精品解析：浙江省杭州市萧山区八校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025学年第一学期期中教学质量检测 七年级语文试题卷 命题人：七年级语文备课组 审核人：七年级语文备课组 温馨提示： 1.全卷试题共8页，有三个大题，18个小题。满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题必须使用黑色字迹水笔书写，答案必须按照题号顺序在规定区域内作答。 【卷首语】告别小学驿站，乘坐欢快的列车，奔向新的求知学府，扛起知识的行囊来到初中校园，从此我们便拥有了另一个家——我们的初级中学班级。现在请你和同班同学一起完成“新教室布置”相关活动任务。 一、积累与运用（20分） 活动一：布置“宣传栏” 班级宣传栏 1. 宣传栏中的“心愿墙”布置伊始，请完成下列任务。 心愿，是青春最美的注脚。当万千愿望在心底悄悄zhù_______蓄，终化作墙上方寸的温暖，仿佛是一场与未来的温柔对话。A我们以笔尖铭记感动，消融成长中的分qí____；以笔墨寄托憧憬，点亮迷雾里的勇气；以笔触_______，_______。愿每一颗真诚的心，都能在此徜徉流连，走进那片人迹罕至的内心秘境，拥抱那些不曾言说、却始终发着光的梦想。 （1）根据拼音写汉字，并给加点字注音，以及解释加波浪线的字. ①zhù____蓄 ②分qí____ ③徜徉（ ） ④人迹罕至 （ ） （2）请仿照A处划横线处的句子，结合语境在横线上续写一句。 ______________，__________。 2. 班级正在撰写宣传栏中的“我们的宣言手册”，请你根据要求共同完成。 “青春宣言·诗文同行”任务单 我的摘抄 我的笔记 （1）峨眉山月半轮秋，______。（李白《峨眉山月歌》） （2）杨花落尽子规啼，_______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 景中寓情，每一个意象都承载着深沉的情感。 （3）_______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （4）______，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） 情景相生，多重意象的叠加，营造出强烈的抒情氛围。 （5）三人行，必有我师焉。________，其不善者而改之。（《论语》） （6）_______，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 或以学促进，或以景写意，在对照与映衬中，感触愈发意味深长。 总结：在诗文中，我们汲取表达的力量；在思考中，我们凝聚成长的声音。正如《论语》所言：“（7）_______，（8）_____”，只有学思结合，才能求得真知。 3. 请在以下两枚班徽中择其一，作为自己班的班徽，并说明理由。 A 竹梦中队（外环是绿色主调） B 启航中队（外环是蓝色主调） 4. 同学们想邀请美术学科王老师到班级进行美化指导工作，特写了一份邀请函。其中有三处欠妥，请你指出并改正。 邀请函 敬爱的王老师： 您好！ 为促进班级文化建设，形成良好的班风，学风，我班将在本周布置教室美化工作。现特邀请您能屈驾前来我班，给我们提供一些专业性指导拙见。不知您本周何时方便，我们随时恭候！ 某班全体学生 2025年11月25日 （1）标点处：_____；（2）语言表达处：______；（3）格式处：_________； 二、阅读与理解（50分） 活动二：布置“经典荐读栏” 经典荐读栏 （一）（9分） 5. 阅读名著，完成小题，“荐读卡”将推优上荐读栏。 请你根据原著进行梳理，完成下方名著“荐读卡”表格。 推荐名著 《朝花夕拾》 推荐阅读理由： A_________ 结合具体篇目推荐阅读方法： B_____ 附：读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。 具体篇目 身份 人物 主要事件举例 人物性格 《阿长与<山海经>》 C________ 长妈妈 ①教我古怪的礼节；给我讲“长毛”、美女蛇的故事；正月初一给我吃福橘； ②给我买来朝思暮想的《山海经》 粗俗、愚昧、迷信、但善良热心、忠厚真诚 《五猖会》 家人 父亲（周伯宜） ①临迎神赛会前要我背____D ②父亲为“我”奔波求医 刻板、严厉、爱子、有封建思想 《从百草园到三味书屋》 中国老师 寿镜吾先生 ①三味书屋任教认真负责 ②戒尺与罚跪很少用 E______ 《藤野先生》 日本老师 藤野先生 ①为我添改讲义 ②为我纠正解剖图 严谨、正直、热诚、毫无民族偏见 《范爱农》 朋友 范爱农 ①东京同乡会争执 ②报馆案风波 爱国、正直倔强、觉醒的知识分子 《琐记》 邻居 F_____ ①唆使小孩子吃冰 ②G________ 自私自利、多嘴多舌、心术不正的市侩形象 （二）（13分） 阅读散文，完成小题。“文案分析”将推优上荐读栏。 秋天的枫叶 林清玄 ①记得那一日，在某处山林。 ②枫树牵着枫树，几乎毫无间隙地染满了整个山岭，绿的、黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入了一个梦境，完全被温暖的红色系所包围。静静的枫树已经够美了，风来的时候，就像远方寄来了许多信件，飘洒在空中，旋转、飞舞、回荡，轻轻地落在脚边。 ③林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。就让我一直沉醉在这样的梦里吧！我漫步枫树林，有一颗童话的心。 ④突然，从枫树林边飘来一阵浓郁的香气，把我从梦境与童话中唤醒，寻着香气与飞烟所在，原来是路边小店在油炸着食物。上前相认，炸的不是别的，正是一片一片枫叶，有绿、有黄、有红。 ⑤枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 ⑥我万万没想到，油炸过的枫叶还这么美；我更没想到的是，枫叶竟然可以吃，还可以在路边贩售。我买了一盘枫叶炸成的饼，走到枫树下的石椅，静静地品尝，真正没想到的是枫叶竟然如此美味！ ⑦其实，枫叶本身是没有味道的，但是坐在千株万株枫树间，看着枫红层层，枫叶飘飘，枫叶饼就好像饱含了秋天的味道，盈满了童话与梦、歌声与诗。 ⑧原来是用眼睛去看的，此刻却用鼻子闻嗅，用舌尖去品尝，用所有的细胞与意识去亲近秋天。我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，秋叶也在我的胸中。 ⑨苏东坡有一句话：“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”我想，生命需要减法，要有觉察地放下许多东西，要更从容、更慢、更有空间。轻轻地走路，用心的过活，温和的呼吸，柔软地关怀，如此，我们更可寻得内心的宁静。 ⑩人人都想要浪漫的人生，浪漫的情感，却很少人知道“浪漫”就是“浪费时间慢慢地走，浪费时间慢慢地吃饭，浪费时间慢慢地生活，浪费时间慢慢地一起变老！”或者只是单纯地坐在枫树下品尝枫叶，很单纯，也可以有很深刻的幸福。 ⑪据说：那不同颜色的枫叶，味道都不一样，艳红的最好吃！好吃的枫叶一定是树上采来。落到地上，就不能吃了。我看着盘中的枫叶饼，那么微细的不同，几乎是难以分辨的，就像要分辨树上的枫叶一样的艰难。 ⑫呀！这整山的枫叶与盘中的枫叶一样，它的美、它的味道并不在枫叶本身，而是美的心对秋日梦境的寻索，是一个色彩旅程的探知。我千里而来，不只是为了枫叶，更是为了隐藏在枫叶背后那浪漫的心情，正如我吃了枫叶饼，是想寻找那未知的感动。 ⑬人要超脱一切是很艰难的，但是如果完全地被美所包围，在那幽静的时空，我们会忘忧无虑，放下一切的烦恼。人如果静下来，就会被波动的意念所扰乱； 如果有好奇的追索，意念就会专注，就像吃第一口枫叶饼，接下来，又喝了枫叶煮的苦茶。 ⑭走出枫叶满满的山林，我想在这波动纷扰的人生，使我们超脱的是专注，特别是专注在比尘俗生活更多的美境。 ⑮生命的实质是空无的，串起这空无的，只是一个个有感有悟的刹那，刹那就是生命的本身。某年某月某日，我曾在林间感受到那一刹那，我就有一刹那真实地活过。 ⑯人生的美丽的确短暂，好好地活在当下的这一刹那，这是人最真实的生活。一刹那实存于心，每在秋天，必会浮现。其他的日子，就像空中随风飘落的枫叶，风吹过，就消失了。 6. 根据所给示例，联系全文完成下方内容梳理导图。 7. 细读第⑤段中画横线的句子，品味句中加点词的表达效果。 枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 8. 你准备在新教室布置工作完毕时，有感情地朗读文中第⑧段画波浪线的句子，请你从重音、语气这两个角度进行朗读设计，并说明理由。 我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，秋叶也在我的胸中。 9. 作者寄寓“秋天的枫叶”以丰富的意蕴，请加以分析。 （三）（13分） 阅读记叙文，完成小题。“分析文案”将择优上荐读栏。 日规① 汪曾祺 ①西南联大新校舍对面是“北院”。北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。这片剑兰开得真好！是美国种。别处没有见过。花很大，比普通剑兰要大出一倍。什么颜色的都有。白的、粉的、桃红的、大红的、浅黄的、淡绿的、蓝的、紫得像是黑色的。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如止水的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自《汪曾祺全集》，有删改） 【注】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 10. 梳理文章内容。 概括事件 提炼人物形象特点 常年在食堂用餐，不兼差以供外食 刻苦 衣服破了自己缝补，洗换很勤 干净得体 立志学习生物，在生物系学习中表现优异 志向坚定 （1）_______ 交友不广，但并不孤僻 自己在墙上做了一个简易日规 （2）______ 11. 从修辞角度赏析第⑧段中的划横线句。 蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。 12. 有同学认为，本文的主要人物是蔡德惠，而前文太多篇幅只讲了高教授和他的兰花，可以删去不展示。请结合文章内容分析，1-2段能否删去，并说明理由。 13. 文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文分析。【可从表现手法、凸显主题等角度作分析】 活动三：布置“名人榜样栏” 名人榜样栏 （四）（15分） 阅读古文若干则，完成小题。 【一】 ①子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“默而识之，学而不厌①，诲人不倦。”（《述而》） 【注】①厌：满足。 （选自《论语》） 【二】 吾年十三四时，侍先少傅①居城南小隐，偶见藤床上有渊明诗因取读之欣然会心。日且暮，家人呼食，读诗方乐，至夜，卒不就食。今思之，如数日前事也。 【注】①先少傅：陆游对自己已故父亲陆宰的称呼。 （选自陆游《跋渊明集》） 【三】 高凤，字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之①田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水②流麦。妻还怪问，凤方悟之。 【注】①之：到，往。②潦水：雨后地上的积水。 （选自《后汉书》） 14. 请你参考表格中的方法指引，解释下列加点词的意思。【扫清字词障碍】 加点词 方法指引 释义 人不堪其忧 联系成语法：疲惫不堪 （1）__ 回也不改其乐 结合语境法 （2）__ 日且暮 查阅字典法：①连词，尚且；②连词，并且；③副词，将要 （3）__ 此题填写序号 时天暴雨 词类活用法：例如“饭疏食”的“饭”，名词作动词（具体释义不提供）。 （4）__ 妻还怪问 意动用法：例如“友人惭”的“惭”（具体释义不提供）。 （5）__ 15. 请你为材料【二】划横线的句子断句。（限断两处）【准确表述原文】 偶见藤床上有渊明诗因取读之欣然会心 16. 请将下面的句子翻译为现代汉语。 （1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （2）家人呼食，读诗方乐，至夜，卒不就食。 17. 下面是小语的学习日志，请你结合上述材料，向她提出两条学习建议。【提供学习建议】 小语的学习日志 ☆学习活动：花费5分钟背古诗，20分钟背文言文。 ☆学习感受：古诗太简单，文言文太枯燥，坚持不下去了。 三、写作与表达（50分） 美文展示栏 18. 班级“心声墙”现向全班同学征集稿件，优秀作品将在班级展示区张贴。 写作题目：瞬间的________ 在布置教室或后续的校园学习生活中，总有一个瞬间让你记忆犹新：或是瞬间的灵感，或是瞬间的协作，或是瞬间的感动，或是瞬间的蜕变，或是…… 请记录下这个特定瞬间及其带给你的成长感悟。 ★写作提示： （1）把补充完整的作文题目，写于作文答题区相应位置。无标题的作文将扣2分。 （2）记叙过程中，可灵活运用描写、抒情等表达方式，力求写出你独特的体会和感受。 （3）不得抄袭、套作，不少于500字。 （4）不得出现真实的校名，人名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期期中教学质量检测 七年级语文试题卷 命题人：七年级语文备课组 审核人：七年级语文备课组 温馨提示： 1.全卷试题共8页，有三个大题，18个小题。满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题必须使用黑色字迹水笔书写，答案必须按照题号顺序在规定区域内作答。 【卷首语】告别小学驿站，乘坐欢快的列车，奔向新的求知学府，扛起知识的行囊来到初中校园，从此我们便拥有了另一个家——我们的初级中学班级。现在请你和同班同学一起完成“新教室布置”相关活动任务。 一、积累与运用（20分） 活动一：布置“宣传栏” 班级宣传栏 1. 宣传栏中的“心愿墙”布置伊始，请完成下列任务。 心愿，是青春最美的注脚。当万千愿望在心底悄悄zhù_______蓄，终化作墙上方寸的温暖，仿佛是一场与未来的温柔对话。A我们以笔尖铭记感动，消融成长中的分qí____；以笔墨寄托憧憬，点亮迷雾里的勇气；以笔触_______，_______。愿每一颗真诚的心，都能在此徜徉流连，走进那片人迹罕至的内心秘境，拥抱那些不曾言说、却始终发着光的梦想。 （1）根据拼音写汉字，并给加点字注音，以及解释加波浪线的字. ①zhù____蓄 ②分qí____ ③徜徉（ ） ④人迹罕至 （ ） （2）请仿照A处划横线处的句子，结合语境在横线上续写一句。 ______________，__________。 【答案】（1） ①. 贮 ②. 歧 ③. cháng ④. 少 （2） ①. 示例1：镌刻梦想 ②. 绘就最美丽的轨迹 示例2：书写心声，架起沟通时的桥梁； 示例3：传递温暖，凝聚班集体的力量。 【解析】 【小问1详解】 注意“歧”字的写法，注意“徜”字的读音。 人迹罕至：人的足迹很少到达，形容地方荒凉偏僻。罕：少。 【小问2详解】 前两句句式结构为“以+名词+动词+名词，动宾短语”，续写主题可围绕青春、成长、心愿、梦想等展开，修辞、结构要与前文保持一致，内容避免重复即可。 示例：书写热爱，奔赴岁月中的山海。 2. 班级正在撰写宣传栏中的“我们的宣言手册”，请你根据要求共同完成。 “青春宣言·诗文同行”任务单 我的摘抄 我的笔记 （1）峨眉山月半轮秋，______。（李白《峨眉山月歌》） （2）杨花落尽子规啼，_______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 景中寓情，每一个意象都承载着深沉的情感。 （3）_______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （4）______，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） 情景相生，多重意象的叠加，营造出强烈的抒情氛围。 （5）三人行，必有我师焉。________，其不善者而改之。（《论语》） （6）_______，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 或以学促进，或以景写意，在对照与映衬中，感触愈发意味深长。 总结：在诗文中，我们汲取表达的力量；在思考中，我们凝聚成长的声音。正如《论语》所言：“（7）_______，（8）_____”，只有学思结合，才能求得真知。 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 水何澹澹 ⑤. 择其善者而从之 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】注意“影”“羌”“闻”“标”“溪”“藤”“昏鸦”“澹澹”“择”“善”“残”“罔”“殆”等字词的写法。 3. 请在以下两枚班徽中择其一，作为自己班的班徽，并说明理由。 A 竹梦中队（外环是绿色主调） B 启航中队（外环是蓝色主调） 【答案】示例1：选择A 理由①客观介绍：命名为“竹梦中队”的班徽主图由熊猫、书籍、竹子、太阳、小鸟等元素构成，背景为山脉，外环镶嵌“坚韧不拔、乐学善思”八字标语；整体由内圆与外圆构成，并以绿色为主色调。 ②设计寓意：熊猫作为深受喜爱的动物，代表着同学们的童真与活力，它认真看书的形象，凸显出班级“乐学善思”的口号；山脉代表着坚韧、稳重；竹子是班名“竹梦”的核心元素，寓意高洁、正直；太阳象征着希望和光明；飞鸟代表着自由和梦想；整个班徽寓意班级学生活泼聪慧、活力满满、坚韧不拔、乐学善思、刚正不阿，如劲竹如飞鸟勇敢逐梦，如太阳充满希望，前途一片光明。故我选A。 示例2：选择B 理由①客观介绍：命名为“启航中队”的班徽主图由航船、船帆、海浪、海鸟等元素构成，外环镶嵌“勤学、善思、优雅、文质”八字标语和两串金色麦穗；整体由内圆与外圆构成，以蓝色为主色调。 ②设计寓意：海浪翻涌，是知识海洋里的挑战与机遇；帆船昂扬，象征班级如无畏航船，满帆待发；海鸥翱翔，代表着自由与希望。此班徽设计能激励班级每位同学在成长路上，以团结为帆用拼搏作桨，向着梦想彼岸不惧风雨、奋勇前行。故我选B。 【解析】 【详解】若选择A班徽。这枚班徽整体为绿色圆形，外环上方写着“坚韧不拔、乐学善思”，下方标注“竹梦中队”；内部画面里，熊猫坐在竹林边捧着书本阅读，背景有太阳、飞鸟与青山，整体清新自然，充满生机。结合班级文化的主题，分析元素的象征含义：翠竹象征坚韧不拔、虚心向上的品格，呼应外环的班级精神；熊猫读书的形象，体现了“乐学善思”的学风；绿色主调、太阳与远山，寓意班级充满生机与希望。这个班徽的寓意在于彰显班级以竹为魂，既拥有坚韧的意志，又保持热爱学习、主动思考的风貌，寄托了同学们逐梦前行的美好愿景。 若选择B班徽。这枚班徽整体为蓝色圆形，外环上方写着“勤学、善思、优雅、文质”，两侧装饰着麦穗图案，下方配有徽章；内部画面里，帆船航行在海面上，上方有飞鸟掠过，整体充满动感与希望。结合班级文化主题分析，“帆船”象征着扬帆起航、乘风破浪的勇气，代表着向着理想前行的决心；“麦穗”寓意耕耘与收获，外环文字传递了“努力学习、涵养品格”的追求。班徽的寓意在于，希望同学们带着智慧与勇气，在成长的航程中并肩前行，在勤学善思中收获成长，奔赴理想的彼岸。 据此分析作答。 4. 同学们想邀请美术学科王老师到班级进行美化指导工作，特写了一份邀请函。其中有三处欠妥，请你指出并改正。 邀请函 敬爱的王老师： 您好！ 为促进班级文化建设，形成良好的班风，学风，我班将在本周布置教室美化工作。现特邀请您能屈驾前来我班，给我们提供一些专业性指导拙见。不知您本周何时方便，我们随时恭候！ 某班全体学生 2025年11月25日 （1）标点处：_____；（2）语言表达处：______；（3）格式处：_________； 【答案】 ①. 标点处：“班风”与“学风”之间用顿号 ②. 语言表达处：“拙见”改为“高见” ③. 格式处：“敬爱的王老师”称谓要顶格书写 【解析】 【详解】（1）标点处：“班风，学风”中的逗号使用错误，应改为顿号，即“班风、学风”。因为“班风”和“学风”是并列的词语，中间应该用顿号隔开。 （2）语言表达处：“拙见”一词使用不当，它是谦辞，用于称自己的见解，此处用于邀请老师提供指导，应改为“高见”。“高见”指高明的见解，是敬辞，用于称赞对方的见解。 （3）格式处：称谓是被邀请人称呼，要顶格写。所以，“敬爱的王老师”称谓要顶格书写。 二、阅读与理解（50分） 活动二：布置“经典荐读栏” 经典荐读栏 （一）（9分） 5. 阅读名著，完成小题，“荐读卡”将推优上荐读栏。 请你根据原著进行梳理，完成下方名著“荐读卡”表格。 推荐名著 《朝花夕拾》 推荐阅读理由： A_________ 结合具体篇目推荐阅读方法： B_____ 附：读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。 具体篇目 身份 人物 主要事件举例 人物性格 《阿长与<山海经>》 C________ 长妈妈 ①教我古怪的礼节；给我讲“长毛”、美女蛇的故事；正月初一给我吃福橘； ②给我买来朝思暮想的《山海经》 粗俗、愚昧、迷信、但善良热心、忠厚真诚 《五猖会》 家人 父亲（周伯宜） ①临迎神赛会前要我背____D ②父亲为“我”奔波求医 刻板、严厉、爱子、有封建思想 《从百草园到三味书屋》 中国老师 寿镜吾先生 ①三味书屋任教认真负责 ②戒尺与罚跪很少用 E______ 《藤野先生》 日本老师 藤野先生 ①为我添改讲义 ②为我纠正解剖图 严谨、正直、热诚、毫无民族偏见 《范爱农》 朋友 范爱农 ①东京同乡会争执 ②报馆案风波 爱国、正直倔强、觉醒的知识分子 《琐记》 邻居 F_____ ①唆使小孩子吃冰 ②G________ 自私自利、多嘴多舌、心术不正的市侩形象 【答案】 ①. 示例1：温情与批判交融，既有《从百草园到三味书屋》的童趣，也有对封建礼教的犀利反思，能让读者在阅读中提升思辨能力。 示例2：温馨与理性并存，书中既有对童年的美好回忆，也有对社会的强烈抨击，能让读者在阅读中获得温暖、智慧与力量，思考人性与时代的问题。 示例3：具有文学与思想价值，语言朴素直击要害，展现人性多面，激发对知识与社会责任的思考，能让读者在阅读中重建自己的价值体系。 ②. 示例1：阅读《从百草园到三味书屋》建议精读。作者在告别百草园时，为何连用两个感叹句，表达那样强烈的不舍之情？这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会，原来百草园的自由与快乐是那么珍贵；此处的精读要做到细品。 示例2：阅读《范爱农》建议精读。阅读此文时，想想鲁迅对范爱农的态度前后有怎样的差异，推究其中的缘由，就能更好的理解鲁迅的心路历程；此处的精读要做到边读边思考。 示例3：阅读其目录、小引、后记时建议浏览即可。大致浏览了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷；浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需内容。 ③. 保姆 ④. 《鉴略》 ⑤. 方正、质朴、博学、严而不厉、可亲可敬 ⑥. 衍太太 ⑦. 怂恿我偷卖母亲首饰（或：怂恿孩子们比赛打旋子等） 【解析】 【详解】第一空，《朝花夕拾》收录鲁迅个人成长过往的片段，既有温馨鲜活的童年日常、质朴真挚的人情回忆，也暗含对封建教育、世俗陋习与旧时代社会现象的反思，作答时融合内容特色、语言风格与阅读价值，语言简洁通顺即可。 示例：温情又深刻，既有童真趣事，也暗含对社会现实与封建陋习的反思，语言质朴凝练，兼具文学价值与思想内涵，适合静心品读。 第二空，要结合精读、略读的阅读特点匹配不同篇目，情节细腻、景物描写丰富、饱含细腻情感的篇目，适合精读，借此品味文字细节、体会作者心境与情感；侧重叙事、暗含批判主旨的篇目适合略读，快速梳理故事脉络与人物特点，把握核心思想。搭配书中经典篇目举例对应阐述即可。 示例：《阿长与〈山海经〉》适合精读，仔细品味文中的细节描写，梳理作者对长妈妈前后的情感变化，真切体会普通底层小人物淳朴善良的本性，感受文字里真挚温情的人文内涵。 第三空，阿长是鲁迅幼年时期家里的保姆。 第四空，《五猖会》中父亲在“我”迫不及待想去看五猖会时，强迫“我”背诵《鉴略》。 第五空，文中写寿镜吾先生治学严谨、学识渊博，平日里为人端正质朴，恪守为师本分。虽然身处旧式私塾，有传统礼教的规矩约束，但他并不严苛冷酷，文中写到戒尺和罚跪的规矩虽有，却很少使用，对待学生严而有度、宽厚温和。他专注教书、品行端正，不苛责孩童的小天性，是一位方正儒雅、淳朴开明、可亲可敬的旧式读书人。 第六空，衍太太是鲁迅儿时邻居，典型市井小人。 第七空，衍太太除唆使吃冰，经典情节还有怂恿孩子们比赛打旋子、教唆“我”偷母亲首饰并四处造谣、挑拨是非。 （二）（13分） 阅读散文，完成小题。“文案分析”将推优上荐读栏。 秋天的枫叶 林清玄 ①记得那一日，在某处山林。 ②枫树牵着枫树，几乎毫无间隙地染满了整个山岭，绿的、黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入了一个梦境，完全被温暖的红色系所包围。静静的枫树已经够美了，风来的时候，就像远方寄来了许多信件，飘洒在空中，旋转、飞舞、回荡，轻轻地落在脚边。 ③林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。就让我一直沉醉在这样的梦里吧！我漫步枫树林，有一颗童话的心。 ④突然，从枫树林边飘来一阵浓郁的香气，把我从梦境与童话中唤醒，寻着香气与飞烟所在，原来是路边小店在油炸着食物。上前相认，炸的不是别的，正是一片一片枫叶，有绿、有黄、有红。 ⑤枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 ⑥我万万没想到，油炸过的枫叶还这么美；我更没想到的是，枫叶竟然可以吃，还可以在路边贩售。我买了一盘枫叶炸成的饼，走到枫树下的石椅，静静地品尝，真正没想到的是枫叶竟然如此美味！ ⑦其实，枫叶本身是没有味道的，但是坐在千株万株枫树间，看着枫红层层，枫叶飘飘，枫叶饼就好像饱含了秋天的味道，盈满了童话与梦、歌声与诗。 ⑧原来是用眼睛去看的，此刻却用鼻子闻嗅，用舌尖去品尝，用所有的细胞与意识去亲近秋天。我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，秋叶也在我的胸中。 ⑨苏东坡有一句话：“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”我想，生命需要减法，要有觉察地放下许多东西，要更从容、更慢、更有空间。轻轻地走路，用心的过活，温和的呼吸，柔软地关怀，如此，我们更可寻得内心的宁静。 ⑩人人都想要浪漫的人生，浪漫的情感，却很少人知道“浪漫”就是“浪费时间慢慢地走，浪费时间慢慢地吃饭，浪费时间慢慢地生活，浪费时间慢慢地一起变老！”或者只是单纯地坐在枫树下品尝枫叶，很单纯，也可以有很深刻的幸福。 ⑪据说：那不同颜色的枫叶，味道都不一样，艳红的最好吃！好吃的枫叶一定是树上采来。落到地上，就不能吃了。我看着盘中的枫叶饼，那么微细的不同，几乎是难以分辨的，就像要分辨树上的枫叶一样的艰难。 ⑫呀！这整山的枫叶与盘中的枫叶一样，它的美、它的味道并不在枫叶本身，而是美的心对秋日梦境的寻索，是一个色彩旅程的探知。我千里而来，不只是为了枫叶，更是为了隐藏在枫叶背后那浪漫的心情，正如我吃了枫叶饼，是想寻找那未知的感动。 ⑬人要超脱一切是很艰难的，但是如果完全地被美所包围，在那幽静的时空，我们会忘忧无虑，放下一切的烦恼。人如果静下来，就会被波动的意念所扰乱； 如果有好奇的追索，意念就会专注，就像吃第一口枫叶饼，接下来，又喝了枫叶煮的苦茶。 ⑭走出枫叶满满的山林，我想在这波动纷扰的人生，使我们超脱的是专注，特别是专注在比尘俗生活更多的美境。 ⑮生命的实质是空无的，串起这空无的，只是一个个有感有悟的刹那，刹那就是生命的本身。某年某月某日，我曾在林间感受到那一刹那，我就有一刹那真实地活过。 ⑯人生的美丽的确短暂，好好地活在当下的这一刹那，这是人最真实的生活。一刹那实存于心，每在秋天，必会浮现。其他的日子，就像空中随风飘落的枫叶，风吹过，就消失了。 6. 根据所给示例，联系全文完成下方内容梳理导图。 7. 细读第⑤段中画横线的句子，品味句中加点词的表达效果。 枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 8. 你准备在新教室布置工作完毕时，有感情地朗读文中第⑧段画波浪线的句子，请你从重音、语气这两个角度进行朗读设计，并说明理由。 我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，秋叶也在我的胸中。 9. 作者寄寓“秋天的枫叶”以丰富的意蕴，请加以分析。 【答案】6. A.踩着繁美枫叶前行，听枫叶唱响秋天的歌 B.舌尖之美（平凡之美/寻觅之美） C.品尝油炸枫叶饼，感受其色香味诱人，探寻枫叶背后浪漫的心情与未知的感动 7. 运用动作描写，通过“裹、放、炸、丢、浮”一系列连贯的动词，细腻传神地刻画了油炸枫叶饼快捷又不失美观的制作过程，表现出枫叶饼制作的精巧与诱人，流露出作者对枫叶饼的好奇与喜爱，同时为下文作者购买并品尝枫叶饼的情节做了铺垫。 8. 重音设计：两个“也在我的”均读重音。 语气设计：用深情、舒缓、温柔又带着浪漫的语气朗读。 理由：重音突出“我”与秋天、枫叶相互交融的状态，强调自然已经融入“我”的生命；舒缓浪漫的语气能传递出作者全身心感知自然、获得心灵滋养的沉醉与感动，契合句子物我合一的意境。 9. 作者运用借景抒情、寓理于景的写法，赋予“秋天的枫叶”丰富意蕴。 浅层意蕴：秋天的枫叶本身具有五彩斑斓的绘画之美、随风飞舞的舞蹈之美、踏叶有声的音韵之美、酥脆可口的舌尖之美，寄寓着秋日自然的极致景致之美。 深层意蕴：①寄寓着生命需要做减法，要学会放下，活得更从容、更慢、更有空间的人生态度； ②寄寓着旅行的意义不仅是看风景，更是寻找风景背后的浪漫心情与未知感动； ③寄寓着在纷扰人生中，专注能让人超脱世俗，发现生活更多的美境； ④寄寓着生命的真谛是活在当下，珍惜每一个真实美好的瞬间； ⑤寄寓着幸福往往藏在平凡日常的细节里，用心感受就能让凡俗日子变得美好动人。 【解析】 【导语】《秋天的枫叶》以山林赏枫为线索，从漫山红叶的视觉盛宴、踏叶有声的听觉体验，到油炸枫叶的舌尖惊喜，将自然诗意与寻常烟火相融。林清玄以清简温润的笔触，于细微处见禅思，借枫叶道出慢下来、活在当下、专注感知平凡美好的人生真谛。 【6题详解】 A空：根据第③段第一句可知，作者在枫树林中行走时，脚下踩着厚厚的枫叶，每走一步，碎裂的枫叶都会发出沙沙的声响，仿佛在歌唱秋天。这一体验对应的正是“音韵之美”，因此A处应填写踩着繁美枫叶前行，听枫叶唱响秋天的歌。 B空：根据第④段第一句，第⑥段第二句可知，作者从视觉、听觉的审美，转向了味觉的体验，品尝到了枫叶做成的美食。这是一种不同于自然景致的美，是来自日常烟火的舌尖之美，也可以说是平凡生活中的美，或是作者主动寻觅发现的美，因此B处可填写舌尖之美（或平凡之美、寻觅之美）。 C空：根据第⑥段第二句，第⑪段第一句，以及第⑫段第二句可知，作者不仅品尝到了枫叶饼的色香味，还了解到不同颜色枫叶味道的细微差别，更从中感悟到了枫叶背后隐藏的浪漫心情与未知感动。因此C处应填写品尝油炸枫叶饼，感受其色香味诱人，探寻枫叶背后浪漫的心情与未知的感动。 【7题详解】 这句话运用了动作描写的手法，通过一系列精准的动词来刻画枫叶饼的制作过程。 “裹”字写出了枫叶被均匀地沾上鸡蛋与面粉调制的作料的过程，“放”“炸”两个动词连贯地展现了枫叶入锅油炸的步骤，“丢”字写出了制作者动作的轻快娴熟，“浮”字则生动地描绘出枫叶饼在油锅中受热后慢慢浮起的状态，形态完整美观。这一连串动词一气呵成，细腻地展现了油炸枫叶饼制作过程的快捷与精巧，让读者仿佛亲眼看到了枫叶饼的制作场景。 这样生动的描写，充分表现出枫叶饼的诱人，流露出作者对这种新奇美食的好奇与喜爱之情。同时，正因为枫叶饼的制作过程如此精巧诱人，才自然引出了下文作者购买并品尝枫叶饼的情节，为下文做了铺垫。 【8题详解】 根据第⑧段第一句可知，此时作者已经不再是单纯地欣赏秋天的风景，而是调动了所有的感官，全身心地融入了秋天和枫叶之中。第⑧段画破浪线这句话，正是作者与自然深度交融时的内心独白，表达了一种物我合一的极致境界。作者的情感真挚而细腻，没有激烈的情绪起伏，只有一种发自内心的沉醉、感动与幸福。因此，朗读设计的核心是要突出这种物我交融的状态，传递出作者内心的宁静与满足。 重音设计：将两个“也在我的”读为重音，能够突出强调秋天和枫叶已经不再是外在于“我”的景物，而是已经融入了“我”的生命，成为了“我”的一部分。 语气设计：这句话表达的是作者与自然深度交融时的沉醉、感动与幸福，情感真挚而细腻，没有激烈的情绪起伏。因此，应该用深情、舒缓、温柔又带着浪漫的语气来朗读。这样的语气能够传递出作者内心的宁静与满足，让听众也能感受到那种物我两忘的美好意境，体会到作者从自然中获得的心灵滋养。 【9题详解】 浅层意蕴：根据第②段第一句可知，枫叶具有五彩斑斓的绘画之美，整个山岭仿佛一幅色彩绚丽的油画；根据第②段第二句可知，枫叶具有随风飞舞的舞蹈之美，每一片枫叶都像一个灵动的舞者；根据第③段第一句可知，枫叶具有踏叶有声的音韵之美，脚下的沙沙声是秋天最美的旋律；根据第⑥段第二句可知枫叶还具有酥脆可口的舌尖之美，能够给人带来味觉的享受。这些都是秋天的枫叶本身所具有的自然景致之美。 深层意蕴：①根据第⑨段第二句可知，作者从秋日枫叶的宁静美好中，感悟到现代社会的人们总是在不断地给自己做加法，背负了太多不必要的执念和负担，导致生活变得匆忙而焦虑。而秋日的枫叶教会我们，生命应该学会做减法，放下那些不重要的东西，才能活得更从容、更慢、更有空间。 ②根据第⑫段第三句可知，作者认为旅行的意义不仅仅是欣赏表面的风景，更是为了寻找风景背后隐藏的浪漫心情与未知的感动。真正的旅行是心灵的旅行，是在陌生的地方发现不一样的自己，收获不一样的感悟。 ③根据第⑭段可知，作者从专注品尝枫叶饼、专注欣赏枫叶美景的体验中，感悟到在纷扰的人生中，人们很容易被各种琐事所困扰，变得浮躁不安。而专注能够让人暂时忘却世俗的烦恼，沉浸在美好的事物之中，从而获得心灵的超脱与平静。 ④根据第⑮段第一句和第⑯段第一句可知，作者从枫叶短暂而绚烂的生命中，感悟到生命的真谛不是追求永恒，而是活在当下。人生中的每一个瞬间都是独一无二的，珍惜每一个真实美好的瞬间，就是对生命最好的尊重。 ⑤根据第⑩段最后一句可知，作者认为幸福并不遥远，也不复杂，它往往就藏在平凡日常的简单细节里。只要我们用心去感受，就能在平凡的日子里发现不平凡的美好，让凡俗的生活变得充满诗意与感动。 （三）（13分） 阅读记叙文，完成小题。“分析文案”将择优上荐读栏。 日规① 汪曾祺 ①西南联大新校舍对面是“北院”。北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。这片剑兰开得真好！是美国种。别处没有见过。花很大，比普通剑兰要大出一倍。什么颜色的都有。白的、粉的、桃红的、大红的、浅黄的、淡绿的、蓝的、紫得像是黑色的。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如止水的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自《汪曾祺全集》，有删改） 【注】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 10. 梳理文章内容。 概括事件 提炼人物形象特点 常年在食堂用餐，不兼差以供外食 刻苦 衣服破了自己缝补，洗换很勤 干净得体 立志学习生物，在生物系学习中表现优异 志向坚定 （1）_______ 交友不广，但并不孤僻 自己在墙上做了一个简易日规 （2）______ 11. 从修辞角度赏析第⑧段中的划横线句。 蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。 12. 有同学认为，本文的主要人物是蔡德惠，而前文太多篇幅只讲了高教授和他的兰花，可以删去不展示。请结合文章内容分析，1-2段能否删去，并说明理由。 13. 文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文分析。【可从表现手法、凸显主题等角度作分析】 【答案】10. ①. 高中同学、外系同学有时来找他，乐于将自己采集的标本送给讨要的朋友 ②. 简朴，富有生活情趣 11. 运用夸张的修辞手法，“钉”字强调蔡德惠常年在办公室潜心钻研的状态（或待在办公室的时间之长、状态之稳定），突出蔡德惠勤奋、踏实、专注的治学精神。 12. 不能删去。 ①写法上：运用侧面描写的手法。 ②内容与主题上：前文写高教授严格方正，不通融、不允许其他人接近花圃，却对蔡德惠青睐有加；展现高教授对纯粹学者精神的推崇，侧面烘托蔡德惠的形象，突出蔡德惠勤奋、踏实的学者品质。 ③结构上：为下文高教授破例邀蔡德惠看剑兰、允许其帮忙照料花圃的情节作铺垫，前后形成反差，展现二人精神契合。 13. ①设置悬念，激发读者阅读兴趣； ②日规是蔡德惠的象征：古朴的日规与他沉静、惜时、质朴的学者气质相契； ③日规是情感载体：寄托了人们对蔡德惠的怀念，其“影子移动”暗示精神延续； ④日规凸显主题：以日规的“古朴”与联大的“现代”对比，强调纯粹治学精神的珍贵。 【解析】 【导语】汪曾祺以淡远克制的笔触，借剑兰与日规两个核心意象，勾勒出蔡德惠沉静质朴、潜心治学的青年学者形象。文章不着浓墨写苦难，于细碎日常中见西南联大知识分子的风骨，结尾日规影子缓缓移动的笔触，藏着对纯粹治学精神的追念与悠长敬意。 【10题详解】 第（1）空：根据第⑧段第一、二句可知，作者先点明了蔡德惠的社交特点。再结合第⑧段中第三、七句这些内容可以看出，蔡德惠虽然大部分时间都在办公室钻研学术，很少主动与人交往，但并不是封闭孤僻的人，他会接待来访的同学，还愿意将自己辛苦采集的珍贵标本种子分享给他人。 第（2）空：根据第⑨段可知，蔡德惠的怀表坏了，却因为经济拮据没有钱买新的，于是他自己找石灰、借工具，在土墙上抹出长方形，钉上竹筷子做成了简易日规来计时。同时文中还提到，他做这个日规“一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣”。由此可以看出，蔡德惠在艰苦的生活条件下，不追求物质享受，自己动手解决困难，体现了他简朴的品质；同时他还能在平凡的小事中发现乐趣，为枯燥的学术生活增添色彩，说明他富有生活情趣。 【11题详解】 运用了夸张的修辞手法。“钉”本义是用钉子将物体固定在某个位置，使其无法移动。根据第⑧段画线句可知，作者用“钉”这个极具画面感的字，故意夸大了蔡德惠待在办公室的状态。再结合第⑥段第六句这些内容可以看出，蔡德惠几乎把所有的时间都投入到了办公室的学术研究中，长时间待在那里潜心钻研，极少离开。这个夸张的表达，生动形象地突出了蔡德惠待在办公室的时间之长、状态之稳定，进而深刻展现了他勤奋、踏实、专注的治学精神。 【12题详解】 不能删去。理由如下： 写法上：运用侧面描写的手法。根据第②段第一、五句可知，高教授性格极其严谨刻板，对自己精心种植、用来养家糊口的剑兰格外珍视，绝不允许任何人触碰。而这样一位严苛的教授，却对蔡德惠另眼相看，这就从侧面烘托出蔡德惠身上有着与众不同的珍贵品质。 内容与主题上：侧面烘托人物形象，突出文章主题。根据第⑥段第八至十句可知，高教授本身是国际知名的化学家，治学态度极为严谨，他对蔡德惠流露出的敬佩之情，充分说明蔡德惠身上有着和高教授一样纯粹、执着的学者精神。通过高教授的视角，更加突出了蔡德惠勤奋、踏实、热爱学术的学者品质，强化了文章对纯粹治学精神的赞美这一核心主题。 结构上：为下文情节做铺垫，形成前后反差。根据第①段最后一句和第②段对高教授严格性格以及珍视剑兰的描写可知，前文先极力渲染高教授的不近人情和剑兰的不可触碰，为下文第⑦段第一句以及允许他帮忙照料花圃的情节做了充分的铺垫。前后形成鲜明的反差，更能体现出高教授和蔡德惠之间因为共同的治学追求而产生的精神契合。 【13题详解】 以“日规”为题，读者会自然产生疑问：日规是什么？它在文章中起到什么作用？它和主人公蔡德惠有什么关系？这些疑问会吸引读者带着好奇心继续阅读文章，探寻答案。 根据第⑨段可知，蔡德惠制作的日规非常古朴，只用了石灰和一根竹筷子，没有任何华丽的装饰，制作简单却实用。这和蔡德惠沉静、质朴、不事张扬、一心向学的青年学者气质高度契合。同时，日规是用来精准计时的工具，蔡德惠用它来安排自己的学习和研究时间，分秒必争，这也象征着他惜时如金、严谨认真的治学态度。 根据第⑪段可知，蔡德惠去世后，日规成为了他留在世间的一个标志性印记。人们看到日规，就会想起那个心如止水、潜心治学的青年学者，日规寄托了人们对蔡德惠的深切怀念。而日规上竹筷的影子日复一日、年复一年地慢慢移动，也暗示着蔡德惠那种纯粹的治学精神并没有随着他的离世而消失，而是永远延续下去，影响着后人。 根据第⑨段中最后一句可知，日规是一种古老的计时工具，而西南联大是一所传播现代科学知识的高等学府。在充满现代气息的大学校园里，出现这样一个古朴的日规，形成了鲜明的对比。这种对比深刻地凸显了文章的主题：在那个动荡不安、物质极度匮乏的战争年代，像蔡德惠这样的青年学者依然能够保持内心的平静，坚守学术理想，这种纯粹的治学精神是无比珍贵的。 活动三：布置“名人榜样栏” 名人榜样栏 （四）（15分） 阅读古文若干则，完成小题。 【一】 ①子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“默而识之，学而不厌①，诲人不倦。”（《述而》） 【注】①厌：满足。 （选自《论语》） 【二】 吾年十三四时，侍先少傅①居城南小隐，偶见藤床上有渊明诗因取读之欣然会心。日且暮，家人呼食，读诗方乐，至夜，卒不就食。今思之，如数日前事也。 【注】①先少傅：陆游对自己已故父亲陆宰的称呼。 （选自陆游《跋渊明集》） 【三】 高凤，字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之①田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水②流麦。妻还怪问，凤方悟之。 【注】①之：到，往。②潦水：雨后地上的积水。 （选自《后汉书》） 14. 请你参考表格中的方法指引，解释下列加点词的意思。【扫清字词障碍】 加点词 方法指引 释义 人不堪其忧 联系成语法：疲惫不堪 （1）__ 回也不改其乐 结合语境法 （2）__ 日且暮 查阅字典法：①连词，尚且；②连词，并且；③副词，将要 （3）__ 此题填写序号 时天暴雨 词类活用法：例如“饭疏食”的“饭”，名词作动词（具体释义不提供）。 （4）__ 妻还怪问 意动用法：例如“友人惭”的“惭”（具体释义不提供）。 （5）__ 15. 请你为材料【二】划横线的句子断句。（限断两处）【准确表述原文】 偶见藤床上有渊明诗因取读之欣然会心 16. 请将下面的句子翻译为现代汉语。 （1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （2）家人呼食，读诗方乐，至夜，卒不就食。 17. 下面是小语的学习日志，请你结合上述材料，向她提出两条学习建议。【提供学习建议】 小语的学习日志 ☆学习活动：花费5分钟背古诗，20分钟背文言文。 ☆学习感受：古诗太简单，文言文太枯燥，坚持不下去了。 【答案】14. ①. 承受 ②. 乐趣 ③. ③ ④. 下暴雨 ⑤. 以……为怪（对……感到奇怪） 15. 偶见藤床上有渊明诗/因取读之/欣然会心 16. （1）懂得学问和事业的人比不上爱好它的人，爱好学问和事业的人比不上以它为乐的人。 （2）家里人喊我吃饭，我正读诗读得很高兴，到了夜里，最终也没去吃饭。 17. 示例：①材料一中孔子提出“默而识之，学而不厌”，启示我们学习要注重默默积累知识，保持永不满足的态度，不断钻研古诗文的深层内涵； ②材料三中高凤“专精诵读，昼夜不息”，启示我们学习要勤奋刻苦、持之以恒，全身心投入才能有所收获。 【解析】 【导语】这组古文以“治学”为核心，串联起跨越千年的读书精神。孔子提出安贫乐道、以学为乐的治学准则；陆游追忆少年读陶诗废寝忘食的沉醉；高凤展现昼夜不息、心无旁骛的苦读姿态。三者互为印证，勾勒出中国传统读书人纯粹执着的治学风骨。 【14题详解】 （1）根据联系成语法：“疲惫不堪”指极度疲乏到不能承受的地步；堪：承受。据此推断“人不堪其忧”中的“堪”理解为“承受”。“人不堪其忧”句意：别人都不能承受那种穷困潦倒带来的忧愁。 （2）结合语境法，根据材料一第①段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回住在简陋的巷子里，吃着粗茶淡饭，别人都忍受不了这种愁苦，他却没有改变自己学习的快乐。所以这里的“乐”指的是学习的乐趣。 （3）根据查阅字典法确定选③。“日且暮”译为：天将要黑了；且：将要。 （4）根据词类活用法：例子“饭疏食”的“饭”是名词作动词，意为“吃”。“时天暴雨”中，“暴雨”本来是名词，指大而急的雨，在这里活用为动词，意思是“下暴雨”。 （5）根据方法指引“意动用法”，例子“友人惭”的“惭”是“对……感到惭愧”。“妻还怪问”中，“怪”本来是形容词，意为“奇怪”，在这里是意动用法，意思是“对……感到奇怪（以……为怪）”。 【15题详解】 句意：偶然看见藤床上有陶渊明的诗集，于是拿过来读，心里很高兴有所领会。 从内容层次来看，“偶见藤床上有渊明诗”写陆游偶然发现陶渊明诗集的起因，表意完整，应该在此处断开；“因取读之”写陆游发现诗集后的动作，表意完整，应该在此处断开；“欣然会心”写陆游读诗后的内心感受，是最后一个独立的表意层次。 故断句为：偶见藤床上有渊明诗/因取读之/欣然会心 【16题详解】 注意下列重点字词： （1）知：懂得、知道；好：爱好；乐：以……为乐。 （2）呼：呼喊；方：正；至：到；卒：最终；就食：去吃饭。 【17题详解】 根据材料一第③段可知，孔子强调学习要默默记住所学的知识，并且永远不感到满足，这是一种能让人持续进步的学习态度。 根据材料一第②段可知，兴趣是学习最好的老师，只有真正以学习为乐，才能主动投入、深入钻研。 根据材料二第二句可知，陆游因为对陶渊明的诗产生了浓厚的兴趣，才会废寝忘食地阅读，沉浸在学习的快乐中。 根据材料三第二句可知，高凤读书非常勤奋，白天黑夜都不休息，这种持之以恒的精神是学有所成的重要保障。 根据材料三第四句可知，高凤读书时全神贯注，完全不受外界干扰，这种专注的状态能极大提高学习效率。 示例：①材料一中孔子说“默而识之”，启示我们学习古诗文要注重积累，把学到的知识默默记在心里，日积月累才能厚积薄发； ②材料三中高凤连麦子被雨水冲走都没有察觉，启示我们学习时要专心致志，排除外界的干扰，才能真正学懂弄通知识。 【点睛】参考译文： 【一】孔子说：“颜回真是贤德啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都忍受不了这种穷困的愁苦，颜回却没有改变他学习的快乐。颜回真是贤德啊！” 孔子说：“懂得学问和事业的人，比不上爱好它的人；爱好它的人，又比不上以它为乐的人。” 孔子说：“默默地记住所学的知识，学习从不感到满足，教导别人从不感到疲倦。” 【二】我十三四岁的时候，侍奉已故的父亲（陆少傅）住在城南的隐居处，偶然看见藤床上有陶渊明的诗集，于是拿过来读，读着读着心里十分畅快，有所领会。天快要黑了，家里人喊我吃饭，我正读诗读得高兴，一直读到夜里，最终也没有去吃饭。现在回想起来，这件事就像几天前发生的一样。 【三】高凤，字文通，是南阳叶县人。他年轻时是个读书人，家里以种田为生，但他专心致志地诵读经书，白天黑夜都不休息。他的妻子曾经到田里去，把麦子晒在院子里，让高凤看住鸡（别吃麦子）。当时突然下起了大暴雨，高凤却拿着竹竿诵读经书，没有发觉雨水把麦子冲走了。妻子回来后对此感到奇怪，就问他，高凤这才醒悟过来。 三、写作与表达（50分） 美文展示栏 18. 班级“心声墙”现向全班同学征集稿件，优秀作品将在班级展示区张贴。 写作题目：瞬间的________ 在布置教室或后续的校园学习生活中，总有一个瞬间让你记忆犹新：或是瞬间的灵感，或是瞬间的协作，或是瞬间的感动，或是瞬间的蜕变，或是…… 请记录下这个特定瞬间及其带给你的成长感悟。 ★写作提示： （1）把补充完整的作文题目，写于作文答题区相应位置。无标题的作文将扣2分。 （2）记叙过程中，可灵活运用描写、抒情等表达方式，力求写出你独特的体会和感受。 （3）不得抄袭、套作，不少于500字。 （4）不得出现真实的校名，人名等信息。 【答案】例文： 瞬间的感动 上周班级布置文化墙的场景，像一颗温暖的种子，在我心里发了芽，那个瞬间的感动，至今想起仍让心头滚烫。 那天下午，窗外的蝉鸣聒噪得让人烦躁，我们全班留在教室里布置文化墙。我负责粘贴书法作品，站在椅子上，手里的胶带总不听话，要么粘歪了作品，要么扯得满手都是胶。看着旁边同学有条不紊地忙活着，我急得鼻尖冒汗，越忙越乱，最后竟把一幅楷书作品的边角扯出了褶皱。 “我来帮你吧。”一个温和的声音在耳边响起，是坐在我后排的女生。她个子不高，平时话不多，总是安安静静地坐在座位上看书。她接过我手里的胶带，先轻轻抚平作品的褶皱，然后用指尖比量着位置，一点点把胶带粘在作品边缘，动作细致得像在雕琢一件珍宝。“你扶着上面，别让它歪了。”她抬头冲我笑了笑，眼睛弯成了月牙，那笑容像一阵清风，吹散了我心头的焦躁。 就在这时，教室的灯突然灭了，整栋楼陷入一片漆黑。不知是谁喊了一声“停电啦”，教室里顿时骚动起来。我站在椅子上，心里一慌，差点摔下来。一双温暖的手稳稳地扶住了我的腰，是她！“别害怕，我在呢。”她的声音不大，却带着让人安心的力量。 紧接着，手机屏幕的光亮接连亮起，同学们自发地举着手机，形成了一片小小的“星空”。班长站在讲台上，大声说：“大家别慌，我们接着干！”于是，在晃动的光影里，有人继续粘贴画作，有人整理着散落的彩纸，有人哼起了轻快的歌。我看着身边忙碌的身影，看着那一双双明亮的眼睛，心里涌起一股暖流。 没过多久，灯亮了，文化墙也布置好了。看着墙上错落有致的作品，看着同学们脸上沾着的彩纸碎屑，我突然明白，所谓班级，就是这样一个地方——有人在你窘迫时伸出援手，有人在你慌乱时给予支撑，大家一起在黑暗里点亮微光，在平凡里创造温暖。 那个停电的瞬间，那些晃动的光亮，那双扶住我的手，成了我校园里最珍贵的记忆。它让我懂得，感动从来不是惊天动地的大事，而是藏在这些细碎的瞬间里，像一颗糖，在不经意间，甜了整个心房。 【解析】 【详解】一、审题立意。“瞬间”是题目核心，指向校园生活中某个极短却极具冲击力的时间节点，而非完整的事件过程，它要求我们捕捉事件中最触动人心的片段，而非平铺直叙整个经历。补题的内容则是这个瞬间的核心特质或情感内核，材料给出的灵感、协作、感动、蜕变等方向，为我们提供了立意的多元可能，补题时既可以选择具象的场景，也可以选择抽象的情感或精神，关键是要贴合校园生活的语境，且便于通过具体事件展现其内涵。立意的关键在于不能停留在对瞬间的表面描写，而是要深入挖掘这个瞬间背后的成长意义，比如从一个协作的瞬间领悟到集体的力量，从一个感动的瞬间读懂他人的善意，从一个蜕变的瞬间看见自我的突破，要体现出这个瞬间对“我”的影响，传递出积极向上的成长感悟，展现出认知或情感上的转变，让“瞬间”的意义不止于片刻，更延伸为长久的成长印记。 二、选材构思。选材需聚焦校园生活中的真实场景，以一个具体的“瞬间”为核心，同时能支撑起成长感悟的表达，素材要具备细节张力，能让读者感受到瞬间的感染力，比如可以写布置教室时，原本各自忙碌的同学突然默契配合，完成黑板报最后一笔的瞬间；可以写运动会上自己坚持跑到终点，冲线时听到全班齐声呐喊的瞬间；也可以写学习中遇到难题时，抬头对上同桌递来纸条时鼓励眼神的瞬间。构思上，开头可以先铺垫事件的背景，比如布置教室时遇到的瓶颈、比赛前的紧张不安、学习中的迷茫困境，为下文“瞬间”的出现埋下伏笔；中间部分要细致刻画这个瞬间的场景，用动作、神态、环境等细节描写还原画面，同时展现自己在这个瞬间里的心理变化；结尾回扣主题，点明这个瞬间带给自己的成长感悟，呼应开头，让文章的情感与主旨得到升华，传递出积极的成长态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $