精品解析：湖北省黄冈市蕲春县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

蕲春县2025年秋初中期中教学质量检测 七年级语文试题 （本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。） 班级将开展“情满新校园”系列专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：开启青春之旅 （积累与运用 20分） 小雨为本次“情满新校园”系列专题学习活动写的一段开场白，请你帮他完善一下。 ①九月金秋，我们满怀期待，踏入新的校园，步入青春的起点。在这里，我们遇到了许多新同学，虽然朝夕相伴仅仅两个多月，但在某个不经意的瞬间，友谊的种子便已在彼此心间悄然生根。新朋友的出现就像金色的灯塔，指明我们前进的方向，使我们拥有了与之前①__________的生活。“三人行，必有我师焉”。朋友在你迷茫时，会毫不吝啬地伸出援助之手，使整个世界变得②__________。朋友在你因难题而一筹莫展时，会变成智慧的精灵，飘然莅临人间，让你③__________。 ②当我们徜徉在校园，或许会发现，教室里，专注的眼神和“沙沙”的书写声，正编织着大家共同的梦想；走廊外，淅沥的小雨正演奏着我们共同聆听的乐曲；操场上，奔跑的身影正交织成青春烂漫的画卷。橱窗里，一首首古诗词为我们诠释着中华优秀传统文化的博大精深。在这里，我们分享着彼此的故事，雕镂着属于我们的青春记忆。 ③今天，我们齐聚一堂，既是为了积累知识，修养品德，也是为了在这段成长的旅程中，找到那些志同道合的朋友。让我们以真诚和爱心，去结识每一位新朋友，让友谊之芽绽放出最美丽的花朵。 1. 请你为主持词中的加点字注音。 ①莅临（ ） ②徜徉（ ） ③雕镂（ ） 2. 请你结合语境，从下列各项中选择正确的选项分别填写在①～③相应位置。 A.恍然大悟 B.美不胜收 C.截然不同 D.咄咄逼人 3. 小雨准备在第②段嵌入一副对联，展现丰富多彩的初中生活，同时表现同学们努力向上的青春风采。请帮助小雨选择补全下面的对联，最恰当的一项是（ ） 上联：舞台咏歌 ① 才艺 下联： ② 训赛展 ③ A. ①演 ②操场 ③本领 B. ①现 ②赛场 ③英姿 C. ①现 ②操场 ③英姿 D. ①演 ②赛场 ③本领 4. 小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 5. 为增强“情满新校园”系列专题学习活动开场白的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 以诗为友吧！诗中有景，你可以同曹操一道去领略“水何澹澹，①__________”的大海；跟随李益登上受降城，远眺“②__________，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》）的大漠风光；携手岑参投身军旅，联想到“③__________，应傍战场开”的凄美意境（《行军九日思长安故园》）。诗中有情，你也可以随着王湾，体会在《次北固山下》中想要向家人传递一封珍贵的家书来传达思念之情“乡书何处达，④__________”；随着李白，体会在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中想要借助一轮明月寄托对友人的牵挂之情“我寄愁心与明月，⑤__________”；随着羁旅天涯的马致远，倾听在《天净沙·秋思》中目睹萧瑟秋景不禁发出的喟叹“夕阳西下，⑥__________”。诗中有理，你还可以随王湾一起去感知江上春早，时序交替，“⑦__________，江春入旧年”（《次北固山下》），一切都充满希望。读《〈论语〉十二章》中的“三军可夺帅也，⑧__________”，我们知道了想要有所作为，成就不一样的自己，就要坚守信念，矢志不渝。 活动二：开享受阅读之美 （阅读与鉴赏 45分） （一）（18分） 小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 春雪 唐 韩愈 新年①都未有芳华， 二月初②惊见草芽。 白雪却嫌③春色晚， 故穿庭树作飞花。 【注释】①新年：指农历正月初一。②初：刚刚。③嫌：嫌弃，不满意。 摘录二： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （节选自刘义庆《世说新语》） 摘录三： （谢道韫）及遭孙恩之难①，举厝自若，既闻夫及诸子已为②贼所害，方命婢肩舆③抽刃出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族？必其如此，宁先见④杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 （选自《晋书·列女传》） 【注释】①孙恩之难：孙恩，为东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②贼：对人民有危害的人，此指孙恩。③肩舆：乘坐轿子。④见：被。 6. 【批注】诗中“__________，__________”两句与“未若柳絮因风起”的比喻有异曲同工之妙，都能令人从白雪纷飞的景象中嗅到春的气息。 7. 【随感】诗中第二句的“__________”字极其传神地写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”萌芽的__________神情。 8. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①骤：__________ ②因：__________ ③闻：__________ ④为：__________ 9. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 10. 【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 乱 兵 稍 至 手 杀 数 人 乃 被 虏。 11. 【理解】“咏絮之才”的典故出自摘录二，小雯对这个典故的含义把握不准，你认为下面的理解正确的一项是（ ） A. 形容少儿有才智 B. 形容女子有才智 C. 形容少儿有品行 D. 形容女子有品行 12. 【比较】摘录二、三都用了衬托手法。甲文用胡儿的比喻作衬托，突出谢道韫的__________；乙文结尾通过写__________，侧面衬托出谢道韫的__________。（横线上填写人物特点） （二）（7分） 小雯邀请你一起研读课文精美选段，温故而知新。 【甲】 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【乙】 ①这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 ②我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 ③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 ④井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 （选自海伦·凯勒《再塑生命的人》） 13. 下列对甲文朗读处理不妥当的一项是（ ） A. 第①段“突然”“砸碎”“猛地”“摔”等词语重读，再现我暴怒无常的情景。 B. 第①段“悄悄地”“偷偷地”等词语轻读，表现母亲的揪心、小心翼翼、隐忍。 C. 第②段，写母亲为作者隐瞒病情，语气陡然低沉，表现作者内心的沉重与愧疚。 D. 第④段，“出去了”重读，与前文“进来了”相呼应，突出了我对母亲的想念。 14. 结合乙选段说说为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 15. 联系甲乙两文选文内容，说说史铁生和海伦的生命状态有哪些相似之处？ （三）（12分） 阅读下面文字，回答以下题。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 16. 请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。 林间池塘 静下来的水 （2）______ 麦地云杉 （众多、清澈） （1）（ ） （湛蓝、翻涌、奔流） （3）（ ） 17. 景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案。（提示：从重音、语调、节奏中任选两个角度即可。） 18. 结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 从用词的角度，对语段进行赏析。 __________________________________________________________________ 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 __________________________________________________________________ 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 19. 请你结合下面的写作助手，为本文写一段80字左右的推荐语，向全校师生推荐。 写作助手 作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 写作要点：选材特点、文本语言、主题价值等。 （四）（3分） 小雯请你和她一起阅读《朝花夕拾》，探讨整本书阅读方法。 目录 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 片段1： （隐鼠）放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁（kē，指膝盖）。给放在饭桌上，便检（捡）吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了。 片段2： 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 片段3： （我）一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。……看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江…… 片段4： 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 片段5： 我也知道了中国有一部书叫《天演论》。……哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了…… 【浏览目录，整体感知】 20. 小雯想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅先生的童年。你会推荐她跳读下面哪个选项里的篇目呢？（ ） A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 【联读文本，前后勾连】 21. 小雯制作了一张表格，尚有一些地方没有填写完整，请你帮她完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 长妈妈 ①______________ 尊敬和感激 少年 父亲 父亲临终前，我大声呼唤父亲 爱与忏悔 青年 藤野先生 帮我改讲义、改解剖图 ②______ 【精读文段，探究感悟】 22. 根据选段谈谈在你心目中小鲁迅是一个怎样的人？ 23. 小鲁迅的成长经历，对你有怎样的启示？ 活动三：分享友谊之道 （表达与交流 55分） 24. 踏入中学的大门，你肯定认识了许多新同学，结交了不少新朋友。假如让你从“史铁生、李白、谢道韫”中挑选一个做朋友，请仿照示例，写出你的理由。（80字左右） 【示例】鲁迅：我敬佩他以笔为刃的担当，虽身处黑暗的时代，目睹社会的苦难却始终坚守良知，用文字唤醒民众的觉醒，这激励我们在现实中保持清醒的认知，勇于为正义发声、承担责任。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分） 25. 根据要求作文 进入中学以来，你一定亲身经历了许多事，有了很多新的收获。获得新知，乐在其中；沉浸书海，乐在其中；参与活动，乐在其中；积极奉献，乐在其中；结交挚友，乐在其中……在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？ 请将题目“乐在_______”补充完整，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补完整；②写出真情实感，不少于600字。 26. 任务： “友”字的甲骨文、金文、篆文看起来都像两只同时伸出来的手，两手相交表示握手。大家都伸出手相握，以表达亲密友好之意。“友”字的本义蕴含着交友之道：朋友间要平等交往，有共同的兴趣爱好，能够在对方需要的时候给予帮助，伸出温暖的手，让人多一分温暖，多一份勇气…… 甲骨文 金文 篆文 请你以“伸出温暖的手”为题，写一篇作文。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 蕲春县2025年秋初中期中教学质量检测 七年级语文试题 （本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。） 班级将开展“情满新校园”系列专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：开启青春之旅 （积累与运用 20分） 小雨为本次“情满新校园”系列专题学习活动写的一段开场白，请你帮他完善一下。 ①九月金秋，我们满怀期待，踏入新的校园，步入青春的起点。在这里，我们遇到了许多新同学，虽然朝夕相伴仅仅两个多月，但在某个不经意的瞬间，友谊的种子便已在彼此心间悄然生根。新朋友的出现就像金色的灯塔，指明我们前进的方向，使我们拥有了与之前①__________的生活。“三人行，必有我师焉”。朋友在你迷茫时，会毫不吝啬地伸出援助之手，使整个世界变得②__________。朋友在你因难题而一筹莫展时，会变成智慧的精灵，飘然莅临人间，让你③__________。 ②当我们徜徉在校园，或许会发现，教室里，专注的眼神和“沙沙”的书写声，正编织着大家共同的梦想；走廊外，淅沥的小雨正演奏着我们共同聆听的乐曲；操场上，奔跑的身影正交织成青春烂漫的画卷。橱窗里，一首首古诗词为我们诠释着中华优秀传统文化的博大精深。在这里，我们分享着彼此的故事，雕镂着属于我们的青春记忆。 ③今天，我们齐聚一堂，既是为了积累知识，修养品德，也是为了在这段成长的旅程中，找到那些志同道合的朋友。让我们以真诚和爱心，去结识每一位新朋友，让友谊之芽绽放出最美丽的花朵。 1. 请你为主持词中的加点字注音。 ①莅临（ ） ②徜徉（ ） ③雕镂（ ） 2. 请你结合语境，从下列各项中选择正确的选项分别填写在①～③相应位置。 A.恍然大悟 B.美不胜收 C.截然不同 D.咄咄逼人 3. 小雨准备在第②段嵌入一副对联，展现丰富多彩的初中生活，同时表现同学们努力向上的青春风采。请帮助小雨选择补全下面的对联，最恰当的一项是（ ） 上联：舞台咏歌 ① 才艺 下联： ② 训赛展 ③ A. ①演 ②操场 ③本领 B. ①现 ②赛场 ③英姿 C. ①现 ②操场 ③英姿 D. ①演 ②赛场 ③本领 4. 小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 【答案】1. ①. lì ②. cháng ③. lòu 2. ①C ②B ③A 3. C 4. 示例1：“最美丽”。强调“最美丽”能着重表达对友谊发展结果的美好期待，突出友谊最终呈现的状态是极致美好的。 示例2：“友谊之芽”。强调“友谊之芽”可凸显句子的核心主题，让听众快速抓住句子是在谈论与友谊相关的内容。 【解析】 【1题详解】 注意“莅”“徜”“镂”的读音。 【2题详解】 A.恍然大悟：一下子忽然明白、醒悟过来； B.美不胜收：美好的事物太多，一时看不过来； C.截然不同：形容两件事物差别极大，完全不一样； D.咄咄逼人：气势汹汹，使人感到压迫（贬义词）。 ①句子是指结识新朋友之后，开启全新的生活，和往日生活差别巨大，故选择“截然不同”。 ②句子是指朋友伸出援手给予陪伴与帮助，让周遭一切变得美好动人，故选择“美不胜收”。 ③句子是指遇到难题毫无头绪，在朋友的点拨之下瞬间通晓答案，故选择“恍然大悟”。 【3题详解】 对联拟写基本规则：上下联字数相等、词性相对，语义相关。 ①“现”是展现、显露，“现才艺”搭配通顺；“演”一般搭配节目、剧目，不和才艺搭配，故选“现”。 ②文段第②段写到操场上奔跑的身影，训赛对应的场所是操场；赛场侧重比赛场地，不能包含训练，故选“操场”。 ③“展”后面搭配名词，“英姿”指青春昂扬的风貌，贴合初中生青春风采；“本领”多指技能才干，和前文校园青春场景契合度弱一些，故选“英姿”。 【4题详解】 重音是朗读时需要加重语气的词语，一般用来突出句子的核心对象、情感主旨。作答时，不能随意挑选词语，需要立足语段整体内容。本段是演讲结束语，目的是号召同学们用真诚与爱心结交新朋友，呵护友情。我们选出的重音词语，要贴合演讲的情感与中心，理由需要讲清重读这个词可以强调什么内容、能达到怎样的朗读表达效果，语言表述完整通顺。 示例1：“最美丽”。重读“最美丽”，着重强调友谊绽放后的美好模样，寄托了对青春友谊的美好期盼，增强演讲感染力。 示例2：“友谊之芽”。重读“友谊之芽”，点明句子的描写主体，突出友谊刚刚萌生的状态，让听众抓住演讲关于友谊的核心主题。 5. 为增强“情满新校园”系列专题学习活动开场白的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 以诗为友吧！诗中有景，你可以同曹操一道去领略“水何澹澹，①__________”的大海；跟随李益登上受降城，远眺“②__________，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》）的大漠风光；携手岑参投身军旅，联想到“③__________，应傍战场开”的凄美意境（《行军九日思长安故园》）。诗中有情，你也可以随着王湾，体会在《次北固山下》中想要向家人传递一封珍贵的家书来传达思念之情“乡书何处达，④__________”；随着李白，体会在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中想要借助一轮明月寄托对友人的牵挂之情“我寄愁心与明月，⑤__________”；随着羁旅天涯的马致远，倾听在《天净沙·秋思》中目睹萧瑟秋景不禁发出的喟叹“夕阳西下，⑥__________”。诗中有理，你还可以随王湾一起去感知江上春早，时序交替，“⑦__________，江春入旧年”（《次北固山下》），一切都充满希望。读《〈论语〉十二章》中的“三军可夺帅也，⑧__________”，我们知道了想要有所作为，成就不一样的自己，就要坚守信念，矢志不渝。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 回乐烽前沙似雪 ③. 遥怜故园菊 ④. 归雁洛阳边 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】注意“竦峙”“烽”“雁”“郎”“涯”等易错字词的写法。 活动二：开享受阅读之美 （阅读与鉴赏 45分） （一）（18分） 小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 春雪 唐 韩愈 新年①都未有芳华， 二月初②惊见草芽。 白雪却嫌③春色晚， 故穿庭树作飞花。 【注释】①新年：指农历正月初一。②初：刚刚。③嫌：嫌弃，不满意。 摘录二： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （节选自刘义庆《世说新语》） 摘录三： （谢道韫）及遭孙恩之难①，举厝自若，既闻夫及诸子已为②贼所害，方命婢肩舆③抽刃出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族？必其如此，宁先见④杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 （选自《晋书·列女传》） 【注释】①孙恩之难：孙恩，为东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②贼：对人民有危害的人，此指孙恩。③肩舆：乘坐轿子。④见：被。 6. 【批注】诗中“__________，__________”两句与“未若柳絮因风起”的比喻有异曲同工之妙，都能令人从白雪纷飞的景象中嗅到春的气息。 7. 【随感】诗中第二句的“__________”字极其传神地写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”萌芽的__________神情。 8. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①骤：__________ ②因：__________ ③闻：__________ ④为：__________ 9. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 10. 【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 乱 兵 稍 至 手 杀 数 人 乃 被 虏。 11. 【理解】“咏絮之才”的典故出自摘录二，小雯对这个典故的含义把握不准，你认为下面的理解正确的一项是（ ） A. 形容少儿有才智 B. 形容女子有才智 C. 形容少儿有品行 D. 形容女子有品行 12. 【比较】摘录二、三都用了衬托手法。甲文用胡儿的比喻作衬托，突出谢道韫的__________；乙文结尾通过写__________，侧面衬托出谢道韫的__________。（横线上填写人物特点） 【答案】6. ①. 白雪却嫌春色晚 ②. 故穿庭树作飞花 7. ①. 惊 ②. 惊讶、欣喜 8. ①. 急 ②. 趁，乘 ③. 听说 ④. 被 9. 谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 10. 乱兵稍至/手杀数人/乃被虏 11. B 12. ①. 才气过人 ②. 孙恩的表现 ③. 大义凛然（勇敢无畏） 【解析】 【导语】摘录一巧用拟人，赋予白雪情思，将初春落雪写得灵动俏皮，藏着诗人盼望春色到来的欣喜。摘录二记述谢家儿女咏雪的闲谈，两个比喻各有妙处，尽显文人家庭清雅的书卷气息。摘录三描绘谢道韫战乱之中持刃抗敌、舍身护亲的果敢。三篇短文篇幅短小，风格各异，写景、记言、写人兼备，尽显古典文言凝练隽永的魅力。 【6题详解】 根据摘录一韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”可知，这两句把白雪比作飞花，白雪仿佛化作庭前飞舞的春花，和“未若柳絮因风起”一样，都以比喻写漫天飞雪，赋予雪春日繁花的美感，让人从雪景里感受到春的气息，故填写：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 【7题详解】 根据摘录一“二月初惊见草芽”可知，“惊”字是诗眼。诗人苦苦等待春天，初春迟迟不见花草，忽然看见刚冒头的草芽，这个“惊”字生动写出诗人意外看见春色萌芽时惊讶、欣喜的神情。 【8题详解】 ①句意：不久，雪下得急了。骤：急。 ②句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因：趁，乘。 ③句意：已经听说丈夫和几个儿子都被贼寇杀害。闻：听说。 ④句意：已经听说丈夫和几个儿子都被贼寇杀害。为：被。 【9题详解】 注意下列重点字词： 欣然：高兴的样子；纷纷：繁多的样子；何所似：像什么。 【10题详解】 句意：乱兵渐渐赶到，（谢道韫）亲手杀了几个人，才被俘虏。 从内容看，“乱兵稍至”是写乱兵渐渐来到，表意完整；“手杀数人”承接前半句，写谢道韫亲手击杀敌人，表意完整；“乃被虏”继续叙述后续结果，写她最终被俘，表意独立。故断句为：乱兵稍至/手杀数人/乃被虏。 【11题详解】 B.根据摘录二“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，谢道韫以柳絮乘风飞舞来比喻飞雪，比喻新颖传神，尽显出众文采，后人由此提炼典故“咏絮之才”，用来称赞女子富有才智。 【12题详解】 第一空：根据摘录二，文中将胡儿“撒盐空中差可拟”的比喻和谢道韫“未若柳絮因风起”的比喻放在一起对比，用胡儿较为直白普通的比喻作衬托，更加凸显出谢道韫比喻的灵动优美，突出谢道韫的才气过人。 第二、三空：根据摘录三“恩虽暴虐，为之改容，乃不害涛”可知，文中没有直接大肆渲染谢道韫的勇武，而是写暴虐凶狠的孙恩见到谢道韫挺身而出、据理力争之后，内心受到触动、为之动容，最后放弃杀害年幼的刘涛。乙文结尾通过写孙恩的表现，以敌人态度的转变侧面衬托出谢道韫大义凛然、勇敢无畏的英雄气概。 【点睛】参考译文： 摘录二：谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，和子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅听了大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 摘录三：等到遭遇孙恩作乱的时候，谢道韫举止从容镇定；当听闻丈夫和几个儿子都已经被贼寇杀害，就命令婢女抬着轿子，拔出刀出门。乱兵渐渐逼近，她亲手杀了几个人，才被俘虏。她的外孙刘涛当时只有几岁，贼寇又想杀害他。谢道韫说：“这事出在王家，和别的家族有什么关系？一定要杀这孩子的话，宁可先杀我。”孙恩虽然凶残暴虐，也被她的言辞打动，改变神色，于是没有杀害刘涛。 （二）（7分） 小雯邀请你一起研读课文精美选段，温故而知新。 【甲】 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【乙】 ①这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 ②我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 ③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 ④井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 （选自海伦·凯勒《再塑生命的人》） 13. 下列对甲文朗读处理不妥当的一项是（ ） A. 第①段“突然”“砸碎”“猛地”“摔”等词语重读，再现我暴怒无常的情景。 B. 第①段“悄悄地”“偷偷地”等词语轻读，表现母亲的揪心、小心翼翼、隐忍。 C. 第②段，写母亲为作者隐瞒病情，语气陡然低沉，表现作者内心的沉重与愧疚。 D. 第④段，“出去了”重读，与前文“进来了”相呼应，突出了我对母亲的想念。 14. 结合乙选段说说为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 15. 联系甲乙两文选文内容，说说史铁生和海伦的生命状态有哪些相似之处？ 【答案】13. D 14. 莎莉文老师引导海伦理解了语言文字的奥秘，让她认识到宇宙万物各有名称，启发了她的新思想，唤醒了海伦的灵魂，让原本活在寂静黑暗世界中的海伦拥有了光明、希望、快乐和自由，激发了她的求知欲，重新塑造了她的精神生命，因此海伦称莎莉文老师是“再塑生命的人”。 15. 他们都身患残疾，对生活都曾处于崩溃绝望的状态，最后都在爱的关怀下走出了困境，重燃生活的希望。 【解析】 【导语】两篇选文皆以细腻的生活叙事刻画心灵蜕变。《秋天的怀念》以质朴细碎的日常细节，书写隐忍深沉的母爱，借秋日景物烘托悲情，诠释苦难中坚守生命的温情。《再塑生命的人》记叙莎莉文老师的启蒙教导，以亲身经历展现自我认知的觉醒。两文一写亲情治愈苦难，一写师恩重塑灵魂，笔触真挚细腻，兼具温度与深刻的成长力量。 【13题详解】 D.根据甲文第④段“她出去了，就再也没回来”可知，这句话满含悲痛遗憾，“出去了”不宜重读，应轻读，重读的是“再也”，以此突出永久失去母亲的伤痛。 【14题详解】 根据乙选段第②段“突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”可知，莎莉文老师带海伦触摸流水，让海伦理解文字与事物的联系，读懂语言的奥秘。根据第③段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知，这次经历唤醒了海伦的灵魂，为她黑暗寂静的世界带来精神的光亮。根据第④段“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想”可知，莎莉文老师的教导激发海伦的求知欲，让她懂得万物皆有名字，启发新思想。海伦开始懂得反省，内心生出共情。莎莉文老师给予海伦精神上的新生，因此海伦称莎莉文老师是“再塑生命的人”。 【15题详解】 根据甲文第①段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”可知，史铁生双腿瘫痪，遭遇巨大人生打击，内心痛苦绝望，情绪暴躁；根据乙文第①段“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了”“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”可知，海伦身处黑暗寂静的世界，难以理解世间事物，也容易烦躁发脾气。 根据甲文第①段母亲说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可知，史铁生在母亲的关爱、鼓励之下，慢慢走出绝望；根据乙文第③段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知，海伦在莎莉文老师的耐心教导与关爱下觉醒，萌发求知的渴望。 由此可见二人相似之处：身体都身患残疾，曾经陷入痛苦绝望的生命状态，后来都在他人的关爱引导下走出困境，重新点燃对生活的希望。 （三）（12分） 阅读下面文字，回答以下题。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 16. 请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。 林间池塘 静下来的水 （2）______ 麦地云杉 （众多、清澈） （1）（ ） （湛蓝、翻涌、奔流） （3）（ ） 17. 景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案。（提示：从重音、语调、节奏中任选两个角度即可。） 18. 结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 从用词的角度，对语段进行赏析。 __________________________________________________________________ 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 __________________________________________________________________ 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 19. 请你结合下面的写作助手，为本文写一段80字左右的推荐语，向全校师生推荐。 写作助手 作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 写作要点：选材特点、文本语言、主题价值等。 【答案】16. ①. 干净、透明 ②. 流动的水（或喀依尔特河） ③. 高大庄严、笔直、葱茏碧绿 17. 示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。 示例二：我选B。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。 18. ①. “投”和“泛”这两个字，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 ②. 运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。 19. 在《秋天》中，作者李娟以一颗纯真的心灵，观察和感悟阿勒泰的原生态的风景，书写独特的风土人情。全文语言朴实清新，童真活泼，给文坛吹来一股独具特色的阿勒泰之风。 【解析】 【导语】这篇李娟的《秋天》以阿勒泰郊野为画布，从静泊的林间塘水写到奔流的喀依尔特河，再铺展至麦茬云杉的秋野，文字带着原生的鲜活质感，以孩童般的童真视角捕捉日常景致的灵动，清浅字句里漫溢着边地秋日独有的松弛诗意与对自然的赤诚热爱。 【16题详解】 （1）结合第⑤段“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影”可知，静下来的水的特点是干净、透明。 （2）结合第⑥段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，此处景物是流动的水（喀依尔特河）。 （3）结合第⑩段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，麦地中的西伯利亚云杉的特点是高大庄严、笔直、葱茏碧绿。 【17题详解】 A句： 首先确定重音：把重音落在“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”这几个动词上。“携着力量”重音，体现大河自带磅礴的力量感；“闪耀”重音，突出河水湛蓝发亮的视觉光彩；“翻涌”“奔流”重音，强化河水不停涌动、奔腾向前的动态画面。其次确定语调与节奏：语调选用昂扬上扬，节奏稍快。因为句子写流动大河充满活力，较快的节奏可以匹配河水不停奔涌流动的状态，昂扬的语调，把作者看见奔腾大河时内心的震撼、喜爱与赞叹通过朗读表现出来。 示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，“携着”重读凸显大河蕴藏的磅礴力量，“闪耀”重读表现河水湛蓝明亮的光泽，“翻涌”“奔流”重读展现河水奔腾不息的动态；语调昂扬上扬，节奏稍快，贴合大河奔涌的动感，传递作者对大河蓬勃生命力的喜爱与赞叹。 B句： 首先确定重音：重读“猛地”“平平整整”“厚厚的”。“猛地”重读，突出河流从夏日激情奔涌，瞬间转为寂静冰封的巨大反差；“平平整整”重读，强调冰面光滑整齐的样子；“厚厚的”重读，写出积雪厚实，渲染冬日河面静谧的景象。其次确定语调与节奏：语调转为平和温柔，节奏放缓。前文写河水奔涌，这里写冬日冰封，节奏放缓，对应河面归于安静；温柔平和的语调，既读出自然景象的奇妙，也读出作者想到孩子上学便利时那份生活化的温情，饱含对阿勒泰冬日风光的欣赏。 示例二：我选B。重读“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语，“猛地”重读突出河流由奔涌到冰封的巨大转变，“平平整整”“厚厚的”重读勾勒冰面、积雪的样貌；语调平和温柔，节奏放缓，营造冬日河面安宁静谧的氛围，传递作者对当地冬日景色的欣赏以及质朴温暖的生活感触。 【18题详解】 （1）“投”是投射的意思，落叶浮于水面，影子直接投射到水底，一个“投”字，侧面写出池水澄澈通透，没有浑浊阻隔，落叶的影子才能完整落到水底，也体现出水面十分平静，没有水波晃动搅碎影子；“泛”是漫出、漾出的意思，“泛着亮光”写出阴影边缘四处漾开细碎光亮，描绘出静水下光影浮动的细微画面。两个动词精准描摹出池塘静水的状态，烘托出环境平和宁静的氛围，寄寓着作者面对这般清幽景致时内心的安适，表达出对秋日池塘美景的喜爱与沉醉。 （2）句子运用比喻、拟人的修辞手法，把成群的小鱼苗比作精灵，生动写出小鱼轻盈、灵动的模样；“像接到命令似的”将小鱼赋予人的行为，仿佛小鱼能够听从指令，写出鱼群动作高度同步，前一刻整齐迅疾地掠过，下一瞬间就倏然静止、整齐排列的奇特画面，生动形象地表现出小鱼苗活泼机敏、富有灵性的特点，烘托出池塘生机盎然的氛围，流露出作者观赏鱼群时内心的愉悦，表达了对池塘小鱼、对秋日池塘景致的喜爱。 【19题详解】 结合全文以及写作助手给出的“原生态的青春，青草般的鲜美气息，充满对世界的童真”可知，选材上文章选取阿勒泰秋日池塘、大河、麦地等边疆风物（第①—⑩段）；语言清新细腻，善用动词、修辞描摹光影、动植物；主题价值上饱含对自然细致温柔的观察，流露对乡土自然的热爱，推荐语围绕选材、语言、主题价值，控制80字左右，面向全校师生写出阅读吸引力。 示例：同学们，快来读一读李娟的《秋天》！文章选取阿勒泰秋日池塘、大河、麦地等自然风光，语言清新鲜活，满是童真。细腻描摹水、游鱼、云杉等景物，带我们感受边疆大地之美，体会作者对自然万物温柔的热爱，值得细细品读。 （四）（3分） 小雯请你和她一起阅读《朝花夕拾》，探讨整本书阅读方法。 目录 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 片段1： （隐鼠）放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁（kē，指膝盖）。给放在饭桌上，便检（捡）吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了。 片段2： 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 片段3： （我）一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。……看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江…… 片段4： 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 片段5： 我也知道了中国有一部书叫《天演论》。……哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了…… 【浏览目录，整体感知】 20. 小雯想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅先生的童年。你会推荐她跳读下面哪个选项里的篇目呢？（ ） A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 【联读文本，前后勾连】 21. 小雯制作了一张表格，尚有一些地方没有填写完整，请你帮她完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 长妈妈 ①______________ 尊敬和感激 少年 父亲 父亲临终前，我大声呼唤父亲 爱与忏悔 青年 藤野先生 帮我改讲义、改解剖图 ②______ 【精读文段，探究感悟】 22. 根据选段谈谈在你心目中小鲁迅是一个怎样的人？ 23. 小鲁迅的成长经历，对你有怎样的启示？ 【答案】20. B 21. ①. 买《山海经》送我 ②. 感激与怀念 22. 充满童真童趣；对自然充满好奇心与探索欲、热爱读书；对新知识、新思想有着强烈的好奇心与探索欲；面对枯燥学习任务时内心煎熬。 23. 示例：小鲁迅的成长经历启示我，在生活中要像小鲁迅一样，保持对世界的好奇心，善于从身边平凡的事物中去探索、发现乐趣，无论是观察一只小虫，还是留意一处角落，都可能收获意想不到的惊喜，让自己的生活更有滋味。 【解析】 【20题详解】 ①《从百草园到三味书屋》：回忆童年时在百草园玩耍的乐趣，以及在三味书屋读书的经历，展现鲁迅童年生活的自由与束缚，是了解其童年最核心的篇目。 ②《狗·猫·鼠》：写童年时养隐鼠、仇猫的往事，穿插对猫的厌恶和对弱小者的同情，涉及童年生活趣味与情感体验。 ③《父亲的病》：写父亲患病及去世，属于少年时期的家庭变故。 ④《阿长与〈山海经〉》：写童年保姆长妈妈为“我”买来《山海经》的故事，表现长妈妈的善良质朴，是童年生活的重要记忆。 ⑤《琐记》：写离开绍兴到南京求学的经历，属于青少年时期。 ⑥《二十四孝图》：主要写童年时对“孝”的看法，虽与童年有关，但重点在批判封建孝道。 ⑦《藤野先生》：写日本留学期间与藤野先生的交往，属于青年时期经历。 ⑧《五猖会》：写童年时看迎神赛会前被父亲强迫背书的经历，反映童年教育生活与儿童心理。 ⑨《范爱农》：写鲁迅在日本留学及回国后与范爱农的交往，属于成年后的经历，不属于童年生活。 ⑩《无常》：写迎神赛会中的无常形象，虽涉及童年见闻，但重点在讽刺现实。 要了解鲁迅先生的童年，最应选择①②④⑧，即《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》。 【21题详解】 ①结合《阿长与〈山海经〉》内容可知，长妈妈是鲁迅童年的保姆，她虽然粗俗、迷信，却真心关爱“我”。当“我”渴望得到绘图的《山海经》时，她不识字，却记在心里，利用告假回家的机会，四处寻找，终于买来一套送给“我”。这让“我”对她产生了新的敬意。因此，“那些事”应填“买《山海经》送我”。 ②结合《藤野先生》内容可知，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他帮“我”添改讲义、纠正解剖图，关心“我”的学习，没有民族偏见。鲁迅离开仙台后，仍常常想起他，认为他是“最使我感激，给我鼓励的一个”。因此，“那些情”应填“感激与怀念”。 【22题详解】 结合片段1“（隐鼠）放在地上，也时时跑到人面前来……看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了”可知，小鲁迅对隐鼠观察细致，为它的亲近而惊喜，表现出充满童真童趣、对自然充满好奇心与探索欲的特点。 结合片段2“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥……”可知，小鲁迅在百草园中听虫鸣、翻断砖、按斑蝥，沉浸于自然万物的趣味之中，同样体现其童真与探索欲。 结合片段3“（我）一面又在渴慕着绘图的《山海经》了……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”可知，小鲁迅渴慕绘图的《山海经》，得到后视若珍宝，表现出热爱读书的特点。 结合片段5“我也知道了中国有一部书叫《天演论》……一口气读下去”可知，小鲁迅对新知识、新思想充满强烈的好奇心与探索欲。结合片段4“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”可知，小鲁迅面对枯燥的背诵任务时内心煎熬、急于挣脱，表现出对强制学习的反感与无奈。 综上，小鲁迅是一个充满童真童趣、热爱自然与读书、渴求新知识，同时面对枯燥学习时内心煎熬的孩子。 【23题详解】 从小鲁迅的成长经历中选取一个角度，如保持好奇心、热爱阅读、对新思想的追求、面对枯燥学习的态度等，联系自身学习生活实际，写出对自己的启发。角度要具体，不能空泛，语言要简洁有力。 示例：小鲁迅的成长经历启示我，要热爱阅读，并主动追求新知识。小鲁迅渴慕《山海经》，得到后视若珍宝；接触到《天演论》后，又“一口气读下去”，对未知世界充满探索欲。这让我明白，阅读不应只局限于课本，而应广泛涉猎，主动打开视野。今后我也要像小鲁迅那样，多读经典，多接触新思想，让书籍成为认识世界的窗口。同时，面对枯燥的学习任务，也要学会调整心态，在被动中寻找主动，把“要我学”变成“我要学”，让成长更有力量。 活动三：分享友谊之道 （表达与交流 55分） 24. 踏入中学的大门，你肯定认识了许多新同学，结交了不少新朋友。假如让你从“史铁生、李白、谢道韫”中挑选一个做朋友，请仿照示例，写出你的理由。（80字左右） 【示例】鲁迅：我敬佩他以笔为刃的担当，虽身处黑暗的时代，目睹社会的苦难却始终坚守良知，用文字唤醒民众的觉醒，这激励我们在现实中保持清醒的认知，勇于为正义发声、承担责任。 【答案】示例1：史铁生。我钦佩他敢于直面惨淡的人生，虽身体残缺，但思想健全而丰满，这激励我们坚强、有所作为地活着。 示例2：李白。我欣赏他洒脱不羁的风骨，虽仕途多有坎坷、多次失意却从未磨灭对自由的向往与对诗歌的热爱，这鼓舞我们在生活中保持豁达心态，用热情拥抱每一段旅程。 示例3：谢道韫。我敬佩她咏絮之才的从容，虽身处闺阁、受限于时代，却以“未若柳絮因风起”一语惊四座，这激励我们以才学立身，自信表达，不惧他人眼光。 【解析】 【详解】仿写需与示例结构一致，即“我敬佩他/她……，虽……却……，这激励我们……”。从三位人物中任选其一，结合其事迹与精神，写出选择理由，语言简洁，突出人物品质对自己的激励作用。 示例一：史铁生。我敬佩他直面苦难的坚韧，虽双腿瘫痪、困于轮椅，却以笔为舟，在文字中寻得生命的意义，这激励我们在逆境中不放弃，活出自己的光。 示例二：李白。我敬佩他仗剑天涯的豪情，虽仕途坎坷、屡遭贬谪，却始终不改“长风破浪会有时”的乐观，这激励我们在困境中保持自信，勇敢追寻理想。 示例三：谢道韫。我敬佩她咏絮之才的聪慧，虽身为女子、身处封建时代，却以“未若柳絮因风起”展现不凡才情，这激励我们勤学善思，敢于展现自我。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分） 25. 根据要求作文 进入中学以来，你一定亲身经历了许多事，有了很多新的收获。获得新知，乐在其中；沉浸书海，乐在其中；参与活动，乐在其中；积极奉献，乐在其中；结交挚友，乐在其中……在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？ 请将题目“乐在_______”补充完整，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补完整；②写出真情实感，不少于600字。 【答案】例文： 乐在课间的诗词接龙 预备铃的余音还没散尽，同桌已经把语文书“啪”地按在我桌角：“来，今天接‘春’字！”我指尖转着笔笑：“输了的人承包明天的课间操带操？”他扬眉：“谁怕谁——我先出：‘春风又绿江南岸’。” 这是我们课间的固定节目。刚升入初一那会，我俩总嫌课间十分钟漫长，直到某次语文课上，老师带我们背《春晓》，同桌突然接了句“春眠不觉晓”，我顺口接“晓看红湿处”，惹得周围同学起哄，这“诗词接龙”的游戏就这么定了下来。 此刻我盯着“岸”字，脑瓜里飞速检索：“岸……‘两岸青山相对出’！”同桌眨眨眼，指尖敲着桌面：“出……‘出师未捷身先死’。”我顿时卡了壳，“死”字也太偏了！抓着笔杆盯着课本，余光瞥见窗外的玉兰，忽然拍桌：“‘死去元知万事空’！”周围几个同学凑过来，有人小声提醒“空”字好接，同桌却眯眼笑：“‘空里流霜不觉飞’。” 这一回合拉锯了半分钟，我咬着笔杆想，上次背《春江花月夜》时好像有句带“飞”？正着急，前桌突然递来张纸条，写着“飞絮落花时节一登楼”。我刚要接，同桌立刻摆手：“不算不算，外援违规！”惹得大家笑作一团。最后还是我想起“飞流直下三千尺”，才算扳回一局。 预备铃再响时，我们的“战绩”停在七轮，同桌垮着脸：“明天带操就带操……不过下周得换‘月’字！”我把课本塞进抽屉，忽然想起刚入学时，我连《静夜思》都背得磕磕绊绊，如今却能顺着一个字牵出半页诗。 那些挤在十分钟里的诗词，像颗颗糖豆，裹着墨香，把枯燥的课间填得满当当。原来乐从来不是什么惊天动地的事，是课间十分钟里，你接一句诗，我回一行词，是脑瓜里的文字突然“对上暗号”的欢喜，连春风都能顺着诗句，吹进寻常的日子里。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：这道作文题核心是围绕“乐”展开，题目“乐在______”需要先补全一个具体的中学经历场景，而“乐”并非单纯的快乐情绪，更要体现中学阶段的成长收获——无论是新知带来的思维拓展、活动中的自我突破，还是奉献时的价值认同、交友里的情感联结，都要把“乐”和成长感悟绑定。比如补题“乐在解几何题的灵光一现”，立意就可以落在“攻克难题的过程，是思维打磨后收获成就感的快乐”；若补“乐在班级值日的晨光里”，则能挖掘“平凡奉献中，与集体共生的温暖之乐”。要注意“亲身经历”的要求，需聚焦自己真实的中学日常，避免空泛的“乐”，而是把乐的缘由、过程中的细节与成长的感悟结合，让“乐”既有具体的场景支撑，又有情感与认知的厚度。 选材构思：选材上可以从几个方向切入：一是学习类，比如补“乐在文言文中的古人世界”，选取初读《论语》时不解，后来在老师讲解下读懂“温故知新”的内涵，甚至用这句话帮同学梳理知识点，收获知识共鸣的乐；二是活动类，比如“乐在运动会的接力冲刺”，写自己作为替补队员临时上场，从紧张到和队友配合，最后哪怕没拿奖但感受到集体凝聚力的乐；三是日常类，比如“乐在课间的诗词接龙”，记录和同桌利用课间玩诗词游戏，从磕磕绊绊到积累越来越多，既放松又积累知识的细碎之乐；四是奉献类，比如“乐在图书馆整理书架的午后”，写自己志愿整理图书时，帮低年级同学找到想看的书，看到对方笑脸时的满足之乐。构思上，这是一篇记叙文，需以“具体场景+细节描写+情感升华”为思路：先开篇点题，用一个细节，比如解出几何题后笔尖顿在纸上的触感引出“乐在______”的场景；接着铺陈过程，加入动作、心理描写，比如文言翻译卡壳时抓耳挠腮，后来从注释里找到线索的豁然；再设置一个小转折；最后结尾升华，把“乐”从当下的情绪，延伸到成长的意义，比如“原来乐不是结果的光鲜，是过程里的投入与联结”，让文章既有生活质感，又有情感的真实流动。 26. 任务： “友”字的甲骨文、金文、篆文看起来都像两只同时伸出来的手，两手相交表示握手。大家都伸出手相握，以表达亲密友好之意。“友”字的本义蕴含着交友之道：朋友间要平等交往，有共同的兴趣爱好，能够在对方需要的时候给予帮助，伸出温暖的手，让人多一分温暖，多一份勇气…… 甲骨文 金文 篆文 请你以“伸出温暖的手”为题，写一篇作文。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 伸出温暖的手 那年秋天，我随妈妈搬进老小区。邻居们彼此熟络，只有我像个局外人，每天低头进出，把自己关在沉默里。 楼下住着一位爷爷，总穿一件洗得发白的灰夹克，每天清晨在院子里慢慢踱步。他有一只黄白相间的猫，猫总趴在他脚边，和他一样安静。我偶尔路过，他会抬起头，冲我笑一笑。我只是点点头，匆匆走过。 期中考试前一周，我丢了钥匙。放学后翻遍书包、口袋，又沿路找了两遍，天黑了也没找到。妈妈加班，电话打不通。我蹲在单元门口，把脸埋进膝盖，眼泪一颗一颗往下掉。 “丫头，怎么了？”声音沙哑而轻。我抬头，是楼下那位爷爷。他手里端着一碗热腾腾的面，面条上卧着一个荷包蛋，葱花在汤面上打着旋。“先吃饭，别饿着。”他把碗递过来，又慢慢蹲下身，用粗糙的手拍了拍我的背。那只猫也蹭过来，尾巴绕住我的脚踝。 我端着碗，眼泪掉进汤里。爷爷没多问，只是坐在旁边，从兜里摸出一把钥匙，说：“我帮你问问楼上王阿姨，她好像捡到过一串。”他颤巍巍地站起来，一层一层敲门。十分钟后，钥匙找到了——掉在二楼拐角的花盆后面。 那天晚上，我把碗洗干净送回去。爷爷正坐在灯下翻一本旧相册，猫卧在他膝上。他说：“以后有事，就敲我门。我耳朵还行，听见了会开。”我点点头，第一次认真看他：脸上沟壑纵横，像秋天收割后的麦田，眼睛里却亮着一盏灯。 从那以后，我每天放学路过他家门口，会敲敲门，问一句“爷爷好”。他有时递给我一个橘子，有时只是摆摆手说“快回去写作业”。那只猫渐渐也认得我，会跳到我脚边打个滚。 冬天来临时，我给爷爷织了一条围巾，灰蓝色，不漂亮但厚实。他戴上围巾，笑着说：“丫头手巧。”那天风很大，他站在院子里，围巾被吹起来，像一面小小的旗。 原来，伸出手就是这样简单：一次敲门，一碗面，一句“爷爷好”。手与手相握的那一刻，冬天就短了，春天就来了。 【解析】 【详解】一、审题立意 题目“伸出温暖的手”以“友”字甲骨文、金文、篆文为引，揭示“友”的本义是两手相握，象征平等、互助与温暖。审题时需抓住“温暖的手”这一核心意象，理解“伸出”是主动给予，“温暖”是情感温度，“手”是具体行动。立意应落脚于：在他人需要时主动伸出援手，用真诚与善意传递温暖，体现朋友间平等互助、共渡难关的美好情谊。写作时需选取具体事例，写出“伸手”前后的变化，展现温暖如何产生力量，避免空谈“友谊”概念，要从小事入手，以真情动人，符合初中生的生活体验与表达习惯。 二、选材构思 选材上可从校园、家庭、社区等身边场景入手，选取自己或他人“伸出温暖的手”的真实经历，突出从困境到温暖的转变过程，以小见大。思路一：开头以雨天同学借伞为引，写自己忘带伞时，好友默默将伞塞过来，自己却淋雨跑回家；中间用细节描写伞柄上的温度、好友湿透的肩头，结尾写“我”后来也学会主动借伞给他人，点明温暖传递的主题。思路二：开头以“手”的特写切入，写同桌考试失利后趴在桌上，自己犹豫再三，终于伸出手拍了拍她的肩膀；中间用心理描写展现从“要不要管”到“必须管”的转变，用对话描写呈现安慰与陪伴，结尾写她重拾信心后也向别人伸出援手。思路三：开头以社区独居老人为对象，写自己每天放学帮老人提菜、教老人用手机；中间用动作描写刻画老人颤抖的手与自己握住她的手，用对比手法写出老人从沉默到开朗的变化，结尾写更多邻居加入，温暖从一只手变成许多只手。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $