第08讲 语言应用：古诗句、习语、对联（复习讲义）（上海专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

第08讲 语言应用：古诗句、习语、对联 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 古诗句、习语、对联 知识解构 知识点1 考点解说 知识点2古诗句、习语、对联 考向破译 考向 古诗句、习语、对联 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 语言应用 年度 试卷 分值 考查项目 考查形式 2026 秋考卷 2 成语+语句修改 单文本语段 2026 春考卷 2 词语修改+语句理解 单文本语段 2025 秋考卷 2 成语使用+语句选择 单文本语段 2025 春考卷 2 成语使用+语句排序 单文本语段 2021 秋考卷 2 古诗句（对联） 现实情境应用 2021 春考卷 2 古诗句 现实情境应用 2020 秋考卷 2 古诗句（楹联） 现实情境应用 2020 春考卷 2 古诗句（书法作品） 现实情境应用 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码： 上海卷语言应用（积累运用板块）以情境选择题为主，主要是在真实场景下判断文化语料是否得体、匹配，古诗句、习语（成语、俗语）、对联常融合在 “语段阅读” 小题中，强调学以致用、文化思辨。评分标准为得分制。 ►高考前沿： 近几年上海卷（2020—2026）题型稳定，情境继续创新,仍然以选择题为主，较少出现主观简答。2025年后融合化命题增多,不再单一考成语或单独考对联,而是依据语段阅读，结合语言排序，进行综合分析判断。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 语言应用：古诗句、习语、对联 知●识●解●构 知识点1 考点解说 本考点主要对应《考试说明》中以下考点： 1.根据语境，凭借对语言运用规律的掌握，进行识别、判断、归类等。 上海卷这一考点，不是单纯考识记，而是以语境为标尺，运用语言、文化运用规律，对古诗句、习语、对联完成识别、判断、归类。如： （1）古诗句：识别意象、情感基调、诗句主旨、适用场景（送别 / 劝学 / 抒怀 / 哲理）。例如看到 “长风破浪会有时”，识别其内涵是自信励志，而非写景、怀古。判断诗句情感、主旨是否匹配场合对象。如校庆寄语，判断是否能用 “夕阳无限好”—— 字面很美，但基调叹惋，语境不匹配，判定不合适。按主题归类，如将劝学类、家国类、写景抒怀类诗句归为一类；或按哲理 / 抒情区分。 （2）习语（成语、俗语)：识别本义、引申义、褒贬色彩、谦敬属性、适用对象。如识别 “蓬荜生辉” 是谦辞，只能用于自家，不能称赞别人居所。判断熟语在语段中是否望文生义、对象误用、褒贬失当、谦敬错位。语段给出语境，判断习语使用恰当与否。按褒贬归类、谦敬归类、语义相近 / 相反归类。 （3）对联：识别上下联、核心意象、主旨，识别基础对仗特征、仄起平收等形式特征；区分是题赠联、名胜联还是咏人联。作两种判断：①内容判断：联句主旨是否匹配场馆 / 人物 / 主题；②形式判断：是否符合对仗、仄起平收，有无句意重复等语言规则。可按用途归类（书院联、纪念联、节庆联）；也可按表达风格、主旨内涵归类。 备考需要积累常见古诗、习语、对联,加强语境分析能力。 知识点2 常见古诗句误读及正确用法对照 错误用法/误读 正确用法/解释 说明 “举头望明月，低头思故乡” —— 用于表达孤独 应用于思乡情感，不宜用于表达孤独或忧伤 情感定位错误 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” —— 用于重逢 宜用于送别，不适用于久别重逢 情境不符 “人生如梦，一尊还酹江月” —— 用于表达时间流逝 更多为感慨，非直接描写时间 修辞手法混淆 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” —— 用于悲观情绪 多用于积极进取，不适合消极语境 情绪基调错误 “天若有情天亦老，人间正道是沧桑” —— 用于个人情感 更适合政治历史语境 场景不符 “会当凌绝顶，一览众山小” —— 用于表现孤高 表现志向远大，非孤高自许 情感定位错误 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” —— 用于个人情感 用于社会关怀，非私人情感 内容定位错误 “独钓寒江雪” —— 用于表达孤独 用于意境，而非单纯情绪 风格不符 “行到水穷处，坐看云起时” —— 用于日常愉快 用于逆境中的豁达，不适用于轻松场景 情境不符 “人生若只如初见，何事秋风悲画扇” —— 用于时间流逝 用于感情变化，非单纯时间 内容不符 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” —— 用于纪念性文章 适合作为劝学，不宜用于追忆 功能定位错误 “海内存知己，天涯若比邻” —— 用于长期不见 用于友人分别，不适用于长期分离 场景不符 “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通” —— 用于忠贞爱情 比喻心灵相通，非坚贞不渝 意象混淆 “欲穷千里目，更上一层楼” —— 用于消极状态 用于鼓励奋进，不适于颓废 情绪不符 “山光悦鸟性，潭影空人心” —— 用于一般景色 用于禅意，不适用于普通景物 情境不符 “我本楚狂人，凤歌笑孔丘” —— 用于怀才不遇 体现狂放，非典型怀才不遇 人物定位错误 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” —— 用于一般信念 适用于坚韧不拔，不用于普通信念 境界不符 “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” —— 用于日常抱怨 抒发忧愤，不适于日常抱怨 情感过重 “穷则独善其身，达则兼济天下” —— 用于个人理想 适用于政治抱负，不适用于个人 功能不符 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” —— 用于轻描淡写 情绪强烈，不适用于平淡情境 情感强度错误 “百闻不如一见” —— 用于“耳听为虚” 用于亲身经历胜于听闻 逻辑错误 “春风化雨育桃李”，下联：“秋月扬辉照栋梁” 用字工整，平仄合理 标准对联 “天增岁月人增寿”，下联：“春满乾坤福满门” 经典对联，注意平仄 传统佳句 “海纳百川，有容乃大”，下联：“壁立千仞，无欲则刚” 内容对称，寓意深刻 经典名联 “金戈铁马，气吞万里如虎”，下联：“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭” 风格不一致 不合对仗 “日月星辰同耀彩”，下联：“江河湖海共欢腾” 结构对称，内容协调 节日适用 “书山有路勤为径”，下联：“学海无涯苦作舟” 经典对联，注意平仄 教育主题 “龙腾虎跃迎新春”，下联：“燕语莺啼颂盛世” 意象协调，节日氛围 传统节庆 “春风得意马蹄疾”，下联：“一日看尽长安花” 内容匹配，符合主题 喜庆氛围 “花好月圆人团聚”，下联：“风雨同舟共发展” 意象不协调 语体风格不符 “青山不墨千秋画”，下联：“流水无弦万古琴” 工整对仗，意境深远 文艺气息浓 “竹报平安家业兴”，下联：“梅开富贵事业成” 内容搭配合理 吉祥寓意 “一失足成千古恨”，下联：“再回头已百年身” 平仄不协调 语言规范问题 “前人栽树，后人乘凉” 与“前人铺路，后人受益”等并列 内容重复，缺乏创新 “天地宽广，胸怀博大” 用词通俗，缺乏文学性 语言风格不符 “风和日丽春常在”，下联：“水秀山清福满门” 用词恰当，结构对称 春节对联 “喜鹊登梅传喜讯”，下联：“红梅吐艳迎新春” 内容匹配，吉祥寓意 节日适用 “春满人间花似锦”，下联：“福临门第喜盈门” 工整对仗，符合传统 春节常见 “春风拂面花争艳”，下联：“秋月悬空夜未央” 时节不对应 不宜同时使用 “高山仰止，景行行止” 常用于抒发敬仰，不用于日常生活 场景不符 考●向●破●译 考向 语言应用：古诗句、习语、对联 上海高考语文试卷（尤其是“积累应用”板块及部分阅读选择题）对语言应用、古诗、习语、对联的考查，非常注重在具体语境中的逻辑推断与文化积淀。大多给一段现代情境语段（读书分享、活动寄语、评论、文化介绍等），要求选出最贴合语境的一项；常见设问如填入语段恰当的诗句 / 成语 / 对联，选出使用不恰当的一项。做题总策略是：圈划题干关键词 → 寻找选项硬伤优先排除 → 二选一回归语境比对 → 代入通读验证。 1.锁定语段三要素：场景、对象、情感基调 锁定语段三要素的主要做法是圈画关键词或锁定语境提示词：先读语境，圈出关键的时间、地点、对象、情感色彩词。比如语境中有“初次见面”，就不能用“久仰久仰”的误用变体；语境是“谦辞”，就不能选敬辞。分清是励志、送别、怀古、赞美品格、感慨时光，还是抒发失意、家国之悲。 题型 主要判断标准 最容易踩坑点 考场提醒 古诗名句 主旨情感＞典故场景＞意象风格 只看意象，忽略诗句整体情感与典故含义 上海考语境运用，不是默写 习语成语 对象 + 褒贬优先，其次望文生义 望文生义；谦敬辞混用；忽略适用对象 看到习语成语，先找有没有硬伤 对联 主题场景＞平仄＞词性对仗 一味死抠对仗平仄，忽略场景匹配 格律是工具，主题才是答案核心 2. 核对诗句本意 + 典故内涵，注意场景匹配。 （1）避免“望文生义”与“对象误用”，不能只看个别意象。很多名句有固定适用场景（如 “同是天涯沦落人” 只能用于失意之人共情，不能用于老友重逢）。 （2）不要被语感欺骗：如果读起来“顺口”但说不出理由，大概率错了。一定要有明确的语法或逻辑依据。 （3）古诗句兼顾语体、语气。寄语青年选昂扬；凭吊古迹选深沉；写景文段意象要协调。 （4）对联避免“同字相对”：对联规则中，上下联相同位置不能出现相同的字（除非是特殊的顶针或反复手法，但高考选择题一般不考）。看到有重复字的，慎选。 （5）对联注意场所与功能匹配：如果是“选一副适合挂在书房的对联”，要排除那些适合“药店”“酒楼”的。积累一些常见意象：书房常用“琴棋书画”“梅兰竹菊”；客厅常用“海纳百川”“室雅人和”。 3. 排除法优先，注重逻辑矛盾排查 选择题不要追求“直接看出答案”，而是先排除最明显的错误项。题干一定要看清是选出 “正确” 还是 “不正确”。排除两项后，在剩余两项中比较优劣，往往能大幅提高正确率。把选项代入语境，看是否与前后文逻辑冲突。特别注意关联词搭配（不仅…而且… / 只有…才…）和否定词（防止不/ 避免不）带来的逻辑反转。 排查维度 答题要点 &典型易错点 适用对象 分清：人 / 物 / 抽象事物。例：豆蔻年华只能指少女；浩如烟海只能形容书籍文献 感情色彩 褒义 / 贬义 / 中性。语段是褒扬，不能用贬义成语：处心积虑、始作俑者 望文生义（最高频） 拒绝字面直译。七月流火≠天气炎热；钩心斗角原指建筑，不是人与人争斗 语义重复 成语本身含义不能和句子词语重复：忍俊不禁地笑（错误） 谦敬错位 谦辞用于自身（拙作、鄙人）；敬辞用于对方（鼎力相助），不可混用 4.注意时间控制。 这类选择题通常分值不高（每题2-3分），不要在某一题上纠结超过2分钟。遇到不确定题目，优先用排除法，不要空耗时间，如果确实拿不准，凭第一语感选一个并做标记，做完所有题再回头思考。不要过度联想，一切依据语段给出信息，不要额外脑补背景。 易错提醒 易错点 错误表现 纠正原则 诗句脱离语境，机械识记 只背诗句含义，不匹配题干情境；混淆诗句情感、主旨，只看字面意象，忽略使用场合 诗句释义服从语境，优先匹配情感基调、场景、对象；关注题干限定（送别 / 怀古 / 写景 / 说理） 习语（成语）望文生义、对象误用 仅凭字面猜测含义；人与物、敬辞谦辞混用；褒贬颠倒，忽视语体 优先核查适用对象、感情色彩，区分敬谦；不直译字面，结合上下文搭配判断 对联：只看字数，忽略格律与内容 只比对上下句字数相等；忽视词性相对、平仄、上下联逻辑；尾字不分仄起平收；内容不呼应 先看尾字平仄（上仄下平）；再核对词性对应；上下联语意关联、不重复，紧扣题干情境 诗句意象混淆，张冠李戴 意象固定内涵记忆混乱，混淆诗人、篇目；分不清同类意象的细微情感差别（如 “柳”“雁”） 归类记忆典型意象的文化内涵；区分相似意象情感差异，注意诗人风格差异 对联上下联颠倒、场景错配 把下联放在前面；对联用途混淆，如祝寿、挽联、题赠混用 用途优先，分清对联使用场景；凭尾字声调区分上下联，内容要呼应主题 习语近义成语混淆 近义成语分不清语意轻重、侧重点，如 “耳濡目染 / 耳闻目睹” 拆语素辨析核心差异；根据语境的程度、侧重点选择适配成语 例一.（2025·上海徐汇·一模）阅读下面文字，按要求选择。 老舍先生的《茶馆》以裕泰茶馆为叙事锚点， 。 ， 。 ， 。裕泰茶馆的倒闭，宣告了旧时代的终结，也预示着新时代的曙光。 ①王利发的改良、秦仲义的实业救国，都无法改变被时代碾压的命运 ②从晚清到民国，政权更迭，战乱频仍 ③百姓始终生活在水深火热之中 ④借一隅之地观照家国命运之变 ⑤这揭示了在腐朽的社会制度下，个人的努力是徒劳的 (1)将下列语句依次填入语段横线处，语言连贯的一项是（   ） A．④②③①⑤ B．②③①⑤④ C．④②①③⑤ D．②④③⑤① (2)编剧为话剧《茶馆》中“裕泰茶馆”拟的上联是“裕如大雅畅饮甘露”，能与上联对仗的下联是（   ） A．泰和永续世事无常 B．泰昌盛世闲谈风月 C．泰开景运恭迎宾至 D．泰然我心神遨六合 【答案】(1)A (2)D 【解析】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 横线前文提到“《茶馆》以裕泰茶馆为叙事锚点”，④句“借一隅之地观照家国命运之变”直接承接“叙事锚点”的作用——茶馆是小切口，家国命运是大主题，因此④句应该在第一空； ④句提出“观照家国命运”，接下来应交代“家国命运”的具体背景。②句“从晚清到民国，政权更迭，战乱频仍”是对时代背景的概括，应紧跟④句，②句放在④句之后； 时代动荡直接导致的结果是③句“百姓始终生活在水深火热之中”，因此③句应放在②句之后； ③句描述了百姓的整体困境，①句“王利发的改良、秦仲义的实业救国，都无法改变被时代碾压的命运”是具体人物的例证，印证“水深火热”的时代下个人的无力，①句应放在③句之后； ⑤句“这揭示了在腐朽的社会制度下，个人的努力是徒劳的”是对①句例证的总结，作为尾句收束上文。 所以，正确的顺序是④②③①⑤。 故选A。 （2）本题考查学生语言表达之对联的能力。 A.“泰和”是名词，“裕如”是形容词，“永续”是动词，“大雅”是形容词，词性不对应；“世事无常”是主谓短语，“畅饮甘露”是动宾短语，结构不一致，且“世事无常”与“畅饮甘露”的雅致氛围不符，排除。 B.“闲谈风月”是动宾短语，“风月”侧重“情爱、闲情”，与茶馆“饮茶、会客”的核心功能关联较弱；上联尾字“露”是仄声，下联尾字“月”是仄声，不符合“仄起平收”的对联格律，排除。 C.“泰开”是动词，“裕如”是形容词，词性不对应；“宾至”是主谓结构，“甘露”是偏正结构，结构不一致，排除。 D.“泰然我心”是偏正短语，“裕如大雅”是偏正短语，结构一致；“神遨六合”是动宾短语，“畅饮甘露”是动宾短语，结构一致；上联写饮茶时的从容雅致，下联写饮茶后的精神舒展，意境连贯，内容贴合；上联尾字“露”是仄声，下联尾字“合”是平声，符合“仄起平收”的对联格律。 故选D。 例二.（2024·上海浦东新·二模）按要求作答。 小浦春节请书法社老师为学校大门写了一副对联，以下最符合的一项是（   ） A．上联：龙腾九天万物生    下联：凤舞盛世群英会 B．上联：龙岁生辉照杏林    下联：春风化雨润桃李 C．上联：龙岁书声传四海    下联：新年笔韵绘千山 D．上联：龙行春霖滋沃土    下联：师长矢志育新苗 【答案】C 【解析】本题考查学生语言表达之理解对联的能力。 A.突出了盛世的欢腾，与“读书”“学校”无关，不合语境。 B.“杏林”是中医学界的代称，赞扬医生的高明医术和高尚医德，不合语境。 C.“书声传四海”与“读书”“学校”有关，符合语境。 D.赞美老师对学生的培养，只是赞美老师的，写在“学校大门”不甚合适。 故选C。 例三.（2024·上海长宁·二模）按要求选择。 小宁尝试用古代名人动漫形象为当下的某些宣传语代言，以下最不合适的一项是（　　） A．墨子代言“创新引领，质量为本”。 B．孔子代言“嘉业伟绩众心创、善行义举小我起”。 C．庄子代言“与大自然共生，让绿色成为生活的常态”。 D．孟子代言“只有认清人性本恶，才能重视道德教化”。 【答案】D 【解析】本题考查学生语言表达得体，准确的能力。 D.孟子主张“性善论”，故与代言“只有认清人性本恶，才能重视道德教化”的内容相悖。 故选D。 例四.（2024·上海普陀·二模）按题目要求选择。 小杜想写一篇论文《古诗词中的“物流”探微》，已搜集以下诗句，其中不能用以分析古代“物的流通”情况的一项是（   ） A．紫燕西飞欲寄书，白云何处逢来客。 B．一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 C．一驿过一驿，驿骑如星流。 D．烽火连三月，家书抵万金。 【答案】 A 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.诗意是“想要写一封书信让快马送去西天，但是白云深处何曾有过来客”。主要是诗人抒发主观的思念之情，而不是真实地托快马传信，不适合用来分析古代“物的流通”情况。 B.诗意是“一骑驰来烟尘滚滚妃子欢心一笑，无人知道是南方送了荔枝鲜果来”。讲到了荔枝由岭南运输到长安，涉及到古代具体地长途运输，适合用来分析古代“物的流通”情况。 C.诗意是“一个驿站又是一个驿站，驿骑疾驰有如流星一般”。突出邮驿传递速度之快，适合用来分析古代“物的流通”情况。 D.诗意是“战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金”。形容因为战乱，书信难得，抵得上“万金”，适合用来分析古代“物的流通”情况。 故选A。 例五. （2026·上海浦东新·二模）按要求选择。 小浦作为学生代表在学校高三成人礼上致辞，下列最适合作为发言结尾句的是（   ） A．“恰同学少年，风华正茂。”愿我们珍惜青春年华，享受当下的美好！ B．“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”让我们以青春为时代开拓前路！ C．“千里之行，始于足下。”人生漫漫，愿我们谨慎前行，走好每一步！ D．“青，取之于蓝，而青于蓝。”愿我们超越师长，考入理想学府圆梦！ 【答案】B 【详解】场景是高三成人礼，核心是成年担当、奔赴未来、勇担使命。 A.侧重 “享受当下”，不符合成人礼立志奋进的基调。 B.出自屈原，寓意意气风发、勇毅前行、开拓时代，最贴合成人礼庄重又昂扬的场合。 C.“谨慎前行”偏保守，缺少青春昂扬的气势。 D.“超越师长”表述不当，且只聚焦考学，格局偏小。 故选B。 例六.（2023·上海奉贤·二模）按要求选择。 (1)暮春时节，学校诗社拟从诗词中选取合适的诗句来编入《暮春吟唱》诗集，以下选项中不合适的一句是（   ） A．落花夜雨辞寒食，尘香明日城南陌。 B．柳色千家与万家，轻风细雨落残花。 C．蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 D．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 (2)学校摄影社纳新，团长在迎新大会上做发言，请选出用语不当的一项是（   ） ①摄影记录的是光影，反映的是瞬间，留下的是永恒，表达的是思想。②我们摄影爱好者必须以德艺双馨的标准严格要求自己，③以孜孜以求、锲而不舍的钻研精神，积累知识、吸收营养、提高自己。④相信我们通过刻苦的锤炼，定能攀登艺术高峰。 A．① B．② C．③ D．④ 【答案】(1)C (2)B 【解析】（1）本题考查学生语言表达准确的能力。 C.诗句的意思是：河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。这是早春的景象。 故选C。 （2）本题考查学生语言表达准确、得体的能力。 “德艺双馨”的意思是：形容一个人的德行和艺术（技艺）都具有良好的声誉。属于敬辞，不能与“我们”搭配使用。 故选B。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 一．（2021·上海·高考真题）按要求选择。 小明想选一副对联挂在书房，提醒自己在任何情况下都不要轻率冒失，以下选项中合适的一联是（   ） A．立定脚跟撑起脊；展开眼界放平心。 B．鹰隼入云睐所向；骅骝得路慎于平。 C．反观自己难全是；细论人家未尽非。 D．为人竖起脊梁铁；把卷撑开眼海银。 【答案】B 【解析】本题考查学生语言表达之理解对联含义的能力。 A.“立定脚跟撑起脊，展开眼界放平心”的意思是：人要立场坚定，脊梁挺直，眼光远大，心情平和。不符合要求。 B.“鹰隼入云睐所向，骅骝得路慎于平”的意思是：鹰、隼高飞向上，时刻盯准目标不肯放松；骏马奔驰在路上时刻留意道路是否平坦；意思是人在任何时候都要保持警惕，不要轻率冒失。符合要求。 C.“反观自己难全是，细论人家未尽非”的意思是：我们要正视他人，也要直视自己，人总认为自己是对的，而别人是错的。人要一分为二地看问题。不符合要求。 D.“为人竖起脊梁铁，把卷撑开眼海银”的意思是：人要树起自己的脊梁骨，拿起书来读书，才能使眼睛更加的明亮起来。不符合要求。 故选B。 二．（2020·上海·高考真题）按要求选择。 学校新建一座亭子，想要悬挂一幅楹联，以鼓励学生刻苦学习，志存高远，你认为合适的一联是（ ）。 A.读书作文，我用我法；莳花种竹，吾爱吾庐。 B.无事且从闲处乐，有书时向静中观。 C.事到知足心常惬，人至无求品自高。 D.愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用对联的能力。 根据题意可明确范围：用于激励学生“刻苦学习，志存高远”。 A．句意：读书作文，应从自身需要出发，寻求一种适合自己个性的方法；下读书作文之余，栽花种竹，以美化家园，陶冶情操。本句表达出对居室的热爱，同时又借竹寄托了自己的高尚追求，与刻苦学习无关，故不合适。 B．句意：无事时以悠闲自得为乐，时常以静心读书自娱。此句体现作者的处世态度和对“闲”与“静”的感受。不符合激励要求，故不合适。 C．句意：对于世事能够知足，心中会常常感到快意；人到了与世无争、与人无求的地步，自然会被别人高看。此句通常用以教育人要知足，淡泊，与“苦”“高远”主题相悖，故不合适。 D．句意：希望乘着风势破浪前进，排除困难，奋勇前进；甘愿面壁十年，刻苦地学习本领，提高自己的能力。此句强调要有勇气去多实践，同时要有不断进取、刻苦读书的精神，故合适。 故选D。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 第08讲 语言应用：古诗句、习语、对联 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 古诗句、习语、对联 知识解构 知识点1 考点解说 知识点2古诗句、习语、对联 考向破译 考向 古诗句、习语、对联 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 语言应用 年度 试卷 分值 考查项目 考查形式 2026 秋考卷 2 成语+语句修改 单文本语段 2026 春考卷 2 词语修改+语句理解 单文本语段 2025 秋考卷 2 成语使用+语句选择 单文本语段 2025 春考卷 2 成语使用+语句排序 单文本语段 2021 秋考卷 2 古诗句（对联） 现实情境应用 2021 春考卷 2 古诗句 现实情境应用 2020 秋考卷 2 古诗句（楹联） 现实情境应用 2020 春考卷 2 古诗句（书法作品） 现实情境应用 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码： 上海卷语言应用（积累运用板块）以情境选择题为主，主要是在真实场景下判断文化语料是否得体、匹配，古诗句、习语（成语、俗语）、对联常融合在 “语段阅读” 小题中，强调学以致用、文化思辨。评分标准为得分制。 ►高考前沿： 近几年上海卷（2020—2026）题型稳定，情境继续创新,仍然以选择题为主，较少出现主观简答。2025年后融合化命题增多,不再单一考成语或单独考对联,而是依据语段阅读，结合语言排序，进行综合分析判断。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 语言应用：古诗句、习语、对联 知●识●解●构 知识点1 考点解说 本考点主要对应《考试说明》中以下考点： 1.根据语境，凭借对语言运用规律的掌握，进行识别、判断、归类等。 上海卷这一考点，不是单纯考识记，而是以语境为标尺，运用语言、文化运用规律，对古诗句、习语、对联完成识别、判断、归类。如： （1）古诗句：识别意象、情感基调、诗句主旨、适用场景（送别 / 劝学 / 抒怀 / 哲理）。例如看到 “长风破浪会有时”，识别其内涵是自信励志，而非写景、怀古。判断诗句情感、主旨是否匹配场合对象。如校庆寄语，判断是否能用 “夕阳无限好”—— 字面很美，但基调叹惋，语境不匹配，判定不合适。按主题归类，如将劝学类、家国类、写景抒怀类诗句归为一类；或按哲理 / 抒情区分。 （2）习语（成语、俗语)：识别本义、引申义、褒贬色彩、谦敬属性、适用对象。如识别 “蓬荜生辉” 是谦辞，只能用于自家，不能称赞别人居所。判断熟语在语段中是否望文生义、对象误用、褒贬失当、谦敬错位。语段给出语境，判断习语使用恰当与否。按褒贬归类、谦敬归类、语义相近 / 相反归类。 （3）对联：识别上下联、核心意象、主旨，识别基础对仗特征、仄起平收等形式特征；区分是题赠联、名胜联还是咏人联。作两种判断：①内容判断：联句主旨是否匹配场馆 / 人物 / 主题；②形式判断：是否符合对仗、仄起平收，有无句意重复等语言规则。可按用途归类（书院联、纪念联、节庆联）；也可按表达风格、主旨内涵归类。 备考需要积累常见古诗、习语、对联,加强语境分析能力。 知识点2 常见古诗句误读及正确用法对照 错误用法/误读 正确用法/解释 说明 “举头望明月，低头思故乡” —— 用于表达孤独 应用于思乡情感，不宜用于表达孤独或忧伤 情感定位错误 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” —— 用于重逢 宜用于送别，不适用于久别重逢 情境不符 “人生如梦，一尊还酹江月” —— 用于表达时间流逝 更多为感慨，非直接描写时间 修辞手法混淆 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” —— 用于悲观情绪 多用于积极进取，不适合消极语境 情绪基调错误 “天若有情天亦老，人间正道是沧桑” —— 用于个人情感 更适合政治历史语境 场景不符 “会当凌绝顶，一览众山小” —— 用于表现孤高 表现志向远大，非孤高自许 情感定位错误 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” —— 用于个人情感 用于社会关怀，非私人情感 内容定位错误 “独钓寒江雪” —— 用于表达孤独 用于意境，而非单纯情绪 风格不符 “行到水穷处，坐看云起时” —— 用于日常愉快 用于逆境中的豁达，不适用于轻松场景 情境不符 “人生若只如初见，何事秋风悲画扇” —— 用于时间流逝 用于感情变化，非单纯时间 内容不符 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” —— 用于纪念性文章 适合作为劝学，不宜用于追忆 功能定位错误 “海内存知己，天涯若比邻” —— 用于长期不见 用于友人分别，不适用于长期分离 场景不符 “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通” —— 用于忠贞爱情 比喻心灵相通，非坚贞不渝 意象混淆 “欲穷千里目，更上一层楼” —— 用于消极状态 用于鼓励奋进，不适于颓废 情绪不符 “山光悦鸟性，潭影空人心” —— 用于一般景色 用于禅意，不适用于普通景物 情境不符 “我本楚狂人，凤歌笑孔丘” —— 用于怀才不遇 体现狂放，非典型怀才不遇 人物定位错误 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” —— 用于一般信念 适用于坚韧不拔，不用于普通信念 境界不符 “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” —— 用于日常抱怨 抒发忧愤，不适于日常抱怨 情感过重 “穷则独善其身，达则兼济天下” —— 用于个人理想 适用于政治抱负，不适用于个人 功能不符 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” —— 用于轻描淡写 情绪强烈，不适用于平淡情境 情感强度错误 “百闻不如一见” —— 用于“耳听为虚” 用于亲身经历胜于听闻 逻辑错误 “春风化雨育桃李”，下联：“秋月扬辉照栋梁” 用字工整，平仄合理 标准对联 “天增岁月人增寿”，下联：“春满乾坤福满门” 经典对联，注意平仄 传统佳句 “海纳百川，有容乃大”，下联：“壁立千仞，无欲则刚” 内容对称，寓意深刻 经典名联 “金戈铁马，气吞万里如虎”，下联：“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭” 风格不一致 不合对仗 “日月星辰同耀彩”，下联：“江河湖海共欢腾” 结构对称，内容协调 节日适用 “书山有路勤为径”，下联：“学海无涯苦作舟” 经典对联，注意平仄 教育主题 “龙腾虎跃迎新春”，下联：“燕语莺啼颂盛世” 意象协调，节日氛围 传统节庆 “春风得意马蹄疾”，下联：“一日看尽长安花” 内容匹配，符合主题 喜庆氛围 “花好月圆人团聚”，下联：“风雨同舟共发展” 意象不协调 语体风格不符 “青山不墨千秋画”，下联：“流水无弦万古琴” 工整对仗，意境深远 文艺气息浓 “竹报平安家业兴”，下联：“梅开富贵事业成” 内容搭配合理 吉祥寓意 “一失足成千古恨”，下联：“再回头已百年身” 平仄不协调 语言规范问题 “前人栽树，后人乘凉” 与“前人铺路，后人受益”等并列 内容重复，缺乏创新 “天地宽广，胸怀博大” 用词通俗，缺乏文学性 语言风格不符 “风和日丽春常在”，下联：“水秀山清福满门” 用词恰当，结构对称 春节对联 “喜鹊登梅传喜讯”，下联：“红梅吐艳迎新春” 内容匹配，吉祥寓意 节日适用 “春满人间花似锦”，下联：“福临门第喜盈门” 工整对仗，符合传统 春节常见 “春风拂面花争艳”，下联：“秋月悬空夜未央” 时节不对应 不宜同时使用 “高山仰止，景行行止” 常用于抒发敬仰，不用于日常生活 场景不符 考●向●破●译 考向 语言应用：古诗句、习语、对联 上海高考语文试卷（尤其是“积累应用”板块及部分阅读选择题）对语言应用、古诗、习语、对联的考查，非常注重在具体语境中的逻辑推断与文化积淀。大多给一段现代情境语段（读书分享、活动寄语、评论、文化介绍等），要求选出最贴合语境的一项；常见设问如填入语段恰当的诗句 / 成语 / 对联，选出使用不恰当的一项。做题总策略是：圈划题干关键词 → 寻找选项硬伤优先排除 → 二选一回归语境比对 → 代入通读验证。 1.锁定语段三要素：场景、对象、情感基调 锁定语段三要素的主要做法是圈画关键词或锁定语境提示词：先读语境，圈出关键的时间、地点、对象、情感色彩词。比如语境中有“初次见面”，就不能用“久仰久仰”的误用变体；语境是“谦辞”，就不能选敬辞。分清是励志、送别、怀古、赞美品格、感慨时光，还是抒发失意、家国之悲。 题型 主要判断标准 最容易踩坑点 考场提醒 古诗名句 主旨情感＞典故场景＞意象风格 只看意象，忽略诗句整体情感与典故含义 上海考语境运用，不是默写 习语成语 对象 + 褒贬优先，其次望文生义 望文生义；谦敬辞混用；忽略适用对象 看到习语成语，先找有没有硬伤 对联 主题场景＞平仄＞词性对仗 一味死抠对仗平仄，忽略场景匹配 格律是工具，主题才是答案核心 2. 核对诗句本意 + 典故内涵，注意场景匹配。 （1）避免“望文生义”与“对象误用”，不能只看个别意象。很多名句有固定适用场景（如 “同是天涯沦落人” 只能用于失意之人共情，不能用于老友重逢）。 （2）不要被语感欺骗：如果读起来“顺口”但说不出理由，大概率错了。一定要有明确的语法或逻辑依据。 （3）古诗句兼顾语体、语气。寄语青年选昂扬；凭吊古迹选深沉；写景文段意象要协调。 （4）对联避免“同字相对”：对联规则中，上下联相同位置不能出现相同的字（除非是特殊的顶针或反复手法，但高考选择题一般不考）。看到有重复字的，慎选。 （5）对联注意场所与功能匹配：如果是“选一副适合挂在书房的对联”，要排除那些适合“药店”“酒楼”的。积累一些常见意象：书房常用“琴棋书画”“梅兰竹菊”；客厅常用“海纳百川”“室雅人和”。 3. 排除法优先，注重逻辑矛盾排查 选择题不要追求“直接看出答案”，而是先排除最明显的错误项。题干一定要看清是选出 “正确” 还是 “不正确”。排除两项后，在剩余两项中比较优劣，往往能大幅提高正确率。把选项代入语境，看是否与前后文逻辑冲突。特别注意关联词搭配（不仅…而且… / 只有…才…）和否定词（防止不/ 避免不）带来的逻辑反转。 排查维度 答题要点 &典型易错点 适用对象 分清：人 / 物 / 抽象事物。例：豆蔻年华只能指少女；浩如烟海只能形容书籍文献 感情色彩 褒义 / 贬义 / 中性。语段是褒扬，不能用贬义成语：处心积虑、始作俑者 望文生义（最高频） 拒绝字面直译。七月流火≠天气炎热；钩心斗角原指建筑，不是人与人争斗 语义重复 成语本身含义不能和句子词语重复：忍俊不禁地笑（错误） 谦敬错位 谦辞用于自身（拙作、鄙人）；敬辞用于对方（鼎力相助），不可混用 4.注意时间控制。 这类选择题通常分值不高（每题2-3分），不要在某一题上纠结超过2分钟。遇到不确定题目，优先用排除法，不要空耗时间，如果确实拿不准，凭第一语感选一个并做标记，做完所有题再回头思考。不要过度联想，一切依据语段给出信息，不要额外脑补背景。 易错提醒 易错点 错误表现 纠正原则 诗句脱离语境，机械识记 只背诗句含义，不匹配题干情境；混淆诗句情感、主旨，只看字面意象，忽略使用场合 诗句释义服从语境，优先匹配情感基调、场景、对象；关注题干限定（送别 / 怀古 / 写景 / 说理） 习语（成语）望文生义、对象误用 仅凭字面猜测含义；人与物、敬辞谦辞混用；褒贬颠倒，忽视语体 优先核查适用对象、感情色彩，区分敬谦；不直译字面，结合上下文搭配判断 对联：只看字数，忽略格律与内容 只比对上下句字数相等；忽视词性相对、平仄、上下联逻辑；尾字不分仄起平收；内容不呼应 先看尾字平仄（上仄下平）；再核对词性对应；上下联语意关联、不重复，紧扣题干情境 诗句意象混淆，张冠李戴 意象固定内涵记忆混乱，混淆诗人、篇目；分不清同类意象的细微情感差别（如 “柳”“雁”） 归类记忆典型意象的文化内涵；区分相似意象情感差异，注意诗人风格差异 对联上下联颠倒、场景错配 把下联放在前面；对联用途混淆，如祝寿、挽联、题赠混用 用途优先，分清对联使用场景；凭尾字声调区分上下联，内容要呼应主题 习语近义成语混淆 近义成语分不清语意轻重、侧重点，如 “耳濡目染 / 耳闻目睹” 拆语素辨析核心差异；根据语境的程度、侧重点选择适配成语 例一.（2025·上海徐汇·一模）阅读下面文字，按要求选择。 老舍先生的《茶馆》以裕泰茶馆为叙事锚点， 。 ， 。 ， 。裕泰茶馆的倒闭，宣告了旧时代的终结，也预示着新时代的曙光。 ①王利发的改良、秦仲义的实业救国，都无法改变被时代碾压的命运 ②从晚清到民国，政权更迭，战乱频仍 ③百姓始终生活在水深火热之中 ④借一隅之地观照家国命运之变 ⑤这揭示了在腐朽的社会制度下，个人的努力是徒劳的 (1)将下列语句依次填入语段横线处，语言连贯的一项是（   ） A．④②③①⑤ B．②③①⑤④ C．④②①③⑤ D．②④③⑤① (2)编剧为话剧《茶馆》中“裕泰茶馆”拟的上联是“裕如大雅畅饮甘露”，能与上联对仗的下联是（   ） A．泰和永续世事无常 B．泰昌盛世闲谈风月 C．泰开景运恭迎宾至 D．泰然我心神遨六合 例二.（2024·上海浦东新·二模）按要求作答。 小浦春节请书法社老师为学校大门写了一副对联，以下最符合的一项是（   ） A．上联：龙腾九天万物生    下联：凤舞盛世群英会 B．上联：龙岁生辉照杏林    下联：春风化雨润桃李 C．上联：龙岁书声传四海    下联：新年笔韵绘千山 D．上联：龙行春霖滋沃土    下联：师长矢志育新苗 例三.（2024·上海长宁·二模）按要求选择。 小宁尝试用古代名人动漫形象为当下的某些宣传语代言，以下最不合适的一项是（　　） A．墨子代言“创新引领，质量为本”。 B．孔子代言“嘉业伟绩众心创、善行义举小我起”。 C．庄子代言“与大自然共生，让绿色成为生活的常态”。 D．孟子代言“只有认清人性本恶，才能重视道德教化”。 例四.（2024·上海普陀·二模）按题目要求选择。 小杜想写一篇论文《古诗词中的“物流”探微》，已搜集以下诗句，其中不能用以分析古代“物的流通”情况的一项是（   ） A．紫燕西飞欲寄书，白云何处逢来客。 B．一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 C．一驿过一驿，驿骑如星流。 D．烽火连三月，家书抵万金。 例五. （2026·上海浦东新·二模）按要求选择。 小浦作为学生代表在学校高三成人礼上致辞，下列最适合作为发言结尾句的是（   ） A．“恰同学少年，风华正茂。”愿我们珍惜青春年华，享受当下的美好！ B．“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”让我们以青春为时代开拓前路！ C．“千里之行，始于足下。”人生漫漫，愿我们谨慎前行，走好每一步！ D．“青，取之于蓝，而青于蓝。”愿我们超越师长，考入理想学府圆梦！ 例六.（2023·上海奉贤·二模）按要求选择。 (1)暮春时节，学校诗社拟从诗词中选取合适的诗句来编入《暮春吟唱》诗集，以下选项中不合适的一句是（   ） A．落花夜雨辞寒食，尘香明日城南陌。 B．柳色千家与万家，轻风细雨落残花。 C．蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 D．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 (2)学校摄影社纳新，团长在迎新大会上做发言，请选出用语不当的一项是（   ） ①摄影记录的是光影，反映的是瞬间，留下的是永恒，表达的是思想。②我们摄影爱好者必须以德艺双馨的标准严格要求自己，③以孜孜以求、锲而不舍的钻研精神，积累知识、吸收营养、提高自己。④相信我们通过刻苦的锤炼，定能攀登艺术高峰。 A．① B．② C．③ D．④ 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 一．（2021·上海·高考真题）按要求选择。 小明想选一副对联挂在书房，提醒自己在任何情况下都不要轻率冒失，以下选项中合适的一联是（   ） A．立定脚跟撑起脊；展开眼界放平心。 B．鹰隼入云睐所向；骅骝得路慎于平。 C．反观自己难全是；细论人家未尽非。 D．为人竖起脊梁铁；把卷撑开眼海银。 二．（2020·上海·高考真题）按要求选择。 学校新建一座亭子，想要悬挂一幅楹联，以鼓励学生刻苦学习，志存高远，你认为合适的一联是（ ）。 A.读书作文，我用我法；莳花种竹，吾爱吾庐。 B.无事且从闲处乐，有书时向静中观。 C.事到知足心常惬，人至无求品自高。 D.愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 4 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 第08讲 语言应用：古诗句、习语、对联参考答案 考向 语言应用：古诗句、习语、对联 例一. (1)A (2)D 例二. C 例三. D 例四. A 例五. B 例六.(1)C (2)B 真题溯源·考向感知 一． B 二． D 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $