9.跟着八年级上册《昆明的雨》学写作（新教材统编版）初中语文高分作文深度指导系列

八年级语文上册高分作文深度指导 跟着《昆明的雨》学写作 一、为什么跟着《昆明的雨》学写作 《昆明的雨》是汪曾祺写的一篇回忆性散文，编排在八年级上册第四单元。文章写作者在昆明住过的那几年——雨季里的菌子、杨梅、缅桂花，卖杨梅的苗族女孩，酒店院子里那棵下雨的木香花，还有午后小酌的一杯酒。没有惊天动地的大事，没有华丽堆砌的辞藻，只是娓娓道来：昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。可就是这样平平淡淡的文字，让几代读者读完之后，忍不住也想去昆明看一看雨。 叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”写作是一个厚积薄发的过程，在学生学业繁重、课外阅读时间有限的情况下，把课文学习与写作训练结合起来，就地取材、从教材入手，是训练写作的一条捷径。茅盾也指出：“模仿是创作的第一步。”仿写，首先要关注形式，在形式中创造美。 《昆明的雨》作为平淡散文的典范，恰好是手边最现成、最熟悉的写作模板：结构上，首尾照应——开头一句“我想念昆明的雨”，结尾再一句“我想念昆明的雨”，一个意思说两遍，一遍比一遍深情；内容上，从一朵花、一颗菌子、一杯酒写起，以小见大，“短文长写”，让文章字数不够、空洞无物的问题迎刃而解；手法上，平淡自然的语言、调动感官的细节、凡人小事托情、首尾照应，把一座遥远的城市写得让人唇齿留香、心生想念。 很多同学写“我的家乡”“我想念的地方”“那一处风景”这类题目，落笔就是“我的家乡很美”“这里有高大的楼房、宽阔的马路”，三段话写完就再无话可说，通篇大而空，没有一个让人记住的细节。问题不在家乡不美，而在不会“小”写、不会“细”写。跟着《昆明的雨》走一遍，就是把汪曾祺已经用过的“点想念—写小事—抠细节—淡语言—再点想念”这条流水线完整拆给你看，让你知道一篇八百字的写景抒情散文，该从哪一碗饭、哪一棵树、哪一个人写起。 二、写作能力四层递进：看篇　→　看段　→　看句　→　看意 跟着《昆明的雨》学写作，可以按“宏观看篇—中观看段—微观看句—最后看意”四步走，先搭骨架、再填血肉、最后注入灵魂。这四步不是四个孤立的技巧，而是一套从整篇文章到一个字的观察顺序：先看全文怎么起怎么收，再看一段怎么写小事，再看一句怎么炼味道，最后看整篇文章靠什么让人想念。 （一）第一层　·　看篇：首尾照应写思念（结构） 1．首尾照应结构 文章开头画一张倒挂的昆明雨季图，引出一句“我想念昆明的雨”；文章结尾又稳稳落下一句“我想念昆明的雨”。同一句话，开头说一次是点题，结尾再说一次是回味——一圈一合，思念就圆了。 2．以小见大 不写昆明多么大、多么有名，只写牛肝菌、青头菌、杨梅、缅桂花、卖花的女孩、酒店的小酒。一座城市，全靠这几样“小东西”立起来。写地方，越写小，反而越写大。 3．详略安排 菌子写得详，杨梅写得详，缅桂花写得详，酒店小酌写得详；而昆明的历史、昆明的地标，统统略去不写。判断一件事该详还是该略，标准只有一条：它是不是有滋有味、能不能让人想起那个地方。 4．顺序自然 从昆明的雨季写起，写到雨季里上市的菌子，写到雨季里卖的杨梅，写到雨季里送人的缅桂花，最后写到雨后小酒店里的那棵木香花。顺着时令、顺着味觉一路写下来，像聊天一样自然。 5．选材启示——以小见大 写一个地方，不要先想“它多伟大”，要先想“它有哪几样小东西”。写家乡，就写妈妈熬的那锅粥、巷口那棵老树、卖豆浆那声吆喝；把这几样小东西写足了，家乡自然就立起来了。 【课堂仿写示范】（学生现场生成） 开头：“我想念南宁的雨。” 结尾：“我想念南宁的雨。” 迁移练习：选一个你想念的地方（家乡、母校、外婆家、老巷口），按“首尾照应”写一段话——开头点出你想念什么，中间写那里一两件小事，结尾再点一次。 （二）第二层　·　看段：把小事写得有滋有味（手法） 1．细节描写——菌子多么好吃 牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 “滑、嫩、鲜、香”——四个单字，分别是口感、口感、味道、味道，四个字四样感觉，牛肝菌就好吃得让人咽口水。汪曾祺不写“多么美味、多么佳肴”，他只把入口那一下的感觉摆出来。写吃食，最忌空夸“好吃”，要像这样，把舌尖上那几个字一个一个摆开。 2．细节描写——卖杨梅的女孩 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。 “小花帽子＋绣花鞋＋坐在阶石一角＋娇娇的一声吆唤”——外形、衣着、姿态、声音四样，卖杨梅的女孩就像一幅水彩画立在眼前。写人，不必从头到脚写全，挑两三样最有地方味儿的细节，人就活了。 3．平淡语言——不煽情 昆明的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。 “明亮、丰满、使人动情”——三个词写昆明的雨，不华丽、不煽情，平平淡淡，却让人心里一软。汪曾祺的语言，像说话一样自然，越是不使劲，越有味道。 4．以小见大——一棵木香花 一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 从一棵爬在架上的木香花，写透昆明的雨——雨下得足，花才这样“饱涨”，才这样“湿透”。不写雨多大，只写花多湿，雨意全出。这就是以小见大：写物，是为了写那个地方、那段时光。 5．首尾照应——我想念昆明的雨 我想念昆明的雨。 开头写一次，结尾再写一次。一句话，不添任何修饰，却因为前面铺足了菌子、杨梅、缅桂花，落到这一句上，思念就沉甸甸的了。 （三）第三层　·　看句：把语言写得平淡有味（炼字） 1．一连串单字：“滑，嫩，鲜，香”——四个字、四个感觉，写吃食的最高境界就是这样不使劲。 2．口语化的风趣：“格调比牛肝菌高”——把形容人的“格调”用在菌子上，像聊天一样，不端着，这就是汪曾祺的味道。 3．平淡句：“我想念昆明的雨。”——不用比喻，不用排比，一句大白话，反而最有力量。 4．长短句：长句写木香花怎么爬架、怎么湿透，短句“我想念昆明的雨”收束点题——长句铺、短句收，节奏自然。 5．感官调动：视觉（浅绿色）、味觉（鲜香）、听觉（娇娇的吆唤）、触觉（雨淋湿）——一段话里四感齐上，读者仿佛身在昆明。 （四）第四层　·　看意：把思念写出味道（立意） “一切景语皆情语。”《昆明的雨》写得动人，与作者写作时的心境有关——汪曾祺写这篇文章时已离开昆明多年，他想念的不是昆明的名胜，是雨季里那一口菌子、那一颗杨梅、那一阵缅桂花香。再美的文字若没有真思念注入也会干瘪无味；仿写时要注入自己对那个地方独有的、具体的念想，这样才是有情有味的文章。 立意不是喊“我爱我的家乡”。写一个地方，不必硬拔到“生我养我的热土”，只要写出你独有的那点念想——是外婆灶上的一锅粥，是放学路上那棵老树，是巷口阿婆那声吆喝——文章的味道自然就出来了。汪曾祺写得动人，不在昆明有多伟大，在于他把菌子、杨梅写得认真、写得嘴馋。 三、四个关键段落逐一拆解：一段一法 《昆明的雨》全文不过一千余字，却有四个段落承担了全文的骨架作用。把这四段读透，整篇散文的章法就通了。 段落 关键内容 主要写作方法 开头段（起） “我想念昆明的雨” 开门见山；独立成段；定下想念的调子 菌子段（承） 牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌，各有各的味道 味觉细节；口语化；平淡中见馋意 杨梅段（进） 火炭梅极大极甜；戴小花帽的苗族女孩娇娇地吆喝 状物＋写人；声音、色彩兼写；地方风情 结尾段（合） 四十年后忆木香花，“我想念昆明的雨” 首尾照应；以景收情；淡淡余味 四段之间不是并列的：开头段是“起”，一句话点出思念；菌子段是“承”，用味觉把人带进昆明的雨季；杨梅段是“进”，由物及人，地方味儿更浓；结尾段是“合”，一句“我想念昆明的雨”与开头闭合。读这四段，就是看汪曾祺怎么安排一篇散文的呼吸——轻轻起，慢慢铺，淡淡收。 四、仿写训练体系：句　→　段　→　篇 （一）句式训练：以句为始 先分析“句式”（细节句式、平淡句式、首尾照应句式），仿写时做到句式统一、手法基本相同、字数大致相当，再写出新意。名句仿写贵在“骨架不动、题材替换”：保留细节描写、平淡语言、首尾照应骨架的特点，把对象换成你想念的那个地方。 （二）段式训练：五步闭环法 每组训练按五步设计，环环相扣： 1．读进去——原文呈现，回到语言现场； 2．拆开来——结构特点拆解，用公式化语言把隐藏结构显性化（如“开头点想念→中间写小事抠细节→结尾再点想念”）； 3．品出来——内容赏析，讲清字句好在哪里； 4．照样子——同龄学生范文引路，降低畏难情绪； 5．自己写——“你的仿写”当堂练笔。 （三）《昆明的雨》语段仿写五组示范 示范一：菌子段　→　家乡的酸嘢（骨架：色如××，×，×，×，×，很好吃） 【原文】牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 【结构特点】“×色如××”先写颜色样子→紧接着三四个单字，各写一样口感味道→一句“很好吃”收束→再补一笔另一样东西，用一个口语化的词（“格调高”）作比。整段不评价、不抒情，只把入口那一下的感觉一个字一个字摆出来。 【内容赏析】写吃食最忌空喊“好吃”。汪曾祺的办法是：不告诉你好吃，他把“滑、嫩、鲜、香”四个字摆在你面前，你自己咽口水。写家乡味道，就要学这种“把感觉拆成单字”的本事——酸是哪个酸，脆是哪种脆，一个字一个字交代清楚。 【学生仿写】（王磊）“南宁的酸嘢色如翡翠，酸，甜，脆，爽，很开胃。芒果酸嘢比萝卜酸嘢略受欢迎。这种酸嘢拌上辣椒盐，红是红绿是绿，格外出挑。” 点拨：原文“色如××＋滑嫩鲜香＋很好吃＋格调高”；仿写换成酸嘢，保留颜色＋四字感觉＋口语点评的骨架，把菌子的口感换成酸嘢“酸、甜、脆、爽”四样，家乡味就出来了。 示范二：杨梅段　→　卖茉莉的阿婆（骨架：戴××，穿××，坐××，不时吆唤一声，声音××的） 【原文】卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。 【结构特点】“卖××的都是××人”总起人物→“戴一顶××”写头上→“穿着××”写脚上→“坐在××一角”写姿态→“不时吆唤一声‘卖××——’”写声音→“声音××的”收束。从头到脚不写全，只挑三样最有地方味儿的细节：帽子、鞋、声音。 【内容赏析】写小贩，最忌“他是一个勤劳的人”这种概括。汪曾祺给你一个苗族女孩：花帽、绣花鞋、娇娇的一声吆喝。三样细节一摆，那个人、那个地方、那个年代的雨味，全都来了。写人就要学这种“挑三样、不写全”的白描。 【学生仿写】（黄菲）“卖茉莉花的都是巷口的阿婆，戴一顶竹编的凉帽，穿着洗得发软的白汗衫，坐在地铁口的台阶一角，不时吆唤一声‘茉莉——’，声音糯糯的。” 点拨：保留“戴××＋穿××＋坐××一角＋吆唤一声＋声音××的”骨架，把苗族女孩换成卖茉莉的阿婆，把“娇娇的”换成“糯糯的”，人物的地方味儿就出来了。 示范三：雨季总特点段　→　我想念地方的季节（骨架：××是××的，××的，使人××的） 【原文】昆明的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。 【结构特点】“××是××的，××的，使人××的”三个短句并列，先写景物的样子，再写人的感受；紧接着引一句古诗（“城春草木深，孟夏草木长”），把眼前的景接到古典的意境里。不铺陈、不渲染，三个词就把一个季节说透。 【内容赏析】开头定调段最忌写长。汪曾祺只用三个词——明亮、丰满、动情——就把昆明雨季的神儿勾出来了。两个写物，一个写人，物中有人，景中含情。仿写时也要学会：写一个地方的季节，先想三个最准的词，别一上来就写“那里风景如画、美不胜收”。 【学生仿写】（周子涵）“江南的冬天是阴冷的，潮湿的，使人想念的。柴门闻犬吠，风雪夜归人。” 点拨：保留“××是××的，××的，使人××的”三词并列＋一句古诗的骨架，把昆明的雨换成江南的冬，两个写物（阴冷、潮湿）一个写人（想念），定调就稳了。 示范四：木香花段　→　院角的那架藤萝（骨架：一棵××，爬在××，把××遮得××） 【原文】一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 【结构特点】“一棵××，爬在××，把××遮得××”写树的长势→“密匝匝的××，数不清的××和××”分写叶、花、苞→“都被雨水淋得湿透了”一笔点出雨。不写雨多大，只写花多湿，雨意全出——写物是为了写那个地方的雨。 【内容赏析】这是“以小见大”最妙的一段。汪曾祺一个字都没写“雨很大”，可“淋得湿透”“饱涨的花骨朵”让你觉得那场雨下得真足。写景要学这种“侧面写”：写风别写风大，写被风吹乱的头发；写雨别写雨大，写被雨淋湿的花。 【学生仿写】（陈思远）“一架紫藤，爬在廊上，把整条走廊遮得幽幽的。密层层的垂下来的花穗，数不清的将开未开的花苞，都被春风吹得轻轻晃。” 点拨：保留“一棵（架）××，爬在××，把××遮得××，密××的××，数不清的××，都被××”的骨架，把木香换成紫藤、雨水换春风，侧面写的笔法没动。 示范五：首尾照应点题段　→　我想念××（骨架：一句平淡的话，开头结尾各说一遍） 【原文】我想念昆明的雨。 【结构特点】就一句大白话，没有比喻，没有排比，没有形容词。它在文章开头出现一次，在文章结尾再出现一次。同一句话说两遍，因为中间铺足了菌子、杨梅、缅桂花，第二遍落在纸上，思念就有了分量。 【内容赏析】点题句最怕华丽。“啊，昆明，我多么思念你”这种写法，反而假。汪曾祺只说“我想念昆明的雨”，越平淡，越真。首尾照应的诀窍就在这里：开头那句要短、要白；中间写足了小事，结尾再原样说一遍，前后一合，文章就圆了。 【学生仿写】（林小溪）“我想念外婆熬的那锅粥。”（开头）……“我想念外婆熬的那锅粥。”（结尾） 点拨：保留“一句大白话开头点一次、结尾再点一次”的首尾照应骨架，把昆明的雨换成外婆的粥，中间用细节把粥写足，结尾那句自然就有了重量。 （四）章法训练：自篇启航 仿写名家成型的章法——首尾照应、以小见大、感官细节、平淡语言——让文章文脉清晰、结构严谨，有“造型”上的建筑美。整篇仿写不是句子拼盘，要先想清楚你想念哪个地方，再挑两三样最有那里味道的小东西，用首尾照应把它们串起来。 写作实践任务（仿照《昆明的雨》写一个你想念的地方）： 1．段落结构与原文一致：开头一句点想念，中间写那里的小事，结尾再点一次； 2．开头用一句大白话点出你想念什么，不要华丽； 3．中间挑两三样小东西（吃的、花的、人），用细节写足，调动味觉、视觉、听觉； 4．结尾原样再点一次，首尾照应，平淡收束。 【参考范例】我想念南宁的雨（节选） 我想念南宁的雨。 南宁的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。 雨季里，街边的酸嘢摊就摆出来了。酸嘢色如翡翠，酸，甜，脆，爽，很开胃。卖酸嘢的都是本地阿婆，戴一顶竹斗笠，坐在小凳上，不时吆唤一声“酸嘢——”，声音软软的。 雨季里，木棉花落了一地。红红的，踩上去软软的。小孩子捡起来，夹在书里做书签。 我想念南宁的雨。 （五）更多语段仿写范例：八上课内同步语段训练库 以下五组范例均出自课内语段训练材料，原文全部取自八上课文，仿写均保留原文骨架、替换为写作者自己的生活场景，可与前五组示范配合使用，构成完整的课内语段仿写训练库。 1．《我为什么而活着》（罗素）→　我为什么而读书（骨架：总—分—总＋排比） 学生仿写（王磊，节选）：“对知识的渴望，对友谊的珍视，对未知世界的好奇，这三种热情支配着我读书的日子。” 点拨：原文三个偏正短语排比立纲；仿写保留总—分—总＋排比骨架。 2．《背影》（朱自清）→　灯下的母亲（骨架：外貌动作白描＋克制抒情） 学生仿写（黄菲，节选）：“我看见母亲戴着老花镜，伏在桌前，就着台灯那点昏黄的光，一针一针给我补校服上磨破的膝盖。针脚很密。” 点拨：原文“黑布小帽＋黑布马褂＋蹒跚探身”动作链白描；仿写保留白描＋动作链骨架。 3．《白杨礼赞》（茅盾）→　江边的榕树（骨架：托物＋排比描写） 学生仿写（李东，节选）：“那就是江边的一棵棵榕树，极常见的一种树，然而实在是让人离不开的一种树。气根长长地垂下来，像老人的胡子。” 点拨：原文“力争上游＋笔直＋紧紧靠拢”；仿写换成榕树，保留托物描写骨架。 4．《藤野先生》（鲁迅）→　我们的语文老师（骨架：白描五细节） 学生仿写（毛菲，节选）：“其时进来的是一个齐耳短发的女老师，戴一副细框眼镜，抱着一摞作业本，一上讲台，便用清脆的声调说：‘我姓陈。’” 点拨：原文“黑瘦＋八字须＋戴眼镜＋挟书＋顿挫声调”五细节白描；仿写保留白描骨架。 5．《美丽的颜色》（艾芙·居里）→　深夜的糖水（骨架：环境衬托＋感官细节） 学生仿写（赵一鸣，节选）：“夜里写完作业，妈妈端来一碗绿豆沙。绿是碧绿的，凉是透心的。在这安静里，一勺下去，整个人都松快了。” 点拨：原文用棚屋夜晚衬托居里夫妇的专注；仿写保留“环境衬托＋味觉细节”的骨架，淡而有味。 （六）散文佳作片段选读：两条核心技巧的同龄示范 【细节描写的片段】 1．“南宁的酸嘢色如翡翠，酸，甜，脆，爽，很开胃。”——四字感觉，吃食就活了。 2．“卖茉莉的阿婆戴一顶竹凉帽，坐在台阶一角，不时吆唤一声‘茉莉——’，声音糯糯的。”——三样细节，人物立住。 3．“木棉花落了一地。红红的，踩上去软软的。小孩子捡起来，夹进书里。”——景物细节，有滋有味。 【首尾照应的片段】 4．“我想念南宁的雨。”——开头一句大白话点题。 5．“我想念南宁的雨。”——结尾原样再说一遍，思念圆合。 6．“我想念外婆熬的那锅粥。”——开头结尾各一次，中间用粥的细节撑满。 五、完整范文三篇 （一）我想念南宁的雨（仿《昆明的雨》全文） 我想念南宁的雨。 南宁的雨季是相当长的。南宁的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。 雨季里，街边的酸嘢摊就摆出来了。酸嘢色如翡翠，酸，甜，脆，爽，很开胃。卖酸嘢的都是本地阿婆，戴一顶竹斗笠，穿着洗得发白的蓝布衫，坐在市场门口的小凳上，不时吆唤一声“酸嘢——”，声音软软的。 雨季里，木棉花落了一地。红红的，踩上去软软的。小孩子捡起来，夹在书里做书签。木棉花落了，凤凰花又开了，一树一树的红，把整条街都映亮了。 雨季里，邕江的水涨了。江边的榕树被雨水淋得透湿，气根垂下来，像老人的胡子。钓鱼的人坐在岸上，一坐就是一下午。 雨季里，夜里最舒服。下了一天的雨，到晚上停了。空气里满是青草和泥土的腥甜。一家人搬个小凳坐在骑楼下，摇着蒲扇，就着一碗槐花粉，听雨点从芭蕉叶上滴下来。 我在南宁住了十几年。后来去外地读书，再没吃过那么开胃的酸嘢，再没见过那么红的木棉花。 我想念南宁的雨。 仿写要点：开头一句点想念→酸嘢、木棉花、榕树、夜凉四样小东西逐一写细节→以小见大写一座城→结尾原样再点。完全对应原文首尾照应、以小见大的结构。 （二）我想念外婆的粽子（仿《昆明的雨》全文） 我想念外婆的粽子。 外婆包的粽子是相当香的。外婆包的粽子是清苦的，软糯的，使人想念的。 端午前几天，外婆就开始忙了。她把粽叶泡在大盆里，把糯米淘了一遍又一遍，把红枣一颗一颗拣干净。她包粽子的手很巧：两片粽叶一折，装米，放一颗枣，再一折，用棉线绕两圈扎紧，一个三角粽就立在案板上了。 粽子下锅，要煮整整一下午。那时候整个屋子都被粽叶的清香熏透了，连蚊帐上、被单上，都是一股竹叶气。 粽子熟了，外婆总先捞一个最尖角的给我。剥开箬叶，糯米晶莹，红枣红油油的。咬一口，又糯又甜，沾在嘴角的米粒，外婆笑着用拇指替我抹掉。 后来我上了初中，离开外婆家。端午的时候，妈妈也从超市买粽子回来，真空包装，拆开就吃。可我总觉得，少了那一下午满屋子的粽叶香。 我想念外婆的粽子。 仿写要点：开头点想念→外婆包粽子、煮粽子、递粽子三件小事用细节写足→以小见大写祖孙情→结尾再点。首尾照应，语言平淡。 （三）我想念母校的桂花（教师示范节选） 我想念母校的桂花。 母校的桂花是相当香的。母校的桂花是金黄的，细碎的，使人想念的。 秋分一过，教学楼下那两株金桂就悄悄开了。起初你还闻不出来，只觉得空气里有点甜；等下过一场小雨，那香就浓得化不开，飘进教室，落在翻开的课本上。上自习的时候，风一吹，细碎的小黄花落一桌，捡起来夹进笔记本，翻开还香。 我们那时候总说，桂花香了，就是快放假了。 我想念母校的桂花。 仿写要点：首尾照应＋嗅觉细节＋以小见大，从一树桂花写整个少年时代。 六、向全册教材延伸：一课一练串起八上写作 《昆明的雨》（第四单元）只是起点。这套“选定典范课文→从结构、手法、语言三维拆解→提炼可命名的技巧→同主题仿写印证”的方法，可以平移到八年级上册全册： 1．第二单元（写作：学写传记）：《藤野先生》（鲁迅）——双线结构、外貌白描；《回忆我的母亲》（朱德）——夹叙夹议；《列夫·托尔斯泰》（茨威格）——先抑后扬；《美丽的颜色》（艾芙·居里）——环境衬托。 2．第四单元（写作：语言要连贯）：《背影》（朱自清）——父爱＋白描；《白杨礼赞》（茅盾）——托物言志；《永久的生命》（严文井）——先抑后扬；《我为什么而活着》（罗素）——总—分—总、排比议论。 3．第五单元（写作：说明事物要抓住特征）：《中国石拱桥》《苏州园林》——说明顺序与说明方法。 训练路径建议：先学课内经典段落，梳理思路；再拓展课外名家——汪曾祺《人间草木》《受戒》、梁实秋《雅舍小品》、周作人《故乡的野菜》。从句到段再到篇，层递式训练。 使用建议：①先不看结构分析，自己读原文、尝试概括写法，再对照验证；②仿写后回到“结构特点”自评，检查是否首尾照应、是否以小见大；③每周精练一到两组，从“仿范文”过渡到“写自己真正想念的地方”。 常见丢分提醒：一是写地方大而空，“家乡很美、有高楼有马路”，没有一个让人记住的细节；二是只写大景不写小物，通篇“风景如画”，却没有一口吃的、一棵树、一个人；三是语言端着，堆形容词、喊“我爱我的家乡”，不像汪曾祺那样用大白话；四是有头无尾或有尾无头，开头点了想念，结尾忘了再点一句。这四个坑，用《昆明的雨》的四招就能一一躲开：挑小东西写足、调动感官抠细节、说大白话、首尾各点一次。 七、对接中考考场：2023—2026年全国中考作文真题的写作启示 《昆明的雨》式的写景抒情能力，从来不是“课文专属”——纵观近四年全国中考作文题，“我读到的北京”“我的家乡”“那一处风景”“盘中餐”这类题目稳定出现，命题者反复引导考生从身边小事、一方水土、一口滋味写起，与本文前六章的训练点高度重合。 （一）真题概览（2023—2026） 年份 地区 作文题目 命题形式 2023 北京 “我读到的北京”　/　“我生活中的一棵树”（二选一，600—800字） 全命题 2023 广州 “一样的____，不一样的我” 半命题 2023 山东烟台 “这一路，风光真好”（不少于600字） 全命题 2024 北京 “漫游北京”游记（题目自拟）　/　“盘中餐”（二选一） 命题＋自拟 2024 上海 “我也是个取水人”（600字左右） 全命题 2024 云南 “走在山坡上”（不少于600字） 全命题 2024 浙江 材料“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……”（全省统一命题，不少于500字） 材料 2024 山东烟台 “连起来”（不少于600字） 全命题 2025 北京 “这样生活更健康”　/　“一堂科学课”（二选一，600—800字） 全命题 2025 广州 “我与我们”（600字以上） 全命题 2025 浙江 歌德诗材料：“眺望与凝思”“远近起伏都是歌”“宇宙深处的那束星光”三专题任选（不少于500字） 材料＋专题 2026 北京 “语言的滋味”　/　“攀登是幸福的”（二选一，600—800字） 全命题 2026 浙江 材料：一滴水许愿变成雪，经历变化后又变回水（据考生口述回忆） 材料 2026 河北 材料：铁丝在空气中燃烧、校园里的月季发芽了、带着服务袖标的我们……自拟题目 材料＋自拟 （二）命题特点：考场作文持续奖励“会写小事的人” 1．“写地方、写生活”是四年不变的总基调。从“我读到的北京”到“盘中餐”，命题者反复把镜头对准考生脚下那方水土、桌上那碗饭——这正是《昆明的雨》首尾照应＋以小见大的看家本领。 2．提示语里直接“预约”细节。“我读到的北京”——“读”字本身就要求你从一件小事、一个角落去“读”这座城，而不是写它多伟大。 3．以小见大是高分钥匙。不写一座城多么宏大，只写那里的一朵花、一碗面、一声吆喝，文章反而更动人、更有记忆点。 4．平淡有味是加分项。不煽情、不堆砌形容词，用大白话写思念、写滋味，文章反而更见功底。 （三）逐题对接点精析：真题用《昆明的雨》的哪一招 1．2023北京“我读到的北京”——直接对应《昆明的雨》。对接：以小见大，从一处角落读一座城。 2．2023广州“一样的____，不一样的我”——写家乡/故土怎样改变了你。对接：细节描写＋首尾照应。 3．2024北京“盘中餐”——从一碗饭写情。对接：味觉细节＋平淡语言。 4．2024云南“走在山坡上”——路上的所见所感。对接：景物细节＋以小见大。 5．2025北京“这样生活更健康”——写一种具体的生活方式。对接：从一件小事写一种生活。 6．2026北京“语言的滋味”——味道本就是汪曾祺的看家本领。对接：平淡有味＋感官。 7．2026河北材料“校园里的月季发芽了”——从一朵花写校园。对接：以小见大＋细节。 8．2025浙江歌德诗“眺望与凝思”——凝望一处地方。对接：首尾照应＋写景。 （四）三道中考真题深度对接：审题思路＋范文片段＋点评 对接一：2023北京卷　“我读到的北京” 【审题思路】题眼在一个“读”字：北京不是用脚“逛”完的，是用心“读”出来的。不能写天安门多雄伟、故宫多宏大，那是导游词；要像汪曾祺读昆明那样，从北京的一个角落、一样小东西、一个普通人读起。《昆明的雨》的章法天然适配——开头点一句“我想念／我读出了北京的××”，中间挑两三样小东西（胡同口的豆汁、墙根的蛐蛐、扫街的大爷）逐一写细节，结尾再点一次。以小见大，读出来的北京才是“我”的北京，而不是课本里的北京。 【范文片段】“我读到的北京，不在天安门的红墙里，在胡同口那碗豆汁儿上。天刚亮，炸豆腐的大锅里咕嘟咕嘟翻着泡。卖豆汁的大爷，穿一件洗得发白的蓝布褂，舀起一勺，撇去浮沫，再淋一勺辣油。豆汁是酸的，馊馊的，头一口喝下去我直皱眉。大爷就靠在三轮车边笑：‘头一回都这样，喝三回你就想。’真的，后来我路过那条胡同，总要站下来喝一碗。北京这地方，你别先看它多庄严，你先蹲下来，喝一碗它早晨的豆汁儿——那股又酸又暖的劲儿，才是它藏在骨子里的脾气。” 【点评】片段完整用了《昆明的雨》三招：以小见大——不写天安门，只写一碗豆汁；人物细节——“洗白的蓝布褂、舀汤撇沫、靠在车边笑”，三样细节立起一个大爷；平淡语言——“头一口直皱眉”“喝三回你就想”，像聊天一样。“读北京”这件大事，被一碗豆汁写活了。 对接二：2024北京卷　“盘中餐” 【审题思路】“盘中餐”三个字，考的是“由一碗饭看见人、看见情、看见土地”。不能只写菜多好吃，要写出这碗饭背后是谁、是哪段时光。《昆明的雨》写菌子，妙在“滑嫩鲜香”四个单字写味觉，又妙在卖杨梅女孩那点人情——本题就该照这个路子：先把一碗饭的滋味用细节写足，再带出做饭那个人。味觉是明线，人情是暗线，两线交汇在“盘中餐”三个字上。 【范文片段】“我奶奶的葱油拌面，是我读懂‘盘中餐’这三个字的地方。小葱要的是院里刚掐的那把小香葱，油锅一热，葱叶下去，滋啦一声，香得整间屋子都站了起来。面是手擀的，筋道；酱油是她自己晒的，红亮。捞面、沥水、浇葱、淋酱，再点一小勺猪油——拌匀了，每一根面都裹着葱香。我端着碗，蹲在门槛上吃，奶奶就坐在旁边，也不说话，看我吃。后来我在学校食堂也吃过葱油拌面，葱是黄的，油是凉的。我才明白：盘中餐的滋味，不在面里，在那个蹲在门槛上看我吃面的人，和那一声滋啦里。” 【点评】用了《昆明的雨》两招：味觉细节——“滋啦一声、红亮、筋道”，把一碗面的色香味写足；由物及人——从面写到蹲在门槛看我吃面的奶奶。结尾“不在面里，在那一声滋啦里”，正是汪曾祺“从小东西里见大情感”的笔法。 对接三：2024云南卷　“走在山坡上” 【审题思路】“走在山坡上”是一道写景兼抒情的题。重点不在“走”这个动作，在山坡上你看见了什么、心里动了什么。《昆明的雨》写昆明，是从一棵木香花、一串杨梅这样的小景物写起的；本题就照这个办法：不要大写山川壮丽，要写山坡上某样具体的小东西——一头牛、一丛菌、一朵被雨打湿的花、一个砍柴归来的人。开头写“走在山坡上”，中间用细节铺两三样小景物，结尾落回心里的那份安宁，首尾轻轻一合。 【范文片段】“走在山坡上，最耐看的不是远处的山，是脚边那一丛丛菌子。雨刚停，松针上还挂着水珠。奶白的鸡枞，一顶小伞似的从腐叶里顶出来；褐黄的牛肝菌，肥厚，油润。戴斗笠的阿婆蹲在坡上，一根竹签，一朵一朵地拾，不慌不忙。她抬头冲我笑，牙齿很白：‘这朵肥，回去炒了，香得很。’风从坡下吹上来，带着泥土和松脂的腥气。我站在半山腰，忽然不想走了——原来人这一辈子，不必总往山顶赶，能在这样的坡上，蹲下来看一丛菌子，也是好的。” 【点评】用了《昆明的雨》三招：以小见大——不写远山壮丽，只写脚边一丛菌；人物细节——“戴斗笠、竹签拾菌、牙齿很白、一句‘香得很’”，阿婆立在眼前；感官——水珠、松脂腥气、风，调动视听嗅。结尾“不必总往山顶赶”一句淡淡点题，不喊不叫，正是平淡而有味。 （五）真题演练示范：用《昆明的雨》的骨架应对考场题 以“我想念的那个地方”为题，用《昆明的雨》的篇章骨架当堂搭提纲（学生可在十分钟内完成）： 1．开头（仿点想念）：一句大白话——“我想念××。” 2．定调（仿三词）：“××是××的，××的，使人××的。” 3．中间三段：挑两三样小东西（吃的、花的、人），每样都用细节写足，调动味觉、视觉、听觉。 4．结尾（仿再点想念）：原样再说一遍——“我想念××。” 自查：是否首尾照应？是否挑了小东西而不是大写大景？是否有具体细节而非“风景如画”？语言是不是大白话、不煽情？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $