浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版八年级上册语文期中练习B卷

浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷 （考试用时 120 分钟，满分 100 分） 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 语文（解析版） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“暨阳人物志”主题活动。小暨和小苎从一则数字果园的消息里读到新农人的智慧，在《把星星搬进课堂》里读到科学老师的浪漫；又跟随苏轼夜游承天寺、登临斗岩石佛，学会在寻常山水里读出胸襟，最后提笔，为身边人写下第一篇小传。 【暨阳纪事】积累与运用（20分） 1．活动开场，小苎在主题展板上写下一段话，请你完成字音字形题。（2分） 暨阳大地，人杰地灵。我们寻找身边的人物，像寻找藏在山水间的印记。小暨说，这一次，我们把镜头对准身边：一张脸，一双手，一个坚持多年的习惯。 　　（1）给语段中加点的“暨”字注音：　　　　 　　（2）语段中“像寻找藏在山水间的印记”运用了　　　　的修辞手法，请写出它的本体。 2．下面是小暨的手记，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）（先判断感情色彩）（2分） 数字果园的演示让人大开眼界：技术员对数据如数家珍，从墒情曲线讲到施肥方案，讲得深入浅出，果农们听得津津有味。提问环节，一位参观者侃侃而谈了半个钟头，说的全是网上的段子，没有一条用得上。会后，小暨在本子上记了一句：会看的看门道，会问的问要害。 A．大开眼界 B．如数家珍 C．津津有味 D．侃侃而谈 3．下面是小组的研学简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（改动越小越好）（2分） 　　①我们采访了果园的技术员，问了八个问题。②为了做好采访，大家提前查阅了资料并且收集了问题。③采访记录大约十页左右，组里每个人都看了一遍，还配了两张现场照片。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　）（2分） 班会课前，两人对起了台词，白板上写着今天的议题：给普通人立传。小暨问：“小传和作文有什么不同□”小苎想了想：“小传要写真人真事，更要写出这个人的精气神□”她又补了一句：“说白了，就是给普通人立传□” A．？。！ B．？？。 C．？。。 D．。？！ 5．完成下面的任务。（4分） 　　（1）下面是消息的主体部分，请为它补写一句导语（不超过 15 字）。 　　本报诸暨讯　　　　　　　　　　　　　。果园里，传感器实时监测土壤墒情，水肥一体机按需滴灌，大棚卷帘自动开合，今年樱桃采摘期提前了一周。果园负责人说，一期工程覆盖两百亩，二期还将引入分级包装线。 　　（2）研学时，一位同学说：“写小传是名人的事，我们身边的人有什么好写的？”请你帮小暨得体回应。（先接住对方的话，再讲清道理。） 6．古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子（标注“理解型”的小题，只给主题提示、不给上下句）。书写要工整。（8分） 　　（1）日暮乡愁（理解型：写诗人面对暮色江水生出的无边乡愁）：　　　　　　　　　　？　　　　　　　　　　（《黄鹤楼》） 　　（2）征蓬归雁（理解型：写诗人以飘飞的蓬草和北归的大雁自比）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《使至塞上》） 　　（3）早春湖景（理解型：写野花初放、春草初生的早春景象）：　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　（《钱塘湖春行》） 　　（4）月下海楼：月下飞天镜，　　　　　　　　（《渡荆门送别》） 　　（5）奇树华滋：庭中有奇树，　　　　　　　　（《庭中有奇树》） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】在“暨阳人物志”的情境语段中考查生僻字的注音与修辞辨识，落实八上第一至三单元的字词与修辞积累要求。 【答案】1．（2分）（1）jì　（2）比喻；本体是“身边的人物（人物故事）”（每空 1 分） 【知识点】字音　修辞辨识 【解析】（1）“暨”读 jì，与“既”同音，不要误读；（2）把寻找人物故事比作寻找山水印记，是比喻；本体是“寻找身边的人物（人物故事）”。 【命题意图】在研学手记中考查成语的感情色彩与语境逻辑，语料从数字果园参观中来。 【答案】2．（2分）D 【知识点】成语　语境运用 【解析】D 项“侃侃而谈”形容说话从容不迫，是褒义词；语段批评这位参观者“说的全是网上的段子，没有一条用得上”，用褒义成语形容不当言谈，属感情色彩误用（褒贬错位）。A 项“大开眼界”、B 项“如数家珍”、C 项“津津有味”均恰当。 【命题意图】考查重复赘余类语病的识别与修改，语料模拟学生编写的研学简报。 【答案】3．（2分）病句是第③句。修改意见：删去“大约”或“左右”。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 【知识点】病句　重复赘余 【解析】“大约”与“左右”语义重复，删去其一。第①②句没有语病。 【命题意图】考查句末标点随语气（陈述、发问、感叹）的变化，训练“先辨语气、再定标点”的习惯。 【答案】4．（2分）A 【知识点】标点符号 【解析】“有什么不同”是发问，句末用问号；“写出精气神”是陈述，句末用句号；“给普通人立传”带感叹，句末用叹号。故依次为？。！ 【命题意图】（1）呼应第一单元消息知识——由主体反推导语，考“导语须概括核心事件”；（2）情境应答，为“学写传记”写作预热。 【答案】5．（4分）（1）示例：诸暨首个数字果园投产（或：数字果园让樱桃提前一周开采）（不超过 15 字，2 分） （2）示例：名人有大时代，普通人有小欢喜——外婆纳的鞋底、同桌递来的纸条，都值得记下来。写好他们，就是写好我们自己的生活。（2 分） 【知识点】语言运用　补写导语　情境问答 【解析】（1）导语要“从主体里捞核心”：地点＋事件＋亮点，超字数要再压缩；只抄末句细节的，最多得 1 分。（2）先接住对方说法得 1 分，再讲清“普通人值得写”得 1 分；生硬反驳不得分。 【命题意图】覆盖本册诗文名句与课外诵读，其中理解型 3 句只给主题提示、不给上下句，各卷之间零同句。 【答案】6．（8分）（1）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁　（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天　（3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄　（4）云生结海楼　（5）绿叶发华滋　（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【知识点】名句默写　八上第三单元 【解析】第（1）（2）（3）小题为理解型默写，只给主题提示、不给上下句。易错字：暮、蓬、蹄。 【苎萝山水】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成 7—9 题。 【材料一】 本报诸暨讯　昨天上午，城西的数字樱桃果园正式投产。果园里，传感器实时监测土壤墒情，水肥一体机按需滴灌，大棚卷帘自动开合，今年樱桃采摘期提前了一周。技术员小俞指着大屏幕说：“温度、湿度、光照，数据一屏看得清，手机上还能远程开关设备。”果园负责人接过话头：过去种樱桃凭经验，现在看数据，什么时候浇水、施多少肥，系统都会给出建议。 开园第一天，来参观的人络绎不绝。大棚里的樱桃树挂着小牌牌，扫码就能看到它的“成长档案”；分拣线上，樱桃按大小自动分装，贴上标签，当天就能发往城里。一位来取货的电商说：“好果子不愁卖，愁的是长得不够卖。” 【材料二】 有评论指出，数字果园让“会种地”变成了“慧种地”：数据替人巡田头，机器帮人出力气。越来越多的年轻人回到果园，成为懂技术、会经营的新农人。 评论区里，有网友留言：“一块屏幕连着大田，一部手机管着果园，这样的农业，值得点赞。”也有老果农感慨：种了半辈子地，没想到还要学着看图表。 在诸暨，像这样的数字果园越来越多。田间的“新农具”变了，种地的人也变了——会看数据、会操作无人机、会做直播的新农人，正在把土地种出新的模样。 【材料三】 相关成效数据如表 1、表 2： 年度 亩均用工（个） 亩均产量（公斤） 2023 年 45 620 2024 年 30 710 2025 年 18 830 表1　数字果园投建以来用工与产量变化（数据来源：果园年度报告，有删改） 项目 传统果园 数字果园 优质果率 71% 89% 亩均收益 1.2 万元 1.9 万元 表2　传统果园与数字果园效益对比（数据来源：果园年度报告，有删改） 两张表对照，变化一目了然：用工少了，产量高了，好果子多了，卖价也上去了。数字，正在成为果园里最勤快的“新劳力”。 【材料四】 研学归来，同学们在留言板上写下感言：有的说，原来数据也会“种地”；有的说，新农人把手机当成了新农具，真酷；还有的说，长大也想用科技，让家乡的果子更甜。 留言板的角落里，有人添了一句：原来科技不在远方，就在我家果园里——今年寒假，我想去数字果园当一回“小技术员”。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一是消息，“本报诸暨讯”是电头，第一段交代了核心事件。 B．材料二指出，数字果园让“会种地”变成了“慧种地”。 C．表 1 显示，数字果园的亩均用工逐年增加。 D．材料四中，同学们用写感言的方式表达对新农人的向往。 8．请根据表 1，用“过去……如今……这说明……”的句式，向同学介绍数字果园带来的新变化。（60 字左右）（3分） 9．综合以上材料，说说数字果园里的“新农人”新在哪里。请概括出三点。（4分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以“数字果园”新闻组为语料，考消息结构辨识（电头、导语），并设“用工逐年减少”与“逐年增加”的数据反差，落实第一单元新闻知识与严谨读表双目标。 【答案】7．（3分）C 【知识点】非连续性文本　消息结构　信息比对 【解析】表 1 显示，亩均用工从45 个降到 30 个再到 18 个，逐年减少，C 项“逐年增加”与数据相反。A 项消息的电头、导语判断正确；B 项与材料二相符；D 项与材料四相符。 【命题意图】考把数据表转化为连贯口语的实用表达，限定句式与字数，指向“新变化”的概括能力。 【答案】8．（3分）示例：过去管一亩樱桃园要四十五个工，如今只要十八个工，这说明数字技术把农民从田头解放出来，种地越来越省心，也越干越有奔头。（句式清楚、数据准确即可） 【知识点】非连续性文本　表格转述　语言表达 【解析】转述要“按表说话”：用工数据一取一比；“过去……如今……这说明……”的句式必须用出来。漏写数据的，扣 1 分；不用句式连贯表达的，扣 1 分。 【命题意图】跨四则材料提取共性，考查信息整合与分点概括，指向“工具新—本领新—观念新”的结构化思维。 【答案】9．（4分）①工具新：用传感器、水肥一体机、数据大屏等数字设备，种得精准（材料一，1.5 分）；②本领新：懂技术、会经营，手机成了新农具（材料二，1.5 分）；③观念新：年轻人愿意回到土地，用科技让果子更甜、农业更有奔头（材料二、四，1 分）。 【知识点】非连续性文本　整合概括 【解析】概括要“一材一点”：材料一看工具，材料二看本领与观念，材料四看向往。只抄原文不概括的，最多得 2 分。 （二）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 10—13 题。 把星星搬进课堂 ①　林老师是我们的科学老师。他皮肤黑，嗓门亮，上课有个口头禅：遇到讲不明白的东西，他就把书一合：“走，看真的去。” ②　那年秋天，科学课讲到星空。课本上的星座图密密麻麻，连线像一团乱麻，大家越看越糊涂。林老师在黑板上画了个大大的问号：“周五晚上，操场见——我带你们去看真的星星。” ③　周五晚上，操场上果真支起了两架望远镜。说是望远镜，其实是科技社团传下来的旧镜子，镜筒上的漆掉了几块，缠着发黄的胶布。林老师蹲在地上调焦，手冻得通红，呵出的气一团一团，像小小的云。 ④　观星那晚，有同学小声嘀咕：“镜子这么旧，能看清吗？”林老师拍拍镜筒，笑了：“镜筒是土的，眼睛是亮的。镜片是旧了点，可星星是新的呀。”轮到我时，我把眼睛凑近日镜——土星就悬在那里，带着一圈淡淡的环，像一枚别在黑丝绒上的银别针。风很冷，我心里却烧起了一小团火。 ⑤　期末前，林老师又带我们用硬纸板做星图。他教我们认北极星：“先找北斗七星，把勺口两颗星连起来，向外延长五倍——喏，就是它。”教室后墙很快贴满了星图，密密麻麻的名字，像一片纸上的星空。晚自习下课，总有人停下来找一找自己画的那颗。 ⑥　区里办科技节，我们抱着自制的星图去参赛。别的学校都带着精致的模型，只有我们捧着一沓硬纸板。评委问土星的光环是什么，我们抢着答：是冰块和石块，最小的只有指甲盖那么大。末了，我们把一等奖的奖状举过头顶，林老师站在人群后面，笑得露出一口白牙。 ⑦　后来我们才知道，那两架望远镜是林老师从旧货市场淘来、一件一件修好的；每周五的观星夜，是他自己排的班。有老师劝他：“考卷上又不出望远镜。”他挠挠头：“考卷上是不出，眼睛里出。” ⑧　今年教师节，毕业多年的学长回校看他，送他一架崭新的折射镜。林老师摸了又摸，最后还是把它搬进社团教室，和两架旧镜子摆成一排。他说：“老伙计们立过功，得站在一排。”学弟学妹们围着新镜子排起了队，林老师站在队尾，像看一场热闹的接力。 ⑨　如今，每当我抬头望见夜空，就会想起操场上那个夜晚——有人把天上的星星摘下来，轻轻放进了我们的课堂。那晚的土星，至今仍亮在我的心里。前些天整理书包，我翻出那张画着土星的星图，纸角已经卷了边，可星星还亮着。我把图重新贴好，贴在书桌前。星星落进眼睛里，就再也不会熄灭了。 10．文章围绕观星写了林老师的几件事。请根据文意，补全下面的内容。（3分） 　　①观星夜用旧望远镜带大家看土星；②　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　 11．请从描写方法或用词的角度，赏析文中画线句“镜筒是土的，眼睛是亮的”。（4分） 12．第⑦段写林老师淘镜修镜、自排观星班，联系上下文，说说这样写有什么作用。（4分） 13．结合全文，说说标题“把星星搬进课堂”的含义。（3分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以补全事件带读全篇，考“以段对事”的信息提取与概括，训练叙事散文的梳理能力。 【答案】10．（3分）②带我们用硬纸板做星图、参加科技节，捧回一等奖（1.5 分）　③把学长送的新望远镜与旧镜摆成一排，不忘“老伙计”（1.5 分） 【知识点】散文阅读　事件梳理 【解析】梳理要“依段找事”：②对应第⑤⑥两段（做星图、参赛获奖），③对应第⑧段。概括要“谁＋做了什么”，照抄原文不概括的，最多得 1 分。 【命题意图】考口语化哲理句的赏析：旧镜与新星的对照，朴素语言里藏着教育者的乐观与自信。 【答案】11．（4分）这句话把“镜筒”与“眼睛”对举，“土”与“亮”形成鲜明对比（2 分）；镜子虽旧，求知的心却亮堂——朴实的一句话，写出林老师的幽默自信，也点明工具可旧、探索之心常新的道理，为“我”看见土星时的震动蓄势（2 分）。 【知识点】散文阅读　语言赏析 【解析】赏析要“两步走”：先点修辞或用词（对举、对比）与内容，再说深层含义（乐观、求知的热情）。只答“林老师很幽默”而不挖含义的，最多得 2 分。 【命题意图】考补叙（插叙）段落的作用，指向篇章逻辑：望远镜的来历让人物立起来，为下文学长送镜作铺垫。 【答案】12．（4分）①补出旧望远镜的来历和观星夜的坚持，让“镜筒是土的”有了着落，林老师默默付出的形象更丰满（2 分）；②“考卷上是不出，眼睛里出”点明他的教育情怀，与第⑧段学长送新镜、旧镜并排相呼应，为结尾“星星落进眼睛里”蓄势，深化主题（2 分）。 【知识点】散文阅读　段落作用 【解析】答“作用”要两层：内容上（人物、情怀），结构上（呼应、蓄势）。只答“他很辛苦”而不说关系的，最多得 2 分。 【命题意图】考标题的多层含义，训练“由星星及人”的解读路径：星空—好奇心—老师。 【答案】13．（3分）①表层：林老师带我们观星、做星图，把真实的星空带进课堂（1 分）；②深层：他把好奇心和科学的种子搬进课堂，点亮我们的眼睛（1 分）；③“星星”还指林老师本人——他像星星一样，把光落进了我们心里（1 分）。 【知识点】散文阅读　标题含义 【解析】标题含义要“三层递进”：实指—象征—情感。只答“老师带我们看星星”的，最多得 1 分。 （三）古代诗歌阅读（4分） 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 〔注释〕①荆门：荆门山，在今湖北宜都西北，长江南岸。②海楼：海市蜃楼，这里形容云霞的奇景。③怜：喜爱。④故乡水：指从四川流来的长江水。 14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首联叙事，交代诗人乘船远渡荆门，到古时楚国之地游览。 B．颔联“随”“入”二字炼字精当，写出群山渐尽、原野开阔的船行动感。 C．颈联“怜”是“怜悯”之意，写明月怜悯江水，匆匆东去。 D．尾联运用拟人手法，故乡水万里相送，含蓄抒发了诗人的思乡之情。 15．“月下飞天镜，云生结海楼”两句写景极妙。请从修辞手法的角度，作简要赏析。（2分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】整篇把握《渡荆门送别》，C 项以“怜”的词义（喜爱，不是怜悯）设置辨析点，训练结合注释读诗的路径。 【答案】14．（2分）C 【知识点】古诗词鉴赏　内容理解 【解析】C 项理解有误。“仍怜故乡水”的“怜”是“喜爱”，诗人说自己仍然喜爱这从故乡流来的江水，并非“怜悯”。A、B、D 三项理解正确。 【命题意图】考比喻写景的妙处：水中映月、云霞成楼，一“飞”一“结”之间见江面的静与云的奇。 【答案】15．（2分）诗人以比喻写景：月影倒映江中，像天上飞来的一面明镜；云霞变幻升起，像海上结成的楼阁（1 分）。一“飞”一“结”，以动写静，写出江面的平静开阔与云霞的瑰丽神奇，透露出诗人初次见到开阔平原的新奇与喜悦（1 分）。 【知识点】古诗词鉴赏　写法赏析 【解析】赏析要“点手法＋品言外”：先说比喻各像什么，再说画面特点与诗人的心情。只翻译诗句而不说妙处的，最多得 1 分。 （四）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成 16—20 题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。 今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏桃相次开发尤为奇观 石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。” 余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。 歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。 然杭人游湖，止午未申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。 月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。 此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ （选自袁宏道《晚游六桥待月记》） 〔注释〕①西湖：杭州西湖。②勒：约束、抑制（为寒所勒：被寒冷抑制）。③石篑：袁宏道友人陶望龄的号。④傅金吾、张功甫：文中提及的杭州爱梅之人（张功甫，南宋人，家有玉照堂梅园）。⑤夕舂：夕阳。⑥受用：享受。⑦俗士：世俗之人。 16．下列各项中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．念无与为乐者（考虑，想到） B．但少闲人如吾两人者耳（只是） C．梅花为寒所勒（勒：束缚） D．石篑数为余言（数：数字） 17．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（2分） 　　今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏桃相次开发尤为奇观 18．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 　　（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 　　（2）此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ 19．【甲】文苏轼自称“闲人”，【乙】文作者说“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”。请结合两文的具体内容，说说两人笔下的“闲趣”有何相通之处。（4分） 20．【乙】文说“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”。结合【乙】文和生活实际，说说这句话给了我们怎样的启示。（4分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】课内课外各考一词，训练“注释回原文”的文言词感：甲文“念”“但”为课内义，乙文“勒”“数”为课外义。 【答案】16．（2分）D 【知识点】文言实词 【解析】D 项“石篑数为余言”的“数”是屡次、多次，不是“数字”。A 项“念”是“考虑，想到”；B 项“但”是“只是”；C 项“勒”是束缚。三项均正确。 【命题意图】考课外袁宏道《晚游六桥待月记》景物层次切分；断句题不在答题卡另设作答横线。 【答案】17．（2分）今岁春雪甚盛 / 梅花为寒所勒 / 与杏桃相次开发 / 尤为奇观（断对一处得 1 分，断错不得分） 【知识点】文言断句 【解析】按景物层次切分：先说“今岁春雪甚盛”（总起），再“梅花为寒所勒”（梅），“与杏桃相次开发”（桃杏），末了“尤为奇观”（赞叹）。 【命题意图】课内课外各译一句，考比喻句的落实与议论句的通达。 【答案】18．（4分）（1）庭院地面如积水一般清澈透明，水中的藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。（2）这种乐趣只能留给山中的僧人和游人享受，（世俗的）人怎么能够对他说得清呢！（每小题 2 分，意思对即可） 【知识点】文言翻译 【解析】（1）句“积水空明”“藻、荇交横”的比喻要落实，“盖”译作“原来是”；（2）句“受用”译作“享受”，“安可”译作“怎么能够”，“俗士”译作“世俗之人”，“道”译作“说”。 【译文】【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服打算睡觉，这时月光照进门户，我高兴地起身出门。想到没有可以共同取乐的人，就到承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡觉，我们便一同在庭院中散步。月光洒满庭院，如同积水一般清澈透明，水中的藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 【译文】【乙】西湖（景色）最盛的时候，是春天，是月夜。一天之中最盛的，是早晨的烟霭，是傍晚的山岚。今年春雪下得很大，梅花被寒冷所抑制，和杏花、桃花依次开放，更是奇妙的景观。石篑几次对我说：“傅金吾园中的梅花，是张功甫家的旧物，赶快去观赏。”我当时被桃花所迷恋，竟然不忍心离开湖上。湖上从断桥到苏堤一带，绿柳如烟，红桃如雾，弥漫二十多里。歌声箫鼓如同风声，脂粉汗水如同细雨，穿罗着纨的盛装之人，比堤岸上的青草还多，真是艳丽极了。然而杭州人游湖，只在午、未、申三个时辰。其实湖水染成翠绿的技巧，山峦晕染色彩的美妙，都在朝阳刚刚升起、夕阳还没有落下的时候，才达到最浓丽妩媚的境界。月景尤其难以用言语形容，花的姿态、柳的情韵，山的容颜、水的意趣，另是一种趣味。这种乐趣只能留给山中的僧人和游人享受，怎么能够对凡俗之人说呢！ 【命题意图】考“两文对读”：抓住“闲趣”串起甲乙，训练“由景及心”的比较路径：闲境—闲心—相通。 【答案】19．（4分）①甲文苏轼在贬谪中以“闲人”自适，于月夜寻友、庭中赏月，从寻常竹柏影中见出清美，把失意读成闲适（2 分）；②乙文袁宏道认为湖山月景之趣只留与“山僧游客”受用，世俗之人无从领略，强调真正的赏景之乐须有脱俗的“闲心”（2 分）。相通之处：两人都以为，山水之趣不在景本身，而在赏景者有一颗不被世俗牵绊的“闲心”。 【知识点】文言文阅读　比较阅读 【解析】答“趣”要“一文一例一相通”：各自的趣要落到具体描写，相通点要提炼到“闲心”上。只答“他们很悠闲”而不比较的，最多得 2 分。 【命题意图】考探究启示，把文言阅读引向生活实际：心中有闲，处处皆趣。 【答案】20．（4分）①真正的山水之趣只属于有“闲心”的人（山僧游客），被功名利禄牵绊的俗人无从领略（2 分，结合乙文即可）；②生活中亦然：美不缺少，缺少的是发现美的心境；我们应放下浮躁功利，以闲适从容之心去感受自然与生活的意趣（2 分，能落到现实即可）。 【知识点】文言文阅读　探究启示 【解析】启示题要“文中一例＋现实一理”：先概括乙文的内核，再说对今天的意义。只复述句子而不谈启示的，最多得 2 分。 （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 研学归来，班里开展“跟着斯诺看中国”读书会。小暨带来了读书笔记，小苎想替斯诺补写一篇“新访记”，还想沿着斯诺当年的路线，去书里走过的地方看一看——她说，好的纪实，一半用脚，一半用心。翻开笔记，小暨先念了斯诺初见红军战士的描写：他们衣衫破旧，眼里却有光，走得再累，歌也不停。小苎接着讲“红小鬼”们跟随队伍跋山涉水的故事，教室里一时安静极了。老师说：补写“新访记”，也要像斯诺那样，言必有据，事必亲历，把每一笔都落在真实里。他顿了顿，又补了一句：真实，是纪实作品的生命。黑板的一角，还写着斯诺的那句名言作结：“事实胜于雄辩。”小暨说，这句话背后，是一次次采访、一页页笔记；小苎说，也是一颗不肯糊弄读者、一定要把真相带回来的心。散会后，小暨在笔记本的扉页写下今天的收获：读人如读书，要一页一页地读，也要一句一句地记。写完他念给大家听，小苎笑着说：这一句，也配写进新访记里。 21．下列对《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．斯诺初到保安，发现毛泽东住着简陋的窑洞，主要的奢侈品只是一顶蚊帐。 B．“红小鬼”们衣着虽旧，却精神饱满、恪尽职守，给斯诺留下了深刻的印象。 C．朱德天性温和，爱护部下，与士兵同吃同住，深受大家爱戴。 D．书中写彭德怀生活讲究，吃穿都与士兵不同，士兵们私下颇有怨言。 22．斯诺当年用笔向世界介绍了一个“活的中国”。假如斯诺今天重访中国，你认为他会把哪些“新变化”写进笔记？请结合书中某个人物或生活场景，谈谈你的看法。（可从人物、生活、精神中任选一方面展开，观点明确，言之成理即可）（3分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以人物辨识题带出《红星照耀中国》核心人物，D 项以“彭德怀生活简朴、与士兵同甘共苦”的事实反差设置辨析点，训练读红色经典的求实态度。 【答案】21．（3分）D 【知识点】名著阅读　《红星照耀中国》　内容辨识 【解析】D 项表述有误。彭德怀吃得很简单，穿的是缴获的旧军装，与士兵同甘共苦，他很喜欢孩子，红小鬼们都爱围着他，绝无“生活讲究、士兵有怨言”之事。A、B、C 三项均符合原著。 【命题意图】借“替斯诺补写新访记”设运用性思辨题，要求“原著内容＋今昔对照＋明确观点”，防止脱离文本的空谈。 【答案】22．（3分）示例：斯诺笔下，红军战士把“红小鬼”当作同志看待，孩子们最大的心愿是“有饭吃、有学上”。今天重访，他会写下：当年的窑洞变成了明亮的学校，孩子们坐在窗明几净的教室里，眼睛依旧亮晶晶——他会说，“红星”一直照到了今天。（结合原著内容 1 分，写出新变化 1 分，观点明确、说理清楚 1 分；只表态不结合内容的，最多得 1 分） 【知识点】名著阅读　《红星照耀中国》　思辨运用 【解析】运用题要“一书一桥”：从书里选一个人物或场景作桥，再走到今天的变化。两边脱节、只喊口号的，最多得 1.5 分。 【笔写暨阳】写作（30分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（文体：记叙文）（30分） 　　本卷里，我们读到数字果园里的新农人，也读到把星星搬进课堂的老师。其实，值得写的人就在身边——他们的模样、脾气和小小的坚持，都值得郑重记下。别担心写不好——真实，本身就是最好的文采。写小传不必面面俱到：选定最打动你的两三件事，把细节写实，让读的人如见其人。可以写他的一个习惯，也可以写他的一句话；可以按时间写，也可以挑三个片段连起来写。写完，不妨读给本人听一听——他的笑容，就是这篇小传最好的评语。这里说的“身边”，不必是了不起的大人物：接送你六年的爷爷，总在楼道里扫落叶的阿姨，把你从球台上杀下来的同桌……小传写的是人，立起来的是精气神。也可以先写一稿，再请本人改一改——传主点头的小传，才是好小传。写的过程里，你会重新认识这个天天见面的人：原来他沉默的背后有那么多事，原来他早已把最好的都留给了你。动笔前不妨先想一想：他的哪件事最像他？哪句话最像他？哪一处，让你一想起来就想笑，或者想哭？把这三样找出来，小传就有骨架了。写的时候，眼睛看准细节：一个动作，一句口头禅，一样随身带的小东西，往往比十句形容词更管用。 　　请以“　　小传”为题（先把题目补充完整），为你身边的一个人写一篇小传。这个空，其实是在问你：你最想留住他的哪一点？想好了再落笔，写完再出声读一遍，听听像不像他——像了，就成了。 　　提示：小传要写真人真事。选材时，先问自己三个问题：他是个怎样的人？哪件事最能说明这一点？哪个细节让你一眼认出他？想清楚，再动笔。落笔之后少改动，一气呵成的文字，最见性情。如果一时想不出好句子，就老老实实地把那件小事讲清楚——真实的细节，从来不打折。 　　要求：①符合传记特点，内容真实具体；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】半命题“　　小传”与第二单元“学写传记”呼应：为身边人立传，考“真人真事＋典型细节＋由事见神”的传记写作能力。 【答案】23．（30分）评分标准： 一类卷（27—30 分）：切合题意，人物真实具体，能选取典型事例与细节；按一定顺序组织材料，写出人物的精神；语言流畅、有文采。 二类卷（23—26 分）：符合题意，内容较具体；有一定描写；顺序清楚，结构完整，语言通顺。 三类卷（18—22 分）：基本符合题意，人物形象模糊，事例笼统，缺少细节；结构基本完整。 四类卷（17 分以下）：不符合传记特点或内容空洞，中心不明确；结构混乱，语病较多。 【知识点】写作　半命题作文　小传 等级 分值 评分标准 一等 27—30 分 切合题意，人物真实具体，能选取典型事例与细节；按一定顺序组织材料，写出人物的精神；语言流畅、有文采。 二等 23—26 分 符合题意，内容较具体；有一定描写；顺序清楚，结构完整，语言通顺。 三等 18—22 分 基本符合题意，人物形象模糊，事例笼统，缺少细节；结构基本完整。 四等 0—17 分 不符合传记特点或内容空洞，中心不明确；结构混乱，语病较多。 【范文】 同桌小传 我的同桌姓陈，单名一个树字。名字是他做木匠的爷爷取的——老人说，树要长得直，人也一样。 陈树个子不高，肩膀却宽，走路微微前倾，像一张拉满的弓。课间总能看见他弯腰修东西的背影，校服袖口蹭着一道灰。他的手极巧：坏了的笔袋、松了腿的椅子、断了骨的雨伞，到他手里转两圈，全都服服帖帖。班里人送他一个外号：“小扳手”。 “小扳手”的铅笔盒里，找不到一支新笔，却常年躺着一把指甲盖大的螺丝刀。他常把袖子一挽：“东西跟人一样，你对它上心，它就替你撑住。” 初一下学期的一天，教室后门的合页“哐当”一声脱了位，门斜挂着，风一吹就撞在门框上。后勤师傅排到了下周。陈树蹲在门口看了半晌，第二天从家里带来合页和螺丝，趁午休把门卸下来，垫平，对孔，上油。合页“吱呀”一声，服服帖帖地归了位。班主任赶来时，他已经收好工具，回座位做题了。 从那以后，教室里多了些“陈树牌”的痕迹：讲台边垫稳的桌脚，图书角修好的书立，还有窗台上那扇再不乱晃的窗。有人夸他，他摆摆手，脸有点红：“顺手的事，不值一提。” 运动会八百米，他跑到最后一圈岔了气，脸色发白，却攥着拳一步没停。冲线之后他扶着膝盖直喘，头一句话是：“名次不碍事，步子不能乱。”我们在跑道边喊哑了嗓子。那一刻我忽然明白，他修的哪里只是桌椅门窗。 期末换座位，我特意又选了陈树旁边。妈妈问我图什么，我说：他像一棵树，站在那里，风来了也不晃，绿得很踏实。跟他坐久了，我连书桌都比从前整齐——树底下的草，也会跟着往直里长。 这就是我的同桌陈树：话不多，手很稳，心很直。老人的话在他身上应验了——树，果然是往直里长的。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷 参考答案 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 【暨阳纪事】积累与运用（20分） 1．（2分）（1）jì　（2）比喻；本体是“身边的人物（人物故事）”（每空 1 分） 2．（2分）D 3．（2分）病句是第③句。修改意见：删去“大约”或“左右”。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 4．（2分）A 5．（4分）（1）示例：诸暨首个数字果园投产（或：数字果园让樱桃提前一周开采）（不超过 15 字，2 分） （2）示例：名人有大时代，普通人有小欢喜——外婆纳的鞋底、同桌递来的纸条，都值得记下来。写好他们，就是写好我们自己的生活。（2 分） 6．（8分）（1）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁　（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天　（3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄　（4）云生结海楼　（5）绿叶发华滋　（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【苎萝山水】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 7．（3分）C 8．（3分）示例：过去管一亩樱桃园要四十五个工，如今只要十八个工，这说明数字技术把农民从田头解放出来，种地越来越省心，也越干越有奔头。（句式清楚、数据准确即可） 9．（4分）①工具新：用传感器、水肥一体机、数据大屏等数字设备，种得精准（材料一，1.5 分）；②本领新：懂技术、会经营，手机成了新农具（材料二，1.5 分）；③观念新：年轻人愿意回到土地，用科技让果子更甜、农业更有奔头（材料二、四，1 分）。 （二）文学类文本阅读（14分） 10．（3分）②带我们用硬纸板做星图、参加科技节，捧回一等奖（1.5 分）　③把学长送的新望远镜与旧镜摆成一排，不忘“老伙计”（1.5 分） 11．（4分）这句话把“镜筒”与“眼睛”对举，“土”与“亮”形成鲜明对比（2 分）；镜子虽旧，求知的心却亮堂——朴实的一句话，写出林老师的幽默自信，也点明工具可旧、探索之心常新的道理，为“我”看见土星时的震动蓄势（2 分）。 12．（4分）①补出旧望远镜的来历和观星夜的坚持，让“镜筒是土的”有了着落，林老师默默付出的形象更丰满（2 分）；②“考卷上是不出，眼睛里出”点明他的教育情怀，与第⑧段学长送新镜、旧镜并排相呼应，为结尾“星星落进眼睛里”蓄势，深化主题（2 分）。 13．（3分）①表层：林老师带我们观星、做星图，把真实的星空带进课堂（1 分）；②深层：他把好奇心和科学的种子搬进课堂，点亮我们的眼睛（1 分）；③“星星”还指林老师本人——他像星星一样，把光落进了我们心里（1 分）。 （三）古代诗歌阅读（4分） 14．（2分）C 15．（2分）诗人以比喻写景：月影倒映江中，像天上飞来的一面明镜；云霞变幻升起，像海上结成的楼阁（1 分）。一“飞”一“结”，以动写静，写出江面的平静开阔与云霞的瑰丽神奇，透露出诗人初次见到开阔平原的新奇与喜悦（1 分）。 （四）文言文阅读（16分） 16．（2分）D 17．（2分）今岁春雪甚盛 / 梅花为寒所勒 / 与杏桃相次开发 / 尤为奇观（断对一处得 1 分，断错不得分） 18．（4分）（1）庭院地面如积水一般清澈透明，水中的藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。（2）这种乐趣只能留给山中的僧人和游人享受，（世俗的）人怎么能够对他说得清呢！（每小题 2 分，意思对即可） 【译文】【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服打算睡觉，这时月光照进门户，我高兴地起身出门。想到没有可以共同取乐的人，就到承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡觉，我们便一同在庭院中散步。月光洒满庭院，如同积水一般清澈透明，水中的藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 【译文】【乙】西湖（景色）最盛的时候，是春天，是月夜。一天之中最盛的，是早晨的烟霭，是傍晚的山岚。今年春雪下得很大，梅花被寒冷所抑制，和杏花、桃花依次开放，更是奇妙的景观。石篑几次对我说：“傅金吾园中的梅花，是张功甫家的旧物，赶快去观赏。”我当时被桃花所迷恋，竟然不忍心离开湖上。湖上从断桥到苏堤一带，绿柳如烟，红桃如雾，弥漫二十多里。歌声箫鼓如同风声，脂粉汗水如同细雨，穿罗着纨的盛装之人，比堤岸上的青草还多，真是艳丽极了。然而杭州人游湖，只在午、未、申三个时辰。其实湖水染成翠绿的技巧，山峦晕染色彩的美妙，都在朝阳刚刚升起、夕阳还没有落下的时候，才达到最浓丽妩媚的境界。月景尤其难以用言语形容，花的姿态、柳的情韵，山的容颜、水的意趣，另是一种趣味。这种乐趣只能留给山中的僧人和游人享受，怎么能够对凡俗之人说呢！ 19．（4分）①甲文苏轼在贬谪中以“闲人”自适，于月夜寻友、庭中赏月，从寻常竹柏影中见出清美，把失意读成闲适（2 分）；②乙文袁宏道认为湖山月景之趣只留与“山僧游客”受用，世俗之人无从领略，强调真正的赏景之乐须有脱俗的“闲心”（2 分）。相通之处：两人都以为，山水之趣不在景本身，而在赏景者有一颗不被世俗牵绊的“闲心”。 20．（4分）①真正的山水之趣只属于有“闲心”的人（山僧游客），被功名利禄牵绊的俗人无从领略（2 分，结合乙文即可）；②生活中亦然：美不缺少，缺少的是发现美的心境；我们应放下浮躁功利，以闲适从容之心去感受自然与生活的意趣（2 分，能落到现实即可）。 （五）整本书阅读（6分） 21．（3分）D 22．（3分）示例：斯诺笔下，红军战士把“红小鬼”当作同志看待，孩子们最大的心愿是“有饭吃、有学上”。今天重访，他会写下：当年的窑洞变成了明亮的学校，孩子们坐在窗明几净的教室里，眼睛依旧亮晶晶——他会说，“红星”一直照到了今天。（结合原著内容 1 分，写出新变化 1 分，观点明确、说理清楚 1 分；只表态不结合内容的，最多得 1 分） 【笔写暨阳】写作（30分） 23．（30分）评分标准： 一类卷（27—30 分）：切合题意，人物真实具体，能选取典型事例与细节；按一定顺序组织材料，写出人物的精神；语言流畅、有文采。 二类卷（23—26 分）：符合题意，内容较具体；有一定描写；顺序清楚，结构完整，语言通顺。 三类卷（18—22 分）：基本符合题意，人物形象模糊，事例笼统，缺少细节；结构基本完整。 四类卷（17 分以下）：不符合传记特点或内容空洞，中心不明确；结构混乱，语病较多。 同桌小传 我的同桌姓陈，单名一个树字。名字是他做木匠的爷爷取的——老人说，树要长得直，人也一样。 陈树个子不高，肩膀却宽，走路微微前倾，像一张拉满的弓。课间总能看见他弯腰修东西的背影，校服袖口蹭着一道灰。他的手极巧：坏了的笔袋、松了腿的椅子、断了骨的雨伞，到他手里转两圈，全都服服帖帖。班里人送他一个外号：“小扳手”。 “小扳手”的铅笔盒里，找不到一支新笔，却常年躺着一把指甲盖大的螺丝刀。他常把袖子一挽：“东西跟人一样，你对它上心，它就替你撑住。” 初一下学期的一天，教室后门的合页“哐当”一声脱了位，门斜挂着，风一吹就撞在门框上。后勤师傅排到了下周。陈树蹲在门口看了半晌，第二天从家里带来合页和螺丝，趁午休把门卸下来，垫平，对孔，上油。合页“吱呀”一声，服服帖帖地归了位。班主任赶来时，他已经收好工具，回座位做题了。 从那以后，教室里多了些“陈树牌”的痕迹：讲台边垫稳的桌脚，图书角修好的书立，还有窗台上那扇再不乱晃的窗。有人夸他，他摆摆手，脸有点红：“顺手的事，不值一提。” 运动会八百米，他跑到最后一圈岔了气，脸色发白，却攥着拳一步没停。冲线之后他扶着膝盖直喘，头一句话是：“名次不碍事，步子不能乱。”我们在跑道边喊哑了嗓子。那一刻我忽然明白，他修的哪里只是桌椅门窗。 期末换座位，我特意又选了陈树旁边。妈妈问我图什么，我说：他像一棵树，站在那里，风来了也不晃，绿得很踏实。跟他坐久了，我连书桌都比从前整齐——树底下的草，也会跟着往直里长。 这就是我的同桌陈树：话不多，手很稳，心很直。老人的话在他身上应验了——树，果然是往直里长的。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷 （考试用时 120 分钟，满分 100 分） 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“暨阳人物志”主题活动。小暨和小苎从一则数字果园的消息里读到新农人的智慧，在《把星星搬进课堂》里读到科学老师的浪漫；又跟随苏轼夜游承天寺、登临斗岩石佛，学会在寻常山水里读出胸襟，最后提笔，为身边人写下第一篇小传。 【暨阳纪事】积累与运用（20分） 1．活动开场，小苎在主题展板上写下一段话，请你完成字音字形题。（2分） 暨阳大地，人杰地灵。我们寻找身边的人物，像寻找藏在山水间的印记。小暨说，这一次，我们把镜头对准身边：一张脸，一双手，一个坚持多年的习惯。 　　（1）给语段中加点的“暨”字注音：　　　　 　　（2）语段中“像寻找藏在山水间的印记”运用了　　　　的修辞手法，请写出它的本体。 2．下面是小暨的手记，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）（先判断感情色彩）（2分） 数字果园的演示让人大开眼界：技术员对数据如数家珍，从墒情曲线讲到施肥方案，讲得深入浅出，果农们听得津津有味。提问环节，一位参观者侃侃而谈了半个钟头，说的全是网上的段子，没有一条用得上。会后，小暨在本子上记了一句：会看的看门道，会问的问要害。 A．大开眼界 B．如数家珍 C．津津有味 D．侃侃而谈 3．下面是小组的研学简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（改动越小越好）（2分） 　　①我们采访了果园的技术员，问了八个问题。②为了做好采访，大家提前查阅了资料并且收集了问题。③采访记录大约十页左右，组里每个人都看了一遍，还配了两张现场照片。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　）（2分） 班会课前，两人对起了台词，白板上写着今天的议题：给普通人立传。小暨问：“小传和作文有什么不同□”小苎想了想：“小传要写真人真事，更要写出这个人的精气神□”她又补了一句：“说白了，就是给普通人立传□” A．？。！ B．？？。 C．？。。 D．。？！ 5．完成下面的任务。（4分） 　　（1）下面是消息的主体部分，请为它补写一句导语（不超过 15 字）。 　　本报诸暨讯　　　　　　　　　　　　　。果园里，传感器实时监测土壤墒情，水肥一体机按需滴灌，大棚卷帘自动开合，今年樱桃采摘期提前了一周。果园负责人说，一期工程覆盖两百亩，二期还将引入分级包装线。 　　（2）研学时，一位同学说：“写小传是名人的事，我们身边的人有什么好写的？”请你帮小暨得体回应。（先接住对方的话，再讲清道理。） 6．古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子（标注“理解型”的小题，只给主题提示、不给上下句）。书写要工整。（8分） 　　（1）日暮乡愁（理解型：写诗人面对暮色江水生出的无边乡愁）：　　　　　　　　　　？　　　　　　　　　　（《黄鹤楼》） 　　（2）征蓬归雁（理解型：写诗人以飘飞的蓬草和北归的大雁自比）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《使至塞上》） 　　（3）早春湖景（理解型：写野花初放、春草初生的早春景象）：　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　（《钱塘湖春行》） 　　（4）月下海楼：月下飞天镜，　　　　　　　　（《渡荆门送别》） 　　（5）奇树华滋：庭中有奇树，　　　　　　　　（《庭中有奇树》） 【苎萝山水】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成 7—9 题。 【材料一】 本报诸暨讯　昨天上午，城西的数字樱桃果园正式投产。果园里，传感器实时监测土壤墒情，水肥一体机按需滴灌，大棚卷帘自动开合，今年樱桃采摘期提前了一周。技术员小俞指着大屏幕说：“温度、湿度、光照，数据一屏看得清，手机上还能远程开关设备。”果园负责人接过话头：过去种樱桃凭经验，现在看数据，什么时候浇水、施多少肥，系统都会给出建议。 开园第一天，来参观的人络绎不绝。大棚里的樱桃树挂着小牌牌，扫码就能看到它的“成长档案”；分拣线上，樱桃按大小自动分装，贴上标签，当天就能发往城里。一位来取货的电商说：“好果子不愁卖，愁的是长得不够卖。” 【材料二】 有评论指出，数字果园让“会种地”变成了“慧种地”：数据替人巡田头，机器帮人出力气。越来越多的年轻人回到果园，成为懂技术、会经营的新农人。 评论区里，有网友留言：“一块屏幕连着大田，一部手机管着果园，这样的农业，值得点赞。”也有老果农感慨：种了半辈子地，没想到还要学着看图表。 在诸暨，像这样的数字果园越来越多。田间的“新农具”变了，种地的人也变了——会看数据、会操作无人机、会做直播的新农人，正在把土地种出新的模样。 【材料三】 相关成效数据如表 1、表 2： 年度 亩均用工（个） 亩均产量（公斤） 2023 年 45 620 2024 年 30 710 2025 年 18 830 表1　数字果园投建以来用工与产量变化（数据来源：果园年度报告，有删改） 项目 传统果园 数字果园 优质果率 71% 89% 亩均收益 1.2 万元 1.9 万元 表2　传统果园与数字果园效益对比（数据来源：果园年度报告，有删改） 两张表对照，变化一目了然：用工少了，产量高了，好果子多了，卖价也上去了。数字，正在成为果园里最勤快的“新劳力”。 【材料四】 研学归来，同学们在留言板上写下感言：有的说，原来数据也会“种地”；有的说，新农人把手机当成了新农具，真酷；还有的说，长大也想用科技，让家乡的果子更甜。 留言板的角落里，有人添了一句：原来科技不在远方，就在我家果园里——今年寒假，我想去数字果园当一回“小技术员”。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一是消息，“本报诸暨讯”是电头，第一段交代了核心事件。 B．材料二指出，数字果园让“会种地”变成了“慧种地”。 C．表 1 显示，数字果园的亩均用工逐年增加。 D．材料四中，同学们用写感言的方式表达对新农人的向往。 8．请根据表 1，用“过去……如今……这说明……”的句式，向同学介绍数字果园带来的新变化。（60 字左右）（3分） 9．综合以上材料，说说数字果园里的“新农人”新在哪里。请概括出三点。（4分） （二）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 10—13 题。 把星星搬进课堂 ①　林老师是我们的科学老师。他皮肤黑，嗓门亮，上课有个口头禅：遇到讲不明白的东西，他就把书一合：“走，看真的去。” ②　那年秋天，科学课讲到星空。课本上的星座图密密麻麻，连线像一团乱麻，大家越看越糊涂。林老师在黑板上画了个大大的问号：“周五晚上，操场见——我带你们去看真的星星。” ③　周五晚上，操场上果真支起了两架望远镜。说是望远镜，其实是科技社团传下来的旧镜子，镜筒上的漆掉了几块，缠着发黄的胶布。林老师蹲在地上调焦，手冻得通红，呵出的气一团一团，像小小的云。 ④　观星那晚，有同学小声嘀咕：“镜子这么旧，能看清吗？”林老师拍拍镜筒，笑了：“镜筒是土的，眼睛是亮的。镜片是旧了点，可星星是新的呀。”轮到我时，我把眼睛凑近日镜——土星就悬在那里，带着一圈淡淡的环，像一枚别在黑丝绒上的银别针。风很冷，我心里却烧起了一小团火。 ⑤　期末前，林老师又带我们用硬纸板做星图。他教我们认北极星：“先找北斗七星，把勺口两颗星连起来，向外延长五倍——喏，就是它。”教室后墙很快贴满了星图，密密麻麻的名字，像一片纸上的星空。晚自习下课，总有人停下来找一找自己画的那颗。 ⑥　区里办科技节，我们抱着自制的星图去参赛。别的学校都带着精致的模型，只有我们捧着一沓硬纸板。评委问土星的光环是什么，我们抢着答：是冰块和石块，最小的只有指甲盖那么大。末了，我们把一等奖的奖状举过头顶，林老师站在人群后面，笑得露出一口白牙。 ⑦　后来我们才知道，那两架望远镜是林老师从旧货市场淘来、一件一件修好的；每周五的观星夜，是他自己排的班。有老师劝他：“考卷上又不出望远镜。”他挠挠头：“考卷上是不出，眼睛里出。” ⑧　今年教师节，毕业多年的学长回校看他，送他一架崭新的折射镜。林老师摸了又摸，最后还是把它搬进社团教室，和两架旧镜子摆成一排。他说：“老伙计们立过功，得站在一排。”学弟学妹们围着新镜子排起了队，林老师站在队尾，像看一场热闹的接力。 ⑨　如今，每当我抬头望见夜空，就会想起操场上那个夜晚——有人把天上的星星摘下来，轻轻放进了我们的课堂。那晚的土星，至今仍亮在我的心里。前些天整理书包，我翻出那张画着土星的星图，纸角已经卷了边，可星星还亮着。我把图重新贴好，贴在书桌前。星星落进眼睛里，就再也不会熄灭了。 10．文章围绕观星写了林老师的几件事。请根据文意，补全下面的内容。（3分） 　　①观星夜用旧望远镜带大家看土星；②　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　 11．请从描写方法或用词的角度，赏析文中画线句“镜筒是土的，眼睛是亮的”。（4分） 12．第⑦段写林老师淘镜修镜、自排观星班，联系上下文，说说这样写有什么作用。（4分） 13．结合全文，说说标题“把星星搬进课堂”的含义。（3分） （三）古代诗歌阅读（4分） 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 〔注释〕①荆门：荆门山，在今湖北宜都西北，长江南岸。②海楼：海市蜃楼，这里形容云霞的奇景。③怜：喜爱。④故乡水：指从四川流来的长江水。 14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首联叙事，交代诗人乘船远渡荆门，到古时楚国之地游览。 B．颔联“随”“入”二字炼字精当，写出群山渐尽、原野开阔的船行动感。 C．颈联“怜”是“怜悯”之意，写明月怜悯江水，匆匆东去。 D．尾联运用拟人手法，故乡水万里相送，含蓄抒发了诗人的思乡之情。 15．“月下飞天镜，云生结海楼”两句写景极妙。请从修辞手法的角度，作简要赏析。（2分） （四）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成 16—20 题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。 今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏桃相次开发尤为奇观 石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。” 余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。 歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。 然杭人游湖，止午未申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。 月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。 此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ （选自袁宏道《晚游六桥待月记》） 〔注释〕①西湖：杭州西湖。②勒：约束、抑制（为寒所勒：被寒冷抑制）。③石篑：袁宏道友人陶望龄的号。④傅金吾、张功甫：文中提及的杭州爱梅之人（张功甫，南宋人，家有玉照堂梅园）。⑤夕舂：夕阳。⑥受用：享受。⑦俗士：世俗之人。 16．下列各项中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．念无与为乐者（考虑，想到） B．但少闲人如吾两人者耳（只是） C．梅花为寒所勒（勒：束缚） D．石篑数为余言（数：数字） 17．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（2分） 　　今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏桃相次开发尤为奇观 18．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 　　（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 　　（2）此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ 19．【甲】文苏轼自称“闲人”，【乙】文作者说“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”。请结合两文的具体内容，说说两人笔下的“闲趣”有何相通之处。（4分） 20．【乙】文说“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”。结合【乙】文和生活实际，说说这句话给了我们怎样的启示。（4分） （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 研学归来，班里开展“跟着斯诺看中国”读书会。小暨带来了读书笔记，小苎想替斯诺补写一篇“新访记”，还想沿着斯诺当年的路线，去书里走过的地方看一看——她说，好的纪实，一半用脚，一半用心。翻开笔记，小暨先念了斯诺初见红军战士的描写：他们衣衫破旧，眼里却有光，走得再累，歌也不停。小苎接着讲“红小鬼”们跟随队伍跋山涉水的故事，教室里一时安静极了。老师说：补写“新访记”，也要像斯诺那样，言必有据，事必亲历，把每一笔都落在真实里。他顿了顿，又补了一句：真实，是纪实作品的生命。黑板的一角，还写着斯诺的那句名言作结：“事实胜于雄辩。”小暨说，这句话背后，是一次次采访、一页页笔记；小苎说，也是一颗不肯糊弄读者、一定要把真相带回来的心。散会后，小暨在笔记本的扉页写下今天的收获：读人如读书，要一页一页地读，也要一句一句地记。写完他念给大家听，小苎笑着说：这一句，也配写进新访记里。 21．下列对《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．斯诺初到保安，发现毛泽东住着简陋的窑洞，主要的奢侈品只是一顶蚊帐。 B．“红小鬼”们衣着虽旧，却精神饱满、恪尽职守，给斯诺留下了深刻的印象。 C．朱德天性温和，爱护部下，与士兵同吃同住，深受大家爱戴。 D．书中写彭德怀生活讲究，吃穿都与士兵不同，士兵们私下颇有怨言。 22．斯诺当年用笔向世界介绍了一个“活的中国”。假如斯诺今天重访中国，你认为他会把哪些“新变化”写进笔记？请结合书中某个人物或生活场景，谈谈你的看法。（可从人物、生活、精神中任选一方面展开，观点明确，言之成理即可）（3分） 【笔写暨阳】写作（30分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（文体：记叙文）（30分） 　　本卷里，我们读到数字果园里的新农人，也读到把星星搬进课堂的老师。其实，值得写的人就在身边——他们的模样、脾气和小小的坚持，都值得郑重记下。别担心写不好——真实，本身就是最好的文采。写小传不必面面俱到：选定最打动你的两三件事，把细节写实，让读的人如见其人。可以写他的一个习惯，也可以写他的一句话；可以按时间写，也可以挑三个片段连起来写。写完，不妨读给本人听一听——他的笑容，就是这篇小传最好的评语。这里说的“身边”，不必是了不起的大人物：接送你六年的爷爷，总在楼道里扫落叶的阿姨，把你从球台上杀下来的同桌……小传写的是人，立起来的是精气神。也可以先写一稿，再请本人改一改——传主点头的小传，才是好小传。写的过程里，你会重新认识这个天天见面的人：原来他沉默的背后有那么多事，原来他早已把最好的都留给了你。动笔前不妨先想一想：他的哪件事最像他？哪句话最像他？哪一处，让你一想起来就想笑，或者想哭？把这三样找出来，小传就有骨架了。写的时候，眼睛看准细节：一个动作，一句口头禅，一样随身带的小东西，往往比十句形容词更管用。 　　请以“　　小传”为题（先把题目补充完整），为你身边的一个人写一篇小传。这个空，其实是在问你：你最想留住他的哪一点？想好了再落笔，写完再出声读一遍，听听像不像他——像了，就成了。 　　提示：小传要写真人真事。选材时，先问自己三个问题：他是个怎样的人？哪件事最能说明这一点？哪个细节让你一眼认出他？想清楚，再动笔。落笔之后少改动，一气呵成的文字，最见性情。如果一时想不出好句子，就老老实实地把那件小事讲清楚——真实的细节，从来不打折。 　　要求：①符合传记特点，内容真实具体；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷 （考试用时 120 分钟，满分 100 分） 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“暨阳人物志”主题活动。小暨和小苎从一则数字果园的消息里读到新农人的智慧，在《把星星搬进课堂》里读到科学老师的浪漫；又跟随苏轼夜游承天寺、登临斗岩石佛，学会在寻常山水里读出胸襟，最后提笔，为身边人写下第一篇小传。 1 学科网（北京）股份有限公司 【暨阳纪事】积累与运用（20分） 1．活动开场，小苎在主题展板上写下一段话，请你完成字音字形题。（2分） 暨阳大地，人杰地灵。我们寻找身边的人物，像寻找藏在山水间的印记。小暨说，这一次，我们把镜头对准身边：一张脸，一双手，一个坚持多年的习惯。 　　（1）给语段中加点的“暨”字注音：　　　　 　　（2）语段中“像寻找藏在山水间的印记”运用了　　　　的修辞手法，请写出它的本体。 2．下面是小暨的手记，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）（先判断感情色彩）（2分） 数字果园的演示让人大开眼界：技术员对数据如数家珍，从墒情曲线讲到施肥方案，讲得深入浅出，果农们听得津津有味。提问环节，一位参观者侃侃而谈了半个钟头，说的全是网上的段子，没有一条用得上。会后，小暨在本子上记了一句：会看的看门道，会问的问要害。 A．大开眼界 B．如数家珍 C．津津有味 D．侃侃而谈 3．下面是小组的研学简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（改动越小越好）（2分） 　　①我们采访了果园的技术员，问了八个问题。②为了做好采访，大家提前查阅了资料并且收集了问题。③采访记录大约十页左右，组里每个人都看了一遍，还配了两张现场照片。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　）（2分） 班会课前，两人对起了台词，白板上写着今天的议题：给普通人立传。小暨问：“小传和作文有什么不同□”小苎想了想：“小传要写真人真事，更要写出这个人的精气神□”她又补了一句：“说白了，就是给普通人立传□” A．？。！ B．？？。 C．？。。 D．。？！ 5．完成下面的任务。（4分） 　　（1）下面是消息的主体部分，请为它补写一句导语（不超过 15 字）。 　　本报诸暨讯　　　　　　　　　　　　　。果园里，传感器实时监测土壤墒情，水肥一体机按需滴灌，大棚卷帘自动开合，今年樱桃采摘期提前了一周。果园负责人说，一期工程覆盖两百亩，二期还将引入分级包装线。 　　（2）研学时，一位同学说：“写小传是名人的事，我们身边的人有什么好写的？”请你帮小暨得体回应。（先接住对方的话，再讲清道理。） 6．古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子（标注“理解型”的小题，只给主题提示、不给上下句）。书写要工整。（8分） 　　（1）日暮乡愁（理解型：写诗人面对暮色江水生出的无边乡愁）：　　　　　　　　　　？　　　　　　　　　　（《黄鹤楼》） 　　（2）征蓬归雁（理解型：写诗人以飘飞的蓬草和北归的大雁自比）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《使至塞上》） 　　（3）早春湖景（理解型：写野花初放、春草初生的早春景象）：　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　（《钱塘湖春行》） 　　（4）月下海楼：月下飞天镜，　　　　　　　　（《渡荆门送别》） 　　（5）奇树华滋：庭中有奇树，　　　　　　　　（《庭中有奇树》） 【苎萝山水】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成 7—9 题。 【材料一】 本报诸暨讯　昨天上午，城西的数字樱桃果园正式投产。果园里，传感器实时监测土壤墒情，水肥一体机按需滴灌，大棚卷帘自动开合，今年樱桃采摘期提前了一周。技术员小俞指着大屏幕说：“温度、湿度、光照，数据一屏看得清，手机上还能远程开关设备。”果园负责人接过话头：过去种樱桃凭经验，现在看数据，什么时候浇水、施多少肥，系统都会给出建议。 开园第一天，来参观的人络绎不绝。大棚里的樱桃树挂着小牌牌，扫码就能看到它的“成长档案”；分拣线上，樱桃按大小自动分装，贴上标签，当天就能发往城里。一位来取货的电商说：“好果子不愁卖，愁的是长得不够卖。” 【材料二】 有评论指出，数字果园让“会种地”变成了“慧种地”：数据替人巡田头，机器帮人出力气。越来越多的年轻人回到果园，成为懂技术、会经营的新农人。 评论区里，有网友留言：“一块屏幕连着大田，一部手机管着果园，这样的农业，值得点赞。”也有老果农感慨：种了半辈子地，没想到还要学着看图表。 在诸暨，像这样的数字果园越来越多。田间的“新农具”变了，种地的人也变了——会看数据、会操作无人机、会做直播的新农人，正在把土地种出新的模样。 【材料三】 相关成效数据如表 1、表 2： 年度 亩均用工（个） 亩均产量（公斤） 2023 年 45 620 2024 年 30 710 2025 年 18 830 表1　数字果园投建以来用工与产量变化（数据来源：果园年度报告，有删改） 项目 传统果园 数字果园 优质果率 71% 89% 亩均收益 1.2 万元 1.9 万元 表2　传统果园与数字果园效益对比（数据来源：果园年度报告，有删改） 两张表对照，变化一目了然：用工少了，产量高了，好果子多了，卖价也上去了。数字，正在成为果园里最勤快的“新劳力”。 【材料四】 研学归来，同学们在留言板上写下感言：有的说，原来数据也会“种地”；有的说，新农人把手机当成了新农具，真酷；还有的说，长大也想用科技，让家乡的果子更甜。 留言板的角落里，有人添了一句：原来科技不在远方，就在我家果园里——今年寒假，我想去数字果园当一回“小技术员”。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一是消息，“本报诸暨讯”是电头，第一段交代了核心事件。 B．材料二指出，数字果园让“会种地”变成了“慧种地”。 C．表 1 显示，数字果园的亩均用工逐年增加。 D．材料四中，同学们用写感言的方式表达对新农人的向往。 8．请根据表 1，用“过去……如今……这说明……”的句式，向同学介绍数字果园带来的新变化。（60 字左右）（3分） 9．综合以上材料，说说数字果园里的“新农人”新在哪里。请概括出三点。（4分） （二）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 10—13 题。 把星星搬进课堂 ①　林老师是我们的科学老师。他皮肤黑，嗓门亮，上课有个口头禅：遇到讲不明白的东西，他就把书一合：“走，看真的去。” ②　那年秋天，科学课讲到星空。课本上的星座图密密麻麻，连线像一团乱麻，大家越看越糊涂。林老师在黑板上画了个大大的问号：“周五晚上，操场见——我带你们去看真的星星。” ③　周五晚上，操场上果真支起了两架望远镜。说是望远镜，其实是科技社团传下来的旧镜子，镜筒上的漆掉了几块，缠着发黄的胶布。林老师蹲在地上调焦，手冻得通红，呵出的气一团一团，像小小的云。 ④　观星那晚，有同学小声嘀咕：“镜子这么旧，能看清吗？”林老师拍拍镜筒，笑了：“镜筒是土的，眼睛是亮的。镜片是旧了点，可星星是新的呀。”轮到我时，我把眼睛凑近日镜——土星就悬在那里，带着一圈淡淡的环，像一枚别在黑丝绒上的银别针。风很冷，我心里却烧起了一小团火。 ⑤　期末前，林老师又带我们用硬纸板做星图。他教我们认北极星：“先找北斗七星，把勺口两颗星连起来，向外延长五倍——喏，就是它。”教室后墙很快贴满了星图，密密麻麻的名字，像一片纸上的星空。晚自习下课，总有人停下来找一找自己画的那颗。 ⑥　区里办科技节，我们抱着自制的星图去参赛。别的学校都带着精致的模型，只有我们捧着一沓硬纸板。评委问土星的光环是什么，我们抢着答：是冰块和石块，最小的只有指甲盖那么大。末了，我们把一等奖的奖状举过头顶，林老师站在人群后面，笑得露出一口白牙。 ⑦　后来我们才知道，那两架望远镜是林老师从旧货市场淘来、一件一件修好的；每周五的观星夜，是他自己排的班。有老师劝他：“考卷上又不出望远镜。”他挠挠头：“考卷上是不出，眼睛里出。” ⑧　今年教师节，毕业多年的学长回校看他，送他一架崭新的折射镜。林老师摸了又摸，最后还是把它搬进社团教室，和两架旧镜子摆成一排。他说：“老伙计们立过功，得站在一排。”学弟学妹们围着新镜子排起了队，林老师站在队尾，像看一场热闹的接力。 ⑨　如今，每当我抬头望见夜空，就会想起操场上那个夜晚——有人把天上的星星摘下来，轻轻放进了我们的课堂。那晚的土星，至今仍亮在我的心里。前些天整理书包，我翻出那张画着土星的星图，纸角已经卷了边，可星星还亮着。我把图重新贴好，贴在书桌前。星星落进眼睛里，就再也不会熄灭了。 10．文章围绕观星写了林老师的几件事。请根据文意，补全下面的内容。（3分） 　　①观星夜用旧望远镜带大家看土星；②　　　　　　　　　　　　；③　　　　　　　　　　　　 11．请从描写方法或用词的角度，赏析文中画线句“镜筒是土的，眼睛是亮的”。（4分） 12．第⑦段写林老师淘镜修镜、自排观星班，联系上下文，说说这样写有什么作用。（4分） 13．结合全文，说说标题“把星星搬进课堂”的含义。（3分） （三）古代诗歌阅读（4分） 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 〔注释〕①荆门：荆门山，在今湖北宜都西北，长江南岸。②海楼：海市蜃楼，这里形容云霞的奇景。③怜：喜爱。④故乡水：指从四川流来的长江水。 14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首联叙事，交代诗人乘船远渡荆门，到古时楚国之地游览。 B．颔联“随”“入”二字炼字精当，写出群山渐尽、原野开阔的船行动感。 C．颈联“怜”是“怜悯”之意，写明月怜悯江水，匆匆东去。 D．尾联运用拟人手法，故乡水万里相送，含蓄抒发了诗人的思乡之情。 15．“月下飞天镜，云生结海楼”两句写景极妙。请从修辞手法的角度，作简要赏析。（2分） （四）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成 16—20 题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。 今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏桃相次开发尤为奇观 石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。” 余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。 歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。 然杭人游湖，止午未申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。 月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。 此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ （选自袁宏道《晚游六桥待月记》） 〔注释〕①西湖：杭州西湖。②勒：约束、抑制（为寒所勒：被寒冷抑制）。③石篑：袁宏道友人陶望龄的号。④傅金吾、张功甫：文中提及的杭州爱梅之人（张功甫，南宋人，家有玉照堂梅园）。⑤夕舂：夕阳。⑥受用：享受。⑦俗士：世俗之人。 16．下列各项中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．念无与为乐者（考虑，想到） B．但少闲人如吾两人者耳（只是） C．梅花为寒所勒（勒：束缚） D．石篑数为余言（数：数字） 17．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（2分） 　　今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏桃相次开发尤为奇观 18．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 　　（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 　　（2）此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ 19．【甲】文苏轼自称“闲人”，【乙】文作者说“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”。请结合两文的具体内容，说说两人笔下的“闲趣”有何相通之处。（4分） 20．【乙】文说“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”。结合【乙】文和生活实际，说说这句话给了我们怎样的启示。（4分） （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 研学归来，班里开展“跟着斯诺看中国”读书会。小暨带来了读书笔记，小苎想替斯诺补写一篇“新访记”，还想沿着斯诺当年的路线，去书里走过的地方看一看——她说，好的纪实，一半用脚，一半用心。翻开笔记，小暨先念了斯诺初见红军战士的描写：他们衣衫破旧，眼里却有光，走得再累，歌也不停。小苎接着讲“红小鬼”们跟随队伍跋山涉水的故事，教室里一时安静极了。老师说：补写“新访记”，也要像斯诺那样，言必有据，事必亲历，把每一笔都落在真实里。他顿了顿，又补了一句：真实，是纪实作品的生命。黑板的一角，还写着斯诺的那句名言作结：“事实胜于雄辩。”小暨说，这句话背后，是一次次采访、一页页笔记；小苎说，也是一颗不肯糊弄读者、一定要把真相带回来的心。散会后，小暨在笔记本的扉页写下今天的收获：读人如读书，要一页一页地读，也要一句一句地记。写完他念给大家听，小苎笑着说：这一句，也配写进新访记里。 21．下列对《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．斯诺初到保安，发现毛泽东住着简陋的窑洞，主要的奢侈品只是一顶蚊帐。 B．“红小鬼”们衣着虽旧，却精神饱满、恪尽职守，给斯诺留下了深刻的印象。 C．朱德天性温和，爱护部下，与士兵同吃同住，深受大家爱戴。 D．书中写彭德怀生活讲究，吃穿都与士兵不同，士兵们私下颇有怨言。 22．斯诺当年用笔向世界介绍了一个“活的中国”。假如斯诺今天重访中国，你认为他会把哪些“新变化”写进笔记？请结合书中某个人物或生活场景，谈谈你的看法。（可从人物、生活、精神中任选一方面展开，观点明确，言之成理即可）（3分） 【笔写暨阳】写作（30分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（文体：记叙文）（30分） 　　本卷里，我们读到数字果园里的新农人，也读到把星星搬进课堂的老师。其实，值得写的人就在身边——他们的模样、脾气和小小的坚持，都值得郑重记下。别担心写不好——真实，本身就是最好的文采。写小传不必面面俱到：选定最打动你的两三件事，把细节写实，让读的人如见其人。可以写他的一个习惯，也可以写他的一句话；可以按时间写，也可以挑三个片段连起来写。写完，不妨读给本人听一听——他的笑容，就是这篇小传最好的评语。这里说的“身边”，不必是了不起的大人物：接送你六年的爷爷，总在楼道里扫落叶的阿姨，把你从球台上杀下来的同桌……小传写的是人，立起来的是精气神。也可以先写一稿，再请本人改一改——传主点头的小传，才是好小传。写的过程里，你会重新认识这个天天见面的人：原来他沉默的背后有那么多事，原来他早已把最好的都留给了你。动笔前不妨先想一想：他的哪件事最像他？哪句话最像他？哪一处，让你一想起来就想笑，或者想哭？把这三样找出来，小传就有骨架了。写的时候，眼睛看准细节：一个动作，一句口头禅，一样随身带的小东西，往往比十句形容词更管用。 　　请以“　　小传”为题（先把题目补充完整），为你身边的一个人写一篇小传。这个空，其实是在问你：你最想留住他的哪一点？想好了再落笔，写完再出声读一遍，听听像不像他——像了，就成了。 　　提示：小传要写真人真事。选材时，先问自己三个问题：他是个怎样的人？哪件事最能说明这一点？哪个细节让你一眼认出他？想清楚，再动笔。落笔之后少改动，一气呵成的文字，最见性情。如果一时想不出好句子，就老老实实地把那件小事讲清楚——真实的细节，从来不打折。 　　要求：①符合传记特点，内容真实具体；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 $ 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版八年级语文上册期中B卷·答题卡 考试范围：统编版八年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《红星照耀中国》 1 学科网（北京）股份有限公司 姓　　名： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 准考证号： □　□　□　□　□　□　□　□　 班　　级： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 考　　号： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二维码粘贴区 （正面朝上，勿折叠） 注意事项： 1．答题前请将姓名、准考证号填写清楚； 2．请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效； 3．选择题用 2B 铅笔填涂，非选择题用 0.5 毫米黑色签字笔书写； 4．保持卡面清洁，不要折叠、弄破。 缺考标记：□（由监考员填涂） 　【暨阳纪事】积累与运用（20分）　 1．完成下面的字音字形与修辞题。（2分） 　　（1）加点字“暨”的注音：　　　　 　　（2）“像寻找藏在山水间的印记”运用了　　　　的修辞手法，本体是　　　　　　　　 2．语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　）（2分） 3．找出简报中的病句并写出修改意见。（2分） 　　①我们采访了果园的技术员。 　　②为了做好采访，大家提前查阅了资料并且收集了问题。 　　③采访记录大约十页左右。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 4．下面语段中□处依次应填入的标点，正确的一项是（　　）（2分） 　　小暨问：“小传和作文有什么不同□”小苎想了想：“小传要写真人真事，更要写出这个人的精气神□”她又补了一句：“说白了，就是给普通人立传□” 5．完成下面的任务。（4分） 　　（1）为下面的消息补写一句导语（不超过 15 字）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）回应同学“写小传是名人的事，我们身边的人有什么好写的”的说法，既得体又有依据。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．古诗文默写。（8分） 　　（1）日暮乡愁（理解型：写诗人面对暮色江水生出的无边乡愁）：　　　　　　　　　　？　　　　　　　　　　（《黄鹤楼》） 　　（2）征蓬归雁（理解型：写诗人以飘飞的蓬草和北归的大雁自比）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《使至塞上》） 　　（3）早春湖景（理解型：写野花初放、春草初生的早春景象）：　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　（《钱塘湖春行》） 　　（4）月下飞天镜，　　　　　　　　（《渡荆门送别》） 　　（5）庭中有奇树，　　　　　　　　（《庭中有奇树》） 　【苎萝山水】阅读（50分）　 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） 8．根据表 1，用“过去……如今……这说明……”的句式，向同学介绍数字果园带来的新变化。（60 字左右）（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．综合以上材料，说说数字果园里的“新农人”新在哪里。请概括出三点。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．文章围绕观星写了林老师的几件事，请补全。（3分） 　　①观星夜用旧望远镜带大家看土星 　　②　　　　　　　　　　　　　　　　 　　③　　　　　　　　　　　　　　　　 11．从描写方法或用词的角度，赏析画线句。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．第⑦段写林老师淘镜修镜、自排观星班，联系上下文，说说这样写有什么作用。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．结合全文，说说标题“把星星搬进课堂”的含义。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） 15．“月下飞天镜，云生结海楼”两句写景极妙。请作简要赏析。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） 17．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（2分） 　　今岁春雪甚盛梅花为寒所勒与杏桃相次开发尤为奇观 18．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 　　（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．【甲】文苏轼自称“闲人”，【乙】文作者说“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”。请结合两文，说说两人笔下的“闲趣”有何相通之处。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20．【乙】文说“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”。结合【乙】文和生活实际，说说这句话给了我们怎样的启示。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 21．下列对《红星照耀中国》内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） 22．假如斯诺今天重访中国，他会把哪些“新变化”写进笔记？结合书中某个人物或生活场景，谈谈你的看法。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【笔写暨阳】（30分） 23．题目：　　　　小传（先把题目补充完整，为你身边的一个人写一篇小传）（30分）　要求：①符合传记特点，内容真实具体；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 400字 600字 800字 $