阅读专题02：辨析修辞手法及作用（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版）

三年级语文上学期期中专项阅读训练 辨析修辞手法及作用 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.先辨手法，再回归文本原则 做修辞题目，第一步要准确判断是什么修辞手法，但不能只写“运用比喻/拟人”就结束。必须回到句子，抓住句子描写的事物，写清写了事物什么样的样子、状态。不能脱离课文凭空谈修辞好处。例如《铺满金色巴掌的水泥道》把梧桐叶比作“金色巴掌”，不能只写“用了比喻，写得很美”，要结合课文写清楚把梧桐落叶比作金色巴掌，写出落叶金黄、形状像巴掌的样子。 2.区分本体、喻体；区分“把物当人写”的拟人原则 比喻：分清本体（真正写的事物）、喻体（打比方的事物），答题重点落在本体上，不要大段去讲喻体。 拟人：抓住关键词，看句子是否把动植物、景物赋予人的动作、神态、想法、语言；不是有动词就是拟人，必须是人才会做的行为。《花的学校》“东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”，“走、吹风笛”都是人的行为，把东风当作人来写。 3.修辞服务于画面与情感原则 三年级答题不需要高深术语。使用修辞的目的大多是：把画面写得更鲜活，表达作者的喜爱、赞美、童趣等感情。答题结构：修辞+写出事物特点+想象到的画面+简单说情感。期中2分及以上题目，画面和情感两点尽量都写到。 4.结合单元语文要素答题原则 第一单元：关注有新鲜感的词句，很多新鲜感的句子就是用了比喻、拟人； 第二单元：边读边想象画面，修辞帮助我们想象课文画面； 第三单元童话：拟人是童话最常用手法，赋予动植物人的行为； 答题要贴合单元要素，读句子想象画面，用自己简单的话表达，不堆砌复杂专业术语。 5.不硬套修辞，以课文实际为依据原则 不要看到“像”就一定判定是比喻。有的句子“好像”表示猜想、想象，不是比喻。三年级前四个单元期中只重点考察比喻、拟人、反复，不考排比、夸张等超纲修辞。遇到没有明显修辞的句子，不要强行给句子安上修辞。 题型一：辨析比喻句，体会表达效果（单元必考） 题型说明：给出课内句子，提问：这句话用了什么修辞手法？这样写好在哪里？出自写景课文《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》。期中常考分值2‑3分。 答题方法： ①判断修辞：比喻； ②找本体（实际描写事物）、喻体（用来打比方的事物）； ③写清：把____比作____，写出本体什么样的外形、颜色、特点； ④补充：让句子更加生动形象，读出什么样画面，表达作者的喜爱之情。 课文原文配套案例 《铺满金色巴掌的水泥道》：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 问：这句话运用了什么修辞？这样写好在哪里？ 解析： 运用比喻的修辞手法。把法国梧桐树的落叶比作金色巴掌。生动形象写出梧桐落叶金黄的颜色、圆圆的形状，紧紧贴在水泥道上的样子。让画面特别有趣，表达作者对水泥道美景的喜爱与赞美。 通用答题模板 这句话运用了比喻的修辞手法，把____（本体）比作____（喻体），生动形象地写出了____事物的____特点，仿佛看到____的画面，表达作者____的感情。 题型二：辨析拟人句，体会表达效果（童话、写景高频，《花的学校》《秋天的雨》重点） 题型说明：选取把景物、动植物当作人来写的句子，提问：这句话用了什么修辞？这样写有什么好处。拟人是三上课内阅读高频考点，童话、散文诗大量出现。 答题方法 ①判断修辞：拟人； ②找出把什么事物当作人来写，抓住人的动作、神态、心理； ③写出这样写表现出事物怎样的状态； ④写出带给我们的感受，体会童趣或者作者的喜爱。 课文原文配套案例 《花的学校》：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 问：这句话运用了什么修辞手法？这样写好在哪里？ 解析： 运用拟人的修辞手法。把东风当作人来写，赋予东风“走过荒野”“吹着风笛”这些人才会有的动作。