浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年七年级上册期中练习B卷

浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版七年级语文上册期中B卷 （考试用时 100 分钟，满分 100 分） 考试范围：统编版七年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 语文（解析版） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“暨阳寻光”主题活动。小暨和小诸先到山下湖，看一颗珍珠在蚌里慢慢发光；又读到古人荀巨伯“宁以我身代友人命”的选择，觉得那也是一束光；最后回到浣纱溪的老埠头，听外婆讲石阶上的光阴。这一路，他们学会把“平凡”读成“光”。 【暨阳寻光】积累与运用（20分） 1．研学出发前，小诸在笔记本的扉页上写下一段话，请你完成下面的字音字形题。（2分） 山下湖的清晨，薄雾浮在万顷蚌塘上，塘水泛着细碎的光。开蚌师傅捏起一只珠蚌，刀尖一挑，蚌壳“咔”地张开，一颗珠子静静卧在里面，温润剔透。小诸屏住呼吸，把这份光洁小心地记进研学手册。 　　（1）给语段中加点的“剔”字注音：　　　　 　　（2）根据拼音写汉字：温　　　　（rùn） 2．下面是小暨的研学手记，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）（2分） 夜幕降临，珍珠夜市亮起灯来，展柜里的珠串美不胜收。讲解员说，蚌育珠、人养蚌，各得其所，才有了这一湖珠光。小暨把开蚌的过程讲得绘声绘色，大家听得入了迷。可说到珍珠的价钱，小诸随口说：“夜市里卖珍珠粉的摊位首当其冲，生意最红火。”引得大家直笑。 A．美不胜收 B．各得其所 C．绘声绘色 D．首当其冲 3．下面是研学活动简报中的一段话，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（2分） 　　①班级图书角开放以来，同学们借阅图书的热情明显提高。②本月借阅册次和归还情况都有了明显提升。③下周还将举行“好书推荐”主题班会。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A．《春》的作者朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人。 B．《济南的冬天》紧扣“温晴”的特点，写出了济南冬天的与众不同。 C．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。 D．《论语》是道家经典著作，记录了孟子及其弟子的言行。 5．研学手册即将汇编，请你完成下面的任务。（4分） 　　（1）请为“山下湖珍珠文化研学”拟一条宣传标语，至少使用一种修辞手法。 　　（2）研学时，有同学想把蚌塘里的一只蚌悄悄捞走带回家。请你劝阻他，既明确态度，又留有情面。 6．古诗文默写。请根据下表中的提示补出相应句子。（8分） 主　题 古诗文名句 出　处 鸿雁传书（理解型：写游子想托付北归的大雁捎去家书） 　　　　　　　　　？　　　　　　　　　 《次北固山下》 沧海吞吐（理解型：写诗人想象大海吞吐日月星辰的气象） 　　　　　　　　，　　　　　　　　 《观沧海》 时光如流（理解型：写时光像流水一样日夜不停） 　　　　　　　　，　　　　　　　　 《〈论语〉十二章》 江南重逢 正是江南好风景，　　　　　　　　　　 《江南逢李龟年》 重阳无酒 强欲登高去，　　　　　　　　 《行军九日思长安故园》 —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】在家乡风物的真实情境语段中考查易误读字的注音与根据拼音写汉字，落实第一至三单元的字词积累要求。 【答案】1．（2分）（1）tī　（2）润（每空 1 分） 【知识点】字音　字形 【解析】（1）“剔”读 tī，声母是 t，不要误读成 tì；（2）“rùn”写作“润”，是三点水旁，“温润”形容珠子细腻而有光泽，注意不要写成“闰”“涧”。“温润剔透”写出了珍珠的光洁与珍贵。 【命题意图】在研学手记的叙事语段中考查成语的对象适配与语境逻辑，训练“把词语放回语境里掂一掂”的辨析习惯。 【答案】2．（2分）D 【知识点】成语　语境运用 【解析】D 项“首当其冲”指最先受到攻击或遭受灾难，不能用来形容生意最好；小诸想说的是“生意最红火”，可改为“最受欢迎”。A 项“美不胜收”赞美展柜里的珠串多得看不过来，恰当；B 项“各得其所”写蚌与人各安其位，恰当；C 项“绘声绘色”形容讲述生动，恰当。 【命题意图】考查搭配不当类语病的识别与修改，语料模拟学生编写的班级简报，让病句修改回到真实的写作场景。 【答案】3．（2分）病句是第②句。修改意见：“归还情况”与“提升”搭配不当，可把“提升”改为“改善”，或删去“和归还情况”。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 【知识点】病句　搭配不当 【解析】“借阅册次”可以“提升”，“归还情况”只能“改善”，一个谓语带两个不相容的宾语，就犯了搭配不当的毛病。改法不唯一：把“提升”改为“改善”，或删去“和归还情况”，或把“归还情况”改为“归还速度”，均可。第①③句没有语病。 【命题意图】借文学常识选择题覆盖第一至三单元经典篇目，训练“作家—作品—朝代—体裁”四位一体的识记习惯。 【答案】4．（2分）D 【知识点】文学常识 【解析】D 项有两处错：《论语》是儒家经典著作，不是道家；它记录的是孔子及其弟子的言行，不是孟子及其弟子。A、B、C 三项表述均正确。 【命题意图】拟写标语与情境劝导双任务，考查修辞运用与得体表达，并与珍珠研学主题形成呼应。 【答案】5．（4分）（1）示例：一颗珠，磨出千年光——山下湖欢迎您／蚌里藏星光，湖上磨岁月（2 分） （2）示例：同学，这只蚌还在塘里长大呢，它肚子里说不定正“磨”着一颗好珠。咱们先拍张照，等研学手册里写明白它怎么长珠，再带走它的故事，好不好？（2 分） 【知识点】语言运用　拟写标语　情境劝导 【解析】（1）评分要点：①点明“珍珠”或“山下湖”（1 分）；②用上至少一种修辞，简洁有味（1 分）。（2）评分要点：①态度明确，指出不该捞（1 分）；②语气委婉，能讲出理由或给出替代做法（1 分）。生硬训斥或含糊其辞的，各扣 1 分。 【命题意图】覆盖本册诗文名句与课外诵读，其中理解型 3 句只给主题提示、不给上下句，各卷之间零同句。 【答案】6．（8分）（1）乡书何处达？归雁洛阳边　（2）日月之行，若出其中　（3）逝者如斯夫，不舍昼夜　（4）落花时节又逢君　（5）无人送酒来　（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【知识点】名句默写　第一至三单元 【解析】八句分属七篇，与A卷八句无一重复。第（2）（8）小题为理解型默写，只给主题提示、不给上下句。易错字：“竦峙”都是立字旁；“雁”不要写成“燕”；“郎”是阝旁；“涯”不要少写三点水；“笃”是竹字头下加“马”。 【珠光诗路】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成 7—9 题。 【材料一】 诸暨山下湖，被称为“珍珠之乡”。这里坐落着全国最大的珍珠交易市场，民间有“世界珍珠看中国，中国珍珠在诸暨”的说法。从开蚌取珠、设计加工，到直播销售、文旅研学，一颗珍珠串起了一条完整的产业链，也串起了小镇的日夜。 【材料二】 某校就“身边的珍珠文化”开展问卷调查，回收有效问卷 500 份，结果如表 1： 调查项目 占比 知道山下湖被称为“珍珠之乡” 89% 能说清一颗珍珠的形成过程 29% 想去珍珠小镇研学 64% 表1　某校“身边的珍珠文化”问卷调查统计（数据来源：某校 2026 年问卷调查，有删改） 【材料三】 近年来，山下湖的珠农搭上了直播的快车。表 2 是某珠宝城珍珠直播销售额的统计： 年份 2022年 2023年 2024年 直播销售额（亿元） 18 36 65 表2　某珠宝城珍珠直播销售额统计（据相关公开数据整理，有删改） 【材料四】 研学归来，同学们在留言板上写下心愿：有的说，想给开蚌师傅写一首诗；有的说，要查一查“珠从何来”的资料；还有的说，将来要把家乡的珍珠讲给全世界听。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一用一句民谚，点出了诸暨珍珠在全国的地位。 B．表 1 显示，大多数受访学生愿意参加珍珠小镇研学。 C．表 1 显示，多数受访学生能说清一颗珍珠的形成过程。 D．材料四中，同学们用写诗、查资料、讲故事等方式延续研学收获。 8．请根据表 2，概括珍珠直播销售额的变化趋势，并给想加入直播行列的珠农提一条合理的建议。（3分） 9．综合材料一、材料二、材料三，说说山下湖珍珠产业越来越旺的三点原因。（4分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】四则材料表文互证，考查跨材料信息比对，用数据反差（29%与“多数”）训练严谨读表。 【答案】7．（3分）C 【知识点】非连续性文本　信息比对 【解析】表 1 显示，能说清一颗珍珠的形成过程的仅占 29%，远谈不上“多数”。C 项把数据说反了。A 项与材料一相符；B 项 64%确为多数，与表 1 相符；D 项与材料四相符。 【命题意图】考查读表概括与合理建议的双重表达，训练“先说清图表、再落到建议”的答题层次。 【答案】8．（3分）示例：变化——2022 年到2024 年，直播销售额从 18 亿元一路增长到 65 亿元，几乎年年翻番，直播已成为珍珠销售的重要渠道（2 分）。建议示例：直播人气再旺，也要守住品质与诚信，把每一颗珠子的成色讲实在，才能走得长远（1 分，建议合理即可）。 【知识点】非连续性文本　图表概括　建议表达 【解析】概括变化要“带数字说话”：把 18、36、65 三个数连成一句趋势判断，只写“增长很快”而不用数字支撑的，扣 1 分。建议要针对“直播卖珍珠”，泛泛而谈“努力奋斗”的不给分。 【命题意图】跨三则材料提取共因，考查信息整合与分点概括，指向“产业—文化—渠道”的结构化思维。 【答案】9．（4分）①产业链完整：从开蚌取珠、设计加工到直播销售、文旅研学，一颗珍珠串起一条完整产业链，基础扎实（材料一，1.5 分）；②文化有吸引力：近九成学生知道“珍珠之乡”，六成多想去研学，年轻一代愿意走近它（材料二，1.5 分）；③渠道打开了：搭上直播快车，销售额逐年成倍增长（材料三，1 分）。 【知识点】非连续性文本　整合概括 【解析】概括原因要“一材一因”：材料一看产业链，材料二看文化认同，材料三看销售渠道。只抄材料原文不概括的，最多得 2 分；漏掉一个方面的，按点扣分。 （二）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 10—13 题。 溪埠头 ①　外婆家在浣纱溪下游的村子里。村口有一方青石埠头，几级石阶从草坡上斜斜地探进水里。天蒙蒙亮，捣衣声就把整个村子敲醒了。狗吠两声，炊烟起来，各家的木盆在门边排成一溜，新的一天，就从这方埠头开始。 ②　外婆的竹篮总是码得整整齐齐：床单、衣裳、捶衣的石杵，还有一小块皂角。她挽起袖子，蹲在最下面一级石阶上，说那里的水最活。棒槌起落，水花溅在青石上，也溅在她的笑纹里。我蹲在她身边玩水，溅湿了衣裳也不觉得凉。水边有鱼苗啄我的脚踝，痒痒的；对岸的竹梢上，还挂着没散尽的晨雾。 ③　她一边捶衣一边讲古：从前，溪边的姑娘都在这里浣纱，浣的是苎麻，也是光阴。“溪水认得每一双手。”她说这话时，眼睛望着上游，仿佛真的看见了什么。 ④　埠头不只是洗衣的地方。谁家来了客，主妇们一边捶衣一边交换消息；谁家娶了亲，喜糖也先在埠头散一圈。红纸包在手心里焐得发温，甜味混着皂角香，顺着水漂出老远。石阶被几代人的脚底磨得溜光，冬天里，早到的人还会替后来的人占一段朝阳的石阶。 ⑤　后来，村里通了自来水，去埠头的人渐渐少了。再后来，溪边修起木栈道，装上太阳能灯，夜里亮堂堂的，白鹭立在水边，埠头却静了下来，只剩风把水纹一层层推向石阶。 ⑥　外婆还是去。她说，机器洗的衣服“没有水汽”。她把捶衣声留给自己，也留给那条溪。有时洗完了并不急着走，坐在石阶上，看水把云揉碎，又慢慢拼起来。回家的路上，她把湿衣裳拧了又拧，搭在臂弯里，脚步不快，像舍不得离开。 ⑦　去年入冬，镇里说要整治溪道。有人提议把老埠头拆掉，改成观景平台，“又整齐，又好看”。消息传开，外婆一晚上没大说话。 ⑧　投票那天，外婆去了。她不会讲大道理，只说了一句：“石阶是几代人蹲出来的，蹲热过，就还热着。”后来听说，埠头留下了，旁边加了木栏杆，钉上一块小牌子，写着“浣纱埠头”。 ⑨　今年清明我回去，看见一位年轻母亲带着孩子在那里洗一块小手绢。孩子捶一下，笑一下，水花溅得老高。外婆站在坡上看，没有过去，只是笑。我想，溪水认得每一双手——认得外婆的那双，如今也认得了那双小小的、新来的手。 10．老埠头一路走来，几经起落。请根据文意，补全下面的脉络。（3分） 　　早期：热闹的埠头——捶衣、讲古、交换消息；中期：　　　　　　　　　　　　　　；后来：　　　　　　　　　　　　　　 11．第⑤段写木栈道、太阳能灯和白鹭，在文中有怎样的作用？请结合上下文简要分析。（4分） 12．结合语境，说说文中画线句“蹲热过，就还热着”的含义。（4分） 13．镇里有人提议把老埠头改成观景平台。你赞成保留老埠头吗？请结合本文内容，说说你的看法和理由。（3分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以补全脉络带读全篇，考“以段对事”的信息提取与概括，训练长文章的梳理能力。 【答案】10．（3分）中期：村里通了自来水，去埠头的人渐渐少了，埠头静了下来（1.5 分）　后来：镇里要整治溪道，有人提议拆掉埠头建观景平台，外婆投票留下了它（1.5 分） 【知识点】散文阅读　脉络梳理 【解析】梳理“脉络”要“以段对段”：中期对应第⑤段，“后来”对应第⑦⑧段。概括要写出“发生了什么”，漏掉“自来水”“投票”这两个关键词的，各扣 0.5 分。 【命题意图】考反衬与环境描写的段落作用，指向篇章逻辑：以新之“亮”衬埠头之“静”，为下文波澜蓄势。 【答案】11．（4分）①内容上：木栈道、太阳能灯是“新”与“亮”的象征，白鹭静立，反衬出老埠头被冷落、静下来的寂寞（2 分）；②结构上：与上文埠头的热闹形成对比，为下文外婆仍然守着埠头、人们为埠头“投票”蓄势，推动情节发展（2 分）。 【知识点】散文阅读　段落作用 【解析】答“作用”要两层：内容上（反衬冷清、暗含惋惜），结构上（对比蓄势、引出下文）。只答“写景很美”而不说关系的，最多得 2 分。 【命题意图】画线句是全篇的点睛之语，考“由字到情”的句子含义解读：石阶的温度里藏着人心的温度。 【答案】12．（4分）“蹲热”指几代人蹲在石阶上洗衣，把石头都蹲出体温，写出了埠头与人长年累月的相守（2 分）；“还热着”是说这份相守没有断——只要还有人记得、还有人蹲下去，埠头就有生气、有人情味，值得留住（2 分）。 【知识点】散文阅读　句子含义 【解析】含义题要“两步走”：先解释“热”的本义（体温、生活的温度），再说出深层意思（记忆与人情不该冷却）。只答“埠头很重要”而不拆解“热”字的，最多得 2 分。 【命题意图】设真实情境的思辨开放题，要求“观点＋文中依据”，训练对“实用”与“人情”两种价值的权衡表达。 【答案】13．（3分）示例一：赞成保留。埠头是几代人“蹲热”的记忆，外婆的捶衣声、喜糖与消息都在这里；改成观景平台只能看，留住了埠头，才留得住“溪水认得每一双手”的人情。示例二：赞成改建。观景平台整洁安全，能让更多人亲近溪水；埠头的记忆可以用牌子和故事留住，不必拘泥于原样。（观点 1 分，结合本文内容讲出理由 2 分；只表态不讲理由的，最多得 1 分） 【知识点】散文阅读　思辨表达 【解析】开放题要“持之有据”：无论选哪一方，都要引用或化用文中的细节（蹲热的石阶、捶衣声、浣纱埠头的牌子）作依据。两方理由都泛泛而谈的，最多得 1.5 分。 （三）古代诗歌阅读（4分） 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首句由池边的梅树写到“洗砚池”，带出浓浓的书卷气。 B．“淡墨痕”既写出梅花淡雅的颜色，也暗合作者以墨画梅的身份。 C．“不要人夸好颜色”是说梅花开得艳丽夺目，人人都忍不住夸赞。 D．末句以满乾坤的“清气”，写出梅花不慕虚荣、自守高洁的品格。 15．“只留清气满乾坤”的“留”字，历来为人称道。请作简要赏析。（2分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】整诗把握《墨梅》，C 项以“艳丽夺目”与“淡墨”“不要人夸”的反差设置辨析点，训练“由句到情”的检验路径。 【答案】14．（2分）C 【知识点】古诗词鉴赏　内容理解 【解析】C 项理解有误。“不要人夸好颜色”是说墨梅并不靠艳丽的颜色讨人夸赞，它开的是“淡墨痕”，守的是一身清气，与“艳丽夺目、人人夸赞”正好相反。A、B、D 三项理解正确。 【命题意图】考炼字：“留”字一字见品，串起留清气、留本心、留风骨三层，训练由字入情的赏析路径。 【答案】15．（2分）“留”是留住、留存之意（1 分）。梅花不肯把艳色留给别人夸，却要把一身清气留在天地之间——一个“留”字，写出了诗人不慕虚名、坚守本心的人格追求（1 分）。 【知识点】古诗词鉴赏　炼字 【解析】炼字题要“三步”：释字义、描情境、点情感。只答“表达了诗人高尚的品格”而不结合“清气”情境的，最多得 1 分。 （四）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成 16—20 题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《〈世说新语〉二则·陈太丘与友期行》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰远来相视子令吾去败义以求生岂荀巨伯所行邪贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空；汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 〔注释〕①荀巨伯：荀巨，字巨伯，东汉人。②子：您。③败义：败坏道义。④邪：同“耶”，表疑问语气。⑤汝：你。⑥委：丢下、舍弃。⑦宁：宁愿。⑧相谓：互相说。⑨班军：撤军。 16．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．败义以求生（败坏） B．岂荀巨伯所行邪（行为） C．友人有疾，不忍委之（委托） D．遂班军而还（返回） 17．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（2分） 　　巨伯曰远来相视子令吾去败义以求生岂荀巨伯所行邪 18．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 　　（1）友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！” 　　（2）友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。 19．【甲】文的元方与【乙】文的荀巨伯各是怎样的人？请结合两文内容分别概括。（4分） 20．《墨梅》说“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。这一句与【乙】文荀巨伯的取舍有何相通？请结合【乙】文内容，谈谈你的理解。（4分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】考“委”的语境义（舍弃，不是委托），训练“词不离句”的文言词感。 【答案】16．（2分）C 【知识点】文言实词 【解析】C 项“不忍委之”的“委”是“丢下、舍弃”，整句意为“不忍心丢下他（朋友）”，不是现代汉语的“委托”。A 项“败义”即“败坏道义”；B 项“所行”即“所行之事”；D 项“还”是“返回”。三项均正确。 【命题意图】考课外《世说新语·德行·荀巨伯》对话层次切分；断句题不在答题卡另设作答横线。 【答案】17．（2分）巨伯曰 / 远来相视 / 子令吾去 / 败义以求生岂荀巨伯所行邪（断对一处得 1 分，断错不得分） 【知识点】文言断句 【解析】按对话层次切分：先“巨伯曰”（发言），再“远来相视”（来意），“子令吾去”（劝离），末了“败义以求生岂荀巨伯所行邪”（反问明志）。 【命题意图】课内课外各译一句，考敬称与反问句式的落实。 【答案】18．（4分）（1）朋友对荀巨伯说：“我现在就要死了，你赶快离开吧！”（2）朋友有病，我不忍心丢下他，宁愿用我的命去代替朋友的性命。（每小题 2 分，意思对即可） 【知识点】文言翻译　敬称与反问句式 【解析】（1）句关键词：“死”（死去）、“去”（离开），要把友人托孤求去的急切语气译出。（2）句关键词：“委”（丢下）、“宁”（宁愿）、“代”（代替），反问语气“岂……邪”要译出“难道……吗”的强烈感情。 【译文】【甲】陈太丘与朋友约定同行，约定在正午。过了正午朋友还没到，太丘不再等候就离开了，他走后朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在家吗？”元方答道：“等您很久您没到，已经走了。”客人便发怒说：“不是人啊！和别人约好同行，却把别人丢下自己走了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人感到惭愧，下了车想去拉元方，元方头也不回地走进了家门。 【译文】【乙】荀巨伯远道前去看望生病的友人，正碰上胡贼攻打郡城。友人告诉荀巨伯说：“我快要死了，您还是离开吧！”荀巨伯说：“我远道来看您，您却要我离开，败坏道义来换取生存，这难道是我荀巨伯做得出来的事吗？”胡贼到了，对荀巨伯说：“大军已到，一郡的人都跑光了，你是什么人，竟敢独自留下？”荀巨伯说：“朋友有病，我不忍心丢下他，宁愿用我的命去代替朋友性命。”胡贼互相说：“我们这批没有道义的人，却闯进了有道义的国家。”于是撤军回去，一郡的人都因此得以保全。 【命题意图】考人物形象的比较概括，训练“以言行证性情”的分析方法：元方之“直”，荀巨伯之“义”。 【答案】19．（4分）①元方：聪慧明礼、敢于据理力争——面对友人发怒，他用“无信”“无礼”两层道理不卑不亢地回应，落落大方（2 分）；②荀巨伯：重义轻生、舍命护友——朋友劝其离开，他以“败义以求生”斥之，贼兵来犯，他宁以己身代人，终使一郡获全（2 分）。 【知识点】文言文比较阅读　人物形象 【解析】概括形象要“言证合一”：先给特点，再引一两处言行作据。只写“元方很聪明”“荀巨伯很义”而不引原文的，各扣 1 分。 【命题意图】诗文互证收束“两文一诗”：借“不要人夸好颜色”与“宁以我身代友人命”的呼应，把写法比较升级为人格互证，指向“诗如其人、文如其人”。 【答案】20．（4分）①《墨梅》说梅不求人夸颜色、只留清气，重在本色自守；【乙】文里的荀巨伯同样不求名节：贼问他为何敢独守，他只答“不忍委之”，并宁以己身代人命，全无一念邀功（2 分）；②“只留清气满乾坤”是自守的底线，荀巨伯“宁以我身代友人命”是舍己的极致——一个向内守住本色，一个向外担当大义，共同指向“有所不为而后可以有为”的人格（2 分）。 【知识点】文言文阅读　诗文互证 【解析】互证题要“一诗一文各半”：先说诗中品格（不慕颜色、自守清气），再回【乙】文找印证（不忍委之、以身代人）。只翻译诗句而不回文找据的，最多得 2 分。 （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 小诸整理《朝花夕拾》读书笔记时发现：书里好像有两个“我”——一个是奔跑在百草园里的“童年的我”，一个是提笔回望的“写作时的我”。两种目光，常常在同一段文字里交替出现。 21．下列对《朝花夕拾》内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．《从百草园到三味书屋》里，先生读书入了神，孩子们在园子里偷偷玩乐，趣味盎然。 B．《阿长与〈山海经〉》里，不识字的长妈妈把《山海经》说成“三哼经”，却替“我”买了来。 C．《五猖会》里，“我”正盼望看会，却被父亲叫去背《鉴略》，兴致一下子凉了半截。 D．《琐记》里的衍太太纵容孩子吃冰、打旋子，可见她是一位宽厚慈爱的好长辈。 22．结合具体篇目，说说“童年的我”与“写作时的我”这两种目光是如何交替出现的。请举一例并作简要分析。（3分） —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】以内容辨识题带出《朝花夕拾》关键篇目，D 项以“纵容表象”与“暗含批判”的反差设置辨析点，训练穿透叙述看态度的眼力。 【答案】21．（3分）D 【知识点】名著阅读　《朝花夕拾》　内容辨识 【解析】D 项表述有误。衍太太纵容孩子吃冰、打旋子，还散布流言，鲁迅在“温情的回望”里藏着委婉的批评，她并不是“宽厚慈爱的好长辈”。A、B、C 三项均符合原著。 【命题意图】考“双重视角”的思辨评鉴，要求“举一例、拆两层”，防止空谈“鲁迅既爱又恨”式的贴标签。 【答案】22．（3分）示例：《五猖会》里，“童年的我”满心欢喜要去看会，却被父亲拦下背《鉴略》，背完再去，热闹“似乎都没有什么大意思”了——这是“童年的我”的困惑与失落；而“写作时的我”回望此事，写下“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，把当年的委屈变成对强迫式教育的追问。两种目光一喜一问，交织出回忆的温度与批判的深度（举出篇目 1 分，写出“童年的我”的目光 1 分，写出“写作时的我”的目光并作分析 1 分）。 【知识点】名著阅读　《朝花夕拾》　观点表达 【解析】评鉴题要“例＋析”：也可举《阿长与〈山海经〉》（童年的我不耐烦她的规矩，写作时的她满怀感激与愧疚）或《藤野先生》。只泛泛说“鲁迅既怀念又批判”而不落到具体篇目和文字的，最多得 1 分。 【笔写暨阳】写作（30分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（30分） 　　本卷里，我们看见蚌把一粒沙磨成了光，看见荀巨伯把活下去的机会让给了朋友，也看见外婆守着那方“蹲热过”的埠头。你的成长路上，也一定有一束这样的光：一盏灯，一句话，一个人，一本翻开就不想合上的书。 　　请以“　　　　的光”为题，写一篇文章。 　　要求：①先把题目补充完整；②写记叙文；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 —— 参考答案与解析 —— 【命题意图】半命题“　　　　的光”与全卷“寻光”线索呼应：珍珠的光、佛灯的光、埠头的人情之光——先考补题智慧，再考“光从何处来、照向何处去”的叙事安排。 【答案】23．（30分）评分标准： 一类卷（27—30 分）：切合题意，所补题目具体巧妙；“光”的由来写得真切，“亮起来”的那一刻有细节；由事及理；结构严谨，语言流畅、有文采。 二类卷（23—26 分）：符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三类卷（18—22 分）：基本符合题意，“光”来得突兀，缺少细节，内容单薄；结构基本完整。 四类卷（17 分以下）：偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 【知识点】写作　半命题作文　记叙文 【写作提示】“光”是题眼：先想好什么是这束光——巷口修车摊的灯、雨天递来的一把伞、老师写在作业本上的一句批语。光的妙处在“照”：写清它最初的样子（也许微弱、也许不起眼），再写它照到“我”身上的那一刻（一件小事、一个瞬间），最后写它如何一直亮在“我”的路上。可借用本卷《溪埠头》的写法——以一件物事串起人物与情感，结尾的“回望”最见立意，要落得具体，忌空喊“我懂得了”。 【立意参考】①巷口那盏修车灯，写出平凡人的善意；②母亲深夜留的一盏灯，写出无声的牵挂；③书页里的光，写出阅读点亮成长；④把光传下去，写出被照亮的人学着照亮别人。宜小切口、慢镜头，忌写成流水账。 等级 分值 评分标准 一等 27—30 分 切合题意，所补题目具体巧妙；“光”的由来写得真切，“亮起来”的那一刻有细节；由事及理；结构严谨，语言流畅、有文采。 二等 23—26 分 符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三等 18—22 分 基本符合题意，“光”来得突兀，缺少细节，内容单薄；结构基本完整。 四等 0—17 分 偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 【范文】 巷口的光 我家巷口有个修车摊，摊主是位姓陈的老爷子。摊子极简单：一辆掉了漆的三轮车，一只铁皮工具箱，一盏挂在车把上的旧灯。天一擦黑，那盏灯就亮了，昏黄的光落在地上，圆圆的一圈，像一枚安静的月亮。 那年冬天，我的车链子在晚自习回家的路上断了。我推着车，一步一步挪到巷口，手冻得像根胡萝卜。老爷子招招手：“来，烤烤火。”他把灯往我这边挪了挪，又从怀里掏出半个烤红薯塞给我：“吃，甜的。”红薯的热气从掌心一直暖到心里。 他修车极慢，慢得让人着急。链条接上了，他还要一节一节地捏过去，点上油，再空转几圈，侧着耳朵听。“响一声，就是一处病。”他说，“车跟人一样，得听它说话。”灯下，他的白发比车条还亮。 后来我功课忙，很少骑车，也少路过巷口。听说老爷子病了一场，摊子停了些日子。再亮起来时，已是第二年春天，灯还是那盏灯，人却清瘦了许多，咳两声，才低头接着干活。 考试前的一个晚上，我在巷口又遇见他。他眯眼认了认我：“车胎瘪了？”我说车没坏，就是想来看看。他笑了，皱纹里盛着光：“来看看就好。灯亮着，总有人需要。” 那天晚上推车回家，走出很远，回头一望，巷口那点光还亮着，嵌在长长的黑夜里，像蚌壳里养了很多年的那颗珠子。 如今旧车早已退休，老爷子也搬去和儿女同住。可每逢晚自习归来，望见巷口的光，我仍会想起那句“灯亮着，总有人需要”。原来有些光，不为照亮整条街，只为照着一个人推车前行的那一小段路；而被照亮过的人，会记一辈子——然后学着把这盏灯，点亮在自己的巷口。去年冬至，我也在楼道口挂了一盏小灯，不为什么，只为夜归的人抬头时，能看见一点暖。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版七年级语文上册期中B卷 （考试用时 100 分钟，满分 100 分） 考试范围：统编版七年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“暨阳寻光”主题活动。小暨和小诸先到山下湖，看一颗珍珠在蚌里慢慢发光；又读到古人荀巨伯“宁以我身代友人命”的选择，觉得那也是一束光；最后回到浣纱溪的老埠头，听外婆讲石阶上的光阴。这一路，他们学会把“平凡”读成“光”。 1 学科网（北京）股份有限公司 【暨阳寻光】积累与运用（20分） 1．研学出发前，小诸在笔记本的扉页上写下一段话，请你完成下面的字音字形题。（2分） 山下湖的清晨，薄雾浮在万顷蚌塘上，塘水泛着细碎的光。开蚌师傅捏起一只珠蚌，刀尖一挑，蚌壳“咔”地张开，一颗珠子静静卧在里面，温润剔透。小诸屏住呼吸，把这份光洁小心地记进研学手册。 　　（1）给语段中加点的“剔”字注音：　　　　 　　（2）根据拼音写汉字：温　　　　（rùn） 2．下面是小暨的研学手记，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）（2分） 夜幕降临，珍珠夜市亮起灯来，展柜里的珠串美不胜收。讲解员说，蚌育珠、人养蚌，各得其所，才有了这一湖珠光。小暨把开蚌的过程讲得绘声绘色，大家听得入了迷。可说到珍珠的价钱，小诸随口说：“夜市里卖珍珠粉的摊位首当其冲，生意最红火。”引得大家直笑。 A．美不胜收 B．各得其所 C．绘声绘色 D．首当其冲 3．下面是研学活动简报中的一段话，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（2分） 　　①班级图书角开放以来，同学们借阅图书的热情明显提高。②本月借阅册次和归还情况都有了明显提升。③下周还将举行“好书推荐”主题班会。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A．《春》的作者朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人。 B．《济南的冬天》紧扣“温晴”的特点，写出了济南冬天的与众不同。 C．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。 D．《论语》是道家经典著作，记录了孟子及其弟子的言行。 5．研学手册即将汇编，请你完成下面的任务。（4分） 　　（1）请为“山下湖珍珠文化研学”拟一条宣传标语，至少使用一种修辞手法。 　　（2）研学时，有同学想把蚌塘里的一只蚌悄悄捞走带回家。请你劝阻他，既明确态度，又留有情面。 6．古诗文默写。请根据下表中的提示补出相应句子。（8分） 主　题 古诗文名句 出　处 鸿雁传书（理解型：写游子想托付北归的大雁捎去家书） 　　　　　　　　　？　　　　　　　　　 《次北固山下》 沧海吞吐（理解型：写诗人想象大海吞吐日月星辰的气象） 　　　　　　　　，　　　　　　　　 《观沧海》 时光如流（理解型：写时光像流水一样日夜不停） 　　　　　　　　，　　　　　　　　 《〈论语〉十二章》 江南重逢 正是江南好风景，　　　　　　　　　　 《江南逢李龟年》 重阳无酒 强欲登高去，　　　　　　　　 《行军九日思长安故园》 【珠光诗路】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成 7—9 题。 【材料一】 诸暨山下湖，被称为“珍珠之乡”。这里坐落着全国最大的珍珠交易市场，民间有“世界珍珠看中国，中国珍珠在诸暨”的说法。从开蚌取珠、设计加工，到直播销售、文旅研学，一颗珍珠串起了一条完整的产业链，也串起了小镇的日夜。 【材料二】 某校就“身边的珍珠文化”开展问卷调查，回收有效问卷 500 份，结果如表 1： 调查项目 占比 知道山下湖被称为“珍珠之乡” 89% 能说清一颗珍珠的形成过程 29% 想去珍珠小镇研学 64% 表1　某校“身边的珍珠文化”问卷调查统计（数据来源：某校 2026 年问卷调查，有删改） 【材料三】 近年来，山下湖的珠农搭上了直播的快车。表 2 是某珠宝城珍珠直播销售额的统计： 年份 2022年 2023年 2024年 直播销售额（亿元） 18 36 65 表2　某珠宝城珍珠直播销售额统计（据相关公开数据整理，有删改） 【材料四】 研学归来，同学们在留言板上写下心愿：有的说，想给开蚌师傅写一首诗；有的说，要查一查“珠从何来”的资料；还有的说，将来要把家乡的珍珠讲给全世界听。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一用一句民谚，点出了诸暨珍珠在全国的地位。 B．表 1 显示，大多数受访学生愿意参加珍珠小镇研学。 C．表 1 显示，多数受访学生能说清一颗珍珠的形成过程。 D．材料四中，同学们用写诗、查资料、讲故事等方式延续研学收获。 8．请根据表 2，概括珍珠直播销售额的变化趋势，并给想加入直播行列的珠农提一条合理的建议。（3分） 9．综合材料一、材料二、材料三，说说山下湖珍珠产业越来越旺的三点原因。（4分） （二）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 10—13 题。 溪埠头 ①　外婆家在浣纱溪下游的村子里。村口有一方青石埠头，几级石阶从草坡上斜斜地探进水里。天蒙蒙亮，捣衣声就把整个村子敲醒了。狗吠两声，炊烟起来，各家的木盆在门边排成一溜，新的一天，就从这方埠头开始。 ②　外婆的竹篮总是码得整整齐齐：床单、衣裳、捶衣的石杵，还有一小块皂角。她挽起袖子，蹲在最下面一级石阶上，说那里的水最活。棒槌起落，水花溅在青石上，也溅在她的笑纹里。我蹲在她身边玩水，溅湿了衣裳也不觉得凉。水边有鱼苗啄我的脚踝，痒痒的；对岸的竹梢上，还挂着没散尽的晨雾。 ③　她一边捶衣一边讲古：从前，溪边的姑娘都在这里浣纱，浣的是苎麻，也是光阴。“溪水认得每一双手。”她说这话时，眼睛望着上游，仿佛真的看见了什么。 ④　埠头不只是洗衣的地方。谁家来了客，主妇们一边捶衣一边交换消息；谁家娶了亲，喜糖也先在埠头散一圈。红纸包在手心里焐得发温，甜味混着皂角香，顺着水漂出老远。石阶被几代人的脚底磨得溜光，冬天里，早到的人还会替后来的人占一段朝阳的石阶。 ⑤　后来，村里通了自来水，去埠头的人渐渐少了。再后来，溪边修起木栈道，装上太阳能灯，夜里亮堂堂的，白鹭立在水边，埠头却静了下来，只剩风把水纹一层层推向石阶。 ⑥　外婆还是去。她说，机器洗的衣服“没有水汽”。她把捶衣声留给自己，也留给那条溪。有时洗完了并不急着走，坐在石阶上，看水把云揉碎，又慢慢拼起来。回家的路上，她把湿衣裳拧了又拧，搭在臂弯里，脚步不快，像舍不得离开。 ⑦　去年入冬，镇里说要整治溪道。有人提议把老埠头拆掉，改成观景平台，“又整齐，又好看”。消息传开，外婆一晚上没大说话。 ⑧　投票那天，外婆去了。她不会讲大道理，只说了一句：“石阶是几代人蹲出来的，蹲热过，就还热着。”后来听说，埠头留下了，旁边加了木栏杆，钉上一块小牌子，写着“浣纱埠头”。 ⑨　今年清明我回去，看见一位年轻母亲带着孩子在那里洗一块小手绢。孩子捶一下，笑一下，水花溅得老高。外婆站在坡上看，没有过去，只是笑。我想，溪水认得每一双手——认得外婆的那双，如今也认得了那双小小的、新来的手。 10．老埠头一路走来，几经起落。请根据文意，补全下面的脉络。（3分） 　　早期：热闹的埠头——捶衣、讲古、交换消息；中期：　　　　　　　　　　　　　　；后来：　　　　　　　　　　　　　　 11．第⑤段写木栈道、太阳能灯和白鹭，在文中有怎样的作用？请结合上下文简要分析。（4分） 12．结合语境，说说文中画线句“蹲热过，就还热着”的含义。（4分） 13．镇里有人提议把老埠头改成观景平台。你赞成保留老埠头吗？请结合本文内容，说说你的看法和理由。（3分） （三）古代诗歌阅读（4分） 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首句由池边的梅树写到“洗砚池”，带出浓浓的书卷气。 B．“淡墨痕”既写出梅花淡雅的颜色，也暗合作者以墨画梅的身份。 C．“不要人夸好颜色”是说梅花开得艳丽夺目，人人都忍不住夸赞。 D．末句以满乾坤的“清气”，写出梅花不慕虚荣、自守高洁的品格。 15．“只留清气满乾坤”的“留”字，历来为人称道。请作简要赏析。（2分） （四）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成 16—20 题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《〈世说新语〉二则·陈太丘与友期行》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰远来相视子令吾去败义以求生岂荀巨伯所行邪贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空；汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 〔注释〕①荀巨伯：荀巨，字巨伯，东汉人。②子：您。③败义：败坏道义。④邪：同“耶”，表疑问语气。⑤汝：你。⑥委：丢下、舍弃。⑦宁：宁愿。⑧相谓：互相说。⑨班军：撤军。 16．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．败义以求生（败坏） B．岂荀巨伯所行邪（行为） C．友人有疾，不忍委之（委托） D．遂班军而还（返回） 17．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（2分） 　　巨伯曰远来相视子令吾去败义以求生岂荀巨伯所行邪 18．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 　　（1）友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！” 　　（2）友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。 19．【甲】文的元方与【乙】文的荀巨伯各是怎样的人？请结合两文内容分别概括。（4分） 20．《墨梅》说“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。这一句与【乙】文荀巨伯的取舍有何相通？请结合【乙】文内容，谈谈你的理解。（4分） （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 小诸整理《朝花夕拾》读书笔记时发现：书里好像有两个“我”——一个是奔跑在百草园里的“童年的我”，一个是提笔回望的“写作时的我”。两种目光，常常在同一段文字里交替出现。 21．下列对《朝花夕拾》内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．《从百草园到三味书屋》里，先生读书入了神，孩子们在园子里偷偷玩乐，趣味盎然。 B．《阿长与〈山海经〉》里，不识字的长妈妈把《山海经》说成“三哼经”，却替“我”买了来。 C．《五猖会》里，“我”正盼望看会，却被父亲叫去背《鉴略》，兴致一下子凉了半截。 D．《琐记》里的衍太太纵容孩子吃冰、打旋子，可见她是一位宽厚慈爱的好长辈。 22．结合具体篇目，说说“童年的我”与“写作时的我”这两种目光是如何交替出现的。请举一例并作简要分析。（3分） 【笔写暨阳】写作（30分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（30分） 　　本卷里，我们看见蚌把一粒沙磨成了光，看见荀巨伯把活下去的机会让给了朋友，也看见外婆守着那方“蹲热过”的埠头。你的成长路上，也一定有一束这样的光：一盏灯，一句话，一个人，一本翻开就不想合上的书。 　　请以“　　　　的光”为题，写一篇文章。 　　要求：①先把题目补充完整；②写记叙文；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 $ 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版七年级语文上册期中B卷 （考试用时 100 分钟，满分 100 分） 考试范围：统编版七年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 班级开展“暨阳寻光”主题活动。小暨和小诸先到山下湖，看一颗珍珠在蚌里慢慢发光；又读到古人荀巨伯“宁以我身代友人命”的选择，觉得那也是一束光；最后回到浣纱溪的老埠头，听外婆讲石阶上的光阴。这一路，他们学会把“平凡”读成“光”。 【暨阳寻光】积累与运用（20分） 1．研学出发前，小诸在笔记本的扉页上写下一段话，请你完成下面的字音字形题。（2分） 山下湖的清晨，薄雾浮在万顷蚌塘上，塘水泛着细碎的光。开蚌师傅捏起一只珠蚌，刀尖一挑，蚌壳“咔”地张开，一颗珠子静静卧在里面，温润剔透。小诸屏住呼吸，把这份光洁小心地记进研学手册。 　　（1）给语段中加点的“剔”字注音：　　　　 　　（2）根据拼音写汉字：温　　　　（rùn） 2．下面是小暨的研学手记，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）（2分） 夜幕降临，珍珠夜市亮起灯来，展柜里的珠串美不胜收。讲解员说，蚌育珠、人养蚌，各得其所，才有了这一湖珠光。小暨把开蚌的过程讲得绘声绘色，大家听得入了迷。可说到珍珠的价钱，小诸随口说：“夜市里卖珍珠粉的摊位首当其冲，生意最红火。”引得大家直笑。 A．美不胜收 B．各得其所 C．绘声绘色 D．首当其冲 3．下面是研学活动简报中的一段话，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（2分） 　　①班级图书角开放以来，同学们借阅图书的热情明显提高。②本月借阅册次和归还情况都有了明显提升。③下周还将举行“好书推荐”主题班会。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A．《春》的作者朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人。 B．《济南的冬天》紧扣“温晴”的特点，写出了济南冬天的与众不同。 C．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。 D．《论语》是道家经典著作，记录了孟子及其弟子的言行。 5．研学手册即将汇编，请你完成下面的任务。（4分） 　　（1）请为“山下湖珍珠文化研学”拟一条宣传标语，至少使用一种修辞手法。 　　（2）研学时，有同学想把蚌塘里的一只蚌悄悄捞走带回家。请你劝阻他，既明确态度，又留有情面。 6．古诗文默写。请根据下表中的提示补出相应句子。（8分） 主　题 古诗文名句 出　处 鸿雁传书（理解型：写游子想托付北归的大雁捎去家书） 　　　　　　　　　？　　　　　　　　　 《次北固山下》 沧海吞吐（理解型：写诗人想象大海吞吐日月星辰的气象） 　　　　　　　　，　　　　　　　　 《观沧海》 时光如流（理解型：写时光像流水一样日夜不停） 　　　　　　　　，　　　　　　　　 《〈论语〉十二章》 江南重逢 正是江南好风景，　　　　　　　　　　 《江南逢李龟年》 重阳无酒 强欲登高去，　　　　　　　　 《行军九日思长安故园》 【珠光诗路】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成 7—9 题。 【材料一】 诸暨山下湖，被称为“珍珠之乡”。这里坐落着全国最大的珍珠交易市场，民间有“世界珍珠看中国，中国珍珠在诸暨”的说法。从开蚌取珠、设计加工，到直播销售、文旅研学，一颗珍珠串起了一条完整的产业链，也串起了小镇的日夜。 【材料二】 某校就“身边的珍珠文化”开展问卷调查，回收有效问卷 500 份，结果如表 1： 调查项目 占比 知道山下湖被称为“珍珠之乡” 89% 能说清一颗珍珠的形成过程 29% 想去珍珠小镇研学 64% 表1　某校“身边的珍珠文化”问卷调查统计（数据来源：某校 2026 年问卷调查，有删改） 【材料三】 近年来，山下湖的珠农搭上了直播的快车。表 2 是某珠宝城珍珠直播销售额的统计： 年份 2022年 2023年 2024年 直播销售额（亿元） 18 36 65 表2　某珠宝城珍珠直播销售额统计（据相关公开数据整理，有删改） 【材料四】 研学归来，同学们在留言板上写下心愿：有的说，想给开蚌师傅写一首诗；有的说，要查一查“珠从何来”的资料；还有的说，将来要把家乡的珍珠讲给全世界听。 （摘编自相关公开报道，有删改） 7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．材料一用一句民谚，点出了诸暨珍珠在全国的地位。 B．表 1 显示，大多数受访学生愿意参加珍珠小镇研学。 C．表 1 显示，多数受访学生能说清一颗珍珠的形成过程。 D．材料四中，同学们用写诗、查资料、讲故事等方式延续研学收获。 8．请根据表 2，概括珍珠直播销售额的变化趋势，并给想加入直播行列的珠农提一条合理的建议。（3分） 9．综合材料一、材料二、材料三，说说山下湖珍珠产业越来越旺的三点原因。（4分） （二）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 10—13 题。 溪埠头 ①　外婆家在浣纱溪下游的村子里。村口有一方青石埠头，几级石阶从草坡上斜斜地探进水里。天蒙蒙亮，捣衣声就把整个村子敲醒了。狗吠两声，炊烟起来，各家的木盆在门边排成一溜，新的一天，就从这方埠头开始。 ②　外婆的竹篮总是码得整整齐齐：床单、衣裳、捶衣的石杵，还有一小块皂角。她挽起袖子，蹲在最下面一级石阶上，说那里的水最活。棒槌起落，水花溅在青石上，也溅在她的笑纹里。我蹲在她身边玩水，溅湿了衣裳也不觉得凉。水边有鱼苗啄我的脚踝，痒痒的；对岸的竹梢上，还挂着没散尽的晨雾。 ③　她一边捶衣一边讲古：从前，溪边的姑娘都在这里浣纱，浣的是苎麻，也是光阴。“溪水认得每一双手。”她说这话时，眼睛望着上游，仿佛真的看见了什么。 ④　埠头不只是洗衣的地方。谁家来了客，主妇们一边捶衣一边交换消息；谁家娶了亲，喜糖也先在埠头散一圈。红纸包在手心里焐得发温，甜味混着皂角香，顺着水漂出老远。石阶被几代人的脚底磨得溜光，冬天里，早到的人还会替后来的人占一段朝阳的石阶。 ⑤　后来，村里通了自来水，去埠头的人渐渐少了。再后来，溪边修起木栈道，装上太阳能灯，夜里亮堂堂的，白鹭立在水边，埠头却静了下来，只剩风把水纹一层层推向石阶。 ⑥　外婆还是去。她说，机器洗的衣服“没有水汽”。她把捶衣声留给自己，也留给那条溪。有时洗完了并不急着走，坐在石阶上，看水把云揉碎，又慢慢拼起来。回家的路上，她把湿衣裳拧了又拧，搭在臂弯里，脚步不快，像舍不得离开。 ⑦　去年入冬，镇里说要整治溪道。有人提议把老埠头拆掉，改成观景平台，“又整齐，又好看”。消息传开，外婆一晚上没大说话。 ⑧　投票那天，外婆去了。她不会讲大道理，只说了一句：“石阶是几代人蹲出来的，蹲热过，就还热着。”后来听说，埠头留下了，旁边加了木栏杆，钉上一块小牌子，写着“浣纱埠头”。 ⑨　今年清明我回去，看见一位年轻母亲带着孩子在那里洗一块小手绢。孩子捶一下，笑一下，水花溅得老高。外婆站在坡上看，没有过去，只是笑。我想，溪水认得每一双手——认得外婆的那双，如今也认得了那双小小的、新来的手。 10．老埠头一路走来，几经起落。请根据文意，补全下面的脉络。（3分） 　　早期：热闹的埠头——捶衣、讲古、交换消息；中期：　　　　　　　　　　　　　　；后来：　　　　　　　　　　　　　　 11．第⑤段写木栈道、太阳能灯和白鹭，在文中有怎样的作用？请结合上下文简要分析。（4分） 12．结合语境，说说文中画线句“蹲热过，就还热着”的含义。（4分） 13．镇里有人提议把老埠头改成观景平台。你赞成保留老埠头吗？请结合本文内容，说说你的看法和理由。（3分） （三）古代诗歌阅读（4分） 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首句由池边的梅树写到“洗砚池”，带出浓浓的书卷气。 B．“淡墨痕”既写出梅花淡雅的颜色，也暗合作者以墨画梅的身份。 C．“不要人夸好颜色”是说梅花开得艳丽夺目，人人都忍不住夸赞。 D．末句以满乾坤的“清气”，写出梅花不慕虚荣、自守高洁的品格。 15．“只留清气满乾坤”的“留”字，历来为人称道。请作简要赏析。（2分） （四）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成 16—20 题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《〈世说新语〉二则·陈太丘与友期行》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰远来相视子令吾去败义以求生岂荀巨伯所行邪贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空；汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 〔注释〕①荀巨伯：荀巨，字巨伯，东汉人。②子：您。③败义：败坏道义。④邪：同“耶”，表疑问语气。⑤汝：你。⑥委：丢下、舍弃。⑦宁：宁愿。⑧相谓：互相说。⑨班军：撤军。 16．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A．败义以求生（败坏） B．岂荀巨伯所行邪（行为） C．友人有疾，不忍委之（委托） D．遂班军而还（返回） 17．请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。（2分） 　　巨伯曰远来相视子令吾去败义以求生岂荀巨伯所行邪 18．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 　　（1）友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！” 　　（2）友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。 19．【甲】文的元方与【乙】文的荀巨伯各是怎样的人？请结合两文内容分别概括。（4分） 20．《墨梅》说“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。这一句与【乙】文荀巨伯的取舍有何相通？请结合【乙】文内容，谈谈你的理解。（4分） （五）整本书阅读（6分） 阅读下面的文字，完成 21—22 题。 小诸整理《朝花夕拾》读书笔记时发现：书里好像有两个“我”——一个是奔跑在百草园里的“童年的我”，一个是提笔回望的“写作时的我”。两种目光，常常在同一段文字里交替出现。 21．下列对《朝花夕拾》内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．《从百草园到三味书屋》里，先生读书入了神，孩子们在园子里偷偷玩乐，趣味盎然。 B．《阿长与〈山海经〉》里，不识字的长妈妈把《山海经》说成“三哼经”，却替“我”买了来。 C．《五猖会》里，“我”正盼望看会，却被父亲叫去背《鉴略》，兴致一下子凉了半截。 D．《琐记》里的衍太太纵容孩子吃冰、打旋子，可见她是一位宽厚慈爱的好长辈。 22．结合具体篇目，说说“童年的我”与“写作时的我”这两种目光是如何交替出现的。请举一例并作简要分析。（3分） 【笔写暨阳】写作（30分） 23．阅读下面的文字，按要求作文。（30分） 　　本卷里，我们看见蚌把一粒沙磨成了光，看见荀巨伯把活下去的机会让给了朋友，也看见外婆守着那方“蹲热过”的埠头。你的成长路上，也一定有一束这样的光：一盏灯，一句话，一个人，一本翻开就不想合上的书。 　　请以“　　　　的光”为题，写一篇文章。 　　要求：①先把题目补充完整；②写记叙文；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $姓 名： 准考证号： 班级： 考 号： 二维码粘贴区 (正面朝上，勿折叠) 注意事项： 1.答题前请将姓名、准考证号填写清楚； 2.请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效： 3.选择题用2B铅笔填涂，非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写； 4.保持卡面清洁，不要折叠、弄破。 缺考标记：口（由监考员填涂） 【暨阳寻光】积累与运用(20分) 1.完成下面的字音字形题。(2分) (1)加点字“剔”的注音： (2)温 (rùn) 2.语段中加点的成语，使用不恰当的一项是(）(2分) 3.找出语段中的病句并写出修改意见。(2分) ①班级图书角开放以来，同学们借阅图书的热情明显提高。 ②本月借阅册次和归还情况都有了明显提升。 ③下周还将举行“好书推荐”主题班会。 病句是第句，修改意见： 4.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是()(2分) 5.完成下面的任务。(4分) （1)为“山下湖珍珠文化研学”拟一条宣传标语。 (2)劝阻想把蚌捞走带回家的同学，既明确态度又留有情面。 6.古诗文默写。(8分) (1)鸿雁传书（理解型：写游子想托付北归的大雁捎去家书）： (《次北固山下》) (2)沧海吞吐（理解型：写诗人想象大海吞吐日月星辰的气象）：一 (《观沧海》) (3)时光如流（理解型：写时光像流水一样日夜不停）： (《(论语〉十二章》) (4)正是江南好风景， (《江南逢李龟年》) (5)强欲登高去， (《行军九日思长安故园》) 【珠光诗路】阅读(50分) 7.下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) 8.根据表2概括珍珠直播销售额的变化趋势，并给珠农提一条合理的建议。 浙江省绍兴市诸暨市2026一2027学年统编版七年级语文上册期中B卷 浙江省绍兴市诸暨市2026一2027学年统编版七年级语文上册期中B卷·答题卡 考试范围：统编版七年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读)十整本书阅读《朝花夕拾》 巨伯曰远来相视子令吾去败义以求生岂荀巨伯所行邪 18.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！ 一 9.综合材料一、材料二、材料三，说说山下湖珍珠产业越来越旺的三点原因。（4分) (2)友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。 一 19.【甲】文的元方与【乙】文的荀巨伯各是怎样的人？请结合两文内容分别概括。 (4分) 10.请根据文意，补全老埠头的变迁脉络。(3分) 早期：热闹的埠头一一捶衣、讲古、交换消息 中期： 后来： 如今：留住的埠头一一牌子上写着“浣纱埠头” 11.第⑤段写木栈道、太阳能灯和白鹭，在文中有怎样的作用？(4分) 20.《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”与【乙】文荀巨伯的取舍有何相 通？谈谈你的理解。（4分) 一 12.结合语境，说说画线句“蹲热过，就还热着”的含义。(4分) 一 一 21.下列对《朝花夕拾》内容的表述，不正确的一项是（)(3分) 一 22.结合具体篇目，说说“童年的我”与“写作时的我”两种目光是如何交替出现的。 一 (3分) 13.你赞成保留老埠头吗？结合本文内容，说说你的看法和理由。(3分) 一 14.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是()(2分) 15.“只留清气满乾坤”的“留”字，历来为人称道。请作简要赏析。(2分) (3分) 16.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()(2分) 17.请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。(2分) 1 11I 、 【笔写暨阳】(30分) 23.题日： 的光（先把题目补充完整，再作文）(30分) 要求：①写记叙文；②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 400字 3 800字 600字 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版七年级语文上册期中B卷 浙江省绍兴市诸暨市2026—2027学年统编版七年级语文上册期中B卷 参考答案 考试范围：统编版七年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 【暨阳寻光】积累与运用（20分） 1．（2分）（1）tī　（2）润（每空 1 分） 2．（2分）D 3．（2分）病句是第②句。修改意见：“归还情况”与“提升”搭配不当，可把“提升”改为“改善”，或删去“和归还情况”。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 4．（2分）D 5．（4分）（1）示例：一颗珠，磨出千年光——山下湖欢迎您／蚌里藏星光，湖上磨岁月（2 分） （2）示例：同学，这只蚌还在塘里长大呢，它肚子里说不定正“磨”着一颗好珠。咱们先拍张照，等研学手册里写明白它怎么长珠，再带走它的故事，好不好？（2 分） 6．（8分）（1）乡书何处达？归雁洛阳边　（2）日月之行，若出其中　（3）逝者如斯夫，不舍昼夜　（4）落花时节又逢君　（5）无人送酒来　（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【珠光诗路】阅读（50分） （一）非连续性文本阅读（10分） 7．（3分）C 8．（3分）示例：变化——2022 年到2024 年，直播销售额从 18 亿元一路增长到 65 亿元，几乎年年翻番，直播已成为珍珠销售的重要渠道（2 分）。建议示例：直播人气再旺，也要守住品质与诚信，把每一颗珠子的成色讲实在，才能走得长远（1 分，建议合理即可）。 9．（4分）①产业链完整：从开蚌取珠、设计加工到直播销售、文旅研学，一颗珍珠串起一条完整产业链，基础扎实（材料一，1.5 分）；②文化有吸引力：近九成学生知道“珍珠之乡”，六成多想去研学，年轻一代愿意走近它（材料二，1.5 分）；③渠道打开了：搭上直播快车，销售额逐年成倍增长（材料三，1 分）。 （二）文学类文本阅读（14分） 10．（3分）中期：村里通了自来水，去埠头的人渐渐少了，埠头静了下来（1.5 分）　后来：镇里要整治溪道，有人提议拆掉埠头建观景平台，外婆投票留下了它（1.5 分） 11．（4分）①内容上：木栈道、太阳能灯是“新”与“亮”的象征，白鹭静立，反衬出老埠头被冷落、静下来的寂寞（2 分）；②结构上：与上文埠头的热闹形成对比，为下文外婆仍然守着埠头、人们为埠头“投票”蓄势，推动情节发展（2 分）。 12．（4分）“蹲热”指几代人蹲在石阶上洗衣，把石头都蹲出体温，写出了埠头与人长年累月的相守（2 分）；“还热着”是说这份相守没有断——只要还有人记得、还有人蹲下去，埠头就有生气、有人情味，值得留住（2 分）。 13．（3分）示例一：赞成保留。埠头是几代人“蹲热”的记忆，外婆的捶衣声、喜糖与消息都在这里；改成观景平台只能看，留住了埠头，才留得住“溪水认得每一双手”的人情。示例二：赞成改建。观景平台整洁安全，能让更多人亲近溪水；埠头的记忆可以用牌子和故事留住，不必拘泥于原样。（观点 1 分，结合本文内容讲出理由 2 分；只表态不讲理由的，最多得 1 分） （三）古代诗歌阅读（4分） 14．（2分）C 15．（2分）“留”是留住、留存之意（1 分）。梅花不肯把艳色留给别人夸，却要把一身清气留在天地之间——一个“留”字，写出了诗人不慕虚名、坚守本心的人格追求（1 分）。 （四）文言文阅读（16分） 16．（2分）C 17．（2分）巨伯曰 / 远来相视 / 子令吾去 / 败义以求生岂荀巨伯所行邪（断对一处得 1 分，断错不得分） 18．（4分）（1）朋友对荀巨伯说：“我现在就要死了，你赶快离开吧！”（2）朋友有病，我不忍心丢下他，宁愿用我的命去代替朋友的性命。（每小题 2 分，意思对即可） 【译文】【甲】陈太丘与朋友约定同行，约定在正午。过了正午朋友还没到，太丘不再等候就离开了，他走后朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在家吗？”元方答道：“等您很久您没到，已经走了。”客人便发怒说：“不是人啊！和别人约好同行，却把别人丢下自己走了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人感到惭愧，下了车想去拉元方，元方头也不回地走进了家门。 【译文】【乙】荀巨伯远道前去看望生病的友人，正碰上胡贼攻打郡城。友人告诉荀巨伯说：“我快要死了，您还是离开吧！”荀巨伯说：“我远道来看您，您却要我离开，败坏道义来换取生存，这难道是我荀巨伯做得出来的事吗？”胡贼到了，对荀巨伯说：“大军已到，一郡的人都跑光了，你是什么人，竟敢独自留下？”荀巨伯说：“朋友有病，我不忍心丢下他，宁愿用我的命去代替朋友性命。”胡贼互相说：“我们这批没有道义的人，却闯进了有道义的国家。”于是撤军回去，一郡的人都因此得以保全。 19．（4分）①元方：聪慧明礼、敢于据理力争——面对友人发怒，他用“无信”“无礼”两层道理不卑不亢地回应，落落大方（2 分）；②荀巨伯：重义轻生、舍命护友——朋友劝其离开，他以“败义以求生”斥之，贼兵来犯，他宁以己身代人，终使一郡获全（2 分）。 20．（4分）①《墨梅》说梅不求人夸颜色、只留清气，重在本色自守；【乙】文里的荀巨伯同样不求名节：贼问他为何敢独守，他只答“不忍委之”，并宁以己身代人命，全无一念邀功（2 分）；②“只留清气满乾坤”是自守的底线，荀巨伯“宁以我身代友人命”是舍己的极致——一个向内守住本色，一个向外担当大义，共同指向“有所不为而后可以有为”的人格（2 分）。 （五）整本书阅读（6分） 21．（3分）D 22．（3分）示例：《五猖会》里，“童年的我”满心欢喜要去看会，却被父亲拦下背《鉴略》，背完再去，热闹“似乎都没有什么大意思”了——这是“童年的我”的困惑与失落；而“写作时的我”回望此事，写下“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，把当年的委屈变成对强迫式教育的追问。两种目光一喜一问，交织出回忆的温度与批判的深度（举出篇目 1 分，写出“童年的我”的目光 1 分，写出“写作时的我”的目光并作分析 1 分）。 【笔写暨阳】写作（30分） 23．（30分）评分标准： 一类卷（27—30 分）：切合题意，所补题目具体巧妙；“光”的由来写得真切，“亮起来”的那一刻有细节；由事及理；结构严谨，语言流畅、有文采。 二类卷（23—26 分）：符合题意，中心明确，内容较具体；有一定描写；结构完整，语言通顺。 三类卷（18—22 分）：基本符合题意，“光”来得突兀，缺少细节，内容单薄；结构基本完整。 四类卷（17 分以下）：偏离题意或文体不明，中心不明确；没有具体内容，结构混乱，语病较多。 巷口的光 我家巷口有个修车摊，摊主是位姓陈的老爷子。摊子极简单：一辆掉了漆的三轮车，一只铁皮工具箱，一盏挂在车把上的旧灯。天一擦黑，那盏灯就亮了，昏黄的光落在地上，圆圆的一圈，像一枚安静的月亮。 那年冬天，我的车链子在晚自习回家的路上断了。我推着车，一步一步挪到巷口，手冻得像根胡萝卜。老爷子招招手：“来，烤烤火。”他把灯往我这边挪了挪，又从怀里掏出半个烤红薯塞给我：“吃，甜的。”红薯的热气从掌心一直暖到心里。 他修车极慢，慢得让人着急。链条接上了，他还要一节一节地捏过去，点上油，再空转几圈，侧着耳朵听。“响一声，就是一处病。”他说，“车跟人一样，得听它说话。”灯下，他的白发比车条还亮。 后来我功课忙，很少骑车，也少路过巷口。听说老爷子病了一场，摊子停了些日子。再亮起来时，已是第二年春天，灯还是那盏灯，人却清瘦了许多，咳两声，才低头接着干活。 考试前的一个晚上，我在巷口又遇见他。他眯眼认了认我：“车胎瘪了？”我说车没坏，就是想来看看。他笑了，皱纹里盛着光：“来看看就好。灯亮着，总有人需要。” 那天晚上推车回家，走出很远，回头一望，巷口那点光还亮着，嵌在长长的黑夜里，像蚌壳里养了很多年的那颗珠子。 如今旧车早已退休，老爷子也搬去和儿女同住。可每逢晚自习归来，望见巷口的光，我仍会想起那句“灯亮着，总有人需要”。原来有些光，不为照亮整条街，只为照着一个人推车前行的那一小段路；而被照亮过的人，会记一辈子——然后学着把这盏灯，点亮在自己的巷口。去年冬至，我也在楼道口挂了一盏小灯，不为什么，只为夜归的人抬头时，能看见一点暖。 1 学科网（北京）股份有限公司 $