学易金卷：八年级语文上学期期中模拟卷（杭州专用）

2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 一、积累·运用（共22分） 1．（2分）C 2．（2分）A 3．（2分）B 4．（2分）D 5．（2分）所以我们应该自觉加强诚信道德建设，把诚信道德作为立身处世的根本原则。 6．（4分）示例： 要素：邮票左侧写有邮票的发行单位（中国邮政）和一尊鼎，右侧为写有“诚信”二字的卷轴。 寓意：由“鼎”与“言行”联系起来很容易想到成语“一言九鼎”，告诫我们不要轻易许诺，一言九鼎，我们应诚信做人。 7．（8分）几处早莺争暖树 黄鹤一去不复返 白云千载空悠悠 绿叶发华滋 夕日欲颓 沉鳞竞跃 老骥伏枥 志在千里 二、阅读﹒鉴赏（共48分） 8．（3分）①军事层面：敌军围追堵截，战斗频繁激烈； ②行军层面：行军时间长、强度高，休息时间少，体力消耗极大； ③环境层面：需要翻越山脉、渡过河流，途经大量陌生偏远、条件恶劣的区域。 9．（2分）C 10．（4分）①边听边表演 ②提出疑问 ③爸爸给我们讲作诗 ④摇头晃脑地唱起来 11．（4分）（1）拍手大笑与跺脚喊形成鲜明的对比，生动刻画了父亲的幽默随性与孩子的急切天真，展现了父女互动时的温情与趣味。（或者从侧面烘托的角度） （2）运用动作描写、神态描写、语言描写，“摸摸”“笑嘻嘻”等细节，形象生动地写出了父亲向“我”解读诗歌时候的情态，刻画出父亲亲切随和的形象。（或：额角雪白的霜，运用比喻，形象地讲出了老人额角头发苍白的特点，父亲生动地解释展现了一个善于引导孩子、文学内涵深厚的父亲形象。） 12．（4分）父亲是“我”的诗歌启蒙者，在父亲的影响下，“我”从小对诗歌有着浓厚的兴趣，觉得读诗作诗都是很有趣的事；父亲培养了“我”的诗歌审美力，让年幼的“我”对于“怎样的诗是好诗”有了一定的理解；父亲给了“我”幸福温馨的童年，他教“我”和哥哥读诗的时光，是童年最温暖的记忆，这份记忆是滋养“我”一生的养料；父亲对孩子教导严格，他以其丰厚的学识勉励“我”读书，少年所读之书成为支撑“我”一生的力量。 13．（4分）（1） “哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”。 （2） “如果他能长大成人的话，一定是位大诗人”。 （3）“童年的我”懵懂地、半知不解地同爸爸、哥哥一起读诗，当时只道是寻常，满是童趣。 （4）岁月流逝，如今再回忆这童年读诗生活，对哥哥早逝的遗憾，对亲人的思念，萦绕心间，意味深长。 14．（3分）B 15．（2分）（1）示例：课间由10分钟增至15分钟，时长的调整是出于怎样的考虑？（能够根据嘉宾回答，提出合适问题即可。） （2）示例：课间延长后，我们学校将安排哪些课间活动？（能够根据材料，向采访对象提出合适问题即可。） 16．（3分）①学校观念没有真正改变。②学生安全问题如何保障。③如何丰富活动形式，满足学生多样化的需求。 17．（4分）示例：尊敬的校长，您好！我想向您推荐“校园漫步友伴行”这个微活动，让同学们在课间校园聊聊天散散步。第一，可以缓解学业压力，有利于同学们身心健康；第二，这项活动相对安全，大家也有活动的自由。第三，还能让同学们增进友谊，满足社交的需求。希望校长能考虑我们的建议。 18．（2分）B 19．（2分） （我）用纸写字给他看，写不了几个，他就能够懂得我的意思。 20．（3分）C D E 21．（2分）兰芽短浸溪 自然明丽/清新幽雅 22．（2分）谁说人生就不能再次年轻？门前的溪水尚能向西流淌。这句话告诉我们只要对生活充满信心与希望，人生就能再次焕发生机与活力。 23．（4分）．①苏轼在前往沙湖看田时得病，并未因庞安常耳聋而有所顾虑，而是毅然前往求治，体现了他对疾病的积极态度；②苏轼与庞安常的交往充满了乐趣和默契，他以纸写字与庞安常交流，并戏称他们为“一时异人”，展现出他的机智和乐观。③疾病痊愈后，与庞安常同游清泉寺，写下了《浣溪沙》一词后，痛饮而归，既表达了对自然美景的热爱和向往，也表达了他对人生哲理的深刻思考，体现了苏轼对生命的乐观态度和对未来的积极期待。 三、作文（共50分） 24．例文： 例文： 温灯执笔，岁岁春风 ——我的语文老师小传 初见语文老师，我总觉得她格外严肃。她总是穿着素净的衣衫，梳着利落的短发，上课站姿笔直，不苟言笑。黑板上工整刻板的板书，严格细致的作业要求，让我一度以为，她是个没有温柔、只讲规矩的老师。可朝夕相处的时光，慢慢褪去了我的刻板印象，让我读懂了她藏在严厉外表下的温柔与热忱。 老师深耕语文教学多年，始终潜心治学，用心对待每一位学生。她的课堂从不止于课本知识，枯燥的文言文、晦涩的散文，经她娓娓道来，便有了烟火温度与山河诗意。她擅长用简单的白描勾勒文字之美，用生动的故事串联古今文脉，让原本惧怕语文的我，渐渐爱上了笔墨书香。 最让我难忘的是一次作文课。我当时写作敷衍了事，字迹潦草，内容空洞，满心以为只会被简单批评。可课后，她单独留下了我，没有一句严厉的指责。她拿着我的作文本，逐字逐句圈画修改，细细标注出语句的问题，还耐心告诉我写作要用心观察、用情落笔。阳光透过窗户落在她身上，她温柔的眉眼，轻声细语的教导，彻底抚平了我内心的忐忑。 从那以后，她常常特意翻看我的习作，哪怕是短短几句随笔，也会认真批注、细心点拨。遇到我写得精彩的段落，她会当众表扬；出现浮躁敷衍的问题，她会耐心劝导。在她的指引下，我开始留心生活中的细碎美好，学会用文字记录心情、书写成长，我的作文成绩也稳步提升。 她不仅传授知识，更教会我们做人。她常说，学语文先学本心，文字要真诚，做人要坦荡。平日里，她关心我们的情绪，包容我们的懵懂，用点滴善意温暖着班里的每一个同学。她没有惊天动地的壮举，只守着一方讲台，以笔墨为灯，以热爱为薪，默默耕耘，静待花开。 三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。这位平凡的语文老师，是我求学路上最珍贵的良师益友。她以温柔为羽翼，以学识为星光，照亮我的成长之路，让我在文字的世界里肆意生长，也让我明白，坚守与温柔，皆是最动人的力量。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累·运用（共22分） 1．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 5．（2分） 6．（4分） 7．（8分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读﹒鉴赏（共48分） 8．（3分） 9．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 10．（4分） ① ② ③ ④ 11．（4分） （1） （2） 12．（4分） 13．（4分） 14．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15．（2分） （1） （2） 16．（3分） 17．（4分） 18．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 19．（2分） 20．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] [ E ]（3分） 21．（2分） 22．（2分） 23．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共50分） 24．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1-3单元。 一、积累·运用（共22分） “信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。为弘扬诚信文化，初二年级将开展以“人无信不立”为主题的语文实践活动，请完成以下任务。 下面是文案组成员准备的以“诚信”为主题的演讲稿节选，请你完成下面小题。 诚信，作为中华民族的传统美德，几千年来受到人们的推崇。诚信是由“诚”和“信”组成的。诚，就是真诚，诚实【甲】信，就是守承诺，讲信用。通俗地讲，诚信就是说老实话，办老实事，做老实人。“一言既出，驷马难追【乙】意味着每一个人都要对自己说出的话负责任。诚信是做人之根本，只有以诚待人，别人才会同样以诚相待。“人而无信，不知其可也。”我们由忠地希望每一个青年人都牢记先哲的教诲。诚以待人，真诚善良；严于律己，一诺千金；言出必行，言行一致。“诚信”是浩瀚的中华文明千年相续的柱石，它镌刻在民族的生命中，永不磨灭。 1．下图是对“信”字的解说。文案组同学从“信”的字源出发，了解“信”的传统内涵，探究“信”的现代意义。下列词语中“信”的意思表示诚实有信用的一项是（   ）（2分） A．信手拈来 B．将信将疑 C．言而有信 D．杳无音信 2．为了使演讲者更出色地完成演讲，请帮助文案组找出以下选项有误的一项是（   ）（2分） A．“由忠”一词是“出自内心的”的意思，所以字形书写正确。 B．“一诺千金”一词形容一个人说话非常有信用，具有褒义的色彩。 C．“教诲”一词应该读“jiào huì”，它在文中是“教导训诫”的意思。 D．“镌刻”一词是“雕刻”之意，表明“诚信”已深入到人们心里。 3．请帮助文案组在文中【甲】【乙】两处选择合适的标点，恰当的一项是（   ）（2分） A．【甲】，【乙】”， B．【甲】；【乙】”， C．【甲】，【乙】，” D．【甲】；【乙】，” 4．主持组成员编写了活动结束语，下面选项对结束语中各句修辞方法及运用分析不正确的一项是（   ）（2分） 诚信作为传统美德贯穿五千年的中华民族历史，①春秋时期的孔子曰：“言必诚信，行必忠正。”墨子曰：“言不信者，行不果。”②曾子杀猪守信，商君立木示诚。③诚信如清泉，洗涤尘俗名利：诚信如灯塔，指明人生的航向；诚信如纽带，将人心联结在一起……④同学们，让我们争做言行合一的诚信君子，让诚信之花开遍祖国大地。 A．第①句引用古人名言，强调了中华民族自古以来就对诚信这一美德非常重视， B．第②句是对偶句，句式工整，有节奏美，又巧妙地嵌入了古人守信的事例。 C．第③句运用比喻和排比的修辞方法，生动地写出了诚信的作用，增强了语势。 D．第④句运用夸张的修辞方法，发出号召，让同学们以实际行动来践行诚信。 5．下面是撰稿组某个同学撰写的活动感悟，其中【甲】处画线句有语病，请你帮他修改。（2分） 青少年的诚信意识关系着良好社会风尚的形成，关系着社会主义和谐社会的构建，并在一定意义上关系到中华民族的未来。【甲】所以我们应该自觉加强诚信道德建设，把诚信道德立身处世的根本原则。 修改：_________________________ 6．下图是中国邮政发行的以诚信为主题的个性化邮票，小组成员打算使用该邮票作活动宣传，请你简述其主要构图要素和寓意。（4分） 【答案】1．C 2．A 3．B 4．D 5．所以我们应该自觉加强诚信道德建设，把诚信道德作为立身处世的根本原则。 6．示例： 要素：邮票左侧写有邮票的发行单位（中国邮政）和一尊鼎，右侧为写有“诚信”二字的卷轴。 寓意：由“鼎”与“言行”联系起来很容易想到成语“一言九鼎”，告诫我们不要轻易许诺，一言九鼎，我们应诚信做人。 【解析】1．本题考查字义。 “信”在《说文解字》中解释为“诚也”，本义是语言真实，引申为诚实、信用。 A.信手拈来：随手拿来。信：随意。 B.将信将疑：有些相信，又有些怀疑。信：相信。 C.言而有信：说话靠得住，有信用。信：信用。 D.杳无音信：没有一点消息。信：消息。 故选C。 2．本题考查字音字形。 A.“由忠”在此处是“发自内心”的意思，应写作“由衷”，“由衷”是“发自内心”的意思；故选A。 3．本题考查标点符号。 【甲】处前面“诚，就是真诚，诚实”是对“诚”的解释，后面“信，就是守承诺，讲信用”是对“信”的解释，两者是并列分句，中间应该用分号表示并列关系；【乙】处“一言既出，驷马难追”是直接引用的俗语，且引用内容未独立成句，逗号需放在引号之外。 故选B。 4．本题考查修辞方法的辨析。 D.第④句“让诚信之花开遍祖国大地”运用的是比喻的修辞方法（将诚信比作花朵），而不是夸张。这句话形象地表达了希望诚信美德广泛传播的美好愿望，并未故意夸大事实；故选D。 5．本题考查病句辨析。 原句“把诚信道德立身处世的根本原则”存在成分残缺的语病，动词“把”后面缺少与之搭配的谓语动词“作为”。正确的修改是在“立身处世”前加上“作为”，使“把诚信道德作为立身处世的根本原则”成为一个完整的把字句。修改后的句子是“所以我们应该自觉加强诚信道德建设，把诚信道德作为立身处世的根本原则。” 6．本题考查图文转换。 先根据邮票的构图要素的特点，按照一定的顺序说明画面内容，然后说明寓意。 示例：这枚邮票有两部分组成，左右各占二分之一。左侧部分居右是一尊司母戊方鼎，约占左面部分的十分之九，方鼎的左下角是一枚长方形红色图章；左侧上面是横排的面值“1.20元”，下面是竖排的“CHINA”“中国邮政”字样。右侧部分居中是一幅装裱的中国书法作品，作品中间横写着行书“诚信”二字。 寓意：邮票左边最醒目的是一只鼎，寓意“一言九鼎”；右边是写有“诚信”二字的卷轴，表明要诚信做人。告诫我们做人要讲诚信，言出必行，一言九鼎。 7．活动中进行了一次无人监考的古诗文默写比赛，号召同学们诚信应考，请你也来参加。（8分） 江山多娇，引无数文人墨客以笔墨为镜，映照出山河与心境的万千气象。春日漫步湖畔，白居易望着“①________，谁家新燕啄春泥”（《钱塘湖春行》），满眼皆是灵动生机，喜悦随拂面春光悄然绽放；登楼极目远眺，崔颢在“②________，③________”（《黄鹤楼》）里望穿时空更迭，怅惘伴着千载白云轻轻飘荡；庭院静静伫立，思妇凝视“庭中有奇树，④________”（《庭中有奇树》），爱意深深凝于枝叶之间，思念随清雅花香缓缓蔓延；归隐山林深处，陶弘景见“⑤________，⑥________”（《答谢中书书》），望遍暮色里的鲜活景致，淡泊之心渐渐融入自然；即便老当益壮，曹操仍高吟“⑦________，⑧________”（《龟虽寿》），望向漫漫人生征途，壮志凌云丝毫不输少年。 【答案】几处早莺争暖树 黄鹤一去不复返 白云千载空悠悠 绿叶发华滋 夕日欲颓 沉鳞竞跃 老骥伏枥 志在千里 【详解】注意“莺”“鹤”“载”“颓”“竞”“鳞”“骥”“枥”等易错字词的写法。 二、阅读﹒鉴赏（共48分） （一）读《红星照耀中国》，完成以下小题。（5分） 8．请你依据统计数字概括红军在长征途中经历了哪些方面的困难。（3分） 关于长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章） 15个整天的大决战 235天的白天行军 18天夜间行军 平均每天行军71华里 平均每走114英里休息一次 平均每天1次遭遇战 爬过18条山脉 渡过24条河流 经过12个省份 占领过62座大小城市 突破10个地方军阀军队的包围 深入几十年来中国军队从没到过的地方 9．下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不准确的一项是（   ）（2分） A．作者根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》。 B．作者采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、邓发、林伯渠、徐海东等。 C．作者跟随中国工农红军一起长征，并向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。 D．作者还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、红军战士的生活等做了广泛的调查。 【答案】8．①军事层面：敌军围追堵截，战斗频繁激烈； ②行军层面：行军时间长、强度高，休息时间少，体力消耗极大； ③环境层面：需要翻越山脉、渡过河流，途经大量陌生偏远、条件恶劣的区域。 9．C 【详解】8．根据“15个整天的大决战”“平均每天1次遭遇战”“突破10个地方军阀军队的包围”可知，红军面临敌人频繁的武装追击与严密封锁，战斗十分频繁，军事斗争压力巨大； 根据“235天的白天行军”“18天夜间行军”“平均每天行军71华里”“平均每走114英里休息一次”可知，红军长期连续长途跋涉，休整机会极少，行军强度极高，体力消耗巨大； 根据“爬过18条山脉”“渡过24条河流”“经过12个省份”“深入几十年来中国军队从没到过的地方”可知，红军要跨越险峻山河，辗转多省，深入偏远荒僻的陌生地域，面临恶劣环境带来的重重阻碍。 9．C. 斯诺并未跟随中国工农红军一同长征，他是1936年进入陕北革命根据地后，通过采访参与过长征的红军官兵获取相关资料，才对长征这一壮举进行报道的，因此该表述错误。 （二）阅读《爸爸教我们读诗》，完成后面小题。（16分） 爸爸教我们读诗 琦君 ①爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” ②爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、 讲故事给我们听。 ③一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑。我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” ④白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾， 所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 ⑤一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。” ⑥我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” ⑦爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” ⑧哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！” ⑨爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明， 我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’” ⑩他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？” ⑪哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” ⑫爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语， 而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” ⑬我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱得一模一样。 ⑭在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ ⑮光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊！ （选自《琦君散文》，有删改） 活动一：读文——读材料，概括事件。 10．请你梳理文章情节，完成下面的表格。（4分） 情节 “我”的举动 哥哥的举动 爸爸给我们讲打仗的故事 要求爸爸讲白鹤的故事 ①__________ 爸爸唱诗“床前明月光，疑是地上霜” ②_________ 解释“鬓边霜” ③_________ 听不大懂 ④_________ 活动二：赏析——品细节， 感知形象 11．读回忆性散文要关注文章中的细节描写。阅读下列句子，完成赏析式批注。（4分） （1）爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” （2）爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” 活动三：关联——知情感，传承精神 12． 父亲，不仅是“我”童年的温暖回忆，也是未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和材料链接，谈谈父亲给予了“ 我”哪些宝贵的精神财富。（4分） 材料链接： 父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》 等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》 《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读。他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业。他说自己戎马倥偬中，总不离这几部书……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。 （选自琦君散文《父亲》） 活动四：得法——读视角，领悟匠心 13．这是一篇回忆性散文，作者将“成年的我写作时的回忆”与“童年的我的感受”彼此交错转换。请你参照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙事视角的效果。（4分） 示例：《藤野先生》 ①作者将解剖图的血管改动了一个位置，被藤野先生指出后不服气，“ 图还是我画的不错，至于实在情形，我心里自然记得的”，以“青年的我”的视角叙述。②“可惜我那时太不用功，有时也很任性”，以“现在的我”的视角叙述道出愧疚之意。③作者以“青年的我”回忆藤野先生，“现在的我”对当年藤野先生的苦心有了更深的理解，对老师的敬意又增加一层。读者通过他的内心变化，对作者表达的情感领会也更加深刻。 小语： 《爸爸教我们读诗》用了“童年的我”和“成年的我”两种视角，你能各举一个文中例子吗？ 小文：“ 童年的我”视角比如“（1）_________（用原文回答）   “成年的我”视角如“（2）__________（用原文回答） 小语：那这种视角转换有什么效果？ 小文：“童年的我” 写出（3）_________“成年的我”回忆往事，（4）___________，两种视角交织让情感更丰富，也让读者更易体会作者心境变化。 【答案】10．①边听边表演 ②提出疑问 ③爸爸给我们讲作诗 ④摇头晃脑地唱起来 11．（1）拍手大笑与跺脚喊形成鲜明的对比，生动刻画了父亲的幽默随性与孩子的急切天真，展现了父女互动时的温情与趣味。（或者从侧面烘托的角度） （2）运用动作描写、神态描写、语言描写，“摸摸”“笑嘻嘻”等细节，形象生动地写出了父亲向“我”解读诗歌时候的情态，刻画出父亲亲切随和的形象。（或：额角雪白的霜，运用比喻，形象地讲出了老人额角头发苍白的特点，父亲生动地解释展现了一个善于引导孩子、文学内涵深厚的父亲形象。） 12．父亲是“我”的诗歌启蒙者，在父亲的影响下，“我”从小对诗歌有着浓厚的兴趣，觉得读诗作诗都是很有趣的事；父亲培养了“我”的诗歌审美力，让年幼的“我”对于“怎样的诗是好诗”有了一定的理解；父亲给了“我”幸福温馨的童年，他教“我”和哥哥读诗的时光，是童年最温暖的记忆，这份记忆是滋养“我”一生的养料；父亲对孩子教导严格，他以其丰厚的学识勉励“我”读书，少年所读之书成为支撑“我”一生的力量。 13．（1） “哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”。 （2） “如果他能长大成人的话，一定是位大诗人”。 （3）“童年的我”懵懂地、半知不解地同爸爸、哥哥一起读诗，当时只道是寻常，满是童趣。 （4）岁月流逝，如今再回忆这童年读诗生活，对哥哥早逝的遗憾，对亲人的思念，萦绕心间，意味深长。 【导语】这篇回忆散文以孩童视角追忆幼时父亲教自己与哥哥读诗的温馨往事。文章对照爸爸军人的威严与脱下军装后的温和亲切，于日常对话中还原家庭读诗的鲜活场景。借对诗句“霜”的探讨，道出诗歌含蓄优美的特质。文字朴素温润，将父女、兄妹间的温情融于读诗细节，后半段转入对逝去亲人的怀念，于淡淡的怅惘中，寄寓绵长深沉的追忆。 【详解】10．第一空，根据第③段“哥哥边听边表演：‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了”可知，爸爸讲述打仗故事的时候，哥哥兴致很高，一边听故事一边模仿打仗的情景进行表演。 第二空，根据第⑥段“我偏着头想了一下，问爸爸：‘床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？’”可知，听到“疑是地上霜”，“我”心中生出疑惑，向爸爸提出疑问。 第三空，根据第⑫段“爸爸却接着说：‘作诗并不是作谜语……这就是好诗了’”可知，这一情节是爸爸向我们讲解作诗的道理。 第四空，根据第⑬段“十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱得一模一样”可知，听完爸爸讲解作诗的道理，哥哥领悟更深，模仿爸爸的腔调吟诵诗歌。 11．（1）此处运用动作、语言描写，同时形成人物对比。“拍手大笑”是爸爸的动作，写出爸爸听哥哥模仿打仗时的开怀爽朗，体现军人父亲率真的一面；“跺脚喊”是“我”的动作，“跺脚”把孩童内心的抗拒、急切具象化，再配上直白的语言，写出“我”惧怕打仗、不愿听战争故事，一心想听白马故事的稚气。父亲的开怀和“我”的抗拒形成反差，鲜活再现家中讲故事的温馨场景，寥寥几笔就刻出不同的孩童与成人心态，充满童真童趣，暗含童年家庭生活的美好回忆。 （2）此处综合运用动作描写、神态描写、语言描写，兼有比喻修辞。“摸摸我的头”这个轻柔动作，“笑嘻嘻”的神态，写出父亲面对孩子天真疑问时的耐心温和，没有因“我”不懂诗而不耐烦。语言上，父亲巧设说法，把老人的白发比作“额角上雪白的霜”，把古诗里难懂的意象，转化成生活中看得见的现象，化抽象为具体。既表现父亲慈爱、平易近人，又体现他教学有方，擅长用生活化的例子启发孩子感知诗歌，字里行间流露父女之间温暖亲昵的氛围。 12．根据第⑪段“我说：‘原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜’”可知，父亲借生活实例讲解古诗，勾起了“我”对诗歌的好奇心，在“我”心中种下热爱文学、亲近诗词的种子。 根据第⑫段“爸爸却接着说：‘作诗并不是作谜语……只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了’”可知，父亲耐心向“我”阐释好诗的内涵，引导“我”初步懂得诗歌含蓄蕴藉的美感，建立起属于自己的文学审美。 根据第②段“他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听”可知，父亲陪伴孩子读诗讲故事，给予“我”温暖快乐的童年体验，这份温情记忆成为往后岁月滋养心灵的精神养料。 根据材料链接“他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业……不至颠仆”可知，父亲不只教导读书，更看重品德修养，督促“我”研读经典，让书本中的精神内化于心，在日后漂泊困苦的境遇里，给予“我”支撑自我前行的精神力量。 13．第一空，根据第⑥段“我偏着头想了一下，问爸爸：‘床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？’”可知，这是童年视角，记录孩童当下直观、浅显的认知，只看懂诗句字面意思，不懂诗歌比喻意境，尽显孩童天真懵懂的心理。 第二空，根据第⑮段“光阴已经逝去了半个多世纪……我是多么想念他们啊”可知，这是成年视角，是作者历经半生岁月、亲人离世后，回望童年往事发出的感慨，带有成年人的沧桑与追忆。 第三空，孩童纯粹稚嫩的认知与真实的心理状态，生动还原幼时跟着父亲学诗、对诗意一知半解的鲜活场景，画面纯真自然，充满童真童趣。 第四空，“成年的我”回忆往事，以成熟的心境回望温馨的童年、逝去的亲人，为轻松温暖的儿时片段增添感伤、珍惜与深切怀念的厚重情感，升华文章主旨。 （三）阅读下面材料，完成下列小题。（12分） 【材料一】 ①当前，多地中小学课间由10分钟延长至15分钟。人民日报教育版头条稿件《看，孩子们身上有汗、眼里有光》探访多地中小学课间“微改革”，引起广泛关注。 ②对话嘉宾：王攀  北京市委教育工委委员、市教委副主任 ③吴健  中国教育科学研究院体育美育教育研究所所长 ④记者：________________？ ⑤王攀：对学生而言，课间活动不仅是体育活动，更是放松身心、自我调节的好机会。今年秋季学期起，北京市对义务教育学校课间安排做出调整，原则上将课间10分钟延长到15分钟。从政策制定的角度考量，我们希望通过这个小切口，真正做到以学生发展为中心。从长远看，张弛有度的一日学习生活，或将带给孩子从容自若的一生。 ⑥吴健：5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题——“消失不见”的课间。在调研中我们发现，出于安全考虑，有相当一部分学校，课间不允许学生随意走出教室，且严格约束学生的行为。学生被“圈养”在教室，厕所成为孩子“社交角落”，这些问题严重影响了孩子们的身心健康。 （选自《5分钟“微改革”带来什么》，人民日报2024年12月15日） 【材料二】 ①延长5分钟时间，看似不多，可对于学校而言，需要计算的不仅仅是该从哪挤出这部分时间，还有本可用于提高学生分数的“时间成本”，以及降低校园安全风险的“管理成本”。在近年来校园安全事件导致家校矛盾升级的背景下，不少学校开始产生“安全焦虑”，不敢放手给予学生更多的活动自由，这也导致了一些学校采用延长课间时间，却限制活动空间的“对策”。 ②“将课间还给孩子”不仅仅是教育领域的作息问题，更是一个社会性问题。如果相关主体过不了认知关、安全关，政策好意就难以得到真正发挥。那么无论是公众关注的课间15分钟，还是既有的课间10分钟，恐怕都难以得到保证。 ③“课间15分钟”看似是“微改革”“小切口”，却与“保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”等中央意见一样，折射的是育人导向转变的“大主题”。今年政府工作报告提出，加强青少年科学健身普及和健康干预，让年轻一代在运动中强健身心。这种教育理念的转变，需要一个过程，需要一点点克服教育功利化、短视化，逐步在教育系统内部构建综合、多维的教育评价体系，同时通过清晰的校园安全责任划定与法治保障，让学校能放开手脚，也让学生们的课间能充满勃勃生机。 （选自光明网《保障课间15分钟，重点不在时长》） 【材料三】 【材料四】 某学校的调查数据显示，在学校400多名学生的调查中，只有19%学生通常会在课间进行体育活动，约33%学生选择上厕所或接水，剩下的学生会闭目养神、聊天，或预习、复习功课。看到这份调查结果，校长直言在意料之中：“这学期刚开始，我们老师一起商量如何安排课间活动时也有疑问，安排这么多体育运动，学生是不是都喜欢？”这位“90后”校长也能理解待在教室里的学生，“15分钟要干什么，不能一刀切，青春期是最渴望人际交往与同伴认同的阶段，但现在想在学校里拥有一段健康、稳固的友谊越来越难，‘课间15分钟’最主要的目的，我觉得是呼唤学校社交属性的回归。”而坐在教室里和同学聊聊天，结伴一起在走廊走走，同样能满足学生社交的需求。 （选自杭州日报《近八成学生课间更想“静”下来》） 14．下列对材料内容的理解和分析正确的一项是（   ）（3分） A．材料一提及的“厕所社交”现象，其根本原因在于课间时间过短，导致学生没有足够的活动空间。 B．综合材料二、材料三和材料四可知，“课间15分钟”的进一步落实，学校层面需要在管理和活动设计上摒弃“一刀切”的思维。 C．材料四中的调查显示，大多数学生会在课间15分钟进行体育活动，这符合政策制定者的预期。 D．材料一和材料四都认为，课间15分钟最主要的目的应是让学生预习、复习功课，以提高学习效率。 15．阅读上述材料，完成关于“课间15分钟”调查采访的有关任务。（2分） （1）材料一是人民日报记者的采访实录。根据嘉宾的回答，请你推测记者问了一个什么问题？ （2）你要开展“关于课间15分钟安排”的相关调查，需要去采访校长，请根据采访对象设计一个问题。 16．课间15分钟政策在落实过程中主要面临哪些挑战？请根据材料内容简要回答。（3分） 17．学校正在征集“课间15分钟”的微活动建议，你是该校的学生，请你向校长推荐一项适合在课间开展的微活动，并结合材料说明理由，语言得体、有理，120字左右。（4分） 【答案】14．B 15．（1）示例：课间由10分钟增至15分钟，时长的调整是出于怎样的考虑？（能够根据嘉宾回答，提出合适问题即可。） （2）示例：课间延长后，我们学校将安排哪些课间活动？（能够根据材料，向采访对象提出合适问题即可。） 16．①学校观念没有真正改变。②学生安全问题如何保障。③如何丰富活动形式，满足学生多样化的需求。 17．示例：尊敬的校长，您好！我想向您推荐“校园漫步友伴行”这个微活动，让同学们在课间校园聊聊天散散步。第一，可以缓解学业压力，有利于同学们身心健康；第二，这项活动相对安全，大家也有活动的自由。第三，还能让同学们增进友谊，满足社交的需求。希望校长能考虑我们的建议。 【导语】这组材料围绕“课间15分钟”微改革展开，从政策出台、现实困境到学生真实状态，构成了完整的讨论链条。材料一借政策制定者与研究者的对话，点明改革初衷是破解“消失的课间”困境；材料二深入剖析改革背后的社会矛盾与教育理念转型；材料三、四则以漫画与调查数据还原学生课间的真实图景，既呼应了政策善意，也揭示出“一刀切”安排与学生真实需求的错位。全文以小见大，从15分钟的切口折射出教育评价体系、安全责任划分等深层命题，让这场“微改革”成为观察中国教育转型的一个生动样本。 【详解】14．本题考查材料内容理解与分析。 A. 根据材料一第⑥段“出于安全考虑，有相当一部分学校，课间不允许学生随意走出教室，且严格约束学生的行为。学生被‘圈养’在教室，厕所成为孩子‘社交角落’”可知，“厕所社交”的根本原因是学校出于安全考虑限制学生活动，并非课间时间过短； C. 根据材料四“只有19%学生通常会在课间进行体育活动”可知，并非大多数学生进行体育活动，不符合政策制定者的预期； D. 材料一第⑤段提到“课间活动不仅是体育活动，更是放松身心、自我调节的好机会”，材料四提到“‘课间15分钟’最主要的目的，我觉得是呼唤学校社交属性的回归”，均未提及主要目的是预习、复习功课； 故选B。 15．本题考查采访设计。 （1）根据材料一第⑤段“王攀：对学生而言，课间活动不仅是体育活动……或将带给孩子从容自若的一生”以及第⑥段“吴健：5分钟的‘微改革’针对的是现实中存在的问题……这些问题严重影响了孩子们的身心健康”可知，王攀解释了延长课间至15分钟对学生的作用、政策初衷及长远意义；吴健点明这一“微改革”针对的是“消失不见的课间”及背后的学生身心健康问题。结合采访场景，记者的问题需要能引出两位嘉宾从政策和现实问题两方面的回应，需围绕“课间延长至15分钟”这一核心事件，涵盖“改革原因”“目的”或“意义”等维度。 示例：请问两位嘉宾，多地将课间从10分钟延长至15分钟，这一“微改革”的背景是什么？对学生和教育发展有哪些意义？” （2）开放性试题，作答时，要明确采访对象是校长，问题需贴合其管理视角，可围绕政策落实、学校挑战、学生需求等角度展开。问题要具备针对性和深度，既关注学校执行中的实际考量，也能挖掘政策落地的细节。 示例：校长您好，“课间15分钟”政策落地后，学校在平衡学生活动自由与校园安全方面，具体采取了哪些措施？又是如何避免活动安排“一刀切”的？ 16．本题考查内容分析与概括。 根据材料二第①段“对于学校而言，需要计算的不仅仅是该从哪挤出这部分时间，还有本可用于提高学生分数的‘时间成本’，以及降低校园安全风险的‘管理成本’”可知，学校面临时间分配与教育功利化的矛盾，需要平衡分数提升与课间活动的时间成本，同时承担保障学生安全的管理压力。 根据材料二第①段“在近年来校园安全事件导致家校矛盾升级的背景下，不少学校开始产生‘安全焦虑’，不敢放手给予学生更多的活动自由，这也导致了一些学校采用延长课间时间，却限制活动空间的‘对策’”可知，学校存在“安全焦虑”，因担忧校园安全事件引发家校矛盾，即便延长了课间时间，也会限制学生的活动空间，使政策难以真正落地。 根据材料四“‘15分钟要干什么，不能一刀切，青春期是最渴望人际交往与同伴认同的阶段，但现在想在学校里拥有一段健康、稳固的友谊越来越难’”可知，学生需求呈现多样化，部分学生更倾向于安静社交而非体育活动，学校活动安排若采用“一刀切”模式，将难以满足不同学生的需求。 根据材料二第③段“这种教育理念的转变，需要一个过程，需要一点点克服教育功利化、短视化，逐步在教育系统内部构建综合、多维的教育评价体系，同时通过清晰的校园安全责任划定与法治保障，让学校能放开手脚”可知，教育评价体系尚未完全转变，功利化、短视化的教育观念依然存在，且校园安全责任划分与法治保障不够清晰，制约了学校落实政策的积极性。 17．本题考查主观表达。 开放性试题，要明确推荐的微活动要贴合课间15分钟时长，兼顾安全性与趣味性，还要满足学生社交需求。可选择“班级课间桌游角”这类轻量活动。注意结合材料中“摒弃一刀切”“呼唤校园社交属性回归”的内容，说明活动优势，比如规则简单、参与灵活，能让不同性格的学生参与社交。还要注意语言得体，以学生身份向校长提出建议，结尾表达期待。 示例：校长您好！我推荐开展“班级课间桌游角”活动。活动选取五子棋等简单桌游，耗时短、易操作。这既符合材料中“摒弃一刀切”的要求，满足不同学生的课间需求，又能促进同学间的轻松社交，缓解学习压力，还不会带来安全隐患，望您采纳！ （四）阅读下面甲乙两文，完成任务。（15分） 【甲】 记承天寺夜游 [宋] 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 游沙湖① [宋] 苏轼 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常②善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少③洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌④云： “山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡⑤。” 于是剧饮而归。 【注释】①本篇作于宋神宗元丰五年（1082），苏轼被贬至黄州时。②庞安常：名安时，字安常，宋代蕲水人。世代从医，颇有名气。③王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。④歌：这里指词《浣溪沙》。⑤唱黄鸡：语出白居易“黄鸡催晓丑时鸣”，比喻时光流逝。 18．下列各项中加点字意思不相同的一项是（   ）（2分） A．月色入户   木兰当户织 B．因往相田得疾  相与步于中庭 C．溪水西流   任意东西 D．遂至承天寺寻张怀民  遂往求疗 19．用现代汉语写出下列句子的意思。（2分） 以纸画字，书不数字，辄深了人意。 20．文中画线句子有三处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处。（3分） 有王逸少 A 洗笔 B 泉 C 水极甘 D 下临兰溪 E 溪水西流。 阅读《游沙湖》一文中《浣溪沙》一词，回答问题。 21．词的上阕（画波浪线句子）运用白描手法，勾画了_______、沙路净无泥、暮雨子规啼三个画面，写出了清泉寺环境的_________。（2分） 22．古人在评价这首词时认为“谁道人生无再少？门前流水尚能西”一句富含哲理。请结合诗句加以阐述。（2分） 23．甲乙两文都是苏轼贬官黄州时所作，虽身处逆境，但仍然旷达乐观。请结合乙文加以分析。（4分） 【答案】18．B 19．（我）用纸写字给他看，写不了几个，他就能够懂得我的意思。 20．C D E 21．兰芽短浸溪 自然明丽/清新幽雅 22．谁说人生就不能再次年轻？门前的溪水尚能向西流淌。这句话告诉我们只要对生活充满信心与希望，人生就能再次焕发生机与活力。 23．①苏轼在前往沙湖看田时得病，并未因庞安常耳聋而有所顾虑，而是毅然前往求治，体现了他对疾病的积极态度；②苏轼与庞安常的交往充满了乐趣和默契，他以纸写字与庞安常交流，并戏称他们为“一时异人”，展现出他的机智和乐观。③疾病痊愈后，与庞安常同游清泉寺，写下了《浣溪沙》一词后，痛饮而归，既表达了对自然美景的热爱和向往，也表达了他对人生哲理的深刻思考，体现了苏轼对生命的乐观态度和对未来的积极期待。 【导语】《记承天寺夜游》通过简单的行动描写，展现了一幅清幽宁静的月夜景象。苏轼在月光下与友人散步，对庭中“如积水空明”的月影景象产生诗意感叹。文章以“闲人”自喻，表现出他被贬期间自得其乐的旷达胸襟，同时含有对人世繁忙的反思，体现了苏轼儒道兼融的豁达情怀，极富哲理意味。 《游沙湖》记录了苏轼被贬至黄州时游览山水的经历。文章既写人亦写景，还融入了为词《浣溪沙》作歌的经历，体现了苏轼用诗意排解人生逆境的生活态度。《浣溪沙》通过自然景物和人生寓意的结合，表达了作者对时光流逝的感慨，传递出旷达乐观的人生态度，具有哲理与审美价值。 【详解】18．本题考查一词多义。 A.都是“门”的意思； B.查看/共同，一起； C.都是“向西”的意思； D.都是“于是，就”的意思； 故选B。 19．本题考查文言文句子翻译。 重点字词：以，用；画字，写字；书，写；辄，就；了，明白，懂得。 20．本题考查文言文断句。 句意为：那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。 “有王逸少洗笔泉”这是描述清泉寺附近有一处与王逸少有关的洗笔泉，语义完整，应和后文断开；水极甘”是对泉水味道的描述，说明泉水非常甘甜。这是一个独立的描述性语句，应和后文断开；“下临兰溪”是描述洗笔泉的位置，说明它位于兰溪之上或附近。“溪水西流”是对兰溪水流向的描述，说明溪水是从东向西流的，故二者之间应断开，故断句为：有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流，故选CDE。 21．本题考查文言文内容理解。 第①空：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼”句意为：山脚下刚生长出来的幼芽浸泡在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染。傍晚，下起了小雨，杜鹃鸟的叫声从松林中传出。“山下兰芽短浸溪”描绘的是山脚下嫩绿的兰草幼苗浸泡在清澈见底的溪水中的景象。兰芽与溪水相映成趣，充满了生机与活力。故可填“兰芽短浸溪”； 第②空：上片的兰芽、溪水、松树、沙路、暮雨和子规等元素共同构成了一个宁静而富有诗意的自然环境：兰芽在山下小溪中浸润生长，松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染，傍晚时分细雨潇潇，布谷声声哀婉啼叫。这些画面共同营造了一个清新自然、幽美恬静的环境氛围。这样的环境不仅令人心旷神怡，也引发了词人对人生和自然的深刻感悟。据此可填：自然明丽/清新幽雅。 22．本题考查诗句鉴赏。 “谁道人生无再少？门前流水尚能西”意思是：谁说人生就不能再年轻一次呢？门前的溪水还能向西边流淌！词人面对眼前西流的兰溪水，却产生奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？人生之“再少”，是说应保持一种乐观的心态。因为人并不能违背自然规律，不能永远年轻，但只要发挥主观能动性，人是可以朝气蓬勃，精神焕发，奋斗不息的，这就是词中所说的“谁道人生无再少”的含义。它表现出一种虽处困境而老当益壮、自强不息的精神，给身处逆境中的人们以莫大的鼓舞。综上所述，这句词富含哲理，借溪水西流的自然规律，阐述了人生虽老犹可再少的生活态度，告诉我们只要对生活充满信心与希望，人生就能再次焕发生机与活力，表现出一种自强不息的精神。 23．本题考查文章主旨情感。 根据乙文“予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意”可知，苏轼在黄州买田时因相田而患病，但他并未因此消沉，而是积极寻求治疗。他听说麻桥人庞安常医术高超但耳聋，便不惧沟通障碍，前往求医。这种不畏困难、积极面对生活的态度，正是他旷达乐观精神的体现。 根据乙文“以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：‘余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也’”可知，在与庞安常的交流中，苏轼展现出幽默风趣的一面。他戏称自己“以手为口”，庞安常“以眼为耳”，两人都是“一时异人”。这种自嘲与调侃，不仅化解了因耳聋可能带来的沟通尴尬，也体现了苏轼在逆境中保持乐观、善于寻找生活乐趣的心态。 根据乙文“疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云”可知，苏轼在疾愈后与庞安常同游清泉寺，欣赏到山下兰芽浸润溪水、松间沙路洁净无泥、潇潇暮雨伴子规啼鸣的美景。这些自然景象不仅让他心旷神怡，还激发了他对生活的深刻感悟。他在《浣溪沙》一词中写道：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”借流水西流之景，表达了对人生再少、青春永驻的乐观期待，以及对时光流逝不应消极悲观的积极态度。同时“剧饮而归”，这一细节描绘了他与友人欢聚畅饮、享受生活的场景，表达了对自然美景的热爱和向往，在逆境中，苏轼依然能够找到快乐的方式，与友人共度美好时光，这进一步体现了他旷达乐观的生活态度。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又称螺蛳店。我在那里买了几亩田，因为去那里查看田地，得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪慧过人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说：“我把手当作嘴巴，你把眼当做耳朵，我们两个都是当代的怪人。” 病好之后，（我）和他一同游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。我作了一首诗：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。” 当天，（我们）喝得非常痛快才回去。 三、写作（50分） 24．阅读下面的文字，按要求作文。 学校文学社要出一期“星光‘传’语”专刊，设置了“个人自传”“家人亲戚”“良师益友”“中华英杰”四个栏目。请你写一篇人物小传，向文学社的其中一个栏目投稿。 写作助手：①小传是略述人物生平事迹的传记，可选择典型事件和具体的细节来突出人物特征。②可借鉴课文的写法，如运用先抑后扬、比喻、夸张、对比、铺陈、白描等手法，给读者留下深刻的印象。 要求：立意自定，题目自拟，不少于600字，文中不得出现透露身份信息的校名和师生姓名。 【答案】例文： 温灯执笔，岁岁春风 ——我的语文老师小传 初见语文老师，我总觉得她格外严肃。她总是穿着素净的衣衫，梳着利落的短发，上课站姿笔直，不苟言笑。黑板上工整刻板的板书，严格细致的作业要求，让我一度以为，她是个没有温柔、只讲规矩的老师。可朝夕相处的时光，慢慢褪去了我的刻板印象，让我读懂了她藏在严厉外表下的温柔与热忱。 老师深耕语文教学多年，始终潜心治学，用心对待每一位学生。她的课堂从不止于课本知识，枯燥的文言文、晦涩的散文，经她娓娓道来，便有了烟火温度与山河诗意。她擅长用简单的白描勾勒文字之美，用生动的故事串联古今文脉，让原本惧怕语文的我，渐渐爱上了笔墨书香。 最让我难忘的是一次作文课。我当时写作敷衍了事，字迹潦草，内容空洞，满心以为只会被简单批评。可课后，她单独留下了我，没有一句严厉的指责。她拿着我的作文本，逐字逐句圈画修改，细细标注出语句的问题，还耐心告诉我写作要用心观察、用情落笔。阳光透过窗户落在她身上，她温柔的眉眼，轻声细语的教导，彻底抚平了我内心的忐忑。 从那以后，她常常特意翻看我的习作，哪怕是短短几句随笔，也会认真批注、细心点拨。遇到我写得精彩的段落，她会当众表扬；出现浮躁敷衍的问题，她会耐心劝导。在她的指引下，我开始留心生活中的细碎美好，学会用文字记录心情、书写成长，我的作文成绩也稳步提升。 她不仅传授知识，更教会我们做人。她常说，学语文先学本心，文字要真诚，做人要坦荡。平日里，她关心我们的情绪，包容我们的懵懂，用点滴善意温暖着班里的每一个同学。她没有惊天动地的壮举，只守着一方讲台，以笔墨为灯，以热爱为薪，默默耕耘，静待花开。 三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。这位平凡的语文老师，是我求学路上最珍贵的良师益友。她以温柔为羽翼，以学识为星光，照亮我的成长之路，让我在文字的世界里肆意生长，也让我明白，坚守与温柔，皆是最动人的力量。 【详解】一、审题立意。 本次作文是撰写一篇人物小传，投稿学校文学社“星光‘传’语”专刊，需从四个指定栏目中择一创作，文体明确为传记类写人记叙文，区别于普通写人作文，核心要求是简述人物生平、凸显人物特质。审题首先要紧扣“小传”文体特点，摒弃流水账式叙事，无需完整记录人物一生，只需选取典型生平片段、真实细节展现人物精神，同时严格遵守字数、匿名等写作要求。立意上需贴合“星光”主题，挖掘平凡或不凡人物身上的闪光点，诠释凡人亦有微光、榜样照亮成长的核心内涵。选择不同栏目，立意侧重点各有不同：个人自传可聚焦自我成长蜕变，展现自律、坚韧、知错能改的少年底色；家人亲戚可挖掘长辈勤劳、善良、坚守的平凡美德，体悟烟火生活中的人生力量；良师益友可聚焦师生、挚友间的陪伴与指引，凸显温情与榜样力量；中华英杰可追溯先辈的家国担当、奋斗精神，传承民族精神。整体立意需积极正向、真挚深刻，拒绝空洞赞美，以真实事迹托举人物光芒，贴合校园征文的青春正向基调。 二、选材构思。 选材需紧扣所选栏目，遵循典型、真实、细腻的原则，选取生活化、有细节、有温度的素材，规避陈旧俗套的内容，同时结合题干要求的写作手法打磨情节。若选个人自传，可选取学习受挫逆袭、坚持兴趣爱好、克服自身缺点等成长事件，用细节展现自我蜕变，运用先抑后扬的手法凸显成长感悟。若选家人亲戚，跳出大众熟知的父母辛劳素材，可选取长辈坚守手艺、热心助人、乐观直面困境的小事，以日常细节白描刻画人物，用平凡小事彰显可贵品质。若选良师益友，摒弃单一的老师补课、同学帮忙素材，选取师长因材施教、朋友逆境共勉的典型瞬间，通过细节对比、场景铺陈塑造温暖的榜样形象。若选中华英杰，不必堆砌宏大事迹，聚焦人物青年奋斗、坚守初心的片段，凝练事迹、升华精神，贴合青少年认知。构思上整体采用“总起点题—典型事例细节刻画—结尾升华主旨”的结构，开篇点明人物核心特质，中间1-2件典型事件辅以动作、神态、场景细节，灵活运用比喻、对比等手法，结尾关联“星光”主题，写出人物带给自己的启发与力量，让文章结构完整、内容充实、主旨鲜明。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累·运用（共22分) 1.[A][B][C][D](2分) 2.[A][B][C][D](2分) 数 南 3.[A][B][C][D](2分) 4.[A][B][C][D](2分) 5.(2分) ! ! 6.（4分) 期 7.(8分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读·鉴赏（共48分） 8.(3分) 9.[A][B][C][D](2分) 10.(4分) ① ② ③ ④ 11.(4分) (1) (2) 12.(4分) 13.(4分) 14.[A][B][C][D1(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15.(2分) (1) （2) 16.(3分) 17.(4分) 18.[A][B][C][D](2分) 19.(2分) 20.[A][B][C][D][E](3分) 21.(2分) 22.(2分) 23.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共50分） 24.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1-3单元。 一、积累·运用（共22分） “信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。为弘扬诚信文化，初二年级将开展以“人无信不立”为主题的语文实践活动，请完成以下任务。 下面是文案组成员准备的以“诚信”为主题的演讲稿节选，请你完成下面小题。 诚信，作为中华民族的传统美德，几千年来受到人们的推崇。诚信是由“诚”和“信”组成的。诚，就是真诚，诚实【甲】信，就是守承诺，讲信用。通俗地讲，诚信就是说老实话，办老实事，做老实人。“一言既出，驷马难追【乙】意味着每一个人都要对自己说出的话负责任。诚信是做人之根本，只有以诚待人，别人才会同样以诚相待。“人而无信，不知其可也。”我们由忠地希望每一个青年人都牢记先哲的教诲。诚以待人，真诚善良；严于律己，一诺千金；言出必行，言行一致。“诚信”是浩瀚的中华文明千年相续的柱石，它镌刻在民族的生命中，永不磨灭。 1．下图是对“信”字的解说。文案组同学从“信”的字源出发，了解“信”的传统内涵，探究“信”的现代意义。下列词语中“信”的意思表示诚实有信用的一项是（   ）（2分） A．信手拈来 B．将信将疑 C．言而有信 D．杳无音信 2．为了使演讲者更出色地完成演讲，请帮助文案组找出以下选项有误的一项是（   ）（2分） A．“由忠”一词是“出自内心的”的意思，所以字形书写正确。 B．“一诺千金”一词形容一个人说话非常有信用，具有褒义的色彩。 C．“教诲”一词应该读“jiào huì”，它在文中是“教导训诫”的意思。 D．“镌刻”一词是“雕刻”之意，表明“诚信”已深入到人们心里。 3．请帮助文案组在文中【甲】【乙】两处选择合适的标点，恰当的一项是（   ）（2分） A．【甲】，【乙】”， B．【甲】；【乙】”， C．【甲】，【乙】，” D．【甲】；【乙】，” 4．主持组成员编写了活动结束语，下面选项对各句修辞方法及运用分析不正确的一项是（   ）（2分） 诚信作为传统美德贯穿五千年的中华民族历史，①春秋时期的孔子曰：“言必诚信，行必忠正。”墨子曰：“言不信者，行不果。”②曾子杀猪守信，商君立木示诚。③诚信如清泉，洗涤尘俗名利：诚信如灯塔，指明人生的航向；诚信如纽带，将人心联结在一起……④同学们，让我们争做言行合一的诚信君子，让诚信之花开遍祖国大地。 A．第①句引用古人名言，强调了中华民族自古以来就对诚信这一美德非常重视， B．第②句是对偶句，句式工整，有节奏美，又巧妙地嵌入了古人守信的事例。 C．第③句运用比喻和排比的修辞方法，生动地写出了诚信的作用，增强了语势。 D．第④句运用夸张的修辞方法，发出号召，让同学们以实际行动来践行诚信。 5．下面是撰稿组某个同学撰写的活动感悟，其中【甲】处画线句有语病，请你帮他修改。（2分） 青少年的诚信意识关系着良好社会风尚的形成，关系着社会主义和谐社会的构建，并在一定意义上关系到中华民族的未来。【甲】所以我们应该自觉加强诚信道德建设，把诚信道德立身处世的根本原则。 修改：_________________________ 6．下图是中国邮政发行的以诚信为主题的个性化邮票，小组成员打算使用该邮票作活动宣传，请你简述其主要构图要素和寓意。（4分） 7．活动中进行了一次无人监考的古诗文默写比赛，号召同学们诚信应考，请你也来参加。（8分） 江山多娇，引无数文人墨客以笔墨为镜，映照出山河与心境的万千气象。春日漫步湖畔，白居易望着“①________，谁家新燕啄春泥”（《钱塘湖春行》），满眼皆是灵动生机，喜悦随拂面春光悄然绽放；登楼极目远眺，崔颢在“②________，③________”（《黄鹤楼》）里望穿时空更迭，怅惘伴着千载白云轻轻飘荡；庭院静静伫立，思妇凝视“庭中有奇树，④________”（《庭中有奇树》），爱意深深凝于枝叶之间，思念随清雅花香缓缓蔓延；归隐山林深处，陶弘景见“⑤________，⑥________”（《答谢中书书》），望遍暮色里的鲜活景致，淡泊之心渐渐融入自然；即便老当益壮，曹操仍高吟“⑦________，⑧________”（《龟虽寿》），望向漫漫人生征途，壮志凌云丝毫不输少年。 二、阅读﹒鉴赏（共48分） （一）读《红星照耀中国》，完成以下小题。（5分） 8．请你依据统计数字概括红军在长征途中经历了哪些方面的困难。（3分） 关于长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章） 15个整天的大决战 235天的白天行军 18天夜间行军 平均每天行军71华里 平均每走114英里休息一次 平均每天1次遭遇战 爬过18条山脉 渡过24条河流 经过12个省份 占领过62座大小城市 突破10个地方军阀军队的包围 深入几十年来中国军队从没到过的地方 9．下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不准确的一项是（   ）（2分） A．作者根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》。 B．作者采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、邓发、林伯渠、徐海东等。 C．作者跟随中国工农红军一起长征，并向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。 D．作者还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、红军战士的生活等做了广泛的调查。 （二）阅读《爸爸教我们读诗》，完成后面小题。（16分） 爸爸教我们读诗 琦君 ①爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” ②爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、 讲故事给我们听。 ③一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑。我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” ④白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾， 所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 ⑤一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。” ⑥我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” ⑦爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” ⑧哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！” ⑨爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明， 我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’” ⑩他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？” ⑪哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” ⑫爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语， 而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” ⑬我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱得一模一样。 ⑭在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ ⑮光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊！ （选自《琦君散文》，有删改） 活动一：读文——读材料，概括事件。 10．请你梳理文章情节，完成下面的表格。（4分） 情节 “我”的举动 哥哥的举动 爸爸给我们讲打仗的故事 要求爸爸讲白鹤的故事 ①__________ 爸爸唱诗“床前明月光，疑是地上霜” ②_________ 解释“鬓边霜” ③_________ 听不大懂 ④_________ 活动二：赏析——品细节， 感知形象 11．读回忆性散文要关注文章中的细节描写。阅读下列句子，完成赏析式批注。（4分） （1）爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” （2）爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” 活动三：关联——知情感，传承精神 12． 父亲，不仅是“我”童年的温暖回忆，也是未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和材料链接，谈谈父亲给予了“ 我”哪些宝贵的精神财富。（4分） 材料链接： 父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》 等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》 《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读。他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业。他说自己戎马倥偬中，总不离这几部书……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。 （选自琦君散文《父亲》） 活动四：得法——读视角，领悟匠心 13．这是一篇回忆性散文，作者将“成年的我写作时的回忆”与“童年的我的感受”彼此交错转换。请你参照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙事视角的效果。（4分） 示例：《藤野先生》 ①作者将解剖图的血管改动了一个位置，被藤野先生指出后不服气，“ 图还是我画的不错，至于实在情形，我心里自然记得的”，以“青年的我”的视角叙述。②“可惜我那时太不用功，有时也很任性”，以“现在的我”的视角叙述道出愧疚之意。③作者以“青年的我”回忆藤野先生，“现在的我”对当年藤野先生的苦心有了更深的理解，对老师的敬意又增加一层。读者通过他的内心变化，对作者表达的情感领会也更加深刻。 小语： 《爸爸教我们读诗》用了“童年的我”和“成年的我”两种视角，你能各举一个文中例子吗？ 小文：“ 童年的我”视角比如“（1）_________（用原文回答）   “成年的我”视角如“（2）__________（用原文回答） 小语：那这种视角转换有什么效果？ 小文：“童年的我” 写出（3）_________“成年的我”回忆往事，（4）___________，两种视角交织让情感更丰富，也让读者更易体会作者心境变化。 （三）阅读下面材料，完成下列小题。（12分） 【材料一】 ①当前，多地中小学课间由10分钟延长至15分钟。人民日报教育版头条稿件《看，孩子们身上有汗、眼里有光》探访多地中小学课间“微改革”，引起广泛关注。 ②对话嘉宾：王攀  北京市委教育工委委员、市教委副主任 ③吴健  中国教育科学研究院体育美育教育研究所所长 ④记者：________________？ ⑤王攀：对学生而言，课间活动不仅是体育活动，更是放松身心、自我调节的好机会。今年秋季学期起，北京市对义务教育学校课间安排做出调整，原则上将课间10分钟延长到15分钟。从政策制定的角度考量，我们希望通过这个小切口，真正做到以学生发展为中心。从长远看，张弛有度的一日学习生活，或将带给孩子从容自若的一生。 ⑥吴健：5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题——“消失不见”的课间。在调研中我们发现，出于安全考虑，有相当一部分学校，课间不允许学生随意走出教室，且严格约束学生的行为。学生被“圈养”在教室，厕所成为孩子“社交角落”，这些问题严重影响了孩子们的身心健康。 （选自《5分钟“微改革”带来什么》，人民日报2024年12月15日） 【材料二】 ①延长5分钟时间，看似不多，可对于学校而言，需要计算的不仅仅是该从哪挤出这部分时间，还有本可用于提高学生分数的“时间成本”，以及降低校园安全风险的“管理成本”。在近年来校园安全事件导致家校矛盾升级的背景下，不少学校开始产生“安全焦虑”，不敢放手给予学生更多的活动自由，这也导致了一些学校采用延长课间时间，却限制活动空间的“对策”。 ②“将课间还给孩子”不仅仅是教育领域的作息问题，更是一个社会性问题。如果相关主体过不了认知关、安全关，政策好意就难以得到真正发挥。那么无论是公众关注的课间15分钟，还是既有的课间10分钟，恐怕都难以得到保证。 ③“课间15分钟”看似是“微改革”“小切口”，却与“保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”等中央意见一样，折射的是育人导向转变的“大主题”。今年政府工作报告提出，加强青少年科学健身普及和健康干预，让年轻一代在运动中强健身心。这种教育理念的转变，需要一个过程，需要一点点克服教育功利化、短视化，逐步在教育系统内部构建综合、多维的教育评价体系，同时通过清晰的校园安全责任划定与法治保障，让学校能放开手脚，也让学生们的课间能充满勃勃生机。 （选自光明网《保障课间15分钟，重点不在时长》） 【材料三】 【材料四】 某学校的调查数据显示，在学校400多名学生的调查中，只有19%学生通常会在课间进行体育活动，约33%学生选择上厕所或接水，剩下的学生会闭目养神、聊天，或预习、复习功课。看到这份调查结果，校长直言在意料之中：“这学期刚开始，我们老师一起商量如何安排课间活动时也有疑问，安排这么多体育运动，学生是不是都喜欢？”这位“90后”校长也能理解待在教室里的学生，“15分钟要干什么，不能一刀切，青春期是最渴望人际交往与同伴认同的阶段，但现在想在学校里拥有一段健康、稳固的友谊越来越难，‘课间15分钟’最主要的目的，我觉得是呼唤学校社交属性的回归。”而坐在教室里和同学聊聊天，结伴一起在走廊走走，同样能满足学生社交的需求。 （选自杭州日报《近八成学生课间更想“静”下来》） 14．下列对材料内容的理解和分析正确的一项是（   ）（3分） A．材料一提及的“厕所社交”现象，其根本原因在于课间时间过短，导致学生没有足够的活动空间。 B．综合材料二、材料三和材料四可知，“课间15分钟”的进一步落实，学校层面需要在管理和活动设计上摒弃“一刀切”的思维。 C．材料四中的调查显示，大多数学生会在课间15分钟进行体育活动，这符合政策制定者的预期。 D．材料一和材料四都认为，课间15分钟最主要的目的应是让学生预习、复习功课，以提高学习效率。 15．阅读上述材料，完成关于“课间15分钟”调查采访的有关任务。（2分） （1）材料一是人民日报记者的采访实录。根据嘉宾的回答，请你推测记者问了一个什么问题？ （2）你要开展“关于课间15分钟安排”的相关调查，需要去采访校长，请根据采访对象设计一个问题。 16．课间15分钟政策在落实过程中主要面临哪些挑战？请根据材料内容简要回答。（3分） 17．学校正在征集“课间15分钟”的微活动建议，你是该校的学生，请你向校长推荐一项适合在课间开展的微活动，并结合材料说明理由，语言得体、有理，120字左右。（4分） （四）阅读下面甲乙两文，完成任务。（15分） 【甲】 记承天寺夜游 [宋] 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 游沙湖① [宋] 苏轼 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常②善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少③洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌④云： “山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡⑤。” 于是剧饮而归。 【注释】①本篇作于宋神宗元丰五年（1082），苏轼被贬至黄州时。②庞安常：名安时，字安常，宋代蕲水人。世代从医，颇有名气。③王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。④歌：这里指词《浣溪沙》。⑤唱黄鸡：语出白居易“黄鸡催晓丑时鸣”，比喻时光流逝。 18．下列各项中加点字意思不相同的一项是（   ）（2分） A．月色入户   木兰当户织 B．因往相田得疾  相与步于中庭 C．溪水西流   任意东西 D．遂至承天寺寻张怀民  遂往求疗 19．用现代汉语写出下列句子的意思。（2分） 以纸画字，书不数字，辄深了人意。 20．文中画线句子有三处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处。（3分） 有王逸少 A 洗笔 B 泉 C 水极甘 D 下临兰溪 E 溪水西流。 阅读《游沙湖》一文中《浣溪沙》一词，回答问题。 21．词的上阕（画波浪线句子）运用白描手法，勾画了_______、沙路净无泥、暮雨子规啼三个画面，写出了清泉寺环境的_________。（2分） 22．古人在评价这首词时认为“谁道人生无再少？门前流水尚能西”一句富含哲理。请结合诗句加以阐述。（2分） 23．甲乙两文都是苏轼贬官黄州时所作，虽身处逆境，但仍然旷达乐观。请结合乙文加以分析。（4分） 三、写作（50分） 24．阅读下面的文字，按要求作文。 学校文学社要出一期“星光‘传’语”专刊，设置了“个人自传”“家人亲戚”“良师益友”“中华英杰”四个栏目。请你写一篇人物小传，向文学社的其中一个栏目投稿。 写作助手：①小传是略述人物生平事迹的传记，可选择典型事件和具体的细节来突出人物特征。②可借鉴课文的写法，如运用先抑后扬、比喻、夸张、对比、铺陈、白描等手法，给读者留下深刻的印象。 要求：立意自定，题目自拟，不少于600字，文中不得出现透露身份信息的校名和师生姓名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1-3单元。 一、积累·运用（共22分） “信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。为弘扬诚信文化，初二年级将开展以“人无信不立”为主题的语文实践活动，请完成以下任务。 下面是文案组成员准备的以“诚信”为主题的演讲稿节选，请你完成下面小题。 诚信，作为中华民族的传统美德，几千年来受到人们的推崇。诚信是由“诚”和“信”组成的。诚，就是真诚，诚实【甲】信，就是守承诺，讲信用。通俗地讲，诚信就是说老实话，办老实事，做老实人。“一言既出，驷马难追【乙】意味着每一个人都要对自己说出的话负责任。诚信是做人之根本，只有以诚待人，别人才会同样以诚相待。“人而无信，不知其可也。”我们由忠地希望每一个青年人都牢记先哲的教诲。诚以待人，真诚善良；严于律己，一诺千金；言出必行，言行一致。“诚信”是浩瀚的中华文明千年相续的柱石，它镌刻在民族的生命中，永不磨灭。 1．下图是对“信”字的解说。文案组同学从“信”的字源出发，了解“信”的传统内涵，探究“信”的现代意义。下列词语中“信”的意思表示诚实有信用的一项是（   ）（2分） A．信手拈来 B．将信将疑 C．言而有信 D．杳无音信 2．为了使演讲者更出色地完成演讲，请帮助文案组找出以下选项有误的一项是（   ）（2分） A．“由忠”一词是“出自内心的”的意思，所以字形书写正确。 B．“一诺千金”一词形容一个人说话非常有信用，具有褒义的色彩。 C．“教诲”一词应该读“jiào huì”，它在文中是“教导训诫”的意思。 D．“镌刻”一词是“雕刻”之意，表明“诚信”已深入到人们心里。 3．请帮助文案组在文中【甲】【乙】两处选择合适的标点，恰当的一项是（   ）（2分） A．【甲】，【乙】”， B．【甲】；【乙】”， C．【甲】，【乙】，” D．【甲】；【乙】，” 4．主持组成员编写了活动结束语，下面选项对结束语中各句修辞方法及运用分析不正确的一项是（   ）（2分） 诚信作为传统美德贯穿五千年的中华民族历史，①春秋时期的孔子曰：“言必诚信，行必忠正。”墨子曰：“言不信者，行不果。”②曾子杀猪守信，商君立木示诚。③诚信如清泉，洗涤尘俗名利：诚信如灯塔，指明人生的航向；诚信如纽带，将人心联结在一起……④同学们，让我们争做言行合一的诚信君子，让诚信之花开遍祖国大地。 A．第①句引用古人名言，强调了中华民族自古以来就对诚信这一美德非常重视， B．第②句是对偶句，句式工整，有节奏美，又巧妙地嵌入了古人守信的事例。 C．第③句运用比喻和排比的修辞方法，生动地写出了诚信的作用，增强了语势。 D．第④句运用夸张的修辞方法，发出号召，让同学们以实际行动来践行诚信。 5．下面是撰稿组某个同学撰写的活动感悟，其中【甲】处画线句有语病，请你帮他修改。（2分） 青少年的诚信意识关系着良好社会风尚的形成，关系着社会主义和谐社会的构建，并在一定意义上关系到中华民族的未来。【甲】所以我们应该自觉加强诚信道德建设，把诚信道德立身处世的根本原则。 修改：_________________________ 6．下图是中国邮政发行的以诚信为主题的个性化邮票，小组成员打算使用该邮票作活动宣传，请你简述其主要构图要素和寓意。（4分） 7．活动中进行了一次无人监考的古诗文默写比赛，号召同学们诚信应考，请你也来参加。（8分） 江山多娇，引无数文人墨客以笔墨为镜，映照出山河与心境的万千气象。春日漫步湖畔，白居易望着“①________，谁家新燕啄春泥”（《钱塘湖春行》），满眼皆是灵动生机，喜悦随拂面春光悄然绽放；登楼极目远眺，崔颢在“②________，③________”（《黄鹤楼》）里望穿时空更迭，怅惘伴着千载白云轻轻飘荡；庭院静静伫立，思妇凝视“庭中有奇树，④________”（《庭中有奇树》），爱意深深凝于枝叶之间，思念随清雅花香缓缓蔓延；归隐山林深处，陶弘景见“⑤________，⑥________”（《答谢中书书》），望遍暮色里的鲜活景致，淡泊之心渐渐融入自然；即便老当益壮，曹操仍高吟“⑦________，⑧________”（《龟虽寿》），望向漫漫人生征途，壮志凌云丝毫不输少年。 二、阅读﹒鉴赏（共48分） （一）读《红星照耀中国》，完成以下小题。（5分） 8．请你依据统计数字概括红军在长征途中经历了哪些方面的困难。（3分） 关于长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章） 15个整天的大决战 235天的白天行军 18天夜间行军 平均每天行军71华里 平均每走114英里休息一次 平均每天1次遭遇战 爬过18条山脉 渡过24条河流 经过12个省份 占领过62座大小城市 突破10个地方军阀军队的包围 深入几十年来中国军队从没到过的地方 9．下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不准确的一项是（   ）（2分） A．作者根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》。 B．作者采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、邓发、林伯渠、徐海东等。 C．作者跟随中国工农红军一起长征，并向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。 D．作者还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、红军战士的生活等做了广泛的调查。 （二）阅读《爸爸教我们读诗》，完成后面小题。（16分） 爸爸教我们读诗 琦君 ①爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” ②爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、 讲故事给我们听。 ③一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑。我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” ④白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾， 所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 ⑤一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。” ⑥我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” ⑦爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” ⑧哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！” ⑨爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明， 我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’” ⑩他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？” ⑪哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” ⑫爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语， 而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” ⑬我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱得一模一样。 ⑭在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ ⑮光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊！ （选自《琦君散文》，有删改） 活动一：读文——读材料，概括事件。 10．请你梳理文章情节，完成下面的表格。（4分） 情节 “我”的举动 哥哥的举动 爸爸给我们讲打仗的故事 要求爸爸讲白鹤的故事 ①__________ 爸爸唱诗“床前明月光，疑是地上霜” ②_________ 解释“鬓边霜” ③_________ 听不大懂 ④_________ 活动二：赏析——品细节， 感知形象 11．读回忆性散文要关注文章中的细节描写。阅读下列句子，完成赏析式批注。（4分） （1）爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” （2）爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” 活动三：关联——知情感，传承精神 12． 父亲，不仅是“我”童年的温暖回忆，也是未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和材料链接，谈谈父亲给予了“ 我”哪些宝贵的精神财富。（4分） 材料链接： 父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》 等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》 《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读。他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业。他说自己戎马倥偬中，总不离这几部书……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。 （选自琦君散文《父亲》） 活动四：得法——读视角，领悟匠心 13．这是一篇回忆性散文，作者将“成年的我写作时的回忆”与“童年的我的感受”彼此交错转换。请你参照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙事视角的效果。（4分） 示例：《藤野先生》 ①作者将解剖图的血管改动了一个位置，被藤野先生指出后不服气，“ 图还是我画的不错，至于实在情形，我心里自然记得的”，以“青年的我”的视角叙述。②“可惜我那时太不用功，有时也很任性”，以“现在的我”的视角叙述道出愧疚之意。③作者以“青年的我”回忆藤野先生，“现在的我”对当年藤野先生的苦心有了更深的理解，对老师的敬意又增加一层。读者通过他的内心变化，对作者表达的情感领会也更加深刻。 小语： 《爸爸教我们读诗》用了“童年的我”和“成年的我”两种视角，你能各举一个文中例子吗？ 小文：“ 童年的我”视角比如“（1）_________（用原文回答）   “成年的我”视角如“（2）__________（用原文回答） 小语：那这种视角转换有什么效果？ 小文：“童年的我” 写出（3）_________“成年的我”回忆往事，（4）___________，两种视角交织让情感更丰富，也让读者更易体会作者心境变化。 （三）阅读下面材料，完成下列小题。（12分） 【材料一】 ①当前，多地中小学课间由10分钟延长至15分钟。人民日报教育版头条稿件《看，孩子们身上有汗、眼里有光》探访多地中小学课间“微改革”，引起广泛关注。 ②对话嘉宾：王攀  北京市委教育工委委员、市教委副主任 ③吴健  中国教育科学研究院体育美育教育研究所所长 ④记者：________________？ ⑤王攀：对学生而言，课间活动不仅是体育活动，更是放松身心、自我调节的好机会。今年秋季学期起，北京市对义务教育学校课间安排做出调整，原则上将课间10分钟延长到15分钟。从政策制定的角度考量，我们希望通过这个小切口，真正做到以学生发展为中心。从长远看，张弛有度的一日学习生活，或将带给孩子从容自若的一生。 ⑥吴健：5分钟的“微改革”针对的是现实中存在的问题——“消失不见”的课间。在调研中我们发现，出于安全考虑，有相当一部分学校，课间不允许学生随意走出教室，且严格约束学生的行为。学生被“圈养”在教室，厕所成为孩子“社交角落”，这些问题严重影响了孩子们的身心健康。 （选自《5分钟“微改革”带来什么》，人民日报2024年12月15日） 【材料二】 ①延长5分钟时间，看似不多，可对于学校而言，需要计算的不仅仅是该从哪挤出这部分时间，还有本可用于提高学生分数的“时间成本”，以及降低校园安全风险的“管理成本”。在近年来校园安全事件导致家校矛盾升级的背景下，不少学校开始产生“安全焦虑”，不敢放手给予学生更多的活动自由，这也导致了一些学校采用延长课间时间，却限制活动空间的“对策”。 ②“将课间还给孩子”不仅仅是教育领域的作息问题，更是一个社会性问题。如果相关主体过不了认知关、安全关，政策好意就难以得到真正发挥。那么无论是公众关注的课间15分钟，还是既有的课间10分钟，恐怕都难以得到保证。 ③“课间15分钟”看似是“微改革”“小切口”，却与“保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”等中央意见一样，折射的是育人导向转变的“大主题”。今年政府工作报告提出，加强青少年科学健身普及和健康干预，让年轻一代在运动中强健身心。这种教育理念的转变，需要一个过程，需要一点点克服教育功利化、短视化，逐步在教育系统内部构建综合、多维的教育评价体系，同时通过清晰的校园安全责任划定与法治保障，让学校能放开手脚，也让学生们的课间能充满勃勃生机。 （选自光明网《保障课间15分钟，重点不在时长》） 【材料三】 【材料四】 某学校的调查数据显示，在学校400多名学生的调查中，只有19%学生通常会在课间进行体育活动，约33%学生选择上厕所或接水，剩下的学生会闭目养神、聊天，或预习、复习功课。看到这份调查结果，校长直言在意料之中：“这学期刚开始，我们老师一起商量如何安排课间活动时也有疑问，安排这么多体育运动，学生是不是都喜欢？”这位“90后”校长也能理解待在教室里的学生，“15分钟要干什么，不能一刀切，青春期是最渴望人际交往与同伴认同的阶段，但现在想在学校里拥有一段健康、稳固的友谊越来越难，‘课间15分钟’最主要的目的，我觉得是呼唤学校社交属性的回归。”而坐在教室里和同学聊聊天，结伴一起在走廊走走，同样能满足学生社交的需求。 （选自杭州日报《近八成学生课间更想“静”下来》） 14．下列对材料内容的理解和分析正确的一项是（   ）（3分） A．材料一提及的“厕所社交”现象，其根本原因在于课间时间过短，导致学生没有足够的活动空间。 B．综合材料二、材料三和材料四可知，“课间15分钟”的进一步落实，学校层面需要在管理和活动设计上摒弃“一刀切”的思维。 C．材料四中的调查显示，大多数学生会在课间15分钟进行体育活动，这符合政策制定者的预期。 D．材料一和材料四都认为，课间15分钟最主要的目的应是让学生预习、复习功课，以提高学习效率。 15．阅读上述材料，完成关于“课间15分钟”调查采访的有关任务。（2分） （1）材料一是人民日报记者的采访实录。根据嘉宾的回答，请你推测记者问了一个什么问题？ （2）你要开展“关于课间15分钟安排”的相关调查，需要去采访校长，请根据采访对象设计一个问题。 16．课间15分钟政策在落实过程中主要面临哪些挑战？请根据材料内容简要回答。（3分） 17．学校正在征集“课间15分钟”的微活动建议，你是该校的学生，请你向校长推荐一项适合在课间开展的微活动，并结合材料说明理由，语言得体、有理，120字左右。（4分） （四）阅读下面甲乙两文，完成任务。（15分） 【甲】 记承天寺夜游 [宋] 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 游沙湖① [宋] 苏轼 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常②善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少③洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌④云： “山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡⑤。” 于是剧饮而归。 【注释】①本篇作于宋神宗元丰五年（1082），苏轼被贬至黄州时。②庞安常：名安时，字安常，宋代蕲水人。世代从医，颇有名气。③王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。④歌：这里指词《浣溪沙》。⑤唱黄鸡：语出白居易“黄鸡催晓丑时鸣”，比喻时光流逝。 18．下列各项中加点字意思不相同的一项是（   ）（2分） A．月色入户   木兰当户织 B．因往相田得疾  相与步于中庭 C．溪水西流   任意东西 D．遂至承天寺寻张怀民  遂往求疗 19．用现代汉语写出下列句子的意思。（2分） 以纸画字，书不数字，辄深了人意。 20．文中画线句子有三处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处。（3分） 有王逸少 A 洗笔 B 泉 C 水极甘 D 下临兰溪 E 溪水西流。 阅读《游沙湖》一文中《浣溪沙》一词，回答问题。 21．词的上阕（画波浪线句子）运用白描手法，勾画了_______、沙路净无泥、暮雨子规啼三个画面，写出了清泉寺环境的_________。（2分） 22．古人在评价这首词时认为“谁道人生无再少？门前流水尚能西”一句富含哲理。请结合诗句加以阐述。（2分） 23．甲乙两文都是苏轼贬官黄州时所作，虽身处逆境，但仍然旷达乐观。请结合乙文加以分析。（4分） 三、写作（50分） 24．阅读下面的文字，按要求作文。 学校文学社要出一期“星光‘传’语”专刊，设置了“个人自传”“家人亲戚”“良师益友”“中华英杰”四个栏目。请你写一篇人物小传，向文学社的其中一个栏目投稿。 写作助手：①小传是略述人物生平事迹的传记，可选择典型事件和具体的细节来突出人物特征。②可借鉴课文的写法，如运用先抑后扬、比喻、夸张、对比、铺陈、白描等手法，给读者留下深刻的印象。 要求：立意自定，题目自拟，不少于600字，文中不得出现透露身份信息的校名和师生姓名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $