阅读专题05：把握文章中心思想（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版）

三年级语文上学期期中专项阅读训练 把握文章中心思想 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.区分“主要内容”与“中心思想”原则 主要内容回答：课文写了什么人、什么事、什么景色；中心思想回答：作者想表达什么感情、想告诉我们什么道理。三年级学生极易把两者混为一谈。例如《总也倒不了的老屋》，主要内容是老屋一次次拒绝倒下帮助小动物；中心思想是赞美老屋善良、乐于助人的美好品质。答题不能只复述故事，要读出文字背后的情感与道理。 2.立足文本，不凭空拔高原则 中心思想必须从课文情节、景物描写中找依据，不能脱离课文，自己硬套大道理。不能给童话、写景课文随便加不相关的道理。如《铺满金色巴掌的水泥道》，中心是作者喜爱秋日水泥道的美景，不要强行答“告诉我们要爱护环境”，课文没有这个表达。 3.文体不同，找中心的路径不同原则 写景散文（《大青树下的小学》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》）：中心思想多是表达喜爱、赞美之情，重点抓直接抒情的句子； 写人叙事（《不懂就要问》）：中心是体会人物品质； 童话故事（《总也倒不了的老屋》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》《犟龟》）：中心思想多是明白一个做人做事的道理，赞美角色的美好品质。 4.抓关键句辅助找中心原则 中心往往藏在：①课文结尾总结句；②人物的语言；③直接抒发感受的句子。三年级优先圈画结尾、人物对话，再结合全文事件综合归纳，不要只看一句话就下定论。 5.完整表达：内容+情感/道理原则 期中2分及以上题目，完整答题结构：课文写了……（简要概括内容），表达了/告诉我们……（中心：情感或道理）。只写道理，不结合课文内容，会扣分；只复述故事，不提情感道理，也不完整。 6.贴合单元语文要素原则 第一单元：关注新鲜感词句，从景物、场景感受作者情感； 第二单元：理解难懂词语，结合景物体会对秋天的喜爱； 第三单元（预测策略单元）：一边预测一边体会角色品质； 第四单元童话单元：读童话感受真善美，体会故事蕴含的启示。 题型一：这篇课文表达了作者怎样的思想感情（写景散文必考） 题型说明：针对写景抒情课文出题，提问读完课文，作者表达了怎样的感情。出自《大青树下的小学》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》，期中课内阅读高频，分值2‑3分。 答题方法： ①简单概括课文写了什么景物、场景； ②寻找直接写感受的句子； ③提炼作者情感：喜爱、赞美、怀念等； ④组织语言：课文写了……，表达作者……的感情。 课文原文配套案例 《铺满金色巴掌的水泥道》：问：这篇课文表达了作者怎样的思想感情？ 解析：课文描写雨后，水泥道上铺满金黄梧桐落叶的美丽景色，表达作者对水泥道美景的喜爱，对秋天的热爱。 通用答题模板 课文描写了________（景物/景色），表达了作者对________的喜爱与赞美之情。 题型二：读故事，说说这个故事告诉我们什么道理（童话高频大题） 题型说明：针对童话故事，提问读了这个故事，你懂得了什么道理。出自《总也倒不了的老屋》《一块奶酪》《在牛肚子里旅行》，期中常考主观题。 答题方法 ①简要概括故事主要情节； ②思考角色做的事，什么行为值得学习； ③提炼简单道理，道理要贴合三年级认知，不要写复杂长篇大论。 课文原文配套案例 《一块奶酪》：问：读了《一块奶酪》这个故事，你懂得了什么道理？ 解析：蚂蚁队长面对诱人的奶酪渣，严格遵守纪律，抵制诱惑。这个故事告诉我们：做领导者要严于律己、遵守规则，以身作则。 通用答题模板 故事讲了________（简单概括情节），告诉我们________（道理，如：要乐于助人/要遵守规则/要珍惜友情）。 题型三：结合全文，说说人物/角色有什么品质，体会文章中心（写人、童话人物） 题型说明：提问课文中的人物/角色，作者借这个人物想赞美什么。出自《不懂就要问》《在牛肚子里旅行》，把人物品质和文章中心结合考察。 答题方法 ①概括人物做的关键事件； ②提炼人物品质； ③点明：作者借人物，赞美____的精神品质，这就是文章的中心。 课文原文配套案例 《不懂就要问》：问：作者写孙中山的故事，想表达什么？ 解析：课文写孙中山小时候读书，不怕挨打，敢于提问。作者赞美孙中山勤学好问、敢于质疑的品质，告诉我们学习要不懂就问。 通用答题模板 文中的________（人物），做了________的事。作者赞美了他________的品质，告诉我们________。 题型四：找中心句，并说说它的作用（提取关键句，期中常考） 题型说明：让你从文中找出能够体现文章主要思想的句子，再说说这句话的作用。中心句常在开头或者结尾。《秋天的雨》《大青树下的小学》都可以考察。 答题方法 ①通读全文，看开头、结尾，找总结全文、抒发感受的句子； ②作用：概括全文，点明中心，表达作者的情感。 课文原文配套案例 《大青树下的小学》结尾：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。” 问：找出这句话，说说它在文中的作用。 解析：这是文章的中心句。总结全文，直接抒发作者对这所边疆小学的喜爱、自豪之情，点明文章中心。 通用答题模板 中心句：“________”。作用：总结全文，点明中心，表达了作者________的感情。 题型五：联系全文，谈谈读完课文你的感受（拓展感悟题，期中选考） 题型说明：主观开放题，读完课文，结合文章中心，谈谈你的感受。既要扣课文的中心，也可以简单联系自己生活。 答题方法 ①先点明课文的中心（情感/道理）； ②再简单写自己的体会，可简单联系生活。 ⚠注意：感悟不能脱离课文，不能完全抛开文本空谈生活。 课文原文配套案例 《总也倒不了的老屋》：问：读完这个故事，你有什么感受？ 解析：老屋一次次放弃倒下的机会，帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛。我感受到老屋十分善良乐于助人。在生活中，我们也应该尽自己力量帮助有需要的人。 通用答题模板 这篇课文告诉我们________（文章中心道理/情感）。读完我的感受是：________，在生活中我们要________。 易错点1：把“主要内容”当成中心思想，只复述故事，不提情感道理 现象：做《总也倒不了的老屋》道理题，学生只写“老屋帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛”，只写故事内容，完全不写善良、乐于助人的道理。 改正方法：记住区分：写了什么=主要内容；告诉我们什么/表达什么感情=中心。答题记住两步：简单写内容，再写情感或者道理，两步都要有。 易错点2：脱离课文，自己凭空编造道理，随意拔高主旨 现象：读《铺满金色巴掌的水泥道》，课文只写喜爱秋天景色，学生硬写“告诉我们要保护环境，爱护树木”，课文完全没有相关情节。 改正方法：所有道理、情感必须从文中找依据。做完反问：课文哪里写出这个道理？找不到就不能写。写景文章优先写“喜爱、赞美景色”。 易错点3：道理写得太大、太笼统，和课文对不上 现象：读《在牛肚子里旅行》，写“这个故事告诉我们要好好学习天天向上”，和课文珍惜朋友友情的中心完全不匹配。 改正方法：道理要跟着角色的行为走：角色做了什么事，道理就从这件事提炼。青头不顾危险救朋友，道理就是要珍惜朋友、遇到事情冷静想办法。 易错点4：找中心句，随便摘抄一个句子，分不清中心句和普通句子 现象：学生随便抄文中一句话当中心句，抄人物对话、景物描写句，不是概括全文的句子。 改正方法：中心句一般在开头、结尾，要能够概括整篇课文，读完这句话，就知道整篇文章写什么、作者想表达什么。只写局部景物、只写一次对话的句子不是中心句。 易错点5：感悟题完全抛开课文，只写自己生活，不扣文本中心 现象：做谈感受题，通篇只写自己生活事例，完全不提课文内容。如读《一块奶酪》，只写“我生活中要好好吃饭”，完全不联系蚂蚁队长严于律己。 改正方法：答题顺序：先讲课文的中心，再谈自己的生活。感悟题不能脱离文本，课文内容是根基，生活只是补充。 易错点6：写景文章硬要写“明白一个道理” 现象：遇到写景课文，强行写道理。例如《秋天的雨》，硬写“告诉我们要珍惜粮食”。写景散文大多是表达喜爱、赞美，不一定有教训、启示类道理。 改正方法：分清文体：写景文章中心大多是情感（喜爱、赞美）；童话、写人故事才重点提炼道理。写景不要硬套“告诉我们……的道理”。 易错点7：多角色童话，只看其中一个角色，片面理解文章中心 现象：《在牛肚子里旅行》，只看红头害怕，得出道理“遇到困难不要害怕”，忽略青头重友情、冷静机智这个核心。 改正方法：读童话要看完整个完整故事，综合多个角色的行为，再总结中心，不要只抓住一小部分情节下结论。 易错点8：答题只有空洞词语，没有结合课文，只有结论没有依据 现象：答《不懂就要问》，只写“文章赞美勤学好问”，不联系孙中山的故事。 改正方法：三年级完整答题，尽量带上简单文本依据。模板：谁做了什么→赞美什么品质。不要只扔出来两三个词语。 易错点9：混淆童话想象和现实，把童话道理生搬硬套现实全部场景 现象：读《总也倒不了的老屋》，写“生活中我们就要一直帮助别人，牺牲自己一切”，道理极端化。 改正方法：童话是赞美美好品质，道理适度理解，不要极端扩大。如老屋赞美乐于助人，不是说要牺牲自己全部。 易错点10：把段落的中心，当成整篇课文的中心 现象：把某一个自然段的中心句，拿来当整篇课文的中心。比如《秋天的雨》第二自然段写颜色，学生拿第二自然段的句子，当做整篇课文的中心。 改正方法：做题看清题目：问“整篇课文”，就要看全部内容；问某一段，才用段落中心句。审题看清“全文”还是“某段”。 下面是王葆讲的故事中的部分情节，读一读，完成练习。 选文一：①我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 ②不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 选文二：①“我需要答案。”我心里默默地对宝葫芦说。教室里静极了，只听得见同学们的呼吸声，还有铅笔画在纸上的声音。我不知道老师是还坐在那儿呢，还是踱到窗子跟前去了……我简直不敢抬起头来瞧一瞧。 ②我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚画着。这么等了好久好久，什么也没等着。“难道它忽然不灵了？”看来我得亲自对付这几道题目了。 ③唉，这的确有一点儿糟心。“宝葫芦哇，宝葫芦哇！”我心里叫着，“唉！”这时候忽然听见窸窸窣窣一阵响，有谁从座位上离开去交了卷，接着又有几个，我有点儿着急了。突然，我眼前的那张本来空空洞洞的白纸，现在一下子满是一些铅笔字。 ④我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。“原来宝葫芦并没有失效！仍然可以给我办事！”我赶紧写上名字，去交了卷。我刚去交卷的时候，教室里就出了一件奇事：苏鸣凤说他的试卷已经答好了却突然变成了空白的。说也奇怪，我卷子上写的一点儿也不像是我的字，倒很像是苏鸣凤的字。我知道今儿的事可糟了！唉，糟糕透了！ 1．选文一中，奶奶故事里的人物分别是怎样得到宝葫芦的？从故事中你感受到了什么？根据选文内容完成表格。 故事中的人物 得到宝葫芦的方法 我的感受 张三 _____________ 奶奶讲的故事_____________，结合前文来看，她讲故事的目的是__________ 李四 _____________ 王五 肯让奶奶给他换衣服，得到宝葫芦 赵六 _____________ 2．［语文要素］阅读两篇选文，感受宝葫芦的神奇，完成练习。 结合张三、李四的经历可知，王葆想得到宝葫芦是希望过上好日子。但结合王葆的遭遇可知，宝葫芦不但没让王葆__________，反而给王葆____________________。 3．读选文二，感受王葆的心情变化。 4．结合选文，你认为王葆应该怎样追寻自己的幸福呢？向他提出建议吧！ ________________________________________ 带着预测卡，我们来到“预测书屋”，请边读故事边预测。 小蜗牛的春天 ①春天来了，大象老师要大家去野外走走，看看春天，还可以比一比谁看到的春天最美丽。 ②同学们欢呼起来，有的说要去爬山，有的说要去划船……只有小蜗牛闷闷不乐。你想想，小蜗牛爬得那么慢，怎么跟得上大家呢？别人已经跑了好几千米了，也许他才刚刚爬出家门口。 ③长颈鹿同情地说：“我的脖子长，你就抱住我的脖子，让我带着你去春游吧。” ④“不行不行，”小蜗牛摇着头说，“你带着我，还有心思看风景吗？” ⑤小燕子说：“我是一架小飞机，你就坐在我背上，让我飞着带你去春游吧。” ⑥“不行不行，”小蜗牛摇着头说，“我恐高哇。” ⑦小松鼠听见了，说：“那么你抓住我的尾巴，让我的尾巴带着你去春游吧。”A： ⑧回到家里，小蜗牛把事情告诉了妈妈。妈妈对他说：“明天我会让你看到最美丽的春天！” ⑨“真的吗？”