2.跟着八年级上册《回忆我的母亲》学写作（新教材统编版）初中语文高分作文深度指导系列

八年级语文上册高分作文深度指导 跟着《回忆我的母亲》学写作 一、为什么跟着《回忆我的母亲》学写作 《回忆我的母亲》是朱德元帅1944年听到母亲逝世消息后写的一篇回忆性散文，编排在八年级上册第二单元。文章没有华丽的辞藻，没有惊天动地的故事，只写了一个普通农妇勤劳的一生——煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪。可就是这样一个普通的母亲，培养出了朱德这样的儿子；这样一个普通的人，被作者放在“千百万劳动人民”的高度上写。 叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”写作是一个厚积薄发的过程，在学生学业繁重、课外阅读时间有限的情况下，把课文学习与写作训练结合起来，就地取材、从教材入手，是训练写作的一条捷径。茅盾也指出：“模仿是创作的第一步。”仿写，首先要关注形式，在形式中创造美。 《回忆我的母亲》作为回忆性写人散文的典范，恰好是手边最现成、最熟悉的写作模板：结构上，总起（母亲勤劳一生）→分写（母亲怎么劳作、怎么影响我）→升华（从母亲到千百万劳动人民），首尾照应、详略得当；内容上，选了母亲整日劳碌、教我斗争经验、同情革命等几件典型小事，“短文长写”，让文章字数不够、空洞无物的问题迎刃而解；手法上，白描一连串动词、夹叙夹议、由家到国升华，把一个普通的农妇写得伟大而温暖。 很多同学写“我的妈妈”“我的奶奶”这类题目，一上来就是“妈妈很爱我，每天给我做饭送我上学，我很感谢她”，三句话写完再无话可说。问题不在生活里没有事，而在不会用动词——只会写“很爱我”，不会写“她把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕”。跟着《回忆我的母亲》走一遍，就是把朱德用过的“总起点题—动词白描—夹叙夹议—由家到国升华”这条流水线拆给你看。 二、写作能力四层递进：看篇　→　看段　→　看句　→　看意 跟着《回忆我的母亲》学写作，可以按“宏观看篇—中观看段—微观看句—最后看意”四步走，先搭骨架、再填血肉、最后注入灵魂。 （一）第一层　·　看篇：把一个普通人写出厚度（结构） 1．总—分—总结构 总起（我爱我母亲，特别是她勤劳一生）→分写（母亲怎么劳作、怎么影响我）→升华（母亲是千百万劳动人民中的一员）。开头一句话定调，中间用几件事撑起来，结尾轻轻一抬，文章就有了骨架。 2．以“勤劳”为线索 全文围绕母亲的“勤劳”写——整日劳碌、种田种菜、喂猪养蚕、纺棉花、挑水挑粪。一个“勤”字贯穿始终。写人散文最怕线索散，今天写妈妈做饭、明天写妈妈逛街、后天写妈妈生病，读起来像流水账。《回忆我的母亲》只用一个“勤”字把所有材料串起来。 3．时间顺序 从母亲勤劳一生，写到“我”从小受影响，写到“我”参加革命，写到母亲七十五岁还独立支持一家人的生活，最后写到母亲去世。时间线干净，读者不迷路。 4．首尾照应 开头“我爱我母亲，特别是她勤劳一生”，结尾“愿母亲在地下安息”。一头一尾，一个“爱”字，一个“安息”，沉痛而克制。 5．选材启示——“短文长写” 把一个人的一辈子拆成几件事来写，每件事独立成段又能构成整体，既充实内容又条理分明。不要试图把母亲一辈子写进一篇作文，挑三件最能体现“勤劳”的事写细就够。 【课堂仿写示范】（学生现场生成） 开头：“得到外婆去世的消息，我很悲痛。我爱我外婆，特别是她节俭一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 结尾：“外婆是一个平凡的人，她只是千百万劳动妇女中的一员。愿外婆在地下安息。” 迁移练习：选一个你身边最勤劳的人（奶奶、外婆、妈妈、爸爸），按“先叙后议”写一段话——先写他或她怎么勤劳，再写这对你有什么影响。 （二）第二层　·　看段：把母亲写得真实（手法） 1．白描——用最少的字写最真的人 母亲这样地整日劳碌着。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 “煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、挑粪”——一连串动词，没有形容词，母亲的勤劳全在动作里。这就是白描：不渲染，只写实。写“妈妈很辛苦”是结论，写“她把饭煮了，还要喂猪”是画面，读者要的是画面。 2．夹叙夹议——叙完就议 我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 先叙“我在家庭中饱尝艰苦”，再议“这使我在革命生活中没被困难吓倒”——叙是议的基础，议是叙的升华。很多同学写人要么只叙不议（写成流水账），要么只议不叙（空喊口号），夹叙夹议就是把两者交替着来。 3．由家到国——最后一段的升华 母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 “我的母亲”→“千百万劳动人民”——从一个人升到一群人，从家事升到国事。这是全文最有力量的一笔。升华不是硬喊口号，是把你写的这个人和一类人连起来：我的奶奶是千百万劳动妇女中的一个，我的爸爸是千百万普通工人中的一个。 4．平实语言——不喊口号 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。 “永不能再见”“哀痛无法补救”——没有“啊母亲我多么悲痛”，只有平实的陈述。可正是这种平实，让悲痛更沉。写亲人离世，越克制越有力量。 5．用什么报答——结尾的自问自答 我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 一个设问，引出全文的升华——报答母亲的方式，不是哭一场，是让天下和母亲一样的人过上好日子。学生仿写时不必写“尽忠”这么大，但要学会用一个自问自答把结尾撑起来。 （三）第三层　·　看句：把语言写得平实有力（炼字） 1．一连串动词：“煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、挑粪”——八个动词连用，母亲的勤劳全在里面。 2．四字词：“勤劳一生”“整日劳碌”“东奔西走”“任劳任怨”——四字词让句子整齐。 3．平实句：“这个哀痛是无法补救的”——不用比喻，不用排比，一句平实的话最有力量。 4．对称句：“她教给我与困难作斗争的经验”“她教给我生产的知识和革命的意志”——两个“教给我”对称。 5．大词小用：“尽忠于我们的民族和人民”——本来是回忆母亲，却用了“尽忠”这样的大词，大词小用，文章就有了厚度。 （四）第四层　·　看意：把母亲写出民族高度（立意） “一切景语皆情语。”《回忆我的母亲》写得动人，与作者写作时的心境有关——用精妙文笔回忆一位勤劳一生的母亲，表达对母亲的感激、对劳动人民的敬意。再美的文字若没有情感注入也会干瘪无味；仿写时要注入自己对母亲独有的情感，这样才是有情有味的文章。 立意不必硬拔。写妈妈，不必硬拔到“蜡烛”“园丁”；只要写出她怎么把你养大、怎么在饭桌上多给你夹一块肉、怎么在你生病时一夜没睡，文章的情感自然就沉。 三、四个关键段落逐一拆解：一段一法 《回忆我的母亲》全文不过千余字，却有四个段落撑起了整篇文章的骨架。把这四段读透，写人的章法就通了。 段落 关键内容 主要写作方法 开头段（总） “我爱我的母亲”，母亲“勤劳一生” 开门见山；一句话定调；“值得永远回忆”总领全文 劳作段（分） 煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺线、挑水，样样在行 白描；一连串动词写勤劳；按时间顺序串事 影响段（转） 教“我”与困难作斗争的经验、教“我”革命的意志 夹叙夹议；“她教给我……”句式；由事及人写影响 升华段（升） 母亲是“千百万劳动人民中的一员” 由家到国；议论抒情；一人升到一群人 四段之间是“总—分—转—升”的关系：开头一句话定调，中间用两个段落写母亲怎么劳作、怎么影响我，结尾轻轻一抬，从一个人升到一群人。 四、仿写训练体系：句　→　段　→　篇 （一）句式训练：以句为始 先分析“句式”（一连串动词句式、夹叙夹议句式、升华句式），仿写时做到句式统一、手法基本相同、字数大致相当，再写出新意。名句仿写贵在“骨架不动、题材替换”：保留白描、夹叙夹议、升华骨架的特点，把对象换成你身边最勤劳的人。 （二）段式训练：五步闭环法 每组训练按五步设计，环环相扣： 1．读进去——原文呈现，回到语言现场； 2．拆开来——结构特点拆解，用公式化语言把隐藏结构显性化； 3．品出来——内容赏析，讲清字句好在哪里； 4．照样子——同龄学生范文引路，降低畏难情绪； 5．自己写——“你的仿写”当堂练笔。 （三）《回忆我的母亲》语段仿写五组示范 示范一：母亲劳作段　→　奶奶种菜（骨架：一连串动词写勤劳） 【原文】母亲这样地整日劳碌着。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 【结构特点】“母亲这样地整日劳碌着”总起→连写七八个动词（煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花）→补一句身体状况。不写一个“累”字，累全在动作里。 【内容赏析】白描的力量在于“列动作不列评价”。朱德不写“母亲很勤劳”，他把母亲一天做的事一件一件排出来。读者读完自然得出“真勤劳”的结论。写勤劳的人，最忌直接夸，要把动作列出来。 【学生仿写】（王青）“奶奶这样地整日忙碌着。奶奶把饭煮了，还要浇菜，喂鸡，晒被子，缝衣裳。因为她身体还算硬朗，还能挑着水桶走半里地。” 点拨：原文“煮饭+种田+种菜+喂猪+养蚕+纺棉花+挑水+挑粪”一连串动词；仿写换成奶奶种菜，保留一连串动词白描骨架。 示范二：感谢母亲段　→　感谢奶奶（骨架：她教给我××，使我××） 【原文】我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。……母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 【结构特点】“我应该感谢××”总起→“她教给我××”写精神影响→“她又给我××”写物质/习惯影响→“使我××”写结果。两句“教给我/给我”对称。 【内容赏析】夹叙夹议的关键是“叙一句、议一句”。朱德先写母亲劳作（叙），紧接着议一句“这使我在革命生活中没被困难吓倒”。议不是空发感慨，是把叙的事和“我”的成长连起来。 【学生仿写】（毛菲）“我应该感谢奶奶，她教给我做事要踏实的道理。她又给我一双会劳动的手，一个不偷懒的习惯，使我从来没觉得劳动是苦的。” 点拨：原文“我应该感谢××，她教给我××，又给我××，使我××”；仿写换成奶奶，保留夹叙夹议骨架。 示范三：结尾升华段　→　外婆（骨架：她是一个平凡的人，她只是千百万××中的一员） 【原文】母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 【结构特点】“××是一个平凡的人”先压一下→“她只是千百万××中的一员”再归到群体→“但是，正是这千百万人××”轻轻一抬。一压一抬之间，立意就起来了。 【内容赏析】升华不是把人物吹上天，是把人物放回人群里。朱德不写“母亲是伟大的人”，他写“母亲是平凡的人，是千百万劳动人民中的一员”——恰恰是这种平凡，才更显伟大。学生最容易把升华写成“妈妈你真伟大”，其实归到群体里更有力。 【学生仿写】（周子涵）“外婆是一个平凡的人，她只是千百万中国老人中的一员。但是，正是这千百万人，把一口一口舍不得吃的，都省给了孩子。” 点拨：保留“平凡的人—千百万中的一员—正是这千百万人”三拍，把“创造历史”换成“把舍不得吃的省给孩子”，从国到家，同样动人。 示范四：哀痛段　→　送别（骨架：这个××是无法××的） 【原文】母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。 【结构特点】“××现在离我而去了”陈述事实→“我将永不能再××”写遗憾→“这个××是无法××的”下一句判断。三短句，不抒情，只陈述。 【内容赏析】写悲痛最怕“啊，我好难过，我哭了三天三夜”。朱德只用“永不能再见”“无法补救”两个判断句，沉痛全在克制里。这就是“哀而不伤”的写法。 【学生仿写】（陈思远）“爷爷现在不能再教我下棋了，我将永不能再听他说那句‘别急，慢慢想’了，这个遗憾是无法补上的。” 点拨：保留“离我而去—永不能再—无法补救”三短句，把“哀痛”换成“遗憾”，把“再见一面”换成“听他说那句话”，具体而不空。 示范五：自问自答段　→　用什么报答（骨架：我用什么××呢？我将××） 【原文】我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民……使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 【结构特点】一个设问（我用什么××呢？）→一个回答（我将××，使和××一样的人能够××）。设问把读者拉进来，回答把立意抬上去。 【内容赏析】设问的好处是“停顿一下”。直接写“我将尽忠”是平铺，先问一句“我用什么报答呢”，停顿之后再答，分量就不一样。结尾用设问，是写人散文最稳的收束方式之一。 【学生仿写】（林小溪）“我用什么方法来报答奶奶的深恩呢？我将继续踏踏实实地做人，使和奶奶一样勤劳的人，都能被这个世界好好对待。这是我能做到的，一定能做到的。” 点拨：保留设问骨架，把“尽忠民族人民”换成“踏踏实实做人”，学生的格局不必和朱德一样，但自问自答的结构要保留。 （四）章法训练：自篇启航 仿写名家成型的章法——总—分—总、一线串珠、首尾照应——让文章文脉清晰、结构严谨，有“造型”上的建筑美。整篇仿写不是句子拼盘，要先有情感主线和材料取舍，再用一线串珠、首尾照应把材料组织起来。 写作实践任务（仿照《回忆我的母亲》写一个勤劳的人）： 1．段落结构与《回忆我的母亲》一致：开头总起勤劳，中间分写劳作，结尾升华； 2．开头一句话点出这个人勤劳一生； 3．中间用一连串动词写他或她怎么劳作； 4．结尾轻轻升华，从这个人想到一群人。 【参考范例】回忆我的奶奶（节选） 奶奶是三年前走的。听到消息的时候，我正在学校上课。我爱我奶奶，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 奶奶这样地整日忙碌着。她把饭煮了，还要浇菜，喂鸡，晒被子，缝衣裳。因为她身体还算硬朗，七十多了还能挑着水桶走半里地。 我应该感谢奶奶，她教给我做事要踏实的道理。她种了一辈子菜，从不偷工减料。她常说：“人勤地不懒。” 奶奶是一个平凡的人，她只是千百万劳动妇女中的一员。愿奶奶在地下安息。 （五）更多语段仿写范例：八上课内同步语段训练库 以下五组范例均出自课内语段训练材料，仿写均保留原文骨架、替换为写作者自己的生活场景。 1．《藤野先生》（鲁迅）→　我们的语文老师（骨架：白描五细节） 学生仿写（王磊，节选）：“其时进来的是一个中等身材的女老师，齐耳短发，戴着一副细框眼镜，抱着一摞厚厚的作业本。一将本子放在讲台上，便用了清脆而很有节奏的声调，向我们介绍自己道：——‘我就是你们的新班主任李老师……’” 点拨：五细节白描骨架迁移到女老师。 2．《背影》（朱自清）→　爸爸送我上学（骨架：外貌+动作+感动） 学生仿写（黄菲，节选）：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……爸爸给我买橘子的那一幕，我一辈子都忘不了。” 点拨：外貌+动作链骨架。 3．《秋天的怀念》（史铁生）→　大考前的早晨（骨架：“X着X着”对称句式） 学生仿写（王婷，节选）：“大考前的早晨，就像军队作战前的黎明。算着算着手边的错题，我会突然把草稿纸揉成一团；看着看着桌上的课本，我会不时冒出一阵烦躁的虚汗。母亲悄悄地推开门，偷偷地把一杯热牛奶放在桌角。” 点拨：对称句式+副词链迁移到考场情境。 4．《白杨礼赞》（茅盾）→　松树（骨架：象征+笔直+倔强挺立） 学生仿写（李东，节选）：“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。” 点拨：象征写法迁移到松树。 5．《昆明的雨》（汪曾祺）→　南宁的雨（骨架：总特点+具体事物） 学生仿写（林小雨，节选）：“南宁的雨季是相当长的。南宁的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。” 点拨：“总特点+具体事物”骨架。 （六）写人佳作片段选读：两条核心技巧的同龄示范 【白描写勤劳的片段】 1．“奶奶每天天不亮就起床。生火，煮粥，喂鸡，浇菜，然后站在门口等我放学。”——一连串动词。 2．“妈妈的手永远闲不住。洗碗，擦桌子，叠衣服，收拾书包，晚上还在灯下给我补校服。”——一连串动词。 3．“爸爸下班回来，先换鞋，再洗手，然后进厨房做饭。吃完饭，他又坐在阳台上修我的自行车。”——一连串动作。 【夹叙夹议的片段】 4．“我应该感谢奶奶，她教给我做事要踏实。她种了一辈子菜，从不偷工减料。这让我明白了，做人和种菜一样，要一寸一寸地来。”——夹叙夹议。 5．“妈妈从不抱怨日子苦。她常说，人勤地不懒。这句话，我一直记到现在。”——一句话写影响。 6．“外婆走了以后，我才慢慢懂了。她那些看似平常的早起、做饭、缝补，其实就是爱。爱不是说出来的，是做出来的。”——事后懂得。 五、完整范文三篇 （一）回忆我的奶奶（仿《回忆我的母亲》全文） 奶奶是三年前走的。听到消息的时候，我正在学校上课。我爱我奶奶，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 奶奶这样地整日忙碌着。她把饭煮了，还要浇菜，喂鸡，晒被子，缝衣裳。因为她身体还算硬朗，七十多了还能挑着水桶走半里地。 小时候我住在乡下，奶奶每天天不亮就起床。生火，煮粥，喂鸡，然后站在门口等我醒来。我穿衣的时候，她已经把洗脸水打好了；我吃饭的时候，她已经把我的书包收拾好了。 我应该感谢奶奶，她教给我做事要踏实的道理。她种了一辈子菜，从不偷工减料。种菜要翻土、要浇水、要除草，一步都不能省。她常说：“人勤地不懒。”这句话，我一直记到现在。 奶奶又给我一个勤劳的习惯。她从不偷懒，从不抱怨。放学回家，她不是在菜园里，就是在厨房里，从不坐在门口晒太阳。这让我从小就知道：人活着，要干活。 后来我上了初中，离开乡下，住进了城里。每个周末我回去看她，她还是天不亮就起床，还是要去菜园里转一圈。我劝她：“奶奶，你歇着吧。”她笑笑：“歇不住。” 奶奶走的那天早上，菜园里的青菜还绿着，鸡圈里的鸡还等着喂食。她一个人安安静静地走了，像她一辈子做的那样，不打扰任何人。 奶奶是一个平凡的人，她只是千百万劳动妇女中的一员。但是，正是这千百万人，用她们的勤劳，养出了一代又一代的人，创造了这个世界。 我用什么方法来报答奶奶的深恩呢？我将继续踏踏实实地学习，踏踏实实地做人，使和奶奶一样勤劳的人，都能过上好日子。这是我能做到的，一定能做到的。 愿奶奶在地下安息。 仿写要点：开头点勤劳→一连串动词白描→夹叙夹议写影响→由家到国升华→“愿奶奶在地下安息”。完全对应原文结构。 （二）回忆我的爸爸（仿《回忆我的母亲》全文） 爸爸是一个普通的工人。我爱我爸爸，特别是他踏实一生，很多事情是值得我永远回忆的。 爸爸这样地整日忙碌着。他每天早上六点起床，吃饭，骑车上班，在工地上一干就是一天。下班回来，他还要修灯泡，修水管，修我的自行车。因为他手巧，家里什么东西坏了，他都能修。 我应该感谢爸爸，他教给我做事要负责的道理。他在工地上干了二十年，从来没有出过一次差错。他常说：“干一行，就要像一行。” 爸爸又给我一个踏实的习惯。他从不投机取巧，从不抱怨。他常说：“钱要一分一分挣，路要一步一步走。” 后来我上了初中，开始嫌爸爸的工作不够体面。有一次开家长会，他穿着工地上的衣服来了，我故意躲在教室最后一排。 爸爸没有说什么。回家的路上，他只是说：“爸爸是没本事，但爸爸挣的每一分钱都干净。” 那句话，我一直记到现在。 爸爸是一个平凡的人，他只是千百万普通工人中的一员。但是，正是这千百万人，用他们的双手，盖起了城市，修起了道路，创造了这个世界。 我用什么方法来报答爸爸的深恩呢？我将继续踏踏实实地做人，使和爸爸一样勤劳的人，都能被这个世界尊重。这是我能做到的，一定能做到的。 仿写要点：开头点踏实→一连串动作→夹叙夹议→一个转变（嫌爸爸→懂爸爸）→由家到国升华。 （三）回忆我的外婆（教师示范节选） 外婆是去年冬天走的。我爱我外婆，特别是她节俭一生，很多事情是值得我永远回忆的。 外婆这样地整日节俭着。她买菜要挑最便宜的，衣服要穿到破了才舍得扔，剩饭剩菜从来不舍得倒。可是给我买文具、买辅导书，她从不犹豫。 我应该感谢外婆，她教给我什么叫“该省的省，该花的花”。她自己一辈子舍不得吃舍不得穿，可我每次去看她，她都要从柜子里掏出一包舍不得吃的糖塞给我。 外婆是一个平凡的人，她只是千百万中国老人中的一员。但是，正是这千百万人，把最好的都留给了孩子。 仿写要点：开头点节俭→白描→夹叙夹议→升华。 六、向全册教材延伸：一课一练串起八上写作 《回忆我的母亲》（第二单元）只是起点。这套“选定典范课文→从结构、手法、语言三维拆解→提炼可命名的技巧→同主题仿写印证”的方法，可以平移到八年级上册全册： 1．第二单元（写作：学写传记）：《藤野先生》（鲁迅）——双线结构、外貌白描；《列夫·托尔斯泰》（茨威格）——外貌描写的极致范例；《美丽的颜色》（艾芙·居里）——写科学家的专注。 2．第四单元（写作：语言要连贯）：《背影》（朱自清）——父爱+白描；《白杨礼赞》（茅盾）——象征手法；《昆明的雨》（汪曾祺）——平淡而有味。 3．第五单元（写作：说明事物要抓住特征）：《中国石拱桥》《苏州园林》——说明顺序与说明方法。 训练路径建议：先学课内经典段落，梳理思路；再拓展课外名家（邹韬奋《我的母亲》、莫言《母亲》、梁实秋《我的一位国文老师》）。从句到段再到篇，层递式训练。 使用建议：①先不看结构分析，自己读原文、尝试概括写法，再对照验证；②仿写后回到“结构特点”自评，检查是否有由家到国的升华；③每周精练一到两组，从“仿范文”过渡到“写自己真正的母亲”。 常见丢分提醒：一是开头空喊“妈妈很爱我”，没有一件具体的事；二是写勤劳只写“她每天很辛苦”，不列动作；三是夹叙夹议变成了只叙不议，读完不知道妈妈对你有什么影响；四是结尾升华喊口号“妈妈你真伟大”，不归到群体。这四个坑，用朱德的四招一一躲开：一句话点勤劳、一连串动词、叙完就议、平凡人归到千百万。 七、对接中考考场：2023—2026年全国中考作文真题的写作启示 《回忆我的母亲》式写人能力不是“课文专属”——纵观近四年全国中考作文题，“我的母亲”“勤劳的××”“那一次我懂得了”这类题稳定出现，与本文前六章的训练点高度重合。 （一）真题概览（2023—2026） 年份 地区 作文题目 命题形式 2023 北京 “我读到的北京”　/　“我生活中的一棵树”（二选一，600—800字） 全命题 2023 广州 “一样的____，不一样的我” 半命题 2023 山东烟台 “这一路，风光真好”（不少于600字） 全命题 2024 北京 “漫游北京”游记（题目自拟）　/　“盘中餐”（二选一） 命题＋自拟 2024 上海 “我也是个取水人”（600字左右） 全命题 2024 云南 “走在山坡上”（不少于600字） 全命题 2024 浙江 材料“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……”（全省统一命题，不少于500字） 材料 2024 山东烟台 “连起来”（不少于600字） 全命题 2025 北京 “这样生活更健康”　/　“一堂科学课”（二选一，600—800字） 全命题 2025 广州 “我与我们”（600字以上） 全命题 2025 浙江 歌德诗材料：“眺望与凝思”“远近起伏都是歌”“宇宙深处的那束星光”三专题任选（不少于500字） 材料＋专题 2026 北京 “语言的滋味”　/　“攀登是幸福的”（二选一，600—800字） 全命题 2026 浙江 材料：一滴水许愿变成雪，经历变化后又变回水（据考生口述回忆） 材料 2026 河北 材料：铁丝在空气中燃烧、校园里的月季发芽了、带着服务袖标的我们……自拟题目 材料＋自拟 （二）命题特点：考场作文持续奖励“会写勤劳的人” 1．“写身边人”是四年不变的总基调。从“我的母亲”到“勤劳的××”，命题者反复让考生写身边那个勤劳的人——这正是《回忆我的母亲》白描+夹叙夹议的看家本领。 2．提示语里直接要求“懂得”。“那一次我懂得了”——题目本身就预约了“从不理解到理解”。 3．白描是高分钥匙。一连串动词写勤劳，比十件大事更动人。 4．升华是加分项。从“我家的妈妈”升到“千百万妈妈”，文章就有了厚度。 （三）逐题对接点精析：真题用《回忆我的母亲》的哪一招 1．2023北京“我生活中的一棵树”——写一个像母亲一样勤劳的人。对接：白描+夹叙夹议。 2．2023广州“一样的____，不一样的我”——写妈妈怎么改变了你。对接：夹叙夹议写影响。 3．2024上海“我也是个取水人”——从“被母亲养”到“我去养别人”。对接：升华。 4．2024云南“走在山坡上”——路上看到的勤劳的人。对接：白描。 5．2025广州“我与我们”——我和千百万劳动者。对接：由家到国。 6．2026北京“攀登是幸福的”——母亲陪我攀登。对接：夹叙夹议。 7．2026河北材料“校园里的月季发芽了”——写校园里勤劳的园丁或保洁。对接：一连串动词。 8．2025浙江歌德诗“眺望与凝思”——凝望母亲的背影。对接：结尾升华。 （四）三道中考真题深度对接：审题思路＋范文片段＋点评 对接一：2023北京卷　“我生活中的一棵树” 【审题思路】题目是比喻：“树”既可以真写一棵树，也可以写一个像树一样“扎根、遮阴、默默奉献”的人。《回忆我的母亲》里的母亲，就是千百万劳动人民中的一棵树——她不说话，她只是站在那里，把饭煮了，把菜种了，把孩子养大。写母亲，就是写这棵树。 【范文片段】“我外婆家的屋后有一棵老槐树。它不说话，只是站在那里。春天开花，夏天遮阴，秋天落叶，冬天落雪。外婆也是这样。她不说话，只是天不亮就起床，把饭煮了，还要喂鸡，种菜，晒被子。我小时候总嫌外婆啰嗦，长大后才懂：她和那棵老槐树一样，一辈子没向谁要过什么，只是把自己能给的，都给了脚下这块地，给了身边这些人。” 【点评】用了《回忆我的母亲》两招：一是一连串动词白描（煮饭、喂鸡、种菜、晒被子），二是由家到物的升华（外婆=老槐树=千百万劳动者）。题目要求“一棵树”，作者把真树和人叠在一起写，既扣题又不空。 对接二：2024浙江卷　材料作文“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁……” 【审题思路】材料的核心是“失掉”——你失去的不是东西，是坏习惯、是坏脾气、是那个不懂事的自己。《回忆我的母亲》里朱德写“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验”——母亲让他失掉了软弱、失掉了抱怨。这道题完全可以用夹叙夹议的骨架：先叙母亲怎么劳作，再议母亲让我失掉了什么。 【范文片段】“我妈妈是菜市场卖鱼的。我以前最不愿意同学知道这件事——我失掉过体面，觉得妈妈的手又腥又糙。可就是这双手，每天凌晨三点起来进货，把鱼收拾干净，一把一把地数零钱供我读书。后来我慢慢懂了，我失掉的不是面子，是一种叫虚荣的东西；我得到的，是一个妈妈用一辈子教我的、最朴素的道理：人靠一双手吃饭，不丢人。” 【点评】严格扣住材料“失掉了什么”：失掉的是“体面”的虚荣，得到的是踏实。夹叙夹议——先写妈妈卖鱼的动作（叙），再写“我失掉了虚荣”（议）。没有空喊母爱，全在动作和判断里。 对接三：2025广州卷　“我与我们” 【审题思路】“我与我们”要写出个体和群体的关系。《回忆我的母亲》结尾“她只是千百万劳动人民中的一员”，就是最经典的“我家的一个人”和“我们这一群人”的关系。写妈妈，可以先写“我”眼里的妈妈怎么劳作，再写妈妈背后是千百万和她一样的劳动妇女，最后写“我”作为她们的孩子，应该成为什么样的人。 【范文片段】“我以前写妈妈，只写她一个人——她怎么给我做饭，怎么给我洗衣服。上了初中我才慢慢看见，妈妈不是一个人。早上六点的菜市场，是几百个和妈妈一样的女人在挑菜；晚上十点的服装厂，是几百个和妈妈一样的女人在踩缝纫机。我妈妈只是这几百人中的一个。她把最好的年华给了我，而像她这样的女人，把最好的年华给了整整一代人。我是她们中的一个孩子，我不能辜负这一群人。” 【点评】用了朱德“由家到国”的升华法：从“我妈妈”升到“几百个和妈妈一样的女人”，再落到“我不能辜负这一群人”。个体—群体—自我责任，三层递进，扣“我与我们”四字非常稳。 （五）真题演练示范：用《回忆我的母亲》的骨架应对考场题 以“勤劳的爷爷”为题，用《回忆我的母亲》的篇章骨架当堂搭提纲（学生可在10分钟内完成）： 1．开头（仿“我爱我母亲”）：“我爱我爷爷，特别是他勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 2．中间：用一连串动词写爷爷怎么勤劳——天不亮起床、劈柴、挑水、种菜。 3．夹叙夹议：“我应该感谢爷爷，他教给我××。” 4．结尾（仿由家到国）：“爷爷是一个平凡的人，他只是千百万勤劳老人中的一员。愿爷爷健康长寿。” 自查：是否用了一连串动词白描？是否夹叙夹议写影响？结尾是否升华？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $