4.1 人的认识从何而来 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

“没有调查，没有发言权”是毛泽东在1930年5月撰写的《调查工作》（1964年改题为《反对本本主义》）一文中提出的重要论断，旨在反对党内教条主义思想。 该论断要求党的干部必须亲自参与社会经济实际调查，强调脱离实际调查可能导致的决策偏差。 1931年毛泽东进一步提出“不做正确的调查同样没有发言权”，这一思想逐渐发展为中国共产党开展工作的指导性原则。 大学期间，陶文濬深受明代思想家王阳明“知行合一”论的影响,给自己改名“陶知行”，认为“知是行之始”，认识先于实践。”不久，他认识到其中的唯心论色彩，提出“行是知之始，有实践才有认识。” 上映前九天票房仅7,169元，几乎面临撤映 8月15日出现拐点，单日票房从约71.7万元跃升至约4.6万元，排片从21场增加到359场 8月16日单日票房达到约609万元，累计票房突破2,000万元 8月19日累计票房约2,441万元，影片仍在持续上映 票房逆转主要受社交媒体传播、观众猎奇心理及影院临时加场推动 《牛来》仍在院线放映，部分城市影院排片持续到9月17日及之后 放映窗口延长至2026年10月4日，但不同城市排片数量和场次可能有所差异 。 腾讯网。 票房特点 影片最初几乎无人关注，但因水墨风海报与粗糙三维画面形成反差，引发社交平台讨论，带动票房逆转 腾讯网。 票房增长与网络二创、观众分享及影院加场形成循环，成为典型的“反向爆火”案例 第四课：探索认识的奥秘 4.1人的认识从何而来 第二单元 认识社会与价值选择 目录 CONTENTS 第一部分 认识与实践 第二部分 实践是认识的基础 第一部分 认识与实践 一、认识与实践 1.认识 认识是主体对客体的能动反映 人 整个世界 主观世界 客观世界 自然界 人类社会 主观≠客观 认识 正确的认识——√促进 错误的认识——×阻碍 东方梵高——姜维 杂交水稻之父——袁隆平院士 能动反映 正确认识 (1)认识的含义 一、认识与实践 1.认识 (1)认识的阶段 感性认识 理性认识 感性认识 感觉 知觉 表象 理性认识 概念 判断 推理   感性认识 理性认识 区别 认识对象 表象、外部联系 本质、规律、内部联系 获得方式 感觉器官的直接感知 对感性材料的抽象加工 表现形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 程度水平 认识的初级阶段 认识的高级阶段 联系 ①都是主体对客体的能动的反映，形式是主观的，内容是客观的。 ②感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识。 ③感性认识有待于发展、深化为理性认识，二者相互渗透、相互包含，辩证统一 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 黑格尔：实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。 费尔巴哈： 理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利已主义”活动。 杜威： 实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。 在全党近两个月的深入农村调查，充分掌握了民心民意的基础上，1961年5月21日，中共中央对“农业六十条”草案进行重要修改，决定解散公共食堂和取消供给制。修改后的条例规定“在生产队办不办食堂，完全由社员讨论决定”，两个事关亿万农民切身利益的大问题终于得以彻底解决。 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中批评旧唯物主义“只是从客体的或者直观的形式去理解”对象、现实、感性，而没有把它们当作感性的人的活动、当作实践去理解 分析上述材料，阐述实践的含义、作用、形式 （1）实践的含义：实践是人们 改造 客观世界 的物质性活动。 主体：人 活动：改造 对象：客观世界 ×主观世界 ×认识世界 【注意】认识世界≠改造世界 实践的含义 实践的作用 作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 实践的含义及其特点 实践的含义及其特点 （2）实践的基本形式 改造自然的生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 实践的含义及其特点 （3）实践的基本特征： ①实践具有客观物质性 实践的 主体 对象 手段 都是客观的 实践的过程、结果受客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。 实践是人们 改造 客观世界 的物质性活动。 ②实践具有主观能动性 人是实践的主体，实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。人能够创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；能够创造出新的社会结构和社会关系。 ③实践具有社会历史性 社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物； 历史性：人的实践活动是历史地发展着的； “谋定而后动”出自《孙子兵法·计篇》，意思是先周密谋划、明确目标，再开始行动，以确保行动有效并在适当时机收手。 “先设计”通常指在进入开发、施工或执行阶段之前，优先进行系统性的设计工作，以减少返工、降低成本并提升最终成果质量。 在软件、产品、工程、品牌等领域，都有明确的“设计先行”原则，如互联网产品强调先做 UI/UX 设计，工程建设强调“先勘察、后设计、再施工”。 70年来，新中国航空事业通过一代代人的不懈努力和艰苦奋斗，实现了历史性跨越：我国航空装备已经实现了从第一代到第四代、从机械化到信息化、从陆基到海基、从中小型到大中型、从有人到无人的跨越；实现了对世界强者从望尘莫及到同台竞技的跨越；实现了我国民机产业从蹒跚起步到振翅欲飞的跨越；实现了航空科技研发从亦步亦趋到自主创新的跨越。 易错纠错1 1．实践活动是人类认识和改造客观世界的活动。( ) 2．从感性认识上升到理性认识就能形成正确的认识。( ) 3．认识工具决定人的认识水平，科学实验是一种探索世界规律的思维活动。( ) 4．感性认识依赖于理性认识。( ) 5．理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。( ) 一、实践与认识 × × × × × 【详解】实践是人们改造客观世界的物质性活动，不包括认识世界的活动。因此本题观点错误。 【详解】感性认识和理性认识都属于意识，都是人脑对客观存在的反映，都有正确和错误之分。从感性认识上升到理性认识不一定能认清事物本质，形成正确的认识。故本题观点错误。 【详解】科学实验是一种探索世界规律的实践活动，而非思维活动。因此本题观点错误。 【详解】理性认识依赖于感性认识，故题中观点错误。 【详解】感性认识和理性认识既可能是正确的，也可能是错误的。在错误的感性认识的基础上，只能产生错误的理性认识；在正确的感性认识的基础上，才可能产生正确的理性认识(也可能产生错误的理性认识)。 12 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难（nàn），然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将（jiàng）括即已；若必将之，破赵军者必括也！”及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭耳进食者以十数，所友者以百数；大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者，王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。”括母因曰：“王终遣之，即如有不称，妾得无随坐乎？”王许诺。 00:0赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 陶行知（1891—1946），原名陶文濬，在金陵大学求学期间，他深受明代思想家王阳明“知行合一”学说影响，于1911年将名字改为陶知行，强调“知是行之始”，认为认知先于实践。随着教育实践的深入，陶行知逐渐认识到实践的重要性，提出“行是知之始，知是行之成”的理念，认为行动是认知的基础。1934年，他在《生活教育》发表《行知行》一文，正式将名字改为陶行知 上述材料，反映了什么哲学道理 第二部分：实践是认识的基础 上世纪五六十年代，咱们国家正经历着困难时期，粮食短缺就像一片乌云，笼罩在每个人的心头。很多人饿着肚子，盼着能有一口饱饭吃。袁隆平看着这一切，心里就像被火烤着一样难受。他暗暗发誓，一定要让中国人都能吃饱饭！ 1956年，袁隆平带着学生们开始了农学实验。几年时间，袁隆平发现水稻中有一些杂交组合有优势，并认定这是提高水稻产量的重要途径。1964年，袁隆平开始研究杂交水稻，这一研究就是20多年。就像在黑暗中摸索的行者，他经历了无数次的失败，但他从未放弃。终于，在1976 - 1988年，杂交水稻开始在全国大面积种植，累计增产1000亿公斤！ 袁隆平可没有满足于已经取得的成绩，他就像一个不知疲倦的战士，继续在杂交水稻的战场上冲锋陷阵。他带领团队培育的超级杂交水稻，那产量简直就像坐了火箭一样往上蹿！2018年，超级杂交水稻实现了百亩片平均亩产1152.3公斤，打破了世界纪录；2020年，第三代杂交水稻早晚双季稻平均亩产突破1530.76公斤，也就是3000多斤 袁隆平用57年的坚守和付出，喂饱了14亿中国人。他就像一位伟大的英雄，虽然离开了我们，但他的事迹和精神将永远铭刻在我们心中。让我们珍惜每一粒粮食，传承袁隆平爷爷的精神，为实现“禾下乘凉梦”继续努力奋斗 上世纪五六十年代，咱们国家正经历着困难时期，粮食短缺就像一片乌云，笼罩在每个人的心头。很多人饿着肚子，盼着能有一口饱饭吃。袁隆平看着这一切，心里就像被火烤着一样难受。他暗暗发誓，一定要让中国人都能吃饱饭！ （1）实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 【补充】认识的来源≠获得认识的途径： （来源唯一、途径有二） 认识的来源是唯一的，即实践 获得认识有两个途径：亲身实践——直接经验 and 学习——间接经验。 【注意】实践是认识的来源＝唯一来源（×重要来源） 【注意】×来源于实践的认识都是正确的认识 1956年，袁隆平带着学生们开始了农学实验。几年时间，袁隆平发现水稻中有一些杂交组合有优势，并认定这是提高水稻产量的重要途径。1964年，袁隆平开始研究杂交水稻，这一研究就是20多年。就像在黑暗中摸索的行者，他经历了无数次的失败，但他从未放弃。终于，在1976 - 1988年，杂交水稻开始在全国大面积种植，累计增产1000亿公斤！ （2）实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践是处在主观和客观的交汇点上； ②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在； ③把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 袁隆平可没有满足于已经取得的成绩，他就像一个不知疲倦的战士，继续在杂交水稻的战场上冲锋陷阵。他带领团队培育的超级杂交水稻，那产量简直就像坐了火箭一样往上蹿！2018年，超级杂交水稻实现了百亩片平均亩产1152.3公斤，打破了世界纪录；2020年，第三代杂交水稻早晚双季稻平均亩产突破1530.76公斤，也就是3000多斤 （2）实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求推动人们进行新的探索和研究 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。工具的延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。改造主观世界+客观世界，提高自己的判断和推理能力，推动认识不断深化 袁隆平用57年的坚守和付出，喂饱了14亿中国人。他就像一位伟大的英雄，虽然离开了我们，但他的事迹和精神将永远铭刻在我们心中。让我们珍惜每一粒粮食，传承袁隆平爷爷的精神，为实现“禾下乘凉梦”继续努力奋斗 （4）实践是认识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 【注意】认识的根本任务≠认识的目的 ①认识的根本任务：是从感性认识上升到理性认识，获得真理性认识； ②认识的目的：认识的目的是指导实践。 二、实践是认识的基础 4.实践与认识的辩证关系 原理 方法论 实践决定认识，实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的 坚持实践第一的观点，勇于实践 认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对事件具有指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一 20 易错纠错1 1．实践活动是人类认识和改造客观世界的活动。( ) 2．从感性认识上升到理性认识就能形成正确的认识。( ) 3．认识工具决定人的认识水平，科学实验是一种探索世界规律的思维活动。( ) 4．感性认识依赖于理性认识。( ) 5．理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。( ) 一、实践与认识 × × × × × 【详解】实践是人们改造客观世界的物质性活动，不包括认识世界的活动。因此本题观点错误。 【详解】感性认识和理性认识都属于意识，都是人脑对客观存在的反映，都有正确和错误之分。从感性认识上升到理性认识不一定能认清事物本质，形成正确的认识。故本题观点错误。 【详解】科学实验是一种探索世界规律的实践活动，而非思维活动。因此本题观点错误。 【详解】理性认识依赖于感性认识，故题中观点错误。 【详解】感性认识和理性认识既可能是正确的，也可能是错误的。在错误的感性认识的基础上，只能产生错误的理性认识；在正确的感性认识的基础上，才可能产生正确的理性认识(也可能产生错误的理性认识)。 21 二、实践是认识的基础 易错纠错2 1．只有经过实践检验的认识才是正确的。( ) 2．实践是认识的来源，认识是实践的目的。( ) 3．客观事物是认识的对象和检验真理的标准，不以理论为指导的实践是盲目的实践。( ) 4．源于直接经验的认识是真理性认识，以实践为基础的认识具有直接现实性。( ) 5．实践是认识的唯一途径，是推动认识发展的根本动力。( ) 【 【详解】实践是检验认识的真理性的唯一标准，但并不是只有经过实践检验的认识才是正确的，因此本题观点错误。 【详解】实践是认识的来源，也是认识的目的，因此本题观点错误。 【详解】实践是检验认识真理性的唯一标准，认识对实践具有反作用，不以正确理论为指导的实践是盲目的实践。因此本题观点错误。 【详解】实践是认识的来源，并非源于直接经验，且通过直接经验获得的认识未必是真理性认识；实践具有直接现实性，认识不具有直接现实性。因此本题观点错误。 详解】获得认识的途径有两个：直接经验和间接经验。实践是认识的唯一来源。因此本题观点错误。 易错纠错3 1．与感性认识相比，理性认识才是可靠的、正确的、深刻的。( ) 2．感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识依赖于理性认识。( ) 3．实践是获得认识的唯一途径。( ) 4．科学理论也是检验认识的真理性的标准。( ) × × × × 提示：理性认识比感性认识深刻，这一说法是正确的。但感性认识和理性认识如果都符合客观实际，就都是可靠的、正确的；否则，二者都不可靠、不正确。 提示：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，理性认识依赖于感性认识。 提示：实践是认识的唯一来源，但不是获得认识的唯一途径。获得认识的途径有两个，即通过亲自参加实践活动获得直接经验和通过学习获得间接经验。 提示：科学理论作为一种正确的认识，对实践活动具有指导作用，但不是检验认识的真理性的标准。实践是检验认识的真理性的唯一标准。 考向研析 素养提升 例1　习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了 ①感性认识以理性认识为基础和指导 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼 ③从思维具体到思维抽象的认识过程 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 考向一　认识过程的两个阶段 √ [核心素养：科学精神] 理性认识以感性认识为基础，故①错误。 习近平总书记通过对中国特色社会主义民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段，故②④符合题意。 材料强调的是感性认识与理性认识的关系，并且认识过程是从思维抽象到思维具体，故③排除。故本题选C。 例2　在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥飞架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见 ①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一 ②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素 ③实践能创造出符合人的目的的客观事物 ④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 考向二　实践的特点 √ [核心素养：科学精神] 在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见，地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一，实践能创造出符合人的目的的客观事物，①③符合题意，②不符合题意。 规律是客观的，不能突破客观事物及其运动规律的制约，④说法错误。 例3　近期，中国科学院云南天文台研究发现超软X射线源是Ia型超新星最有可能的前身，找到了Ia型超新星形成的一种新通道，并为自转较慢的孤立脉冲星的起源提供了一种解释。这表明 ①科学实验是获取正确认识的重要渠道 ②正确理论对实践具有积极的指导作用 ③人能发挥主观能动性以拓展认知边界 ④实践为人们提供日益完备的认识工具 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 考向三　实践是认识的基础 √ [核心素养：科学精神] 材料表明科学实验是获取正确认识的重要渠道，人能发挥主观能动性以拓展认知边界，①③正确。 材料强调人类通过科学实验可以获得正确认识，未体现正确理论对实践具有积极的指导作用，也未涉及实践为人们提供日益完备的认识工具，②④不符合题意。 例4　以某高校学生为主研制的遥感卫星“启明星”发射升空，学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意是否合理可行。通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力。由此获得的启示是 ①认识的目的全在于从实践中获得真理 ②亲身参与实践获得的知识才是可靠的知识 ③间接经验同直接经验相结合能够深化认识 ④只有通过实践才能验证认识的客观真理性 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ √ 实践是认识的目的，①错误。 亲身参与实践获得的知识不一定就是正确可靠的，②排除。 通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力，这说明“间接经验同直接经验相结合能够深化认识”，③正确切题。 学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意是否合理可行，这说明“只有通过实践才能验证认识的客观真理性”，④正确切题。故本题选D。 返回 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $