11宝葫芦的秘密（节选）课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

统编版小学语文三年级上册第四单元第十一课 宝 葫 芦 的 秘 密 节选 宝葫芦的秘密（节选） 童话故事 选自《宝葫芦的秘密》开头部分 1.宝葫芦是什么？它会有哪些秘密？ 2.主人公与“宝葫芦”之间有什么故事？ 问题预测： 揭示课题 葫芦，一直以来也有着健康长寿等美好的寓意，也会被写进文学作品当中，今天我们就来了解一下作家张天翼笔下的宝葫芦的秘密吧！ 导入 张 天 翼 1906年—1985年 现代小说家、儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。 任务一 任务一 1.读准字音，读通句子，圈出生字词。 2.思考：课文主要讲了谁和谁的故事？ 认读生字 认读生字 普通 规矩 脚丫 龙宫 掘地 希望 冲劲 联系 少儿 关系 向日葵 罢工 瘦小 pǔ shào jǔ gōng yā xī lián chòng jué xì kuí bà shòu 6 多音字辨析 多音字辨析 少 （shào）少先队 少年 (shǎo) 多少 少数 三年级少（ shào ）先队员都到齐了，一个也没有少（ shǎo ）。 表示“年纪轻，跟‘老’相对” 时，读shào；其他情况下一般读shǎo。 7 冲 辨析 例句 我军冲（ chòng ）着敌军的阵地发起了数次冲（ chōng ）锋。 （chòng）冲着 (chōng) 冲锋 表示“对着，向”“凭，根据”“猛烈”时，读chòng；其他情况下一般读chōng。 系 辨析 表示“打结，扣” 时，读jì ；其他情况下一般读xì 。 例句 妹妹还不会系（jì）鞋带，妈妈说：“没关系（ xì ），多练习就会了。” （xì）关系 联系 (jì) 系鞋带 系领带 根据“人物——事——结果”简要概括课文大意。 小学生王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。 内容感知 了解主人公形象 默读5-19自然段，你又看到了怎样的王葆？ 1、用~~~~画出印象最深刻的句子。 2、并用一个词语简单概括做批注 3、完成学习单上的主人公信息卡 同桌交流 完成思维导图 新知讲解 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 奶奶要求我做什么，我就让奶奶讲故事。 爱听故事 哪些地方还可以看出王葆爱听故事？ 淘气顽皮 爱听故事的王葆还会有哪些特点呢？ 爱听故事的王葆还会有哪些特点呢？ 充满幻想 姓名 身份 性格特点 恭喜你！集齐了人物信息。请你将人物档案补充完整。 王葆 普通少先队员 爱听故事、爱幻想、淘气、活泼 爱 疼爱 溺爱 文中的奶奶又是一个什么样的人呢？ ☆给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。 ☆ 给王葆剪脚指甲，带有强制性。 ☆ 不厌其烦地给王葆讲故事，且内容丰富。 个人梳理 / 小组合作 1、默读第15-17自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些宝葫芦的故事？圈出人物，说说宝葫芦分别是怎么来的，宝葫芦的作用和故事的结局。 2、小组合作，根据图示，分别说说张三李四王五赵六是怎样得到宝葫芦的，得到宝葫芦之后有什么变化。 故事一：上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 故事二：下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。 故事三：王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 故事四：至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？ 这宝葫芦的特点__________________。 思考交流 故事的结局是什么？找出相关语句。 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 张三得到了什么？李四呢？读一读相关的句子。 神奇、无所不能 汇报交流 寻奇探妙：奶奶的故事 故事一：张三 👤 人物：张三 ✨ 得宝方式：偶然间撞见一位神仙 🍑 得宝之后：肚子饿想吃水蜜桃，念头刚起，桌上立刻就出现了一盘香甜的水蜜桃。 故事二：李四 👤 人物：李四 ✨ 得宝方式：出门远足旅行，竟意外游到了神奇的龙宫。 🐶 得宝之后：想要一条好看的大花狗作伴，眨眼间，一条神气的大花狗就摇头摆尾地跑来了。 寻奇探妙：奶奶的故事 故事三：王五 👤 人物：王五 🎁 得宝方式：肯让奶奶给他换衣服 ✨ 得宝后：得到了一个宝葫芦，想要什么就有什么。 故事四：赵六 👤 人物：赵六 🎁 得宝方式：掘地掘出来的 ✨ 得宝后：过上了好日子。 默读课文15-17自然段，结合共学单图示，在文中圈一圈，试着口头梳理奶奶讲的故事。 默读课文15-17自然段，结合共学单图示，在文中圈一圈，试着口头梳理奶奶讲的故事。 张三 赵六 王五 李四 人物 宝物来历 得宝后变化 想吃水蜜桃就有水蜜桃 遇神仙 游龙宫 换衣服 掘地 想要大花狗就有大花狗 要什么有什么，全都过上了好日子。 23 在奶奶给王葆讲的故事中，选一个，根据已有内容创编故事。讲给同学听。 在奶奶给王葆讲的故事中，选一个，根据已有内容创编故事。讲给同学听。 化身童话人物展示才艺 一级挑战 二级挑战 三级挑战 故事讲完整。 宝葫芦的来历和神奇讲具体。 加入动作、表情，讲得绘声绘色。 故事讲完整。 故事讲完整。 宝葫芦的来历和神奇讲具体。 24 课文解读 王葆为什么想要宝葫芦？ 王葆希望宝葫芦帮他解决什么问题？ 默读18 - 21段，思考问题 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 我和同学们比赛种向日葵……我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” 交流理解关于“我”心理活动的语句。 遇到困难，想摆脱困境。 想要获胜。 那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。 想要解决矛盾。 心理描写 2 3 4 葫芦帮王葆解决了困难，他真的会一直开心吗？ 拓展思考 拓展思考 平时 考试 新编宝葫芦的故事 情节设计卡 平凡开端 （主角）每天，直到那天 魔法奇迹 突然！他看见 ，听见 代价考验 想要拥有宝葫芦，则需要付出代价。 成长结局 最后…… 魔法细节：视觉 听觉 触觉 我给大家讲个宝葫芦的故事…… 故事完整 情节奇妙 细节到位 创意想象 分享幻想 假如你也有一个无所不能的宝葫芦， 你会想要什么？会发生什么有趣的事情呢？ 我想要…… 是吃不完的零食、数不清的玩具？ 还是一双能环游世界的翅膀？ 我希望…… 希望爸爸妈妈永远年轻快乐？ 还是希望世界上不再有饥饿和悲伤？ 帮我做…… 帮我轻松学会所有知识？ 还是去帮助更多需要帮助的人？ 💡 分享小贴士：大胆说出你的奇思妙想！别忘了让我们的愿望充满爱与勇气，去探索、去分享、去帮助他人哦！ 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。 选做 奇妙的童话， 点燃缤纷的焰火， 照亮我们五彩的梦。 gōng 上下结构，两个“口”上小下大。 上半部分横折写得宽而扁。两横不与左右两边相连。“目”较上部要窄。 mào 32 注意斜钩起笔在竖中线上，向右下方向斜出，不要多写一撇。 shì 33 $