第05讲 跟着《天山有颗“南仁东星”》学写作（讲义）语文统编版新教材八年级上册

本初中语文讲义以《天上有颗“南仁东星”》为范本，从立意（精神引领与写作借鉴）、选材（典型事件与细节）、结构（线索与对比）、语言（白描与抒情）四维度搭建写作支架，衔接“解析方法—专项练习—综合实践”学习脉络。 该资料融合文化自信与语言运用，以“星”意象串联立意思维（自然之星到精神之星），通过“少年观星”“中年攻坚”等典型事件及“头发竖着”等细节训练语言运用，练习设计（如《这样的人让我 》）促进思维迁移，课中辅助分层教学，课后助力查漏补缺，提升写作与人文素养。

第5讲跟着《天上有颗“南仁东星”》学写作 目录 一、解锁《天上有颗“南仁东星”》立意之妙 2 （一）《天上有颗“南仁东星”》的立意之妙 2 （二）学《天上有颗“南仁东星”》立意思维 3 （三）立意练习 5 二、解锁《天上有颗“南仁东星”》选材之巧 5 （一）《天上有颗“南仁东星”》的选材之巧 5 （二）《天上有颗“南仁东星”》的选材方法 6 （三）选材练习 9 三、解锁《天上有颗“南仁东星”》结构之精 9 （一）《天上有颗“南仁东星”》的结构之精 9 （二）《天上有颗“南仁东星”》的结构技巧 10 （三）结构练习 12 四、解锁《天上有颗“南仁东星”》语言之美 13 （一）《天上有颗“南仁东星”》的语言之美 13 （二）《天上有颗“南仁东星”》的语言技巧 14 （三）语言练习 16 五、综合实践——从“学技巧”到“写作文” 16 （一）写作任务 16 （二）思路解析 17 （三）范文示例 18 王宏甲的《天上有颗“南仁东星”》以“史诗般的叙事、细腻的细节刻画、深沉的精神礼赞”，为读者勾勒出“中国天眼”首席科学家南仁东的生命轨迹。 这篇传记以时间为轴，在“少年观星—青年成长—中年攻坚—晚年坚守”的叙事中，浓缩了南仁东为“中国天眼”倾注一生的理想追求，传递出科学家“自力更生、敢为人先”的精神品格，彰显出人物传记“以事写人、以情动人、以志励人”的独特价值。课本第二单元提示“学习本单元，要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神境界。阅读时，要把握文章内容真实、事件典型等特点，理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的”，而《天上有颗“南仁东星”》正是通过“时间线索串联、典型事件选择、细节情感融合”的艺术手法，让初中生在文字中触摸科学家的理想温度，理解“伟大的事业，源于一生的坚守；璀璨的星河，见证永恒的理想”。 下面我会带着大家逐段拆解这篇文章的写作密码，从立意、选材、结构、语言四个维度，教大家把课文中的“回忆叙事智慧”转化为自己的“笔下功夫”，写出有细节、有情感、有成长的回忆类作文。 （一）《天上有颗“南仁东星”》的立意 精神引领与写作借鉴的双重赋能 作为义务教育教科书·语文八年级上册第二单元的新增文本，《天上有颗“南仁东星”》在教学中具有“精神引领”与“写作借鉴”的双重价值，既呼应了单元“了解人物品格、体会精神风貌”的目标，也为初中生“学习人物传记的写作方法”提供了优秀范本。 1.精神引领：培养科学精神与家国情怀 从“人文教育”角度，这篇文本是“科学精神与家国情怀”教育的优质素材。首先，它让初中生“理解科学精神的内涵”——南仁东的“自力更生”“敢为人先”“精益求精”，正是科学精神的核心；其次，它引导学生“树立正确的理想观”——南仁东用一生追逐一个理想，让学生明白“理想不是一时的冲动，而是长期的坚守”；最后，它培养学生的“家国情怀”——南仁东为“中国天眼”付出一生，是“为国争光、科技报国”的典范，让学生理解“个人理想应与国家发展相结合”。 教学中，可组织“‘我的理想’主题分享会”，让学生结合南仁东的经历，谈谈自己的理想与追求；也可拓展阅读“中国科学家的故事”（如钱学森、邓稼先、屠呦呦），让学生感受“一代又一代科学人为国家科技崛起的坚守”，激发“热爱科学、报效祖国”的意识。 2.写作借鉴：学习人物传记的“以事写人” 从“写作教学”角度，这篇文本是“人物传记写作”的绝佳范例。它教会学生三个核心技巧：一是“以时间为线索”——按照“少年—青年—中年—晚年”的顺序组织材料，让叙事脉络清晰；二是“选取典型事件”——选取“少年观星”“工厂磨砺”“自主建天眼”“病榻坚守”等典型事件，展现人物的成长与品格，避免“面面俱到”；三是“用细节刻画人物”——通过“头发竖着”“举手敬礼”“热泪盈眶”等细节，让人物形象更鲜活。课本“写作实践”要求“选择一位杰出人物，为他写一篇小传，不少于500字”，学生可模仿此文，选取“科学家、文学家、革命家”等杰出人物，按照时间顺序，选取2-3个典型事件，结合细节描写，展现人物的精神风貌。例如，写“屠呦呦”，可选取“查阅古籍”“反复试验”“获奖后的坚守”等事件，通过“在实验室熬通宵”“亲自试药”等细节，展现她的科学精神。 （二）《天上有颗“南仁东星”》的立意思维 方法01从自然之星到人物之星，从人物之星到精神之星 自然之星：南仁东对星空的探索始于少年时期的好奇，这种对未知的追问是他科学精神的起点。文中多次提及“中国天眼”的观星功能，强调科学探索的本质是对宇宙奥秘的追求。 人物之星：南仁东在艰苦环境中坚守理想，如在贵州深山中选址、克服技术难题等，他的坚持与奉献使他如同夜空中孤独而坚定的星星。作者通过细节描写（如南仁东在工地的忘我工作、患病仍坚持参与工程）展现其人格魅力，将他塑造成一个为科学事业燃烧生命的“人物之星”。 南仁东的逝世后，“南仁东星”的命名赋予了他永恒的精神象征意义。这颗星不仅是对他个人贡献的肯定，更是对科学家精神的传承与弘扬。文章通过对比南仁东生前的奋斗与身后的影响，强调精神的永恒性——他的坚持、爱国情怀、自力更生等品质如同星辰般照亮后人前行的道路，激励新一代投身科学事业。 【实例01】 肤浅立意（无典型事件） 深度立意（有典型事件） 在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头。（缺少人物状态，人物形象不够饱满。） “在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。” 《说和做——记闻一多先生言行片段》（抓住了闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”这样一个外貌特征进行描写，体现了他不畏惧强权、大义凛然的精神品质。） 方法02现实与理想的交织，教育意义与价值引领 文章既展现了南仁东在现实中面临的困难（如技术挑战、健康问题），也凸显了他为理想不懈奋斗的精神。这种现实与理想的冲突与融合，使南仁东的形象更加丰满。他的故事不仅是个人的传奇，更是中国科技从追赶者到引领者转变的缩影，体现了国家发展与个人命运的紧密联系。 作为教材选文，本文旨在引导青少年树立正确的价值观，培养对科学的热爱和对奉献者的敬意。通过南仁东的事迹，鼓励学生将个人理想与国家需求相结合，勇于追求真理，传承科学家精神。同时，文章也传递了一种生命观：真正的价值在于为社会、为人类做出贡献，即使生命有限，精神却能如星辰般永恒。 （三）立意练习 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我     》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。 2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。 【参考示例】 这样的人让我钦佩 晚风吹翻了云朵捧在手中的金黄染料，漫洒人间……黄昏时分，一位十三岁的少女，涨红了脸，羞愧地埋下了头，默默地紧咬嘴唇，攥住衣角又将它展开、抚平，最后，还是向那位已步入垂暮之年的老人走去。 傍晚，微风轻轻地拂过，我一个人漫步于夕阳下的广场上。阳光照在脸上，暖暖的，我的心情很舒畅。天色渐晚，我走进了一家书店，挑选了一本心仪的好书，结完账便迫不及待地撕开了塑料膜，随手将之丢进了路边的草丛中——原本青翠的草丛突然多了这么一片塑料，显得特别碍眼。 身旁有一个长椅，我美美地坐了下去，津津有味地读起了书。偶一抬头，夕阳正好，我便拿出了手机，准备拍几张照片。就在这时，一位拄着拐杖的老奶奶进入了我的镜头之中。她驼着背，脸上长满了皱纹，但是两只眼睛却深邃又明亮。晚风将那片塑料送到了她的脚边，她微微地皱了一下眉。眉间的皱纹如同菊花一般，在风中盛开。她朝四周看了看，周围的路人都在干自己的事情，无人理会她。老奶奶叹了一口气，缓慢地弯下腰，艰难地弯下腿，抓起了地上那片塑料。喘了一会儿后，她一手握住拐杖，一手扶住树干，一点点地站了起来，然后步履蹒跚地走向垃圾桶旁，将垃圾扔进了垃圾桶，继而，极其缓慢地离开了…… 看着她的举动，我的心中很不是滋味，脸上泛起了红晕。低头思忖，我顿时感到羞愧难当，无地自容！犹豫了好久，我还是向着那位老奶奶跑了过去。我站在她面前，埋着头，轻轻地说：“对不起，垃圾是我扔的。” 老奶奶先是惊讶了一下，然后笑着摸了摸我的头，又递给我一张纸巾，安慰我道：“好孩子，别哭了。下次不要再乱扔就好了。”我噙着泪水，回应了一声“好”。 夜幕降临，昏暗的路灯似星星般在漆黑的柏油路上点缀着。一老一少，互相搀扶着行走。老人银白但却利索的长发，少女乌黑但却整齐的短发，如同月光与黑夜，月光照亮了黑夜，让迷路的星星找到了方向。 点评：文章以优美的语言讲述了一则感动人心的故事，通过生动、准确的肖像、心理、动作、语言等描写，将“我”和老奶奶的个性特征塑造得十分鲜明，人物形象真实可感。值得一提的是，文章的开头和结尾两段都运用了环境描写，前后呼应，开头的环境描写渲染了气氛，自然引发下文；结尾的环境描写意味深长，令人遐思无限。 （一）《天上有颗“南仁东星”》的选材之巧 一、人物塑造：以生命轨迹勾勒科学脊梁 王宏甲的高明之处，在于他没有将南仁东塑造成“不食人间烟火的科学圣人”，而是通过“人生不同阶段的典型事件”，展现其“从平凡少年到科学巨匠”的成长轨迹，让人物既有“理想的高度”，又有“生命的温度”，与“理解南仁东的早年经历对他后来成就的影响”的学习要求高度契合。 1.少年观星：理想的种子在星河中萌发 “1945年2月，南仁东出生在辽河上游的吉林辽源。少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上，他曾这样问老师：‘南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？’”。 文章开篇以“少年观星”的场景切入，既呼应标题中的“星”，又为南仁东一生的“星河之约”埋下伏笔。“常常看星星”的习惯，展现出他对宇宙的天然好奇；“南半球星星是否一样”的追问，凸显出他“不满足于表面认知、追求本质答案”的思维特质——这种对未知的探索欲，正是科学家最珍贵的品质。此时的“看星星”，是少年纯粹的兴趣；而多年后，这份兴趣将升华为“建造天眼、探索宇宙”的毕生理想。作者将“早年兴趣”与“晚年事业”巧妙勾连，让读者明白：南仁东的选择并非偶然，而是“少年理想的必然延续”。 2.青年磨砺：从“小金工”到“技术骨干”的成长蜕变 “1968年，南仁东被分配到吉林省通化市无线电厂，在这个总共不到150人的小厂做‘小金工’……十年间，他作为技术骨干参与了三种新产品从研发到生产的全过程”。这段“工厂磨砺”的经历，是南仁东科学之路的重要铺垫。“做简单的小零件也连连出废品”的尴尬，让他深刻理解“一丝不苟”“严丝合缝”的工匠精神；面对“搞电视发射机不可能”的质疑，他以“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？”的反驳，展现出“敢闯敢试、不服输”的品格。十年工厂生涯，不仅让他积累了扎实的技术功底，更培养了他“从实际出发、解决具体问题”的能力——这种能力，成为他后来主持“中国天眼”选址、建设的重要支撑。作者特意强调这段经历“成了南仁东成长的摇篮”，正是要说明：伟大的科学成就，离不开早年在平凡岗位上的积累与磨砺。 3.中年攻坚：从“争取国际项目”到“自主建造天眼”的战略转型 1993年国际无线电科学联盟大会上，多国天文学家提出建设“大射电望远镜”，南仁东当即提出“要争取把这个大望远镜建到中国来”。然而，当意识到“有一股力量在阻止中国争取这个国际项目”时，他没有退缩，而是想起“自力更生，奋发图强”的标语，提出“中国应该独立建造一台500米口径的球面射电望远镜”。这一战略转型，是南仁东“国家担当”的集中体现——面对技术封锁与国际质疑（“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”），他以“正因为落后，才要奋起”的信念，扛起自主研发的大旗。作者详细描写“选址十余年”的艰辛——“从省长到不少村干部都认识了这个‘穿短裤的天文学家’”“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备”“无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来”，这些细节不仅展现出选址环境的恶劣，更凸显出南仁东“踏遍千山、只为天眼”的执着。此时的他，不再是单纯的科学家，更是为国家科技崛起“冲锋陷阵的战士”。 4.晚年坚守：病榻上的“天眼情结”与生命最后的凝望 “这期间，南仁东被查出患了肺癌，已是晚期……可是，病情稍有缓解，他就又返回了工地”“他说吃鱼要剔刺，他没时间”。晚年的南仁东，将生命最后的时光全部倾注在“中国天眼”上。 “吃鱼没时间剔刺”的细节，看似平淡，却道尽他“与时间赛跑”的紧迫感——在他心中，天眼的建设比自己的生命更重要。2016年9月25日，“中国天眼”正式落成启用，此前一天傍晚，南仁东“执意要先去看‘天眼’完全建成的模样”，“戴着安全帽的南仁东一步一步向‘中国天眼’走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子”。这个“孤独而坚定”的背影，成为南仁东生命中最动人的定格——他用一生的坚守，兑现了少年时对星河的承诺；用自主创新的成果，为中国天文学赢得了世界尊重。 （二）《天上有颗“南仁东星”》的选材方法 技巧01聚焦核心事件，突出精神品质 作者围绕“中国天眼”这一核心贡献，选取最具代表性的事件，如选址、攻坚、建成等，展现南仁东坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的精神。这些事件既体现他的个人魅力，也凸显其对国家科技发展的重大贡献。 【实例01】 反面示例（无典型事件） 正面示例（有典型事件） 我的弟弟是一个特别贪吃的人。（简单介绍缺乏细节） 我的弟弟是一个特别贪吃的人。每次去超市，他便会说：“我要去买点零食。”说完，他便往零食区跑去。我和妈妈都笑不得。有一次我对他说：“你能不少买点零食。”而他却说：“你做你的事去，不要管我。”我真得很无奈。什么时候他才能改一改这个习惯啊！（有去超市购物的细节，人物有温度） 技巧02细节与背景结合，深化人物内涵 细节描写：通过南仁东在工厂的“一丝不苟”、贵州选址的“柴刀劈路”、落成时的“热泪盈眶”等细节，刻画其执着、坚韧的形象。 时代背景：对比中国与国际射电望远镜的发展差距，凸显“天眼”工程的紧迫性与南仁东的远见卓识；描写贵州险峻的环境，衬托他脚踏实地的科研精神。 【实例02】 反面示例（素材空洞） 正面示例（运用衬托） 下雪的时候，便可以捕鸟。（简单描述，情感平淡） 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。《从百草园到三味书屋》 （通过捕鸟的细节，描述了童年时在百草园雪地捕鸟的情景。通过一系列精准的动词（扫、支、撒、系、牵、拉、罩），生动展现了捕鸟的过程，体现了儿童的天真与好奇，也流露出对童年生活的怀念。） （三）选材练习 这样的生活，良多趣味 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600 字。 【参考示例】 这样的生活，良多趣味 祖父的老院藏在巷尾，青瓦上爬着斑驳的苔痕，木窗棂间悬着去年的玉米串，推开吱呀作响的木门，总有满院阳光裹着草木香扑进怀里——这样与时光慢慢来的日子，藏着说不尽的趣味。 最难忘暮春晒菜干的清晨。天刚蒙亮，祖父就提着竹篮带我去后园。露水还凝在芥菜叶上，沾湿了裤脚也不在意。祖父教我掐菜梗时要留三分嫩芯，“太老的嚼不动，太嫩的晒不出油润劲儿”。我们把青碧的芥菜铺在竹匾里，他总说“要让每片叶子都晒到太阳”，我便蹲在旁边，把歪倒的菜叶一片片扶正，指尖染满青草的汁液。午后阳光渐烈，菜香慢慢漫出来，混着泥土的气息飘在风里。等夕阳把竹匾染成金红色时，祖父会用粗糙的手掌翻捡菜干，“你听，脆生生的，这就成了”。我学着他的样子轻捏菜叶，果然听见细微的“沙沙”声，像藏着阳光的秘密。 秋雨绵绵的日子，我们就在堂屋做酱菜。玻璃瓶洗净晾干，祖父把晒好的萝卜干倒进瓷盆，撒盐、拌辣椒面，动作慢悠悠的，仿佛在调制什么珍馐。我总急着要帮忙，却总把辣椒面撒得满手都是，祖父就笑着拿湿布帮我擦手，“慢点儿，酱菜要等入味，日子也得慢慢过”。我们把拌好的萝卜干装进瓶子，一层菜一层糖，最后浇上香油封口。祖父会在瓶身贴上手写的标签，“十月初六，小孙女和我做的”。看着玻璃瓶里层层叠叠的金黄，我总盼着快点到冬天，好打开瓶子尝一口脆爽。 如今学业渐忙，回老院的次数少了，但每次想起那些晒菜干、做酱菜的日子，心里就满是暖意。原来最寻常的时光里，藏着最动人的趣味，就像祖父说的，只要用心感受，粗茶淡饭的日子也能过得有滋有味。这样的生活，不慌不忙，满是烟火气，真是良多趣味。 （一）《天上有颗“南仁东星”》的结构之精 以“星”为线索的精神闭环 《天上有颗“南仁东星”》的叙事魅力，在于作者以“看星星”为核心线索，构建起“少年观星—中年建天眼探星—晚年成‘南仁东星’”的精神闭环，让叙事既“脉络清晰”，又“意蕴深远”，与“体会文章以‘看星星’串联全文的巧妙构思”的学习要求高度契合。 1.“看星星”：贯穿一生的理想线索 文章开篇写少年南仁东“到龙首山上看星星”，是“兴趣的起点”；1978年他被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生时，“儿时仰望星空的记忆又回到了南仁东的脑海”，是“理想的复燃”；主持“中国天眼”项目时，他带领团队“在万山深处，点起篝火，仰望星空”，是“理想的实践”；2018年国际天文学联合会将小行星命名为“南仁东星”，则是“理想的升华”——从“看星星的少年”到“成为被仰望的星星”，“星”的线索贯穿全文，不仅让叙事结构浑然一体，更象征着南仁东“从追寻理想”到“成为理想本身”的生命历程。这种线索设计，让抽象的“理想”变得可感可知，也让读者在“星的呼应”中，感受到“个人理想与人类探索精神”的共鸣。 2.时间刻度：以年份标注的生命重量 文中多次明确标注年份与南仁东的年龄：“1945年2月，南仁东出生”“1963年，南仁东18岁”（考入清华大学）“1978年，南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生。这年他33岁”“2006年……这一年，南仁东62岁了”“2016年……这一年，南仁东71岁”“2017年9月15日，南仁东逝世，享年72岁”。这些精准的时间刻度，不仅符合传记“真实客观”的特点，更形成一种“生命倒计时”的紧迫感——读者能清晰看到，南仁东从18岁立志学科学，到71岁见证天眼落成，用53年的时间追逐一个理想；从33岁重拾天体物理研究，到72岁逝世，用39年的时间深耕天文学领域。每一个年份背后，都是他对理想的坚守；每一个年龄数字，都标注着生命的重量。这种“时间叙事”，让读者更深刻地理解“伟大的事业需要一生的投入”。 3.对比手法：于反差中凸显精神品格 文中多处运用对比，让南仁东的精神品格更鲜明。一是“国际质疑与中国坚守”的对比——外国专家质疑“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”，南仁东以“正因为落后，才要奋起”回应，凸显他“不服输、敢突破”的精神；二是“个人病痛与工作热情”的对比——身患肺癌晚期，“病情稍有缓解，就又返回工地”，甚至“吃鱼没时间剔刺”，凸显他“以事业为重、无私奉献”的品格；三是“天眼的宏伟与个人的平凡”的对比——“中国天眼”口径500米，相当于30个足球场大小，是“世界上最大的望远镜”，而南仁东却“穿短裤”在深山选址、“带病”在工地奔波，凸显他“伟大事业背后的平凡坚守”。这些对比，既展现出南仁东面对困难时的坚韧，也让“科学家”的形象更贴近人心——他们不是天生的强者，而是为理想“咬牙坚持的普通人”。 （二）《天上有颗“南仁东星”》的结构之巧 模式01以“星”为线索，贯穿全文 文章以时间为轴，从南仁东少年时期的观星梦，到青年时期在工厂磨砺，中年投身“中国天眼”建设，直至晚年病重仍坚守岗位，最终化作天际星辰。这种线性叙事清晰完整，前后呼应，少年时对星空的好奇成为他一生事业的伏笔。 模式02“双星”意象闭环结构 标题中的“星”是核心意象，构建了“少年仰望星空→中年建造‘天眼’探索星空→逝世后成为被仰望的‘南仁东星’”的环形结构。这一设计不仅诗意地象征了南仁东从追寻光到成为光的历程，更揭示了文章深层逻辑：从个人理想到精神传承。 模式03典型事件塑造人格 作者精选多个典型事件和细节凸显南仁东的精神特质： 在无线电厂从“连连出废品”到成为技术骨干，体现他一丝不苟、敢于挑战“不可能”的工匠精神。十余年带着遥感图跋涉西南群山选址，差点被山洪冲走，展现其不畏艰险、执着坚定的毅力。 肺癌晚期术后仍返回工地，以及“吃鱼没时间剔刺”的细节，极致地刻画其无私奉献和紧迫感。 （三）结构练习 一个小物件、一张老照片、一次记忆深刻的场景……串起了真实的成长之路。请选取一样实物，讲述你身边的成长故事。 要求：1. 依据材料的整体语意立意，自拟标题；2. 不少于600字，不要抄袭，不要套作；3. 文中不得出现自己的真实姓名、校名相关信息。 【参考示例】 绿豆汤 我喝着绿豆汤，嚼着被煮烂的绿豆。忽然怀念起了故乡…… 在故乡南通，夏季的早晨，早市菜场铺子里，绿豆总是会摆在最显眼的地方。小小的，绿油油的，煞是可爱。清新的豆香味儿，味不浓却给人一种舒心的感觉。绿豆，是普遍于家家户户了，绿豆汤啊，绿豆粥啊，要到秋季才结束。 在上海，绿豆也不是稀罕物，但与家乡的绿豆相比，总感觉少了些什么。 时隔一年，我终于回到了阔别已久的家乡，但我最想念的还是家乡那香甜的绿豆汤。在炎炎夏日里来上一碗冰冰凉凉的绿豆汤是再好不过的事了。绿绿的小豆子，变成暗绿色，豆子软软烂烂地躺在碗里，清爽沁人。 清晨，奶奶早起做绿豆汤，只见她先用水反复冲洗着绿豆。然后把豆子浸在大锅子里，“奶奶，为什么还不烧啊？”“哎哟，要等豆豆变大哟……”我舍不得离开，把书拿到厨房间，一边看一边偷瞄豆子，书看了什么完全不记得了，但豆子变大萦绕心田。 “奶奶！变大了！豆豆变大了！”“好啦好啦，开始烧起来哦！”我跟着奶奶来到灶头旁，开火煮水，水咕嘟咕嘟冒泡时下入绿豆，盖上锅盖耐心熬制。锅盖，噗——噗——，一掀一掀，似乎在告诉我：快来品尝，快来品尝。一掀一盖中散发出阵阵清香，清香、浓郁。 在此期间，奶奶叮嘱我千万不能够把盖子打开，不然绿豆就会变成红色。解暑作用也会大大削弱。一小时过后，绿豆都煮熟了，奶奶会先舀一勺绿豆铺在碗底，然后给我倒一些牛奶，最后再把一些绿豆捣烂，盖在上面，一碗清凉的绿豆汤摆在桌上，令人垂涎欲滴，绿豆们都胀得鼓鼓的，舀一勺进入嘴中，入口即化，甜而不腻，甚是美味！ “慢慢吃——慢慢吃——”奶奶总是在一旁笑盈盈地看着我，而我狼吞虎咽，模样滑稽。“奶奶，你也吃啊！”“你先吃好哟……奶奶不急。”奶奶摸着我的头，每每都是这样。一股暖流涌上心田。 虽然绿豆汤到处都有，但我还是最喜欢家乡的绿豆汤。虽说我家的绿豆汤已经被奶奶改良了，但在我心中它就是南通的记忆。每当喝起它时，我总会感到有一种莫名的亲切感围绕在身边。  也许因为它是我家乡美好的记忆，因为它，儿时的快乐，祖辈的疼爱，全会涌上心头吧…… （一）《天上有颗“南仁东星”》的语言之美 质朴叙事中的情感张力 王宏甲的语言没有华丽的辞藻，却如“星河般深邃”——既以“客观的叙述”呈现事实，又以“细腻的细节”传递情感，让“质朴的文字”蕴含“震撼人心的力量”，与“品味传记的语言特点，体会作者的情感态度”的学习要求高度契合。 1.白描式细节：于细微处见精神 文中的细节描写堪称“画龙点睛”，让南仁东的形象跃然纸上。“他的学生说：‘那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的’”——“头发竖着”的细节，没有直接写南仁东的忙碌与焦虑，却让读者能想象到他为天眼建设“殚精竭虑、废寝忘食”的状态；“当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼”——“举手遮安全帽”的动作，被作者赋予“敬礼”的意蕴，既体现出南仁东对“天眼”这一成果的珍视，也暗含他对科学事业的敬畏；“他平静地摆摆手，大家看到，他已经热泪盈眶了”——“摆摆手”的平静与“热泪盈眶”的激动形成对比，展现出南仁东“外冷内热”的性格，也让读者感受到他看到天眼落成时的复杂情感——有艰辛付出后的释然，更有理想实现后的感动。这些白描式细节，没有刻意煽情，却比直白的抒情更具感染力。 2.诗意化抒情：于叙事中藏礼赞 作者虽以客观叙事为主，但在关键处的诗意化抒情，让文章的情感达到高潮。“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星”——这句结尾，将“看星星的少年”与“被仰望的星星”呼应，既收束全文，又升华主题，让南仁东的生命价值得到诗意的诠释；“应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响”——这段对南仁东落泪的想象，将“泪珠”与“天眼镜面”关联，赋予“眼泪”以“见证理想”的意义，既浪漫又悲壮，让读者感受到科学家对事业的深情。这种“叙事中的抒情”，让传记既有“真实的骨架”，又有“情感的血肉”。 3.引用式点睛：以人物语言显品格 文中多次引用南仁东的话，让人物的品格更鲜明。“怎么不可能！”——面对“造电视发射机不可能”的质疑，这句简短的反驳，展现出他“敢闯敢试、不服输”的性格；“正因为落后，才要奋起”——面对外国专家的质疑，这句回应彰显出他“知耻后勇、为国争光”的担当；“我们没有退路，我们一定要冲出去！”——病重返回北京救治前，对学生说的这句话，传递出他“坚守到底、绝不放弃”的信念。这些语言虽简短，却如“金石般铿锵”，让读者能直接感受到南仁东的精神力量——他的信念，不是空洞的口号，而是融入每一次选择、每一次坚持中的行动指南。 （二）《天上有颗“南仁东星”》的语言技巧 方法01细节描写生动，塑造人物形象 作者通过大量细节描写展现南仁东的执着、坚韧和奉献精神。如他选址时在贵州深山中跋涉的艰辛、病中仍坚持工作的场景，以及“中国天眼”落成时他泪洒圈梁的瞬间，这些细节让南仁东的形象鲜活立体，使读者能深刻感受到他的精神世界。 【实例01】 反面示例 （语言空洞） 正面示例 （细节刻画） 这老汉，怕是年纪不小了吧。（无细节，无画面） 这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，…….腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。（侧重描写老汉的脊背肤色、小腿形态、赤脚、腰上插着旱烟袋等特点，生动描绘出了一位居住农村，饱经风霜、朴实健康的、典型的老农形象。） 方法02对比与衬托，凸显人物价值 文章运用对比手法，如中国与国外射电望远镜建设的差距、南仁东面对质疑时的坚定与他人的怀疑等，突出他自力更生、勇攀高峰的精神。同时，通过环境描写（如贵州深山的艰苦环境）衬托南仁东的无畏勇气，增强文章的感染力。 【实例02】 反面示例（抒情生硬） 正面示例（衬托凸显） 第二天清晨，小女孩死了。（直白表达，无情景） 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。《卖火柴的小女孩》（“新年的太阳”这美好的景物，与“她小小的尸体”这悲惨的形象形成强烈对比，突出了女孩的悲惨可怜，也表达出作者对她的深切同情，读来令人叹息。） 方法03叙事与抒情结合 文章既保持传记的真实性，又融入抒情元素。如对“中国天眼”落成场景的描写，既有对工程壮观景象的描绘，又有南仁东泪流满面的细节，将科学成就与个人情感相结合，引发读者共鸣。 【实例02】 反面示例（抒情生硬） 正面示例（衬托凸显） 火车缓缓启动，望着她在站台上的身影逐渐模糊。（直白表达，无情景） 火车缓缓启动，望着她在站台上逐渐模糊的身影，泪水不受控制地涌出。我知道，这段相伴的时光，会成为我记忆中最温暖的光，无论何时想起，都满是不舍与眷恋。 （直接将离别的不舍、对过往情谊的珍视表达出来，增强感染力。） （三）语言练习 请以“小事”为题目，写一篇作文。 要求：①写出真情实感，文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【参考示例】 小事 你们是一道光,照亮了我将要走的路,指引着我前行。——题记 生活中从不缺少感动,也许是一个鼓励的眼神,也许是一句轻轻的问候,也许是伸出的一双手。尽管这些都是微不足道的小事,却也能让你为之动容。 炎炎夏日,烈日高高地悬挂在一片湛蓝的天空上,门前老樟树上伏着的蝉仿佛永远不知疲倦地“吱吱”叫着。家中的大黄狗,没精打采的,正趴在大理石砌成的台阶上,吐着舌头哈着气。我躺在竹床上,双手不停挥动,好驱赶我耳边耀武扬威的蚊子。滴滴汗珠从额上落下,浸湿了衣裳,我的心头漫上一股烦躁。咦?是谁送来了阵阵凉风?清风徐徐,夹杂着屋外青草的味道,一下子将我心中的烦闷扫去。我伴着这徐徐清风入睡了。 一觉醒来,我看见外婆正坐在竹床边的座椅上,手里拿着那把给我扇风的蒲扇,平静的睡颜上挂着一抹淡淡的笑意。外婆眼角边的鱼尾纹已经很深了,岁月在她脸上留下了不可磨灭的痕迹,可她在绿荫下熟睡的模样依然很美。 临近傍晚,我坐到书桌前准备复习功课,余光瞥见父亲正坐在沙发上聚精会神地看书。我饶有兴致地坐到他身旁:“哟，怎的今天父亲大人放着电视不看,开始看书啦?”父亲嘿嘿一笑:“女儿啊,这不是要考试了吗?我不能影响你复习功课。再说,我看看这书也方便到时候给你答疑解惑!”我一时无语,歪了歪脑袋,才发现父亲手上那本书竟是我现在使用的教材。 夜渐渐深了,窗外,居民楼的灯光一盏接一盏地熄灭了,树丛中的虫鸣也渐渐淡出了,夜的沉寂稍稍降低了我挑灯夜战的斗志。我放下笔,揉了揉疲倦的双眼轻轻起身推开房门,却看到正半卧在沙发上小憩的母亲。也许是我开门的声响惊动了她,她睁开眼,撑起疲倦的身子向我走来:“女儿,已经很晚了,快些休息吧。”等到我点点头,她才迈开步子走进卧室。我静静地站在偌大的客厅,心中泛起一股酸楚。什么时候母亲竟养成了等我入睡的习惯? 我第一次站在人生的分岔路口,有些激动,又有些迷茫;有些向往,又有些不舍。可每当我回头看,看到家人的身影时,他们所做的细小之事就会浮现在我眼前,时时鼓励我不要害怕,鼓励我不断前行。 【点评】 选材精妙,构思巧妙。本文以时间为序,精心选取了白天、傍晚和深夜三个时间点,在每个时间点中各取一件小事新颗别致,独具匠心,突出了“微不足道的小事也能让你为之动容”的主旨。 结构完整,前后呼应。考生在开头用排比的句式亮出文章的中心,接着叙述了外婆为“我”扇风,父亲为了不影响“我”复习功课而放弃看电视选择看书，母亲陪伴“我”苦读这三件小事,最后用“他们所做的细小之事就会浮现在我眼前时时鼓励我不要害怕,鼓励我不断前行”呼应开头,深化主旨,使得结构既完整又巧妙。 语言流畅,富有情感。本文语言老到流畅,富有感染力,在叙迷外婆、父亲和母亲的行为时,情感自然流露。同时,排比、对偶等修辞手法的运用也为本文增色不少。 （一）写作任务： 生活中总会发生一些措手不及的突发事件，让你的心情大打折扣，给你的生活带来困扰，但是这些经历，也给你带来“别样”的感受，让你感受到同学朋友的帮助，父母师长的关心，让你有所触动生发感悟。将生活中的小经历记录下来，也是人生的一笔宝贵的财富。 请结合自己的生活经历，写一篇作文。 要求：（1）题目自拟；（2）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；（3）表达自己的真情实感；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 （二）写作思路 1.立意确定 成长与挫折 以一次突发的困难（如考试失利、意外受伤等）为切入点，讲述在困境中如何通过自我调整或他人的帮助克服困难，最终实现成长。例如，通过一次体育比赛中的失误，体会到坚持和团队支持的重要性，感悟到挫折是成长的催化剂。 温暖与关爱 聚焦突发事件中他人给予的关心与帮助，如生病时同学的照顾、父母的陪伴等，强调人与人之间的温情是生活中最宝贵的财富。比如，在独自面对突发疾病时，陌生人或朋友的及时援助，让自己感受到人间的温暖。 珍惜与感恩 通过记录突发事件带来的意外收获（如重新发现亲情的珍贵、友情的深厚），表达对生活中点滴美好的珍惜和感恩。例如，因一次家庭变故，更加珍惜与家人相处的时光，学会感恩平凡生活中的幸福。 适应与变化 探讨如何在突发事件中学会适应变化，调整心态。比如，因搬家或转学等生活变动带来的不适应，最终通过积极面对，适应新环境，领悟到生活的多样性和适应能力的重要性。 自我发现与反思 以突发事件为契机，进行自我反思，发现自己的优点和不足，明确未来的方向。例如，在一次演讲比赛中的失误，促使自己反思不足，努力提升自己，实现自我突破。 2.选材建议 校园生活类：如体育课意外受伤、考试失利后的心理变化、与同学发生矛盾后得到帮助等。 家庭生活类：如家人突发疾病、家庭经济困难时的应对、与父母产生分歧后化解矛盾等。 社会生活类：如遭遇自然灾害、参加公益活动时的意外情况、在公共场所遇到困难得到陌生人帮助等。 具体事例： 校园摔跤事件：在体育课跑步时意外摔倒受伤，同学及时搀扶并关心，老师和家长随后赶到，让你感受到温暖与支持。这一经历不仅让你学会面对挫折，也体会到人与人之间的关爱。 家庭突发变故：如父母突然生病住院，你不得不承担起照顾家庭的责任，同时还要兼顾学习。在这个过程中，你可能会感到压力巨大，但也会收获成长，学会独立和担当，同时深刻感受到家庭的凝聚力。 社会公益活动中的意外：参加环保公益活动时，突遇恶劣天气，活动被迫中断。但在大家的共同努力下，不仅完成了任务，还增进了团队成员之间的友谊。这次经历让你明白，困难面前，团结和坚持是最重要的。 3.结构框架 开头：以环境描写烘托氛围，如“那天的天空阴沉沉的，仿佛预示着不好的事情即将发生”，引出突发事件。 例如，描述自己在放学路上突然遭遇暴雨，衣服湿透，心情低落，为下文的转折做铺垫。 事件经过： 突发事件：详细描写突发事件的具体情况，如在暴雨中迷路、手机没电、钱包丢失等，突出“措手不及”的感受。 他人的帮助：描写路人的善意，如一位老人主动提供避雨的地方，或陌生人帮忙联系家人；同学、朋友在得知情况后赶来陪伴；父母焦急寻找时的担忧神情等。通过语言、动作、神态描写，展现他们的关心与帮助，如“老人递给我一条干毛巾，笑着说：‘孩子，别怕，有我在’”。 内心感受： 描述自己在事件中的情绪变化，从最初的无助、恐惧，到感受到帮助后的温暖、感动，以及对人性美好的重新认识。 加入细腻的心理描写，如“那一刻，我仿佛被一股暖流包围，所有的委屈和疲惫都烟消云散”。 结尾：总结这次经历带来的感悟，如“生活中难免会有意外，但这些意外也会让我们遇见温暖的人，收获珍贵的感动”。 可以升华主题，表达对未来生活的积极态度，如“我会带着这份温暖，去帮助更多需要帮助的人”。 （三）范文示例： 摔跤记    我坐在诊所的座椅上，望着已经处理完成的伤口，感受着它隐隐作痛，茫然中，思绪不由得回到了早晨。 那只不过是一次普通的晨练，我站班级队伍中间，体育中考的日渐逼近，让大家有些浮躁，队伍里嘈杂让我内心多少有些烦躁。我抬起头望向天空，深吸几口气，想让内心平静平静。看似平常的天空，却透露着几分诡谲。浅灰色的流云像擎雨盖遮住了整个操场，我正凝视着天宇发呆，听得体育老师的哨声以及预备活动的口令，我拉回思绪，跟着口令进行热身活动。 随着一声尖锐的哨音划过操场，我与身旁的人如同离弦的箭一般奔向前方，向终点狂奔而去。跑至半途，我发现同学都超过了我，并且与我的距离不断拉大，我紧咬牙关迈大步子继续向前冲去。随着我速度的加快，与周围人之间的距离也一点一点缩短，我暗自喜悦。正当我沉浸在小小的喜悦之中时，我的身体陡然失去平衡，随即便迅速倾斜，向前方跌去。我极力迈大步子，想要阻止身体的倾斜，但无济于事。随即我便两手撑地，重重地摔在了地上，并沿着跑道向前滑去。听到身后异常的同学，忙调转方向，向我这跑来询问我的伤势。我用力支撑着让自己站起，伤口撕裂后炽热的感觉，让我有些崩溃。之后我便在同学的搀扶下，向医务室走去。酝酿了许久的乌云，此时也开始滴起来小雨，滴落在我炽热的伤口上，伤口愈加疼痛难耐。眼中的泪水像走钢丝，摇摇欲坠。我强忍住，不想让朋友担心。随后，在校医的一通电话下，母亲火急火燎地从家中赶到学校接我去医院检查。走至校门口，看见母亲担忧的神情，我的心更加难受。孩子的弱小在见到母亲的那一瞬间爆发了出来朵朵泪花汇成小溪从眼中淌出，好像在宣泄着我心中的委屈。 好在伤口并无大碍，医生消毒包扎完毕，需要留观半小时。我坐在医院的座椅上，细细回味刚才发生的一切，恍如做梦一般，但却是实实在在的经历，给我留下深刻的印象…… 点评：  这是一篇材料作文，材料给我们写作思路以指导。“生活中”“措手不及”“突发事件”是从事件表面给予的定位。“心情大打折扣”“带来困扰”“‘别样’的感受”是从情感上抒写的感受。我把这些关键词圈画出来，写到草稿本上，写成思维导图，规范着我的思路。 本文能从生活中找寻到“摔跤”这件小事，来记写突发状况，表达自己的心境。这个选材非常符合材料要求，“摔跤”这件事选材非常好，加入了好些细节描写，来丰富事件，完善人物形象，深化情感。 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $