卷7 新试题精选(七)-【创新教程】2027年高考语文新试题精选模拟仿真卷（全国I卷）

绝密★启封并使用前 新试题精选（七） 语文 满分150分，考试时间为150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 整 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 如 材料一：“修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的，现 在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。 诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。 “立其诚”可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。 器 名实一致即是言辞或命题与客观实际的一致。一般言辞的内容包括许多命题。哲学 命题与科学命题都是表示客观事实或客观规律的，都可称为理论命题。理论命题符合客观 实际，就是真理的揭示。文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对事物现象的 本质有所显示，才能够感动人心。 言行一致亦即理论与实践一致，思想与行动一致。浅言之，即一个人的言论与他的行 为一致；深言之，即学说理论与社会实践一致。古语说“听其言而观其行”，听一个人的言论 还要看他的行为是否符合他的言论。实践是检验真理的标准，与社会实践相符合的，才能 称为真理。 表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。如果口说的是一套，心里 所想的却是另一套，是谓说假话，是最明显的不诚。“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实 思想。 学说、言论、文章，都有一个诚伪问题。 哲学与科学的目的在于追求真理，追求对于世界的正确认识。人在观察现象的时候， 婚 往往表现一定的主体性，在认识中含有一定的主观因素。但是，追求真理就应力求避免主 观的干扰。《管子》书的《心术上》提出所谓“静因之道”。《心术上》说：“因也者，无益无损 也。…因也者，舍己而以物为法者也。”这是说，在认识外物的时候不要对外物有所损益， ☒ 力求认识外物的本来面目。列宁论“辩证法的要素”，举出十六条，第一条是“观察的客观 性”，这是唯物主义方法的基本原则。 多年以来，人们强调主体性的重要，这是正确的。但是，发挥主体性，应以认识的客观 性为前提。这里有一个改造世界与认识世界的关系问题。人类的主体性，主要在于能改造 世界，但改造世界应以正确的认识为依据。只有正确地认识世界，才能有效地改造世界。 有时在改造世界的过程中也能加深对世界的认识，但是对世界的正确认识还是改造世界的 基本条件。 语文试题（七）第1页（共8页） “修辞立其诚”，包含端正学风的问题。据《汉书·儒林传》记载，齐诗的经师辕固曾对 公孙弘说：“务正学以言，无曲学以阿世。”所谓曲学阿世即是哗众取宠，曲解经典的原义以 讨好于时尚，也就是背离了原则而顺风转舵，这就违反了追求真理的学术宗旨。“修辞立其 诚”应是端正学风的首要准则。汉代经师所尊崇的是儒家的原则，我们今天则应强调社会 主义的基本原则。 揭示客观真理确非容易，但是表达自己的真实思想应该并非难事。然而，千百年来，由 于世事的错综纷繁，说真话、讲实话，却不是容易做到的。人们常常把真实的思想感情隐藏 起来。这是复杂的不正常的社会关系所造成的人心的扭曲。然而，把自己的真实见解表达 出来，这应是“修辞立其诚”的起码要求。 应该承认，“修辞立其诚”是一个唯物主义的原则。唯物主义肯定事实，肯定客观真理。 唯物主义者无所畏惧，敢于把自己的思想见解亮出来。虽然在今天的世界上唯心主义比较 流行，但我还是相信，难物主义是科学研究的真实基础。 (摘编自张岱年《修辞立其诚》) 材料二：人品即文品，作文即做人。文风“至诚”即文章要实事求是，讲真话、写实事、传 真情，不装腔作势、故弄玄虚。 古人提出“修辞立其诚”，道出了新文风的首要要求。修辞，指文辞或修饰文辞或作文。 东汉王充说：“有根株于下，有荣叶于上；有实核于内，有皮壳于外。文墨辞说，士之荣叶、皮 壳也。实诚在胸臆，文墨著竹帛，外内表里，自相副称。意奋而笔纵，故文见而实露也。”这 说明，作者内在的“诚”是好文风的根本，是文实相符的基础。 西汉司马迁直笔陈言，班固评价他的《史记》是“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓 之实录”，这就是称赞“至诚”好文风。这种好文风不仅仅达成了司马迁“究天人之际，通古 今之变，成一家之言”的理想追求，更影响了包括韩愈等大家在内的一代又一代学人。 只有文风“至诚”，满足人民美好生活需要的好文章才能源源不断地得到供应，才有利 于讲清新时代的精彩故事，彰显民族文化自信。 (摘编自方寅、克林《文章应追求“四至”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“立其诚”，就是坚持真实性，这是古代儒家的主张，现在仍然应该对它加以肯定，将其 作为发言著论写文章的一个原则。 B.一般言辞的内容包括许多命题，其中哲学命题和科学命题都表示客观事实或客观规 律，只有这些命题才表现出名实一致。 C,追求真理就应该尽可能避免主观的干扰，也就是在认识外物的时候不要对外物有所减 少或增加，力求认识外物的本来面目。 D.张岱年认为“修辞立其诚”是一个唯物主义的原则，唯物主义者肯定事实，肯定客观真 理，敢于把自己的真实见解表达出来。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) ( ) A.对“言行一致”有“浅言之”和“深言之”两种解说，古语“听其言而观其行”揭示言与行的 关系，属于“浅言之”。 B.“务正学以言，无曲学以阿世”，通过“正学”与“曲学”的对比，强调端正学风能够正确地 认识世界改造世界。 C.王充认为，根株、荣叶、实核、皮壳可用来比方文墨辞说，“意奋而笔纵”，“意”相当于没 有显露的“实核”。 D.班固评价《史记》有“至诚”好文风，并认为这种好文风成就了司马迁的理想追求，也影 响了一代又一代学人。 语文试题（七）第2页（共8页） 3.下列选项，最适合作为论据来支撑“文风‘至诚’”观点的一项是(3分) A.自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。(《〈老子〉四章》) B.士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？(《（论语〉十二章》） C仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。(《孟子·告子上》) D.诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。(《毛诗序》) 4.材料一中论述了“立其诚”的三层含义，这三层含义之间有怎样的关系？请简要说明。(4分) 5.材料中说“文学不是表示客观事实或客观规律的”，班级学习小组围绕“文学作品是否一 定要说真话，抒真情”展开论辩。请选择一方观点，根据材料阐述自己的理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 松潘草地（节选） 王树增 1935年8月21日，右路红军离开毛儿盖，陆续进入无边无际的松潘大草地。 四团再次成为整个红军的先遣部队。站在大草地的边缘，杨成武举起望远镜看去，心 情骤然紧张起来：大草地里野草丛生，水流交错，水草上雾气缭绕，天地间苍茫无边，人一旦 置身其中根本无法分辨方向。没有树木，没有石头，几乎没有干燥坚硬的地面，只有长在沼 泽上的一丛丛几尺高的乱草。黑色的积水散发着腐味，草丛下是无法预测的泥潭，脚踩在 上面软软的，若是一不小心下脚过猛，就会陷下去直至被淹没。 看着杨成武一脸的难以置信，藏族向导详细地解释说：“要栋最密的草根走，一个跟着 一个。草地里的水是淤黑的，有毒，喝了肚子发胀，还会死。如果脚被划破了，伤口被水一 泡就会烂。”杨成武和部队领导立即制定了一条纪律，要求部队战士一个一个地传下去：除 了河水和雨水，不准喝也不准用草窝里的水。 草地天气多变。早上乌云滚滚，冷雨霏霏，中午的时候突然晴朗起来，但顷刻之间又是 大雨滂沱。 走了两天之后，四团到达草地中的一座山丘。藏族向导说那是分水岭，山丘南边的河 都流入岷江，接着又流进长江；山丘北面的河都流入玛曲江，最后流入黄河。红军战士们登 上那座山丘一看，眼前绿茵茵的草地一直铺展到天边，无数条水流在草地间蜿蜒，如同玉 带，草丛里繁茂的野花色彩斑斓，在风雨后阳光下高昂地抬起了头。 这里是中国的大河之源，从某种意义上说，这里也是中国人民革命激流的源头活水。 郑金煜是革命激流里一朵可敬可爱的小浪花。他从江西石城加入红军，成为一名小宣 传员，他个子不高，人长得秀气，但打起仗来毫不含糊，因为作战勇敢16岁就入了党。四团 进入草地后，郑金煜背着武器、背包，还背着部队生火用的柴火。他总是走在队伍的最前 面，还会为大家讲故事、唱歌。近来，杨成武发现有两天没见着这个活泼的“小红军”了，一 问才知道郑金煜因为肺病与缺乏营养被送到卫生队去了。杨成武把自己的马给了这个“小 红军”，但是郑金煜已经无法在马背上坐住了，卫生队把他绑在杨成武的马上，让人跟着马 看护着他。第四天中午，被绑在马背上的郑金煜突然说：“我有话要对政治委员说。”走在前 语文试题（七）第3页（共8页） 面的杨成武立即赶过来，郑金煜主动从马上掉落下来，战友们立刻上前扶着他，他吃力地挺 直了腰板，断断续续地说：“政治委员，我要掉队了，我舍不得红军，请让我最后一次向您敬 礼吧。”杨成武说：“你可以的，我们一定会帮助你走出草地。”四团走出草地的前一天，17岁 的郑金煜死在了马背上…这朵长河中的小浪花，其实并没有消失，他已经融入了时代的 洪流，融进了中国人民争取民族独立与解放的历史长河之中。 与冰冷的大雨、稀薄的空气和近似陷阱的泥潭相比，最大的威胁还是缺粮。进入松潘 大草地，几乎所有的死亡和消耗都与无法得到补充有关。 红三军团的一个连队有9名炊事员。班长姓钱，他带领的这个炊事班，每个人挑的担 子都超过了规定的重量。虽然受到了上级的批评，但在向草地出发的那一刻，钱班长还是 带上了连队的那个大铜锅。这个大铜锅从江西一直跟随着他们到了松潘草地。大铜锅有 几十斤重，负重过草地是非常危险的，上级命令把锅扔掉，钱班长脖子一拧，说：“锅扔了，炊 事班干什么？” 别人休息的时候他们还要忙。钱班长发现战士们的脚被黑水泡肿了，于是每天都要用 大铜锅烧热水，再转到唯一的盆中，让战士们轮流烫脚。进入草地的第二天，大铜锅就没有 粮食可煮了。炊事班给那些没有了干粮的战士不断地补充着事先炒好的小麦和青稞。而 大铜锅还照常被挑着行军。第四天的时候，战士们想喝热水，但大铜锅里一滴水也没有，钱 班长把锅端到了草丛里，收集清晨的露珠。大家劝他这样的方式取水太微不足道了，但他 就这样守着空锅，瞅着一滴滴滚动的露水，一直坐到天亮。篝火熄灭了，部队又要上路了， 战友们发现钱班长还在那里坐着，走过去一看，他就这个样子死了。战友们叫着他，轮流把 他抱住，试图让他活过来，可钱班长的身体已经凉了。 晚上到了露营地，大家还是挤在一起坐着。松潘大草原的夜晚阴风萧瑟，无论怎样交 流关于入睡的经验，可实际上不但没有可以安稳睡觉的地方，而且寒冷和饥饿也令人无法 入睡。大家只能相互依偎着，然后听红军指挥员轻轻哼唱着：是谁创造了人类世界？是我 们劳动群众。一切归劳动者所有，哪能容得寄生虫。最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的 血肉。一旦把他们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！ 渐渐地，每位战士的哼唱也融入其中，歌声在漆黑的松潘大草原上低低地飞翔… (选自纪实文学《长征》，有删改) 文本二： 万水千山（节选） 陈其通 布景：青康边境，高原上的草地绵延数千里，人烟稀少，气候恶劣，忽而狂风暴雨，忽而 大雪纷飞。二虎是一连的炊事员，小周是二连的炊事员，冷风蹿进他们单薄的军装，鼓鼓 的…… 二虎：咱们赶快来生火，做好饭。（拿盆）我去打水去，你生着火。 小周：（紧张起来）打水，一定要注意沼泽，那沼泽吃人！要不还是我去吧！（上前抢盆） 二虎：（淡定）我习惯了，我知道哪里的水没有毒，放心吧。（下） 小周：（拿出一小块油布，撕了一半引着火，又拿出米袋）一点儿干粮都没有了！一点儿 干粮都没有了！（拿着空米袋，袋口向下，使劲儿抖动，埋着头哭泣） 二虎：（端一小盆水上）这地方到处都是脏水烂泥，我是用藤蔓的切口渗水，安全还好 喝。哎，你怎么在哭啊？ 小周：我哭了吗？（悄悄地擦拭，挤出一丝苦笑） 二虎：（疑惑）没有哭？你脸上是…（仔细端详对方） 小周：（扔过空米袋）你看，一粒粮都没有了，拿什么做饭呀！ 语文试题（七）第4页（共8页） 二虎：（接过米袋）我们连也是一粒粮都没了。（瘫倒在地，红着眼，抱着脑袋冥思苦想 …不经意间摸到自己的绑腿)有了。 小周：你怎么了？腿受伤了？（上前） 二虎：俺娘在俺参加红军的时候，给俺在绑腿里面缝了两个布袋，布袋里有些青稞粉， 让俺保命时再拿出来吃。日子久了竟把它给忘了，今天它们“不请自来”，正好供咱们两个 连对半分。（拆除绑带，捧着一个布袋，递了出去） (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.文本一第二段写“四团再次成为整个红军的先遣部队”，与《长征胜利万岁》中所述红四 团率先到达陕北吴起镇相吻合。 B.文本一第五段“草丛里…阳光下高昂地拾起了头”除了写出野花的色彩斑斓，也象征 红军战士历经磨砺依旧积极的精神。 C.文本一属于纪实文学，运用细节描写与场面描写，不加议论、抒情，如实地记录长征这 一重大历史事件，使读者有代入感。 D.文本一第二段和文本二布景中的环境描写，都细腻地展现红军跋涉草地的险恶与艰 辛，有助于烘托红军战士高大的形象。 7.关于文中人物，下列说法不正确的一项是(3分) () A.文本一将大河之源视作革命激流的源头活水，将红军战士郑金煜比作激流中的小浪 花，彰显了革命精神的磅礴与鲜活。 B.文本一中杨成武把马给“小红军”郑金煜骑，红军战友们悉心照料看护他，表现了红军 上下同心同德、团结友爱的优良风气。 C.文本一结尾指挥员和战士们在饥寒交迫的夜晚唱起《国际歌》，展现了这支坚强的革命 队伍钢铁般的意志和必胜的信心。 D.为了化解连队断粮困境，二虎主动拿出关键时刻用来保命的青稞粉，表现了他舍己为 人的品格，也暗示了军民鱼水情。 8.两个文本都写到长征途中的“饮食匮乏”，因文体不同，艺术表现也有差异。请比较并简 要分析。(6分) 9.参照文本二的形式，把文本一中画横线的句子，改写成话剧剧本一幕剧的开头片段。 (8分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下 注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟 四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏桶，亦遂增 胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三 五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 语文试题（七）第5页（共8页） 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸 小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久 卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾 妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 (节选自归有光《项脊轩志》) 材料二：昔吾亡妻，能孝于吾父母，友于吾女兄弟，知夫人之能教也。粗食之养，未尝不 甘，知夫人之俭也；婢仆之御，未尝有疾言厉色，知夫人之仁也。癸已之岁，秋冬之交，忽遘 危疾，气息掇掇，犹日念母，扶而归宁。疾既大作，又扶以东。沿流二十里，如不能至。十月 庚子，将绝之夕，问侍者，曰：“二鼓矣。”闻户外风淅淅，曰：“天寒，风且作，吾母其不能来乎？ 吾其不能待乎？”鸣呼！颠危困顿，临死垂绝之时，母子之情何如也！甲午、丙申三岁中，有 光应有司之贡，驰走二京，提携二孤，属之外母。夫人抚之，未尝不泣。自是每见之必泣也。 鸣呼！及今儿女几有成矣，夫人奄忽长逝。闻讣之日，有光寓松江之上，相去百里，戴星而 往，则就木矣。悲夫！吾妻当夫人之生，即以遗夫人之悲，而死又无以悲夫人。夫人五女， 抚棺而泣者，独无一人焉。今兹岁輤车将次于墓门。鸣呼！死者有知，母子相聚，复已三年 也。哀哉！尚享。 (节选自归有光《祭外姑文》) 材料三：归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》诸书，师事同邑 魏校。嘉靖十九年举乡试，八上春官不第。徙居嘉定安亭江上，读书谈道。学徒常数百人， 称为震川先生。四十四年始成进士，授长兴知县。用古教化为治。每听讼，引妇女儿童案 前，刺刺作吴语，断讫遣去，不具狱。大吏令不便辄寝阁不行有所击断直行己意。大吏多恶 之，调顺德通判，专辖马政。隆庆四年，大学士高拱、赵贞吉雅知有光，引为南京太仆丞，留 掌内阁制敕房，修《世宗实录》，卒于官。 (节选自《明史·归有光传》) 材料四：有光为文，原本经术，好《太史公书》，得其神理。其为文，不事雕饰，而自有风 味。常谓：“文章至于宋元诸名家，其力足以追数千载之上而与之颉顽。”当时王世贞主盟文 坛，有光力相排抵，目为妄庸巨子。世贞大憾，其后亦心折有光，为之赞曰：“千载有公，继 韩、欧阳。余岂异趋，久而自伤。”其推重如此。有光制举业，湛深经术，卓然成大家。晚仕 南京，位卑禄薄，卒于官。其居家，时时修葺故居，怀旧忆亲，形诸篇什，故其文多恻隐之情， 世以“明文第一”称之。 (节选自《明儒学案·归有光传》) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 大吏令A不便B辄寝C阁不行D有所E击断E直行G己意。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.材料一“吾妻归宁”与材料二“扶而归宁”中的“归宁”都指归有光妻子回娘家探望 母亲。 B.材料二“有司之贡”指科举考试中的贡举，“有司”指主管某部门的官吏，此处特指礼部 官员。 C.材料二“属之外母”的“属”与材料三“九岁能属文”以及课内的“举酒属客”“名属教坊 第一部”的“属”意思都不一致。 D.材料二“今兹岁輤车将次于墓门”的“次”与兰亭集序中“列坐其次”的“次”意思不 一致。 