6.2 学会依法办事 教案- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册
《6.2学会依法办事》教学设计
学习目标 | 1.政治认同：通过参与“热评·能量解码室”活动，引导学生体会社会主义法治精神，深刻理解法治是维护公平正义的重要武器，自觉拥护社会主义法治，增强做守法公民的底气和责任感。 2.法治观念：通过分析“赵一鸣”鬼秤案例，让学生准确区分法律服务机构和诉讼类型，增强依法维权、遇事找法、解决问题靠法的法治意识，养成尊法学法守法用法的习惯。 3.责任意识：通过参与法治能量闯关、角色扮演与法治宣誓活动，增强公民依法维护自身权益的社会责任感，树立法治担当意识。 |
学情分析 | 学生有过消费购物的经历，部分学生曾接触或听闻过消费纠纷的真实事件，且能够表达“遇到不法侵害应寻求法律帮助”的正确态度，具备进一步深化法治意识的情感基础。但在理论方面，倾向于将“依法办事”等同于“不违法”，忽略了主动维权、监督举报的重要性，对“崇尚者”“捍卫者”的角色理解较模糊。在实践方面，如遭遇侵权、目睹不公等，往往不知具体维权途径。 因此，本课通过“热评·能量解码室”引入社会热点，引导学生从网络热评中提炼法治信号；结合鉴定卡、连连看、法庭断案等递进式活动，实现理论到实践的转化；同时创设“赵一鸣”鬼秤真实情境，让学生学习依法办事的实操步骤（如保留小票、拨打12315等）；最后通过传统法律文化名言浸润与“法治最强音”集体宣誓，将法治精神内化于心、外化于行，逐步推动学生从“被动守法”转向“主动用法” |
教法学法 | 教法： 1.任务驱动法：设置“收集守法/寻法/习惯能量”闯关任务，驱动学生完成三方“体检”、打卡及断案等实操活动。 2.案例教学法：选取“短斤少两”等消费维权真实案例，引导学生依据《消费者权益保护法》进行违法/守法鉴定。 3.情境模拟法：创设“维权新站”与“法庭断案”场景，让学生在模拟实践中匹配维权途径与法律机构。 学法： 1.自主探究：自主查阅《消费者权益保护法》等法条，完成交通、学校、网络等方面的“守法能量打卡”。 2.合作学习：小组合作完成“维权装备连连看”，共同探讨情境模拟中的维权路径与法律适 |
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| 用。 3.体验式学习：通过“守法能量鉴定卡”为门店、顾客等主体“体检”，在实操中体验依法办事的具体流程。 |
重点 | 如何依法办事 |
难点 | 诉讼的类型 |
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 教师：今天上课前，我想和大家分享一则近期引发热议的真实新闻。这是一张看起来很普通的小票，但你仔细看——4块牛肉干，标注重量0.299公斤，收费64.58元。乍一看没什么问题，对吧？可如果我告诉你，这张小票其实“超重”了呢？ 明明写的是0.299公斤，为什么我说它“超重”？这里面藏着一个秘密——顾客后来复称发现，实际只有0.08公斤，误差超过270%！也就是说，你付了4块牛肉干的钱，实际拿到手的连1块都不到。商家解释说是“系统问题”“新员工失误”。 过渡：接下来，我们通过视频，来看看这究竟怎么回事？（播放视频）通过视频可以看出，商家在发现问题后，不但敷衍了事，而且在提出私了被顾客拒绝时，反而指责顾客“不依不饶”。 教师提问：遇到“鬼秤”、商家的敷衍借口，甚至 “私了赔偿”的诱惑，你会选择忍气吞声，还是较真到底？请化身“法治能量官”，做出你的选择（学生选择 A、B ） 教师总结：有人可能会想，算了，没多少钱，懒得折腾。也有人会说，不行，这事必须较真到底！两种选择，背后其实是两种不同的态度。拿钱走人只解小亏，商家的“问题秤”还会继续坑人。依法维权才治大病，也能更好地维护更多消费者的权益。现在，请各位“法治能量官”们收集能量，准备解锁法律武器！ | 观看视频并思考，在“忍气吞声”与“较真到底”中做出选择。 | 以社会热点“赵一鸣鬼秤”事件切入，自然引出“学会依法办事”，同时借助“法治能量官”闯关机制，引导学生从“被动守法”向“主动用法”过渡。 |
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 跟着这位“硬核顾客”，一起进入今天的学习——《学会依法办事》。 |
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第一关： 知晓准绳，收集守法能量
| 教师：同学们，要依法维权，首先得有“法律准绳”。（展示《消费者权益保护法》相关条款）请看屏幕，这些法条就是我们维权的武器。 第十三条，告诉我们消费者应当努力掌握商品知识，提高自我保护意识；第十六条，要求经营者必须恪守社会公德，诚信经营；第三十二条，规定了市场监督管理部门要依法履行保护消费者合法权益的监管职能。需要指出，2018年国家机构改革后，这里的“工商行政管理部门”已整合组建为“市场监督管理部门”。 教师提问：结合刚才的“鬼秤”事件，如果我们要对门店、顾客和市场监管部门进行“体检”，你们觉得他们分别守法了吗？依据是什么？ 过渡：现在请翻开《守法能量鉴定卡》，从这三个主体中任选一个，完成你的鉴定结果打卡！（学生判断并填写后教师总结） 门店：违法 顾客：守法 市场监督管理部门：守法 教师总结：大家鉴定得很准确。门店违反第16条未诚信经营，顾客依据第13条提高了自我保护意识，市场监管部门依据第32条履行了监管职能 知识点：遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。
教师：法律不仅是管别人的，更是约束和规范我们自己的。维权之外，更要在日常生活中做到自觉守法。 教师提问：请看到屏幕上的“我的守法能量打卡”，在交通、学校、网络方面，你具体做到了什么？在环保或社区活动中又有哪些守法事例？ 过渡：请大家结合自己的生活实际，在卡片上填一填，完成你的守法能量打卡！ 教师总结：很好，大家都给出了具体的行动承诺。自觉守法不 | 阅读《消费者权益保护法》条款；
完成并填写鉴定卡
完成守法打卡
| 引入真实法条作为“法律准绳”，增强课堂法治严肃性。
通过“三方体检”鉴定活动，引导学生学以致用，辨析不同主体的法律责任。
借鉴定卡落实“自觉守法”知识点，促使学生将“自觉守法”内化于心、外化于行。
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