生动写出东风吹过荒野、竹林的动态，充满童真童趣，读起来活泼有趣。 通用答题模板 这句话运用拟人的修辞手法，把____当作人来写，赋予它人的____（动作/神态），生动写出____的样子，读起来活泼有趣，表达____。 题型三：识别反复句式，体会表达效果（第一单元重点句式，反复修辞） 题型说明：课文出现结构相近、句式重复的句子，比如《大青树下的小学》“从……从……从……”“向……向……向……”。考题一般问：句子连用三个“从”，这样写有什么好处？属于反复修辞，期中常考。 答题方法 ①识别：运用了反复的写法，句式重复； ②概括句子写了哪些内容； ③写出句式带来的场面、节奏感； ④写出表达的情感。 课文原文配套案例 《大青树下的小学》：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。 问：句子连用三个“从”，这样写好在哪里？ 解析： 运用反复的写法。连用三个“从”，写出小学生来自山坡、坪坝、开满鲜花的小路等不同地方。罗列不同地点，写出上学路上环境美丽，众多孩子赶来上学，场面热闹，读起来朗朗上口，富有节奏感。 通用答题模板 这句话运用反复的写法，连用____，列举了____，写出了____的场面，读起来朗朗上口，富有节奏感。 题型四：判断句子是不是比喻/拟人（辨析判断题，选择、简答，期中常考） 题型说明：给出句子，让学生判断是否是比喻（拟人），简单说说理由。很多句子带“好像、仿佛”，但是不是打比方，是学生易混淆题型。 答题方法 1.比喻判断标准：句子要有本体、喻体，两种不同类事物，有相似点；只是心里猜想、感觉，不是比喻。 2.拟人判断标准：给动植物、景物加上只有人才具备的动作、神态、想法、说话；普通动作不算拟人。 3.答题先表态：是/不是；再讲理由，结合句子内容说明。 课文原文配套案例 《秋天的雨》：秋天的雨，是一把钥匙。 问：这句话是不是比喻句？说说你的理由。 解析： 是比喻句。把秋天的雨（本体）比作钥匙（喻体）。秋雨和钥匙是两类事物，二者有相似之处：钥匙打开门，秋雨打开秋天的大门。符合比喻句特点。 通用答题模板 这句话____（是/不是）比喻（拟人）句。因为句子把____比作____（把____当作人来写），符合修辞的特点。 题型五：找出文中的比喻/拟人句，并仿写句子（提取信息+仿写，期中拓展题型） 题型说明：第一找出短文中画横线的比喻、拟人句子，抄写；第二仿照句子写一句话。考察识别修辞+迁移运用能力。 答题方法 1.找句子：读片段，找本体喻体（拟人找人物化动作），完整抄写原句； 2.仿写：①比喻：找两个不同类但是有相似特点事物；②拟人：给事物加上人的动作；③句子通顺，不改变句式。 课文原文配套案例 选自《秋天的雨》：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 任务：画出文中比喻句，并仿写一句拟人句。 解析： 原比喻句：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 仿写拟人示例：秋风来到果园，轻轻抚摸红红的苹果。 通用答题模板 摘抄原句：________。 仿写句子：________。 易错点1：看到“像、好像”就直接判定为比喻句 现象：学生只要看见“好像”就写比喻。例如：“我好像听见小鸟在叫”，这是自己的想象，不是比喻句。两种同类事物做比较，也不是比喻。 改正方法：记住比喻两个关键点：①本体、喻体是不一样种类的事物；②两者要有外形、特点的相似。“好像”表猜想、感觉，就不是比喻。做题时自问：句子是在打比方，还是心里在猜想？ 易错点2：拟人句误判：只要有动词就当成拟人 现象：学生以为只要写事物会动就是拟人。例如“树叶落下来”，“落”是树叶本身会有的动作，不是拟人。只有人才会做的动作、说话、生气、跳舞，才是拟人。 改正方法：判断拟人小口诀：把动植物当人，做人才能干的事。圈画句子中的动作，想一想：这件事情只有人能做吗？动物、植物本身会不会做？事物天生就会的动作，不属于拟人。 易错点3：赏析比喻句，只重点写喻体，忽略本体 现象：答题写“把梧桐叶比作金色巴掌，金色巴掌很漂亮”。大段描写喻体“巴掌”，不去写真正描写的梧桐落叶。得分点落在本体，学生本末倒置。 改正方法：答题先找本体，本体才是课文真正写的对象。模板先写“把XX（本体）比作XX（喻体），写出本体XX特点”。写完读一遍，看看有没有围绕课文写的事物来讲。 易错点4：只写“运用比喻，生动形象”，不写具体写出什么特点，空话套话 现象：答题只写“这句话用了比喻，生动形象，写得很美”，没有结合句子写清楚写出景物什么样子。只有套话，没有结合文本，大量扣分。 改正方法：牢记答题三步：什么修辞+写出事物什么样+表达什么感情。禁止只写“生动形象”四个字，必须补充：写出了____什么样（颜色、样子、动态）。 易错点5：反复修辞和排比混淆，超纲乱用术语 现象：遇到“从……从……从……”，三年级学生自己课外学过排比，一律写“排比修辞”。三上前四个单元期中不考察排比，属于超纲。本单元这种句式属于反复。 改正方法：三上期中前四单元，只记三种：比喻、拟人、反复。看到相同词语重复开头，就写“运用反复的写法”，不要写排比。等到后续年级再学习排比。 易错点6：仿写修辞，本体喻体是同一类事物，仿写的比喻句不成立 现象：仿写：“小明像爸爸。”人和人都是同类，不能构成比喻。学生经常拿同类事物打比方。 改正方法：仿写比喻牢记：两种不一样类别的东西，找到一处相似点。例：月亮（景物）→小船（生活用品）；银杏叶（植物）→小扇子（生活用品）。人和人、大树和小树，同类不能写比喻。 易错点7：赏析拟人句，只抄句子中的人的动作，不会联系景物画面 现象：做《花的学校》“东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”，学生只写“写东风会吹风笛，用了拟人”，没有写出风吹过荒野竹林的画面。 改正方法：做完拟人赏析，追加一步思考：这句话写出景物怎么样？是热闹？还是轻柔？把画面简单写出来。 易错点8：分不清想象、现实，把童话全部句子都当成拟人修辞 现象：《总也倒不了的老屋》写老屋和小猫说话，学生认为所有童话对话都是拟人。童话整体是想象，但不是每一句话都使用拟人修辞，要找把事物赋予人的动作语言的具体句子。 改正方法：不是整篇童话=拟人。要定位具体某一个句子，看这个句子是否给动植物赋予人的行为。不能看到童话故事，直接整段判定全都是拟人。 易错点9：答题分不清：写好处的时候只写句子很美，忽略作者情感 现象：赏析题只会写“句子写得很美”，不会体会喜爱、赞美等感情。三上课文写景、童话大多藏着作者的喜爱。 改正方法：写景句子：一般表达作者对景物的喜爱；童话拟人句：大多写出活泼有趣，充满童真。2分以上题目，最后补充一句简单情感。 易错点10：找比喻、拟人句，摘抄句子漏一半，摘抄不完整 现象：做“画出文中比喻句”，学生只摘抄半句。例如《秋天的雨》只抄“黄黄的叶子像一把把小扇子”，丢掉后半句，句子残缺。 改正方法：摘抄句子，看句号，以完整一句话为单位抄写，读完整句再动笔，不要只截取其中一小部分。 了解林中屋：根据提示补充老屋的资料，寻找相关线索。 这是一间①mén bǎn都破了洞，正②zhǔn bèi倒下的老屋。在他的帮助下，喵喵叫的小猫有了个睡觉的地方，不再为③bào风雨的到来而担心；老母鸡④zuān入屋中，孵出了叽叽叫的小鸡；小蜘蛛有了（安心  留心）织网的地方，（偶尔  偶然）还会⑤děng来撞到网上的小虫子，小蜘蛛还为老屋讲着有意思的故事，老屋边⑥shài太阳边听着故事……以后，老屋会不会倒下呢？ 1．下列资料中加点字的读音有误的一项是（   ）。 A．孵出（fū） B．叽叽（jǐ） C．喵喵（miāo） 2．根据拼音写字词，把资料完善。 ①( )    ②( )    ③( )    ④( )    ⑤( )    ⑥( ) 3．用“√”画出括号内恰当的词语。 4．辰辰不理解资料中“意思”的含义，请根据下面释义帮他选一选。 意思：①语言文字等的意义，思想内容；②意见，愿望；③某种趋势或苗头；④情趣，趣味。 （1）小蜘蛛还为老屋讲着有意思的故事。( ) （2）天气渐渐变暖了，树木有点儿发绿的意思了。( ) （3）大家的意思是一起去看电影。( ) 5．在了解了老屋的故事后，乐乐不禁感叹道：“这真是一间__________的老屋！”（用恰当的表示品质的词语补充乐乐的感叹） 二、现代文阅读 阅读短文，感受校园生活的充实和快乐，完成练习。 下课了 ①下课了，活动的时间到了，操场上立刻沸腾起来。东墙边，同学们正在跳高，一个同学像燕子一样一下子飞过横杆。 ②南墙边，同学们正在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。“小鸡”在“老母鸡”的保护下，躲过了“老鹰”的追捕。 ③西墙边，同学们正在玩“丢手帕”的游戏。丢手帕的同学动作真隐蔽，围成一圈儿的同学们都注意着自己的身后有没有被丢下手帕。 ④北墙边，几个同学正在爬竿。看，那个穿着白衬衫的同学动作像小猴子一样灵活。他一会儿爬上，一会儿爬下，好像一点儿也不费力。 ⑤操场中央，跳绳比赛正在激烈地进行着。绳子一会儿在左，一会儿在右，叫人眼花缭乱。跳绳的同学排成一队，一个接一个地跳，动作真敏捷。 ⑥操场上可真热闹啊！ 6．语文要素：“沸腾”在词典中的意思有：①液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡；②形容情绪高涨；③形容喧嚣嘈杂。文中加点的“沸腾”应选第___________（填序号）种解释，这个有新鲜感的词语形象地写出了操场上________________的场面。 7．下课了，同学们都玩起了哪些游戏？请把下图补充完整。 8．语文要素：文中画线句子把一个正在跳高的同学比作了________________，这种有新鲜感的说法让我们感受到了这个同学跳高动作的________________。 9．语文要素：作者用充满新鲜感的语句描写了课间活动的情景，请你选择一个场景，仿照短文中的写法描述一下你的学校生活吧！ 图书室里    操场上    梧桐树下    花坛边 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 请认真阅读课文选段，然后完成习题。 秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 10．选段是围绕哪句话来写的？请用“___________”在文中画出来。 11．秋天的雨分别把不同的颜色给了哪些事物？根据选段内容填一填。 12．结合选段中出现的多种表示色彩的词语，可以推测“五彩缤纷”的意思是_________________，它的近义词有_________________。 13．春天的风也能给世间万物带来缤纷色彩。请你发挥想象，仿照文中画波浪线的句子写一写。 春天的风把_________给了_________，__________像____________________，_____________________________。 要素专练 兔子的胡萝卜（节选） 王一梅 ①兔子住在城市里，自从有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。他在任何时候都抱着它，就连和其他兔子赛跑都抱着它；他到哪里也都抱着它，就连和其他兔子郊游也抱着它。 随时随地抱着胡萝卜的小兔子真是可爱，看得出他是真的很喜欢胡萝卜了。童话不仅想象丰富，有些地方还非常有趣味呢。 ②冬天到来的时候，兔子收拾了行李，决定回到乡下。 ③一路上，他梦想依靠泥土和他辛勤的劳动得到更多的胡萝卜。他觉得：兔子的幸福生活就应该是这样的。 ④在树林旁边，风静静地吹着灌木，他遇到了雪人。雪人孤独地站在雪地上。 ⑤他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。其实，雪人最想聊的是胡萝卜。因为他还没有鼻子，他好想拥有一个胡萝卜鼻子。 ⑥但是，雪人没有说出心里真正的想法。他想：或许他还可以拥有别样的鼻子，比如煤渣鼻、燃烧着的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子……反正不是胡萝卜鼻子，因为他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。 ⑦临走的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子。他想：没有鼻子就不能闻到各种味道，这一定是雪人生活中最遗憾的事情。 ⑧所以，兔子想都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上。雪人还没弄清楚发生了什么事情，兔子就像雪球一样滚动着离开了雪地。 ⑨雪人站在空旷的雪地上，闻到空气里弥漫着胡萝卜的味道，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。 14．选文充分展现了童话故事丰富的想象力。在故事中，兔子可以在___________（地点）居住，还可以回到___________（地点），依靠___________和___________获得更多的胡萝卜。雪人不仅可以和___________（谁）说话，还可以有自己的想法。 15．读画“    ”的部分，想象一下兔子还可能会在何时何地抱着胡萝卜。填一填。 他在任何时候都抱着它，就连___________都抱着它；他到哪里也都抱着它，就连___________也抱着它。 16．假如你是选文中的雪人，“孤独地站在雪地上”的你会想些什么呢？ ___________________________________________________________________________________________ 17．兔子最爱的胡萝卜最终变成了___________。兔子把胡萝卜送给雪人，是因为他认为___________。由此可以看出这是一只______________的兔子。 18．得到了胡萝卜的雪人是什么样的呢？在下边的图框中画一画。看着离开的兔子，雪人可能会说什么？将雪人可能说的话配在图画合适的位置。 课外阅读。 待在自家树上的豹子 ①从前，森林中住着一只夜猫子般的豹子。每当夜幕降临，它便难以入眠，于是便躺在自家大树的树枝上，全神贯注地观察着森林中的每一个角落。就这样，它知道了这片森林里住着一个盗贼。 ②每天晚上，它都会看到这个盗贼空手而出，然后带着他偷盗的赃物返回。有时候，盗贼偷的是雄狮的假发；有时候，盗贼偷的是剪下来的斑马条纹。有一天晚上，他甚至将大象戴了多年的假牙带回家，这副假牙大象已经戴了好多年了。 ③不过，由于豹子在猫科动物中属于非常安静的那一种，活在所有动物的边缘，所以它不想对任何动物说任何事，也不认为这跟它有什么关系，而且相比说出真相，它更喜欢享受发现那些小秘密的乐趣。 ④由于这个盗贼，森林里的动物世界发生了一场地震：大象因为没有了假牙让人感到很滑稽；斑马看起来就像是一头白驴；雄狮就更不用说了，秃头的样子就像是一只母狮；其他被盗窃了物品的动物也气得一蹦一跳的。面对乱成一团的动物世界，豹子仍然安静地躺在它的树上，享受着盗贼晚上的盗窃行为给它带来的乐趣。 ⑤一天晚上，豹子又在等待盗贼的出现。等了一段时间之后，豹子累了，决定睡一会儿。 ⑥当豹子醒来时，它发现自己身处一个完全不同的地方，不是在它平时待的那棵树上，而是在一个山洞中。在它身边的，是它住的那棵树，可是已被盗贼砍倒。原来，盗贼将它连同它的整个家一起偷到洞里来了。豹子向四周望望，看到的全都是它夜里看到过的被盗物品。 ⑦这时，豹子发现盗贼不在，心想，这是最后的机会了。于是，豹子赶紧逃了出来，直接去见其他动物，并告诉它们盗贼把它们的物品藏匿在了什么地方。 ⑧动物们来到洞里，合力把盗贼捆绑起来，并取回了各自的财产。它们称赞豹子发现了盗贼以及帮大家找回了财产，并对它的高尚品德表示由衷的赞赏。 ⑨实际上，到头来失去最多财产的动物是豹子，它栖息的大树被砍掉了。不得已，它只好在一处很不理想的地方安了家。此时，它后悔极了，终于明白了一个道理：对别人的问题不闻不问，最终这些问题可能会成为自己的问题。 19．第④段中的加点词“地震”指的是（   ） A．一场自然灾害 B．因盗贼导致的混乱 C．因豹子引发的森林动荡 20．感受童话中丰富的想象：这个盗贼偷了什么东西？导致了怎样的结果？请将下面的导图补充完整。 21．豹子的心情发生了怎样的变化？下列概括正确的一项是（   ） A．毫不在意→惊讶→享受→后悔 B．享受→毫不在意→惊讶→后悔 C．毫不在意→享受→惊讶→后悔 D．享受→惊讶→毫不在意→后悔 22．豹子一开始为什么不说出真相？豹子最后终于明白了什么呢？请你分别用“____”和“    ”在文中画出来。 23．假如你是豹子，听了大家的称赞后，你会怎么想？写一写。 __________________________________________________________________________________ 参考答案 1．B 2． 门板 准备 暴 钻 等 晒 3．安心   偶尔 4． ④ ③ ② 5．乐于助人 详解：1．注意“孵”“叽”的读音易读错。 2．书写时注意“板”“准”“暴”“等”“晒”的写法。 3．安心：心里感到踏实。 留心：留意、注意。 老屋给小蜘蛛提供了落脚地，让小蜘蛛能踏实地在这里织网，“安心”用在这里合适。 偶尔：有时候，间或，表示频率低。 偶然：碰巧、意外发生。 小蜘蛛有时候会等小虫子来自投罗网，这里用“偶尔”合适。 4．（1）有意思的故事是指故事有趣味，“意思”在本句是“情趣，趣味”的意思。故选④。 （2）“树木有点儿发绿的意思”是说树木有变绿的苗头，“意思”在这里可理解为“趋势，苗头”。故选③。 （3）本句可理解为大家的想法、意见是一起去看电影，“意思”表示“意见，愿望”。故选②。 5．老屋本来准备倒下，但又一次次坚持留下来帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛，突出了老屋热心、愿意帮助别人的品质。 示例：热心善良、乐于助人。 6． ③ 热闹 7．跳高    老鹰捉小鸡    爬竿    跳绳 8． 燕子 轻盈敏捷 9．（图书室里）图书室里安安静静的。同学们有的端坐在座位上，指尖轻轻点着书页逐行品读；有的靠在窗边的书架旁，眉头微蹙仿佛正跟着书中的主人公一同经历冒险；还有几个凑在科普读物的展架前，小脑袋挨在一起，小声地对着书中新奇的宇宙插画交流自己的发现，整个屋子都浸在满是墨香的、温柔的氛围里。 导语：这篇短文以课间操场为场景，按方位依次描写跳高、老鹰捉小鸡等活动，结构清晰。善用比喻，将跳高同学比作燕子，鲜活勾勒动作；“沸腾”般的场面描写充满童趣，语言浅白却富有画面感。全文紧扣课间热闹的氛围，捕捉孩童鲜活的瞬间，把校园生活写得生动可感。 详解：6．文中第①自然段写下课之后的操场上，同学们开展各类游戏活动，到处喧闹嘈杂，所以选义项③。 作者借用“沸腾”这个词，把操场比作烧开的水，生动写出下课后操场上人声鼎沸、热闹非凡，大家尽情活动的场面。 7．从第①自然段可知，东墙边同学们正在跳高，这是课间的活动项目。故第一空可填：跳高。 从第②自然段可知，南墙边同学们正在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。故第二空可填：老鹰捉小鸡。 从第④自然段可知，北墙边几个同学正在爬竿。故第三空可填：爬竿。 从第⑤自然段可知，操场中央正在进行跳绳比赛。故第四空可填：跳绳。 8．从第①自然段画线句可知，句子把跳高的同学比作燕子。故第①空可填：燕子。 从第①自然段这个比喻句来看，燕子飞翔轻盈迅速，用来形容同学跳高，能感受到动作轻快、敏捷。故第②空可填：轻盈、敏捷。 9．这道题是仿写练习，只要从给出的场景里选一个，仿照短文把场景里同学们的状态写清楚，符合校园生活的真实情况，语句要通顺。 示例1（操场上）：操场的足球区正热闹，穿蓝球衣的前锋像一阵风似的带着球往前冲，对方的后卫刚要伸手阻拦，他就灵活拐了个弯躲开，抬脚一记劲射，足球像小炮弹一样直直撞进了球门，围观的同学立刻发出一阵欢呼。 示例2（图书室里）：图书室里，同学们都安安静静地坐在座位上看书，有的托着下巴盯着书页看得入迷，有的嘴角悄悄扬起，像是读到了特别有趣的内容，连翻书的动作都轻轻的，生怕打扰了身边的人。 示例3（梧桐树下）：梧桐树下的阴凉地里，几个女生正跳皮筋。皮筋勾在两棵小树之间，跳皮筋的同学脚尖点地像蹦跳的小鹿，随着口诀上下翻飞，辫子跟着一甩一甩，连落在树叶上的阳光碎片都好像跟着她们的节奏晃悠。 示例4（花坛边）：花坛边围了好几个同学，大家正蹲在地上观察刚冒头的三叶草。有个同学指尖捏着半块小面包屑，轻轻放到蚂蚁洞门口，小蚂蚁们很快凑了过来，齐心协力扛着比自己大好几倍的面包屑往洞里挪，大家屏着呼吸盯着看，连上课铃快要响了都没察觉。 10．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 11．按从左到右、从上到下的顺序填写：红色；橙红色；田野；菊花仙子。 12． 色彩繁多、颜色十分丰富好看 五颜六色 13． 嫩绿色 柳树 绿绿的柳芽 一条条丝带 飘啊飘啊，飘来了春天的暖意 导语：当飒飒秋风携着凉意在叶尖落脚，《秋天的雨》便以一盒缤纷颜料为引，把银杏的黄、枫叶的红、田野的金都揉进字里行间。孩童般灵动的笔触将秋意揉成扇面、化作邮票，连枝头挤闹的果子、雨里点头的菊花，都成了秋最鲜活的注脚，铺展开一卷暖融融的秋日风物小画。我们一起顺着选文中的灵动笔法，一同去触摸季节流转里藏着的柔软诗意。 详解：10．选段属于典型的“总-分”结构，后文全部围绕秋天的雨带来的多样色彩展开描写，因此中心句是：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 11．根据选段内容，“它把红色给了枫树”可知枫树对应的颜色是红色，“金黄色是给田野的”可知金黄色对应的事物是田野，“橙红色是给果树的”可知果树对应的颜色是橙红色，“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的”可知，紫红、淡黄、雪白这些颜色对应的事物是菊花仙子。 12．结合选段里出现的黄、红、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白等繁多丰富的颜色，可以推测“五彩缤纷”的意思是：颜色繁多，色彩艳丽，十分好看的样子。填写任意一个符合“五彩缤纷”词义的词语即可，示例：五颜六色、五彩斑斓、万紫千红。 13．原句的结构规律：赋予的颜色+对应拥有该颜色的春天典型事物+该事物的特征形态+贴切的喻体+叠词化的动作描摹+这个动作带来的春日特有变化。仿写时要贴合例句的结构，符合逻辑，对应春日特点，想象合理即可。 示例：春天的风把粉色给了桃花，粉粉的花瓣像一只只小蝴蝶，飞呀飞呀，带来了春天的芬芳。 14． 城市里 乡下 泥土 辛勤的劳动 兔子 15． 睡觉 去河边喝水 16．我孤零零地站在雪地上，一个人看着四周，心里真不好受。要是有个朋友来陪我说说话就好了。我也想有一个鼻子，能闻闻雪的味道，闻闻松树的味道，可是我不想拿走兔子最心爱的胡萝卜。 17． 雪人的鼻子 没有鼻子就不能闻到各种味道，这一定是雪人生活中最遗憾的事情 善良、有爱心、关心别人 18．可以画一个开心的雪人，脸上插着胡萝卜鼻子，旁边画远去的兔子背影。雪人说的话可以写：“谢谢你，兔子！这是我收到的最好的礼物。” 导语：本文是王一梅创作的童话《兔子的胡萝卜》节选，讲述了兔子将自己最心爱的胡萝卜送给雪人当鼻子的温暖故事，充满奇妙的想象力，传递了分享善意、为他人着想的美好品质，生动童趣又富有感染力。 详解：14．从文中句子“兔子住在城市里”可以得出兔子居住在城市里；根据句子“冬天到来的时候，兔子收拾了行李，决定回到乡下”，可知兔子要回乡下；再依据句子 “一路上，他梦想依靠泥土和他辛勤的劳动得到更多的胡萝卜”，提取出依靠泥土和辛勤的劳动；文中写兔子在路上遇见雪人，二者聊天，所以雪人可以和兔子说话。 15．先看原文画线句“他在任何时候都抱着它，就连和其他兔子赛跑都抱着它；他到哪里也都抱着它，就连和其他兔子郊游也抱着它”，句子结构是举出不同时间、不同场景的事例，仿写时要贴合句式，想象兔子日常生活的场景，填写符合语境的内容即可。 示例：他在任何时候都抱着它，就连趴在草地上休息都抱着它；他到哪里也都抱着它，就连去小溪边喝水也抱着它。 16．定位语段“他遇到了雪人。雪人孤独地站在雪地上”以及“雪人最想聊的是胡萝卜。因为他还没有鼻子，他好想拥有一个胡萝卜鼻子。但是，雪人没有说出心里真正的想法”，答题要抓住雪人此时孤独、渴望拥有鼻子，但又不忍心夺走兔子心爱之物的心理来写，想象要贴合原文雪人孤独的人物形象。 示例：四周静悄悄的，只有冷风在吹。我一直孤零零站在这里，如果我有鼻子，就能闻到大自然的香味。可是胡萝卜是兔子最宝贝的东西，我不能开口讨要。 17．结合原文“兔子想都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上”，可知胡萝卜变成雪人的鼻子；根据句子“他想：没有鼻子就不能闻到各种味道，这一定是雪人生活中最遗憾的事情”，提取兔子送胡萝卜的原因；兔子愿意把自己最心爱的胡萝卜送给雪人，能看出兔子善良、乐于助人、关心他人的品质。 18．根据文中“雪人站在空旷的雪地上，闻到空气里弥漫着胡萝卜的味道，他觉得自己是世界上最幸福的雪人”，抓住雪人收获礼物之后感激、温暖的心情来设计图画和对话，对话要符合雪人的心境。 示例：可以画一个开心的雪人，脸上插着胡萝卜鼻子，旁边画远去的兔子背影。雪人说的话可以写：“亲爱的兔子，谢谢你把最珍贵的胡萝卜送给我，我会好好珍藏。” 19．B 20．①大象戴了多年的假牙   ②斑马条纹   ③斑马看起来就像是一头白驴   ④雄狮的假发 ⑤雄狮秃头的样子就像是一只母狮 21．C 22．由于豹子在猫科动物中属于非常安静的那一种，活在所有动物的边缘，所以它不想对任何动物说任何事，也不认为这跟它有什么关系，而且相比说出真相，它更喜欢享受发现那些小秘密的乐趣。 对别人的问题不闻不问，最终这些问题可能会成为自己的问题。 23．如果不是我连同我住的树一起被偷，我也就不会意外地做这件好事。如果能早点儿把这件事告诉大家，我也不会失去我的家，我好后悔呀！ 导语：这是一篇童趣十足的童话，以豹子的经历寄寓现实道理，想象新奇鲜活：偷雄狮假发、斑马条纹这类设定充满巧思，贴合儿童认知。行文脉络清晰，以豹子的心态转变推动故事，把“漠视他人问题终会波及自身”的内核藏在浅白情节里，寓教于乐，很适配小学生的阅读成长需求。 详解：19．A．文中是童话，并没有发生真实的地震灾害。这里“地震”是比喻，不是真正的自然灾害。 B．结合第④段后文“大象因为没有了假牙让人感到很滑稽；斑马看起来就像是一头白驴；雄狮就更不用说了，秃头的样子就像是一只母狮；其他被盗窃了物品的动物也气得一蹦一跳的”，盗贼偷走动物们的东西，让森林里所有动物陷入慌乱，场面大乱。作者用“地震”比喻这种混乱动荡的局面。 C．通读全文，豹子只是躲在树上观察，并没有做出任何引发混乱的行为，造成动荡的是盗贼，不是豹子。 20．原文第②段“有时候，盗贼偷的是雄狮的假发；有时候，盗贼偷的是剪下来的斑马条纹。有一天晚上，他甚至将大象戴了多年的假牙带回家”提取盗贼偷走的物品，再结合第④自然段“大象因为没有了假牙让人感到很滑稽；斑马看起来就像是一头白驴；雄狮就更不用说了，秃头的样子就像是一只母狮”找到物品丢失后对应的后果，按照物品和结果一一对应的关系填写导图：①填大象戴了多年的假牙，对应后果“大象让人感到很滑稽”；②填斑马条纹，对应后果③“斑马看起来就像是一头白驴”；④填雄狮的假发，对应后果⑤“雄狮秃头的样子就像是一只母狮”。 21．C．原文第③段“不想对任何动物说任何事，也不认为这跟它有什么关系”，体现豹子一开始毫不在意；原文第④段“豹子仍然安静地躺在它的树上，享受着盗贼晚上的盗窃行为给它带来的乐趣”，体现豹子此时享受看热闹；原文第⑥段豹子醒来发现大树被盗贼偷走，身处山洞，内心惊讶；原文第⑨段“此时，它后悔极了”，体现豹子最后的心情是后悔，心情变化顺序和原文完全一致。 22．需要分别找出豹子一开始不说真相的句子和最后明白道理的句子，回到原文定位语段，在第③自然段中找到豹子隐瞒真相的原因，对应句子“由于豹子在猫科动物中属于非常安静的那一种，活在所有动物的边缘，所以它不想对任何动物说任何事，也不认为这跟它有什么关系，而且相比说出真相，它更喜欢享受发现那些小秘密的乐趣”，再阅读文章结尾第⑨自然段，找到豹子经历家园被盗之后领悟的道理，对应句子“对别人的问题不闻不问，最终这些问题可能会成为自己的问题”。 23．要结合豹子的经历，不能只写开心。豹子虽然得到大家夸奖，但自己的大树家园被盗贼偷走，内心是惭愧的。答题可以包含两层：①表面受到称赞；②内心反思自己之前冷眼旁观的错误，懂得故事道理。 示例：听着大家的称赞，我心里十分惭愧。之前我明明发现盗贼，却选择冷眼旁观，只顾看热闹。直到我失去了栖息的大树，才懂得不能漠视别人遇到的麻烦。以后如果再遇到这样的事，我会尽早站出来提醒大家。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $