水是生命之源 第2节 生活用水情况调查（课件）-2026-2027学年六年级上册数学人教版

第2节 生活用水情况调查 水是生命之源 1 课前任务:调查家庭生活用水量 记录自己家庭连续3天的用水情况,完成《家庭用水量调查记录表》。 2 情境驱动,设计方案 活动1:快速回顾与任务聚焦 同学们,上节课我们化身“水资源调查分析师”,了解了我国水资源的现状,明确了研究方向。今天,我们要为我们的研究设计一份生活用水情况调查方案,并完成数据收集与分析。 3 情境驱动,设计方案 活动2:核心方案设计 请各小组拿出《生活用水情况调查方案设计模板》,围绕以下三个核心问题展开小组讨论并填写: (1)问题与对象:我们要研究的具体问题是什么? (如,测量学校卫生间一个滴水水龙头一天的漏水量) (2)方法与步骤:我们用什么方法、分几步来做? (如,1.用烧杯接水1分钟,测量水量;2.计算1小时、24小时的漏水量;3.记录数据) (3)数据记录:我们如何记录数据? (直接使用或参照《数据记录表》) 4 情境驱动,设计方案 5 情境驱动,设计方案 6 情境驱动,设计方案 活动3:方案论证与优化 小组分享方案,全班共同评价其可行性(步骤是否清晰?)和科学性(测量方法是否准确? 如何减少误差?)。 7 实践探究,实施调查与水龙头出水量实验 现在进入实践探究环节。请各小组按照方案开展调查或开展水龙头出水量测量实验。 8 实践探究,实施调查与水龙头出水量实验 实验要求: ①严格按照步骤操作,分工合作; ②认真填写《数据记录表》,数据要真实、准确; ③实验小组需完成至少3个水龙头或3种出水状态 (全开、半开、滴水)的1分钟出水量测量,多次测量取平均值; ④遇到问题先小组讨论解决,无法解决及时求助。 9 实践探究,实施调查与水龙头出水量实验 学生活动: 1.实地调查组:根据方案走访、记录,填写校园用水总量,收集课前完成的《家庭用水量调查记录表》。 2.实验测量组:准备量杯、计时器,测量并在《数据记录表》中记录数据。 3.问卷调查组:向同学、老师发放调查问卷,收集用水习惯相关信息并整理。 10 数据整理,绘制条形统计图并分析问题 请实验测量小组绘制条形统计图(横轴为水龙头序号或出水状态,纵轴为出水量/L),并结合图表分析问题。 11 数据整理,绘制条形统计图并分析问题 学生活动: 1.整理数据,计算平均值; 2.绘制条形统计图(标注横轴、纵轴、直条宽度一致、数值准确); 3.分析问题:计算一天浪费水的量,这些水够一个成年人喝多久? 12 交流分享,提出节水建议 请各小组展示你们的调查数据和条形统计图,说说发现了哪些用水问题,并提出节水建议。 13 交流分享,提出节水建议 展示内容: 1.小组展示:结合《数据记录表》和条形统计图,清晰地阐述实验过程、数据对比结果和发现的问题。 2.提出建议:根据统计图、《家庭用水量调查记录表》和调查问卷中反映的用水浪费问题,提出具体、可行的节水建议。 3.互评补充:其他小组对展示的统计图和分析内容进行评价,补充节水建议。 14 交流分享,提出节水建议 测算出,一个水龙头按每秒钟1滴的慢速滴水,一个月要浪费约260L水。这些水相当于520瓶500mL的矿泉水,够一个人喝150~170天。所以,我们建议每次用完水后要反复检查水龙头是否关紧,因为微小的滴水累积起来是巨大的浪费。 15 总结梳理,延伸节水行动 今天这节课,大家不仅学会了用数学方法收集数据、绘制统计图,更从图表中直观感受到了水资源浪费的严重性,提出了很多实用的节水建议。请大家记住,节约用水不是一句口号,而是要落实在日常行动中。 16 作业设计 1.完成本组《生活用水调查小报告》(含方案、数据、统计图、问题、建议)。 2.践行节水建议,向家人、朋友宣传节约用水知识,提醒他们随手关紧水龙头。 17 $