时政热点精析精练01：聚焦习近平主席访美——元首外交启新篇—备战2027年中考道德与法治时政热点考点全解

时政热点精析精练01：聚焦习近平主席访美 元首外交启新篇 ——2027年时政热点中考道德与法治考点全解 资料使用说明 本合集适配2027年中考道德与法治时政热点备考，供师生教学训练使用，紧扣2025年新修订义务教育道德与法治新课标五大核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识），覆盖统编版（2024审定）初中道德与法治七、八九年级上下册核心高频考点，所有时政热点素材均来自人民网、《人民日报》等官方发布，真实可查。 【时效性说明】本资料素材基于截至2026年9月的公开报道整理，涉及具体时点的时政信息（如中美元首访问日期等）请以实际发生情况为准进行核实更新。正式印发前请再次确认时效性。 一、时政热点聚焦 2026年9月23日‑25日，国家主席习近平应美国总统邀请对美国进行国事访问，实现中美元首不到半年内互访。双方同意构建中美建设性战略稳定关系，坚持合作为主、竞争有度、分歧可控、和平可期，摒弃零和博弈思维。访问期间，双方围绕人工智能安全管控、全球治理协作交换意见；中方严正阐明台湾问题是中国内政，坚定维护国家主权、安全与领土完整；双方达成人文领域多项合作共识，推动中美民间友好往来，为动荡变革的国际局势注入稳定性。本次元首会晤是具有里程碑意义的大国外交实践。 访问期间，两国元首坦诚深入交流，就中美建设性战略稳定关系达成诸多重要共识：双方同意坚持合作为主、竞争有度、分歧可控、和平可期的相处之道；中方坚定维护国家主权、安全、领土完整，美方应恪守一个中国原则；双方同意携手应对气候变化、粮食安全、人工智能安全管控等全球性挑战；双方相互支持办好2026年APEC领导人非正式会议和G20领导人峰会。前往机场途中，华侨华人、留学生代表挥舞中美两国国旗，热烈祝贺访问圆满成功。离开华盛顿时，美方高级官员赴机场送行，机场鸣放21响礼炮。 《人民日报》钟声评论指出，两国元首不到半年实现互访，要把构建中美建设性战略稳定关系的愿景转化为行动，做到在务实合作中互利共赢，在良性竞争中彼此成就，在求同存异中妥处分歧，在累积互信中构筑和平。台湾问题是中国核心利益中的核心，是中美关系第一条不可逾越的红线。世界上只有一个中国，台湾是中国领土不可分割的一部分。中美同为人工智能大国，有竞争更有合作，继续开展对话，防范人工智能被恶用滥用。双方相互支持办好2026年亚太经合组织领导人非正式会议、二十国集团领导人峰会，走出两个大国在这个星球上的正确相处之道。 本次习近平主席访美及后续外交成果，凸显了我国对构建新型国际关系的高度重视，体现了中国作为最负责任大国的国际担当，也反映出国际社会对中美关系稳定发展的普遍期待，为中考道德与法治考查大国关系、国家核心利益、全球治理、人类命运共同体、文明交流互鉴等考点提供了鲜活素材。 二、教材考点链接 八年级上册 1.第十课 国家利益至上★高频考点 核心考点：国家核心利益；国家主权、领土完整；维护祖国统一 热点匹配：中方在元首外交中严正阐明台湾问题立场，体现国家核心利益不容侵犯，维护国家主权和领土完整是每个公民的责任 新课标核心素养：政治认同、法治观念、责任意识 2.第十一课 军强才能国安 核心考点：党和人民信赖的英雄军队；全面推进国防和军队现代化；党对人民军队的绝对领导 热点匹配：人民军队是党和人民信赖的英雄军队，在新时代全面推进国防和军队现代化，为捍卫国家主权、安全、发展利益提供战略支撑 新课标核心素养：政治认同、责任意识 3.第十二课 树立总体国家安全观 核心考点：树立总体国家安全观；认识国家安全；维护国家安全；增强国家安全意识；总体国家安全观的内涵 热点匹配：元首外交中中方坚定维护国家主权、安全、领土完整，强调台湾问题是中国核心利益中的核心，体现了树立总体国家安全观、统筹发展和安全的重要性 新课标核心素养：政治认同、法治观念、责任意识 九年级下册 1.第一单元《我们共同的世界》第1课 生活在同一个地球村★高频考点 核心考点：当今世界特征；经济全球化；文化多样性；世界多极化 热点匹配：中美作为全球最大的两个经济体，其关系走向深刻影响世界格局，体现当今世界正处于百年未有之大变局 新课标核心素养：政治认同、健全人格 2.第2课 当今世界时代潮流★高频考点 核心考点：和平与发展是时代主题；国家间的合作与竞争；求同存异、互利共赢 热点匹配：中美坚持合作为主、竞争有度、分歧可控、和平可期，完美诠释了和平与发展的时代主题 新课标核心素养：政治认同、健全人格 3.第3课 以联合国为核心的国际体系 核心考点：联合国的宗旨和原则；国际组织的作用；多边主义 热点匹配：中美双方相互支持办好APEC、G20等多边国际平台，体现国际组织在促进国际合作中的重要作用 新课标核心素养：政治认同、责任意识 4.第二单元《建设美好世界》第4课 胸怀“两个大局”★高频考点 核心考点：统筹国内国际两个大局；坚持和平发展道路 热点匹配：中方统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，推动中美关系健康稳定发展 新课标核心素养：政治认同、责任意识 5.第5课 坚持和平发展道路★高频考点 核心考点：中国坚持和平发展道路；走和平发展道路的意义；“国强必霸”不是历史定律；不冲突不对抗 热点匹配：中美走出两个大国在这个星球上的正确相处之道，体现中国坚持和平发展道路的国际担当 新课标核心素养：政治认同、责任意识 6.第6课 做负责任大国★高频考点 核心考点：中国参与全球治理；贡献中国智慧；国际责任与担当 热点匹配：中美携手应对气候变化、粮食安全、人工智能安全管控等全球性挑战，体现负责任大国担当 新课标核心素养：政治认同、责任意识 7.第7课 构建人类命运共同体★高频考点 核心考点：人类命运共同体的内涵；构建人类命运共同体的路径；文明交流互鉴 热点匹配：中美构建建设性战略稳定关系，践行人类命运共同体理念，推动不同文明交流互鉴 新课标核心素养：政治认同、责任意识 8.第三单元《争做时代新人》第8课 坚定理想信念 核心考点：树立远大理想；将个人命运与国家命运相连；理想信念关乎国家未来；筑牢理想信念根基 热点匹配：当代青少年应从中美外交实践中汲取力量，树立全球视野，厚植家国情怀 新课标核心素养：健全人格、责任意识 9.第9课 练就过硬本领★高频考点 核心考点：青少年的责任与担当；参与国际交流；传播中华文化；勤学苦练，增强本领；脚踏实地，做好生涯规划 热点匹配：青少年应理性看待大国关系，增强国际视野，做中外人文交流的友好使者 新课标核心素养：健全人格、责任意识 10.第10课 锤炼担当精神 核心考点：担当成就事业；天下兴亡 匹夫有责；正确认识职业；劳动创造价值 热点匹配：中美人文交流领域合作为青少年未来职业发展提供国际视野和多元选择 新课标核心素养：道德修养、责任意识 三、思辨议题（含核心考点+素养+答案+解析+解题思路） 本部分议题均结合习近平主席访美真实时政情境，答案按中考评分标准设计，分值与答题要点对应，解题思路贴合初中生答题逻辑。 闭卷：牢记采分关键词；开卷：结合2024审定新版目录定位单元课目，课本知识点+材料信息组织答案 分层评分说明：高分档要点齐全、逻辑通顺；中档答出部分要点；低分只抄材料或者观点错误，供阅卷、学生自评。 1.原因类：结合九下第一单元《我们共同的世界》，分析我国推动构建中美建设性战略稳定关系的时代价值？（对应九下1.2，P10‑P18，8分） 答案： ①当今世界处于动荡变革期，和平与发展仍是时代主题，各国利益深度交融，没有国家可以独善其身（2分）；②中美作为具有全球影响力的大国，双边关系会对整个世界的和平稳定产生深刻影响（2分）；③国家之间存在利益差异，但也拥有广泛共同利益，共同利益是国家合作的基础（2分）；④大国通过平等对话管控分歧，有利于避免大国走向对抗，实现良性相处（2分）。 采分关键词： 和平与发展；国家共同利益；对话管控分歧；互利共赢；全球性挑战；人类命运共同体。 考点溯源： 九下第2课 当今世界时代潮流、国际关系的决定性因素、大国相处的正确路径 素养指向： 政治认同+健全人格+责任意识 解题思路： 先从时代背景（和平与发展）分析，再结合中美双边关系的特殊性，接着上升到全球治理层面，最后落脚到人类命运共同体理念，层层递进。 分层评分参考 7‑8分：答出4点及以上要点，时代背景、双边、全球角度完整，表述严谨； 4‑6分：答出2‑3个核心要点，知识点表述基本准确； 0‑3分：仅摘抄材料，缺少课本理论支撑，观点片面。 【备课批注】 讲评时提醒学生，要兼顾中美双边和世界两个角度答题，不要只写其中一个方面。 2.辨析类：有人认为“中美关系的好坏主要取决于美国的态度，中国只需做好自己的事即可”，请结合九下第4课《胸怀“两个大局”》知识辨析该观点。（对应九下2.4，8分） 答案： 该观点片面（1分）。①中美两国国情不同、发展阶段各异，利益诉求存在差异，美国对华政策受国内政治、利益集团等多重因素影响，具有不确定性（2分）；②但中国做好自己的事并非“只需”那么简单，统筹国内国际两个大局需要主动参与国际事务、塑造有利外部环境（2分）；③中国坚持和平发展道路，在做好自身发展的同时积极推动构建新型国际关系，为中美关系稳定发展提供确定性（2分）；④中美作为大国，双方都有责任管控分歧、拓展合作，不能将关系好坏完全推给对方（1分）。 采分关键词： 观点片面；国内国际两个大局；统筹兼顾；主动参与国际事务；新型国际关系；大国责任。 考点溯源： 九下第4课 胸怀“两个大局” 的战略思维、统筹国内国际两个大局、中国在国际舞台上的主动作为 素养指向： 政治认同+责任意识 解题思路： 先判断观点片面性（指出“取决于美国”的片面之处）；再分析中国做好自己事的必要性（国内大局）；接着阐述统筹两个大局的主动性（国际大局）；最后落脚到大国责任担当。 分层评分参考 6‑7分：判断准确，答全辨析逻辑（肯定合理面+否定片面性+正确路径），统筹两个大局分析完整； 3‑5分：有基本判断，只侧重竞争或者合作，分析不够完整； 0‑2分：判断错误，缺少教材知识支撑。 【备课批注】 辨析题要引导学生看到国际关系的复杂性，不能简单归因于某一方的态度，要理解统筹国内国际两个大局的战略意义。 3.分析类：结合八上“国家利益至上”与九下第4课《胸怀“两个大局”》，说明中方在元首外交中明确阐述台湾问题立场的必要性。（对应八上第四单元 第十课、九下第二单元 第4课，8分） 答案： ①台湾是中国不可分割的一部分，台湾问题属于我国内政，外部势力无权干涉（2分）；②国家主权和领土完整是我国的国家核心利益，事关中华民族的根本利益（2分）；③统筹国内国际两个大局，必须坚守我国主权、安全、发展利益的底线（2分）；④外交场合亮明立场，能够震慑“台独”分裂势力，维护国家安全（2分）。 采分关键词： 台湾是中国内政；国家核心利益；主权和领土完整；中华民族根本利益；统筹两个大局；震慑分裂势力；恪守一个中国原则。 考点溯源：八上第十课国家利益至上；九下第4课 胸怀“两个大局”；台湾问题的性质 素养指向： 政治认同+法治观念+责任意识 解题思路： 紧扣台湾问题的性质（内政属性），结合国家核心利益的理论，再上升到统筹两个大局的战略高度，最后落脚到现实外交意义，逻辑链条清晰。 分层评分参考 6‑7分：答出4点及以上，内政属性、核心利益、现实意义完整； 3‑5分：能够答维护国家利益，缺少统筹大局角度； 0‑2分：知识点表述错误，立场出现偏差。 【备课批注】 台湾属于高频考点，课堂讲评务必站稳主权立场，强调台湾问题的内政属性。 4.启示类：结合九下第三单元《争做时代新人》（第8‑10课），谈谈中美元首外交实践带给当代青少年的启示。（对应九下3.8‑3.10，8分） 答案： ①厚植家国情怀，坚定理想信念，把个人命运和国家命运紧密相连（2分）；②树立全球视野，学会理性、辩证看待复杂的大国关系（2分）；③坚定文化自信，尊重世界文化多样性，正确对待不同文明（2分）；④自觉维护国家尊严，主动传播中华优秀文化（2分）。 采分关键词： 家国情怀；全球视野；理性看待大国关系；文化自信；尊重文化多样性；理想信念；少年担当。 考点溯源：九下8、9、10课（坚定理想信念、练就过硬本领、锤炼担当精神）；青少年的责任担当、全球观念的培养、文化自信与文明交流 素养指向： 道德修养+健全人格+责任意识 解题思路： 从思想层面（家国情怀、全球视野）、文化层面（文化自信、尊重多样性）、行动层面（维护国家尊严、传播中华文化）三个维度展开，贴合青少年身份，避免空泛。 分层评分参考 5‑6分：思想、行动层面答出3点及以上，贴合青少年身份； 2‑4分：只谈思想或者只谈行动，要点有缺失； 0‑1分：只有空泛口号，脱离青少年身份。 【备课批注】 启示题要限定青少年身份，不要写国家外交层面举措，要落脚到青少年能做的事情。 5.分析类：习近平主席在访美期间强调，中美应坚持合作为主、竞争有度、分歧可控、和平可期，走出两个大国在这个星球上的正确相处之道。请结合九下第5课《坚持和平发展道路》知识，分析中国走和平发展道路的时代意义。（对应九下2.5，8分） 答案： ①和平发展是中国基于自身国情、社会制度、文化传统作出的战略抉择，体现了中国和平发展道路的坚定承诺（2分）；②中国坚持和平发展道路，有利于维护世界和平与稳定，为国际社会注入更多确定性（2分）；③中国通过和平方式解决国际争端，为大国相处提供了新范式，打破了“国强必霸”的历史逻辑（2分）；④中国坚持互利共赢的开放战略，推动构建人类命运共同体，为全球治理贡献中国方案（2分）。 采分关键词： 和平发展道路；战略抉择；互利共赢；人类命运共同体；大国新范式；中国方案。 （本题为分析类设问，答案不唯一，言之有理酌情给分。） 考点溯源：九下第5课 坚持和平发展道路；走和平发展道路的意义、不冲突不对抗、新型国际关系 素养指向： 政治认同、责任意识 解题思路： 先从“是什么”（和平发展道路的内涵）切入，再分析“为什么”（和平发展的时代背景和必要性），接着上升到“意味着什么”（对世界和平与全球治理的意义），最后落脚到中国的大国担当。 分层评分参考 7‑8分：答出4点及以上，和平发展内涵、时代意义、国际影响完整，表述严谨； 4‑6分：答出2‑3个核心要点，知识点表述基本准确； 0‑3分：仅摘抄材料，缺少课本理论支撑，观点片面。 【备课批注】 分析题要引导学生理解和平发展道路不是权宜之计而是战略抉择，注意区分“和平发展”与“妥协退让”的本质区别。 四、训练题 本部分训练题分基础/中档/拔高三个难度，贴合中考命题规律，含单项选择、材料分析、情境分析、实践探究、真题变式、跨学科融合六大题型，配套答题技巧和模板，直接适配中考训练。 命题调整说明：选择题全部改为组合式单选；题肢增强迷惑性，错误选项表述更贴近真实认知误区而非明显荒谬，考查学生精准辨析能力；设问表述严谨，避免歧义。覆盖：时代主题与大国相处、国家核心利益、科技国际合作、中国的国际担当、文明交流、公民维护国家利益、青少年全球素养、国际组织价值等互不重叠考点。 答题技巧指导：材料分析题四步解题法 1.审题干： 明确设问角度、限定知识范围、分值分布（中考通常1分1个核心要点）； 2.析材料： 圈画关键信息（如“国事访问”“建设性战略稳定关系”“台湾问题”“人工智能安全管控”），划分材料层次，对应考点关键词； 3.联教材： 将材料关键信息与教材核心考点精准对接，标注教材单元、课目名称及核心观点； 4.组答案： 分点作答，逻辑清晰，按“教材观点+材料分析”结构，使用规范政治术语，不脱离材料空谈理论。 中考道法高频主观题专项答题模板 题型 通用答题框架 适配考点 答题注意 原因类 ①时代背景角度；②双边关系角度；③全球治理角度；④理念价值角度 大国关系、时代主题、人类命运共同体 分角度作答，每个角度结合材料具体分析，避免泛泛而谈 辨析类 ①判断观点正误；②分析合理之处；③纠正片面认识；④总结正确做法 竞争与合作、大国相处之道 不能全盘肯定或否定，要辩证分析，最后落脚正确观点 意义类 ①对双边关系（中美两国）；②对地区和平稳定；③对全球治理；④对人类共同发展 大国关系、全球治理、人类命运共同体 优先对接材料核心信息，以“双边‑地区‑全球”逻辑递进 做法类 ①国家层面（外交政策/国际协作）；②国际组织层面（多边机制）；③青少年层面（全球视野/家国情怀） 大国外交、少年担当、文明交流 主体明确，举措贴合材料中的具体问题，具有可操作性 （一）单项选择题 1.中美元首达成共识，坚持“合作为主、竞争有度、分歧可控、和平可期”，摒弃零和博弈思维。对此认识正确的是（） ①大国之间的竞争不可避免，合作只是大国博弈的权宜之计 ②和平与发展仍是当今时代的主题 ③国家间的共同利益大于分歧利益，合作是大国关系的唯一形式 ④大国可以通过平等对话管控分歧 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】 C 【解析】 排除法思路：①“合作只是大国博弈的权宜之计”将合作功利化、短期化，忽视了共同利益驱动下合作的深层逻辑，属于偷换概念→排除含①的A、B选项；剩下C（②④）和D（③④），再验证③：③“合作是大国关系的唯一形式”中“唯一”属于绝对化表述，大国关系中竞争客观存在，合作并非“唯一”形式→排除D。因此选C。 【教材定位】 九下第一单元 第2课 当今世界时代潮流 2.在本次国事访问中，中方严正表明台湾问题是中国核心利益中的核心。这警示我们（） ①维护国家主权、领土完整是公民义不容辞的责任 ②“台独”分裂行径损害中华民族根本利益 ③在联合国框架下由大国协商妥善处理台湾问题更符合现实需要 ④台湾问题涉及多方利益，应搁置争议、寻求和平解决方案 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【答案】 A 【解析】 排除法思路：③“在联合国框架下由大国协商妥善处理”听起来合理，但台湾问题是中国内政，不属于联合国框架下的国际争端，大国协商意味着国际化→违背一个中国原则→排除含③的C、D选项；剩下A（①②）和B（①④），再验证④：④“搁置争议、寻求和平解决方案”看似温和务实，但台湾问题不是“争议”而是原则问题，涉及国家核心利益不容搁置→排除B。因此选A。 【教材定位】 八上第四单元 第十课 国家利益至上 3.中美两国围绕人工智能安全开展对话，共同防范技术被滥用带来的风险。这启示我们看待科技领域国际交往要懂得（） ①国际科技领域既有竞争，也存在合作 ②科技风险属于全球性问题，需要多国协同应对 ③科技竞争必然导致全球科技体系分裂为不同阵营，合作难以持续 ④技术封锁是科技竞争的常态，开放合作只是大国的策略性选择 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】 A 【解析】 排除法思路：③“科技竞争必然导致全球科技体系分裂”将竞争后果绝对化，忽视了大国在科技领域合作的现实需求和可能→排除含③的B、D选项；剩下A（①②）和C（②④），再验证④：④“技术封锁是科技竞争的常态”将特殊现象泛化为常态，“开放合作只是策略性选择”否定了合作的内在动力→排除C。因此选A。 【教材定位】 九下第一单元 第2课 当今世界时代潮流 4.中美双方确认相互支持办好APEC、G20相关会议，携手应对粮食安全、气候变化等全球性挑战。这体现我国（） ①积极参与全球治理，贡献中国智慧 ②主动承担与我国国情相适应的国际责任 ③致力于推动世界的和平与共同发展 ④中国应推动全球治理体系变革，建立以中国为核心的国际新秩序 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【答案】 A 【解析】 排除法思路：④“建立以中国为核心的国际新秩序”中“以中国为核心”违背了国际关系民主化原则，我国主张共商共建共享，不谋求以任何国家为核心的等级秩序→排除含④的B、C、D选项。因此选A。 【教材定位】 九下第二单元 第6课 做负责任大国 5.访问期间，两国重视推动人文往来，华侨华人、海外留学生成为促进中美民间相知相亲的纽带。对待不同国家的文明，我们应当（） ①坚守自身的中华文化立场 ②积极吸收借鉴世界各国一切文明成果，促进中华文化创新发展 ③尊重世界文明之间的差异 ④以我为主适当吸收外来文化，但需限制其对本土文化的冲击 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】 B 【解析】 排除法思路：②“吸收借鉴世界各国一切文明成果”中“一切”属于绝对化表述，对待外来文化应取其精华、去其糟粕，而非全盘接受→排除含②的A、C选项；剩下B（①③）和D（③④），再验证④：④“限制其对本土文化的冲击”将外来文化视为“冲击”而非资源，态度过于保守封闭，不符合文明交流互鉴理念→排除D。因此选B。 【教材定位】 九下第二单元 第7课 构建人类命运共同体 6.维护国家核心利益是每一个公民的责任，青少年在日常生活中可以做到（） ①增强国家安全意识，树立国家利益至上观念 ②自觉辨别并抵制各类分裂国家的言论 ③发现危害国家安全行为及时向有关部门报告 ④在涉外交往中保持中立沉默，避免言行引发不必要的外交纠纷 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【答案】 A 【解析】 排除法思路：④“在涉外交往中保持中立沉默”看似理性克制，但面对损害国土权益的言行保持沉默实质上是纵容，违背了维护国家核心利益的要求→排除含④的B、C、D选项。因此选A。 【教材定位】 八上第四单元 第十二课 树立总体国家安全观 7.新时代的青少年，面对纷繁复杂的大国关系，应当具备的素养有（） ①理性客观看待国家之间合作与分歧 ②厚植家国情怀，树立全球观念 ③学会辩证看待国际热点问题 ④专注学好国内课程，国际事务应由政府和专业机构处理 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【答案】 A 【解析】 排除法思路：④“专注学好国内课程，国际事务应由政府和专业机构处理”看似务实，但将国际事务完全排除在青少年责任之外，忽视了新时代青少年应具备的全球素养和国际视野→排除含④的B、C、D选项。因此选A。 【教材定位】 九下第三单元 第9课 练就过硬本领 8.二十国集团、亚太经合组织等多边国际平台在本次元首会晤中被多次提及。关于国际组织，下列理解正确的是（） ①国际组织是开展多边国际协作的重要载体 ②国际组织可以推动国家之间沟通协商 ③国际组织在维护世界和平与安全方面发挥着不可替代的决定性作用 ④国际组织是超越主权国家之上的全球治理主体，能够协调各国政策 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】 A 【解析】 排除法思路：③“国际组织发挥着不可替代的决定性作用”中“决定性作用”夸大了国际组织的职能，国际组织的作用受成员国意志制约，并非“决定性”→排除含③的B、D选项；剩下A（①②）和C（②④），再验证④：④“国际组织是超越主权国家之上的全球治理主体”违背了主权国家是国际社会最基本成员的原则，国际组织由主权国家建立并服务于主权国家→排除C。因此选A。 【教材定位】 九下第一单元 第3课 以联合国为核心的国际体系 （二）材料分析题 命题实操：可以把模拟材料替换为官媒存档素材库原文，形成两套试卷材料版本。 版本A（模拟训练材料） 材料一：当今世界正处于百年未有之大变局，单边主义、保护主义抬头，地缘政治紧张局势加剧，全球经济增长乏力。在这样的背景下，中美两个大国的相处模式深刻影响国际格局走向。2026年9月，习近平主席对美国进行国事访问，两国元首就构建中美建设性战略稳定关系达成重要共识，同意在务实合作中互利共赢、在良性竞争中彼此成就、在求同存异中妥处分歧、在累积互信中构筑和平。 （1） 结合九下第6课《做负责任大国》相关知识，分析大国之间为什么要坚持对话协商、管控分歧。（6分） 【采分关键词】 国际责任；全球治理；负责任大国；中国智慧；多边主义；合作共赢。 参考答案（参考角度，答出任意3点即可满分）： ①中国积极参与全球治理，主动承担与国际地位相适应的国际责任（1分）；②中国坚持多边主义，通过APEC、G20等平台推动国际合作（1分）；③中国贡献中国智慧和中国方案，推动构建公正合理的国际秩序（1分）；④中国坚持合作共赢理念，推动建设开放型世界经济（1分）；⑤中国在国际事务中发挥负责任大国作用，展现大国担当（1分）。 分层评分参考 5‑6分：国际责任、全球治理、多边合作角度完整表述，能结合材料具体分析； 2‑4分：答出部分要点； 0‑1分：脱离课本，只摘抄材料。 （2）运用九下第三单元“争做时代新人”相关知识，结合材料中“华侨华人、留学生挥舞国旗热烈祝贺”的细节，谈谈新时代青少年怎样在国际交往中展现中国青年的责任担当。（6分） 修正笔误：原“锤炼担当精神”→锤炼担当精神 采分关键词： 锤炼担当精神；国际交往；中国青年形象；文化自信；传播中华文化；全球视野；责任担当。 参考答案（参考角度，答出任意3点即可满分）： ①做中华文化的传播者，在国际交往中主动介绍中华优秀传统文化，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国形象（2分）；②树立全球视野和国际观念，关注国际事务，学会理性、辩证地看待不同文化和不同国家的发展道路（2分）；③增强文化自信，尊重世界文化多样性，在交流互鉴中促进中外青年友谊，做中外人文交流的友好使者（2分）；④将爱国情怀转化为实际行动，努力学习科学文化知识，提升自身综合素质，为国家发展贡献力量（2分）。（答出任意3点即可满分） 分层评分参考 5‑6分：兼顾思想认识与具体行动，能结合“华侨华人爱国表现”等材料细节作答，贴合青少年身份和国际交往情境； 2‑4分：要点不全，或只谈宏观理念缺乏具体行动； 0‑1分：照搬国家层面举措，混淆设问主体（题目问的是“青少年”），或脱离国际交往情境。 版本B（官媒原文材料） 材料二（摘自《人民日报》报道）：此次访美期间，人文交流与务实合作成果丰硕，为中美关系注入了更多民间温度和实质内容。教育领域，双方宣布扩大留学生交换项目规模，新增5000个奖学金名额，推动两国高校共建联合研究中心，聚焦气候变化、公共卫生、人工智能等全球议题开展科研合作。文化领域，中美电影节、中美文化年等民间交流活动将常态化举办，两国青年艺术家联合举办“文明互鉴”主题展览，生动诠释“国之交在于民相亲”的深刻内涵。经济领域，中方宣布进一步扩大进口美国农产品、清洁能源技术，双方企业签署多项经贸合作协议；中美在人工智能治理、数字经济规则等领域建立常态化对话机制，推动制定公平合理的国际规则。访问期间，华盛顿举行中美民间友好大会，华侨华人团体展示中华优秀传统文化，中美大学生开展“青年对话未来”论坛，展现两国新一代携手应对全球挑战的意愿与能力。 说明：版本B采用聚焦人文交流与务实合作角度的官媒风格素材，设问与版本A一致，但材料视角更丰富、信息维度更多元，训练学生从不同角度提取关键信息的能力。参考答案与版本A通用。 （三）情境分析题（10分｜全新题型，考查信息提取、比较分析与综合评价能力） 某校道德与法治兴趣小组围绕“大国相处之道”开展项目式学习，收集到以下三则材料： 材料A： 2026年9月，中美元首举行会晤，双方同意构建中美建设性战略稳定关系，坚持合作为主、竞争有度、分歧可控、和平可期。 材料B： 某国单方面对中国科技企业加征关税，限制技术交流，企图通过技术封锁遏制中国发展。 材料C： 联合国安理会就巴以冲突举行紧急会议，中国代表呼吁各方保持克制，通过对话协商解决争端，保护平民安全。 请你综合运用所学道德与法治知识，完成下列任务： （1）【信息提取】 三则材料分别反映了当代国际关系的哪些特点？请分别概括。（3分） （2）【比较分析】 材料A中中美两国相处之道与材料B中某国做法有何本质区别？结合“国家利益”相关知识加以分析。（4分） （3）【综合评价】 有同学认为：“在国际关系中，实力决定一切，道德和规则毫无作用。”请你结合三则材料，对该观点进行评析。（3分） 【采分关键词】 时代主题；国家利益；国际规则；对话协商；实力与道德的关系；综合评价能力。 参考答案（参考角度，答出规定要点即可得分）： （1） 材料A：大国通过对话协商寻求合作，体现和平与发展的时代主题（1分）；材料B：单边主义、保护主义抬头，科技领域竞争加剧（1分）；材料C：国际组织在调解国际争端中发挥重要作用，多边主义仍是主流（1分）。（每点1分，共3分） （2） 本质区别：材料A中中美两国基于共同利益开展对话合作，体现相互尊重、互利共赢（2分）；材料B中某国以自身利益为由搞单边主义和技术封锁，违背了国际关系基本准则（2分）。分析：国家利益是国际关系的决定性因素，但各国利益之间存在交汇点，共同利益是合作的基础。中美双方通过对话管控分歧符合两国共同利益；而某国搞技术封锁看似维护本国利益，实则损害全球产业链稳定，最终也不利于本国发展。 （3） 该观点是片面的（1分）。①国际关系中实力确实是重要因素，大国在国际事务中拥有更大话语权，材料B中某国凭借经济科技优势施加压力体现了这一点（1分）；②但国际规则和道德并非毫无作用，材料C中联合国安理会发挥作用、中国代表呼吁对话解决争端，说明国际法和国际道义对各国行为具有约束力和引导力（1分）；③理想状态下，实力与规则应相辅相成，实力强大的国家更应遵守国际规则、承担国际责任。因此，不能简单认为“实力决定一切”。 分层评分参考 9‑10分：信息提取准确全面，比较分析逻辑清晰，评析观点明确且论据充分； 5‑8分：信息提取基本准确，分析或评析某一部分不够完整； 0‑4分：脱离材料，观点错误或缺乏学科知识支撑。 素养指向：政治认同+健全人格+责任意识 （四）实践探究题（8分｜全新情境，不重复人文交流设问） 某校开展“放眼世界，心系祖国”主题德育实践活动，请你参与并完成以下任务： 【采分关键词】 家国情怀；全球观念；辩证看待国际关系；少年担当；实践活动设计能力。 参考答案（参考角度，方案要素齐全、逻辑清晰即可得分）： ①活动主题：心系祖国，放眼世界，做有担当的新时代少年（1分） ②活动目标： 引导学生正确认识大国关系，厚植家国情怀，树立全球观念； 提升学生辩证分析国际热点的探究能力与合作交流能力； 增强新时代少年的责任与担当意识，将爱国情怀转化为实际行动（2分）。 ③实施流程： 第一步：课前分组搜集当代国际热点新闻素材（如中美元首会晤、APEC会议等），制作资料卡片； 第二步：课堂小组研讨，围绕“大国如何相处”进行辩论赛，辨析不同相处路径的利弊； 第三步：开展“我的少年责任”主题分享会，每位同学结合个人实际谈如何践行担当； 第四步：撰写学习感悟并发布至班级公众号，扩大活动影响力（3分）。 ④预期成果： 形成个人学习感悟文集； 学生能够理性看待国际局势，把爱国情怀落实到日常学习生活中，班级形成关注时政的良好氛围（2分）。 分层评分参考 7‑8分：主题鲜明，目标具体可测，流程步骤清晰可操作，成果有明确产出形式； 4‑6分：框架完整但流程表述笼统，或缺少成果展示环节； 0‑3分：脱离主题，方案缺乏可操作性，或仅有口号无具体措施。 （五）真题变式简答训练 参考答案序号化，多角度，言之有理酌情给分。 1.【情境材料】习近平主席在访美期间强调，新时代青少年应从中美外交实践中汲取力量，树立远大理想，将个人命运与国家命运紧密相连。运用九下第8课《坚定理想信念》知识，谈谈当代青少年应如何将个人理想融入国家发展大局。（4分） 采分关键词： 坚定理想信念；个人命运与国家命运；远大理想；少年担当；将个人理想融入国家发展。 参考答案（参考角度，答出任意2点即可满分）： ①当代青少年应树立远大理想，将个人前途与国家命运紧密相连，在服务国家发展中实现个人价值（1分）；②坚定理想信念，厚植家国情怀，从中美外交实践中汲取奋进力量，增强民族自豪感和自信心（1分）；③树立全球视野，关注国际形势变化，培养跨文化沟通能力和国际竞争力（1分）；④自觉践行社会主义核心价值观，以实际行动投身社会实践，为实现中华民族伟大复兴贡献力量（1分）。 2.【情境材料】习近平主席在访美期间强调，中美应坚持合作为主、竞争有度、分歧可控、和平可期，走出两个大国在这个星球上的正确相处之道。运用九下第5课《坚持和平发展道路》知识，谈谈我国坚持走和平发展道路对世界的意义。（4分） 采分关键词： 和平发展道路；不冲突不对抗；互利合作；世界繁荣稳定；负责任大国。 参考答案（参考角度，答出任意2点即可满分）： ①有利于维护世界和平，坚持不冲突不对抗的大国相处思路（1分）；②推动国家之间开展平等互利的国际合作（1分）；③促进世界的繁荣与稳定（1分）；④为全球治理贡献中国力量与中国智慧（1分）。 （六）跨学科融合训练 【说明：本部分为选做拓展题，不计入试卷总分，供学有余力的学生拓展提升使用。教师可根据学情自行决定是否布置】 本题为拓展提升，中考一般不考，可不布置作业。 1.历史+道德与法治（4分·加分项，不计入总分）： 【情境材料】从二战后美苏冷战对峙到当今中美竞合关系，大国交往模式经历了深刻变化。结合近现代大国交往史实，运用道德与法治知识，说说大国摒弃零和博弈、追求互利共赢的重要意义。（4分） 采分关键词： 国家利益；和平；合作共赢；历史经验教训。 参考答案（参考角度，答出任意2点即可满分）： ①近现代历史证明，大国零和对抗往往带来冲突与深重灾难（1分）；②摒弃零和博弈，符合世界各国的国家利益（1分）；③有利于维护地区与世界和平，减少冲突对抗（1分）；④有利于实现各国共同发展，是历史留给我们的经验启示（1分）。 【学情分层使用建议】 1.基础薄弱班： 侧重完成思辨议题第1题（原因类，8分）和第5题（开放类，4分），选择题优先做第1、4、6题（考点基础、设问直接）；材料分析题使用版本A（模拟训练材料），难度较低、素材熟悉度高。 2.中等水平班： 在基础班基础上增加思辨议题第2题（辨析类，8分）和第3题（分析类，8分），选择题完成全部8道；材料分析题可切换使用版本B（官媒原文材料），训练信息提取能力。 3.拔高班： 完成全部思辨议题（含跨学科融合训练），选择题全部完成并精读解析；材料分析题要求限时完成，训练答题速度与规范；真题变式简答训练作为必做项，跨学科融合训练作为加分项选做。 4.备考建议： 闭卷训练侧重选择题+思辨议题第1、5题；开卷训练侧重思辨议题第2‑4题+材料分析题+真题变式；考前一周集中使用“易错避雷清单”进行速查复习。 五、备考策略 本部分备考策略分4个阶段，共4周，适配中考二轮时政热点专项复习，分基础薄弱班和培优班制定差异化备考要求，直接适配教师教学和学生自主复习。 1. 热点素材“精准积累”（建议1周） 权威来源：人民网访问报道、《人民日报》钟声评论、外交部官网发言人表态、新华社通稿等。 重点整理：核心事件（习近平访美、构建建设性战略稳定关系）、核心表述（合作为主、竞争有度、分歧可控、和平可期）、核心红线（台湾问题是中美关系第一条不可逾越的红线）、合作领域（人工智能安全管控、APEC、G20）、人文视角（华侨华人、留学生反响）。 积累方法：用“热点事件‑对应考点‑核心素养‑民生衔接点”四维表格整理，基础薄弱班侧重记事件和表述，培优班深度分析外交策略的法治逻辑和战略价值。 2. 教材考点“深度回扣”（建议1周） 绘制“元首外交‑教材”知识树，核心主线：大国关系→和平与发展→国家核心利益→全球治理→人类命运共同体→少年担当，六大分支为“时代主题、国家利益、国际组织、做负责任大国、文明交流、少年担当”，标注2024审定课本单元课目、核心观点、采分关键词。 学情适配：基础薄弱班对照知识树熟记考点定义，培优班结合知识树构建“国家‑国际组织‑青少年”三方协同的大国外交知识体系。 3. 跨专题“联动训练”（建议1周） 构建“热点群”：串联大国关系、国家核心利益、全球治理、人类命运共同体、文明交流互鉴中考核心专题，核心关联“构建人类命运共同体”的发展思想，每个专题设置1个核心考查考点+1个元首外交衔接考点。 综合训练：设计材料分析题（整合“大国关系+国家核心利益+全球治理”）、辨析题（“竞争与合作的主次关系”）、跨学科题（历史+大国交往模式演变、地理+地缘政治与外交）。 学情适配：基础薄弱班侧重单考点+简单元首外交衔接训练，培优班侧重跨专题+大国外交体系化深度融合训练。 4. 错题“复盘总结”（建议1周） 错题分类：①概念混淆（国家核心利益的具体内容、国际组织与联合国的关系）；②考点对接偏差（将人工智能合作归为科技创新而非法治建设、忽视台湾问题的内政属性）；③主体混淆（国家做法、青少年做法区分不清）；④答题思路缺失（意义类题目未分角度作答、辨析类题目未作判断）。 复盘三步法：①精准标注错因，明确对应考点及元首外交衔接点；②补充教材依据与答题模板，强化“主体+角度”的答题逻辑；③开展同类强化训练，总结原因类、做法类、意义类题型的元首外交答题规律。 学情适配：基础薄弱班建立错题本熟记易错点，培优班分析思维误区并进行大国外交体系化的拔高训练。 六、核心考点速记卡 本部分为中考高频考点精华总结，含口诀、术语、考点清单、易错点，适配学生考前快速记忆，直接对标中考采分点。 （一）核心热点速记口诀 元首访美启新篇，大国相处有新篇； 合作竞争有分寸，分歧可控和平衡； 台湾红线不可越，核心利益记心间； 人工智能共管控，全球治理担在先； 人类命运同构建，少年担当勇向前。 （二）时政术语释义专栏 1.建设性战略稳定关系： 中美新型相处模式，合作为主、竞争有度、分歧可控、和平可期，防止大国走向对抗，为两国关系设定框架和方向。 2.零和博弈： 一方收益等于另一方损失的非合作博弈思维；新时代大国交往摒弃零和博弈，追求互利共赢。 3.胸怀“两个大局”： 统筹中华民族伟大复兴战略全局、世界百年未有之大变局，维护我国主权、安全、发展利益。 4.人类命运共同体： 各国休戚与共，携手应对全球性挑战，谋求共同发展，是中国特色大国外交的核心理念。 5.台湾问题是中美关系第一条不可逾越的红线： 台湾问题涉及中国核心利益，是中美关系中最重要、最敏感的问题，美方必须恪守一个中国原则。 6.21响礼炮： 国事访问的最高外交礼仪规格，鸣放21响礼炮体现对来访国家元首的最高敬意。 7.人工智能安全管控： 面对人工智能技术快速发展带来的伦理和安全挑战，各国需加强对话合作，防范技术被恶意滥用。 （三）高频考点+教材定位+采分关键词+素养 高频考点 教材定位 采分关键词 核心素养 和平与发展的时代主题 九下第一单元第2课 当今世界时代潮流 时代主题、合作竞争、求同存异 政治认同、健全人格 国家核心利益 八上第四单元 第十课 国家利益至上 主权、领土完整、国家安全、核心利益 政治认同、法治观念 大国相处之道 九下第一、二单元 建设性战略稳定、合作共赢、管控分歧 政治认同、责任意识 全球治理与中国担当 九下第二单元第6课 做负责任大国 负责任大国、中国智慧、全球治理 政治认同、责任意识 人类命运共同体 九下第二单元第7课 构建人类命运共同体 命运共同体、文明互鉴、合作共赢 政治认同、责任意识 青少年国际素养 九下第三单元 8‑10课 全球视野、家国情怀、少年担当 健全人格、责任意识 国际组织的作用 九下第一单元第3课 以联合国为核心的国际体系 联合国、多边主义、国际协作 政治认同、责任意识 （四）易错避雷清单（正误对照） 1.竞争≠必然对抗；分歧可以管控，但无法完全消除。 错误：中美能够完全消除两国之间所有分歧 正确：中美可以通过平等对话管控分歧 2.中国是全球治理参与者、贡献者，不是主导者，不谋求超级大国地位。 错误：中国主导全球治理体系改革 正确：中国参与、推动全球治理改革进程 3.台湾问题属于中国内政，外部势力无权干涉。台湾问题不是国际争端，不能在联合国框架下解决。 错误：台湾问题应由联合国安理会协商解决 正确：台湾问题是中国内政，不容任何外部干涉 4.对待外来文化，既不能全盘照搬，也不能全盘否定，应取其精华、去其糟粕。 错误：对外来文化应全盘吸收 正确：应尊重文化多样性，坚定文化自信，吸收借鉴优秀文明成果 5.青少年设问，侧重思想认识、校园实践，不要堆砌国家外交层面举措。 错误：青少年应建议政府调整外交政策 正确：青少年应树立全球视野，厚植家国情怀，做中外交流的友好使者 6.国家之间拥有广泛共同利益，但各国根本利益并不相同。 错误：中美两国根本利益完全一致 正确：中美两国拥有广泛的共同利益 7.合作不能够消除竞争，大国关系往往竞争、合作同时并存。 错误：中美合作将彻底消除两国之间的竞争 正确：中美应在合作中管控竞争，在竞争中保持合作 8.国际组织不是超越主权国家之上的权力机构，其作用受成员国意志制约。 错误：联合国可以超越主权国家行使权力 正确：联合国是在主权国家平等基础上的国际协作组织 9.人工智能安全管控需要国际合作，但各国技术发展水平不同，需尊重差异、求同存异。 错误：应建立统一的人工智能全球治理标准，排除技术差异 正确：各国应在尊重差异基础上开展对话合作，共同防范技术风险 10.和平发展道路是中国的选择，不是权宜之计，中国不走“国强必霸”的老路。 错误：中国发展强大后必然会寻求霸权地位 正确：中国坚持和平发展道路，走的是合作共赢而非霸权扩张之路 七、拓展素材（仅阅读拓展，不进入考题） 拓展阅读方向：APEC、G20机制作用；新时代中国大国外交理念；联合国主要职能；华侨华人在中外交流中的桥梁作用。 热点‑考点对应案例表 热点主题 核心考点 典型案例 归档教材定位 大国相处新模式 国家合作与竞争 中美探索建设性战略稳定大国相处模式 九下第一单元 当今世界时代潮流 捍卫国家核心利益 主权与领土完整 外交场合阐明台湾问题立场 八上第四单元 国家利益至上 参与全球治理 做负责任大国 携手应对气候、粮食安全全球性挑战 九下第二单元 做负责任大国 国际组织的价值 联合国作用 APEC、G20开展多边国际协作 九下第一单元 以联合国为核心的国际体系 少年国际素养 少年有担当 校园开展国际视野主题德育活动 九下第三单元 争做时代新人（8‑10课） 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $