8.2 守护正义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

8.2 守护正义 教学设计20262027学年统编版 道德与法治八年级上册 一、课标分析 依据《义务教育道德与法治课程标准》，本课对应“我与国家和社会”主题：富有正义感，能够辨别正义与非正义行为；理解维护社会公正对社会稳定的意义；懂得司法是维护正义的防线，树立法治观念；初步建立国际视野，理解公平正义不仅是国内价值，也适用于国际社会。落实五大核心素养：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。 二、教材分析 本框是第八课《维护公平正义》第二课时，承接上一课时《坚守公平》。教材逻辑分为两大板块：①认识正义：正义的内涵、正义行为与非正义行为区分、正义的价值；②守护正义：从个人、司法、国际正义三个维度讲解守护正义的做法。 教材借助生活案例、制度案例（助学金、医保、扶贫、扫黑除恶）、司法案例、国际时政素材，引导学生从认知走向实践，实现从“知道什么是正义”到“学会践行守护正义”的知行转化。本课既是对公平内容的延伸，也是培养学生正义感、社会责任感的重要教学内容。 三、学情分析 八年级学生已经具备一定的是非判断能力，在生活中听过正义、见义勇为等概念，但容易把正义简单等同于鲁莽“硬上”，分不清见义勇为与见义智为；对司法守护正义理解比较抽象；对国际正义比较陌生。学生价值观正处于成型阶段，需要依托生活化情境、漫画、案例，把抽象的正义概念转化为可理解、可操作的行为准则，引导学生既要敢于维护正义，更要讲究策略、学会见义智为。 四、教学目标 1.法治观念 1.理解正义的内涵，能够区分正义行为与非正义行为；知道正义的社会价值。 2.识记守护正义的三个途径：个人守护正义、司法维护正义、维护国际正义。 3.理解司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线，知道我国维护正义的制度举措。 2.责任意识 1.提升辨别正义与非正义行为的辨析能力。 2.面对生活中非正义场景，学会既敢于斗争，又讲究策略，做到见义智为，提高处理现实问题的实践能力。 3.结合时政案例分析个人、司法、国家如何守护正义，学会多角度思考社会问题。 3.政治认同 1.树立正义感，向往、追求正义，自觉做正义的践行者。 2.认同我国司法制度与国家维护正义的各项举措，增强制度自信。 3.树立国际视野，理解中国维护国际正义的大国担当，培养家国情怀。 五、教学重难点 教学重点：正义的内涵与价值；怎样守护正义（个人、司法、国际正义）。 教学难点：理解“见义智为”，在生活中践行正义；理解司法公正是守护正义的最后一道防线；理解国际正义的现实意义。 六、教法学法 教法：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、议题式教学、启发讲授法。 学法：自主阅读、小组讨论、辨析思考、情境体验、归纳记忆。 七、教学准备 教师：PPT课件（配套本套教学课件）、任务单、漫画素材、短视频片段； 学生：课前抽背复习上一课知识点：如何坚守公平；预习课本。 八、教学过程（45分钟） 课前抽背（6分钟） 教师提问复习上一课时：如何坚守公平？ 学生背诵： ①个人：追求公平、捍卫公平，利益冲突站在公平立场；遇到不公平敢于说不，用合理合法方式谋求公平。 ②制度保障公平。 导入新课（1分钟） 过渡：公平离不开正义，公平和正义是社会的两大价值追求。今天我们共同学习——守护正义。 板书课题：8.2守护正义。 议题一：分类生活案例——悟正义（12分钟） 活动1：行为分类小探究 PPT出示行为关键词表格，学生独立完成，再同桌互查。 展示几组关键词：秉公执法、扶弱助残、以权谋私、欺负弱小、见义勇为。 设问：请同学们快速区分哪些是正义行为？哪些是非正义行为？ 学生简单发言。 教师展示： 正义行为 非正义行为 秉公执法、扶弱助残、尊老爱幼、忠诚爱国、见义勇为 以权谋私、欺负弱小、卖国求荣、弄虚作假 设问1：结合分类，思考正义行为有什么特点？（正义的内涵） 学生讨论 教师归纳板书： ①正义是社会文明的尺度，寄托人们对美好社会的期待与追求； ②正义是人类良知的声音，体现真善美； ③正义行为是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。 设问2：任选一个正义行为、一个非正义行为，分析分别带来什么影响？ 教师总结正义的价值： ①正义保障人们有尊严地生活； ②正义有利于营造风清气正的社会风尚。 活动2：制度看正义（教材探究与分享） 展示图片：改革收入分配制度、国家助学金、失业保险制度；拓展全民医保、精准扶贫、扫黑除恶漫画。 小组讨论：国家建立完善这些制度有什么意义？ 教师小结：国家通过一系列制度保障弱势群体利益，守护社会正义，让人民获得基本生存保障，感受到正义的力量。 过渡：制度守护正义，那当我们面对非正义现象，普通人、司法机关乃至国际社会，应当怎样守护正义？进入议题二：剖析生活案例——守正义。 议题二：剖析生活案例——守正义（22分钟） 探究1：个人守护正义（见义智为） PPT出示三个生活情境： ①在学校，看到同学在厕所被欺负； ②公交车上看见小偷行窃； ③河边散步，发现有人溺水。 小组4人讨论：遇到这些情况，你会怎么做？能不能直接硬冲上去？为什么？ 学生小组代表发言。 教师点拨，区分见义勇为与见义智为：不提倡未成年人不顾自身安危硬拼，守护正义既要有勇气，更要有智慧。 板书个人守护正义要点： 守护正义需要勇气和智慧。 ①要敢于斗争，相信正义必将战胜邪恶； ②要讲究策略，寻找有效方法，做到见义智为。 拓展提示：记住，保全自身安全是前提，可以选择报警、求助成年人、巧妙提醒等方式，不要盲目逞勇。 探究2：司法维护正义 播放电影片段《第21条》（台词：我们办的不是案子，是别人的人生，这个案子不该这么判）。 设问思考：如果司法不能守护正义，会带来哪些危害？ 学生回答 教师总结：司法不公，会伤害当事人，动摇社会对正义的信心。 重点讲解： ①司法公正是捍卫社会公平正义的最后一道防线，司法公正对社会公正具有重要引领作用。 ②司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保司法过程、结果合法公正；努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 探究3：维护国际正义 展示材料：东京审判；中国援助加沙人道主义物资；中阿合作论坛。 思考：从正义角度，东京审判给我们什么启示？中国援助巴勒斯坦物资体现什么？ 教师讲解：守护正义不止局限国内，还要维护国际正义。 要点：坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉内政，反对双重标准；各国同心协力构建正义的国际新秩序；中国积极承担大国责任，维护国际正义。 课堂小结与背诵巩固（4分钟） 师生共同梳理本课框架，PPT展示笔记： 4.如何守护正义？ ①个人角度：守护正义，需要勇气和智慧，做到见义智为。 ②司法角度：守护正义，需要维护司法公正，司法是守护正义最后一道防线。 ③国际角度：守护正义，需要维护国际正义。 布置当堂背诵任务，学生快速识记。 课堂练习&作业布置 1.课堂任务单：完成本课选择题、简答题； 2.实践作业：观察校园生活，记录1例身边正义行为；思考：如果遇到校园欺凌，你如何做到见义智为，写下23条可行做法。 九、板书设计 8.2 守护正义 一、感悟正义 1.正义内涵：促进社会进步、维护公共利益 2.正义价值：保障人尊严；营造良好社会风尚 二、守护正义（怎么做） 1.个人：勇气+智慧，见义智为（敢于斗争、讲究策略） 2.司法：司法公正，最后一道防线  以事实为依据，法律为准绳 3.国际：维护国际正义，大国担当 十、分层作业设计 基础题（全体完成） 1.什么是正义行为？ 2.个人应当怎样守护正义？ 提升题（选做） 结合生活，谈谈我们青少年为什么既要见义勇为，又要见义智为？ 拓展实践题（选做） 查阅一则我国司法公正的新闻案例，简要说明司法机关如何守护正义。 十一、教学反思 教学亮点 1.采用议题式教学，设置“悟正义—守正义”两大议题，从生活现象切入，由浅入深；结合PPT配套漫画、时政素材，把抽象正义概念生活化。 2.突出学生主体，大量情境讨论，重点突破难点“见义智为”，引导学生树立正确正义观，不鼓励鲁莽冒险。 3.拓展国际正义维度，落实核心素养，拓宽学生视野，结合中国外交援助案例落实家国情怀。 存在不足与改进 1.课堂时间有限，国际正义部分学生理解有难度，可留给学生课后阅读拓展； 2.部分学生容易混淆“见义勇为”和鲁莽行事，后续可增加更多校园真实案例辨析； 3.可以增加课堂小测环节，当堂检测背诵，巩固知识点。 备注：本教学设计可直接配套《8.2守护正义教学课件20262027学年统编版道德与法治八年级上册.pptx》使用，课件中图片、案例全部可以直接对应本教案各个教学环节，适合学科网打包投稿（教案+课件+作业任务单）。 如果你需要，我可以帮你把这份教案精简成学科网的简短摘要、关键词，或者直接生成配套的任务单文档文本。 学科网（北京）股份有限公司 $