小蜗牛脸上露出了一点点笑容，但那一点儿笑容很快就没了，“可是妈妈您爬得也不快呀……” ⑩第二天，母子俩出发了。爬呀爬呀，他们刚爬到家门口，就看见门外土丘里爬出许多蚂蚁。蜗牛妈妈想了想说：“天暖了，大地醒了，蚂蚁们也要开始工作了。好吧，现在就让我们把耳朵贴在土丘上，看看能听见什么。”小蜗牛学着妈妈的样子，把耳朵贴在土丘上——“可我没听见什么呀！”“能听见的，孩子。把眼睛闭起来，露出微笑，静静地听，仔细地听，用心地听。” ⑪“啊，听见了，真的听见了！”小蜗牛惊喜地说，“我听见了种子发芽的声音……”B： ⑫只要用心听，最美的春天在每个角落里。 5．默读短文，想想哪些同学为了帮助小蜗牛春游想了哪些办法，完成下面的思维导图。 6．故事中的蜗牛妈妈用什么办法让小蜗牛找到了最美的春天？请用文中的原话回答。 ___________________________________________________________________________________________ 7．读读下面的句子，完成练习。 只有小蜗牛闷闷不乐。你想想，小蜗牛爬得那么慢，怎么跟得上大家呢？ 这两句话应该读出（开心  激动  失望）的语气。（选择合适的答案，画“√”） 8．句中“闷闷不乐”这个词可以换成（   ）。（填序号） A．兴高采烈 B．悲痛欲绝 C．怒火冲天 D．愁眉苦脸 9．语文要素：童话故事充满丰富的想象。读读文中画“______”的句子，想一想小蜗牛还有可能跟妈妈说些什么。请你发挥想象，写一写。 可是妈妈您爬得也不快呀，_____________________________________________________________ 10．语文要素：一边读一边预测，运用所学方法预测文中A、B两处故事内容，填写在下面的方框里。 A．我预测小蜗牛会这样说：“__________________”我预测的依据是：__________________ B．我预测小蜗牛还听见了__________________________________________________________。 神秘老屋：小精灵来到了老屋，正好看到下面的一幕，读一读，完成练习。 ①“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” ②老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” ③小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋梁上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 ④“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 ⑤“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给您讲个故事吧！” ⑥老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 11．选文中加点的“有意思”指的是（     ） A．小蜘蛛很会织网。 B．小蜘蛛很会讲故事。 C．小蜘蛛愿意陪伴老屋。 12．从选文中可以看出老屋具有___________的品质。 13．小蜘蛛的故事讲完之后会发生什么事呢？请预测一下，并写出依据。 我的预测：______________________________ 我的依据：______________________________ 课外阅读。 美丽的秋天 ①有人喜欢“____________”的春天；有人喜欢“____________”的夏天；有人喜欢“____________”的冬天；但我更喜欢“____________”的秋天。 ②在我眼中，秋天是一首优美的诗，是一幅绚丽的画…… ③如果说春风像慈母，那么秋风就像一位和蔼(ǎi)的父亲，时不时用那双略显粗糙的大手轻轻拍拍我的肩膀，带给人多么亲切的感觉！在秋风的吹拂下，湖水犹如淡蓝色的绸缎，泛着粼(lín)粼波光；树叶也“沙沙”作响，仿佛在弹奏着动听的小曲儿…… ④碧绿的树叶渐渐换上火红的衣裳，伴随着秋风翩翩起舞，在空中绕几个圈儿，缓缓落地，好像在跳优雅的华尔兹呢！在铺满落叶的林间小道上散步，脚下软绵绵的，边走边欣赏着一派辉煌的秋天景象，好不惬意啊！ ⑤秋天更是个丰收的季节。你瞧，金黄的稻浪一浪接着一浪，在灿烂的阳光下光彩夺目。扑面而来的阵阵浓郁的稻香，令人垂涎(xián)欲滴。农民们挥舞着手中的镰刀，布满皱纹的脸上绽放出孩童般的笑容；如雨的汗水滑过他们的脸庞，滴入土壤，仿佛又种下了希望的种子…… ⑥秋天是一首优美的诗歌，字里行间透着爽朗清新；秋天是一幅绚丽的画，五彩缤纷，引人入胜。当枫叶变红的一刹那，当菊花盛开的那一刻，________________，______________，便是秋姑娘来问候你啦！ 14．四季诗句：把下面的诗句填在第①自然段的横线上。（填序号） A．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头   B．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 C．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄   D．墙角数枝梅，凌寒独自开 15．要素题：理解词语的方法有很多。①读到“绸缎”时我发现它们的偏旁都是__________，所以猜测这个词语可能和__________有关；②读到“垂涎欲滴”时，我想到了我们在生活中闻到香甜的味道，会忍不住__________，从而理解了这个词语的意思；③读到“脸庞”一词，我用找近义词的方法，猜出它的意思是__________________。 16．点亮思维：读短文第⑥自然段，秋姑娘还会通过哪些方式问候我们？写在文中横线上。 17．短文从____________的秋风、____________的秋叶和稻子的____________________三个方面展现了秋天的美丽，表达了作者对秋天的__________________之情。 18．学以致用：请你试着把第①自然段所引用的诗句换成恰当的四字词语，写一写。 有人喜欢______________的春天，有人喜欢______________的夏天，有人喜欢______________的冬天，但我更喜欢______________的秋天。 阅读课文片段，完成练习，了解花孩子的学习生活。 ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ③（1）雨一来，他们便放假了。 ④（2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 19．关注有新鲜感的词语：言言将有新鲜感的词语抄写了下来，请你帮他补充笔记。 读书笔记 簌簌地响 冲了出来 （1）“簌簌”在文中指的是___________的声音。 （2）“冲”体现了花孩子们放假时( )。 A．渴望出来玩耍的急切心情    B．跑出学校时杂乱无序的状态 20．［教材核心题］关注有新鲜感的句子。言言特别喜欢画“    ”的句子，请帮他分析。 （1）句（1）中，加点的“他们”指的是___________，“放假了”指的是___________。 我能照样子写一写：清风一吹，他们便___________；蝴蝶一来，他们便______________________；___________一来，他们便______________________。 （2）读句（2）时，我脑海中浮现出的画面是( ) A．    B．    C．    D． 21．“他们关了门做功课。”花孩子们会做什么功课呢？心情会怎样呢？请联系生活实际写一写。 ________________________________________ 参考答案 1． 遇见神仙，得到宝葫芦 内容各不相同、充满奇妙想象 哄着小时候的王葆听话，给孙辈的童年增添趣味 出去远足旅行，游到龙宫得到宝葫芦 掘地的时候掘出了宝葫芦 2．（从左到右，上到下）需要试卷的答案     得到了一盘水蜜桃   冒出了一条狗      得到了苏鸣凤的答案 过上好日子     带来了不小的麻烦 3．空空洞洞的白纸上填满了答案。    发现卷子上的字是苏鸣凤的，知道事情要露馅了。 紧张、害怕   糟心   吃惊、高兴   糟糕透了 4．王葆你不能总想着靠宝葫芦不劳而获呀，想要的幸福得靠自己的双手努力挣来：比如考试前认真复习，不会的题主动问老师同学，靠自己的实力考出好成绩，这样得到的快乐才是踏实又长久的。 导语：这篇选文借宝葫芦的奇幻故事形成对照：传说里宝葫芦能随心实现愿望，现实中却为王葆招来麻烦。作者以考试风波展现王葆跌宕的心情，巧妙揭示道理：幻想不劳而获只会自食苦果。文字贴近孩童视角，情节反差鲜明，在趣味故事里藏着朴素的成长启示。 详解：1．从选文一第①自然段可知，张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦，故第①空可填“劈面撞见神仙，得到宝葫芦”。 从选文一第①②自然段可知，奶奶讲的故事里，人物得到宝葫芦后都能要什么有什么，情节新奇奇妙，故第②空可填“神奇有趣”。 从选文一第①自然段可知，奶奶讲这些宝葫芦故事，是想教育王葆要做听话懂事的好孩子，故第③空可填“教育王葆做一个好孩子”。 从选文一第①自然段可知，李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦，故第④空可填“远足旅行游到龙宫，得到宝葫芦”。 从选文一第①自然段可知，赵六的宝葫芦是掘地掘出来的，故第⑤空可填“掘地掘出来宝葫芦”。 2．从选文一第②自然段可知，张三想要吃水蜜桃，立刻就有一盘水蜜桃出现，故张三结果对应的这一空可填“立刻就有一盘水蜜桃”。 从选文一第②自然段可知，李四希望有一条大花狗，马上就冒出大花狗，冲着他摇尾巴、舔他的手，故李四结果对应的这一空可填“马上冒出一条大花狗，冲他摇尾巴、舔他的手”。 从选文二第①自然段可知，王葆心里想得到试卷答案，希望宝葫芦帮他完成考试题目，故王葆的愿望这一空可填“得到试卷的答案”。 从选文二第④自然段可知，宝葫芦把苏鸣凤试卷上的字转移到王葆卷子上，苏鸣凤试卷变白，这件事暴露，让王葆陷入麻烦，故王葆的结果这一空可填“卷子上出现苏鸣凤的字迹，事情败露”。 从选文二全文可知，宝葫芦没有帮王葆顺利解决难题，没有让他获得想要的美好结果，故末尾第一根横线可填“过上好日子”。 从选文二第④自然段可知，这件事闹出意外，给王葆带来了麻烦，故末尾第二根横线可填“带来了麻烦与烦恼”。 3．从选文二第①自然段可知，王葆考试时心里盼着宝葫芦帮忙，又害怕老师发现，不敢抬头，此时内心紧张忐忑，故下行第一空可填“紧张（忐忑）”。 从选文二第②自然段可知，王葆等了很久，宝葫芦没有动静，他只能自己做题，心里觉得事情很糟，故下行第二空可填“失落（糟心）”。 从选文二第③自然段可知，王葆看到空白纸上突然出现铅笔字，内心惊喜万分，故上行第一空可填“眼前白纸一下子写满铅笔字”；对应的心情空，从选文二第④自然段开头可知，王葆又吃惊又高兴，故下行第三空可填“又吃惊又高兴”。 从选文二第④自然段可知，王葆发现卷子字迹是苏鸣凤的，苏鸣凤试卷变空白，事情败露，心里觉得糟糕透顶，故上行第二空可填“发现卷子字迹是苏鸣凤的，事情败露”；对应的心情空，从选文二第④自然段末尾可知，王葆心里十分懊恼沮丧，觉得糟糕透了，故下行第四空可填“慌乱、懊恼”。 4．从选文二王葆依靠宝葫芦偷拿别人试卷答案，最后惹出麻烦这件事可以看出，依靠宝葫芦不劳而获不能得到真正的幸福，答题时要抓住核心道理：幸福要靠自己努力，不能想着不劳而获，结合故事内容给王葆提出合理建议。 示例：王葆，不要指望依靠宝葫芦不劳而获。真正的幸福要靠自己努力学习、踏实付出得来，遇到难题要独立思考，凭自己的能力完成，这样收获的成果才是真正属于自己的幸福。 5．抱住我的脖子    小燕子    小松鼠    抓住我的尾巴 6．把耳朵贴在土丘上，把眼睛闭起来，露出微笑，静静地听，仔细地听，用心地听。 7．失望 8．D 9．我们该怎么去寻找美丽的春天呢？ 10． A．不行不行，这样我没办法好好感受沿途的春光！    文中长颈鹿、小燕子主动帮助小蜗牛，小蜗牛都以“不行不行”开头，说出心中的顾虑加以拒绝。 B．春雨轻轻洒落泥土的淅淅声。 导语：《小蜗牛的春天》是一篇充满童趣的小故事。故事以春游为引子，借小蜗牛行动迟缓的困境展开叙事，先后拒绝伙伴们的帮助，最终在妈妈引导下，静下心用心感知春天。文章语言浅显柔和，没有华丽辞藻，巧妙传递哲理：美好风景不一定要奔赴远方，用心感受，身边角落也藏着最美的春天，适合孩童阅读感悟。 详解：5．结合第③段“长颈鹿同情地说：‘我的脖子长，你就抱住我的脖子，让我带着你去春游吧。’”可知，长颈鹿想出的办法是抱住我的脖子。 结合第⑤段“小燕子说：‘我是一架小飞机，你就坐在我背上，让我飞着带你去春游吧。’”可知，想出坐在我背上这个办法的是小燕子。 结合第⑦段“小松鼠听见了，说：‘那么你抓住我的尾巴，让我的尾巴带着你去春游吧。’”可知，小松鼠想出的办法是抓住我的尾巴。 6．结合第⑩段“蜗牛妈妈想了想说：‘天暖了，大地醒了，蚂蚁们也要开始工作了。好吧，现在就让我们把耳朵贴在土丘上，看看能听见什么。’”“能听见的，孩子。把眼睛闭起来，露出微笑，静静地听，仔细地听，用心地听。”可知，蜗牛妈妈让小蜗牛把耳朵贴在土丘上，把眼睛闭起来，露出微笑，静静地听，仔细地听，用心地听，以此找到最美的春天。 7．结合第②段“只有小蜗牛闷闷不乐。你想想，小蜗牛爬得那么慢，怎么跟得上大家呢？”可知，小蜗牛因为自己爬得慢，没办法和同学们一起去春游，心里难过失落。 “开心”指心情快乐；“激动”指情绪兴奋；“失望”指希望落空而沮丧。小蜗牛不能跟着大家去春游，内心沮丧失落，应该读出失望的语气。 8．“闷闷不乐”指心里不快活，发愁。 A．“兴高采烈”形容十分高兴； B．“悲痛欲绝”形容悲伤到极点，词义过重； C．“怒火冲天”形容十分愤怒； D．“愁眉苦脸”形容发愁不开心，和“闷闷不乐”意思相近。 9．这句话出自第⑨段，小蜗牛刚刚露出一点笑容，很快又消失，内心依旧担忧，虽然对妈妈抱有期待，但又担心妈妈同样爬得慢，依旧没办法看到远方春天的景色，续写要贴合小蜗牛担忧、发愁的心理，语言符合小蜗牛的口吻，承接“可是妈妈您爬得也不快呀”继续说出心里的顾虑。 示例：可是妈妈您爬得也不快呀，我们是不是还是赶不上大家，看不到外面美丽的春光呢？ 10．A处前文长颈鹿、小燕子主动提出带小蜗牛去春游，小蜗牛都以“不行不行”开头，说出自己的顾虑来拒绝对方，预测要沿用相同说话格式，依据上文小蜗牛的对话情节，写出小蜗牛回绝小松鼠的话语。 示例：我预测小蜗牛会这样说：“不行不行，要是一松手，我就会掉下来的！”我预测的依据是：前面长颈鹿、小燕子想要帮助小蜗牛，小蜗牛都用“不行不行”，说出心中担心的事情来拒绝。 B处前文写小蜗牛用心聆听，听见了种子发芽的声音，作答要联系春天大自然的景象，想象春天里细微轻柔的自然声响，写出其他春天独有的声音，语句简短通顺。 示例：我预测小蜗牛还听见了小草钻出泥土的沙沙声响。 11．C 12．心地善良、乐于助人 13． 我觉得老屋不会倒下。 因为老屋善于为他人着想，它会继续帮助其他需要帮助的小动物们。 导语：这篇阅读选文尺度适配低年段学情，以“神秘老屋”童趣情境切入，对话浅白鲜活，角色互动软萌有温度，既锚定课文核心细节设题，又兼顾预测类开放题型，把语文要素落地得自然不生硬，兼具基础性与趣味性。 详解：11．A．织网的内容和“有意思”的指代无关。 B．根据第⑤段可知，小蜘蛛说要给老屋讲故事，老屋才觉得“有意思”，此时小蜘蛛还没开始讲故事，老屋还不知道它会不会讲故事，所以文中没有体现小蜘蛛很会讲故事。 C．小蜘蛛主动提出要给老屋讲故事解闷，这份陪伴让老屋觉得很有意思。 12．结合文段内容可知，老屋本来可以倒下休息，却答应让找不到地方织网的小蜘蛛留下来，能看出它很善良、愿意帮助别人。 13．本题是课文《总也倒不了的老屋》的拓展预测，结合选文中体现出的老屋善良、乐于助人的性格特点合理推导后续情节即可。 示例：预测：小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋到现在还站在那儿，没倒下。 依据：前面老屋本来想倒下休息，可是看到小动物需要帮助，就会答应再站一会儿，小蜘蛛要给老屋讲故事，老屋就会一直陪着小蜘蛛，不会倒下。 14．B  A  D  C 15． 纟 丝线、纺织品 流口水 脸蛋、面部 16．当稻谷金黄的那一刻，当瓜果飘香的那一瞬间 17． 和蔼 火红 丰收景象 喜爱与赞美 18． 草长莺飞 骄阳似火 冰天雪地 秋高气爽 导语：这篇写景记叙文以四季对比开篇，聚焦秋景铺陈笔墨，依次刻画秋风、秋叶与稻田，由景及物，层次清晰。文字清新质朴，善用景物描摹展现秋日独有的色彩与丰收气息，字里行间饱含作者对秋天由衷的喜爱，读来画面感十足。 详解：14．A. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头：小小的荷叶刚刚从水面探出尖尖的叶尖，就已经有蜻蜓停落在上面。这句话描写初夏荷塘风光。 B. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟：农历二月，小草生长，黄莺飞舞，杨柳枝条轻拂堤岸，仿佛陶醉在春日朦胧的水汽之中。这句话描绘春天的美好景象。   C. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄：秋日晴朗的天空里，一只仙鹤冲破云层飞向高空，激起诗人满怀诗情飞向云天。这句话展现秋天晴空的景致。 D. 墙角数枝梅，凌寒独自开：墙角生长着几枝梅花，冒着严寒独自绽放。这句话刻画寒冬梅花傲雪开放的画面。 第一空：要填描写春天的诗句，故选B。 第二空：要填描写夏天的诗句，故选A。 第三空：要填描写冬天的诗句，故选D。 第四空：要填描写秋天的诗句，故选C。 15．“绸”“缎”两个字的偏旁都是纟（绞丝旁），绞丝旁的字大多和丝线、纺织品有关，所以读到“绸缎”，通过偏旁推测词语和布料丝织品有关，故①填“纟”。 绞丝旁本义和丝线相关，绸缎就是丝织的布料，结合偏旁识字的方法，能判断这个词语和纺织品、丝线有关系，故②填“纺织品、丝线”。 垂涎欲滴的“涎”是口水，词语意思是馋得口水都快要滴下来，联系生活，闻到很香的味道，人会忍不住流口水，用生活体验理解词语，故③填“流口水”。 这道题用找近义词的方法理解“脸庞”，脸庞的近义词是脸、面孔，所以猜出意思是脸庞（脸、面孔），故④填“脸蛋（脸）”。 16．先读第⑥自然段，观察句子句式，前面写了当枫叶变红、菊花盛开，都是秋天典型景物，要仿照前面的写法，挑选秋天独有的景物，用简短短语写出来，保持句式一致，写出秋姑娘问候我们的方式。 示例：当枫叶变红的一刹那，当菊花盛开的那一刻，当果子坠弯枝头的那一瞬间，当桂香飘满街巷的那一刻，便是秋姑娘来问候你啦！ 17．从短文第③自然段可以找到描写秋风特点的词语“和蔼”，用来修饰秋风，故①填“和蔼”。 从短文第④自然段可知秋叶是火红的，用来形容秋叶，故②填“火红”。 短文第⑤自然段写稻子成熟，是写稻子的丰收景象，故③填“丰收的景象”。 通读全文，作者细致描绘秋天的美景，字里行间流露对秋天的欣赏，表达了喜爱与赞美之情，故④填“喜爱与赞美”。 18．本题要求填写描写四季特点的四字词语，要结合每个季节独有的景象挑选合适词语，春天写万物复苏，夏天写炎热繁茂，冬天写冰雪寒冷，秋天结合短文主题写美丽丰收，词语要简洁并且和季节特点匹配。 示例：有人喜欢万物复苏的春天，有人喜欢烈日炎炎的夏天，有人喜欢银装素裹的冬天，但我更喜欢硕果累累的秋天。 19． 树叶被风吹动 A 20． 花孩子们 花儿开放了 伸伸懒腰 跟着蝴蝶翩翩起舞 小鸟 为小鸟的歌唱拍手喝彩 C 21．花孩子们可能和我们一样在学习语文、数学、英语、音乐等。花孩子们在学数学的时候可能会因为题目不会做而苦恼，上音乐课时可能会特别快乐。 导语：这篇短文充满奇妙的想象，运用拟人手法，赋予花朵孩童一般的性情。作者把地下当作花儿的学校，下雨就是放假，生动抒发了花儿向往自由、渴望绽放的心情。 详解：19．（1）从第④自然段“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话可以看出，“簌簌”描写狂风之中绿叶晃动所发出的声响。 （2）从第④自然段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话可以看出，“冲”写出花孩子们动作急切，盼望出来玩耍，所以选A。 20．（1）通读片段全部语句，文中描写的对象是花朵，所以“他们”指花孩子们。结合第④自然段中的“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可以知道，“他们便放假了”实际上是指花儿开放了。 仿照“××一来，他们便……”的句式，发挥想象，给花儿赋予人的行为，写出通顺的拟人句即可，答案不唯一。 示例：清风一吹，他们便舒展腰肢；蝴蝶一来，他们便扬起笑脸；春雨一来，他们便探出可爱的脑袋。 （2）从第④自然段“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话可以看出，文段写到狂风、雷云，说明正在下雨，雨中各色花儿竞相涌现，对照画面应当选C。 21．联系“他们关了门做功课”这一句展开想象，站在花孩子的角度构思地下学习的内容，再写出对应的心情，想象合乎情境、语句通顺就可以，答案不唯一。 示例：花孩子们在地下学校里学习舒展花瓣、认识露珠。学习舒展花瓣的时候，他们认认真真，内心充满期待；辨认露珠这门功课有点难，他们偶尔会发愁。可他们一直满心欢喜，急切盼望着下雨放假，冲出泥土到地面上快活地玩耍。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $