Unit 3 Places we live in A Let's spell（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3 Places we live in A. Let’s spell 语篇研读 通过本课时的学习，学生能够： 1.在本课时主题图的帮助下，学生能够掌握字母组合ck的发音规则；能够准确拼读含有字母组合ck的单词。（学习理解） 2.在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ck的发音规则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。（应用实践） 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ck的发音及其核心语言，提高学生的英语综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新） 教学重点及难点 教学重点：能够掌握字母组合“ck”在单词中的发音规则，并根据发音规则拼读单词。 教学难点：能够根据字母组合“ck”的发音规则拼读、拼写单词。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 Step 1: Warm-up & Revision 1.学生跟着视频哼唱儿歌，感受英语字母的自然拼读。 2.课件出示社区网格图，通过动画演示标记地点，学生看图说出单词 1.学生能够在图片 和文字的帮助下理 解歌谣的内容； 2. 能够在看、听、读歌谣的活动中学习、感知并归纳字母组合“ck”在单词中的发音规则。(学习理解) Step 2: Presentation & Practice （1）课件呈现动画：一只鸭子带着鸭宝宝在公园冷的瑟瑟发抖。 （2）教师针对动画进行问答 T: Where are they? Ss:In the park. T: Yes. And they are cold.Can you help them? Ss:Yes,we can give them things. T: Great!Let’s go and see. 呈现第一幅场景和文字，教师引导学生关注单词duck中ck的发音。 (3)接着课件呈现一阵风吹过。 T: Oh, it’s windy. How are the ducklings? Ss: They’re cold. T: Yes. The poor ducklings feel cold there. 教师引导学生关注单词duckings中ck的发音。 (4)课件呈现两个孩子回到家的动画。 T: Look! There are two children. Where do they go? Ss: They go home. T: Yes. Some nice children go back home. 教师引导学生关注单词back中ck的发音。 (5)课件呈现两个孩子手里拿着黑色袜子的图片。 T: Look! What do they get from home? Ss: Socks. T: What colour are the socks? Ss: Black. T: Right! They get some black socks。 课件出示黑色袜子的图片。教师引导学生关注black和sock中 ck的发音。 (6)接着课件呈现两个孩子拿着黑色袜子来到公园。通过课件 动画展示，鸭子们穿上了黑色袜子。 T: They get black socks they can wear. (7)完成课本Listen, repeat and chant.的活动。通过语音歌谣 强化学习ck在单词中的发音。 ①教师播放歌谣，学生有节奏地跟唱。随后教师请个别学生展示，关注学生的发音是否到位。 ②再听一遍歌谣，然后进行模仿秀表演展示。 (8)课件呈现单词duck, sock, back, black及配图，教师教授并 带读单词，引导学生发现规律：字母组合ck发/k/音。随后教 师讲解发音小技巧。 (9)学生观看视频，总结归纳字母组合ck在单词中的发音. (10)Try to spell more 通过课件动画展示，学生拼读更多含有字母组合ck的单词。 (11)Watch and repeat 教师播放Let’s spell部分的歌谣，学生有感情地跟唱。 教师鼓励学生积极回答问题，通过激励性语言和赞许的眼神等及时给予学生认可和鼓励。 教师关注学生跟读 歌谣和朗读单词的 情况，如学生发音不准确，及时给予 指导和纠正。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过听读歌谣感知并归纳字母组合“ck”在单词中的发音 规则，建立音素与字母组合的对应关系，为学生在自主拼读时能准确发音奠定基础。 3.学生能够根据字 母组合“ck”的发音规则拼读更多单词，并完成听、读、圈、写等练习，掌握和巩固“ck”的发音规则。(应用实践) (12)Read, listen and tick 活动：教师利用课件出示该部分的单词，请学生先自己拼读单词。稍后教师播放该板块的录音，学生根据录音勾出听到的词。 (13)Look, listen and write 活动：学生在教师的引导下，观察 插图和句子，听录音补全句子。教师提醒学生在四线三格中规范书写单词。 (14)学生独立完成课堂练习。 教师巡视课堂，观 察学生整体完成任 务的情况，对遇到 困难的学生给予指 导，并将书写工整 的学生作业展示分享。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过听音选词、听音拼写等活动进一步强化对音素与字母 组合的对应关系的感知，提升学生的自然拼读能力和单词书写能力。 4.学生能够在阅读 新的语篇时运用发 音规则拼读新单词，解决阅读障碍，培养学生的自主拼读意识。(迁移创新) Step 3: Consolidation & Extension 阅读绘本Tick-Tock Goes the Clock：教师播放绘本动画，学生尝试理解绘本内容。教师组织学生找出绘本中含有字母组 合“ck”的单词(如Mock、pick、clock、lock等)并拼读。学生4~5人一组，每组选取自己最喜欢的一个片段，向全班同学展示朗读或者与同伴一起表演。 教师引导学生从发 音、流利度、表现力等方面对各小组的表现进行评价，对表现优异的小组予以表扬或奖励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在新的语篇中，整体感知语音知识。学生在朗读绘本和展 示的过程中实现语言拼读能力和自主学习能力的提升，培养高阶思维。 家庭作业 1.听录音，熟读Let’s spell部分的歌谣，掌握字母组合ck的发音。 2.搜集更多含有字母组合ck的单词，并尝试拼读出来。 板书设计 教学反思 通过游戏和情境活动，学生参与度较高，大部分学生能掌握“ck”的发音规则，核心单词认读准确；分层作业设计满足不同学生需求，有助于巩固知识。部分学生在区分“ck”与“k”“c”用法时仍有困难，后续需增加对比练习；情景对话环节时间较紧张，部分学生未能充分表达，下次可适当调整时间分配。 优翼学练优 ● 四英上 ● PEP 学科网（北京）股份有限公司 $