12《拿来主义》课课练 2026—2027学年统编版高一语文必修上册

12《拿来主义》课课练 2026—2027学年统编版高一语文必修上册 一、文本坐标：背景·题解·结构全景 《拿来主义》写于1934年6月4日，收入鲁迅杂文集《且介亭杂文》。当时，中国思想文化界存在两种错误倾向：一是“闭关主义”——自己不去拿，别人送来的也不拿，固步自封；二是“送去主义”——一味把国粹送出去，送古董到巴黎展览，还要送梅兰芳博士到苏联去“催进象征主义”，甚至办起“传道”来，实际上是以“发扬国光”之名行媚外之实。鲁迅针砭时弊，正面提出“拿来主义”，主张对文化遗产与外来文化“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。学习本文，一要理清“破—立—喻”的论证结构，二要读懂“大宅子”比喻群，三要品味反语讽刺的语言艺术。 论证阶段 基本内容 文中的关键表达 破（批判） 批判“闭关主义”与“送去主义”的错误与危害 自己不去拿，别人送来的礼，也不拿；“发扬国光” 立（主张） 提出“拿来主义”，阐释其含义与原则 运用脑髓，放出眼光，自己来拿；占有，挑选 喻（论证） 以大宅子及鱼翅、鸦片等设喻，说明如何对待文化遗产 或使用，或存放，或毁灭 整体思路：文章先破后立、以喻明理——先批判两种错误倾向，再提出正确主张，最后用一连串比喻把抽象的道理说得具体可感。这一结构，是论述类文本阅读考查的重点。 二、思路透视：论证逻辑演练 1．简要概括本文“破—立—喻”的论证结构，并说明这样安排的好处。（4分） 2．结合文本，说说“送去主义”“送来”与“拿来主义”三者的区别。（4分） 3．文章先批判“闭关主义”和“送去主义”，再提出“拿来主义”，这样安排有什么作用？（4分） 三、比喻解码：大宅子喻群专题 本文最精彩的论证艺术，是以“大宅子”为核心的一连串比喻：孱头、昏蛋、废物三种人的不同态度，鱼翅、鸦片、烟枪烟灯、姨太太四种事物的不同处置，把“占有，挑选”的抽象原则说得形象而透彻。本板块专攻这一考点。 4．下列对“大宅子”这一比喻的理解，不正确的一项是（3分） A．“大宅子”比喻文化遗产，暗示我们对待文化遗产应当采取占有、挑选的态度。 B．“徘徊不敢走进门”的“孱头”，比喻不敢接触、不敢批判文化遗产的逃避主义者。 C．“放一把火烧光”的“昏蛋”，比喻盲目排斥、全盘否定文化遗产的虚无主义者。 D．“欣欣然地蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，比喻坚守国粹、拒绝一切外来文化的保守派。 5．作者说对待文化遗产要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。文中用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”四个比喻，分别说明应当如何对待文化遗产。请结合文本加以说明。（6分） 四、语言赏味：反语与讽刺艺术 鲁迅杂文以幽默犀利著称。《拿来主义》中，“发扬国光”“传道”“催进象征主义”等说法褒词贬用，正话反说，在笑声中刺向论敌。本板块聚焦这一语言特色。 6．下列对文中语句反语运用赏析，不正确的一项是（3分） A．“发扬国光”，褒词贬用，讽刺“送去主义”者把国粹送出去展览的媚外行径。 B．“传道”，把向外国输出中国艺术说成“传道”，讽刺所谓文化输出实则献媚。 C．“催进象征主义”，用括号词语暗示所谓“催进”实为迎合，讽刺送去主义者崇洋媚外。 D．“送来”的“鸦片”“废料”等词语语含讥讽，表明作者反对一切外来文化。 7．本文语言幽默犀利、讽刺辛辣。请结合文中具体语句（如“发扬国光”“传道”“碰了一串钉子”等），分析这一语言特色。（4分） 五、题型对接：现代文阅读Ⅰ仿真＋语言文字运用 （一）现代文阅读Ⅰ仿真（结合课文节选） 8．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．文章针对文化界的“闭关主义”与“送去主义”两种错误倾向展开批判，最终提出“拿来主义”的主张。 B．“拿来主义”的核心是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，即主动地占有、挑选外来文化与文化遗产。 C．作者认为，只要多送些古董到外国去展览、多输出国粹，就能促进中外文化交流、增进各国友谊。 D．“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”，强调“拿来”对于人与文艺发展的重要意义。 9．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A．文章先破后立：先批判“闭关主义”和“送去主义”，再正面提出“拿来主义”。 B．文章运用比喻论证，以大宅子及其中的鱼翅、鸦片等设喻，将抽象的道理说得具体生动。 C．文章善用对比，如“拿来”与“送来”的对比、“孱头”“昏蛋”“废物”与“拿来主义者”的对比。 D．文章以正面立论为主，论证严谨，语言庄重典雅，几乎没有讽刺与幽默。 10．简要概括本文的论证思路。（4分） （二）语言文字运用（以“文化交流”话题设题，每题3分） 11．在下面一段文字横线处依次填入的成语，最恰当的一项是（3分） 面对外来文化，我们既不能①（　　），盲目排斥，也不能②（　　），全盘接受，而应当③（　　），取其精华、去其糟粕。 A．①闭关自守　②囫囵吞枣　③沙里淘金 B．①固步自封　②亦步亦趋　③去粗取精 C．①夜郎自大　②生吞活剥　③披沙拣金 D．①因循守旧　②邯郸学步　③取精用弘 12．下面画线的句子有语病，请进行修改。（3分） 通过开展各种形式的文化交流活动，使我们加深了对不同文化的理解，也促进了中外人民的友谊。 答：________________________________________________（3分） 13．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分） “拿来”是一个主动的、有选择的动作，________①________；而“送来”则是被动的、强加的，________②________。只有坚持“拿来”，________③________。 a．任凭别人送来什么就接受什么　b．才能真正实现文化的创新与发展　c．体现的是主体的独立与清醒 答：________________________________________________（3分） 14．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（3分） 文化遗产既有精华也有糟粕，________①________，就谈不上真正的继承；不加辨别地全盘继承，________②________。鲁迅先生告诫我们，要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。 六、思辨延伸：联系现实 15．结合《拿来主义》的观点，联系当下“国潮热”或中外文化交流的现实，谈谈“拿来主义”在今天有何启示。（6分） 参考答案 一、文本坐标 结构全景见卷首表格。整体思路：破（批判闭关主义、送去主义）—立（提出拿来主义）—喻（以大宅子设喻说明占有、挑选）。 二、思路透视 1．示例：文章先“破”——批判“闭关主义”与“送去主义”的错误与危害；再“立”——正面提出“拿来主义”，阐释其含义与原则；后“喻”——以大宅子及鱼翅、鸦片、烟枪烟灯、姨太太等设喻，具体说明“占有，挑选”的态度。（结构概括2分）这样安排的好处：先破后立，靶子明确，批判有据；以喻明理，化抽象为具体，深入浅出，使主张易于接受。（好处2分，意思对即可） 2．示例：“送去主义”是自己主动把东西送出去，一味输出国粹、媚外求荣，作者持批判态度；“送来”是别人主动送上门来，被动接受，往往夹带私货，同样不可取；“拿来主义”则是自己主动去拿，运用脑髓、放出眼光，经过占有、挑选，取其精华、去其糟粕。（三点各1分，整体表述1分） 3．示例：①先批判错误倾向，暴露其危害，为正面立论树立靶子、提供依据；②“破”得充分，“立”才更有力，使“拿来主义”的提出水到渠成；③先破后立，对比鲜明，强化了论述的针对性与说服力。（任答两点，每点2分；意思对即可） 三、比喻解码 4．D（吸鸦片烟的“废物”比喻的是对文化遗产不加辨别、全盘继承的人，并非“坚守国粹、拒绝一切外来文化的保守派”。） 5．示例：“鱼翅”比喻文化遗产中的精华，应像吃掉鱼翅一样吸收利用，化为己有；“鸦片”比喻精华与糟粕并存的事物，应像送到药房以供治病一样，批判地利用其有用成分；“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的陈旧遗物，除送一点进博物馆供人见识外，其余毁掉；“姨太太”比喻纯粹的糟粕，应让她们各自走散，坚决清除。四个比喻分别对应“或使用，或存放，或毁灭”的占有挑选原则。（每点1.5分，共6分；意思对即可） 四、语言赏味 6．D（作者反对的是被动“送来”，并不反对“拿来”外来文化；D项“反对一切外来文化”曲解文意。） 7．示例：①褒词贬用、正话反说，如把送古董出国展览说成“发扬国光”，把向外国输出艺术说成“传道”，在冠冕堂皇的词语中暗含辛辣讽刺；②善用揶揄与幽默，如“碰了一串钉子”以口语俗语写历史屈辱，举重若轻，别见机锋；③语气轻松而锋芒毕露，寓批判于玩笑之中，使人在笑声中认清“送去主义”的荒谬。（结合例句分析，答出三点，每点2分，答出两点得4分；意思对即可） 五、题型对接 8．C（“多送古董出国展览、多输出国粹”正是作者批判的“送去主义”，C项将其说成“促进中外文化交流、增进友谊”的可行之道，与文章立场相悖。） 9．D（本文以批判为主，语言幽默犀利、讽刺辛辣，并非“以正面立论为主”“庄重典雅”。） 10．示例：文章先批判“闭关主义”与“送去主义”的错误与危害（破）；继而正面提出“拿来主义”，阐释其含义——“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，原则是“占有，挑选”（立）；然后以大宅子及鱼翅、鸦片、烟枪烟灯、姨太太等设喻，具体说明对待文化遗产的正确态度（喻）；最后指出“拿来”对于新人和新文艺的重要意义，收束全文。（四个层次各1分，共4分；意思对即可） 11．A（①“闭关自守”切合“盲目排斥”外来文化；②“囫囵吞枣”切合“不加分析、全盘接受”；③“沙里淘金”切合“取其精华、去其糟粕”。B项“亦步亦趋”偏于模仿，C项“夜郎自大”偏于自大，D项“取精用弘”侧重运用，均不如A项贴切。） 12．示例：开展各种形式的文化交流活动，使我们加深了对不同文化的理解，也促进了中外人民的友谊。（删去“通过”，让“开展……活动”作主语；或删去“使”，让“我们”作主语。3分） 13．c a b（先说“拿来”体现主体的独立与清醒，再说“送来”是被动强加、照单全收，最后归结到坚持“拿来”的意义，语意连贯、层层推进。3分） 14．示例：①如果不敢接触（或“没有占有挑选的态度”）　②则难免把糟粕也当作宝贝（①处2分，②处1分；意思对、字数符合要求即可） 六、思辨延伸 15．示例：①从文本看，“拿来主义”的核心是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，对文化遗产与外来文化采取占有、挑选的态度，取其精华、去其糟粕；②联系现实，当下“国潮热”既要坚定文化自信、弘扬优秀传统文化，也要警惕借“国潮”之名行炒作之实；对待外来文化，既要开放包容、大胆借鉴，又要立足自身、有所选择，防止盲目照搬或一味排斥；③可见，“拿来主义”在今天依然是处理中外文化关系、推动文化创新的思想武器——独立自主地吸收、创造性地转化。（文本观点2分，联系现实2分，启示阐释2分；意思对即可） 学科网（北京）股份有限公司 $