实现一个梦想等，它代表着一种积极向上的态度和行动；“到达”则可以理解为完成一段旅程、实现一个目标或梦想等，它代表着一种成果或成就。同时，“出发”和“到达”也是相互关联的，没有“出发”就没有“到达”，而“到达”又是新的“出发”的起点。在立意时，我们需要根据自己的经历和思考来确定文章的中心思想。结合题目要求，我们可以讲述自己的经历，通过具体的事例来阐述“出发”与“到达”的关系。比如，可以写自己在学习、运动、生活等方面的经历，通过不断的“出发”和“到达”来实现自我成长和提升。可以从人生的角度来思考“出发”与“到达”的意义。人生就像一段旅程，我们不断地“出发”，追求自己的梦想和目标，而每一次的“到达”都是对我们努力和付出的肯定，同时也是新的“出发”的起点。也可以探讨“出发”与“到达”之间的辩证关系。虽然“出发”和“到达”是两个不同的阶段，但它们之间是相互联系、相互影响的。只有勇敢地“出发”，才能有机会“到达”；而每一次的“到达”，又会激发我们新的“出发”。 2.构思选材。本篇习作可以写成议论文，也可以写成记叙文。我们可以选取自己经历中的典型事例，通过叙述和描写来展现“出发”与“到达”的过程和感受。比如，可以写自己在备考过程中的努力和坚持，最终取得了好成绩；或者写自己在参加比赛时的紧张和兴奋，最终获得了荣誉等。同时，引用相关的名言警句或故事来增强文章的说服力和感染力。比如，可以引用“千里之行，始于足下”来强调“出发”的重要性；或者讲述一位成功人士的经历来激励读者勇敢地追求自己的梦想等。也可以写成议论文，文章可以开门见山，围绕“不断挑战、重视过程、勇于出发、不懈追求”等方向直接点明中心；中间段落，可以引用历史名人故事，采用举例论证、对比论证等论证方法，论证观点；结尾段可以采用直接抒情的方式，表达赞美之情，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 杭州江南实验学校2025学年第一学期九年级独立作业1（问卷） 考生须知： 1.本试卷分试题卷和答题卷两部分。满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，必须在答题卷的密封区内填写校名、姓名和学号。 3.所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。 4.考试结束后，上交答题卷。 一、积累及运用（20分） “风度表现着一个人的文化教养，是一个人审美观念和精神世界凝成的晶体。”小文同学邀请你一起来丰富“何为风度”主题展板的内容。请你完成下面的探究。 【书卷气质】 书卷多情似故人， 晨昏忧乐每相亲。 （于谦《观书》） 多读书，文字中总有让人震hàn的力量，或是鲜妍明媚的诗歌，或是流动飘yì的散文，亦或是摇曳跌宕的小说。书中自有黄金屋。 【忧国情怀】 ① ， ② 。 （范仲淹《岳阳楼记》） 为庶民者，当居安而思危；为国策者，当未雨绸缪。爱国，如一股浩然正气，穿越时空，充塞天地。 【美好祝愿】 ③ ， ④ 。 （苏轼《水调歌头》） 丙辰中秋之夜，苏轼与弟弟“隔千里兮共明月”。即使身处逆境也要祝福天下苍生。 展板1 展板2 展板3 【坦然态度】 ⑤ ， ⑥ 。 （范仲淹《岳阳楼记》） 得之坦然，失之淡然。失去和得到是一种相对的平衡，冥冥之中都是一种注定。谆谆教诲，铭记于心。 【 ⑦ 】 ⑧ ， 病树前头万木春。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 抖擞抖擞精神，重新投入生活，美好的精神状态总会给人莫大的启迪和鼓舞。让我们学习这种人生智慧。 【坚定理想】 ⑨ ， ⑩ 。 （李白《行路难》） 风正劲，帆高悬。这幅画上，高悬的风帆与昂扬的诗句真是___________，更让我们感受到中国号巨轮向着梦想劈波斩浪的力量。 展板4 展板5 展板6 1. 给加点字注音 （1）鲜妍__________ （2）摇曳__________ 2. 根据拼音写汉字 （1）震hàn__________ （2）飘yì__________ 3. 填入展板6中横线处的成语，恰当的一项是（ ） A. 理至易明 B. 富丽堂皇 C. 间不容发 D. 相得益彰 4. 请根据你的积累，在展板的第①-⑩处补全内容。 【得体语言】 如果说文化是一种教养，那么，母语就是教养的基本功，教养上的缺陷必定会在语言上体现出来。____________________________，而这便是文字上的教养。 展板7 5. 给下列句子排序，放入展板7横线处，最合理的一项是（ ） ①这样持之以恒，良好的文字习惯就化作本能了。 ②举止上的高贵风度来自平时一丝不苟的训练和自我训练，语言上的良好作风也是如此。 ③一个语言粗鄙的人，我们会立刻断定他没文化。 ④不用说写公开发表的文章，哪怕只是写给自己看的日记，都讲究用词和语法的正确，不肯留下一个不修边幅的句子。 ⑤一个语言华而不实的人，我们也可以立刻断定他伪文化。 A. ④③⑤②① B. ②①③⑤④ C. ③⑤④②① D. ③⑤②④① 6. 下列关于文化文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《湖心亭看雪》选自明末清初文学家张岱的《陶庵梦忆》，张岱在文中用清新淡雅的笔墨描绘出了西湖雪后奇景。 B. 用帝王年号纪年是我国古代使用比较普遍的一种纪年方法。“庆历四年春”“元丰六年十月十二日夜”“崇祯五年十二月”都是以年号纪年。 C. 古代官吏因罪降职或调到边远地方做官，叫“谪”或“左迁”，如“滕子京谪守巴陵郡”“三年谪宦此栖迟”中的“谪”，《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“左迁”。 D. “射者中，弈者胜”其中的“射”，指射箭，是古代“六艺”中的一种。 二、阅读（50分） （一）名著阅读（6分） 7. 一位同学朗诵艾青的《树》，并分享了朗诵心得，下列说法有误的一项是（ ） 《树》艾青 一棵树，一棵树，彼此孤离地兀立着风与空气。 告诉着它们的距离，但是在泥土的覆盖下它们的根生长着。 在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。 注：《树》写于1940年春天，抗日战争进入了艰苦的相持阶段。 A. 朗诵全诗，语气要坚定，语速要缓慢。诗人以自然景观写社会景观，体现了抗战时期中华儿女面对民族危亡所产生的强大民族凝聚力。 B. 朗诵“一棵树，一棵树”时，节奏应该是急促的，本来短句就适合快读，这里又使用了反复的修辞方法，表现了轻松而急切的情感。 C. 朗诵“但是”一词前后可有较长停顿，从看得到的地上到看不到的地下，从“孤离”到“纠缠”，写出了树的生存状态。 D. “在看不见的深处”中“深处”一词可以重读，强调从表面来看，树虽然是一个个孤立的存在，但深层的血脉和情感始终在不为人知处涌动。 8. 阅读艾青诗歌《太阳》（节选）及其创作背景，请选择两种阅读策略，对它进行赏析。 太阳（节选） 艾青 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它…… 创作背景：1937年春，诗人写下了《太阳》。这一历史时期，中国处于大变革中一方面是以国民党反动派为代表的一切旧的势力，以及外国侵略者的势力，要把中国推入黑暗之中；另一方面是革命者与劳苦大众，要打碎旧世界，建立一个光明自由的新世界。 诗歌阅读策略 ①品读诗歌意象②关注陌生化语言③品味反复语句的用意④联系创作背景⑤品析有对比意味的关键词…… （二）文学作品阅读（15分） 夷陵有梅 汤世杰 ①小寒节气前一天，我想去看看江边那片蜡梅——在我心里，那该是欧阳修先生看过的夷陵梅。顺着滨江步道往上游走，左边是长江，右边是一片梅园。梅花的好就好在这里，天气这般凛寒，它有的也只是些细碎花朵，从不大红大绿地惑人，有心者须走到近处，去细细地看。那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着，紫褐色胞衣尚未脱尽，胀开的花苞却已莹黄地咧开，露出几丝酽红花蕊。柔媚得盈润欲滴，晶莹如剔透蜜蜡，恍若双双眉眼，探望着这个世界，让人轻易不敢去碰，只能看；且任你怎么挑剔，它也经得住你远近正反翻来覆去地看，萌萌的怎么都是个好。 ②那天，我就那样地看着梅，看得惊喜、贪婪，用个雅词，就该叫赏梅了。 ③以古名夷陵的宜昌为核心的三峡一带，土壤、气候皆适宜蜡梅生长，早被植物学界认定为世界蜡梅原产地。一片有阔大江天作背景的梅，是幸运的；一道有梅陪伴的流水，也同样幸运。上苍作画尽皆天成——背景阔大，江天隐约，浓浓晨雾中，一切都成虚幻，惟一树蜡梅泠泠香。如果硬要我佩服点什么，我当选梅，就一支，几小朵，可诗可画，可让人愣愣地看上半晌，那缕幽香，还会让人没齿难忘…… ④这座有2500年历史的小城，仅城区从上往下随便一数，就有欧阳修公园，有祭祀江天水神的镇江阁，有三闾大夫屈原纪念铜像，有抗战时期宜昌大撤退纪念碑，还有三国吴蜀大战留下的猇亭古战场——桩桩有史可查。我的住处，出门几步就是长江，这年年月月奔流不息的大江，船有船的航道，人有人的码头，惟有船和人互为看客，而那几百株蜡梅，也静静地看着大江，看着看大江的人。 ⑤有一天我突然想到，千年前，被贬到小城夷陵做过一年多县令的欧阳修，见过那些梅吗？ ⑥官场落魄横遭贬谪的欧阳修，也曾视夷陵为畏途：“闻说夷陵人为愁，共言迁客不堪游”（《望州坡》），“春风疑不到天涯，二月山城未见花”（《戏答元珍》），足见当时心境。但欧阳修毕竟是欧阳修，“殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。”透露的已是另一番思量，及对自己的勉励与告诫。大自然最能疗伤。我甚至相信，在夷陵，某个冬日，欧阳修独自面对过一条大江，漫天浓雾，满树梅花；凝神间，也势必想到了很多，思索至深。“群花四时媚者众，何独此树令人攀？”哦，蜡梅奉献出那些细碎花朵，虽只是它生命的必需，但你去看它，倒既是对那生命的造访，也是对自己生命的反躬自省。谪居夷陵一年零六个月，欧阳修除为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文，日后人虽远离，仍不时提及在夷陵的日子，不时吟咏梅花。诗中那样的自负与自信，正是他在孤寂与沉思中催开的，蜡梅一般幽香如缕的诗魂。 ⑦千年过去，梅花依然。如此说来，梅花的好，不独是姿态的萌，花色的雅，香气的幽，更是欧阳修悟到过，我正在领略的那种好。 ⑧江边梅园的蜡梅，还在开。那偌大一片梅园，竟以为是我向往的。待青山再添一分绿，流水更多一分蓝，春天就扑到眼前了吧？那时或可说，我眼中大江边的冬春夏秋，胜过你见过爱过的一切山川与河流…… （选自《中国作家网》，有删改） 9. 下列对文章的理解不正确的一项是（ ） A. 夷陵是蜡梅原产地，夷陵梅园位于滨江步道旁。 B. 夷陵历史悠久，是魏蜀大战留下的猇亭古战场。 C. 第②段加点词“贪婪”在文中是“贬词褒用”。 D. 第⑤段在文中起着承上启下，引出下文的作用。 10. 文章第⑥段中写到了欧阳修被贬夷陵之后的心境变化，请简要概括其变化。 11. 品析文章第①段中画线句的妙处。 那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着，紫褐色胞衣尚未脱尽，胀开的花苞却已莹黄地咧开，露出几丝酽红花蕊。 12. 夷陵的梅给了你什么启示？请结合全文简要说说。 13. 联系本文和学过的《醉翁亭记》，谈谈你赞赏欧阳修的什么品质。 （三）非文学作品阅读（9分） 【材料一】 ①阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。 ②浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 ③深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 【材料二】 [注]数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。 ①从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成；三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 ②浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 【材料三】 ①著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。 ②没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。 ③怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： ④一是寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 ⑤二是纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 ⑥三是精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 ⑦四是圈画批注。在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 ⑧其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 14. 根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但没有改变人们的阅读内容和阅读介质。 B. 2019～2021年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。 C. 利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读理解能力和语言运用能力。 D. 标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。 15. 请结合上述三则材料，分析“浅阅读”流行的原因。 16. 请你根据材料三，为小文解决阅读困惑。 小文：《岳阳楼记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。 我：___________________ （四）古诗文阅读（20分） 【甲】 湖上晚归 宋 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖①香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地②，鸡犬林萝隐隐声。 【乙】 《水经注》曰：“水黑曰卢，不流曰奴；山不连陵曰孤。梅花屿介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，缴③焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若三山之倒水下。山麓多梅，为林和靖④放鹤之地。林逋隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士。常畜双鹤，豢之樊中。逋每泛小艇，游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤纵入云霄盘旋良久逋必棹艇遄⑤归，盖以鹤起为客至之验也。临终留绝句曰：“湖上青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。” （节选自张岱《西湖梦寻·孤山》） 【丙】 逋善行书，喜为诗，其词澄浃峭特，多奇句。既就稿，随辄弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹⑥林壑，且不欲以诗名一时，况后世□！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。 （节选自《宋史·林逋传》） [注]①红蕖，红莲。②诛茅地：源自屈原“宁诛锄草茅，以力耕乎？”指隐逸之地。③缴：同“皎”，明亮。④林和靖：林逋，字君复，北宋诗人，下文林处士是其别称。⑤遄：疾速。⑥晦迹：隐居。 17. 林逋的《长相思》词中写道：“吴山青，越山青，两岸青山相送迎。谁知离别情？”这与《湖上晚归》的颈联在写法上有何异曲同工之妙？ 18. 根据范例或义项，解释句中加点词。 文言语句 范例或义项 释义 宋真宗征之不就 ①接近，靠近。②就职，就任。③归于，趋向。④成，成功。（《古代汉语词典》） A.______________（填序号） 何不录以示后世 昭示天下 B.______________ 既就稿，随辄弃之 既出，得其船。 C.______________ 且不欲以诗名一时 名之者谁？ D.______________ 19. 给乙文中画波浪线的句子断句，断三处。 童 子 开 樊 放 鹤 纵 入 云 霄 盘 旋 良 久 逋 必 棹 艇 遄 归 20. 文中“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世□”少一个虚词，请你从以下选项中选择一个填入，并说明理由。 A乎 B.也 21. 结合甲、乙、丙三则材料，谈谈你对林逋性情品格的认识。 三、写作（50分） 22. “出发”和“到达”，你更盼望哪一个？又引发了你怎样的联想和思考呢？请你自选角度写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以进行文学创作。 盼望 艾青 一个海员说， 他喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 要求：①自拟题目，自选文体（诗歌除外）；②600—800字；③文中不得出现含有个人信息的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $