真题重组卷02（湖北省卷）七年级语文上学期期中模拟卷

2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 一、积累与运用（20分） 1．歧 zhù 2．A 3．通过学习语文，我们丰富了对世界的认识。 4．示例：语文是一首旋律优美的歌曲，让人陶醉其中。 5．山岛竦峙 海日生残夜 随君直到夜郎西 枯藤老树昏鸦 三军可夺帅也 博学而笃志 思君不见下渝州 应傍战场开 25．（1）示例：①交友过程应该循序渐进；②交朋友应该对朋友诚信；③交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。 （2）A （3）这是不可取的，这是一种江湖之气，只会害了朋友。真正的朋友应该是彼此信任、真诚、宽容、相互关心的人。 二、阅读与鉴赏（50分） 7．比喻 雪白、繁盛（多） 生机与活力 轻盈、飘逸（意近即可） 8．聚集 大体 ③ ……的样子 9．几枝不能表现出早意，不如用一枝好。 10．郑谷在袁州/僧齐己善诗/因携所为诗往谒焉。 11．公大笑乐 敬佩、感激、尊敬、崇拜等 12．①细心观察、善于联想。②在学习过程中要积极思考。③要善于虚心向他人请教，接受他人意见。 13．（1）兴奋（2）举竿用网罩蝉（3）喜悦（4）看到蝉死盒中 14．运用比喻的修辞手法，将蝉“乌黑发亮的身躯”比作“铠甲”，将蝉翅膀上的“脉络”比作“精心雕琢的艺术品”，生动形象地描绘出蝉的外形特点，表达了作者对蝉的喜爱之情。 15．①承上启下。这一情节既承接上文“我”养蝉导致蝉死亡的内容，又引出下文“我”对养蝉经历的反思和感悟；②丰富文章内容。同样是捕蝉与养蝉，但汪曾祺的蝉没死，这使得文章内容更加充实丰富，引起读者的阅读兴趣。③突出主旨。汪曾祺用露水和花蕊喂蝉，蝉得以存活，而“我”养的蝉在第二天就死去，可见蝉的生命是与自然紧密相连的，突出了敬畏生命的文章主旨。 16．示例：我认为合适。本文回忆了“我”童年时期捕蝉、养蝉到蝉死亡的经历以及通过阅读汪曾祺先生的作品后进行反思，明白了要敬畏生命的故事，“我”捕蝉、养蝉的过程具有童真童趣，而“我”的反思和领悟则展现了“我”的成长，与七年级上册第三单元的主题相符。 【导语】本文以童年捕蝉往事为线索，串联起童真趣事与生命感悟。从捕蝉的兴奋、养蝉的期待，到蝉死的失落，再到读文后的反思，叙事层层递进，情感真挚。以小见大，借一只蝉的命运，道出对生命的敬畏与尊重，文字清新细腻，意蕴悠长，是一篇充满成长温度的散文。 17．B 18．①对信息进行深加工；②利用大脑觉醒状态的时间规律；③专注，避免干扰（如电子产品）。 19．因为小诚将这几个词语组成了一个句子，赋予了词语意义，而有意义的信息的遗忘慢于无意义的信息。 20．D 21．①虚伪狡诈，表面和善实则挑拨；②教唆引诱，怂恿孩子做不当之事（如变卖首饰、过度打旋子）；③搬弄是非，散布流言蜚语，是一个令人厌恶的市侩形象。 三、写作（50分） 22．例文： 坚守原则的力量 周末的书法教室静悄悄的，墨香萦绕间，我握着毛笔的手却微微发颤。作为书法比赛的预选评委，面前摊着的两幅作品让我陷入两难——一幅是同桌林溪的《兰亭集序》，笔法清丽却在落款处漏写年份；另一幅是陌生同学的作品，字迹工整却少了几分灵气。 “小宇，就给林溪打个合格吧。”负责老师的声音从身后传来，“她平时成绩好，这次比赛拿奖对升学有帮助，一个落款小错而已，没必要太较真。”我抬头看向老师，他眼里带着显而易见的暗示。 指尖划过林溪的作品，宣纸的纹路粗糙而清晰。我想起《陈太丘与友期行》里的故事，陈太丘坚守约定，元方坚守“信”与“礼”，他们的选择虽看似不近人情，却守住了最珍贵的准则。比赛规则上明明白白写着“格式错误视为不合格”，如果我为林溪网开一面，对其他认真准备、毫无差错的选手公平吗？我深吸一口气，拿起红笔。笔尖落在评分表上，在林溪的名字旁郑重写下“不合格”，理由一栏标注“落款遗漏年份，不符合比赛格式要求”。写完的那一刻，心里的纠结突然消散，取而代之的是一种踏实的坦然。 放学后，我主动找到林溪，把作品还给她：“你的字写得特别好，但落款漏了年份，不符合比赛规则，所以没能通过预选。”林溪的眼眶瞬间红了，沉默了好久才低声说：“我知道了，是我自己太马虎。”我以为我们的友谊会就此降温，没想到第二天一早，她拿着一幅新写的作品走到我面前：“我重新写了一幅，这次检查了三遍，没有错误了。谢谢你昨天没有迁就我，不然我永远不知道要认真对待每一个细节。” 最终，林溪凭借修正后的作品顺利入围决赛，还获得了三等奖。领奖台上，她特意朝我挥了挥手，笑容明亮而真诚。老师也拍了拍我的肩膀：“你做得对，坚守规则才是对所有人最公平的选择。” 这件事让我深深体会到，坚守原则或许会面临暂时的不解和压力，但它所蕴含的力量足以让人成长，让人赢得真正的尊重。就像陈太丘父子用行动诠释的那样，坚守本心、恪守准则，不仅能成就自己，也能影响他人，这便是坚守原则最动人的力量。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 本试题卷满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区城内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） （25-26七年级上·湖北荆州·期中）在“走进语文，热爱生活”的主题班会上，小雯想要把她的感受分享给大家，以下是她的发言稿：（8分） 随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也在我们的人生中缓缓展开，聆听老舍的温情叙述，我们一同欣赏水藻中终年贮蓄的绿意；静立于刘湛秋静谧清冷的秋雨中，我们感悟到了他对自然的热爱；透过《散步》里莫怀戚面对分（qí）的态度，我们掌握了维护家庭和谐的秘诀；通过《诫子书》里刘备对儿子的谆谆教诲，我们领悟到学习和做人的道理。 语文是一座[甲]的花园，让人流连忘返；语文是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；[乙]______。通过学习语文，使我们丰富了对世界的认识。 1．有几个字音字形她不确定，请帮她根据拼音写出相应的汉字并给文段中加着重号的字注音。（2分） ①分（qí）______ ②贮蓄______ 2．帮她从下列几个成语选出放在【甲】处最合适的（   ）（2分） A．色彩缤纷 B．山高路远 C．尔虞我诈 D．山清水秀 3．她发现文段中画横线句子有语病，请帮她将正确句子写在下面。（2分） 4．帮她仿照“语文是……，让人……”句式，在[乙]处再续写一句话。（2分） 【答案】 1．歧 zhù 2．A 3．通过学习语文，我们丰富了对世界的认识。 4．示例：语文是一首旋律优美的歌曲，让人陶醉其中。 【解析】 1．本题考查字音字形。 （1）‌‌分歧（fēn qí）：指因意愿、观点等不一致而产生的对立，既可描述事物分叉形态，也引申为思想或意见的差异。 （2）贮蓄（zhù xù）：将节约下来或暂时不用的钱存起来。 2．本题考查词义辨析。A.色彩缤纷：形容色彩繁多、丰富；B.山高路远：形容路途艰难而遥远；C.尔虞我诈：互相欺骗，互不信任；D.山清水秀：形容风景优美。根据“语文是一座 的花园，让人流连忘返”分析，句中把语文比喻成花园，语境与色彩缤纷相符合。故选A。 3．本题考查病句。成分残缺。“通过……使……”同时使用导致句子缺少主语，删去“通过”或“使”。 修改后的句子为：通过学习语文，我们丰富了对世界的认识。或者修改为：学习语文，让我们丰富了对世界的认识。 4． 本题考查仿写。根据“语文是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已”可知，仿写要符合“语文是……（比喻）， 让人 （四字词语）”的形式。 示例1：语文是一曲旋律优美的乐章，让人陶醉其中。 示例2：语文是一幅色彩斑斓的画卷，让人目不暇接。 示例3：语文是一段跌宕起伏的历史，让人感慨万千。 5．（25-26七年级上·湖北黄冈·期末）总结会上，小秋同学有感而发，写了下面一段文字，请你帮他将下面的语段补充完整。（8分） （1）胸怀宽广，山水也会豪迈，“水何澹澹，①________________”（曹操《观沧海》）；悟出自然理趣，景物也充满哲理，“②___________________，江春入旧年”；思念友人，明月也来深切关心，“我寄愁心与明月，___________________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；羁旅漂泊，黄昏也令人愁肠百结，“④___________________，小桥流水人家”（马致远《天净沙·秋思》）。学而有志向，人生也会豪迈。孔子说：“⑤__________________，匹夫不可夺志也”孔子还说“⑥__________________，切问而近思，仁在其中矣”。敢于闯荡，青春也会豪迈，李白诗中就有“夜发清溪向三峡，⑦_________________”的青春豪气。超越个人悲欢，心怀家国也会豪迈，正如岑参的“遥怜故园菊，⑧_________________”。 【答案】山岛竦峙 海日生残夜 随君直到夜郎西 枯藤老树昏鸦 三军可夺帅也 博学而笃志 思君不见下渝州 应傍战场开 【解析】注意“竦”“残”“郎”“藤”“笃”“渝”等字词的写法。 25．（26-27七年级上·湖北孝感·期中）你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。（4分） （1）任务一：在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事，下面一组材料是某同学搜集的关于交友原则的内容，请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。（1分） ①先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。——《小窗幽记·醒》 ②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ③人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》 （2）任务二：你的朋友李明除了喜爱书法，还酷爱对联。正值春天，万物复苏，李明提出上联“春风吹绿千枝柳”，请你帮李明选择最合适的下联（   ）（1分） 上联：春风吹绿千枝柳 下联：______________ A．时雨润红万树花 B．时雨润浸万花红 C．夏雨点醒万朵荷 D．红花渲染万物春 （3）任务三：有同学认为“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”是肝胆相照的友谊。对此谈谈你的观点。你认为真正的朋友应该是怎样的人？（2分） 【答案】（1）示例：①交友过程应该循序渐进；②交朋友应该对朋友诚信；③交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。 （2）A （3）这是不可取的，这是一种江湖之气，只会害了朋友。真正的朋友应该是彼此信任、真诚、宽容、相互关心的人。 【解析】（1）本题考查提炼与概括。①句意：先平淡后浓烈，先生疏后亲密，先疏远后亲近，这是交朋友的一般过程。据此可概括为：交友过程应该循序渐进；②句意：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？跟朋友交往是不是诚信呢？据此可概括为：交朋友应该对朋友诚信；③句意：人们互相认识，贵在能够相互了解。人们相互了解，贵在能够了解到对方的心灵深处。据此可概括为：交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。 （2）本题考查对联。对联的基本要求：一、要字数相等，断句一致。二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落。三、要词性相对，位置相同。“春风吹绿千枝柳”中，“春风”是名词，代表春天的风；“吹绿”是动宾结构，描述了春风使柳树变绿的动作；“千枝柳”是数量词加名词的结构，“千枝”修饰“柳”。A.“时雨润红万树花”：“时雨”是名词，指应时的雨，与上联的“春风”词性相对，且都是自然现象。“润红”是动宾结构，与上联的“吹绿”结构相同，都是描述自然现象对植物产生的作用。“万树花”是数量词加名词的结构，“万树”修饰“花”，与上联的“千枝柳”结构一致。从内容上看，上联写春风使柳树变绿，下联写时雨让花朵变红，都描绘了春天生机勃勃的景象，内容相关。所以该选项符合要求。 B.“时雨润浸万花红”：“润浸”与上联的“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，而“润浸”是并列结构，不符合对联词性相对、结构相同的特点，所以该选项不合适。 C.“夏雨点醒万朵荷”：上联描绘的是春天的景象，而此选项中“夏雨”表明是夏天的雨，与上联的季节不对应，内容不相关，所以该选项不合适。 D.“红花渲染万物春”：“红花”是名词，与上联的“春风”词性相对没问题，但“渲染”与“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，“渲染”是并列结构，不符合对联结构相同的特点，所以该选项不合适。 故选A。 （3）本题考查对问题的分析和语言表达的能力。作答本题时，观点要明确，理由要充分，表述要合理。题目中的“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”不是真正的“友谊”，是一种江湖习气，因为这样的行为只会害了朋友。真正的朋友应是互相关心真诚相待的人。据此分析作答即可。 示例：“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”并非真正的友谊，这种做法往往盲目冲动，可能触犯法律。真正的朋友应是相互理解、尊重、支持，能在对方犯错时真诚劝诫，共同进步。在困难时给予帮助，快乐时共同分享，彼此以真诚和善良为基石，携手成长，而非无原则的“义气”。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）（25-26七年级上·湖北孝感·期中）小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。（17分） 【甲】 《白雪歌送武判官归京》节选 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【乙】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 【丙】 郑谷①在袁州僧齐己②善诗因携所为诗往谒焉。有《早梅》诗曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑谓曰：“‘数枝’非早也，不若一枝则佳。”齐已矍③然，不觉兼④三衣⑤叩地膜拜。自是士林⑥以谷为齐己“一字之师”。 （《五代史补》） 【注释】①郑谷：唐朝诗人。②齐己：隋朝和尚，善诗。③矍（jué）：惊讶。④兼：提起。⑤三衣：和尚的大衣、上衣、内衣合称三衣。⑥士林：读书人之中。 7．【甲】诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和乙文中的“未若柳絮因风起”都是咏雪的千古名句，有异曲同工之妙，都运用了___________的修辞手法来写雪的形态和神韵。【甲】诗用“梨花”突显雪花的_____________，又赋予寒冬春日般的_____________，【乙】文中用“柳絮”突显雪花的_______________特点。（4分） 8．根据提示，完成下面这张文言词汇整理单。（4分） 加点词 推理提示 释义 寒雪日内集 结合语境，揣摩字义 ①______ 差可拟 成语勾连法：差强人意 ②_______ 谒焉 查字典法：①告诉  ②请求 ③拜见  ④名帖 ③______（只填序号） 齐已矍然 课内迁移法：公欣然 ④______ 9．用现代汉语翻译下列句子。（2分） “数枝”非早，不若一枝则佳。 10．用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）（2分） 郑 谷 在 袁 州 僧 齐 己 善 诗 因 携 所 为 诗 往 谒 焉。 11．【乙】【丙】两文都善于借助动作、神态描写刻画人物，表现人物情感，【乙】文中“_________________”一句，可见谢太傅对谢道韫的赞赏之情，【丙】文“齐已矍然，不觉兼三衣叩地膜拜”可见齐已对郑谷的___________________________________________。（2分） 12．【乙】【丙】两则材料都和学习有关，说说你从中收获了哪些学习方法？（3分） 【答案】 7．比喻 雪白、繁盛（多） 生机与活力 轻盈、飘逸（意近即可） 8．聚集 大体 ③ ……的样子 9．几枝不能表现出早意，不如用一枝好。 10．郑谷在袁州/僧齐己善诗/因携所为诗往谒焉。 11．公大笑乐 敬佩、感激、尊敬、崇拜等 12．①细心观察、善于联想。②在学习过程中要积极思考。③要善于虚心向他人请教，接受他人意见。 【导语】这篇阅读材料以“雪”为意象串联三则文本，通过古诗文比较和文言词汇解析，构建了多维度的学习框架。【甲】诗以壮美雪景展现边塞风情，【乙】文用家庭对话体现魏晋清谈之趣，【丙】文则通过“一字之师”典故彰显文人相重的传统。三则材料在修辞手法（比喻）、人物刻画（神态动作）和治学态度（虚心求教）上形成互文，既呈现了古典文学中“雪”意象的丰富内涵，又暗含“见贤思齐”的学习之道。 【解析】 7．本题考查词句赏析。 第一空：两句均采用比喻修辞，将抽象的“雪”转化为具体可感的物象，避开直接描写雪的形态，却更精准传递其神韵。【甲】诗以“梨花”喻雪，【乙】文以“柳絮”喻雪，均未直接提及“雪”字，却通过读者对“梨花”“柳絮”的熟悉认知，联想出雪的特质，既生动形象，又富有文学美感，实现了“状难写之景如在目前”的表达效果。 第二空：春日梨花盛开时，花色洁白无瑕，与雪花的纯白特质高度契合；“千树万树”极写梨花数量之多，对应大雪纷飞后天地皆白、雪量充沛的景象，既写出雪花的色彩，又展现其覆盖范围之广。 第三空：“春风”“梨花”均是春日意象，用春日的温暖明媚反衬寒冬的酷寒，让漫天飞雪不再是肃杀冷寂的象征，反而多了一份灵动鲜活的生机与活力，使诗句兼具壮阔与柔美，意境深远。 第四空：柳絮本身质地轻柔，随风起舞时姿态舒展、飘忽不定，与雪花飘落时的动态完美契合。相较于“撒盐空中”等比喻，“柳絮”既写出了雪花的轻柔质感，又捕捉到其随风回旋、缓缓飘落的动态美，精准传递出雪花不重、灵动飞舞的神韵。 8．本题考查文言实词含义。 （1）结合下文的“与儿女讲论文义”可知，这是一场家庭聚会，据此推测句意是：在寒冷的雪天举行家庭聚会。集：聚集。 （2）成语“差强人意”的意思是：大体上令人满意。据此推测句意是：差不多可以相比。差：大体。 （3）根据查字典法可知，有三个义项，其中“拜见”放入句中推测句意是：于是带着自己的诗作前去拜见他。这样翻译比较符合上下文意思，故选择③。 （4）根据课内迁移法，“公欣然”的句意是：太傅高兴的样子。据此推测“齐已矍然”的意思是：齐己表现出惊讶不已的样子。然：……的样子。 9．本题考查译句。重点词语：数：几，若干。早：早梅的“早”（指花开得早）。不若：不如，比不上。则：就。佳：好，更佳。 10．本题考查断句。句意：郑谷在袁州时，僧人齐己擅长作诗，于是齐己带着自己写的诗前往拜见他。分析句子结构，“郑谷在袁州”点明人物与地点，表意完整；“僧齐己善诗”介绍另一人物及特长，是独立分句；“因携所为诗往谒焉”说明后续行为，承接前文。故断句为：郑谷在袁州/僧齐己善诗/因携所为诗往谒焉 11．本题考查对人物情感的分析。第一空：根据题干提示“谢太傅对谢道韫的赞赏之情”可知，因为谢道韫的诗句“未若柳絮因风起”很美妙，所以谢太傅很高兴，“大笑乐”一词直接表现谢太傅对才女的赞赏之情，故填写“公大笑乐”。 （2）“齐已矍然，不觉兼三衣叩地膜拜”的意思是：齐己惊讶不已，不由得提衣整装，举手加额长跪而拜。据此可知，齐已对郑谷对自己诗句的修改非常感激，觉得他改的很妙，很高明。所以听到他改的字之后，第一反应是感到惊讶，没想到一字之改，意境全出。接着跪拜的动作透露出他对郑谷的敬佩感激、尊敬崇拜等感情。 12．本题考查赏析主旨。 【乙】文中东晋谢道韫在面对“白雪纷纷何所似”的提问时，没有局限于常见的具象类比，而是由雪花飘落的动态联想到“柳絮因风起”的轻盈姿态。原句“未若柳絮因风起”既体现出她对雪花形态、飘落情态的细心观察——捕捉到雪花与柳絮“轻柔、飘逸”的共性，又展现了善于联想的思维特质，将自然之景与熟悉物象关联，让表达更生动精准。这种“观察+联想”的方式，是学习中感知事物、深化理解的重要方法。 【丙】文唐代诗人郑谷阅读齐己《早梅》诗时，没有被动接受“前村深雪里，昨夜数枝开”的表述，而是主动思考“早梅”的核心特质——“早”应体现为花开数量稀少、率先绽放。原句“‘数枝’非早也，不若一枝则佳”，正是他积极思考后得出的结论：“数枝”不足以凸显“早”，“一枝”才更贴合早梅先于众花开放的特点。这启示我们在学习中不能盲从既定答案，要主动推敲、深度思考，才能优化认知、提升能力。 【丙】文中齐己作为善诗的僧人，在得到郑谷“一枝则佳”的建议后，没有固执己见，而是“矍然，不觉兼三衣叩地膜拜”。这一行为印证了他对他人合理意见的虚心接纳，也正因如此，他收获了“一字之师”的点拨，让诗作更趋完美。【乙】文中谢道韫与兄子胡儿的对答，本质上也是一种相互交流、碰撞思路的学习过程。这说明学习中要放下偏见与骄傲，虚心向他人请教，主动接受合理建议，才能弥补自身不足、实现进步 参考译文： 【乙】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【丙】 郑谷住在袁州，齐己于是带着自己的诗作前去拜见他。诗作中有一首《早梅诗》写道：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷看了笑着说：“数枝不能表现出早意来，不如用一枝好。”齐己惊讶不已，不由得提衣整装，举手加额长跪而拜。从此，文人间把郑谷看作齐己的一字之师。 （二）（25-26七年级上·湖北·期中）小文想邀请你一起回忆童年往事，感悟生活哲思。（17分） 夏蝉与童年时光 ①在记忆的锦囊中，总有几缕丝线，牵扯着往昔岁月里最鲜活的画面。于我而言，童年夏日里的那只蝉，便是这样一缕难以忘怀的丝线，它编织着懵懂无知与深刻省思，在时光长河里悠悠飘荡。 ②老家的屋后有一片树林，那是蝉儿们的天然舞台。一个酷热难耐的午后，我与小伙伴们相约，踏上了捕蝉的冒险之旅。我们像一群小猎人，轻手轻脚地穿梭在树林间，眼睛如同探照灯一般，在树干与枝叶间搜寻着蝉的踪迹。 ③终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标。一只蝉停歇在离地面不高的树干上，它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声，自己则猫着腰，缓缓靠近。 ④我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去。或许是过于紧张，我的手微微颤抖了一下，黏网擦着蝉儿的翅膀掠过。受到惊吓的蝉儿瞬间振翅高飞，发出一阵尖锐的鸣叫，似是对我的挑衅与嘲笑。 ⑤我懊恼地跺脚，却不肯就此罢休。一次又一次地尝试，终于，功夫不负有心人，在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放，我小心翼翼地将蝉从黏网上取下，放入一个准备好的纸盒中。 ⑥回到家中，我迫不及待地为我的“小俘虏”准备食物，满心欢喜地以为它能在我的照料下继续欢唱。然而，第二天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我满怀期待地奔向纸盒时，却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动。它的身躯不再灵动，原本明亮的眼睛也失去了光泽，翅膀无力地蜷缩在身旁。 ⑦那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没。我呆呆地望着死去的蝉儿，泪水在眼眶里打转，怎么也想不明白，为何我如此用心地呵护，却换来这样的结局。 ⑧岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪。先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫。 ⑨我不禁陷入沉思，为何先生能让蝉在人工饲养的环境下延续生命的乐章，而我却只能眼睁睁地看着它夭折？ ⑩后来，我才渐渐明白，蝉在地下蛰伏多年，历经漫长的黑暗与孤寂，只为那破土而出后短暂的光明与歌唱。它的生命，是与自然紧密相连的。那树林中的清风、树叶上的朝露、灿烂的阳光，才是它真正的生命源泉。而我，却将它从那片熟悉而热爱的自然天地中强行剥离，囚禁于一方狭小而封闭的纸盒之内。我给予的食物，或许并非它所需；我营造的环境，或许只是一座无形的牢笼。在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托，只能以死亡来挣脱这束缚。 ⑪如今，每至夏日，那熟悉的蝉鸣依旧会在耳畔响起。每当此时，童年捕蝉的画面便会不由自主地浮现眼前，那只死去的蝉，仿佛化作了一道铭刻在灵魂深处的印记。它时刻提醒着我，生命是如此神奇与脆弱，每一个生命都有其独特的生存方式与价值，都值得我们以敬畏之心去对待。 13．文章第②～⑦段描述了“我”童年时期与蝉相关的经历，“我”的心情也随之发生变化。请根据文章内容，概括“我”与蝉相关的情节以及“我”心情的变化。（4分） 14．从修辞手法的角度赏析下面的句子。（3分） 它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。 15．文章第⑧段写“我”偶然翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》这一情节有什么作用？（6分） 16．读完这篇文章后，小雨认为本文符合教材七年级上册第三单元的单元主题，可作为单元补充阅读材料。你认为是否合适？请结合下面的单元导语谈谈你的看法。（4分） 单元导语：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 【答案】 13．（1）兴奋（2）举竿用网罩蝉（3）喜悦（4）看到蝉死盒中 14．运用比喻的修辞手法，将蝉“乌黑发亮的身躯”比作“铠甲”，将蝉翅膀上的“脉络”比作“精心雕琢的艺术品”，生动形象地描绘出蝉的外形特点，表达了作者对蝉的喜爱之情。 15．①承上启下。这一情节既承接上文“我”养蝉导致蝉死亡的内容，又引出下文“我”对养蝉经历的反思和感悟；②丰富文章内容。同样是捕蝉与养蝉，但汪曾祺的蝉没死，这使得文章内容更加充实丰富，引起读者的阅读兴趣。③突出主旨。汪曾祺用露水和花蕊喂蝉，蝉得以存活，而“我”养的蝉在第二天就死去，可见蝉的生命是与自然紧密相连的，突出了敬畏生命的文章主旨。 16．示例：我认为合适。本文回忆了“我”童年时期捕蝉、养蝉到蝉死亡的经历以及通过阅读汪曾祺先生的作品后进行反思，明白了要敬畏生命的故事，“我”捕蝉、养蝉的过程具有童真童趣，而“我”的反思和领悟则展现了“我”的成长，与七年级上册第三单元的主题相符。 【导语】本文以童年捕蝉往事为线索，串联起童真趣事与生命感悟。从捕蝉的兴奋、养蝉的期待，到蝉死的失落，再到读文后的反思，叙事层层递进，情感真挚。以小见大，借一只蝉的命运，道出对生命的敬畏与尊重，文字清新细腻，意蕴悠长，是一篇充满成长温度的散文。 【解析】 13．（1）结合第③段“终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标……我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声”可知，当“我”发现蝉的踪迹时，内心激动不已，心跳加速，满是期待。由此可知，此时“我”的心情是：兴奋。   （2）结合第④段“我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去”可知，“我”为了捕捉蝉，屏住呼吸、悄悄靠近，随后举起竹竿、用黏网去罩蝉。由此可知，此处的情节是：举竿用网罩蝉。 （3）结合第⑤段“在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放”可知，“我”历经多次尝试终于捕到蝉，内心充满了成功的满足与快乐。由此可知，此时“我”的心情是：喜悦。 （4）结合第⑥段“第二天清晨……却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动”和第⑦段“那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没”可知，“我”第二天发现蝉已经死去，内心满是失落与懊悔。由此可知，此处的情节是：看到蝉死盒中。 14．这句话运用了比喻的修辞手法，将蝉乌黑发亮的身躯比作神秘的铠甲，又将脉络清晰的翅膀比作精心雕琢的艺术品。这两处比喻生动形象地刻画出蝉的外形特点，既写出了蝉外壳的光泽质感，又凸显了翅膀脉络的精致，字里行间流露着作者对蝉的喜爱与欣赏之情。 15．结合第⑧段“岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪”可知，这段文字承接了上文“我”养蝉失败、蝉儿死去的往事，同时引出下文对蝉生命意义的思考与感悟。由此可知该情节起到了承上启下的过渡作用，让叙事从往事回忆自然转向理性反思。 结合第⑧段“先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫”可知，文章通过对比汪曾祺养蝉成功与“我”养蝉失败的经历，形成了鲜明反差，让文章内容更充实、情节更有张力，也引发了读者对“为什么会有这样的不同”的好奇与思考。由此可知该情节起到了丰富文章内容、激发读者兴趣的作用。 结合第⑨段及第⑩段“蝉在地下蛰伏多年……它的生命，是与自然紧密相连的……在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托”可知，正是通过与汪曾祺养蝉经历的对比，“我”才真正领悟到蝉的生命与自然不可分割，也理解了要敬畏每一个生命的道理。由此可知，这一对比情节突出并深化了文章主旨，让主题表达更深刻有力。 16．结合单元导语可知，本单元核心主题是展现少年儿童的成长经历，传递童真童趣与成长感悟。结合第②-⑦段可知，文章记叙了“我”童年捕蝉、养蝉的经历，捕蝉时的兴奋、失败的懊恼、成功的喜悦、蝉死后的失落，都充满了孩童的天真与真实，符合单元导语提到的“永恒的童真童趣”。结合第⑧-⑪段可知，文章后半部分通过阅读与反思，让“我”从无知莽撞走向对生命的敬畏，展现了少年的成长与思想蜕变，契合单元导语“成长经历、成长的欣喜”的主题。由此可知本文内容与单元主题高度契合，适合作为单元补充阅读材料。 示例：我认为合适。这篇文章回忆了“我”童年捕蝉、养蝉，最后却导致蝉死亡的经历，又通过阅读汪曾祺先生的文章进行反思，最终明白了要敬畏生命的道理。文中“我”和小伙伴一起捕蝉时的兴奋、紧张、懊恼与喜悦，充满了童真童趣；而“我”从对蝉的喜爱、占有，到理解蝉的生命与自然不可分割、学会尊重生命的过程，也展现了少年的成长与蜕变。这些内容与七年级上册第三单元“展现少年儿童的成长经历，传递童真童趣与成长感悟”的主题高度契合，因此适合作为该单元的补充阅读材料。 （三）（25-26七年级上·湖北荆门·期中）阅读非连续性文本，完成小题。（9分） 【材料一】 ①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 【材料二】 【材料三】 ①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆，神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。 ②心理学家坦普尔顿表示，“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。 17．根据【材料一]和【材料三]判断，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．记忆是一个复杂的过程，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 B．一切经验都要经过编码、提取和储存才能形成完整的记忆过程。 C．边看边读既区别了语音也区别了语义，更有助于记忆的巩固。 D．智能手机，像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源，让注意力无法集中。 18．怎样才能保持更长久的记忆？请根据【材料一】【材料三】回答。（3分） 19．在记忆“后座、傍晚、宠溺、回头”这些词语时，小宜选择按顺序背诵，小诚则选择将其组成一个句子“傍晚放学，我坐在自行车的后座上，爸爸回头宠溺地看着我”背诵。请结合【材料二】，说明小诚记忆长久的原因。（9分） 【答案】 17．B 18．①对信息进行深加工；②利用大脑觉醒状态的时间规律；③专注，避免干扰（如电子产品）。 19．因为小诚将这几个词语组成了一个句子，赋予了词语意义，而有意义的信息的遗忘慢于无意义的信息。 【导语】材料围绕“记忆”展开，材料一解析记忆过程与编码方式，借实验证朗读双编码优势，还补充记忆时间规律；材料二的遗忘曲线直观呈现不同内容“诗、散文、无意义音节”的遗忘速度差异，印证有意义内容更易记忆；材料三强调注意力对长期记忆的关键，引专家观点点出手机干扰问题。整体科学且具实用性。 【解析】 17．本题考查信息的筛选与辨析。B.根据【材料一】第②段“一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程”可知，正确的顺序是编码、储存、提取，而选项中顺序有误；故选B。 18．本题考查材料的提炼与概括。结合【材料一】第④段“边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固”可知，对信息进行深加工，如采用朗读的方式，有助于记忆巩固以保持更长久记忆。结合【材料一】第⑤段“如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高”可知，可利用大脑觉醒状态的时间规律，选择记忆效率高的时段（如上午11点到12点）进行记忆，以保持更长久记忆。结合【材料三】第①段“形成长期记忆的第一步是付出注意力”，第②段“现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”可知，保持专注、避免干扰（如电子产品）对保持长久记忆也很重要。 19．本题考查图文转换。这是一张遗忘曲线的图表。图表的纵轴表示保持的百分率，范围从0到100，以25为间隔标注刻度。横轴表示学习后的天数，范围从0到30，以5天为间隔标注刻度。图表中展示了三条遗忘曲线，分别代表不同类型的学习材料的遗忘情况： 诗：这条曲线从左上角的100%保持率开始，随着时间的推移逐渐下降。在学习后的第5天，保持率下降到95%左右，随后继续缓慢下降，到第30天保持率在60%左右。 散文：这条曲线从100%保持率开始，下降速度比诗稍快。在学习后的第5天，保持率大约下降到50%左右，到第30天保持率在38%左右。 无意义音节：这条曲线从75%保持率开始，下降速度最快。在学习后的第5天，保持率下降到25%左右，到第30天保持率接近20%。 结合【材料二】可知，遗忘曲线揭示了记忆遗忘的规律，即信息在学习后如果不进行复习，会随着时间的推移以一个递减的速度被遗忘。有意义的信息（诗，散文）在大脑中形成更复杂的神经网络，这种关联性使得信息在提取时有更强的线索可依，因此遗忘速度会比无意义的信息慢；小宜只是按顺序背诵，这些词语之间缺乏内在联系，记忆的编码较为单一，容易在没有复习的情况下逐渐遗忘。而小诚通过将词语编织成故事，增加了信息的深度和关联性，所以他的记忆持久性更高。 （四）（25-26七年级上·湖北十堰·期中）阅读《朝花夕拾》，完成以下题目。（7分） 20．在阅读《朝花夕拾》后，同学们展开了讨论，其中说法不正确的一项是（    ）（4分） A．《狗·猫·鼠》与《二十四孝图》都记述了鲁迅童年时期的生活经历与心理感受。 B．《五猖会》与《无常》两篇，都透露出鲁迅对民间社戏、迎神赛会等活动的浓厚兴趣。 C．《从百草园到三味书屋》与《藤野先生》两篇，都记录了鲁迅在人生道路上遇到的对他有重要影响的先生。 D．鲁迅在《朝花夕拾》中，始终以温情和怀念的笔调，回忆了他所有的师长和朋友。 21．请结合以下选段及整本书阅读，概括衍太太的人物形象。（3分） ①她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西…….” ②父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”……她就说可以拿首饰去变卖……（但）这流言的来源，我是明白的，现在谁不指我一指，我一遇到，便觉得那冷箭从背后射来了。…… ③一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 【答案】 20．D 21．①虚伪狡诈，表面和善实则挑拨；②教唆引诱，怂恿孩子做不当之事（如变卖首饰、过度打旋子）；③搬弄是非，散布流言蜚语，是一个令人厌恶的市侩形象。 【解析】 20．本题考查名著常识。D.《朝花夕拾》的笔调并非“始终温情”，而是兼具温情回忆与批判性思考。书中既有对藤野先生、长妈妈等的深切怀念，也有对封建礼教、虚伪孝道（如《二十四孝图》）、庸医（如《父亲的病》）的尖锐批判。同时，“所有的师长和朋友”表述绝对，书中并未涵盖“所有”，仅聚焦部分对其人生有重要意义的人物，因此该说法不正确；故选D。 21．本题考查人物形象。结合第③段“她就从旁计着数，说道，‘好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……’但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……’”可知，她先极力鼓动孩子打旋子，待家长出现后立刻改口推卸责任，言行不一的表现凸显其虚伪狡诈的本质。由此可概括：虚伪狡诈，表面和善实则挑拨；结合第①段“她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……’”和第②段“她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’……她就说可以拿首饰去变卖……”可知，她多次怂恿鲁迅挪用母亲的钱、变卖首饰，诱导孩子做出违背孝道和常理的事，毫无正确的是非观。由此可概括：教唆引诱，怂恿孩子做不当之事（如变卖首饰、过度打旋子）；结合第②段“（但）这流言的来源，我是明白的，现在谁不指我一指，我一遇到，便觉得那冷箭从背后射来了”可知，鲁迅因她的怂恿而产生的不当想法被散播为流言，让鲁迅遭受他人指点，可见她乐于搬弄是非、散播他人隐私，以他人困扰为乐。由此可概括：搬弄是非，散布流言蜚语，是一个令人厌恶的市侩形象；综上，衍太太是一个缺乏真诚与善意、市侩自私，令人厌恶的负面形象。 三、写作（50分） 22．（25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 《陈太丘与友期行》中，陈太丘坚守约定的时间，不因友人迟到而等候；元方坚守“信”与“礼”的准则，当面指出父亲友人的过错。父子二人的选择，不仅让“友人”羞愧难当，更成就了一段佳话。 生活中，也许你也会在坚守原则与妥协间徘徊，你会做出正确的选择吗？ 请结合材料内容与你的生活体验，以“坚守原则的力量”为题，写一篇记叙文。 要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或校名，请用化名代替。 【答案】例文： 坚守原则的力量 周末的书法教室静悄悄的，墨香萦绕间，我握着毛笔的手却微微发颤。作为书法比赛的预选评委，面前摊着的两幅作品让我陷入两难——一幅是同桌林溪的《兰亭集序》，笔法清丽却在落款处漏写年份；另一幅是陌生同学的作品，字迹工整却少了几分灵气。 “小宇，就给林溪打个合格吧。”负责老师的声音从身后传来，“她平时成绩好，这次比赛拿奖对升学有帮助，一个落款小错而已，没必要太较真。”我抬头看向老师，他眼里带着显而易见的暗示。 指尖划过林溪的作品，宣纸的纹路粗糙而清晰。我想起《陈太丘与友期行》里的故事，陈太丘坚守约定，元方坚守“信”与“礼”，他们的选择虽看似不近人情，却守住了最珍贵的准则。比赛规则上明明白白写着“格式错误视为不合格”，如果我为林溪网开一面，对其他认真准备、毫无差错的选手公平吗？我深吸一口气，拿起红笔。笔尖落在评分表上，在林溪的名字旁郑重写下“不合格”，理由一栏标注“落款遗漏年份，不符合比赛格式要求”。写完的那一刻，心里的纠结突然消散，取而代之的是一种踏实的坦然。 放学后，我主动找到林溪，把作品还给她：“你的字写得特别好，但落款漏了年份，不符合比赛规则，所以没能通过预选。”林溪的眼眶瞬间红了，沉默了好久才低声说：“我知道了，是我自己太马虎。”我以为我们的友谊会就此降温，没想到第二天一早，她拿着一幅新写的作品走到我面前：“我重新写了一幅，这次检查了三遍，没有错误了。谢谢你昨天没有迁就我，不然我永远不知道要认真对待每一个细节。” 最终，林溪凭借修正后的作品顺利入围决赛，还获得了三等奖。领奖台上，她特意朝我挥了挥手，笑容明亮而真诚。老师也拍了拍我的肩膀：“你做得对，坚守规则才是对所有人最公平的选择。” 这件事让我深深体会到，坚守原则或许会面临暂时的不解和压力，但它所蕴含的力量足以让人成长，让人赢得真正的尊重。就像陈太丘父子用行动诠释的那样，坚守本心、恪守准则，不仅能成就自己，也能影响他人，这便是坚守原则最动人的力量。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。“坚守原则”是核心关键词，需紧扣材料中陈太丘坚守约定、元方坚守“信”与“礼”的准则，明确“原则”指为人处世的底线、规则或道德准则，如诚信、公平、责任等。“力量”要求体现坚守原则带来的积极影响，如赢得尊重、促成成长、传递正能量等。“记叙文”的文体限定，需结合个人生活体验，通过具体事件展现坚守原则的过程与收获。立意上，要突出在两难选择中坚守原则的不易，以及坚守后获得的成长、认可或正向结果，呼应材料中“成就佳话”的核心语意。 二、选材构思。本题要求写成记叙文。选材需聚焦“坚守原则与妥协的矛盾”，选取生活中真实可感的场景，如校园生活、家庭生活、社会实践中的具体事件。比如考试时面临作弊的诱惑、担任班干部时遇到同学违规的情况、购物时发现商家多找钱、团队合作中有人投机取巧等。构思上，开头可通过场景描写或引用材料引出主题，营造两难情境；中间部分详细叙述事件的起因、发展，重点刻画内心的纠结与挣扎，以及最终选择坚守原则的过程，加入细节描写（动作、神态、心理）增强真实感；结尾升华主题，点明坚守原则带来的收获，如个人成长、他人认可、传递正能量等，呼应“力量”的内涵。写作时要避免空泛议论，以具体事例承载立意，语言需生动自然，符合记叙文的表达要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 本试题卷满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区城内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） （25-26七年级上·湖北荆州·期中）在“走进语文，热爱生活”的主题班会上，小雯想要把她的感受分享给大家，以下是她的发言稿：（8分） 随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也在我们的人生中缓缓展开，聆听老舍的温情叙述，我们一同欣赏水藻中终年贮蓄的绿意；静立于刘湛秋静谧清冷的秋雨中，我们感悟到了他对自然的热爱；透过《散步》里莫怀戚面对分（qí）的态度，我们掌握了维护家庭和谐的秘诀；通过《诫子书》里刘备对儿子的谆谆教诲，我们领悟到学习和做人的道理。 语文是一座[甲]的花园，让人流连忘返；语文是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；[乙]______。通过学习语文，使我们丰富了对世界的认识。 1．有几个字音字形她不确定，请帮她根据拼音写出相应的汉字并给文段中加着重号的字注音。（2分） ①分（qí）______ ②贮蓄______ 2．帮她从下列几个成语选出放在【甲】处最合适的（   ）（2分） A．色彩缤纷 B．山高路远 C．尔虞我诈 D．山清水秀 3．她发现文段中画横线句子有语病，请帮她将正确句子写在下面。（2分） 4．帮她仿照“语文是……，让人……”句式，在[乙]处再续写一句话。（2分） 5．（25-26七年级上·湖北黄冈·期末）总结会上，小秋同学有感而发，写了下面一段文字，请你帮他将下面的语段补充完整。（8分） （1）胸怀宽广，山水也会豪迈，“水何澹澹，①________________”（曹操《观沧海》）；悟出自然理趣，景物也充满哲理，“②___________________，江春入旧年”；思念友人，明月也来深切关心，“我寄愁心与明月，___________________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；羁旅漂泊，黄昏也令人愁肠百结，“④___________________，小桥流水人家”（马致远《天净沙·秋思》）。学而有志向，人生也会豪迈。孔子说：“⑤__________________，匹夫不可夺志也”孔子还说“⑥__________________，切问而近思，仁在其中矣”。敢于闯荡，青春也会豪迈，李白诗中就有“夜发清溪向三峡，⑦_________________”的青春豪气。超越个人悲欢，心怀家国也会豪迈，正如岑参的“遥怜故园菊，⑧_________________”。 25．（26-27七年级上·湖北孝感·期中）你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。（4分） （1）任务一：在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事，下面一组材料是某同学搜集的关于交友原则的内容，请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。（1分） ①先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。——《小窗幽记·醒》 ②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ③人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》 （2）任务二：你的朋友李明除了喜爱书法，还酷爱对联。正值春天，万物复苏，李明提出上联“春风吹绿千枝柳”，请你帮李明选择最合适的下联（   ）（1分） 上联：春风吹绿千枝柳 下联：______________ A．时雨润红万树花 B．时雨润浸万花红 C．夏雨点醒万朵荷 D．红花渲染万物春 （3）任务三：有同学认为“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”是肝胆相照的友谊。对此谈谈你的观点。你认为真正的朋友应该是怎样的人？（2分） 二、阅读与鉴赏（50分） （一）（25-26七年级上·湖北孝感·期中）小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。（17分） 【甲】 《白雪歌送武判官归京》节选 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【乙】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 【丙】 郑谷①在袁州僧齐己②善诗因携所为诗往谒焉。有《早梅》诗曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑谓曰：“‘数枝’非早也，不若一枝则佳。”齐已矍③然，不觉兼④三衣⑤叩地膜拜。自是士林⑥以谷为齐己“一字之师”。 （《五代史补》） 【注释】①郑谷：唐朝诗人。②齐己：隋朝和尚，善诗。③矍（jué）：惊讶。④兼：提起。⑤三衣：和尚的大衣、上衣、内衣合称三衣。⑥士林：读书人之中。 7．【甲】诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和乙文中的“未若柳絮因风起”都是咏雪的千古名句，有异曲同工之妙，都运用了___________的修辞手法来写雪的形态和神韵。【甲】诗用“梨花”突显雪花的_____________，又赋予寒冬春日般的_____________，【乙】文中用“柳絮”突显雪花的_______________特点。（4分） 8．根据提示，完成下面这张文言词汇整理单。（4分） 加点词 推理提示 释义 寒雪日内集 结合语境，揣摩字义 ①______ 差可拟 成语勾连法：差强人意 ②_______ 谒焉 查字典法：①告诉  ②请求 ③拜见  ④名帖 ③______（只填序号） 齐已矍然 课内迁移法：公欣然 ④______ 9．用现代汉语翻译下列句子。（2分） “数枝”非早，不若一枝则佳。 10．用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）（2分） 郑 谷 在 袁 州 僧 齐 己 善 诗 因 携 所 为 诗 往 谒 焉。 11．【乙】【丙】两文都善于借助动作、神态描写刻画人物，表现人物情感，【乙】文中“_________________”一句，可见谢太傅对谢道韫的赞赏之情，【丙】文“齐已矍然，不觉兼三衣叩地膜拜”可见齐已对郑谷的___________________________________________。（2分） 12．【乙】【丙】两则材料都和学习有关，说说你从中收获了哪些学习方法？（3分） （二）（25-26七年级上·湖北·期中）小文想邀请你一起回忆童年往事，感悟生活哲思。（17分） 夏蝉与童年时光 ①在记忆的锦囊中，总有几缕丝线，牵扯着往昔岁月里最鲜活的画面。于我而言，童年夏日里的那只蝉，便是这样一缕难以忘怀的丝线，它编织着懵懂无知与深刻省思，在时光长河里悠悠飘荡。 ②老家的屋后有一片树林，那是蝉儿们的天然舞台。一个酷热难耐的午后，我与小伙伴们相约，踏上了捕蝉的冒险之旅。我们像一群小猎人，轻手轻脚地穿梭在树林间，眼睛如同探照灯一般，在树干与枝叶间搜寻着蝉的踪迹。 ③终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标。一只蝉停歇在离地面不高的树干上，它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声，自己则猫着腰，缓缓靠近。 ④我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去。或许是过于紧张，我的手微微颤抖了一下，黏网擦着蝉儿的翅膀掠过。受到惊吓的蝉儿瞬间振翅高飞，发出一阵尖锐的鸣叫，似是对我的挑衅与嘲笑。 ⑤我懊恼地跺脚，却不肯就此罢休。一次又一次地尝试，终于，功夫不负有心人，在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放，我小心翼翼地将蝉从黏网上取下，放入一个准备好的纸盒中。 ⑥回到家中，我迫不及待地为我的“小俘虏”准备食物，满心欢喜地以为它能在我的照料下继续欢唱。然而，第二天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我满怀期待地奔向纸盒时，却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动。它的身躯不再灵动，原本明亮的眼睛也失去了光泽，翅膀无力地蜷缩在身旁。 ⑦那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没。我呆呆地望着死去的蝉儿，泪水在眼眶里打转，怎么也想不明白，为何我如此用心地呵护，却换来这样的结局。 ⑧岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪。先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫。 ⑨我不禁陷入沉思，为何先生能让蝉在人工饲养的环境下延续生命的乐章，而我却只能眼睁睁地看着它夭折？ ⑩后来，我才渐渐明白，蝉在地下蛰伏多年，历经漫长的黑暗与孤寂，只为那破土而出后短暂的光明与歌唱。它的生命，是与自然紧密相连的。那树林中的清风、树叶上的朝露、灿烂的阳光，才是它真正的生命源泉。而我，却将它从那片熟悉而热爱的自然天地中强行剥离，囚禁于一方狭小而封闭的纸盒之内。我给予的食物，或许并非它所需；我营造的环境，或许只是一座无形的牢笼。在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托，只能以死亡来挣脱这束缚。 ⑪如今，每至夏日，那熟悉的蝉鸣依旧会在耳畔响起。每当此时，童年捕蝉的画面便会不由自主地浮现眼前，那只死去的蝉，仿佛化作了一道铭刻在灵魂深处的印记。它时刻提醒着我，生命是如此神奇与脆弱，每一个生命都有其独特的生存方式与价值，都值得我们以敬畏之心去对待。 13．文章第②～⑦段描述了“我”童年时期与蝉相关的经历，“我”的心情也随之发生变化。请根据文章内容，概括“我”与蝉相关的情节以及“我”心情的变化。（4分） 14．从修辞手法的角度赏析下面的句子。（3分） 它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。 15．文章第⑧段写“我”偶然翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》这一情节有什么作用？（6分） 16．读完这篇文章后，小雨认为本文符合教材七年级上册第三单元的单元主题，可作为单元补充阅读材料。你认为是否合适？请结合下面的单元导语谈谈你的看法。（4分） 单元导语：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 （三）（25-26七年级上·湖北荆门·期中）阅读非连续性文本，完成小题。（9分） 【材料一】 ①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 【材料二】 【材料三】 ①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆，神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。 ②心理学家坦普尔顿表示，“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。 17．根据【材料一]和【材料三]判断，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．记忆是一个复杂的过程，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 B．一切经验都要经过编码、提取和储存才能形成完整的记忆过程。 C．边看边读既区别了语音也区别了语义，更有助于记忆的巩固。 D．智能手机，像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源，让注意力无法集中。 18．怎样才能保持更长久的记忆？请根据【材料一】【材料三】回答。（3分） 19．在记忆“后座、傍晚、宠溺、回头”这些词语时，小宜选择按顺序背诵，小诚则选择将其组成一个句子“傍晚放学，我坐在自行车的后座上，爸爸回头宠溺地看着我”背诵。请结合【材料二】，说明小诚记忆长久的原因。（9分） （四）（25-26七年级上·湖北十堰·期中）阅读《朝花夕拾》，完成以下题目。（7分） 20．在阅读《朝花夕拾》后，同学们展开了讨论，其中说法不正确的一项是（    ）（4分） A．《狗·猫·鼠》与《二十四孝图》都记述了鲁迅童年时期的生活经历与心理感受。 B．《五猖会》与《无常》两篇，都透露出鲁迅对民间社戏、迎神赛会等活动的浓厚兴趣。 C．《从百草园到三味书屋》与《藤野先生》两篇，都记录了鲁迅在人生道路上遇到的对他有重要影响的先生。 D．鲁迅在《朝花夕拾》中，始终以温情和怀念的笔调，回忆了他所有的师长和朋友。 21．请结合以下选段及整本书阅读，概括衍太太的人物形象。（3分） ①她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西…….” ②父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”……她就说可以拿首饰去变卖……（但）这流言的来源，我是明白的，现在谁不指我一指，我一遇到，便觉得那冷箭从背后射来了。…… ③一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 三、写作（50分） 22．（25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 《陈太丘与友期行》中，陈太丘坚守约定的时间，不因友人迟到而等候；元方坚守“信”与“礼”的准则，当面指出父亲友人的过错。父子二人的选择，不仅让“友人”羞愧难当，更成就了一段佳话。 生活中，也许你也会在坚守原则与妥协间徘徊，你会做出正确的选择吗？ 请结合材料内容与你的生活体验，以“坚守原则的力量”为题，写一篇记叙文。 要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或校名，请用化名代替。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 本试题卷满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区城内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） （25-26七年级上·湖北荆州·期中）在“走进语文，热爱生活”的主题班会上，小雯想要把她的感受分享给大家，以下是她的发言稿：（8分） 随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也在我们的人生中缓缓展开，聆听老舍的温情叙述，我们一同欣赏水藻中终年贮蓄的绿意；静立于刘湛秋静谧清冷的秋雨中，我们感悟到了他对自然的热爱；透过《散步》里莫怀戚面对分（qí）的态度，我们掌握了维护家庭和谐的秘诀；通过《诫子书》里刘备对儿子的谆谆教诲，我们领悟到学习和做人的道理。 语文是一座[甲]的花园，让人流连忘返；语文是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；[乙]______。通过学习语文，使我们丰富了对世界的认识。 1．有几个字音字形她不确定，请帮她根据拼音写出相应的汉字并给文段中加着重号的字注音。（2分） ①分（qí）______ ②贮蓄______ 2．帮她从下列几个成语选出放在【甲】处最合适的（   ）（2分） A．色彩缤纷 B．山高路远 C．尔虞我诈 D．山清水秀 3．她发现文段中画横线句子有语病，请帮她将正确句子写在下面。（2分） 4．帮她仿照“语文是……，让人……”句式，在[乙]处再续写一句话。（2分） 【答案】 1．歧 zhù 2．A 3．通过学习语文，我们丰富了对世界的认识。 4．示例：语文是一首旋律优美的歌曲，让人陶醉其中。 【解析】 1．本题考查字音字形。 （1）‌‌分歧（fēn qí）：指因意愿、观点等不一致而产生的对立，既可描述事物分叉形态，也引申为思想或意见的差异。 （2）贮蓄（zhù xù）：将节约下来或暂时不用的钱存起来。 2．本题考查词义辨析。A.色彩缤纷：形容色彩繁多、丰富；B.山高路远：形容路途艰难而遥远；C.尔虞我诈：互相欺骗，互不信任；D.山清水秀：形容风景优美。根据“语文是一座 的花园，让人流连忘返”分析，句中把语文比喻成花园，语境与色彩缤纷相符合。故选A。 3．本题考查病句。成分残缺。“通过……使……”同时使用导致句子缺少主语，删去“通过”或“使”。 修改后的句子为：通过学习语文，我们丰富了对世界的认识。或者修改为：学习语文，让我们丰富了对世界的认识。 4． 本题考查仿写。根据“语文是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已”可知，仿写要符合“语文是……（比喻）， 让人 （四字词语）”的形式。 示例1：语文是一曲旋律优美的乐章，让人陶醉其中。 示例2：语文是一幅色彩斑斓的画卷，让人目不暇接。 示例3：语文是一段跌宕起伏的历史，让人感慨万千。 5．（25-26七年级上·湖北黄冈·期末）总结会上，小秋同学有感而发，写了下面一段文字，请你帮他将下面的语段补充完整。（8分） （1）胸怀宽广，山水也会豪迈，“水何澹澹，①________________”（曹操《观沧海》）；悟出自然理趣，景物也充满哲理，“②___________________，江春入旧年”；思念友人，明月也来深切关心，“我寄愁心与明月，___________________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；羁旅漂泊，黄昏也令人愁肠百结，“④___________________，小桥流水人家”（马致远《天净沙·秋思》）。学而有志向，人生也会豪迈。孔子说：“⑤__________________，匹夫不可夺志也”孔子还说“⑥__________________，切问而近思，仁在其中矣”。敢于闯荡，青春也会豪迈，李白诗中就有“夜发清溪向三峡，⑦_________________”的青春豪气。超越个人悲欢，心怀家国也会豪迈，正如岑参的“遥怜故园菊，⑧_________________”。 【答案】山岛竦峙 海日生残夜 随君直到夜郎西 枯藤老树昏鸦 三军可夺帅也 博学而笃志 思君不见下渝州 应傍战场开 【解析】注意“竦”“残”“郎”“藤”“笃”“渝”等字词的写法。 25．（26-27七年级上·湖北孝感·期中）你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。（4分） （1）任务一：在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事，下面一组材料是某同学搜集的关于交友原则的内容，请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。（1分） ①先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。——《小窗幽记·醒》 ②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ③人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》 （2）任务二：你的朋友李明除了喜爱书法，还酷爱对联。正值春天，万物复苏，李明提出上联“春风吹绿千枝柳”，请你帮李明选择最合适的下联（   ）（1分） 上联：春风吹绿千枝柳 下联：______________ A．时雨润红万树花 B．时雨润浸万花红 C．夏雨点醒万朵荷 D．红花渲染万物春 （3）任务三：有同学认为“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”是肝胆相照的友谊。对此谈谈你的观点。你认为真正的朋友应该是怎样的人？（2分） 【答案】（1）示例：①交友过程应该循序渐进；②交朋友应该对朋友诚信；③交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。 （2）A （3）这是不可取的，这是一种江湖之气，只会害了朋友。真正的朋友应该是彼此信任、真诚、宽容、相互关心的人。 【解析】（1）本题考查提炼与概括。①句意：先平淡后浓烈，先生疏后亲密，先疏远后亲近，这是交朋友的一般过程。据此可概括为：交友过程应该循序渐进；②句意：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？跟朋友交往是不是诚信呢？据此可概括为：交朋友应该对朋友诚信；③句意：人们互相认识，贵在能够相互了解。人们相互了解，贵在能够了解到对方的心灵深处。据此可概括为：交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。 （2）本题考查对联。对联的基本要求：一、要字数相等，断句一致。二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落。三、要词性相对，位置相同。“春风吹绿千枝柳”中，“春风”是名词，代表春天的风；“吹绿”是动宾结构，描述了春风使柳树变绿的动作；“千枝柳”是数量词加名词的结构，“千枝”修饰“柳”。A.“时雨润红万树花”：“时雨”是名词，指应时的雨，与上联的“春风”词性相对，且都是自然现象。“润红”是动宾结构，与上联的“吹绿”结构相同，都是描述自然现象对植物产生的作用。“万树花”是数量词加名词的结构，“万树”修饰“花”，与上联的“千枝柳”结构一致。从内容上看，上联写春风使柳树变绿，下联写时雨让花朵变红，都描绘了春天生机勃勃的景象，内容相关。所以该选项符合要求。 B.“时雨润浸万花红”：“润浸”与上联的“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，而“润浸”是并列结构，不符合对联词性相对、结构相同的特点，所以该选项不合适。 C.“夏雨点醒万朵荷”：上联描绘的是春天的景象，而此选项中“夏雨”表明是夏天的雨，与上联的季节不对应，内容不相关，所以该选项不合适。 D.“红花渲染万物春”：“红花”是名词，与上联的“春风”词性相对没问题，但“渲染”与“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，“渲染”是并列结构，不符合对联结构相同的特点，所以该选项不合适。 故选A。 （3）本题考查对问题的分析和语言表达的能力。作答本题时，观点要明确，理由要充分，表述要合理。题目中的“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”不是真正的“友谊”，是一种江湖习气，因为这样的行为只会害了朋友。真正的朋友应是互相关心真诚相待的人。据此分析作答即可。 示例：“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”并非真正的友谊，这种做法往往盲目冲动，可能触犯法律。真正的朋友应是相互理解、尊重、支持，能在对方犯错时真诚劝诫，共同进步。在困难时给予帮助，快乐时共同分享，彼此以真诚和善良为基石，携手成长，而非无原则的“义气”。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）（25-26七年级上·湖北孝感·期中）小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。（17分） 【甲】 《白雪歌送武判官归京》节选 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【乙】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 【丙】 郑谷①在袁州僧齐己②善诗因携所为诗往谒焉。有《早梅》诗曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑谓曰：“‘数枝’非早也，不若一枝则佳。”齐已矍③然，不觉兼④三衣⑤叩地膜拜。自是士林⑥以谷为齐己“一字之师”。 （《五代史补》） 【注释】①郑谷：唐朝诗人。②齐己：隋朝和尚，善诗。③矍（jué）：惊讶。④兼：提起。⑤三衣：和尚的大衣、上衣、内衣合称三衣。⑥士林：读书人之中。 7．【甲】诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和乙文中的“未若柳絮因风起”都是咏雪的千古名句，有异曲同工之妙，都运用了___________的修辞手法来写雪的形态和神韵。【甲】诗用“梨花”突显雪花的_____________，又赋予寒冬春日般的_____________，【乙】文中用“柳絮”突显雪花的_______________特点。（4分） 8．根据提示，完成下面这张文言词汇整理单。（4分） 加点词 推理提示 释义 寒雪日内集 结合语境，揣摩字义 ①______ 差可拟 成语勾连法：差强人意 ②_______ 谒焉 查字典法：①告诉  ②请求 ③拜见  ④名帖 ③______（只填序号） 齐已矍然 课内迁移法：公欣然 ④______ 9．用现代汉语翻译下列句子。（2分） “数枝”非早，不若一枝则佳。 10．用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）（2分） 郑 谷 在 袁 州 僧 齐 己 善 诗 因 携 所 为 诗 往 谒 焉。 11．【乙】【丙】两文都善于借助动作、神态描写刻画人物，表现人物情感，【乙】文中“_________________”一句，可见谢太傅对谢道韫的赞赏之情，【丙】文“齐已矍然，不觉兼三衣叩地膜拜”可见齐已对郑谷的___________________________________________。（2分） 12．【乙】【丙】两则材料都和学习有关，说说你从中收获了哪些学习方法？（3分） 【答案】 7．比喻 雪白、繁盛（多） 生机与活力 轻盈、飘逸（意近即可） 8．聚集 大体 ③ ……的样子 9．几枝不能表现出早意，不如用一枝好。 10．郑谷在袁州/僧齐己善诗/因携所为诗往谒焉。 11．公大笑乐 敬佩、感激、尊敬、崇拜等 12．①细心观察、善于联想。②在学习过程中要积极思考。③要善于虚心向他人请教，接受他人意见。 【导语】这篇阅读材料以“雪”为意象串联三则文本，通过古诗文比较和文言词汇解析，构建了多维度的学习框架。【甲】诗以壮美雪景展现边塞风情，【乙】文用家庭对话体现魏晋清谈之趣，【丙】文则通过“一字之师”典故彰显文人相重的传统。三则材料在修辞手法（比喻）、人物刻画（神态动作）和治学态度（虚心求教）上形成互文，既呈现了古典文学中“雪”意象的丰富内涵，又暗含“见贤思齐”的学习之道。 【解析】 7．本题考查词句赏析。 第一空：两句均采用比喻修辞，将抽象的“雪”转化为具体可感的物象，避开直接描写雪的形态，却更精准传递其神韵。【甲】诗以“梨花”喻雪，【乙】文以“柳絮”喻雪，均未直接提及“雪”字，却通过读者对“梨花”“柳絮”的熟悉认知，联想出雪的特质，既生动形象，又富有文学美感，实现了“状难写之景如在目前”的表达效果。 第二空：春日梨花盛开时，花色洁白无瑕，与雪花的纯白特质高度契合；“千树万树”极写梨花数量之多，对应大雪纷飞后天地皆白、雪量充沛的景象，既写出雪花的色彩，又展现其覆盖范围之广。 第三空：“春风”“梨花”均是春日意象，用春日的温暖明媚反衬寒冬的酷寒，让漫天飞雪不再是肃杀冷寂的象征，反而多了一份灵动鲜活的生机与活力，使诗句兼具壮阔与柔美，意境深远。 第四空：柳絮本身质地轻柔，随风起舞时姿态舒展、飘忽不定，与雪花飘落时的动态完美契合。相较于“撒盐空中”等比喻，“柳絮”既写出了雪花的轻柔质感，又捕捉到其随风回旋、缓缓飘落的动态美，精准传递出雪花不重、灵动飞舞的神韵。 8．本题考查文言实词含义。 （1）结合下文的“与儿女讲论文义”可知，这是一场家庭聚会，据此推测句意是：在寒冷的雪天举行家庭聚会。集：聚集。 （2）成语“差强人意”的意思是：大体上令人满意。据此推测句意是：差不多可以相比。差：大体。 （3）根据查字典法可知，有三个义项，其中“拜见”放入句中推测句意是：于是带着自己的诗作前去拜见他。这样翻译比较符合上下文意思，故选择③。 （4）根据课内迁移法，“公欣然”的句意是：太傅高兴的样子。据此推测“齐已矍然”的意思是：齐己表现出惊讶不已的样子。然：……的样子。 9．本题考查译句。重点词语：数：几，若干。早：早梅的“早”（指花开得早）。不若：不如，比不上。则：就。佳：好，更佳。 10．本题考查断句。句意：郑谷在袁州时，僧人齐己擅长作诗，于是齐己带着自己写的诗前往拜见他。分析句子结构，“郑谷在袁州”点明人物与地点，表意完整；“僧齐己善诗”介绍另一人物及特长，是独立分句；“因携所为诗往谒焉”说明后续行为，承接前文。故断句为：郑谷在袁州/僧齐己善诗/因携所为诗往谒焉 11．本题考查对人物情感的分析。第一空：根据题干提示“谢太傅对谢道韫的赞赏之情”可知，因为谢道韫的诗句“未若柳絮因风起”很美妙，所以谢太傅很高兴，“大笑乐”一词直接表现谢太傅对才女的赞赏之情，故填写“公大笑乐”。 （2）“齐已矍然，不觉兼三衣叩地膜拜”的意思是：齐己惊讶不已，不由得提衣整装，举手加额长跪而拜。据此可知，齐已对郑谷对自己诗句的修改非常感激，觉得他改的很妙，很高明。所以听到他改的字之后，第一反应是感到惊讶，没想到一字之改，意境全出。接着跪拜的动作透露出他对郑谷的敬佩感激、尊敬崇拜等感情。 12．本题考查赏析主旨。 【乙】文中东晋谢道韫在面对“白雪纷纷何所似”的提问时，没有局限于常见的具象类比，而是由雪花飘落的动态联想到“柳絮因风起”的轻盈姿态。原句“未若柳絮因风起”既体现出她对雪花形态、飘落情态的细心观察——捕捉到雪花与柳絮“轻柔、飘逸”的共性，又展现了善于联想的思维特质，将自然之景与熟悉物象关联，让表达更生动精准。这种“观察+联想”的方式，是学习中感知事物、深化理解的重要方法。 【丙】文唐代诗人郑谷阅读齐己《早梅》诗时，没有被动接受“前村深雪里，昨夜数枝开”的表述，而是主动思考“早梅”的核心特质——“早”应体现为花开数量稀少、率先绽放。原句“‘数枝’非早也，不若一枝则佳”，正是他积极思考后得出的结论：“数枝”不足以凸显“早”，“一枝”才更贴合早梅先于众花开放的特点。这启示我们在学习中不能盲从既定答案，要主动推敲、深度思考，才能优化认知、提升能力。 【丙】文中齐己作为善诗的僧人，在得到郑谷“一枝则佳”的建议后，没有固执己见，而是“矍然，不觉兼三衣叩地膜拜”。这一行为印证了他对他人合理意见的虚心接纳，也正因如此，他收获了“一字之师”的点拨，让诗作更趋完美。【乙】文中谢道韫与兄子胡儿的对答，本质上也是一种相互交流、碰撞思路的学习过程。这说明学习中要放下偏见与骄傲，虚心向他人请教，主动接受合理建议，才能弥补自身不足、实现进步 参考译文： 【乙】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【丙】 郑谷住在袁州，齐己于是带着自己的诗作前去拜见他。诗作中有一首《早梅诗》写道：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷看了笑着说：“数枝不能表现出早意来，不如用一枝好。”齐己惊讶不已，不由得提衣整装，举手加额长跪而拜。从此，文人间把郑谷看作齐己的一字之师。 （二）（25-26七年级上·湖北·期中）小文想邀请你一起回忆童年往事，感悟生活哲思。（17分） 夏蝉与童年时光 ①在记忆的锦囊中，总有几缕丝线，牵扯着往昔岁月里最鲜活的画面。于我而言，童年夏日里的那只蝉，便是这样一缕难以忘怀的丝线，它编织着懵懂无知与深刻省思，在时光长河里悠悠飘荡。 ②老家的屋后有一片树林，那是蝉儿们的天然舞台。一个酷热难耐的午后，我与小伙伴们相约，踏上了捕蝉的冒险之旅。我们像一群小猎人，轻手轻脚地穿梭在树林间，眼睛如同探照灯一般，在树干与枝叶间搜寻着蝉的踪迹。 ③终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标。一只蝉停歇在离地面不高的树干上，它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声，自己则猫着腰，缓缓靠近。 ④我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去。或许是过于紧张，我的手微微颤抖了一下，黏网擦着蝉儿的翅膀掠过。受到惊吓的蝉儿瞬间振翅高飞，发出一阵尖锐的鸣叫，似是对我的挑衅与嘲笑。 ⑤我懊恼地跺脚，却不肯就此罢休。一次又一次地尝试，终于，功夫不负有心人，在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放，我小心翼翼地将蝉从黏网上取下，放入一个准备好的纸盒中。 ⑥回到家中，我迫不及待地为我的“小俘虏”准备食物，满心欢喜地以为它能在我的照料下继续欢唱。然而，第二天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我满怀期待地奔向纸盒时，却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动。它的身躯不再灵动，原本明亮的眼睛也失去了光泽，翅膀无力地蜷缩在身旁。 ⑦那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没。我呆呆地望着死去的蝉儿，泪水在眼眶里打转，怎么也想不明白，为何我如此用心地呵护，却换来这样的结局。 ⑧岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪。先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫。 ⑨我不禁陷入沉思，为何先生能让蝉在人工饲养的环境下延续生命的乐章，而我却只能眼睁睁地看着它夭折？ ⑩后来，我才渐渐明白，蝉在地下蛰伏多年，历经漫长的黑暗与孤寂，只为那破土而出后短暂的光明与歌唱。它的生命，是与自然紧密相连的。那树林中的清风、树叶上的朝露、灿烂的阳光，才是它真正的生命源泉。而我，却将它从那片熟悉而热爱的自然天地中强行剥离，囚禁于一方狭小而封闭的纸盒之内。我给予的食物，或许并非它所需；我营造的环境，或许只是一座无形的牢笼。在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托，只能以死亡来挣脱这束缚。 ⑪如今，每至夏日，那熟悉的蝉鸣依旧会在耳畔响起。每当此时，童年捕蝉的画面便会不由自主地浮现眼前，那只死去的蝉，仿佛化作了一道铭刻在灵魂深处的印记。它时刻提醒着我，生命是如此神奇与脆弱，每一个生命都有其独特的生存方式与价值，都值得我们以敬畏之心去对待。 13．文章第②～⑦段描述了“我”童年时期与蝉相关的经历，“我”的心情也随之发生变化。请根据文章内容，概括“我”与蝉相关的情节以及“我”心情的变化。（4分） 14．从修辞手法的角度赏析下面的句子。（3分） 它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。 15．文章第⑧段写“我”偶然翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》这一情节有什么作用？（6分） 16．读完这篇文章后，小雨认为本文符合教材七年级上册第三单元的单元主题，可作为单元补充阅读材料。你认为是否合适？请结合下面的单元导语谈谈你的看法。（4分） 单元导语：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 【答案】 13．（1）兴奋（2）举竿用网罩蝉（3）喜悦（4）看到蝉死盒中 14．运用比喻的修辞手法，将蝉“乌黑发亮的身躯”比作“铠甲”，将蝉翅膀上的“脉络”比作“精心雕琢的艺术品”，生动形象地描绘出蝉的外形特点，表达了作者对蝉的喜爱之情。 15．①承上启下。这一情节既承接上文“我”养蝉导致蝉死亡的内容，又引出下文“我”对养蝉经历的反思和感悟；②丰富文章内容。同样是捕蝉与养蝉，但汪曾祺的蝉没死，这使得文章内容更加充实丰富，引起读者的阅读兴趣。③突出主旨。汪曾祺用露水和花蕊喂蝉，蝉得以存活，而“我”养的蝉在第二天就死去，可见蝉的生命是与自然紧密相连的，突出了敬畏生命的文章主旨。 16．示例：我认为合适。本文回忆了“我”童年时期捕蝉、养蝉到蝉死亡的经历以及通过阅读汪曾祺先生的作品后进行反思，明白了要敬畏生命的故事，“我”捕蝉、养蝉的过程具有童真童趣，而“我”的反思和领悟则展现了“我”的成长，与七年级上册第三单元的主题相符。 【导语】本文以童年捕蝉往事为线索，串联起童真趣事与生命感悟。从捕蝉的兴奋、养蝉的期待，到蝉死的失落，再到读文后的反思，叙事层层递进，情感真挚。以小见大，借一只蝉的命运，道出对生命的敬畏与尊重，文字清新细腻，意蕴悠长，是一篇充满成长温度的散文。 【解析】 13．（1）结合第③段“终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标……我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声”可知，当“我”发现蝉的踪迹时，内心激动不已，心跳加速，满是期待。由此可知，此时“我”的心情是：兴奋。   （2）结合第④段“我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去”可知，“我”为了捕捉蝉，屏住呼吸、悄悄靠近，随后举起竹竿、用黏网去罩蝉。由此可知，此处的情节是：举竿用网罩蝉。 （3）结合第⑤段“在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放”可知，“我”历经多次尝试终于捕到蝉，内心充满了成功的满足与快乐。由此可知，此时“我”的心情是：喜悦。 （4）结合第⑥段“第二天清晨……却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动”和第⑦段“那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没”可知，“我”第二天发现蝉已经死去，内心满是失落与懊悔。由此可知，此处的情节是：看到蝉死盒中。 14．这句话运用了比喻的修辞手法，将蝉乌黑发亮的身躯比作神秘的铠甲，又将脉络清晰的翅膀比作精心雕琢的艺术品。这两处比喻生动形象地刻画出蝉的外形特点，既写出了蝉外壳的光泽质感，又凸显了翅膀脉络的精致，字里行间流露着作者对蝉的喜爱与欣赏之情。 15．结合第⑧段“岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪”可知，这段文字承接了上文“我”养蝉失败、蝉儿死去的往事，同时引出下文对蝉生命意义的思考与感悟。由此可知该情节起到了承上启下的过渡作用，让叙事从往事回忆自然转向理性反思。 结合第⑧段“先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫”可知，文章通过对比汪曾祺养蝉成功与“我”养蝉失败的经历，形成了鲜明反差，让文章内容更充实、情节更有张力，也引发了读者对“为什么会有这样的不同”的好奇与思考。由此可知该情节起到了丰富文章内容、激发读者兴趣的作用。 结合第⑨段及第⑩段“蝉在地下蛰伏多年……它的生命，是与自然紧密相连的……在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托”可知，正是通过与汪曾祺养蝉经历的对比，“我”才真正领悟到蝉的生命与自然不可分割，也理解了要敬畏每一个生命的道理。由此可知，这一对比情节突出并深化了文章主旨，让主题表达更深刻有力。 16．结合单元导语可知，本单元核心主题是展现少年儿童的成长经历，传递童真童趣与成长感悟。结合第②-⑦段可知，文章记叙了“我”童年捕蝉、养蝉的经历，捕蝉时的兴奋、失败的懊恼、成功的喜悦、蝉死后的失落，都充满了孩童的天真与真实，符合单元导语提到的“永恒的童真童趣”。结合第⑧-⑪段可知，文章后半部分通过阅读与反思，让“我”从无知莽撞走向对生命的敬畏，展现了少年的成长与思想蜕变，契合单元导语“成长经历、成长的欣喜”的主题。由此可知本文内容与单元主题高度契合，适合作为单元补充阅读材料。 示例：我认为合适。这篇文章回忆了“我”童年捕蝉、养蝉，最后却导致蝉死亡的经历，又通过阅读汪曾祺先生的文章进行反思，最终明白了要敬畏生命的道理。文中“我”和小伙伴一起捕蝉时的兴奋、紧张、懊恼与喜悦，充满了童真童趣；而“我”从对蝉的喜爱、占有，到理解蝉的生命与自然不可分割、学会尊重生命的过程，也展现了少年的成长与蜕变。这些内容与七年级上册第三单元“展现少年儿童的成长经历，传递童真童趣与成长感悟”的主题高度契合，因此适合作为该单元的补充阅读材料。 （三）（25-26七年级上·湖北荆门·期中）阅读非连续性文本，完成小题。（9分） 【材料一】 ①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 【材料二】 【材料三】 ①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆，神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。 ②心理学家坦普尔顿表示，“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。 17．根据【材料一]和【材料三]判断，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．记忆是一个复杂的过程，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 B．一切经验都要经过编码、提取和储存才能形成完整的记忆过程。 C．边看边读既区别了语音也区别了语义，更有助于记忆的巩固。 D．智能手机，像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源，让注意力无法集中。 18．怎样才能保持更长久的记忆？请根据【材料一】【材料三】回答。（3分） 19．在记忆“后座、傍晚、宠溺、回头”这些词语时，小宜选择按顺序背诵，小诚则选择将其组成一个句子“傍晚放学，我坐在自行车的后座上，爸爸回头宠溺地看着我”背诵。请结合【材料二】，说明小诚记忆长久的原因。（9分） 【答案】 17．B 18．①对信息进行深加工；②利用大脑觉醒状态的时间规律；③专注，避免干扰（如电子产品）。 19．因为小诚将这几个词语组成了一个句子，赋予了词语意义，而有意义的信息的遗忘慢于无意义的信息。 【导语】材料围绕“记忆”展开，材料一解析记忆过程与编码方式，借实验证朗读双编码优势，还补充记忆时间规律；材料二的遗忘曲线直观呈现不同内容“诗、散文、无意义音节”的遗忘速度差异，印证有意义内容更易记忆；材料三强调注意力对长期记忆的关键，引专家观点点出手机干扰问题。整体科学且具实用性。 【解析】 17．本题考查信息的筛选与辨析。B.根据【材料一】第②段“一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程”可知，正确的顺序是编码、储存、提取，而选项中顺序有误；故选B。 18．本题考查材料的提炼与概括。结合【材料一】第④段“边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固”可知，对信息进行深加工，如采用朗读的方式，有助于记忆巩固以保持更长久记忆。结合【材料一】第⑤段“如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高”可知，可利用大脑觉醒状态的时间规律，选择记忆效率高的时段（如上午11点到12点）进行记忆，以保持更长久记忆。结合【材料三】第①段“形成长期记忆的第一步是付出注意力”，第②段“现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”可知，保持专注、避免干扰（如电子产品）对保持长久记忆也很重要。 19．本题考查图文转换。这是一张遗忘曲线的图表。图表的纵轴表示保持的百分率，范围从0到100，以25为间隔标注刻度。横轴表示学习后的天数，范围从0到30，以5天为间隔标注刻度。图表中展示了三条遗忘曲线，分别代表不同类型的学习材料的遗忘情况： 诗：这条曲线从左上角的100%保持率开始，随着时间的推移逐渐下降。在学习后的第5天，保持率下降到95%左右，随后继续缓慢下降，到第30天保持率在60%左右。 散文：这条曲线从100%保持率开始，下降速度比诗稍快。在学习后的第5天，保持率大约下降到50%左右，到第30天保持率在38%左右。 无意义音节：这条曲线从75%保持率开始，下降速度最快。在学习后的第5天，保持率下降到25%左右，到第30天保持率接近20%。 结合【材料二】可知，遗忘曲线揭示了记忆遗忘的规律，即信息在学习后如果不进行复习，会随着时间的推移以一个递减的速度被遗忘。有意义的信息（诗，散文）在大脑中形成更复杂的神经网络，这种关联性使得信息在提取时有更强的线索可依，因此遗忘速度会比无意义的信息慢；小宜只是按顺序背诵，这些词语之间缺乏内在联系，记忆的编码较为单一，容易在没有复习的情况下逐渐遗忘。而小诚通过将词语编织成故事，增加了信息的深度和关联性，所以他的记忆持久性更高。 （四）（25-26七年级上·湖北十堰·期中）阅读《朝花夕拾》，完成以下题目。（7分） 20．在阅读《朝花夕拾》后，同学们展开了讨论，其中说法不正确的一项是（    ）（4分） A．《狗·猫·鼠》与《二十四孝图》都记述了鲁迅童年时期的生活经历与心理感受。 B．《五猖会》与《无常》两篇，都透露出鲁迅对民间社戏、迎神赛会等活动的浓厚兴趣。 C．《从百草园到三味书屋》与《藤野先生》两篇，都记录了鲁迅在人生道路上遇到的对他有重要影响的先生。 D．鲁迅在《朝花夕拾》中，始终以温情和怀念的笔调，回忆了他所有的师长和朋友。 21．请结合以下选段及整本书阅读，概括衍太太的人物形象。（3分） ①她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西…….” ②父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”……她就说可以拿首饰去变卖……（但）这流言的来源，我是明白的，现在谁不指我一指，我一遇到，便觉得那冷箭从背后射来了。…… ③一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 【答案】 20．D 21．①虚伪狡诈，表面和善实则挑拨；②教唆引诱，怂恿孩子做不当之事（如变卖首饰、过度打旋子）；③搬弄是非，散布流言蜚语，是一个令人厌恶的市侩形象。 【解析】 20．本题考查名著常识。D.《朝花夕拾》的笔调并非“始终温情”，而是兼具温情回忆与批判性思考。书中既有对藤野先生、长妈妈等的深切怀念，也有对封建礼教、虚伪孝道（如《二十四孝图》）、庸医（如《父亲的病》）的尖锐批判。同时，“所有的师长和朋友”表述绝对，书中并未涵盖“所有”，仅聚焦部分对其人生有重要意义的人物，因此该说法不正确；故选D。 21．本题考查人物形象。结合第③段“她就从旁计着数，说道，‘好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……’但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……’”可知，她先极力鼓动孩子打旋子，待家长出现后立刻改口推卸责任，言行不一的表现凸显其虚伪狡诈的本质。由此可概括：虚伪狡诈，表面和善实则挑拨；结合第①段“她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……’”和第②段“她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’……她就说可以拿首饰去变卖……”可知，她多次怂恿鲁迅挪用母亲的钱、变卖首饰，诱导孩子做出违背孝道和常理的事，毫无正确的是非观。由此可概括：教唆引诱，怂恿孩子做不当之事（如变卖首饰、过度打旋子）；结合第②段“（但）这流言的来源，我是明白的，现在谁不指我一指，我一遇到，便觉得那冷箭从背后射来了”可知，鲁迅因她的怂恿而产生的不当想法被散播为流言，让鲁迅遭受他人指点，可见她乐于搬弄是非、散播他人隐私，以他人困扰为乐。由此可概括：搬弄是非，散布流言蜚语，是一个令人厌恶的市侩形象；综上，衍太太是一个缺乏真诚与善意、市侩自私，令人厌恶的负面形象。 三、写作（50分） 22．（25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 《陈太丘与友期行》中，陈太丘坚守约定的时间，不因友人迟到而等候；元方坚守“信”与“礼”的准则，当面指出父亲友人的过错。父子二人的选择，不仅让“友人”羞愧难当，更成就了一段佳话。 生活中，也许你也会在坚守原则与妥协间徘徊，你会做出正确的选择吗？ 请结合材料内容与你的生活体验，以“坚守原则的力量”为题，写一篇记叙文。 要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或校名，请用化名代替。 【答案】例文： 坚守原则的力量 周末的书法教室静悄悄的，墨香萦绕间，我握着毛笔的手却微微发颤。作为书法比赛的预选评委，面前摊着的两幅作品让我陷入两难——一幅是同桌林溪的《兰亭集序》，笔法清丽却在落款处漏写年份；另一幅是陌生同学的作品，字迹工整却少了几分灵气。 “小宇，就给林溪打个合格吧。”负责老师的声音从身后传来，“她平时成绩好，这次比赛拿奖对升学有帮助，一个落款小错而已，没必要太较真。”我抬头看向老师，他眼里带着显而易见的暗示。 指尖划过林溪的作品，宣纸的纹路粗糙而清晰。我想起《陈太丘与友期行》里的故事，陈太丘坚守约定，元方坚守“信”与“礼”，他们的选择虽看似不近人情，却守住了最珍贵的准则。比赛规则上明明白白写着“格式错误视为不合格”，如果我为林溪网开一面，对其他认真准备、毫无差错的选手公平吗？我深吸一口气，拿起红笔。笔尖落在评分表上，在林溪的名字旁郑重写下“不合格”，理由一栏标注“落款遗漏年份，不符合比赛格式要求”。写完的那一刻，心里的纠结突然消散，取而代之的是一种踏实的坦然。 放学后，我主动找到林溪，把作品还给她：“你的字写得特别好，但落款漏了年份，不符合比赛规则，所以没能通过预选。”林溪的眼眶瞬间红了，沉默了好久才低声说：“我知道了，是我自己太马虎。”我以为我们的友谊会就此降温，没想到第二天一早，她拿着一幅新写的作品走到我面前：“我重新写了一幅，这次检查了三遍，没有错误了。谢谢你昨天没有迁就我，不然我永远不知道要认真对待每一个细节。” 最终，林溪凭借修正后的作品顺利入围决赛，还获得了三等奖。领奖台上，她特意朝我挥了挥手，笑容明亮而真诚。老师也拍了拍我的肩膀：“你做得对，坚守规则才是对所有人最公平的选择。” 这件事让我深深体会到，坚守原则或许会面临暂时的不解和压力，但它所蕴含的力量足以让人成长，让人赢得真正的尊重。就像陈太丘父子用行动诠释的那样，坚守本心、恪守准则，不仅能成就自己，也能影响他人，这便是坚守原则最动人的力量。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。“坚守原则”是核心关键词，需紧扣材料中陈太丘坚守约定、元方坚守“信”与“礼”的准则，明确“原则”指为人处世的底线、规则或道德准则，如诚信、公平、责任等。“力量”要求体现坚守原则带来的积极影响，如赢得尊重、促成成长、传递正能量等。“记叙文”的文体限定，需结合个人生活体验，通过具体事件展现坚守原则的过程与收获。立意上，要突出在两难选择中坚守原则的不易，以及坚守后获得的成长、认可或正向结果，呼应材料中“成就佳话”的核心语意。 二、选材构思。本题要求写成记叙文。选材需聚焦“坚守原则与妥协的矛盾”，选取生活中真实可感的场景，如校园生活、家庭生活、社会实践中的具体事件。比如考试时面临作弊的诱惑、担任班干部时遇到同学违规的情况、购物时发现商家多找钱、团队合作中有人投机取巧等。构思上，开头可通过场景描写或引用材料引出主题，营造两难情境；中间部分详细叙述事件的起因、发展，重点刻画内心的纠结与挣扎，以及最终选择坚守原则的过程，加入细节描写（动作、神态、心理）增强真实感；结尾升华主题，点明坚守原则带来的收获，如个人成长、他人认可、传递正能量等，呼应“力量”的内涵。写作时要避免空泛议论，以具体事例承载立意，语言需生动自然，符合记叙文的表达要求。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上学期语文期中真题重组卷02 本试题卷满分120分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区城内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） （25-26七年级上·湖北荆州·期中）在“走进语文，热爱生活”的主题班会上，小雯想要把她的感受分享给大家，以下是她的发言稿：（8分） 随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也在我们的人生中缓缓展开，聆听老舍的温情叙述，我们一同欣赏水藻中终年贮蓄的绿意；静立于刘湛秋静谧清冷的秋雨中，我们感悟到了他对自然的热爱；透过《散步》里莫怀戚面对分（qí）的态度，我们掌握了维护家庭和谐的秘诀；通过《诫子书》里刘备对儿子的谆谆教诲，我们领悟到学习和做人的道理。 语文是一座[甲]的花园，让人流连忘返；语文是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；[乙]______。通过学习语文，使我们丰富了对世界的认识。 1．有几个字音字形她不确定，请帮她根据拼音写出相应的汉字并给文段中加着重号的字注音。（2分） ①分（qí）______ ②贮蓄______ 2．帮她从下列几个成语选出放在【甲】处最合适的（   ）（2分） A．色彩缤纷 B．山高路远 C．尔虞我诈 D．山清水秀 3．她发现文段中画横线句子有语病，请帮她将正确句子写在下面。（2分） 4．帮她仿照“语文是……，让人……”句式，在[乙]处再续写一句话。（2分） 5．（25-26七年级上·湖北黄冈·期末）总结会上，小秋同学有感而发，写了下面一段文字，请你帮他将下面的语段补充完整。（8分） （1）胸怀宽广，山水也会豪迈，“水何澹澹，①________________”（曹操《观沧海》）；悟出自然理趣，景物也充满哲理，“②___________________，江春入旧年”；思念友人，明月也来深切关心，“我寄愁心与明月，___________________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；羁旅漂泊，黄昏也令人愁肠百结，“④___________________，小桥流水人家”（马致远《天净沙·秋思》）。学而有志向，人生也会豪迈。孔子说：“⑤__________________，匹夫不可夺志也”孔子还说“⑥__________________，切问而近思，仁在其中矣”。敢于闯荡，青春也会豪迈，李白诗中就有“夜发清溪向三峡，⑦_________________”的青春豪气。超越个人悲欢，心怀家国也会豪迈，正如岑参的“遥怜故园菊，⑧_________________”。 25．（26-27七年级上·湖北孝感·期中）你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。（4分） （1）任务一：在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事，下面一组材料是某同学搜集的关于交友原则的内容，请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。（1分） ①先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。——《小窗幽记·醒》 ②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ③人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》 （2）任务二：你的朋友李明除了喜爱书法，还酷爱对联。正值春天，万物复苏，李明提出上联“春风吹绿千枝柳”，请你帮李明选择最合适的下联（   ）（1分） 上联：春风吹绿千枝柳 下联：______________ A．时雨润红万树花 B．时雨润浸万花红 C．夏雨点醒万朵荷 D．红花渲染万物春 （3）任务三：有同学认为“讲哥儿们义气，为朋友两肋插刀”是肝胆相照的友谊。对此谈谈你的观点。你认为真正的朋友应该是怎样的人？（2分） 二、阅读与鉴赏（50分） （一）（25-26七年级上·湖北孝感·期中）小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。（17分） 【甲】 《白雪歌送武判官归京》节选 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【乙】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 【丙】 郑谷①在袁州僧齐己②善诗因携所为诗往谒焉。有《早梅》诗曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑谓曰：“‘数枝’非早也，不若一枝则佳。”齐已矍③然，不觉兼④三衣⑤叩地膜拜。自是士林⑥以谷为齐己“一字之师”。 （《五代史补》） 【注释】①郑谷：唐朝诗人。②齐己：隋朝和尚，善诗。③矍（jué）：惊讶。④兼：提起。⑤三衣：和尚的大衣、上衣、内衣合称三衣。⑥士林：读书人之中。 7．【甲】诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和乙文中的“未若柳絮因风起”都是咏雪的千古名句，有异曲同工之妙，都运用了___________的修辞手法来写雪的形态和神韵。【甲】诗用“梨花”突显雪花的_____________，又赋予寒冬春日般的_____________，【乙】文中用“柳絮”突显雪花的_______________特点。（4分） 8．根据提示，完成下面这张文言词汇整理单。（4分） 加点词 推理提示 释义 寒雪日内集 结合语境，揣摩字义 ①______ 差可拟 成语勾连法：差强人意 ②_______ 谒焉 查字典法：①告诉  ②请求 ③拜见  ④名帖 ③______（只填序号） 齐已矍然 课内迁移法：公欣然 ④______ 9．用现代汉语翻译下列句子。（2分） “数枝”非早，不若一枝则佳。 10．用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）（2分） 郑 谷 在 袁 州 僧 齐 己 善 诗 因 携 所 为 诗 往 谒 焉。 11．【乙】【丙】两文都善于借助动作、神态描写刻画人物，表现人物情感，【乙】文中“_________________”一句，可见谢太傅对谢道韫的赞赏之情，【丙】文“齐已矍然，不觉兼三衣叩地膜拜”可见齐已对郑谷的___________________________________________。（2分） 12．【乙】【丙】两则材料都和学习有关，说说你从中收获了哪些学习方法？（3分） （二）（25-26七年级上·湖北·期中）小文想邀请你一起回忆童年往事，感悟生活哲思。（17分） 夏蝉与童年时光 ①在记忆的锦囊中，总有几缕丝线，牵扯着往昔岁月里最鲜活的画面。于我而言，童年夏日里的那只蝉，便是这样一缕难以忘怀的丝线，它编织着懵懂无知与深刻省思，在时光长河里悠悠飘荡。 ②老家的屋后有一片树林，那是蝉儿们的天然舞台。一个酷热难耐的午后，我与小伙伴们相约，踏上了捕蝉的冒险之旅。我们像一群小猎人，轻手轻脚地穿梭在树林间，眼睛如同探照灯一般，在树干与枝叶间搜寻着蝉的踪迹。 ③终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标。一只蝉停歇在离地面不高的树干上，它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声，自己则猫着腰，缓缓靠近。 ④我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去。或许是过于紧张，我的手微微颤抖了一下，黏网擦着蝉儿的翅膀掠过。受到惊吓的蝉儿瞬间振翅高飞，发出一阵尖锐的鸣叫，似是对我的挑衅与嘲笑。 ⑤我懊恼地跺脚，却不肯就此罢休。一次又一次地尝试，终于，功夫不负有心人，在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放，我小心翼翼地将蝉从黏网上取下，放入一个准备好的纸盒中。 ⑥回到家中，我迫不及待地为我的“小俘虏”准备食物，满心欢喜地以为它能在我的照料下继续欢唱。然而，第二天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我满怀期待地奔向纸盒时，却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动。它的身躯不再灵动，原本明亮的眼睛也失去了光泽，翅膀无力地蜷缩在身旁。 ⑦那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没。我呆呆地望着死去的蝉儿，泪水在眼眶里打转，怎么也想不明白，为何我如此用心地呵护，却换来这样的结局。 ⑧岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪。先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫。 ⑨我不禁陷入沉思，为何先生能让蝉在人工饲养的环境下延续生命的乐章，而我却只能眼睁睁地看着它夭折？ ⑩后来，我才渐渐明白，蝉在地下蛰伏多年，历经漫长的黑暗与孤寂，只为那破土而出后短暂的光明与歌唱。它的生命，是与自然紧密相连的。那树林中的清风、树叶上的朝露、灿烂的阳光，才是它真正的生命源泉。而我，却将它从那片熟悉而热爱的自然天地中强行剥离，囚禁于一方狭小而封闭的纸盒之内。我给予的食物，或许并非它所需；我营造的环境，或许只是一座无形的牢笼。在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托，只能以死亡来挣脱这束缚。 ⑪如今，每至夏日，那熟悉的蝉鸣依旧会在耳畔响起。每当此时，童年捕蝉的画面便会不由自主地浮现眼前，那只死去的蝉，仿佛化作了一道铭刻在灵魂深处的印记。它时刻提醒着我，生命是如此神奇与脆弱，每一个生命都有其独特的生存方式与价值，都值得我们以敬畏之心去对待。 13．文章第②～⑦段描述了“我”童年时期与蝉相关的经历，“我”的心情也随之发生变化。请根据文章内容，概括“我”与蝉相关的情节以及“我”心情的变化。（4分） 14．从修辞手法的角度赏析下面的句子。（3分） 它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。 15．文章第⑧段写“我”偶然翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》这一情节有什么作用？（6分） 16．读完这篇文章后，小雨认为本文符合教材七年级上册第三单元的单元主题，可作为单元补充阅读材料。你认为是否合适？请结合下面的单元导语谈谈你的看法。（4分） 单元导语：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 （三）（25-26七年级上·湖北荆门·期中）阅读非连续性文本，完成小题。（9分） 【材料一】 ①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 【材料二】 【材料三】 ①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆，神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。 ②心理学家坦普尔顿表示，“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。 17．根据【材料一]和【材料三]判断，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．记忆是一个复杂的过程，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 B．一切经验都要经过编码、提取和储存才能形成完整的记忆过程。 C．边看边读既区别了语音也区别了语义，更有助于记忆的巩固。 D．智能手机，像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源，让注意力无法集中。 18．怎样才能保持更长久的记忆？请根据【材料一】【材料三】回答。（3分） 19．在记忆“后座、傍晚、宠溺、回头”这些词语时，小宜选择按顺序背诵，小诚则选择将其组成一个句子“傍晚放学，我坐在自行车的后座上，爸爸回头宠溺地看着我”背诵。请结合【材料二】，说明小诚记忆长久的原因。（9分） （四）（25-26七年级上·湖北十堰·期中）阅读《朝花夕拾》，完成以下题目。（7分） 20．在阅读《朝花夕拾》后，同学们展开了讨论，其中说法不正确的一项是（    ）（4分） A．《狗·猫·鼠》与《二十四孝图》都记述了鲁迅童年时期的生活经历与心理感受。 B．《五猖会》与《无常》两篇，都透露出鲁迅对民间社戏、迎神赛会等活动的浓厚兴趣。 C．《从百草园到三味书屋》与《藤野先生》两篇，都记录了鲁迅在人生道路上遇到的对他有重要影响的先生。 D．鲁迅在《朝花夕拾》中，始终以温情和怀念的笔调，回忆了他所有的师长和朋友。 21．请结合以下选段及整本书阅读，概括衍太太的人物形象。（3分） ①她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西…….” ②父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”……她就说可以拿首饰去变卖……（但）这流言的来源，我是明白的，现在谁不指我一指，我一遇到，便觉得那冷箭从背后射来了。…… ③一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” 三、写作（50分） 22．（25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，按要求作文。 《陈太丘与友期行》中，陈太丘坚守约定的时间，不因友人迟到而等候；元方坚守“信”与“礼”的准则，当面指出父亲友人的过错。父子二人的选择，不仅让“友人”羞愧难当，更成就了一段佳话。 生活中，也许你也会在坚守原则与妥协间徘徊，你会做出正确的选择吗？ 请结合材料内容与你的生活体验，以“坚守原则的力量”为题，写一篇记叙文。 要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或校名，请用化名代替。 1 学科网（北京）股份有限公司 $