11 宝葫芦的秘密（节选）课件-2026-2027学年三年级上册语文统编版

语文 三年级 上册 宝葫芦的秘密（节选） 11 1 学习任务一 导入课文 初识作者 同学们，你们是否幻想过拥有一个无所不能的宝葫芦，想要什么就能得到什么？今天我们走进《宝葫芦的秘密》节选，看一看主人公王葆得到神奇宝葫芦之后发生的趣事。让我们跟随故事，一起思考不劳而获究竟是不是真正的幸福。 导 入 宝葫芦是什么样子的？ 宝葫芦有什么秘密？ 你读过《宝葫芦的秘密》这本书吗？ 张天翼（1906—1985），我国著名儿童文学作家，祖籍湖南湘乡。他擅长用幽默通俗的文字写童话，善于捕捉孩子的心理。代表作有《宝葫芦的秘密》《大林和小林》等，多篇作品入选小学语文课本。他的故事趣味十足，又蕴含道理，提醒孩子不要幻想不劳而获，陪伴一代又一代少年儿童成长。 学习任务二 初步识字 整体感知 朗读课文，注意读准字音，读通句子。 初读课文 shào pǔ lián xì 少先队员 普通人 联系 kuí 向日葵 shòu 又瘦又长 bà 罢了 gōng 龙宫 规矩 学认字 拼音开关 chòng 冲着 yā 脚丫 jué 掘地 xī 希望 jǔ 少 冲 系 8 少 shào shǎo 多音字我会读 少数 多少 少年 年少 冲 chòng chōng 冲泡 冲刺 冲着 冲南 对着；向着 学写字 左右结构 上下结构 半包围结构 11 上下结构，两个“口”上小下大。 gōng 书写指导 皇宫 故事里的皇宫富丽堂皇，住着尊贵的国王 上半部分横折写得宽而扁。两横不与左右两边相连。“目”较上部要窄。 mào 冒险 我们不能独自去野外冒险，要注意安全 注意斜钩起笔在竖中线上，向右下方向斜出，不要多写一撇。 shì 方式 我们要用恰当的方式和同学友好沟通 初识王葆 王葆是个怎样的孩子？在文中圈画相关内容并作简单批注。 默读课文，说一说王葆为什么特别想要一个宝葫芦。（课后第2题） 奶奶讲述的传说故事中的宝葫芦特别神奇。 王葆在学习、生活中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 16 15 18 19 5 20 21 整体感知 课文讲了哪几方面内容？请你试着梳理课文结构吧！ 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 16 15 18 19 5 20 21 1.王葆介绍自己。 2.王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。 3.王葆幻想着自己得到一个无所不能的宝葫芦。 学习任务三 讲解课文 感悟文章 童话故事总是特别奇妙，默读课文第1-4自然段，说一说哪个地方让你觉得特别奇妙。 普通的少先队员 无所不能的宝葫芦 本段是课文的开篇部分，主人公王葆以第一人称的口吻，准备向大家讲故事，先介绍自己的姓名，点明要讲述自己和宝葫芦之间的经历，还回应读者的疑问，确认就是传说里的宝葫芦，设置悬念，引出整篇故事。 可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。 普通的少先队员 爱听故事 平平常常 安安静静 明明白白轻轻松松 干干净净 高高兴兴 词语积累（AABB式的词语） “奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。”这是本段的总起句，总写祖孙俩的相处模式，引出下文洗脚、剪指甲时讲故事两件生活小事。没有运用复杂修辞，借助生活化的语言，交代王葆接触宝葫芦故事的缘由，为后文王葆渴望得到宝葫芦埋下伏笔。 洗脚 淘气、顽皮 充满好奇，特别爱听故事 剪指甲 淘气、顽皮 充满好奇，特别爱听故事 “不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。”起到承上启下的作用。同时列举四人事例，运用排比式举例，条理清晰，生动凸显宝葫芦神通广大，解释了王葆渴望拥有宝葫芦的原因，深化情节铺垫。 收集线索 揭开宝葫芦的秘密 活动 奶奶给王葆讲了哪些奇妙的故事呢？根据课文内容填写表格。 线索 奶奶口中的宝葫芦 张三 李四 王五 赵六 得到宝葫芦的原因 掘地 宝葫芦的作用 …… …… 这些获得宝葫芦的人都有什么共同点呢？ 他们全都过上了好日子。 遇到神仙 想要水蜜桃就得到了水蜜桃 出去远足，游到龙宫 想要大黄狗就得到了大黄狗 肯让奶奶给 他换衣服 29 “我听了这些故事，常常就联系到自己：‘我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？’”这是心理描写，开篇总领本段，直接写出王葆听完故事之后内心的想法。后面列举三件生活小事，都是围绕这句内心活动展开，交代王葆渴望宝葫芦的现实缘由。 从奶奶给王葆讲的故事中选一个，根据已有内容进行创编，讲给同学听。 奶奶讲过，从前有个人得到一只宝葫芦。他想要一棵桃树，地上立刻长出树苗，转眼开满粉色桃花。可是桃花刚落，树上一下子结满又大又硬的青桃子。他急着想吃甜桃子，对着宝葫芦大声许愿。谁知树上的桃子 “噼里啪啦” 全都掉下来，砸得他直揉脑袋。原来宝葫芦不懂慢慢成熟，只会马上变出东西。最后他明白了，好吃的果子要慢慢长出来，不能什么都靠宝葫芦。 从前有个孩子拥有宝葫芦。他不想走路，许愿立刻到家。一阵风刮过，呼的一下，他真的回到家里。可他脚上沾满路边的泥土，直接踩脏了干干净净的地板。妈妈看见了很生气。他连忙叫宝葫芦把地板变干净。没想到地板变得滑溜溜，他一下子摔坐在地上。这时他才懂得，省事不一定是好事，很多事情还是要自己动手做。 请你和同学们一起分享你创编的故事吧！评一评，谁的故事更好。 小小故事家评价表 故事情节引人入胜 ★★★★★ 讲故事时表述清晰 ★★★★★ 故事贴合课文内容 ★★★★★ 很久以前，一个小男孩得到神奇的宝葫芦。他不想写作业，就让宝葫芦帮他写。一转眼，本子上写满工整的字。第二天上课，老师提问作业里的内容。小男孩呆呆地站着，一句话也答不上来。全班同学都看着他，他脸红极了。放学以后，他心想：依靠宝葫芦得来的知识不是自己的。以后我要认认真真，靠自己学习。 学习任务四 回顾全文 体会感情 自我介绍 宝葫芦的秘密（节选） 奶奶讲宝葫芦的故事 王葆幻想有一个宝葫芦 王葆 得到宝葫芦 过上好日子 童真形象 结构梳理 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《宝葫芦的秘密》，我明白了不劳而获是不可取的。文中的王葆总想依靠宝葫芦解决一切问题，不用付出努力。这让我懂得学习和生活都没有捷径，不管是写作业还是练本领，都要靠自己认真努力，踏实付出才能收获真正的成长。 读完课文我深受启发，我曾经也幻想拥有神奇的东西帮我完成难题。但我发现，依靠外力得到的成果毫无意义，只有自己动脑思考、动手实践，克服困难收获的成果，才会让人踏实又自豪，这才是真正的进步。 王葆天真可爱，喜欢幻想，但他一味依赖宝葫芦，不想付出努力。联系我的生活，我偶尔会偷懒想投机取巧。今后我会改掉偷懒的毛病，脚踏实地做事，靠自己的努力解决学习和生活中的问题，不贪图轻松捷径。 本课主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总是想要 ，体现了童话故事丰富的想象。表现了王葆淘气、顽皮、童真、可爱，充满 ，特爱 ，以及爱 的童真形象。 一个宝葫芦 好奇 听故事 幻想 主题概括 学习任务五 课堂练习 一、仿写句子。 1.我想有一条大花狗，立刻就有了一条大花狗。 我想吃一盘水蜜桃，立刻就有了一盘水蜜桃。 练一练 2.水里仿佛落下了什么东西似的，溅起好多亮亮的水星儿。 天上的飞鸟仿佛商量好了似的，齐刷刷地飞过去，就像一颗颗流星。 二、听了这么多有关宝葫芦的故事，你有没有幻想过，假如你也像故事中的人一样拥有了一个宝葫芦，你会用宝葫芦来做什么？ 二、听了这么多有关宝葫芦的故事，你有没有幻想过，假如你也像故事中的人一样拥有了一个宝葫芦，你会用宝葫芦来做什么？ 学习任务六 拓展延伸 布置作业 整本书阅读 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。 世界上没有不劳而获的奇迹，任何收获都离不开自身的付出。希望大家摒弃投机取巧的想法，脚踏实地努力，靠自己的双手去收获属于自己的快乐与成功。 教师寄语 小练笔：假如你拥有一个宝葫芦，你想要什么？但是想一想，依靠宝葫芦好不好？写 80 字左右。 创意思考：如果你是王葆，得到宝葫芦之后，你会怎么做？和家人说一说。 布置作业 $