5.跟着八年级上册《背影》学写作（新教材统编版）初中语文高分作文深度指导系列

八年级语文上册高分作文深度指导 跟着《背影》学写作 一、为什么跟着《背影》学写作 《背影》是朱自清写的一篇回忆性叙事散文，编排在八年级上册第四单元。文章写作者二十岁那年冬天，祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子二人一道奔丧回家。事毕，父亲到南京浦口车站送作者北上读书。父亲本来事忙，已决定不亲自送，再三嘱咐茶房陪同；终于不放心，怕茶房不妥帖，踌躇了一会，还是自己送。到了车上，他给作者拣定靠车门的一张椅子，把紫毛大衣铺好座位，又穿过铁道、爬上月台去买橘子。就是那个爬月台时的背影，让二十岁的作者流下了眼泪，也让此后近一百年的一代代读者读了落泪。 全文不过一千五百余字，没有一句“我爱父亲”，没有一句“父亲多么伟大”，甚至父子之间连一句像样的对话都没有。写父亲买橘子，只写他“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，只写他“蹒跚地走到铁道边”“两手攀着上面，两脚再向上缩”“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。可就是这几行白描，把一个落魄父亲对儿子说不出口的爱，写得比千言万语还重。 叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”写作是一个厚积薄发的过程，在学生学业繁重、课外阅读时间有限的情况下，把课文学习与写作训练结合起来，就地取材、从教材入手，是训练写作的一条捷径。茅盾也指出：“模仿是创作的第一步。”仿写，首先要关注形式，在形式中创造美。 很多同学写“我的爸爸”“我的妈妈”这类题目，落笔就是“爸爸很爱我”“妈妈很辛苦”“记得那一个风雨交加的夜晚”，三段话写完就再无话可说。问题不在生活里没有爱，而在不会把爱“翻译成动作”、不会把深情“压进背影”。跟着《背影》走一遍，就是把朱自清已经用过的“定线索—画衣着—写动作—忍眼泪—忆背影”这条流水线完整拆给你看，让你知道一段两百字的写人片段该从哪里下笔、在哪里停笔、在哪里忍住不哭出来。 二、写作能力四层递进：看篇　→　看段　→　看句　→　看意 跟着《背影》学写作，可以按“宏观看篇—中观看段—微观看句—最后看意”四步走，先搭骨架、再填血肉、最后注入灵魂。这四步不是四个孤立的技巧，而是一套从整篇文章到一个字的观察顺序：先看全文怎么走，再看一段怎么写，再看一句怎么炼，最后看整篇文章靠什么立住。 （一）第一层　·　看篇：一线串珠写深情（结构） 1．以“背影”为线索 开头点背影——“我最不能忘记的是他的背影”；中间写背影——买橘子时攀月台的背影；父子告别——“他的背影混入来来往往的人里”；结尾忆背影——读父亲来信，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。一个背影，在全文里出现四次，一线串珠，把散碎的往事串成一串。写人散文最怕东一榔头西一棒子，一会儿写爸爸做饭，一会儿写爸爸送伞，没有一根线。《背影》用“背影”这根线把所有材料串起来，读者读起来毫不费力。 2．首尾照应 开头一句“我最不能忘记的是他的背影”，结尾一句“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。一头一尾，同一个背影，中间隔着奔丧、送行、买橘、告别，隔着八年的岁月和父子之间一段疙疙瘩瘩的关系。照应不是简单重复，是让读者在结尾处猛然想起开头，文章的重量就出来了。 3．四次写背影，一次比一次动人 第一次是点题，背影还是个概念；第二次是买橘，背影成了画面；第三次是告别，背影混入人群，看不见了；第四次是泪光，背影又浮现在眼前。四次写背影，情感一次比一次深，画面一次比一次近。这就是“反复点题”的力量——同一个意象反复出现，每次都把情感推进一步。 4．详略得当 奔丧、赋闲、讲价钱、嘱托茶房，这些都写得略；唯独买橘子的背影写得最详——衣着怎么穿、怎么走到铁道边、怎么探身、怎么攀、怎么缩、怎么倾，一个动作都不漏。判断一段该详写还是略写，标准只有一条：这个瞬间是不是最能体现人物那点说不出口的感情。最能体现的，哪怕一个爬月台的动作也要写细；不体现的，再热闹也一笔带过。 5．选材启示——抓住一个标志性细节 不要写父亲一辈子做了多少事，不要把“送我上学、给我做饭、接我放学、冒雨看病”全堆上去。《背影》只写一个背影、一次买橘、一个爬月台的动作。写人要“小切口、深挖掘”：选一个最能代表他的细节，把它写透，胜过写十件事。 【课堂仿写示范】（学生现场生成） 开头：“我最不能忘记的是妈妈送我上学时的那个背影。” 结尾：“在晶莹的泪光中，我又看见那胖胖的、围着围裙的背影。” 迁移练习：选一个你最难忘的人的某个瞬间（妈妈的手、爸爸的背、老师的眼神、爷爷的白发），按“一线串珠”写四句话——开头点这个瞬间，中间写这个瞬间，结尾再忆这个瞬间。 （二）第二层　·　看段：把背影写得动人（手法） 1．外貌描写——黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 “黑布小帽+黑布大马褂+深青布棉袍”——三件衣物，一个颜色接一个颜色写下来。为什么偏偏是黑色、深青色？因为那年冬天祖母去世，父亲赋闲在家，家境惨淡，黑色是丧母之色，是落魄之色，是沉重之色。朱自清不写“父亲那年很惨”，只写父亲穿了一身黑；读者一看那身黑，就知道这家人正过着什么样的日子。外貌描写不是写“浓眉大眼、高高的个子”，而是写那身衣服背后藏着的处境。 2．动作链——攀、缩、倾 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 “攀+缩+倾”——三个动词，把父亲爬月台的艰难写得淋漓尽致。“攀”是手用力，“缩”是脚用力，“倾”是整个身子用力。父亲那么胖，月台那么高，爬上去那么难，可他还是要爬过去给儿子买几个橘子。这就是爱——不说一个“爱”字，爱全在这三个动词里。动作链的诀窍是：把一个大动作拆成三到四个小动作，一个动词都不能省。 3．白描——不抒情，只写实 过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 “放+爬下+抱起”——白描，不写“父亲多么爱我”，只写父亲怎么做。他到那边买了橘子，回来过铁道，怕橘子摔坏，先把橘子散放在地上，自己爬下去，再抱起橘子走。这一串动作里没有一个“爱”字，可正是这种平实，让爱更沉。白描的诀窍是：不评价、只陈列，把动作摆出来，读者自己会得出结论。 4．平实语言——不喊口号 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 “我的眼泪又来了”——没有“啊父亲我多么爱你”，没有“那一刻我泪如雨下”，只有平平实实的“眼泪又来了”。“又”字尤其要紧：前面已经流过一次，这是第二次。不写泪有多少，只写“又来了”，眼泪反而更真。克制的力量在于：越不哭，读者越想哭。 5．四次写背影——一次比一次深情 点背影——“我最不能忘记的是他的背影”；见背影——“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”；别背影——“等他的背影混入来来往往的人里”；忆背影——“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。四次写背影，从概念到画面，从画面到消失，从消失到重现，一次比一次深情。写人时，一个核心意象反复出现，是让文章立住的最稳办法。 （三）第三层　·　看句：把语言写得平实（炼字） 1．一连串动词：“探+攀+缩+倾+爬下+抱起”——动作链，把父亲爬月台、过铁道写得淋漓尽致。 2．四字词：“蹒跚慢慢、努力样子、来来往往、晶莹泪光、东奔西走、踌躇不决”——四字词让句子整齐，读起来有分量。 3．平实句：“我的眼泪又来了”——不用比喻，不用排比，一句平平实实的话最有力量。 4．长短句：长句写父亲怎么爬月台、怎么铺大衣，短句点出“我的泪很快地流下来了”——长短结合，节奏一张一弛。 5．克制——不直接说爱：全文没有一句“我爱父亲”，甚至父亲说的话也短得不能再短：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”可处处都是爱。这就是克制的力量。 6．大词小用与小词大用：“踌躇”“妥帖”“警醒”这些本来用在大事上的词，朱自清用在父亲送儿子这种小事上；而“背影”这样一个日常的词，被他写成了一个民族关于父爱的共同记忆。 （四）第四层　·　看意：把父亲写出深情（立意） “一切景语皆情语。”《背影》写得动人，与作者写作时的心境大有关系。朱自清写这篇文章时是一九二五年，距离浦口车站送行已经过去了八年。这八年里，父子二人关系一直不太好：父亲失业，家境日衰，心境也不好，父子之间为了家用、为了小事，频频争吵。朱自清在北京清华大学任教，父亲在扬州，多年不通信。一九二五年，朱自清接到父亲一封来信，信中说：“我身体大不好，肩膀疼痛，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”读到这封信，朱自清泪流满面，提笔写下《背影》。他写的不只是二十岁那年的一个背影，更是八年来对父亲的愧疚、理解和思念。 再美的文字若没有情感注入也会干瘪无味；仿写时要注入自己对笔下人物独有的、甚至是带着愧疚的情感。写爸爸，不必硬拔到“蜡烛”“园丁”“最伟大的人”，只要写出他对你那点说不出口、你当时还不懂、长大才懂的好——文章的立意自然就站得住。《背影》的立意，不在“父爱伟大”四个字，而在“我现在才懂”四个字。 三、四个关键段落逐一拆解：一段一法 《背影》全文不过一千五百余字，却有四个段落承担了全文的骨架作用。把这四段读透，整篇文章的章法就通了。 段落 关键内容 主要写作方法 开头段（起） “最不能忘记的是他的背影”；祖母去世、父亲失业、家中光景惨淡 开门见山点题；交代背景；铺垫悲凉氛围 买橘段（承＋转） 父亲穿铁道、爬月台买橘子，“两脚再向上缩，身子向左微倾” 动作链特写；三件衣着白描；全文最浓一笔 告别段（再转） 背影“混入来来往往的人里”，再也找不着了 白描收束；短句；情绪压到最低 结尾段（合） 读父亲来信，在“晶莹的泪光中”又见那背影 首尾呼应；细节重现；愧疚与思念交融 四段之间不是并列的：开头段是“起”，用“最不能忘记”点题，同时交代祖母死、父亲失业、家境惨淡；买橘段是“承”也是“转”，让那个肥胖的背影登场，是全文最浓的一笔；告别段是“再转”，背影混入人群，情绪压到最低；结尾段是“合”，八年后来信，泪光中背影重现，把明线（送行）和暗线（愧疚与思念）拧在一起。读这四段，就是看朱自清怎么安排一篇文章的呼吸。 四、仿写训练体系：句　→　段　→　篇 （一）句式训练：以句为始 先分析“句式”（动作链句式、外貌衣着句式、平实克制句式），仿写时做到句式统一、手法基本相同、字数大致相当，再写出新意。名句仿写贵在“骨架不动、题材替换”：保留动作链、衣着描写、克制抒情骨架的特点，把对象换成你最难忘的那个人。 （二）段式训练：五步闭环法 每组训练按五步设计，环环相扣： 1．读进去——原文呈现，回到语言现场； 2．拆开来——结构特点拆解，用公式化语言把隐藏结构显性化（如“黑布小帽+黑布大马褂+深青布棉袍+蹒跚走到铁道边”衣着动作链）； 3．品出来——内容赏析，讲清字句好在哪里； 4．照样子——同龄学生范文引路，降低畏难情绪； 5．自己写——“你的仿写”当堂练笔。 （三）《背影》语段仿写五组示范 示范一：买橘段　→　妈妈送我上学（骨架：三件衣着+走到+蹲身动作链） 【原文】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 【结构特点】“我看见他××”总起→连写三件衣着（帽子+上衣+下装），一件一个颜色→一个步态动词（蹒跚地走到）→一个慢动作（慢慢探身）。不写脸，不写身高，只写身上那身衣服和那个走路的样子。 【内容赏析】白描的力量在于“减法”。朱自清不写父亲长什么样，只写他戴什么、穿什么。三件黑衣服写下来，一个落魄、沉重、正在老去的父亲就立在站台上。步态词“蹒跚”尤其要紧——人还没看清，先看见那个摇摇晃晃走过去的样子。 【学生仿写】（王磊）“我看见妈妈穿着洗得发白的蓝布外套，围着那条洗松了的围裙，裤脚还沾着厨房的油渍，匆匆地走到学校门口，又慢慢地蹲下身来，给我系松开的鞋带。” 点拨：原文“黑布小帽+黑布大马褂+深青布棉袍+蹒跚地走到+慢慢探身”；仿写换成妈妈送学，保留三件衣着+步态+慢动作骨架，把“黑布”换成“洗得发白的蓝布”、“蹒跚”换成“匆匆”、“探身下去”换成“蹲下身来系鞋带”。衣着里的“洗得发白”“沾着油渍”，就是妈妈那身衣服背后的处境。 示范二：攀月台动作链　→　爷爷爬楼梯送伞（骨架：两手攀+两脚缩+身子倾） 【原文】他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 【结构特点】“他用两手××着上面”写手的动作→“两脚再向上缩”写脚的动作→“身子向×微倾”写整个身体的姿态→“显出努力的样子”一句收束。手、脚、身子三处用力，一个动词都不省，把一个艰难的动作拆成慢镜头。 【内容赏析】动作段最忌写“他很吃力地爬了上去”——这是评价，不是描写。朱自清不写“吃力”，他写“攀”“缩”“倾”三个动作，让读者自己看见那个吃力。写人时，把一个大动作拆成手、脚、身子三个小动作，难度和爱就都在里面了。 【学生仿写】（陈思远）“他用两手抓住楼梯扶手，两腿再向上抬一级；他那患过风湿的膝盖微微打着颤，显出费力的样子。雨水顺着他的伞沿往下滴，滴在台阶上。” 点拨：保留“两手×+两脚×+身子×+显出×的样子”四拍骨架，把攀月台换成爬楼梯、肥胖换成患过风湿的膝盖，努力换成费力。一个“颤”字，把爷爷老了、腿不好了、可还是要爬上来送伞的那点劲写出来了。 示范三：告别段　→　校门口的转身（骨架：等他的背影××，再××，我便××，我的眼泪××） 【原文】等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 【结构特点】“等他的背影××”写时间的等待→“再××”写看不见了→“我便××”写自己的动作→“我的眼泪又×”写情绪收束。四拍：等—失—坐—泪。全程没有一句“我舍不得他”。 【内容赏析】告别的段落最容易写滥：“我目送着爸爸远去，眼泪模糊了双眼，心中充满了不舍。”朱自清不这么写。他写“混入来来往往的人里”——父亲再普通不过，一混进人群就找不到了；写“我便进来坐下”——情绪不能停留在站台上，火车要开了，只能坐下；写“我的眼泪又来了”——一个“又”字，忍了半天的泪终于没忍住。克制，是让眼泪在该来的时候才来。 【学生仿写】（黄菲）“等妈妈的背影消失在放学的人流里，再也寻不到了，我便转身走进教学楼，我的眼眶又热了。” 点拨：保留“等背影××—再××—我便××—眼泪又×”四拍，把“混入来来往往的人里”换成“消失在放学的人流里”、“进来坐下”换成“转身走进教学楼”、“眼泪又来了”换成“眼眶又热了”。不写“不舍”，不舍全在四拍里。 示范四：父亲叮嘱对话　→　爸爸塞钱（骨架：短对话+不要走动式克制） 【原文】我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。……我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 【结构特点】父亲的话短得不能再短——“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”没有多余的嘱咐，没有“路上小心”“到了写信”那一套。他只说两件事：我去做什么，你别乱跑。越是短，越是沉。 【内容赏析】中国式的父亲大多不擅表达。朱自清抓住了这个特点：父亲爱儿子，可他不会说“我爱你”，他只会说“你就在此地，不要走动”。写长辈的爱，对话要短，要实在，要落到一个具体的动作上。那些把“爸爸语重心长地说：孩子啊，爸爸多么爱你”写进作文的，恰恰是最不真实的。 【学生仿写】（林小溪）“他把书包往我肩上提了提，说：‘书包带勒不勒？勒就松一格。’说完又从兜里掏出两百块钱，塞到我校服内兜里，按了按：‘拿着。别省。到了学校，给家里来个电话。’说完他转身就走，没回头。” 点拨：保留“短对话+一个动作+不回头”骨架，把买橘子换成塞钱、“不要走动”换成“别省”“来个电话”。父亲的爱不在“爸爸爱你”，在“提了提书包带”“按了按内兜”这些小动作上。 示范五：结尾读信忆背影　→　翻相册又见背影（骨架：近几年来→读信/翻相册→在××的××中，又看见那××的背影） 【原文】近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。……我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体大不大好，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 【结构特点】“近几年来”拉开时间跨度→写家中光景日衰→写父亲来信→读信时的具体一句话→“在××的泪光中，又看见那××的背影”收束。结尾不靠议论升华，靠一封旧信、一个旧背影把情感拉回开头。 【内容赏析】怀念段最忌空喊“我永远想念他”。朱自清用“父亲来信”这个由头触发回忆，用“晶莹的泪光”作过渡，让二十年前那个背影在泪光里重新浮现。这个结构的妙处在于：开头点的是背影，结尾忆的还是背影，文章像一个圆，走了一圈又回到原地，可这一圈里装了八年的愧疚和思念。 【学生仿写】（周子涵）“上了初中以后，我和妈妈见面的日子越来越少，她的头发也一年比一年白。前几天整理旧相册，翻到一张小学三年级的照片——照片里妈妈穿着那件蓝布外套，围着围裙，正蹲在学校门口给我系鞋带。看着看着，在模糊的泪光中，我又看见那胖胖的、沾着油渍的背影。” 点拨：保留“时间拉开→某个具体触发物（信/照片）→在泪光中又看见那××的背影”骨架，把父亲来信换成翻旧相册、青布棉袍换成蓝布外套围裙。触发物变了，“在泪光中又看见”这个圆没有破。 （四）章法训练：自篇启航 仿写名家成型的章法——一线串珠、首尾照应、抓住标志性细节、克制抒情——让文章文脉清晰、结构严谨，有“造型”上的建筑美。整篇仿写不是句子拼盘，要先有情感主线和材料取舍，再用一线串珠、首尾照应把材料组织起来。 写作实践任务（仿照《背影》写一个你最难忘的人的某个瞬间）： 1．段落结构与《背影》一致：开头点这个瞬间，中间写这个瞬间，结尾再忆这个瞬间； 2．开头一句话点出你最不能忘记的是什么； 3．中间用动作链写这个瞬间，连写两件衣着； 4．对话要短，不写“他多么爱我”，只写他怎么做； 5．结尾用平实的话写你现在想起这个瞬间的感受，照应开头。 【参考范例】妈妈的手（节选） 我最不能忘记的是妈妈送我上学时的那个背影。 那是我上小学三年级的时候。有一天下大雨，妈妈撑着伞送我上学。她穿着洗得发白的蓝布外套，围着那条洗松了的围裙，裤脚还沾着厨房的油渍。她撑着伞，伞一直歪向我这边。她的半边肩膀都淋湿了，可她自己好像没觉得。 到了学校门口，她匆匆地走到我跟前，又慢慢地蹲下身来，给我系松开的鞋带，又把我校服领子翻了翻。她说：“进去吧，放学我来接你。” 我走进校门，回过头看。妈妈还站在那里，撑着伞，看着我。等妈妈的背影消失在放学的人流里，再也寻不到了，我便转身走进教学楼，我的眼眶又热了。 近几年，妈妈的头发一年比一年白。前几天整理旧相册，翻到一张小学三年级的照片——照片里妈妈正蹲在学校门口给我系鞋带。在模糊的泪光中，我又看见那胖胖的、沾着油渍的背影。 （五）更多语段仿写范例：八上课内同步语段训练库 以下五组范例均出自课内语段训练材料，原文全部取自八上课文，仿写均保留原文骨架、替换为写作者自己的生活场景，可与上述五组示范配合使用，构成完整的课内语段仿写训练库。 1．《藤野先生》（鲁迅）→　我们的语文老师（骨架：白描五细节） 学生仿写（王磊，节选）：“其时进来的是一个中等身材的女老师，齐耳短发，戴着一副细框眼镜，抱着一摞厚厚的作业本。一将本子放在讲台上，便用了清脆而很有节奏的声调，向我们介绍自己道：——‘我就是你们的新班主任李老师……’” 点拨：原文“黑瘦+八字须+戴眼镜+挟着书+顿挫声调”五细节白描；仿写换成女老师，保留白描骨架。 2．《回忆我的母亲》（朱德）→　奶奶种菜（骨架：一连串动词白描） 学生仿写（王青，节选）：“奶奶这样地整日忙碌着。奶奶把饭煮了，还要浇菜，喂鸡，晒被子，缝衣裳。因为她身体还算硬朗，还能挑着水桶走半里地。” 点拨：原文一连串动词写勤劳；仿写保留白描骨架。写勤劳的人，不要写“她真勤劳”，要把她一天做的事一件一件列出来。 3．《白杨礼赞》（茅盾）→　路灯赞（骨架：托物言志+排比反问） 学生仿写（李东，节选）：“那就是路边的一盏盏路灯，极普通的一种灯，然而实在是不平凡的一种灯。难道你就只觉得它只是一盏灯？难道你就不想到它的默默奉献，从不声张，日夜守候？” 点拨：原文“极普通vs不平凡+三个难道”；仿写换成路灯，保留托物言志+排比反问骨架。 4．《昆明的雨》（汪曾祺）→　南宁的雨（骨架：总特点+具体事物） 学生仿写（林小雨，节选）：“南宁的雨季是相当长的。南宁的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。南宁的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。” 点拨：原文“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的”开头+杨梅+缅桂花；仿写换成南宁，保留“总特点+具体事物”骨架。 5．《美丽的颜色》（艾芙·居里）→　深夜的灯光（骨架：环境衬托+细节） 学生仿写（林小溪，节选）：“深夜十点，我推开家门，看见妈妈还坐在灯下。在安静中，在温暖中，妈妈的脸转向那本账册，手里的笔一直在写。” 点拨：环境衬托+细节描写。写一个人专注做事，不要写“她真努力”，要写灯光、写时间、写她的手一直在动。 （六）写人佳作片段选读：两条核心技巧的同龄示范 【动作链的片段】 1．“他蹲下身，把我的鞋带系好，又把我校服领子翻了翻。”——蹲+系+翻，三个动作，妈妈的爱全在手上。 2．“爸爸放下包，换上拖鞋，洗了手，然后走进厨房，系上围裙，开始淘米。”——放下+换上+洗手+走进+系上+淘米，一连串动词，爸爸下班回家的样子就出来了。 3．“奶奶掀开锅盖，盛了一碗粥，吹了吹，又用筷子搅了搅，然后才递给我。”——掀+盛+吹+搅+递，五个动作，一碗粥里全是疼。 【平实克制的片段】 4．“等妈妈的背影消失在街角，我便转过身，走进校门。我的眼泪忍不住掉了下来。”——不写“不舍”，不舍全在动作里。 5．“爸爸没说什么。他只是拍了拍我的肩膀，转身走了。”——一个“拍”，一个“转身走了”，比一万句安慰都重。 6．“这就是我的爸爸。他不爱说话，可他做的每一件事，我都记在心里。”——平实收束，不抒情自抒情。 五、完整范文三篇 （一）妈妈的背影（仿《背影》全文） 我最不能忘记的是妈妈送我上学时的那个背影。 那是我上小学三年级的时候。有一天下大雨，妈妈刚值完一个大夜班，撑着伞送我上学。她穿着洗得发白的蓝布外套，围着那条洗松了的围裙，裤脚还沾着厨房的油渍。她撑着伞，伞一直歪向我这边。她的半边肩膀都淋湿了，可她自己好像没觉得。 到了学校门口，她匆匆地走到我跟前，又慢慢地蹲下身来，给我系松开的鞋带，又把我校服领子翻了翻。她说：“进去吧，放学我来接你。” 我走进校门，回过头看。妈妈还站在那里，撑着那把歪向我这边的伞，看着我。等妈妈的背影消失在雨幕和放学的人流里，再也寻不到了，我便转身走进教学楼，我的眼眶又热了。 后来我上了初中，离家越来越远，一个星期才回一次家。每次我回去，她还是那个样子——围着围裙，在厨房里忙。 今年冬天，妈妈值夜班时晕倒在岗位上，住了院。我守在她床边，看见她的头发全白了，背也驼了。我握住她的手，那双手还是那么粗，那么暖。 前几天整理旧相册，翻到一张小学三年级的照片——照片里妈妈穿着那件蓝布外套，围着围裙，正蹲在学校门口给我系鞋带。在模糊的泪光中，我又看见那胖胖的、沾着油渍的背影。 仿写要点：开头点背影→中间写背影（衣着+动作链）→平实对话→告别背影→结尾忆背影。完全对应原文结构。 （二）爸爸的手（仿《背影》全文） 我最不能忘记的是爸爸接我放学的那个雨天。 那是我上小学五年级的时候。那天傍晚下大雨，我没带伞，站在校门口等。别的同学一个一个被接走了，校门口的人越来越少。就在我快要冲进雨里的时候，我看见爸爸骑着那辆旧自行车过来了。 他穿着那件洗得发白的工装外套，戴着一顶破了边的草帽，裤脚高高地挽着，小腿上全是泥点。他下了车，把伞递给我，自己却淋着。他用粗糙的手把我抱上后座，又把外套脱下来，披在我身上。他的后背一下子就被雨打湿了，可他骑得很稳，像一堵墙。 骑到半路，他停下来，回头看了我一眼，说：“冷不冷？”我说不冷。他没再说什么，转过身，又骑了起来。 等他骑着车拐进我们家那条胡同，我便从后座上下来。看着他那被雨淋湿的、宽厚的背影消失在单元门里，我的眼泪忍不住掉了下来。 近几年，爸爸的手越来越粗了。他在工地上干了二十年，掌心全是茧子，指节粗大。每次打电话，他都说：“我没事，你好好读书。” 在晶莹的泪光中，我又看见那件湿透的工装外套，和那个宽厚的、被雨淋透的背影。 仿写要点：开头点雨天→衣着三件套→动作链（下车+递伞+抱上后座+披外套）→短对话→告别背影→结尾忆背影。 （三）爷爷的楼梯（教师示范节选） 我最不能忘记的是爷爷爬楼梯给我送伞的那个傍晚。 那是我上初二的时候。有一天下大雨，我忘了带伞，给爷爷打了个电话。我家住在六楼，爷爷那年七十八岁，膝盖一直不好。 我放学走到单元楼下，抬头一看，爷爷正扶着楼梯扶手一级一级往下走。他穿着那件旧军绿色外套，戴着那顶绒线帽，手里攥着我的那把黑伞。他用两手抓住扶手，两腿再向上抬一级——不对，是向下挪一级；他那患过风湿的膝盖微微打着颤，显出费力的样子。 他走到我跟前，把伞递给我，只说了一句：“拿着。别淋着。”说完，他扶着扶手，又一级一级地往上爬。 等他的背影一级一级消失在楼梯的拐角，再也看不见了，我便撑开伞，走进雨里。我的眼泪混着雨水，一起掉了下来。 现在爷爷已经不在了。每次下雨，我撑开那把黑伞，在恍惚的泪光中，又看见那个扶着扶手、微微打着颤的背影。 仿写要点：开头点背影→衣着→动作链（抓扶手+抬腿+膝盖颤）→短对话→背影消失→泪光中重现。 六、向全册教材延伸：一课一练串起八上写作 《背影》（第四单元）只是起点。这套“选定典范课文→从结构、手法、语言三维拆解→提炼可命名的技巧→同主题仿写印证”的方法，可以平移到八年级上册全册： 1．第二单元（写作：学写传记）：《藤野先生》（鲁迅）——双线结构、外貌白描；《回忆我的母亲》（朱德）——白描一连串动词写勤劳；《列夫·托尔斯泰》（茨威格）——先抑后扬写外貌；《美丽的颜色》（艾芙·居里）——环境衬托写科学家的专注。 2．第四单元（写作：语言要连贯）：《白杨礼赞》（茅盾）——托物言志、排比反问；《昆明的雨》（汪曾祺）——平淡而有味；《我为什么而活着》（罗素）——议论抒情的层次。 3．第五单元（写作：说明事物要抓住特征）：《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》——说明顺序与说明方法。 训练路径建议：先学课内经典段落，梳理思路；再拓展课外名家——朱自清《荷塘月色》《给亡妇》，梁实秋《我的一位国文老师》，老舍《我的母亲》。从句到段再到篇，层递式训练。 使用建议：①先不看结构分析，自己读原文、尝试概括写法，再对照验证；②仿写后回到“结构特点”自评，检查是否有一线串珠、动作链、首尾照应；③每周精练一到两组，从“仿范文”过渡到“写自己真正难忘的那个人”。 常见丢分提醒：一是外貌描写写成“浓眉大眼、个子高高的”通用模板，谁都不像；二是事件选择贪多，写了五六件事却没有一件写细；三是对话写成“爸爸语重心长地说：孩子啊，爸爸多么爱你”，假得不行；四是结尾空喊“爸爸您辛苦了”，没有具体物件、没有具体瞬间。这四个坑，用《背影》的四招就能一一躲开：三件衣着写处境、动作链写爱、短对话写人、泪光中背影重现收尾。 七、对接中考考场：2023—2025年全国中考作文真题的写作启示 《背影》式写人能力不是“课文专属”——纵观近三年全国中考作文题，命题材料几乎年年引导考生“写身边人、写那一个瞬间、写从不理解到理解”，与本文前六章的训练点高度重合。 （一）真题概览（2023—2025） 年份 地区 作文题目 命题形式 2023 北京 “我读到的北京”　/　“我生活中的一棵树”（二选一，600—800字） 全命题 2023 广州 “一样的____，不一样的我” 半命题 2023 成都 “重逢” 全命题 2023 山东烟台 “这一路，风光真好”（不少于600字） 全命题 2024 北京 “漫游北京”游记（题目自拟）　/　“盘中餐”（二选一） 命题＋自拟 2024 上海 “这也是一种荣誉” 全命题 2024 云南 “走在山坡上”（不少于600字） 全命题 2024 浙江 材料“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……”（全省统一命题，不少于500字） 材料 2025 北京 “留在记忆里的____” 半命题 2025 广州 “我与我们”（600字以上） 全命题 2025 杭州 “一杯温暾” 全命题 2025 武汉 “上台阶” 全命题 2025 南京 “小巷深处” 全命题 （二）命题特点：考场作文持续奖励“会写背影的人” 1．“写身边人”是三年不变的总基调。从“我生活中的一棵树”到“留在记忆里的××”，命题者反复把镜头对准身边那个影响过你的人——这正是《背影》一线串珠+动作链的看家本领。 2．提示语里直接“预约”瞬间。“留在记忆里的××”“小巷深处”——题目本身就预约了“一个具体瞬间、一个具体场景”，和“背影”异曲同工。 3．写人类题目稳定出现。“我的父亲”“那一个背影”“藏在××里的爱”——全是《背影》的变形。 4．思辨题也要靠人物落地。“我与我们”“这也是一种荣誉”，议论抒情若没有具体的“那个人、那个动作”支撑，就会空泛失分。 （三）逐题对接点精析：真题用《背影》的哪一招 1．2023北京“我生活中的一棵树”——写一个像父亲一样为你遮风挡雨的人。对接：一线串珠，把“树”写成那个背影。 2．2023成都“重逢”——多年后再见到父亲/母亲的某个瞬间。对接：结尾泪光中背影重现。 3．2024上海“这也是一种荣誉”——理解父亲那种不善表达的爱，本身就是一种成长。对接：克制抒情。 4．2024云南“走在山坡上”——路上遇到的平凡人。对接：三件衣着+动作链。 5．2025北京“留在记忆里的××”——直接对应“留在记忆里的那个背影”。对接：一线串珠。 6．2025杭州“一杯温暾”——一个具体物件里的亲情。对接：动作链+短对话。 7．2025武汉“上台阶”——长辈扶你上台阶、送你上学的瞬间。对接：攀月台动作链。 8．2025南京“小巷深处”——记忆里老巷中那个远去的背影。对接：背影混入人群。 （四）三道中考真题深度对接：审题思路＋范文片段＋点评 对接一：2025北京卷　“留在记忆里的____” 【审题思路】这是半命题作文。横线上填什么，决定了文章写什么。审题关键在“留在记忆里”四个字——它不是写今天发生的事，是写一个多年后仍浮现在眼前的瞬间。这个限定和《背影》结尾“在晶莹的泪光中，又看见那……背影”完全同构：多年以后，某个触发物让你重新看见那个瞬间。补题时要填具体的、可描写的名词（一个背影、一双手、一盏灯、一碗粥），不要填抽象的词（爱、温暖、幸福）。 【范文片段】“留在记忆里的，是爸爸接我放学的那个雨天。我上五年级那年，傍晚下大雨，我没带伞。校门口的人一个一个走光了，我才看见爸爸骑着那辆旧自行车过来。他穿着那件洗得发白的工装外套，裤脚高高挽着，小腿上全是泥点。他下了车，把伞递给我，自己却淋着；用粗糙的手把我抱上后座，又把外套脱下来披在我身上。他骑得很稳，像一堵墙。骑到半路，他回头看了我一眼，只说了三个字：‘冷不冷？’等他那被雨淋湿的、宽厚的背影拐进胡同，我便从后座上下来，眼泪混着雨水一起掉了下来。现在我上了初中，有了自己的伞。可每到下雨天，我撑开伞，总会在恍惚的泪光里，又看见那件湿透的工装外套。” 【点评】片段用了《背影》三招：一是三件衣着（工装外套+挽起的裤脚+泥点）写出父亲的处境；二是动作链（下车+递伞+抱上后座+披外套）把爱写在手上；三是短对话（“冷不冷？”）+泪光中背影重现收尾。补题补的是“那个雨天”，具体、可写，没有空喊父爱。 对接二：2025杭州卷　“一杯温暾” 【审题思路】“温暾”是方言词，意思是不冷不热、微微暖。题目考的是：你能不能从一个具体的、不起眼的物件里，写出那种不浓烈、却长久的温情。这和《背影》的克制抒情是一路的——朱自清不写“父爱如烈火”，他写父亲爬月台买橘子，橘子是温的，爱是温暾的。写本题，不要写山崩地裂的感动，要写那种当时不觉得、多年后才懂的暖。 【范文片段】“上初三以后，我每天晚上做题做到很晚。妈妈从不催我睡，也不说‘加油’。她只是在十一点左右，轻轻推开我的房门，把一杯温暾的牛奶放在我桌角。她放杯子的时候很轻，杯底落在桌面上，只发出很小的一声‘嗒’。她不说话，放下就走，带上门。那杯牛奶永远是温暾的——不烫嘴，也不凉。我后来才知道，她是把热牛奶兑上半杯凉的，用嘴唇试过温度，才端进来的。现在我住校，喝不到那杯牛奶了。可每次晚自习学到很晚，我总觉得桌角还放着一杯温暾的牛奶，还留着那个轻轻带上门的背影。” 【点评】片段用了《背影》的白描和克制：不写“妈妈多么爱我”，只写“轻轻推开房门”“杯底落在桌面上嗒的一声”“带上门”这一串动作。温暾的不是牛奶，是妈妈那种不声不响的爱。结尾“桌角还放着一杯牛奶”对应《背影》泪光中背影重现，物件在，人就在。 对接三：2025武汉卷　“上台阶” 【审题思路】“上台阶”既是实指（爬台阶、爬楼梯），也是虚指（成长、进步、跨上新台阶）。审题关键在于：不能只写爬台阶这个动作，要写那个陪你上台阶、扶你上台阶的人，写你上台阶过程中看见的某个背影。《背影》里父亲爬月台，本质上也是“上台阶”——两手攀着上面，两脚再向上缩，肥胖的身子向左微倾。把“上台阶”和一个具体的人、一个具体的动作链绑在一起，文章就立住了。 【范文片段】“我家老房子没有电梯，住六楼。我小时候腿短，每次上楼梯都要爸爸抱。有一次我发烧，爸爸下班回来，背着我去楼下诊所打针。我趴在他背上，一步一步上那六十多级台阶。他两手紧紧攥着我的腿弯，两脚一级一级向上挪；他那不算宽的背微微地向下塌，显出吃力的样子。走到三楼，他停下来，没回头，只喘着气说：‘抱紧爸爸。’我把脸贴在他汗湿的背上。等他一级一级把我背上六楼，再一步一步走下去，我从窗口看着他那微微塌着的背影消失在楼道拐角。现在老房子装了电梯，可每次我一个人上台阶，还会想起那个汗湿的背，和那一句‘抱紧爸爸’。” 【点评】片段直接化用《背影》攀月台的动作链——“两手攥着腿弯+两脚一级一级挪+背微微向下塌+显出吃力的样子”，和原文“两手攀着上面+两脚再向上缩+身子向左微倾+显出努力的样子”一一对应。“抱紧爸爸”对应“你就在此地，不要走动”，都是短而沉的一句。实写背上楼，虚写成长，台阶就有了双重含义。 （五）真题演练示范：用《背影》的骨架应对考场题 以“留在记忆里的那一个背影”为题，用《背影》的篇章骨架当堂搭提纲（学生可在10分钟内完成）： 1．开头（仿点背影）：“我最不能忘记的是××的那一个背影。” 2．总起：交代那个背影出现的时间、处境（家境、天气、年纪）。 3．主体：三件衣着+动作链写那个背影——他当时在做什么。 4．对话要短：只写一两句他说过的实在话。 5．结尾（仿忆背影）：“在××的泪光中，我又看见那××的背影。”照应开头。 自查：是否用了三件衣着？是否有动作链？对话是否够短？结尾是否照应开头？是否避开了“爸爸您辛苦了”这类空喊？ 1 / 1 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