语文试题（七）第6页（共8页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( A.归有光在项脊轩中与妻子共度美好时光，妻子去世后，他借庭中枇杷树寄托深切 思念。 B.归有光的妻子孝顺父母、友爱兄弟姊妹，生活节俭、待人宽厚，临终前仍牵挂母亲。 C.归有光每次断案时，把妇女儿童请到公堂前，用吴语紧张而高效地来审理案件，审完 以后就把他们遣散了。 D.归有光常说：“文章发展到宋元诸位大家，其笔力足以追攀数千年前的古人，并与他们 不相上下。” 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 (2)当时王世贞主盟文坛，有光力相排抵，目为妄庸巨子。 14.结合四则材料，谈谈归有光的“情”与“文”是如何相互成就的。(3分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首唐诗，完成1517题。 送太和公主和蕃 杨巨源 北路古来难，年光独认寒。 朔云侵鬓起，边月向眉残。 芦井寻沙到，花门①度碛看。 熏风③一万里，来处是长安。 [注]①花门，山名，唐初在该处设立堡垒，以抵御北方外族，安史之乱后被回纥占领。 ②熏风，和暖的南风。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.和蕃即和亲，指中原与少数民族间的政治联姻，王昭君、文成公主是其代表人物。 B.“云鬓”“月眉”本是展现女性之美的词汇，诗人将其分开，写出了旅途的艰苦。 C.颈联是互文句：芦井和花门要寻沙度碛方可达到，以此写出公主此行路途遥远。 D.“年光独认寒”极力展现北地苦寒，“熏风一万里”则表现北地土地广袤的特点。 16.这首诗既寄寓了对太和公主的同情，更表达了对太和公主的称赞。你认为哪些地方体 现了作者对太和公主的赞颂？请结合诗句具体分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗描写太和公主远赴塞外和蕃，征途辽远漫长。高适《燕歌行》中“ ”两句，写出边地旷野荒远、环境苦寒的地域特点。 (2)同样写旅途险境，苏轼《石钟山记》中，一行人舟行绝壁之下，听闻怪鸟啼鸣心生惊 惧，紧接着见到“ ”,由此深入探寻，探明石 钟山得名的缘由。 (3)古代散文常抒写归乡闲居之乐，如陶渊明《归去来兮辞》中“ ”,借自斟赏景的细节，展现悠然自适的心境。 语文试题（七）第7页（共8页） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 记忆，是刻在个体生命年轮上的私密纹路，却又共同拼接起一个时代的拼图。它带着 体温，沉惦着细节。 ①作为在改革开放轰鸣声中成长“80后”，②我们的日常便是时代巨变最真实的镜面。 ③然而，回望20世纪八九十年代，④目光常被戏剧化的纪念碑或宏大的传奇吸引，⑤那些 构成生活基石的、沉默的“砖石”一普通人的寻常日子，⑥反而在叙事的边缘模糊、褪色。 ⑦或许因其切近，尚难称之为“历史”；⑧或许因其平凡，似“无甚可书”。 今天，在信息的洪流与戏虐的解构中，那些曾经触手可及的“昨天”，正加速沉入迷雾， 三四十年前的普通人记忆，似远还近、似幻还真，能够触碰得到，却又随时烟销云散。 我想打捞它们，期待未来，能指给孩子看一这就是我们曾活过的、看似平淡无奇的日 子。它们本身，就是不该湮灭的历史。这历史，由无数微小的“我们”共同托举。 (《一个“80”后的微光纪事》前言) 18.文中有三处错别字，请找出并改正。(3分) 19.下列句中双引号的用法与其他三项不同的是(3分) A.那些构成生活基石的、沉默的“砖石”一普通人的寻常日子，反而在叙事的边缘模 糊、褪色。 B.寂寞的荒山，原始的石洞，安上这么两个人，是一个“奇迹”，使大自然顿时生色！(《风 景谈》) C.在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”，可见天体是多么宝贵。(《宇宙的边 疆》) D.中国人很早就形成了自己对宇宙形状的认识，一开始，人们主张“天圆地方”。(《天文 学上的旷世之争》) 20.文中第一段画波浪线的句子，使用了比喻的修辞，一个本体，两个喻体。请分析这句话 中“私密纹路”和“时代拼图”两个喻体的含义上各自强调的重点及其关系。(6分) 烯 21.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “向内看”可以审视自我的不足，发掘内在的潜能；还可以听见灵魂的回响，构建精 神的家园。“向外看”可以洞察世界的广阔，明晰自身的定位；还可以汲取他人的智慧， 拥抱时代的浪潮。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你的生活体验写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 语文试题（七）第8页（共8页）参考 似平淡无奇的日常里：是清晨窗台上的一缕阳光，是母亲端 上桌的一碗热汤，是久别重逢时一个无言的拥抱。这些细 微的瞬间，只有在“慢下来”的心境中，才能被真正看见、被 深刻感知。 在快节奏的时代里，我们并非要彻底摒弃效率，退回到 农耕时代的慢生活，而是要在内心的深处，为自己保留一块 “慢下来”的留白。这块留白，是我们对抗浮骤的底气，也是 我们安放灵魂的归处。当我们愿意为一朵花的绽放而驻 足，愿意为一封手写信而感动，愿意花一个下午的时间去陪 伴家人，我们便重新找回了生活的诗意与温度。 岁月是一场漫长的修行，深情测是这场修行中最美的 风景。愿我们都能在这个喧嚣的时代里，守住内心的那份 从容，学会在时光的缝隙中慢下来。去抚摸一砖一瓦的纹 理，去感受一草一木的呼吸，去用一生的时间，去深爱那些 值得我们深爱的人和事。唯有如此，当岁月回首，我们的人 生之树，方能如那棵枇杷树一般，亭亭如盖，绿意盎然。 新试题精选（七） 1.B[本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。B. “只有这些命题才表现出名实一致”错误，原文“文学不是表 示客观事实或客观规律的，然而也必须对事物现象的本质有 所显示”，也要名实一致。远项说只有哲学、科学命题才表现 名实一致，直接否定了文学的名实一致。] 2,A[本题考查学生根据材料内容进行推断的能力。B.“强 调端正学风能够正确地认识世界改造世界”错，句子只强调 端正学风、不曲学阿世，和“认识、改造世界”无关。C.“‘意’ 相当于没有显露的·实核”错，原文“作者内在的·诚’是好文 风的根本，是文实相符的基础”，根株实核是内在实诚，不是 “意”。D.“并认为…”错，是司马迁的文风成就自己、影响 后人，不是班固认为。 3.D[本题考查学生分析论，点、论据和论证方法的能力。材料 二对文风至诚的核心定义：内心真减，内在实情外化成文，内 外统一、抒真情写实感。A.《老子》句子：讲自我夸耀的弊端， 和写作真诚无关，排除。B.《论语》句子：讲士人要有远大抱 负、担当仁德，无关作文文风，排除。C.《孟子》句子：仁义礼 智是人天生本心，讨论人性本源，不涉及文章表达，排除。D. 《毛诗序》：内心情志外化形成诗歌，情感发自内心再化为文 字，完美契合“内在实诚流露于文、文风至诚”的观点，符合 要求。 4,解析：本题考查学生分析论证逻辑的能力。审题：问“名实一 致、言行一致、表里一致”三者关系，需结合材料一原文，梳理 逻辑层次、递进关系。定位原文分层理解。①名实一致：言 辞符合客观实际，侧重文字与客观世界相符，是立论、著文的 基础前提；②言行一致：言论与实践统一，用行动检验理论， 是在客观认知基础上的实践深化；③表里一致：心口统一，书 写内心真实想法，是实现前两者的内在根本要求，是“立其 诚”的底线。梳理逻辑链条：先客观层面（名实一致，前提）→ 再实践层面（言行一致，深化检验）→最后内心本心（表里一 致，基础保障)，三层由外到内、层层递进。 答案：①“名实一致”指向真理的揭示，是“言行一致”的前提； ②“言行一致”指向真理的检验，是进一步提升：③“表里 致”指向说和想的一致性，是前两者的基本要求。 5.解析：本题考查学生分析辩论观点的能力。要求二选一立 场，圆绕“文学作品是否一定要说真话、抒真情”辩论。梳理 材料可用论据。材科一：修辞立其诚，文学虽不照搬客观事 实，但要显露事物本质，表达真实内心；表里一致是写作底 线。材料二：文风至诚，作文贵在内心实情外化，文实相符， 文章要讲真话、传真情。选择正方：①结合材料一，文学不用 复刻客观事实，但必须显露事物本质，唯有真情才能打动人 心；②结合“修辞立其诚”表里一致的内涵，写作要表达真实 思想，心口相符；③结合材料二文风至诚观，点，内在真诚是文 章根基，唯有真情文字才能讲好故事、彰显文化自信。选择 反方：①世事复杂、人心复杂，作者有时摊以完全袒露真实想 法：②文学允许虚构加工，不必完全照搬现实真话，可借虚构 寄托情志。 答案：示例一：一定要。理由：①文学作品“说真话，抒真情” 能揭示事物的本质，感动人心：②文学作品常常是通过艺术 加工来体现“说真话，抒真情”；③“说真话，抒真情”也是文风 “至诚”的要求。 示例二：不一定要。理由：①文学作品往往是虚构的，难以 “说真话，抒真情”：②复杂的人性和错综纷繁的世事使作品 难以“说真话，抒真情”。 。1 答案 6.C[C.“不加议论、抒情”错误。文本一在纪实的基础上穿 插了多处议论与抒情内容，如“这里也是中国人民革命激流 的源头活水”“这朵长河中的小浪花，其实并没有消失，他已 经融入了时代的洪流，融进了中国人民争取民族独立与解放 的历史长河之中”，直接表达了作者对红军革命特神的赞颂， 并非完全不加议论、抒情。] 7.D[D.“也暗示了军民鱼水情”错误。文本二中二虎拿出保 命的青稞粉分给战友的情节，仅体现红军队伍内部舍己为 人、团结互助的革命情谊，未涉及军队与普通民众的互动内 容，“军民鱼水情”属于无中生有，无文本依据。] 8.解析：本题题千要求比较不同文体对“饮食匮乏”的表现差 异，需国绕文体属性、表达方式两大核心雏度展开。明确文 体核心差异：文本一是纪实文学，以真实性为核心准则，内容 贴合史实：文本二是话剧（舞台艺术），可合理虚构，侧重戏刷 张力与现场感营造。梳理纪实文学的表达路径：以叙述、细 节描写为主，结合“大钢锅里一滴水也没有”“收集清晨的露 珠”等原文细节，客观还原草地缺粮缺水的真实困境。梳理 话剧的表达路径：以舞台提示、人物对话为核心载体，结合 “拿着空米袋，袋口向下，使劲儿抖动”“一粒粮都没有了”等 原文内容，直接具象呈现饮食匮乏的窘境，强化受众感知。 答案：①文本一作为纪实文学，强调真实性：文本二作为话剧 选段，可以虚构，戏剧张力与现场感强。②文本一以叙述、描 写为主，注重细节描写，细腻还原匮乏的物质条件：文本二以 人物对话和舞台提示为主，更为直接地表现饮食匮乏： 9.解析：需紧扣话剧剧本的文体规范，严格贴合原文情节、人物 状态改写，不可脱离文本自行发挥。①先搭布景框架：结合 原文草地行军的语境，设置符合舞台呈现的场景，比如寒雾 笼罩的草地、追光聚焦核心人物等，契合一幕剧开头的氛圆 要求。②补充舞台提示：将原文中人物的动作、神态，比如郑 金煜“吃力地挺直了腰板”“断断续续”、杨成武的急切神态， 以括号标注的舞台说明形式呈现，符合话剧格式要求。③还 原核心台词：严格引用原文人物的原句，不随意篡改内容，确 保台词符合人物身份与当时的情境，保证改鳊的严谨性 答案：示例一：布景：寒雾笼罩的草地，郑金煜倚着战友，拼力 挺直腰；杨成武蹲身扶着他，神情凝重。 郑金煜：（话语断续）政委，我…要掉队了，舍不得红军… 最后…敬一次礼。（颤着手臂敬礼） 杨成武：（坚定又恳切）你可以的，我们绝不会丢下你！ 示例二：布景：舞台昏暗，一束追光打在郑金煜身上，杨成武 与战友们环绕在他周围。 郑金煜：（气若游丝，话语断续）政委……我要掉队了……我 舍不得红军……请让我最后…一次向您敬礼吧。（抬手用 力敬礼) 杨成武：（郑重敬礼）你可以的，我们绝不会丢下你！ 10,BDF[本题考查学生文言文断句的能力。该语句的句意： 上级长官的命令若有不便，他便搁置不执行，遇到事务需要 决断，就坚持按自己的主张去做。“大吏令”是主语，“不便” 是谓语，故应在B处断开。省略主语“归有光”，“寝阁不行” 是谓语，故应在D处断开。承前省略主语“归有光”，“直行” 是谓语，“己意”是宾语，故应在F处断开。] 11.B[本题考查学生一词多义、古文化常识的分析能力。A. 正确，意思相同，都是指出嫁女子回娘家探望父母。句意： 我的妻子回娘家探亲。/勉强支撑身体回娘家探亲。B.“此 处特指礼部官员”错误，“有司”泛指主管官员，此处指主管 贡举的官吏，并非特指“礼部官员”。句意：我被官府选为贡 生。C,正确，意思都不同，托付/撰写/劝请/隶属。句意：只 能将两个年幼的孩子托付给岳母照料。/九岁就能撰写文 章。/举起酒杯，劝客人饮酒。/名字隶属教坊最优秀的一 队。D,正确，意思不同，停靠、抵达/旁边。句意：今年，岳母 的灵车将要停靠在墓前。/排列坐在曲水旁边。] 12.C[本题考查学生分析信息、归纳概括要点的能力。该项 中的“用吴语紧张而高效地来审理案件”错误，原文“刺刺作 吴语”是用吴语絮絮劝导，无紧张高效之意。] 13.解析：本题考查学生理解和翩译文言文句子的能力。(1) “既”，已经：“归”，女子出嫁：“书”，写字。(2)“主盟”，主导： “力”，极力：“目”，视 答案：(1)我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家 来，（她）时常来到轩中，向我间一些以前的事情，或者伏在 几案上学写字。(2)当时王世贞主导文坛，归有光极力排斥 抵制他的文风，将他视为狂妄平唐的大人物。 语文（全「 14.解析：本题考查学生分析信息、归纳概括要点的能力。此题 考查梳理人物情感与文学创作的关联。先拆分关键词“情” “文”，梳理归有光有哪些情感，如亲情、仁善之情、怀旧之 情：梳理归有光的文风特点，如质朴自然、不事雕饰、细节写 实；最后分析二者如何互相促进、彼此成就。材料一中亡妻 离世、手植枇杷树、夫妻日常相伴的温禁回忆；材料二中感 念岳母孝俭仁厚、妻子临终牵挂亲人的至纯亲情；材料三中 为官以教化治民，体恤百姓的仁心。真实细腻的个人亲情 与人文情怀，赋予文字真挚感染力。材料四中“为文，不事 雕饰，而自有风味”；材料一中以轩中景色、日常小事写思 念；材料二中以临终对话、生活细节写亲情。质补的白描、 以小见大的写作风格，将抽象的思念、悲悯之情，转化为具 体生活场景，情感表达更真切动人。材料四中“文多恻隐之 情”，获评“明文第一”。 个人细碎的亲情，借助文风升华为 人性共情；而真挚情感，让其文风区别于浮夸时文，奠定文 坛地位。 答案：①真情是为文基础。归有光的“情”真实可感：一是亲 情，如对亡妻的思念、对妻子孝俭仁厚的感念；二是民生体 恤之情，居官以教化为本，断案体恤民情。这些真情实感是 文章的灵魂，让文字具有打动人心的力量。②文风让真情 落地。他的文风“不事雕饰”，善用日常细节与白描手法：如 材料一“凭几学书”“桂影斑驳”的生活场景，材料二妻子临 终问时、牵挂母亲的对话，将抽象情感转化为具体画面，让 情感表达真切可感，不流于空泛。③情文相生互成。真情 赋予文章独特的“恻隐之情”，使其在明代文坛独树一帜，获 “明文第一”赞誉；而质朴自然、以小见大的文风，让个人情 感升华为对亲情、人性的普遍关照，又提升了文章的文学 价值。 参考译文： 材料一：项脊轩，是原来的南阁子。屋子只有一丈见 方，只能容纳一人居住。这是百年老屋，尘土泥土渗漏，雨 水往下滴落：每次挪动桌案，环顾四周没有可以安放的地 方。屋子又朝北，得不到阳光，一过中午就昏暗无光。我稍 稍修缮修整，使屋顶不再漏雨。在前面开了四扇窗户，在院 子四周砌上围墙，用来挡住南边的日光，日光反射映照，屋 子才变得明亮通透。又在庭院里错杂栽种兰花、桂树、竹子 等草木，往日的栏杆，也增添了美好的景致。书架上摆满借 来的书籍，我时而俯仰休憩、吟咏歌啸，时而静默端坐，世间 万物都有自然声响。庭院台阶前寂静清幽，小乌常常飞来 啄食，人走近也不飞走。每月十五的夜晚，明月映照半面墙 壁，桂树影子错落斑驳，清风吹过树影摇动，姿态轻柔美好。 我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来， (她)时常来到轩中，向我问一些以前的事情，或者伏在几案 上学写字。我的妻子回娘家探亲，转述几位小妹的话说，听 说姐姐家有座阁子，那什么是阁子呢。又过了六年，我的妻 子离世，屋子破败也不再修整。再过两年，我长久卧病，内 心烦闷无聊，就派人重新修缮南阁子，格局形制和从前稍有 不同。但从这以后我常年在外奔波，不常在此居住。庭院 里有一棵枇把树，是我妻子去世那年亲手栽种的，如今已经 高高挺立，树冠像伞盖一样繁茂。 材料二：从前我的妻子，能够孝顺我的父母，友爱我的 姐妹，由此可知岳母善于教导子女。吃粗茶谈饭，也从不觉 得苦涩，由此可知岳母生活节俭。对待婢女仆役，从来没有 过严厉刻薄的言语神色，由此可知岳母心地仁厚。癸已年 秋冬时节，妻子突然染上重病，气息微弱，仍旧每日挂念母 亲，勉强支撑身体回娘家探亲。病情急剧加重后，又被人搀 扶向东赶路。沿途水路二十里，路途艰难几乎难以抵达。 十月庚子日，临终的夜晚，妻子询问侍从，侍从说：“已是二 更时分。”听见窗外秋风萧瑟，她说：“天寒风起，大概我的母 亲无法赶来，我大概不能等她来了吧？”唉！危难垂死之际， 母子之间的深情可见一斑。甲午到丙申这三年间，我被官 府选为贡生，奔走于两京之间，只能将两个年幼的孩子托付 给岳母照料。岳母照料孩子时，常常暗自落泪，此后每次见 到孩子都会伤感流泪。唉！如今儿女将近长大成人，岳母 却骤然离世。我得知噩耗之时，正旅居松江，相隔百里，连 夜赶路奔丧，抵达时岳母已然入棺。实在悲骗！我的妻子 在世时，便常常因岳母操劳而心生悲戚，岳母离世，我却无 法好好凭吊哀伤。岳母育有五个女儿，如今扶棺骗哭送别 却唯独缺少我妻子一人。今年，岳母的灵车将要停靠在墓 前。唉！如若逝者有灵，母子二人得以相聚，至此已经三 年。悲骗万分，敬请享用祭品。 ·18 国I卷) 材料三：归有光，字熙甫，昆山人。九岁就能撰写文章， 成年后完全通晓《五经》《三史》等典籍，拜同乡魏校为师。 嘉靖十九年考中乡试，此后八次参加会试都未能考中。于 是迁居嘉定安亭江边，潜心读书、讲授道义，门下学徒常常 有数百人，世人称他为震川先生。嘉靖四十四年才考中进 士，被任命为长兴知县。他用古代的教化方式治理地方 每次审理案件，都会让妇女孩童来到公堂前，用吴地方言温 和问询，案件审理完毕便遣送众人离开，不留存狱讼文书。 上级长官的命令若有不便，他便榈置不执行，逼到事务需要 决断，就坚持按自己的主张去做。上级官吏大多厌恶他，将 他调任顺德通判，专门管理马匹政务。隆庆四年，大学士高 拱、赵贞吉素来赏识归有光，举荐他担任南京太仆丞，留在 京城掌管内阁制救房，负责修订《世宗实录》，最终在任上 去世 材料四：归有光作文章，以儒家经术为根本，喜爱《史 记》，并深得其中的精神与义理。他写文章，不刻意雕琢修 饰，却自有一种韵味风神。他常说：“文章发展到宋、元诸位 名家，他们的才力足以追比数千年前的古人，并与之不相上 下、比肩而立。”当时王世贞主宰文坛，归有光极力排斥抵制 他，把他看作狂妄平庸的大头目。王世贞对此十分不满，可 后来也从内心折服于归有光，为他赞叹道：“千年之间才有 您这样的人，继承韩愈、欧阳修的道统。我哪里是主张不 同，只是时间久了才自觉惭愧不如。”他对归有光的推崇竞 到了这种地步。归有光所作的科举应试文章，对经术钻研 精深，卓然成为一代大家。晚年在南京做官，地位低微、俸 禄微薄，死在任上。他闲居在家时，常常修缮故居，怀念亲 旧、追思往事，都表现在诗文之中，所以他的文章多饱含恻 隐深情，世人用“明文第一”来称颂他。 15.D「“表现北地土地广表的特点”错误，“熏风一万里”是指 熏风来自万里之外。] 16.解析：尾联“熏风一万里，来处是长安”交代公主来自长安， 是带着万里之外的熏风而来的，那么这“熏风”就不仅仅是 暖风，更是和平之风，诗人借此称赞了太和公主牺胜自己给 两国带来和平；颈联“芦并寻沙到，花门度碛看”，其中“花 门”根据注释可知，山名，唐初在该处设立堡垒，以抵御北方 外族，安史之乱被回纥占领。暗示唐王朝国力衰微，意味着 公主远嫁是为了两国和平，歌颂了公主的舍己为国：首联 “北路古来难，年光独认寒”和颈联“芦井寻沙到，花门度碛 看”渲染边地苦寒，公主和亲路途遥远艰难，但她依然义无 反顾，环境的艰苦反而衬托了太和公主高尚的情操和坚韧 顽强的精神。 答案：①“熏风”既是和暖的风，也是和平的风，诗人借此称 赞了太和公主牺牲自己给两国带来和平；②“花门”本是大 唐边镇，现在被回纥占领，说明大唐国力衰微，太和公主远 嫁和亲是舍己为国；③诗中极力描写途中苦寒场景，从反面 衬托了太和公主高尚的情操和坚韧顽强的精神。 17.(1)山川萧条极边土胡骑凭陵杂风雨 (2)大石侧立千尺如猛兽奇鬼 (3)引壶觞以自酌眄庭柯以怡颜 18.解析：本题考查辨析并修改错别字的能力。可从偏旁部首、 谐音、语义等角度进行分析。“沉惦”中的“惦”，应改为 “淀”：“戏虐”中的“虐”，应改为“速”：“烟销云散”中的“销” 应改为“消”。 答案：“沉惦”改为“沉淀”：“戏虐”改为“戏谑”：“烟销云散” 改为“烟消云散” 19.D[本题考查辨析标点符号的作用的能力。A远项，“砖 石”是喻体，本体是“普通人的寻常日子”，双引号的作用是 特殊含义；B远项，“奇远”取奇异之意，双引号的作用是特 殊含义：C选项，“令人美慕的”含概率之低，双引号的作用 是特殊含义；D选项，“天圆地方”是一种天文主张，双引号 的作用是特定称谓。] 20.解析：本题考查学生分析比喻修辞及其含义的能力。解答 此类题目，首先要准确理解比喻的本体和喻体之间的相似 点，然后结合上下文分析其深层含义。“私密纹路”将记忆 比作纹路，突出了记忆的个人性、独特性和深刻性；“时代拼 图”将众多记忆比作拼图，突出了记忆的集体性和完整性 两个比喻的关系是个体与集体的关系，体现了个人、集体历 史的辩证统一 答案：“私密纹路”强调了记忆的个人性和隐密性：“时代拼 图”强调了记忆的集体性和历史性。关系：前者是基础，后 者是升华；前者是部分，后者是整体。 参考 21,解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。①句，结构混 乱，“改革开放轰鸣声中成长”应作为定语修饰“80后”，缺少 结构助词“的”使得句子结构混乱：④句，语序不当，“宏大 的”应当用来修饰“纪念碑”，“戏剧化”应当用来修饰“传 奇” 答案：①修改为：作为在改革开放轰鸣声中成长的“80后”： ④修改为：目光常被宏大的纪念碑或戏剧化的传奇吸引。 22.解析：本题考查学生写作的能力。从所给材科看，第一句讲 “向内看”的两层价值：①实用层面：审视不足、挖掘潜能，对 应日常复盘错题、槁理职业短板等场景，是自我提升的基础 动作；②粉神层面：倾听内心诉求、构建粉神家园，对应信息 爆炸时代拒绝随波逐流、锚定个人热爱的选择。第二句讲 “向外看”的两层价值：①认知层面：洞察世界广度、明晰自 身定位，对应走出校园接触多元社会、避免坐并观天的认知 升级：②实践层面：汲取他人智慧、拥抱时代趋势，对应学习 先进经验、抓住行业风口的成长路径。 二者是互补递进的统一关系：向内看是向外探索的根基，无 向内的自我认知，向外看只会陷入盲从、被冗余信息襄挟 向外看是向内成长的延仲，无向外的视野拓展，向内看只会 陷入闭门造车、自我封闭的内耗，二者统一于个人成长、社 会发展的全流程。 要求学生结合自身生活体验，论述“向内看”与“向外看”的 辩证关系，明确二者对当代青年成长的现实价值。 参考立意： 1.基础立意：向内审视明本心，向外探索拓边界，二者兼具 才能实现全面成长。 2,进阶立意：信息爆炸时代，要以向内认知为“错”，向外探 索为“帆”，既避免被外界流量、焦虑营销带偏，也不陷入自 我封闭的信息茧房，在内外平衡中适配时代发展需求。 3.高阶立意：当代青年要做“内外兼修的行动者”：向内扎根 挖掘个人价值，向外延伸对接时代需求，最终实现个人理想 与社会价值的统一。 参考题目： 1.内守本心，外逐浪潮 2.向内扎根，向外生花 3.于内外之间绘青春坐标 4.以自省为错，以探路为帆 例文： 观内以修心，向外以破局 人生如同一场漫长的航行，我们既是掌舵的船长，也是 暸望的水手。材科中言：“向内看”可审视自我、构建精神家 园；“向外看”可洞察世界、拥抱时代浪潮。在我看来，唯有 将向内的自省与向外的探索相结合，方能在时代的洪流中 锚定方向，行稳致远。 向内看，是一场与灵魂的深度对话，是我们在喧嚣尘世 中构建特神家园的基石。在这个信息爆炸、节奏飞快的时 代，我们常常被外界的哼杂襄挟，陷入盲目追逐的疲惫中。 此时，向内看便显得尤为珍贵。记得高二那年，我曾一度陷 入成绩的焦虑与同辈压力的泥沼，每天在题海中机械挣扎， 却收效甚微。直到一个周末，我强迫自己关掉手机，在日记 本上与自己对话。我审视自己的不足，不再盲目与他人攀 比，而是发掘自己对文字真正的热爱与潜能。那次“向内 看”，让我听见了灵魂的回响，让我明白真正的成长不是超 越别人，而是成为更好的自己。向内看，赋予了我们抵御外 界风浪的定力与底气。 然而，若只知向内看而闭门造车，精神家园便会沦为弧 芳自赏的孤岛。向外看，是我们明晰定位、汲取智慧的必经 之路。世界广阁，时代浪潮奔涌向前，我们需要走出舒适 区，去洞察社会的广阔与多元。在学校组织的乡村支教活 动中，我第一次真正“向外看”。当我看到大山里的孩子们 对知识纯粹的渴望，看到基层工作者在平凡岗位上的坚守， 我忽然明晰了自身的定位：我的所学不应仅仅为了个人的 锦绣前程，更应与时代的脉搏相连。向外看，让我汲取了无 数平凡人的智慧，也让我学会了以更宽广的胸怀去拥抱这 个充满挑战与机遇的时代。 ·19 答案 向内看与向外看，并非非此即彼的单远题，而是相辅相 成的双翼。向内看是根，让我们扎深土壤，汲取养分；向外 看是叶，让我们仲展枝桠，迎接阳光。没有向内的沉淀，向 外的探索便会迷失方向，随波逐流；没有向外的拓展，向内 的审视便会陷入狭隘，固步自封。 作为新时代的青年，我们既要有“吾日三省吾身”的清 醒，在夜深人静时审视自我，构筑坚不可摧的精神堡垒：也 要有“风物长宜放眼量”的格局，在时代的浪潮中洞察世界， 汲取前行的力量。 观内以修心，向外以破局。愿我们都能在自省中沉淀， 在探索中升华，以内心的丰盈去拥抱世界的广阁，在时代的 画卷上写下属于自己的青春注脚。 新试题精选（八） 1.D[本题考查对材料内容的理解。D.“目的是识别、限制不 良AIGC内容”错误。结合材科二“平台方应优化算法推荐 将·创新指数’·艺术价值’·文化内涵’纳入评价体系，对题材 新颗、制作精良的作品给予流量倾斜。同时，建立AGC内 容溯源机制，对有害、不良、侵权内容进行识别限制”可知，将 “创新指数”“艺术价值”纳入评价体系，目的是倾斜流量、激 励优质创新：而识别、限制不良内容是建立AIGC内容溯源 机制的目的。] 2.A[本题考查对材料内容的理解。B.“竞争的核心在于谁 的工具更加先进，执行效率更加高效”错误。结合材科一“所 以核心终究在于使用者能否借工具提升创造力，能否更深入 地挖掘人性与现实，让创作更具深度”可知，陈楸帆用“剧场 效应”意在说明：A】工具普及后，竞争核心是使用者的创造 力、挖掘人性现实的深度，而非工具先进度、执行效率。C “目的是保护数据版权，防止技术被滥用”错误。结合材料二 “同时，建立‘数据护城河’，用地域文化、非遗传承等特色数 据训练出具有个性的AI工具”可知，建立“数据护城河”是用 地域文化、非遗等特色数据训练AI,目的是打造有个性的AI 工具、形成独特创作优势，并非保护数据版权、防止技术滥 用。D.“两则材料都…让人们的创作回到同一起跑线”错 误。材料一提到“AIGC是生产力工具，人人可用便会让大家 回到同一起跑线”，但材料二未提及。] 3.C[本题考查论证方法。C.“证明AIGC技术引导微短剧行 业实现从量产到质变”错误。材料二举莱场摊主、外卖骑手 的例子，是为了论证AGC降低创作门槛，实现创作权利大 众化，普通人的生活体验构成作品“量”的源泉与“质”的底 色：而“引导从量产到质变”是后文专门提出的对策，并非该 例子的论证目的。] 4.解析：本题考查补写句子能力。①前文给出各类关键词、场 景，后文说明创作者可快速生成视颜，结合材料二开篇AGC 技术解放微短剧生产力、降低创作门槛的内容，体现技术对 创作的助力，可补写“AIGC技术赋能”。②前文肯定技术带 来的效率革命，后文指向打造优质精品，结合材料二结尾强 调坚守以人民为中心、注重人文关怀与创新创造力的观点， 可补写“坚守人文关怀（或：坚持人民立场）” 答案：①AGC技术赋能②坚守人文关怀（或：坚持人民 立场) 5.解析：本题考查对材料的对比分析。首先，需明确题千核心 设问为两则材料对AGC作品品质的不同认知，圆绕观，点立 场，评价角度，核心依据展开对比分析，分别对应材料一、材 科二的核心逻辑。然后回归材料，提取关健信息。①分析材 料一观点：先定位材料一主体视角为创作者个人层面，再提 取文中AIGC作品特点、人类创作者核心优势，推导得出 AGC作品的局限性，明确该观点侧重创作者问题警示。 ②分析材料二观点：先定位材料二视角为行业整体发展层 面，再梳理AIGC带来的创作变革、多维引导路径，推导得出 作品可实现质的提升，明确该观，点侧重发展展望。 答案：①材料一从创作者的角度，指出当前AIGC作品存在 缺乏深度、仅为“合格”的局限性，目的在于警示创作者应保 持独特个性：②材料二从行业发展角度，强调通过多维引导， 微短剧作品可以实现从“量产”到“质变”，从而涌现更多 精品。 6.B[B.“意在批评当时俄国贵族小姐多愁善感，脱离生活实 际”错误。柏老太太讲述俄国小姐的故事，并不是批评，她明 确说“现在我想起那位小姐我还是很喜欢她”。结合“年青时 候有些幻想是很有趣的，我那时希望有条铁路到我家新试题精选（七） 语文答题卡（全国I卷） 姓 名 准考证号 条形码粘贴区（居中） 缺考 注意事项 填涂样例 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真在规定位置贴 正确填涂 好条形码。 违纪 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米及以上黑色字 迹的签字笔书写，要求字体工整，笔迹清楚。 错误填涂 3.严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 ☑×☒D ,保持卡面清洁，不装订，不要折叠，不要破损。 0 选择题 正确填涂 1A⑧D 2A⑧CD 3 ABCD 6 AE回D 7A@D 1oAB回D回EG 11A⑧g回 12AB@回 15 ABCD 19A国gD 在 非选择题 题 4.(4分) 的 域 5.(6分) 作答 出 8.(6分) 答案无效 9.(8分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（七）第1页（共4页） 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 13.(8分)(1) (2) 14.(3分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 18.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 20.(6分) 21.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（七）第2页（共4页) 考生 姓名 座号 考生务必将姓名，座号用0.5mm黑色签字笔认真填写在书写框内，座号的每个 必填 书写框只能填写一个阿拉伯数字。填空样例：若座号02，则填写为@☑ 22.(60分) 语文答题卡（七）第3页（共4页） 800字 语文答题卡（七）第4页（共4页）