8.2 守护正义 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

2026八上道法《守护正义》教学设计

选用教材

部编版《道德与法治》八年级上册

授课对象

初二年级

课程类型

授新课

授课课时

1个课时

教材分析

1.教材作用：本框是八年级上册第八课第二框内容，与第一框“坚守公平”共同构成社会主义核心价值观“公正”的内容。

2.主要知识点：正义的内涵；为什么要守护正义；如何守护正义。

学情分析

1.学生已有基础：初二学生正处于价值观形成的关键时期，对“正义”有一定的生活体验和朴素认识，能初步感知生活中的正义行为与非正义行为。

2.学生可能遇到的困难：学生对正义行为与非正义行为的判断容易凭直觉、简单化，容易把“以暴制暴”误当作见义勇为，对“守护正义需要勇气和智慧”“公正司法是捍卫正义的最后一道防线”等缺乏全面认识。

学习目标

政治认同：理解正义是社会文明的尺度，公平正义是社会主义核心价值观的重要内容，增强对社会主义核心价值观的认同与自信。

法治观念：通过“地铁判官”以暴制暴的思辨与巡回法庭案例，懂得守护正义需要勇气和智慧、需要维护司法公正，树立法治意识。

道德修养：通过正义行为与非正义行为的辨析，涵养见义勇为、见义智为的品格，自觉做有正义感、为人正直的人。

健全人格：通过“地铁判官”事件的辩证分析，学会理性看待复杂社会现象。

责任意识：通过基层法官跋山涉水、国际法庭伸张正义等案例，体会守护正义是每个人的责任，增强维护正义、勇担社会责任的责任意识。

教学重点

为什么要守护正义；如何守护正义

教学难点

辩证理解个人守护正义要兼顾勇气与智慧；理解司法公正的价值；理解国际正义。

教学方法

直观演示法、案例教学法、活动探究法

教学工具

书本、多媒体、黑板

教学过程

教学思路

总线索：本课以“守护正义”为核心，按照“什么是正义——如何守护正义——为什么要守护正义”的逻辑层层递进。

一、导入新课

复习上节课所学，自然引出“正义”话题。

二、新课讲解

1.正义的内涵？

通过正义行为与非正义行为关键词续写，概括正义行为的共同之处，明确正义的内涵。

2.如何守护正义？

围绕“三个法庭”：从“社会法庭”里的“地铁判官”感悟守护正义需要勇气和智慧；从跋山涉水的“巡回法庭”感悟守护正义需要维护司法公正；从“国际法庭”的东京审判感悟守护正义需要维护国际正义。

3.为什么要守护正义？

结合三个案例，分析守护正义的意义。

三、总结及作业

总结本课知识点，完成思维导图、课堂习题和课后拓展，巩固所学。

一、导入新课（2分钟）

师生活动

设计意图

教师提问：回顾上节课知识，公正就是？

学生回答：公平正义

教师引导：公正是社会主义核心价值观的重要内容。公平正义是人类的永恒追求，是衡量社会发展进步的重要尺度。上节课我们探讨了公平的内涵、公平的价值以及如何坚守公平，那什么样的行为是正义行为？我们又该如何守护正义？今天就让我们共同学习第八课第二框——《守护正义》。

通过回顾上节课“公正就是公平正义”的知识，自然衔接“公平”与“正义”，引出本课主题。