卷5 新试题精选(五)-【创新教程】2027年高考语文新试题精选模拟仿真卷（全国II卷）

参考 例文： 守“度”行远破“度”致远 古人常言“度”，何为其然也？或拘泥其中，墨守陈 规；或好高骛远，欲速不达。由我观之，当守度行稳，立 累土之基，而又不囿于其中，把握时机，破度致远，筑崇 山之峻。 花看半开，酒至微醺。守“度”能让我们在千帆竞 渡的社会中保持本心，吟啸徐行。 过分之事，虽有利而不为；分内之事，虽无利而为 之。把握住这个“度”，才能不胡乱作为，心灵才会驶向 更为辽阔的远方。我见新东方遭受滑铁卢之后并没有 急于求成，宁静的讲述让众人在喧嚣之中深思动容；我 见王羲之练就书法并非一日而成，十缸墨水，道不尽他 那道劲的笔锋。一曝十寒，终为无用；累土不辍，崇山 峻成。按“度”而行，脚踏实地，方可乘长风破万里浪。 苟日新，日日新，又日新。倘若園于“度”的泥沼之 中，便容易丧失进取的锐气，苟且度日。只有在守“度” 的根基上，破“度”立新，我们才能在一潭死水中望见星 河深深，追逐春色绵绵。 君可见，袁隆平打破权威，让人们不再死守“杂交 水稻无优势”这个孟德尔遗传学定度；君可见，哥白尼 提出惊世之论“日心说”，打破了教会神圣权威的“地心 说”法度。倘若人人生活在“度”中，不敢越雷池一步， 这个世界何以日新月异，滚滚向前？像海明威小说《乞 力马扎罗的雪》中的花豹一样吧，敢于挑战生命的极 限，超越环境的限度，向死而生，因为“山就在那里”；像 沙漠中的百年盛放一次的普雅花一样吧，不与那些娇 生惯养的艳花同“度”，长于烈空，惊艳万代。打破这个 “度”，才能不拘泥于过去，迎向未来。破度向上，野蛮 生长，方可踏破山河万朵。 揆诸当下，我见世人守“度”而唯唯诺诺，破“度”而 好高鹜远。余心悲矣！守“度”是守住心中信念，破 “度”才能追寻远方的理想。而当下，许多人随其流扬 其波，惑于蓬之心，迷于井之底，他们忘却了自己许下 的不老誓言、立下的雄心壮志，混迹于市井，染尘于俗 世。而“度”乃人生一大哲理，世间千帆竞渡，何不守 度，种豆南山，抬头看看天上的月亮；世间踽璃独行，何 不破度，剑指远方，去破山河万里围。 由此，吾观之临“度”如临字帖，初学时需依之，而 倘若不破之，怎可获“潮若惊鸿，宛若游龙”之神韵、以 如椽大笔挥毫天下之事？守“度”行稳，破“度”致远，方 能取心无惑，驭志无疆，向阳拔节，熠熠生光。 新试题精选（五） 1.A[A.“他们没有像士大夫阶级一样受文学的意象所 控制”错误。根据原文第①段“中国的建筑文化，尤其是 在士大夫阶级，有相当大的部分是受文学的意象所控制 的”可知，士大夫阶级是受文学意象控制的。而原文第 ①段提到音乐家、画家、建筑家被视为下等，是为了说明 中国古代重文学轻其他艺术的观念，并没有说这些下等 职业的人不受文学意象的控制。] 2.C[A.“是想表明中国的建筑艺术也是低于文学艺术 的”错误，作者提到古人轻视其他艺术，是为了说明文学 地位极高，从而引出“中国的建筑文化受文学的意象所 控制”这一核心观，点，并非为了证明“建筑艺术也是低于 文学艺术的”。B.“都含有贬义色彩，都用来表明作者的 否定态度”错误，“望文生义”在原文中是中性表述，指依 据文学意象的字面意思展开想象；“控制”在文中是中性 的描述；“附会”略带贬义，但并非全部词语都含贬义，也 不是“都用来表明作者的否定态度”。D.“应源于文章意 象匮乏”错误，杜牧的《阿房宫赋》虽有名，但文章已经明 确它是赋体文学作品，多有夸张想象，并非纪实性建筑 记载。更重要的是，原文第③段提到“后代的文学没有 很强的空间意象”的例子是《西厢记》和大观园，并未提 及《阿房宫赋》，所以“应源于文章意象匮乏”的结论在文 中缺乏依据。] ·13 答案 3.解析：①处，《兰亭集序》的“曲水流觞”是文学意象，前文 提到历代都以《兰亭集序》“曲水流觞”的题材入画，后文 提到“使想像中的高雅境界得以实现”“在宫廷园林中 唐代以后…”，文人不仅满足于绘画，更要把画中的意 象搬到真实园林中。故填：在园林中营造此景。②处， 前文说唐代以后附庸风雅建流杯亭，后文说清代变成了 “生硬的图案”，说明失去了原有的自然与高雅，故填入： 失去了原有的趣味。 答案：①在园林中营造此景②失去了原有的趣味 4.解析：本题考查学生利用文本内容分析问题的能力。应 放在第②段与第③段之间。 首先，第②段的核心论点是“文学意象对环境的经营与 园林设计影响很大”，并以陶渊明等早期文学意象为例。 补充文段中《兰亭集序》“曲水流觞”在历代园林中的营 造，正是对该论点的进一步举例与深化。其次，第③段 主要论述后期盖园子常“附会先代风雅”，且“愈早期愈 简单的东西，意象愈清楚”。补充文段提及唐代以后建 流杯亭“附席风雅”，以及《兰亭集序》作为早期意象的清 晰性，恰好为第③段的观点提供了具体的历史案例支撑 与逻辑过渡。因此，该文段既承接了上文对园林设计影 响的论述，又自然开启了下文对意象演变规律的探讨， 置于两段之间最为恰当。 答案：该语段应放在第②段和第③段之间。理由：②段 结尾提出核心观点：文学意象对环境经营、园林设计影 响很大，并举桃花源、竹林七贤、东篱南山事例：题干文 段以《兰亭集序》曲水流觞为例，继续论证文学意象深刻 影响园林营造，承接②段论点；③段转向王维《辋川图》、 后世大观园等更多文学意象案例，文段放在②③之间， 符合层层举例论证的行文逻辑： 5.解析：本题考查学生有关论证方法的知识。先锁定答题 原则：回归原文第④段文本，寻找代词指代内容。 观点一：代词“这”就近溯源。梳理本段层次，文段重，点 论述唐以后文学意象依靠物象交叠组合，不需要严密逻 辑，留出想象空间，营造意念中的悠远意境。结尾提出 以此作为建筑发展途径，指代对象全在本段，无需向外 寻找，故此观，点成立。 观，点二：抓住文体差异，区分讲座文稿与标准学术论文。 通读全文留意语言特征：文中多处口语化表述、第一人 称个人感受；事例选取家喻户晓的诗文典故，通俗易懂； 少有繁复考据。普通学术论文语言严谨客观、偏重考 证，本文兼顾说理与通俗表达，契合讲座特，点，观，点 合理。 答案：观点一：尾句的“这”指代本段阐述的核心内容」 唐代后文学意象以简约物象交叠重合造景，无严密逻 辑、留白丰富，能营造悠远高雅的意念意境。这种以物 象组合造意境、留想象空间的方式，就是中国建筑的发 展方向，本段已明确阐释。 观点二：语言通俗：多用口语化表达与第一人称感悟，贴 合讲座宣讲场景，亲切自然。 论据通俗：选用桃花源、小桥流水等大众熟知的诗文案 例，深入浅出。风格鲜活：摒弃学术论文的枯燥考据与 生硬术语，兼具学术性与形象性。 6.D[本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“奠定全篇轻快清新的基调”错，全篇小说的基调并不 轻快，林大妈与蒋军周旋部分是紧张的。B.“显示出她 的顺从和胆怯”错，林大妈痛惜竹子但照做，是危急形势 下的无奈之举，体现她的隐忍。C.“主要运用了动作描 写”错，这部分主要运用了心理描写，如“这些土匪就是 抓走大儿子阿桂的蒋军！他们要暗算那边山上的人民 解放军，我得赶快去报告！可是怎么去呢？”门 7.解析：本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 文本最后一段主要目的是展现林大妈对竹林、解放军、 儿子和姑娘的复杂情感。 答案：①林大妈望了望竹子灰对儿子说“我对不住你”， 体现出她对竹子被烧影响儿子婚事的愧疚，流露出对自 己心血付诸东流的不舍。②阿根的话“亏你那一把火才 语文（全 保住了咱们东山岛哇”，点明了林大妈烧竹子行为的重 大意义，从侧面烘托出她的英勇和深明大义。③这段文 字虽省略了对战斗场面的描写，但通过“一大群解放军” “昨夜的事”等细节间接呈现，体现了虚实相生的叙事 艺术 8.解析：考查学生分析人物心理、拟写内心独白的能力。 ①对竹子的不舍与痛苦：结合前文“竹子就是林大妈的 命”“给儿子成家的念头始终没断”，她对竹子的情感不 仅是生计依托，更是母爱的具象化，烧竹意味着亲手摧 毁多年心血，心痛至极。拟写内心独白时可以先写竹子 的作用是给孩子们办喜事用的，再表达此刻不得不烧竹 子的心痛。②对敌人的愤恨与决绝：“这些土匪就是抓 走大儿子阿桂的蒋军！他们要暗算那边山上的人民解 放军，我得赶快去报告！”蒋军的暴行触发她的仇恨，“只 要人民解放军能保住东山岛，往后阿根就有好日子过”， 这让她将个人仇恨升华为保卫家园的使命感，“发抖”中 藏着咬牙切齿的狠劲。拟写内心独白时要明确对敌人 的仇恨和要向解放军报信的想法。③行动中的紧张与 警惕：前文“偷偷地拄着拐杖溜出屋子”“摸摸索索”等动 作描写，体现她行动的谨慎；“手抖”既是恐惧也是紧张， 怕火，点不着、怕敌人发现，每一个细节都紧扣她“既要冒 险又要隐蔽”的心理。拟写内心独白时要体现不能紧 张，不能被敌人发现的想法 答案：①这竹子是准备给孩子办喜事用的，只要火柴一 擦，就要烧个精光，心痛啊。 ②但是这些蒋军真是可恨，我要狠下心来，一定得烧，一 定得让解放军知道。 ③千万不要紧张，可不能让敌人发现了。 9.解析：本题考查学生分析文章标题的含意和作用、对作 品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①意象功能：“竹”的局限性，文中“竹”是林家的生计来 源、母亲为子成家的物质寄托，是静态的生存符号，虽贯 穿全文，但更多指向平凡人的日常生活。“火”则有丰富 性，表层是林大妈点燃竹子的“焚竹之火”，直接关联情 节高潮；深层则象征人民反抗的怒火，烧竹不是简单的 “毁财”，而是被压迫者对蒋军的主动反击，火是她“拼上 全力”的斗争武器。火光照亮战场，既打破黑夜的死寂， 也预示胜利的曙光。 ②情节推进：若以“竹”为题，情节可能聚焦于“竹林生存 一攒竹备婚一竹被破坏”的线性叙事，竹子作为背景道 具，推动情节的动力较弱。而“火”是情节的转折点，点 燃竹子是故事从“隐忍求生”转向“激烈抗争”的关键，火 光直接引发后续高潮一蒋军恐慌、林大妈搏斗、炸弹 爆炸，所有冲突围绕“火”展开。 ③主题表达：“竹”侧重“一位母亲为子攒竹成家的艰 辛”，突出个体命运的苦难，主题偏向“旧社会底层的生 存挣扎”。“火”则将个人与家国融合，林大妈烧竹的动 机从“护子”升华为“护国”，火既是她“小家”的牺牲，更 是“大家”的守护，个人选择与家国命运紧密捆绑，凸显 “人民战争胜利离不开群众支持”的主题，比“竹”更宏 观、更具时代意义。林大妈从“守财的母亲”蜕变为“护 岛的英雄”，火的炽热恰是她舍生取义精神的写照，比 “竹”的隐忍更具感染力。 答案：①意象功能：“火”具有丰富意蕴，既指焚竹之火， 又象征人民反抗的怒火，比“竹”这一意象更具斗争性； ②情节推进：“火”直接指向故事高潮，是情节的转折点， 而“竹”只是静态存在的背景。 ③主题表达：以“火”聚焦平凡人的家国情怀和牺牲精 神，深化小说军民一心保卫家园的主题，热烈的“火”较 “竹”更能表达强烈的感情。 10.BEH[“使盗自相推为甲乙”是一个兼语句，“盗”既作 “使”的宾语，又作“自相推为甲乙”的主语，故应在B处 断开；“官吏”作主语，“巡捕”作谓语，“及门”是“巡捕” 的地，点，故应在E处断开：“擒”作谓语，“一人”作宾语， “以首”作“擒一人”的目的，“则免矣”主语省略，故应在 H处断开。] ·14 国Ⅱ卷) 11.C「A.正确。怎么：使…心安。句意：你怎么能抓我 呢？/深知这狭小之地容易使我心安。B.正确。都指 “一向”。句意：齐地一向多盗贼。/一向同留侯张良交 好。C.错误。拘泥；同“涅”，染黑。句意：不能拘泥于 书本上旧的记载。/不为尘世的污垢所沾染，（依旧保 持高洁的品德)。D.正确。“罪”，名词作动词，处罚； “日”，名词作状语，一天天地。/句意：只有窝藏盗贼的 才处罚他们。/你将一天比一天生活安逸地位显贵。] 12.C[C.“等过了一段时间，官府不追究他们了，他们就 出来了”错误。根据文中“缓之而拒之气馁矣，不能久 匿而复往来于其邑里族党矣”可知，盗贼们随着时间推 移出来是因为和缓的治盗方式让他们的抗拒之心懈怠 了，而不是官府不追究了。] 13.(1)你既然知道我有告示，为什么不抓他前来？(“既”， 既然；“榜”，告示；“何”，为什么。) (2)我每次读到这事，总认为崔安潜的做法是治理盗贼 的上策。等到知道了李公择治理齐州的事迹，才知道 不是这样。(“以为”，认为；“及”，等到；“然”，这样。) 14.解析：①根据材料一中“予乃知治世间事，不可泥纸上 陈迹…可不存乎其人哉！”可知，洪迈认为做事不能 拘泥于书本上，要根据具体情况有所变通，关键在人。 ②根据材料二中“治盗之法，莫善于缓”可知，王夫之认 为，和缓治盗是“治盗”最好的方法」 答案：①洪迈认为做事不能拘泥于书本上的记载，要根 据具体情况有所变通，关键在人。②王夫之认为，和缓 治盗是“治盗”最好的方法。 [参考译文] 材料一：唐朝崔安潜担任西川节度使，到任后不去 整治盗贼。他说：“盗贼如果没有相关人员串通包庇， 就无法为非作歹。”他于是从公家仓库里拿出钱放到三 个市场上，并且在它的上面张榜告示说：“告发和捕捉 到一名盗贼，赏钱五百缗。如果同伙告捕，则免除他的 罪，赏钱和普通人一样多。”不久，有人抓捕盗贼送来 盗贼不服气，（对捉他的人）说：“你和我一同做盗贼十 七年，赃物都平分，你怎么能抓我呢？”崔安潜说：“你既 然知道我有告示，为什么不抓他前来？那么（这样）他 应当被处死，而你受到奖赏了。现在你既然已经被人 家先告发了，被处死又有什么可说的呢？”崔安潜立即 下令付给捕盗的人赏钱，让被捕的盗贼亲眼看见，然后 在街市上处死盗贼。于是，盗贼们与他们的团伙相互 猜疑，无处容身，竟然在一夜之间，等不及到早上，纷纷 逃散出境，从此境内再无一人为盗。 我每次读到这事，总认为崔安潜的做法是治理盗 贼的上策。等到知道了李公择治理齐州的事迹，才知 道不是这样。齐地一向多盗贼，李公择严加治理盗贼， 但是屡禁不止。有一天抓到一名奸猾盗贼，李公择发 现他可以利用，将他脸上刺字编为士卒，让他在自己帐 下听差。李公择乘便拿盗贼大量被捕却屡禁不止的原 因询问他。（那个盗贼）回答说：“这是由于富豪人家为 他们窝藏。他们让盗贼团伙自己排序，官员搜捕到家 中，只要交出一个人顶罪，其余盗贼就可以免罪。”李公 择说：“我有办法了。”于是，他下令凡是窝藏盗贼的人 家，都拆除房子，盗贼于是被肃清。 我这才明白处理世上的事情，不能拘泥于书本上 旧的记载。像崔安潜的办法可以说是高明的了，但齐 地的盗贼反而借此作为保命的计策，可见根据具体情 况有所变通，关键还是事在人为！ 材料二：治理盗贼的方法，没有比宽缓更好的了； 性急的，没有不最终以宽缓了结的。况且，盗贼刚刚作 案非常害怕被捕获，强而有力的必定会拼命抵抗，弱小 的就必然是惊恐失措地逃窜，悄无声息地藏起来，没有 人知道他所在的地方。如果官府采取缓治的办法，时 日稍久，那么盗贼拼死抗拒的心自然消散，潜逃的也不 能长期躲藏，于是又往来于他们的乡里族党了，这时一 个人的力量擒获他也有余了，官吏不必害怕因为盗贼 难以捕获而受到惩处了。人，谁没有憎恨盗贼的心，哪 参考答 个会放纵他们呢？只有当官府急不可待地捕捉他们 时，逼着他们拼死抗拒，吓得他们深深地藏匿起来，官 吏害怕不能捕获而受罚，因而不敢声张，这样以后盗贼 辗转蔓延，不断发展，最终成为大规模的叛乱势力，百 姓因此大量死亡，国家因此覆亡。 光武帝的法令规定，官吏即使有逗留、回避、故意 放纵盗贼等行为，也都不问罪，允许他们以最终擒讨成 功为政绩。州牧、郡守、县令、县长懦弱胆怯不敢捕盗 的，都不认为是罪过，只以捕获盗贼的多少确定政绩。 只有窝藏盗贼的才处罚他们。这是不需改变的好办 法，而愚蠢的人长期以来，都不能施行此法。 15.A[本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 A“这一年秋天来得比往年早”错误，早秋之“早”交代 时令为初秋。] 16.解析：本题考查学生评价诗歌中作者思想情感的能力。 孔诗“早秋惊落叶，飘零似客心”，写初秋，树叶飘落，令 人心惊，凋零之情就如同这远客的遭遇，借落叶以慨叹 身世，早秋落叶像飘零之游子，表达了游子思归怀乡之 情；“翻飞未肯下，犹言惜故林”，写树叶翻飞仿佛不愿 落地，还在诉说着不忍离开这片森林，托物言志，借落 叶惜故林暗指家国破亡的境况，表达诗人的故国之思。 修诗写一场秋雨过后，庄稼已经收割了，只见深红色的 落叶脱离树干，层层叠叠地在半空里飞舞，可见春绿秋 红，顺应季节变化是万物的规律；领联写落叶思绪翻 飞，一心向往着春日，哪里肯相信自己在凭借秋风而飞 舞呢；尾联“只应松自立”写秋天落叶调零中，只有青松 依然耸立，此两联中将“落叶”和“松”对比，启示人们要 学四季常绿的青松傲然自立，不轻易随外在环境而 改变。 答案：孔诗借落叶以慨叹身世。早秋落叶像飘零之游 子，表达了游子思归怀乡之情；托物言志，借落叶惜故 林暗指家国破亡的境况，表达诗人的故国之思。修诗 借落叶说理。春绿秋红，顺应季节变化是万物的规律」 落叶被秋风吹散，唯有青松常在。启示人们要学四季 常绿的青松傲然自立，不轻易随外在环境而改变。 17.解析：本题考查学生名句默写能力。注意“萧”“愁” “滚”等字的写法；(3)为开放试题，带有“松”的意象 均可。 答案：(1)问君能有几多愁恰似一江春水向东流 (2)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 (3)岁寒然后知松柏之后调也/连峰去天不盈尺枯 松倒挂倚绝壁 18.解析：①“具”是具有，陈述等意思，“俱”意思是“全、 都”。“具象”指具体的形象、具体可感的表现，与“抽 象”相对。文中“横平竖直的形态”正是“规矩”“标准” 的具体形象，故把“俱象”改为“具象”。②“络”指网状 的东西或用网状物兜住，没有留下深刻痕迹的意思， “烙”是指用烧热了的金属器物烫，使衣服平整或在物 体上留下标志。“烙印”本指用烧红的铁器在物体上烫 出标记，常比喻留下难以磨灭的痕迹。文中说圭表形 态“深深”印在中华文化基因中，故把“络印”改为“烙 印”。③“尊”指尊敬、尊崇，“遵”指依照、依从。“遵循” 指遵照、依照，常与“准则”“原则”“规律”等搭配。文中 说“必须…的根本准则”，是说必须遵循，故把“尊循” 改为“遵循”。 答案：①“俱象”改为“具象”；②“络印”改为“烙印”； ③“尊循”改为“遵循”。 19.B[文中画波浪线句的冒号作用是解释说明，用于对 “精妙的天文仪器”的具体名称“圭表”进行阐释。A.表 直接引用。B.用于解释说明“理念”的具体内容，与原 文作用完全一致。C.表引出结论。D.表总结前文。门] 20.解析：序号②，“致使人们开始系统地观测日影”搭配不 当，把“致使”改为“促使”，修改为：促使人们开始系统 地观测日影。序号③，“自然就产生了立竿测影”成分 残缺，应在其末尾补上“产生”的宾语“的方法”。 ·15 案 答案：序号②，修改为：促使人们开始系统地观测日影。 序号③，修改为：自然就产生了立竿测影的方法。 21.B[“立竿见影”是连动式成语，先“立竿”，后“见影”， 两个动作是先后发生的顺承关系。A.“指鹿为马”是兼 语式。B.“抛砖引玉”是连动式，“抛砖”与“引玉”为先 后动作，与题千构成方式相同。C.“春风拂面”是主谓 式。D.“世外桃源”是偏正式。] 22.解析：要求参照示例，阐释词语词义演变。这类题的核 心是梳理词语的本义→引申义的演变路径，并，点明变 化类型。第一步，追溯本义。结合示例，先确定词语最 初的具体含义，通常是和具体事物、行为相关的实指， 如“规矩”的本义是校正圆方的工具。第二步，分析引 申义。梳理词语在现代语境中的常用含义，这一步通 常是从具体到抽象、从实指到虚指的延伸。如“爪牙” 本义是动物的尖爪利牙，引申为得力助手（今多含贬 义)。第三步，点明变化类型。总结本义与引申义的关 联，明确变化逻辑。第四步：简洁表述。按照词语十本 义十引申义十变化类型的逻辑组织语言，表述要清晰 精准，注意字数。 答案：规矩：本义是校正圆形与方形的工具，后引申为 一定的标准、法则或习惯，属于从具体器物到抽象规则 的词义变化。爪牙：本义指动物的尖爪利牙，后引申为 得力的助手或亲信，现多含贬义，指邪恶势力的党羽 (或帮凶)，属于从具体器官到抽象角色的词义变化 牺性：本义指祭祀用的纯色牲畜，后引申为为正义事业 舍弃利益或生命，属于从具体祭品到抽象奉献的词义 变化。 23.解析：本题考查学生的写作能力。这是一道引语式材 料作文题。材料首先通过“炮震卢沟烽烟起”“出动神 兵过百团”“芷江终见敌旗蔫”等语句，形象地展现了抗 日战争中的重要历史事件，接着指出在纪念中国人民 抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大阅兵中， 战旗方队擎举抗日功勋荣誉旗帜，联合军乐团会奏响 《松花江上》等抗战经典曲目，这些都代表着中华民族 的抗战记忆。 材料最后一段“如果有一天，我们要将这些抗战记忆郑 重赠予青年…”明确了写作的核心方向，即围绕如何 将抗战记忆传递给青年展开联想和思考，需要考生深 入探讨抗战记忆对于青年一代的意义、价值以及传承 的方式等。综上，考生可以有以下的立意角度：抗战记 忆是青年成长的精神养分：抗战记忆中蕴含着天下兴 亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族 气节，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念等伟大抗战精神 是青年成长过程中不可或缺的养分，能够帮助他们树 立正确的价值观、人生观和世界观，培养他们的爱国精 神和社会责任感。传承抗战记忆是青年的责任与使 命：可以从青年自身的角度出发，论述他们应如何主动 去了解抗战历史，学习抗战精神，并将其转化为实际行 动，在新时代中担当起自己的使命。让抗战记忆在新 时代焕发出新的活力：可以探讨如何利用现代科技手 段、文化创意等方式，让抗战记忆以更加生动、鲜活的 形式走进青年的生活，使他们更容易接受和理解，从而 让抗战记忆在新时代焕发出新的活力。具体写作时， 考生可以通过描述阅兵中展现抗战记忆的场景，如战 旗方队、抗战经典曲目等，引出抗战记忆这一主题，然 后结合当前青年的时代背景，提出将抗战记忆赠予青 年的重要性和必要性。主体部分可以分几个段落来论 述抗战记忆的内涵和价值，以及如何将其传递给青年。 结尾总结全文，强调抗战记忆对于青年和国家的重要 意义，呼吁青年要珍视抗战记忆，传承抗战精神，在新 时代中为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 立意： 1.擎抗战记忆之炬，照青年奋进之路。 2.以烽火记忆为赠，赋青春时代担当。 3.战旗映初心，旋律传薪火。 4.接过抗战记忆的“接力棒”，做新时代的“追光者”。 语文（全 例文： 让抗战记忆照亮青年前行之路 “炮震卢沟烽烟起”“出动神兵过百团”“芷江终见 敌旗蔫”，这些中华民族的抗战记忆，是历史的丰碑，更 是我们赠予青年的宝贵财富。抗战记忆为何如此重 要？因为它不仅是对过去苦难的铭记，更是激励当代 青年奋勇向前的精神动力。 抗战记忆是青年树立正确价值观的重要基石。在 十四年艰苦卓绝的抗战历程中，无数中华儿女展现出 了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不 屈的民族气节。杨靖宇，在冰天雪地、弹尽粮绝的情况 下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后壮烈牺 牲。他用生命诠释了什么是爱国，什么是民族气节。 青年时期是价值观形成的关镀阶段，面对当今社会的 各种思潮和诱惑，抗战记忆能让青年明白，什么是真正 的价值追求，什么是值得为之奋斗和牺牲的。正如习 近平总书记所说：“扣好人生的第一粒扣子。”抗战记忆 就是那粒至关重要的扣子，它能引导青年树立正确的 世界观、人生观、价值观，让他们在人生的道路上不迷 失方向。 抗战记忆是青年汲取奋斗力量的源泉。抗战时 期，中国人民面临着强大的敌人和极其艰苦的条件，但 他们凭借着百折不挠、坚忍不拔的必胜信念，最终取得 了胜利。这种信念和力量，对于当代青年来说尤为重 要。如今，青年们在学习和生活中也会遇到各种困难 和挑战，比如学业的压力、就业的竞争等。当他们感到 迷茫和困惑时，回顾抗战历史，想想那些在战火中顽强 拼搏的先辈们，就会从中汲取到奋斗的力量。 抗战记忆是青年增强民族凝聚力和自豪感的精神 纽带。抗战时期，全国上下同仇敌忾、共赴国难，形成 了强大的民族凝聚力。这种凝聚力是我们战胜一切困 难的根本保证。在当今全球化的时代，青年们面临着 多元文化的冲击，一些人可能会对自己的民族文化产 生怀疑和不自信。而抗战记忆则能让青年们看到中华 民族的伟大之处，看到我们的民族在面对外敌入侵时 的团结和坚韧。 抗战记忆是青年担当时代使命的精神指引。“一 代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”如今， 我们正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，青年 们肩负着历史赋予的重任。抗战记忆让青年们明白， 他们的先辈们曾经为了国家的独立和民族的尊严而不 懈奋斗，如今，他们也应该为了实现中华民族的伟大复 兴而努力拼搏。 “历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”我们 要将抗战记忆郑重地赠予青年，让他们在抗战记忆的 滋养下，茁壮成长为有理想、有本领、有担当的时代新 人，让抗战精神在新时代绽放出更加绚烂的光芒。 新试题精选（六） 1.D[本题考查学生理解分析文章内容的能力。先通读 文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。D.“面 粉加工技术的发展…其在北方的主粮地位随之确立 下来”错误，曲解文意。依据第9段中“如果没有东汉后 期的面粉发酵技术和面粉加工技术的发展，很难想象小 麦能逐渐取代粟的地位”，和第10段中“在汉代以前，小 麦的确很难下咽。用了石磨后，食用小麦的妙用才被发 现……直到唐代中期，小麦在北方的主粮地位才得以确 立。代表事件是唐德宗年间在宰相杨炎的推动下实施 ‘两税法’”可知，原文说的是东汉后期面粉发酵、加工技 术的发展只是促进了小麦的推广，直到唐代中期“两税 法”实施时，才确立了小麦的北方主粮地位。] 2.A[本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的 能力。先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较 分析。A.“作者在论述春小麦起源时，采用了‘推测’‘应 该’‘应’等表述”错误，张冠李戴。根据第3段中“中国科 学院杜新豪根据文献推测…这引发了小麦的季节性 调整”可知，论述春小麦起源时作者引述了杜新豪的观 点，采用“推测”“应该”“应”等表述的是杜新豪，而非 作者。] ·16 国Ⅱ卷) 3.解析：这是一道基于文本内容的补写题，需根据原文信 息准确提炼关键词。第①处，此处为小麦特点，与“水稻 喜高温、多湿的特性”相对，定位第2段“才造就了小麦的 特性 一相对耐寒与耐旱”，故填“（相对）耐寒与耐旱” 第②处，此处是说小麦在南方得到广泛推广的原因，定 位第9段“小麦之所以能够在江南地区得到规模推广，重 要原因之一是永嘉南迁北人有吃麦的需求”“几次大的 人口南迁均是如此，由此带动了小麦的生产、消赏与面 食的多样化”，故填“北人南迁” 答案：①（相对）耐寒与耐旱②北人南迁 4.解析：本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 定位“本土化最成功”的具体表现，需从全文筛选小麦融 入中国社会的证据。①从地位上看，与其他外来作物不 同，小麦最终成为北方主食，取代了粟这种本土粮食作 物的主流地位。②从种植制度上看，小麦作为大田作物 充分融入北方种植制度，其能利用冬闲土地，补充秋粮， “两税法”实施后，夏秋两收的赋税制度推动小麦融入北 方种植制度，小麦得到大规模推广，最终形成“南稻北 麦”的粮食作物格局。③从饮食文化上看，小麦最开始 难以下咽，但在面粉发酵、加工技术的发展下，食用小麦 的妙用得到充分挖掘，推动了面食文化的形成和多样 化，且其用途多样，是酱油等的重要原料，能深度融入人 们的生活。最后从地位、种植制度和饮食生活三方面分 点作答。 答案：①取代本土农作物粟，成为北方主食。②融人北 方种植制度，形成“南稻北麦”的粮食作物格局。③除主 食外，成为酱油等的重要原料，深入影响日常生活。 5.解析：判断商代场景是否符实，需从原文提取小麦传入 时间、灌溉条件、面食加工技术等关健信息。定位时间： 商代距今约3000多年，对应原文“小麦传入中国的时间 大约是距今4500到4000年”，确认商代已有小麦。核查 主粮地位：原文是“直到唐代中期，小麦在北方的主粮地 位才得以确立”，商代小麦“始终难以撼动粟与黍的地 位”，连绵麦田不符合史实。核查灌溉条件：原文指出 “在汉代官方大兴水利之前，整个北方还是缺乏普及小 麦的条件”，商代不可能有沟渠灌溉的规模化种植。核 查加工技术：原文说“石磨的诞生……应用到小麦领域 应该是在东汉之后”，商代无法生产面粉，百姓不可能制 作面食。 答案：不符合。①虽然商代小麦已传人中国，但直到唐 代中期小麦才确立主粮地位，商代不太可能出现连绵麦 田。②汉代官方大兴水利前，北方缺乏普及小麦的灌溉 条件，商代不可能出现沟渠灌溉的连绵麦田。③石磨在 东汉之后才被应用到小麦领域，这之前面粉可能还没出 现，百姓不可能用新麦制作面食。 6.D[本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。D “本文没有正面描写战斗的场景，而聚焦战斗中的琐事” 错误，并非没有正面描写战斗场景，原文中“爆破小队瞬 间冲上去，安装炸药包，拉动引信儿，轰隆、轰隆，几声巨 响，黑烟冲上天，大桥被炸得一垛一垛的”“两门八二小 炮派上了用场，对准岗楼，一人一炮，楼就飞了”都是对 战斗的正面描写；且“聚焦战斗中的琐事”表述也不准 确，炸桥、攻岗楼是核心战斗任务，并非“琐事”；本文不 仅突显革命工作的严肃性，也展现了革命队伍中的温情 与军民情谊。 7.解析：本题考查学生分析人物形象的能力。审清题千： 明确要求分析支队长“铁面”与“柔情”的双重形象，需从 文中提取具体事例。提炼“铁面”：抓作战指挥果断、吹 错号时严惩、强调“几百人性命”等情节，概括其军纪严 明、敢于担当。提炼“柔情”：找主动和解、接抱认错、给 零花钱、思念儿子等细节，归纳其对后辈的关怀与内心 温情。分点作答：按“铁面”和“柔情”两大类，每类先概 括特点，再列举1一2个典型事例佐证，确保要点清晰。 答案：支队长的形象兼具“铁面”与“柔情”：①铁面：军纪 严明，担当负责。作战指挥果断，“我”吹错号关乎全军 性命，他当场严厉纠正，不徇私情：始终牢记自身责任， 明确“几百人性命”的重量，主动承担全军责任，展现革绝密★启封并使用前 新试题精选（五） 语文 满分150分，考试时间为150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 整 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 如 文学的空间意象 ①下面我来谈谈文学的意象跟空间的关系。中国的文学，是由文字直接演化出来的一 种高级的文化产物。中国人非常重视文字，同时也是最重视文学的民族。没有其他任何一 识 种艺术超过文学；而且中国人认为其他艺术都是下等的，惟有文学是上等的。像音乐，因为 涉及感官，音乐家在古代也是下等的，画家到了后来勉勉强强被认可了，建筑家当然被视为 匠人。我讲这话的意思是，中国的建筑文化，尤其是在士大夫阶级，有相当大的部分是受文 学的意象所控制的。 ②文学在我认为，有两个东西是值得我们研究的，一部分就是所谓累积的文学意象。 我们中国的读书人几乎是在前代的文学意象的世界中生存着。从古代到现代，整个的想像 空间受先代的文学意象的控制。我举个非常简单、大家都知道的例子，就是陶渊明的《桃花 源记》，这几乎是一种已经设定的投入的境界。桃花源，每一个念书的人都在梦想的一个境 地。这篇文章并没有把桃花源描写得很清楚，但是有很多想像的空间。这些想像空间，容 你构想一个自己的桃花源；古代的画家有很多人画出自己想像中的桃花源。又如“竹林七 贤”，其实，七贤并不是我们想像的，有七个人每天在竹林里过着闲淡的日子。事实是他们 各有不同的生活经历，而且因批评时政被杀的时间也不太一样。可是因为文学给我们的意 象，竹林七贤好像指竹林里的七个无所事事的闲人。像这种形象，有很强烈的文学性，对后 期的造型、形象的创造，影响很大。当然对建筑体本身的影响不大，可是对环境的经营与园 阁 林设计的影响却很大。坦白讲，我也受这种影响，老是想要种一片竹林。又像陶渊明的“采 菊东篱下，悠然见南山”，这种情景，代表一个非常超凡的境界，这种情境一直存在我们中国 ☒ 读书人的脑海里，影响着我们。后代的很多念书人自己设计自己的房子，设计出来以后，不 是南山，就是竹篱，总是存有一个模式，来构筑他的精神生活环境。我个人近年来常提到情 境的建筑观，就是从这种精神发展出来的。 ③后期的这类文学意象也非常多，王维的《辋川图》常常被提到。《辋川图》因有张图， 所以常常被引用。盖个园子，常常附会先代的一些风雅的例子。后世的《西厢记》或者大观 园等虽闻名于世，却少人引用，因为后代的文学没有很强的空间意象。愈早期愈简单的东 西，意象愈清楚，甚至于有人曾希望想办法把《赤壁赋》的感觉都重建出来，这都是因为在中 语文试题（五）第1页（共8页） 国人的观念中累积了很多诗文情景，好像字典一样。而这个字典中的情境，释义上又有很 广大的想像空间，它们都是画家们的题材。大家基于自己的经验，望文生义，凭想像力塑造 一个具体的景观，所以使中国的环境创造里有很多运作空间。 ④在唐朝以后，中国的文学意象，有一个很重要的发展，非常成熟，就是开始产生完全 没有逻辑的景观空间的组织方式。我的朋友叶维廉最早分析了中国文学的这种特质，那就 是用形象的重合、交叠产生诗意。举个例子来说，“小桥、流水、人家”，这里头没有逻辑却会 浮现情景，这跟中国文字所激发的想像一模一样。乾隆皇帝在做皇家园子的时候就想弄这 种意境。这种文学的意象，没有讲出来怎样的小桥、流水与人家，它们之间的关系如何；既 没有形容词，又没有动词，可是大家好像都理解这是什么情景。三个东西连接起来，呈现一 个生动的意境。“意境”这两个字是很奇妙的，中国人什么东西都讲意境。可是境在哪里？ 意在哪里？这几个东西放在一起，没有告诉你小桥是怎么回事，流水是怎么回事，人家是怎 么回事，但是，对中国人而言已足够自然呈现一种熟悉的境界。一方面给你很大的想像空 间，另一方面，并不需要有意的具象化，引起我们的共鸣，产生幽远、高雅的感受。意境也许 就是呈现在意念中的境界，这种东西在我国诗词名作中非常多，例子不胜枚举。长远地说， 也许这是中国建筑发展的途径。 (摘编自汉宝德《中国建筑文化讲座》第一编第五讲《文字、文学与建筑》) [注]由于时代原因，原文“想象”均写作“想像”。 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.虽然音乐家、画家、建筑家在中国古代被认为是下等的，但他们没有像土大夫阶级一样 受文学的意象所控制。 B.受陶渊明的“采菊东篱下、悠然见南山”的影响，后代很多念书人用“南山”“竹篱”来构 筑他的精神生活环境。 C.中国人的观念中累积了很多诗文情景，大家以此为题材，基于自己的经验，望文生义， 凭想像力塑造具体景观。 D.“小桥、流水、人家”没有逻辑却会浮现情景，而人们好像都理解这是什么情景、连接起 来会呈现一个什么意境。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) () A.作者提到中国古人重视文学艺术，轻视其他艺术形式，是想表明中国的建筑艺术也是 低于文学艺术的。 B.文中的加点词“控制”“附会”“望文生义”都含有贬义色彩，都用来表明作者的否定 态度。 C.文章内容旁征博引，分析深入浅出，让我们看到文学对古代建筑文化的深远影响和作 者的深厚学养。 D.杜牧写阿房宫经“楚人一炬”化为焦土，后人却没有根据《阿房宫赋》复原它，应源于文 章意象匮乏。 3.下面的文段是为文中观点“文学意象对环境的经营与园林设计的影响很大”举的例子，根 据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(2分) 有一个很有趣的例子，就是《兰亭集序》。《兰亭集序》讲到曲水流觞，竹林里头的一 条小河，在小河里头摆些杯子随水漂流着，坐在旁边的人捡着杯子喝酒。这种事情非常 难办到，不相信试试看。可是我们从唐代以来，历代都以这个题材入画，所画的景致也不 见得一样，但是历代都① ,这些都是中国读书人努力地使想像中的高雅境界得 语文试题（五）第2页（共8页） 以实现的结果。绘画的情景需要很大的创造力，给读书人精神很大的鼓舞。我曾想过，可能 的话，查查实际上有多少古人构思过“曲水流觞”。在宫廷园林中，唐代以后，往往附庸风雅，流 杯亭是很普遍的。可是石刻的流杯渠到了清代就②，成为生硬的图案了。 4.第3小题的文段是从原文摘取出来的，请你根据原文的行文思路，简要分析一下该文段 应该放在原文哪两段之间？(4分) 5.下面分别是关于原文相关内容和艺术特色的两个观点，请根据原文说明这两个观点的合 理性。(6分) 观点一：文章结尾说“长远地说，也许这是中国建筑发展的途径”。“这”在本段已指明。 观点二：文章是用于讲座的学术文章，比一般的学术论文多了一些通俗性和形象性。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）》 阅读下面的文字，完成6~9题。 火 王愿坚 林大妈住在东山岛的一个小山上，林大妈的屋后有一片竹林。她和小儿阿根，就靠这 片竹林过日子。林大妈这片竹林，地面虽然不大，竹子可长得挺旺，远看，青艳艳的一片，像 一块绿油油的大绒毯；近看，一棵挨一棵，密密麻麻的，像一片大篱笆。 林大妈已是六十多岁的人了，背弯，眼花，牙也掉了半嘴。可她偏偏不服老，每天拄着 拐杖，挟着弯刀，钻到竹林里。林大妈这样没死没活地干，是有打算的。十几年前，她老伴 儿临死时，对她说：“咱俩受点儿苦也算不了啥，无论如何得给儿子成个家。”可是，她刚要给 大儿子阿桂成亲，就碰上蒋军撤退，阿桂被抓去了，几年的积蓄被抢得一干二净，林大妈只 好带着小儿子过着苦日子。 但是，不管日子多么苦，林大妈给儿子成家的念头始终没有断。蒋军抓去大的还有小 的，现在小儿子也长大了，当上了民兵；听说在山下村里还找了个对象。 于是，林大妈干得更起劲了。不到一年工夫，竹林前面的竹子垛有房顶那么高了。林 大妈心里盘算着：“拿几捆换木料搭三间房子，剩下的卖给合作社，买布、买猪肉…一定给 孩子把喜事办得比他爸爸娶我的时候好上十倍。” 语文试题（五）第3页（共8页） 有一天，林大妈实在憋不住了，她就把这件事对儿子说了。儿子笑了笑，似乎要说什 么，但是望了望母亲的笑脸，又改口说：“好嘛，政府正要盖房子呢，把好竹子卖给国家吧！” 就在这个时候，东山岛的战斗发生了。林大妈家前的那座大山，成了战场，数不清的解 放军战士攻上山去打敌人。 夜墨黑墨黑的，伸手不见五指。阿根到民兵队去集合了。大炮“咕咚咕咚”地震得人心 跳，林大妈望望战场，想到那些抓走大儿子的蒋军又来了，我这竹子… 忽然，竹林后面响起一阵脚步声，接着几十条黑影窜过来，为头的黑家伙压低嗓子喊： “什么人？过来！”林大妈吓坏了，抖抖索索地走过去。那黑家伙用一根硬东西把她推进 屋去。 一个人问她：“快说，这山上还有什么人？有没有你们的解放军？” 林大妈告诉他们，这山上没有别人，只有她一个孤老婆子。 那人推她一把说：“去，烧开水。多烧！” “没有柴火！”林大妈稍微清醒了些。 “这里有！”外面的人拉进一捆竹子，“咔嚓咔嚓”砸断了，丢给她。 竹子，就是林大妈的命呀！现在，她忍住心痛，把它当柴火烧了。她慢吞吞地把锅里添 上水，刚要擦洋火，一个蒋军拉住她：“把门关起来，不要让火光露出去！”林大妈关上门，点 起火来。竹子在火里烧得劈劈啪啪地响，每响一声，林大妈的心就抖一下，这不是烧竹子， 简直是烧她的心。 就在这时候，蒋军们忙起来了。那个当军官的说：“再过半个钟头就开始，我们从海上 摸到这里，要从后面打他们！只要打下前面的那个大山头，我们就能占领全岛。”“可是要保 守秘密，要叫共军知道我们在这里，那一前面是他们，后面是大海，我们一个也跑不 了” 蒋军的话，林大妈虽说不能全听懂，但是意思是知道了。她闭着眼，心里好像烧滚了的 水：这些土匪就是抓走大儿子阿桂的蒋军！他们要暗算那边山上的人民解放军，我得赶快 去报告！可是怎么去呢？ 这时，她不由得想起老伴临死的话。她想：我死了倒没啥关系，只要人民解放军能保住 东山岛，往后阿根就有好日子过… 她想着想着，忽然眼前一亮，听见“啪”的一声。她睁眼一看，原来蒋军们正在抢水喝， 一个蒋军踢着了竹火，照得满屋亮堂堂的。那个蒋军官火了，就打了那家伙一个耳光。 这时，林大妈心里一下子亮了，她暗暗骂道：“畜生，你们怕火呀！”她有办法了，趁着蒋 军不留意，拿着一盒火柴，偷偷地拄着拐杖溜出屋子，摸摸索索地朝竹子垛走去。她绕到竹 子垛那边，钻到垛空里去，又抖抖索索地从腰里掏出火柴来。她的心跳得很厉害，手也在发 抖。“嚓！”一道亮光，她赶快用身子挡着风，把火苗送到竹叶上。焦干的竹叶一点就着。火 苗着旺了，林大妈才放了心，爬出垛来，她像收完一批竹子一样的高兴。心想：“这么干的竹 子，再加风一吹，短命的再也救不下！” 她用力站起来，绕过竹子垛，朝着前面的大山站着。火被风一吹，一会儿，火柱冲上天 空，照得山坡上和白天一样。她举起拐杖在火影里摇着，喊叫道：“解放军同志一这里来 呀” 语文试题（五）第4页（共8页） 火光把敌人吓坏了，一个蒋军像疯狗一样扑向林大妈，因为怕解放军听见，没敢放枪。 林大妈抡起拐杖，拼上全力打去，接着一头撞到蒋军的怀里，两人扭在一起。林大妈揪住蒋 军的衣襟不放，正揪着，忽然摸到蒋军身上有一串圆圆的东西，她知道那是炸弹，顺手抽出 两颗。蒋军刚要把她甩倒的时候，她把那两颗炸弹甩到了火里。“轰！轰！”林大妈只觉得 头嗡地一声，被一股热风推出去老远。 她醒来的时候，是大白天了，原来自己躺在担架上，身边站着阿根和一个姑娘，还有一 大群解放军同志！林大妈望了望那堆竹子灰，两眼直瞪着儿子，呆了半天，才想到昨夜的 事，说：“孩子，我对不住你，你那竹子叫我烧了。”阿根向那个姑娘笑笑，又转过脸对林大妈 说：“妈，你不要心疼那竹子了。你知道，亏你那一把火才保住了咱们东山岛哇！”林大妈望 望她那片可爱的竹林，望望解放军同志，又望望儿子阿根和那个姑娘，愉快地笑了。 1954年2月2日 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A.开篇简明扼要地交代故事发生的地点，着重写竹林旺盛的长势，奠定全篇轻快清新的 基调，也为后文林大妈遭遇蒋军作了铺垫。 B.林大妈被迫用竹子来烧开水，感觉“简直是烧她的心”，可见其内心对竹子的痛惜，但她 依然照做了，显示出她的顺从和胆怯。 C.文中运用了动作描写、心理描写、语言描写等多种方法塑造林大妈的形象，比如在写她 偷听蒋军对话时，主要运用了动作描写。 D.小说以真实的东山岛战役为背景，将平凡人的家国情怀和奉献精神进行艺术化呈现， 体现小说源于生活又高于生活的创作规律。 7.文中最后这个段落在写法上有什么作用和意义，请结合文本分析。(3分) 8.文中画线句子反映出林大妈当时的复杂心情，请以林大妈的口吻写出她的内心独白。 (6分) 9.小说原题“竹”改为“火”后，文学效果显著提升，请从意象功能、情节推进、主题表达三个 角度加以分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：唐崔安潜为西川节度使，到官不诘盗。曰：“盗非所由通容，则不能为。”乃出库 钱置三市，置榜其上，曰：“告捕一盗，赏钱五百缗。侣者告捕，释其罪，赏同平人。”未几，有 捕盗而至者。盗不服，曰：“汝与我同为盗十七年，赃皆平分，汝安能捕我？”安潜曰：“汝既知 吾有榜，何不捕彼以来？则彼应死，汝受赏矣。汝既为所先，死复何辞？”立命给捕者钱，使 语文试题（五）第5页（共8页） 盗视之，然后杀盗于市。于是诸盗与其侣互相疑，无地容足，夜不及旦，散逃出境，境内遂无 一人为盗。 予每读此事，以为策之上者。及得李公择治齐州事，则又不然。齐素多盗，公择痛治 之，殊不止。他日得黠盗，察其可用，刺为兵，使直事铃下。间问以盗发辄得而不衰止之故。 曰：“此由富家为之囊。使盗自相推为甲乙官吏巡捕及门擒一人以首则免矣。”公择曰：“吾 得之矣。”乃令凡得藏盗之家，皆发屋破柱，盗贼遂清。 予乃知治世间事，不可泥纸上陈迹。如安潜之法可谓善矣，而齐盗反恃此以为沈命之 计，则变而通之，可不存乎其人哉！ (选自洪迈《容斋随笔》，有删改) 材料二：治盗之法，莫善于缓；急者，未有不终之以缓者也。且盗之方发而畏捕也，强则 相拒，弱则惊窜伏匿而莫测其所在。缓之而拒之气馁矣，不能久匿而复往来于其邑里族党 矣，一夫之力擒之而有余矣，吏不畏其难获而被罪也。人孰无恶盗之情，而奚纵之？惟求之 已急也，迫之以拒，骇之以匿，吏畏不获而被罪，而不敢发觉，夫然后展转浸淫而大盗以起， 民以之死，而国因以亡。 光武之法，吏虽逗留、回避、故纵者皆勿问，听以禽讨为效。牧守令长畏懊怯不敢捕者， 皆不以为罪，只取获贼多少为殿最。唯匿蔽者乃罪之。此不易之良法，而愚者弗能行久矣。 (选自王夫之《读通鉴论》，有删改) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 使盗自相推A为甲乙B官吏C巡捕D及门E擒F一人以G首H则免矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.安，指怎么，与“审容膝之易安”(《归去来兮辞并序》)中的“安”字词义不同。 B.“齐素多盗”与“素善留侯张良”(《鸿门宴》)两句中的“素”字词义相同。 C.泥，指拘泥，与“嚼然泥而不滓者也”(《屈原列传》)中的“泥”字词义相同。 D.“罪之”中的“罪”与“卿当日胜贵”(《孔雀东南飞并序》)中的“日”词类活用不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.崔安潜发布公告，对那些举报盗贼的盗贼实施奖赏，免除其罪行。这就导致盗贼团伙 之间互相猜疑，盗贼无处容身，纷纷出逃，整治效果十分明显。 B.李公择通过询问一名盗贼知道了盗贼屡禁不止的原因，于是下令拆除窝藏盗贼人家 的房子，让盗贼无处藏身，最终实现了治盗的目的。 C.盗贼起初非常害怕被捕获，此时，官府若匆忙抓捕，他们或拼死抗拒，或吓得躲藏起 来，等过了一段时间，官府不追究他们了，他们就出来了。 D.光武帝富有智慧，他下令规定，评价官吏治盗政绩的标准是以捕获盗贼的数量来确定 的，而对官吏们除窝藏盗贼的其他行为一概不予以追究。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)汝既知吾有榜，何不捕彼以来？ (2)予每读此事，以为策之上者。及得李公择治齐州事，则又不然。 语文试题（五）第6页（共8页） 14.材料中，洪迈与王夫之各自阐明了怎样的观点？请根据材料简要说明。(4分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这两首诗，完成15~17题。 落叶 孔绍安 早秋惊落叶，飘零似客心。 翻飞未肯下，犹言惜故林。 落叶（其一） 修睦 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，而不与君同。 [注]①孔绍安，原是南北朝陈朝的达官子弟。此篇当是孔绍安于陈亡后不久徙居京兆鄂 县闭门读书期间所作。②修睦，晚唐诗人。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.孔诗开头用个“早”字，一语双关，既表明这一年秋天来得比往年早，又给人以好景不 长的暗示。 B.孔诗中“翻飞”二字，借落叶形容诗人内心纷乱而又身不由己的神情状貌，可谓贴切。 C.修诗中“重重落叶红”，既展现出枯叶深红的颜色，又刻画出其层叠的姿态。 D.修诗时而从正面描写，时而从侧面烘托，既有拟人化手法，又有丰富的想象。笔触灵 动，饱含深情。 16.两诗均借落叶抒发情志，但主旨又不尽相同。请结合诗句具体分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)修睦《落叶（其一）》中“几处随流水”一句写落叶随水漂流的景象，李煜《虞美人》中 ”两句也写到流水，表现愁绪绵延不绝。 (2)在古代诗歌中，“秋风”常常与落叶、悲愁相关，如杜甫《登高》中的“ (3)在古代诗文中，写到“松”的名句也是层出不穷，比如：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 人们常用“立竿见影”来比喻措施或行动能迅速见效。其实，这个成语的本义与中国古 人对日影的观测有关一在阳光下竖起竹竿，即显现影子。从这个简单的现象出发，古人 创造出一种精妙的天文仪器：圭表。 语文试题（五）第7页（共8页） 中华先民发现，日影的长短与寒暑变化紧密相连：夏季正午，日头高悬，树影短促；冬季 正午，太阳低垂，影子拉得很长。①这种影长的直观感受，②致使人们开始系统地观测日 影，③自然就产生了立竿测影，④最初的圭表便由此应运而生，⑤这也是中国最古老的天文 测量仪器之一。 圭表由圭和表两个部件组成。水平南北方向放置于地面，表面刻有刻度以测量影长的 标尺叫“圭”，也称“圭尺”；垂直于地面的标杆叫“表”，也称“立表”。圭表在中国古代既是测 时的天文仪器，也是建都选址的重要工具。《周礼》记载，建都必选“地中”，以土圭测日影法 确定夏至日影长一尺五寸处为地中。 圭表早已超越了单纯测量的范畴，其横平竖直的形态，本身就是“规矩”“标准”的俱象， 深深络印在中华文化基因之中。从圭表衍生出的一系列词汇可做佐证。比如“圭臬”，其本 义正来自圭表一“圭”指水平量影的圭尺，“臬”指垂直立标的表杆，二者合称即代表测日 影定标准的仪器，成语“奉为圭臬”便表示将某些言论或事物信奉为必须尊循的根本准则。 18.文中第四段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 19.下列句子中的冒号与文中画波浪线句的冒号作用相同的一项是(3分) A.如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来。 B.都在诠释一个理念：生命至上，人民至上。 C.它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。 D.他钓了三天三夜，耗尽体力，最终带回一副鱼骨架：这是硬汉精神的最好证明 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.下列成语中与文中加点的“立竿见影”构成方式相同的一项是(3分) ( A.指鹿为马 B.抛砖引玉 C.春风拂面 D.世外桃源 22.汉语中许多词语在历史发展过程中，词义发生了演变。请参照下面示例，从所给词语中 任选一个进行简要说明，不超过60字。(5分) 示例：“圭臬”，本义是测日影、定节气的天文仪器，后引申为准则或法度，属于从具体器 物到抽象规范的词义变化。 词语：爪牙 规矩 牺牲 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “炮震卢沟烽烟起”“出动神兵过百团”“芷江终见敌旗蔫”…中华民族的抗战记忆 在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大阅兵中呈现：战旗方队将 擎举抗日功勋荣誉旗帜，展现可歌可泣、荡气回肠的抗战历史；联合军乐团会奏响《松花 江上》《在太行山上》《保卫黄河》等抗战经典曲目，让烽火旋律与受阅步伐共振… 如果有一天，我们要将这些抗战记忆郑重赠予青年… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 语文试题（五）第8页（共8页)新试题精这（五） 语文答题卡（全国Ⅱ卷） 姓 名 准考证号 条形码粘贴区（居中) 缺考 注意事项 填涂样例 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真在规定位置贴 正确填涂 好条形码。 违纪 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米及以上黑色字 迹的签字笔书写，要求字体工整，笔迹清楚。 错误填涂 3.严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 ☑×☒D ,保持卡面清洁，不装订，不要折叠，不要破损。 )方善 选择题 正确填涂 1 ABCD 6 ABCD 10 ABCDEG▣ 11 ABCD 12A®@D 15 ABCD 19 ABCD 21 ABCD 请 非选择题 各 3.(2分) 答 区 4.(4分) 答 5.(6分) 出 框的 案无效 7.(3分) 8.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（五）第1页（共4页） 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 9.(6分) 13.(8分)(1) (2) 14.(4分) 16.(6分) 17.(6分)(1) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 (2) (3) 18.(3分) 20.(4分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文答题卡（五）第2页（共4页) 姓名 考生 必填 座号 考生务必将姓名、座号用0.5mm黑色签字笔认真填写在书写框内，座号的每个 书写框只能填写一个阿拉伯数字。填空样例：若座号02，则填写为0② 23.(60分) 语文答题卡（五）第3页（共4页） 800字 语文答题卡（五）第4页（共4页）