精品解析：陕西省咸阳彩虹学校2026-2027学年七年级上学期语文第一阶段自测试题

咸阳彩虹初中2026-2027学年度第一学期第一阶段七年级语文试题 （时间：120分钟 总分：120分 ） 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 班级开展“以书香润心，伴少年成长”主题读书会，请你积极参与并完成以下任务。 【览汉字万象】 班级开展“以书香润心，伴少年成长”主题读书会，下面是读书会开场白片段，请完成文字梳理任务。 汉字藏着山河万象。春日细雨淅沥落下，浸润古老的土地，河水泛起粼粼波光。古人观天地风物，把眼前的景象描摹成最初的文字。一个个汉字跨越千年，留存着先辈的生活与情思，一字一句，牵动着我们的心序。我们品读汉字，便是追溯文化的源头，触摸民族代代相传的精神根脉。 1. 请确认开场白中加点字的读音。（只填序号） （1）淅沥（A.xīn B.xī）（ ） （2）粼粼（A.líng B.lín）（ ） 2. 开场白中画线部分有一个错别字，请找出并改正。 ________改为________ 【览汉字万象】 3. 班级开展“以书香润心，伴少年成长”主题读书会，请补全读书分享环节中空缺的诗文名句。 诗文含情蕴理。（1）“树木丛生，百草丰茂。________，________”（曹操《观沧海》），诗人借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表明自己的阔大胸襟；（2）“山朗润起来了，________，________”（朱自清《春》），作者描摹春日蓬勃图景，尽显万物复苏的盎然生机；（3）“________，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），诗人托明月寄情，传递对远方友人的牵挂思念；（4）“________，江春入旧年”（王湾《次北固山下》），诗句蕴含新事物必将替代旧事物的人生哲理；在诗文的天地里漫步，我们还学过很多写景抒情的诗句，比如：（5）“________，________”。 【览汉字万象】 班级开展“以书香润心，伴少年成长”主题读书会，请审读同学的读书演讲稿，解决其中存在的语言文字问题。 ①历经几千年的文化陶养，读书已经成为多数读书人的生活方式。②修身的第一个首要任务就是读书，读书能使人明理。③如果从中国思想史来看，读书跟学习有密切关系。④学习，读书很早以前就成为中国文化中备受关注的问题，有关的讨论也就变成中国思想史的一个传统。⑤中国古人早就重视读书。⑥孔子的一生，________是教育者的一生，________是学习者的一生、读书人的一生。 4. 第②句有一处语病，请将修改意见写在下面的横线上。 _______________ 5. 第④句有一处标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。 _______________ 6. 请在第⑥句中的横线上填写恰当的关联词，使句子语意完整连贯。 【览汉字万象】 7. 班级开展“以书香润心，伴少年成长”主题读书会，名著启迪少年心智，请完成读书会的名著探究任务。 阅读《朝花夕拾》中的《二十四孝图》，作者对“二十四孝”的态度是怎样的？请结合内容简要分析。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 新大众文艺是2026年全国两会热词之一，核心是从“为大众创作”转变为“大众自己创作”。家政工、外卖骑手、建筑工人、农民等基层劳动者可以通过写作成为创作者。该文艺形态的“新”体现在三方面：创作者和接受者覆盖面广、依托互联网和人工智能技术、从单一文本走向IP全产业链开发。2026年3月12日，“繁荣互联网条件下新大众文艺”首次写入政府工作报告。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》也提出了“繁荣互联网条件下新大众文艺”的要求。 【材料二】 在中国现代文艺发展的历程中，曾出现过多次“文艺大众化”的热潮：“五四”新文学运动曾提出“平民的文学”的口号；20世纪三十年代，由左翼阵营组织的“文艺大众化”讨论，围绕文艺要不要大众化、文艺如何大众化、“大众语”等问题展开，推动了中国文艺的发展；20世纪四十年代，毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表后，确立了革命文艺的新方向，出现了大众文艺创作的繁荣景象。作为一种新兴的文艺样式与创作形式，新大众文艺与以往相比具有特殊的发生语境。2024年，《延河》杂志刊载的《新传媒时代与新大众文艺的兴起》一文提出：“随着互联网、人工智能以及各种新技术的兴起，人民大众可以更广泛地参与到各种文艺创作与活动之中，人民大众真正成为文艺的主人，而不是单纯的欣赏者，这就是新大众文艺。” （摘编自《光明日报》，2025.5.27） 【材料三】 发展新大众文艺有多方面意义，表现在：有助于让人民大众这个社会历史的“剧中人”，焕发出更多文艺创作活力，成为更好的“剧作者”；有助于进一步释放文艺的开放性、自主性和包容性，激发蕴藏在广大民众中的生命力、感受力、想象力；有助于进一步促进中国文艺走出去，让更多新质精神文化产品如网络小说、网络游戏、网络短剧和潮玩品牌等走向世界，触达更多海外文化受众和消费者，更好地传播中华文化，让世界了解真实、立体、全面的当代中国。 （摘编自“求是网”，2025.10.10） 【材料四】 ①新大众文艺高质量发展，需要构建政府、平台、创作者、社会协同发力的系统治理体系，培育“乔木参天、灌木茁壮、苗木葱郁”的良好生态。 ②强化政府引导，统筹协调配合。加强顶层设计，整合各方资源力量；设立专项扶持基金，实现财政资金“精准滴灌”；建设数字版权服务平台，让创作活力得到充分保护。 ③压实平台责任，优化产业生态。引导网络文艺平台树立正确价值追求，完善内容审核机制、创作者管理机制、作品评价机制和信用管理体系；加强对数据侵权、直播乱象、饭圈乱象、诱导沉迷等问题协同治理，营造清朗空间。 ④创新引育机制，培育优秀人才。完善新大众文艺专业人才评价标准，推进职称评审改革，畅通职业发展通道；深化产教融合，支持高校与产业园区共建人才培养基地。 （摘编自《光明日报》，2026.7.2） 8. 【材料二】中提到了中国现代文艺发展中的几次“文艺大众化”热潮，请说明这些热潮与新大众文艺之间的异同。 9. 【材料三】从哪几个方面阐述了发展新大众文艺的意义？请简要概括。 10. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 新大众文艺被纳入国家发展规划，体现了国家对新大众文艺发展的高度重视。 B. 新大众文艺兴起的核心原因，是大众完全摆脱文艺欣赏者身份，专职从事文艺创作。 C. 网络平台需要完善审核、评价、信用体系，整治饭圈、直播乱象，净化文艺环境。 D. 深化产教融合、共建人才培养基地，是培育新大众文艺优秀人才的重要方式。 （二）（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 荷塘听雨声 杨志河 ①我喜欢在不同时节，游走光顾荷塘边，看荷花的别样风情，如沐浴春风，身心通透舒展。 ②荷花初放时，荷花的优雅气息吸引着我。每至清塘畔，幽香缕缕来，荷花就像不施粉黛的女子，通体皆美，袅袅婷婷。荷叶亭亭如盖，当小荷才露尖尖角时，荷叶拱出来了，探头探脑的。清澈的水面下，能看到那一抹茎秆，努力向上生长，那是青春的气息让人动情。 ③荷花盛开了，叶片中冒出一枝枝花苞，高高地挺立着，傲视群芳。花苞硕大像箭镞一样，绽放出碗口大小的花朵。花瓣精致，色泽淡雅，没有草木花的妖艳，而是恬静温柔。夏日气温高，绿意浓，池塘边高大的树林，遮挡着骄阳，芦苇丛丛，有蝉吟高唱，汇成夏天的交响曲；荷叶层层叠叠，铺满整个水面。一阵清风吹花朵，落英染红一池梦，蜜蜂飞来传花情，荷塘引来俏佳人。 ④阳光洒满荷塘时，我看到一池荷花温柔静美，静静望去，满眼生绿，风情万种。阳光洒在叶片上，闪烁着淡淡的银辉，水面绿波荡漾，水下鱼儿游走，天空鸟儿欢叫，飞过池塘，荷花妩媚低矮，尽情享受这份恬静，惬意极了。 ⑤当然，最奇特的是偶然遇到雨天，欣赏雨天荷花别样风情。荷塘听雨声，能听到水打荷叶的清脆声，能听到蛙声连连的鼓噪声，能听到荷花在水中生长的声音，能把你带入到一种纯净的世界里。雨落到荷叶上，溅起小小水珠，在荷叶上跳跃着、滚动着，仿佛看到荷花的缠绵。 ⑥喜雨落下，浸润大地，滋养万物。这雨来得急，走得也快，犹如来自神的鼓手，不期而遇，便带给一份欣喜。当雨来时天地朦胧，万物皆有了声音。譬如翠绿树叶上，屋顶的瓦片，墙角的铁皮上，山间的溪水沟边，突然有了清亮的声音，它来提醒我，雨水如期而至，快去迎接一场天外来声。这是天的寄语，风的絮语，越是安静，响起的协奏曲越宏大辽阔，甚至有时让人想落泪。 ⑦雨中的荷花，自带西北大地苍凉，虽然闪亮登场，但来得晚，苍凉韵味十足。在寒风塑造下的西北大地上，那一片片荷花盛开，也是亭亭而立。我喜欢雨中的荷，细雨如珠，跳荡在荷叶间，荷叶颤动，一切都更具一种别样的美。天色暗暗的，雨幕如帘，在这灰暗的格调中，这荷塘更美，更生动了。 ⑧每每这时候，我漫步荷塘，就不舍得离开。看着雨尽打在叶上，欢快地滑落水中，又溅起水花像珍珠，串起层层波纹，美丽极了。荷花朵朵粉嫩着，带着雨水的湿漉漉枝干，摇曳成趣，望着那含苞欲放的花朵，或者盛开成灿烂的红色、白色、粉色花朵，我似找到了这一生的亲密老友，喜悦极了。 ⑨雨后月夜下的荷塘，更有一种静美。我泛舟荷塘，一轮明月皎皎，银辉泻在水面，像一条银色的毡子。月光下那些朦朦的叶、淡淡的花，无语而静默，秋虫吟唱，万籁俱寂，偶尔有蛙声传来，花好月圆，幸福美满。 （摘编自“中国作家网”，2026.7.14） 11. 通读全文，梳理作者笔下不同情境下荷花的美。 情境 荷花之美 荷花初放时 不施粉黛，优雅清新 ①_________ 恬静温柔，繁茂多姿 阳光洒满荷塘时 ②_________ ③_________ ④_________ 12. 阅读全文，按要求回答下面的问题。 （1）荷花盛开了，叶片中冒出一枝枝花苞，高高地挺立着，傲视群芳。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）雨落到荷叶上，溅起小小水珠，在荷叶上跳跃着、滚动着，仿佛看到荷花的缠绵。（赏析加点词的表达效果） 13. 本文题为“荷塘听雨声”，但文章用较多笔墨刻画晴日的荷塘，请探究作者这样谋篇布局的用意。 14. 班级开展“美景推介会”活动，请你为“雨后月夜荷塘”这一美景写一段推介词，要求语言优美，不少于60字。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三） （12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 卓茂字子康，南阳宛人也。尝出行，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知其谬默然解与之，而自挽②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣丞相府归马，叩头谢之。 （节选自《后汉书·卓茂传》，有删改） 【注】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 陈太丘与友期行 成语推断：不期而遇 （1）________ 君与家君期日中 课内迁移：而日中时远也 （2）________ 尝出行 查阅词典：①品尝。②经历，体验。③曾经。 （3）________ 将去，顾之曰 组词 （4）________ 16. 用“/”给画波浪线的句子断句。（限断两处） 茂 有 马 数 年 心 知 其 谬 默 然 解 与 之。 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）若非公之马幸至丞相府归我。 18. 【甲】文中的友人和【乙】文中的“马主”有何相似之处？请结合文本分析。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 19. 仿照示例，从炼字角度给“古道西风瘦马”中的“瘦”字做批注。 批注示例：“枯”“老”两字妙！既写出了“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处的环境增添了悲凉的色彩。 20. 这首小令在写法上有什么突出特点？请简要分析。 三、审美表达·展多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，完成写作任务。 初中生活画卷徐徐打开，阅读、交友、运动……生活中的每一次尝试、每一处风景，都如调色盘上的色彩为我们的成长画卷增添亮色。 请以“______带给我快乐”为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整再作文；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 咸阳彩虹初中2026-2027学年度第一学期第一阶段七年级语文试题 （时间：120分钟 总分：120分 ） 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 班级开展“以书香润心，伴少年成长”主题读书会，请你积极参与并完成以下任务。 【览汉字万象】 班级开展“以书香润心，伴少年成长”主题读书会，下面是读书会开场白片段，请完成文字梳理任务。 汉字藏着山河万象。春日细雨淅沥落下，浸润古老的土地，河水泛起粼粼波光。古人观天地风物，把眼前的景象描摹成最初的文字。一个个汉字跨越千年，留存着先辈的生活与情思，一字一句，牵动着我们的心序。我们品读汉字，便是追溯文化的源头，触摸民族代代相传的精神根脉。 1. 请确认开场白中加点字的读音。（只填序号） （1）淅沥（A.xīn B.xī）（ ） （2）粼粼（A.líng B.lín）（ ） 2. 开场白中画线部分有一个错别字，请找出并改正。 ________改为________ 【答案】1. ①. B ②. B 2. ①. 序 ②. 绪 【解析】 【1题详解】 注意“淅”“粼”等字的读音。 【2题详解】 心序——心绪：指人的心情、思绪。 【览汉字万象】 3. 班级开展“以书香润心，伴少年成长”主题读书会，请补全读书分享环节中空缺的诗文名句。 诗文含情蕴理。（1）“树木丛生，百草丰茂。________，________”（曹操《观沧海》），诗人借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表明自己的阔大胸襟；（2）“山朗润起来了，________，________”（朱自清《春》），作者描摹春日蓬勃图景，尽显万物复苏的盎然生机；（3）“________，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），诗人托明月寄情，传递对远方友人的牵挂思念；（4）“________，江春入旧年”（王湾《次北固山下》），诗句蕴含新事物必将替代旧事物的人生哲理；在诗文的天地里漫步，我们还学过很多写景抒情的诗句，比如：（5）“________，________”。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 水涨起来了 ④. 太阳的脸红起来了 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 日月之行（潮平两岸阔） ⑧. 若出其中（风正一帆悬） 【解析】 【详解】注意“萧瑟”“涌”“涨”“生”等易错字词的写法。 （5）示例：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。/大漠孤烟直，长河落日圆。 【览汉字万象】 班级开展“以书香润心，伴少年成长”主题读书会，请审读同学的读书演讲稿，解决其中存在的语言文字问题。 ①历经几千年的文化陶养，读书已经成为多数读书人的生活方式。②修身的第一个首要任务就是读书，读书能使人明理。③如果从中国思想史来看，读书跟学习有密切关系。④学习，读书很早以前就成为中国文化中备受关注的问题，有关的讨论也就变成中国思想史的一个传统。⑤中国古人早就重视读书。⑥孔子的一生，________是教育者的一生，________是学习者的一生、读书人的一生。 4. 第②句有一处语病，请将修改意见写在下面的横线上。 _______________ 5. 第④句有一处标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。 _______________ 6. 请在第⑥句中的横线上填写恰当的关联词，使句子语意完整连贯。 【答案】4. 删去“第一个”或者删去“首要”（二者语义重复）。 5. 把“学习，读书”中间的逗号改为顿号。 6. 示例：既……又……（不仅……而且……） 【解析】 【4题详解】 第②句存在语义重复的语病，删去“第一个”或者“首要”。 【5题详解】 “学习”和“读书”是句中并列的短词语，二者共同作句子的主语，并列词语之间应当用顿号来分隔，应把“学习”“读书”中间的逗号改为顿号。 【6题详解】 这句话是说孔子的人生同时兼具“教育者”和“学习者、读书人”的双重属性，后一部分的内涵和前一部分关联紧密，用表并列或递进关系的关联词。 示例：不仅……还…… 【览汉字万象】 7. 班级开展“以书香润心，伴少年成长”主题读书会，名著启迪少年心智，请完成读书会的名著探究任务。 阅读《朝花夕拾》中的《二十四孝图》，作者对“二十四孝”的态度是怎样的？请结合内容简要分析。 【答案】作者是批判、反对的态度。针对“二十四孝”中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，鲁迅揭露封建孝道的虚伪、残酷，批判旧礼教对人性的扭曲；但并不是全盘否定孝道本身，反对的是违背人性的愚昧孝行。 【解析】 【详解】在《二十四孝图》原文当中，鲁迅回忆儿时得到《二十四孝图》绘本的经历，他并不全盘否定孝顺本身，而是极度反感古书里面部分极端、虚伪、违背人性的封建孝道故事。作者起初怀着好奇心翻看画册，像“子路负米”“黄香扇枕”这类合乎人情的故事，他内心尚且能够接纳；可当读到“老莱娱亲”“郭巨埋儿”之后，内心生出强烈的抵触。“老莱娱亲”刻意做作的演戏式孝顺十分虚伪；郭巨为了所谓孝道打算活埋亲生幼子，残酷冷血，违背最基础的人性；鲁迅借此批判封建孝道对孩童的精神毒害，揭露旧式礼教残忍、虚伪的本质，反对封建礼教束缚孩童思想，提倡合乎人性、真诚自然的孝心。借此我们可以知道作者对“二十四孝”持批判与反思态度，他认可正常真诚的孝心，抵触的是其中极端迂腐、违背人性的封建愚孝内容。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 新大众文艺是2026年全国两会热词之一，核心是从“为大众创作”转变为“大众自己创作”。家政工、外卖骑手、建筑工人、农民等基层劳动者可以通过写作成为创作者。该文艺形态的“新”体现在三方面：创作者和接受者覆盖面广、依托互联网和人工智能技术、从单一文本走向IP全产业链开发。2026年3月12日，“繁荣互联网条件下新大众文艺”首次写入政府工作报告。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》也提出了“繁荣互联网条件下新大众文艺”的要求。 【材料二】 在中国现代文艺发展的历程中，曾出现过多次“文艺大众化”的热潮：“五四”新文学运动曾提出“平民的文学”的口号；20世纪三十年代，由左翼阵营组织的“文艺大众化”讨论，围绕文艺要不要大众化、文艺如何大众化、“大众语”等问题展开，推动了中国文艺的发展；20世纪四十年代，毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表后，确立了革命文艺的新方向，出现了大众文艺创作的繁荣景象。作为一种新兴的文艺样式与创作形式，新大众文艺与以往相比具有特殊的发生语境。2024年，《延河》杂志刊载的《新传媒时代与新大众文艺的兴起》一文提出：“随着互联网、人工智能以及各种新技术的兴起，人民大众可以更广泛地参与到各种文艺创作与活动之中，人民大众真正成为文艺的主人，而不是单纯的欣赏者，这就是新大众文艺。” （摘编自《光明日报》，2025.5.27） 【材料三】 发展新大众文艺有多方面意义，表现在：有助于让人民大众这个社会历史的“剧中人”，焕发出更多文艺创作活力，成为更好的“剧作者”；有助于进一步释放文艺的开放性、自主性和包容性，激发蕴藏在广大民众中的生命力、感受力、想象力；有助于进一步促进中国文艺走出去，让更多新质精神文化产品如网络小说、网络游戏、网络短剧和潮玩品牌等走向世界，触达更多海外文化受众和消费者，更好地传播中华文化，让世界了解真实、立体、全面的当代中国。 （摘编自“求是网”，2025.10.10） 【材料四】 ①新大众文艺高质量发展，需要构建政府、平台、创作者、社会协同发力的系统治理体系，培育“乔木参天、灌木茁壮、苗木葱郁”的良好生态。 ②强化政府引导，统筹协调配合。加强顶层设计，整合各方资源力量；设立专项扶持基金，实现财政资金“精准滴灌”；建设数字版权服务平台，让创作活力得到充分保护。 ③压实平台责任，优化产业生态。引导网络文艺平台树立正确价值追求，完善内容审核机制、创作者管理机制、作品评价机制和信用管理体系；加强对数据侵权、直播乱象、饭圈乱象、诱导沉迷等问题协同治理，营造清朗空间。 ④创新引育机制，培育优秀人才。完善新大众文艺专业人才评价标准，推进职称评审改革，畅通职业发展通道；深化产教融合，支持高校与产业园区共建人才培养基地。 （摘编自《光明日报》，2026.7.2） 8. 【材料二】中提到了中国现代文艺发展中的几次“文艺大众化”热潮，请说明这些热潮与新大众文艺之间的异同。 9. 【材料三】从哪几个方面阐述了发展新大众文艺的意义？请简要概括。 10. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 新大众文艺被纳入国家发展规划，体现了国家对新大众文艺发展的高度重视。 B. 新大众文艺兴起的核心原因，是大众完全摆脱文艺欣赏者身份，专职从事文艺创作。 C. 网络平台需要完善审核、评价、信用体系，整治饭圈、直播乱象，净化文艺环境。 D. 深化产教融合、共建人才培养基地，是培育新大众文艺优秀人才的重要方式。 【答案】8. 相同点：都追求文艺大众化，希望普通民众参与文艺、服务大众。不同点：以往“文艺大众化”热潮受当时时代条件限制；新大众文艺依托互联网、人工智能新技术，实现从“为大众创作”转变为“大众自己创作”，普通劳动者直接成为创作者，还有IP全产业链开发，国家出台政策规划扶持。 9. ①激发人民大众自身的文艺创作活力；②释放文艺的开放、自主与包容，激发民众内在的生命力、感受力、想象力；③助力中国文艺走向世界，传播中华文化，让世界认识当代中国。 10. B 【解析】 【导语】这四则材料围绕新大众文艺展开，梳理其历史渊源、时代特征、价值意义与发展路径。它承接现代多次文艺大众化浪潮，依托互联网与人工智能，实现从“为大众创作”到“大众自己创作”的转变。材料既点明其激发民众创造力、助力文化出海的价值，也从政府、平台、人才层面提出了协同治理的发展方案。 【8题详解】 相同点：依据材料二，过去几次“文艺大众化”热潮与新大众文艺有着共同的价值追求，二者都倡导普通民众参与文艺事业，面向大众开展文艺实践，追求文艺服务广大民众的目标，致力于打破文艺和普通群众之间的隔阂，让文艺走向普通百姓，这是几者内在精神层面的相通之处。 不同点：依据材料一、材料二，过往的文艺大众化热潮受限于当时的时代技术条件，缺少数字化技术作为支撑。而新大众文艺依托互联网、人工智能这类新技术，完成了从“为大众创作”到“大众自己创作”的转型，普通基层劳动者也能够变身创作者，还拓展出IP全产业链开发的新模式，同时有政府工作报告、五年规划纲要这类国家层面的政策给予扶持，这些都是历史上的文艺大众化热潮不具备的时代特质。 【9题详解】 依据材料三开头，发展新大众文艺，能够调动普通民众的主体地位，让社会历史当中的“剧中人”进一步释放自身的文艺潜能，转化为主动参与文艺生产的“剧作者”，唤醒大众参与文艺实践的热情，焕发出更多的文艺创作活力。 依据材料三中间部分，新大众文艺可以进一步拓宽文艺发展的边界，释放文艺本身具备的开放性、自主性和包容性。它能够充分挖掘潜藏在群众内部的精神力量，把普通民众蕴藏的生命力、感受力与想象力充分激发出来，丰富文艺的精神内核。 依据材料三后半部分，新大众文艺还具备对外传播的现实价值，能够推动我国文艺对外输出。各类新质精神文化产品可以触达海外受众，向外传递中华文化，帮助海外受众更加多元、立体地认识真实的当代中国，完成文化传播的使命。 【10题详解】 B.依据材料二最后一句，新大众文艺中人民大众成为文艺的主人，不再只是单纯的欣赏者，但并不代表大众完全脱离文艺欣赏者身份、专职从事文艺创作，材料仅说明普通群众可以广泛参与文艺创作活动，并非要求大众放弃欣赏者的身份，也没有要求必须专职进行文艺创作，选项篡改了原文表意。 （二）（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 荷塘听雨声 杨志河 ①我喜欢在不同时节，游走光顾荷塘边，看荷花的别样风情，如沐浴春风，身心通透舒展。 ②荷花初放时，荷花的优雅气息吸引着我。每至清塘畔，幽香缕缕来，荷花就像不施粉黛的女子，通体皆美，袅袅婷婷。荷叶亭亭如盖，当小荷才露尖尖角时，荷叶拱出来了，探头探脑的。清澈的水面下，能看到那一抹茎秆，努力向上生长，那是青春的气息让人动情。 ③荷花盛开了，叶片中冒出一枝枝花苞，高高地挺立着，傲视群芳。花苞硕大像箭镞一样，绽放出碗口大小的花朵。花瓣精致，色泽淡雅，没有草木花的妖艳，而是恬静温柔。夏日气温高，绿意浓，池塘边高大的树林，遮挡着骄阳，芦苇丛丛，有蝉吟高唱，汇成夏天的交响曲；荷叶层层叠叠，铺满整个水面。一阵清风吹花朵，落英染红一池梦，蜜蜂飞来传花情，荷塘引来俏佳人。 ④阳光洒满荷塘时，我看到一池荷花温柔静美，静静望去，满眼生绿，风情万种。阳光洒在叶片上，闪烁着淡淡的银辉，水面绿波荡漾，水下鱼儿游走，天空鸟儿欢叫，飞过池塘，荷花妩媚低矮，尽情享受这份恬静，惬意极了。 ⑤当然，最奇特的是偶然遇到雨天，欣赏雨天荷花别样风情。荷塘听雨声，能听到水打荷叶的清脆声，能听到蛙声连连的鼓噪声，能听到荷花在水中生长的声音，能把你带入到一种纯净的世界里。雨落到荷叶上，溅起小小水珠，在荷叶上跳跃着、滚动着，仿佛看到荷花的缠绵。 ⑥喜雨落下，浸润大地，滋养万物。这雨来得急，走得也快，犹如来自神的鼓手，不期而遇，便带给一份欣喜。当雨来时天地朦胧，万物皆有了声音。譬如翠绿树叶上，屋顶的瓦片，墙角的铁皮上，山间的溪水沟边，突然有了清亮的声音，它来提醒我，雨水如期而至，快去迎接一场天外来声。这是天的寄语，风的絮语，越是安静，响起的协奏曲越宏大辽阔，甚至有时让人想落泪。 ⑦雨中的荷花，自带西北大地苍凉，虽然闪亮登场，但来得晚，苍凉韵味十足。在寒风塑造下的西北大地上，那一片片荷花盛开，也是亭亭而立。我喜欢雨中的荷，细雨如珠，跳荡在荷叶间，荷叶颤动，一切都更具一种别样的美。天色暗暗的，雨幕如帘，在这灰暗的格调中，这荷塘更美，更生动了。 ⑧每每这时候，我漫步荷塘，就不舍得离开。看着雨尽打在叶上，欢快地滑落水中，又溅起水花像珍珠，串起层层波纹，美丽极了。荷花朵朵粉嫩着，带着雨水的湿漉漉枝干，摇曳成趣，望着那含苞欲放的花朵，或者盛开成灿烂的红色、白色、粉色花朵，我似找到了这一生的亲密老友，喜悦极了。 ⑨雨后月夜下的荷塘，更有一种静美。我泛舟荷塘，一轮明月皎皎，银辉泻在水面，像一条银色的毡子。月光下那些朦朦的叶、淡淡的花，无语而静默，秋虫吟唱，万籁俱寂，偶尔有蛙声传来，花好月圆，幸福美满。 （摘编自“中国作家网”，2026.7.14） 11. 通读全文，梳理作者笔下不同情境下荷花的美。 情境 荷花之美 荷花初放时 不施粉黛，优雅清新 ①_________ 恬静温柔，繁茂多姿 阳光洒满荷塘时 ②_________ ③_________ ④_________ 12. 阅读全文，按要求回答下面的问题。 （1）荷花盛开了，叶片中冒出一枝枝花苞，高高地挺立着，傲视群芳。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）雨落到荷叶上，溅起小小水珠，在荷叶上跳跃着、滚动着，仿佛看到荷花的缠绵。（赏析加点词的表达效果） 13. 本文题为“荷塘听雨声”，但文章用较多笔墨刻画晴日的荷塘，请探究作者这样谋篇布局的用意。 14. 班级开展“美景推介会”活动，请你为“雨后月夜荷塘”这一美景写一段推介词，要求语言优美，不少于60字。 【答案】11. ①. 荷花盛开时 ②. 温柔静美，风情万种 ③. 雨天（雨中） ④. 苍凉生动，摇曳多姿（荷叶水珠跳跃，荷花亭亭，富有别样美感） 12. （1）运用拟人修辞，“傲视群芳”把花苞当作人来写，生动写出荷花花苞高高挺立、昂扬盛放的姿态，表达作者对盛开荷花的喜爱赞美。 （2）“跳跃”“滚动”两个动词，生动传神写出水珠在荷叶上弹跳翻滚的动态画面，写出雨后荷叶水珠灵动活泼，烘托雨中荷塘的灵动美丽，表达作者对雨中荷塘的喜爱。 13. ①文章不只写听雨，是写不同时节、不同天气下荷塘的多样美；②先写初放、盛放、晴日荷塘，层层铺垫，为后文重点写雨中荷塘蓄势，突出雨天荷塘别样独特之美，凸显标题“荷塘听雨声”；③丰富文章内容，多角度展现荷塘的多姿多彩，表达作者对荷塘全方位的喜爱。 14. 示例：欢迎来到雨后月夜的荷塘！皎皎明月倾泻银辉，洒满平静水面，花叶在月色里朦胧静默。秋虫低吟，蛙声偶传，万籁安然。来此，尽享花好月圆的静谧与温柔，感受独属于月夜荷塘的浪漫。 【解析】 【导语】本文《荷塘听雨声》以时空为线，铺展荷塘在初放、盛放、晴日、雨天、月夜的多样风姿。作者善用拟人、动态描摹，融视觉、听觉于一体，将景物与内心感受相融。先绘晴日荷塘层层蓄势，再聚焦雨景，扣住标题，于声色之中寄寓对荷塘发自心底的喜爱，文笔清雅灵动。 【11题详解】 第①空：根据文章第③段第一句，这一段集中描绘荷花完全开放的样貌，语段展现出花朵气度沉静柔和、花开繁茂繁盛的状态，和表格后面对应的“恬静温柔，繁茂多姿”的特点相匹配，由此可以得出该空应填：荷花盛开时。 第②空：根据文章第④段第一句，此段写阳光笼罩荷塘的画面，作者描绘荷塘整体的样貌，传递出荷花柔和娴静、景致丰富多彩的观感，由此可以得出该空应填：温柔静美，风情万种。 第③空：根据文章第⑤段第一句，该句笔锋转向特殊天气下的荷塘景致，开启对雨天荷塘景色的描写，引出雨中荷花的独特美感，由此可以得出该空应填：雨天（雨中）。 第④空：根据文章第⑦段，这一部分刻画雨水笼罩之下的荷塘，写出荷花带着苍凉的韵味，花叶随风摆动，雨后水珠在荷叶之上灵动跳动，呈现出独有的别样美感，由此可以得出该空应填：苍凉生动，摇曳多姿（荷叶水珠跳跃，荷花亭亭，富有别样美感）。 【12题详解】 （1）根据文章第③段第一句，这句话运用拟人的修辞手法，把荷花花苞当作人来刻画，“傲视群芳”赋予花苞人的情态与气度，生动刻画出荷花花苞高高挺立、昂扬舒展的姿态，凸显出盛放期荷花蓬勃昂扬的精神样貌，不只是简单写出荷花的外形，还烘托出荷花独有的气韵，也把作者观赏荷塘时发自内心的喜爱与赞美之情含蓄地融在语句之中。 （2）根据文章第⑤段第三句，“跳跃”“滚动”属于两个富有动态感的动词，用来描摹水珠落在荷叶之上的状态，把水珠灵动鲜活的活动模样具象化，能够让读者仿佛亲眼看见水珠在叶面上来回弹动流转的画面，烘托出雨中荷塘鲜活灵动的氛围，侧面衬出雨中荷塘独有的柔美意境，也借此传递出作者观赏雨景之时，对雨中荷塘满心的欣赏与喜爱之情。 【13题详解】 根据文章第①段第一句、第②段第一句、第③段第一句、第④段第一句，作者写作并不局限于雨中听荷这单一场景，而是依次描摹荷花初放、盛开、晴日照耀之下的荷塘风貌，兼顾不同时节、不同天气条件里荷塘的多样面貌，拓宽写景的范围，全方位展现荷塘多姿多彩的景致。 根据文章第⑤段第一句，文章先铺陈初放、盛放、晴日荷塘的种种画面，完成层层铺垫与蓄势，再转入雨天荷塘的描写，将笔墨集中到听雨之上，用前面的晴日景致做参照对比，能够更好地凸显雨天荷塘与众不同的独特美感，也照应文题里“荷塘听雨声”的核心内容。 根据全文多处写景语段，大量刻画晴日荷塘的笔墨能够丰富文章的写景内容，从多个角度立体化呈现荷塘的万千姿态，不只是聚焦雨景这一个方面，也完整流露作者面对荷塘各处风光时发自内心的欣赏，表达出对荷塘全部景致全方位的喜爱。 【14题详解】 解题时，要抓住题目设置的“美景推介会”活动情境，对象限定为“雨后月夜荷塘”，需要紧扣文章第⑨段第一句至段末的景物特点，要点上必须兼顾月色、花叶、秋虫、蛙声这类景物元素，语言要优美生动，渲染静谧柔美的氛围，同时满足不少于60字的字数要求，立足文本内容，不能脱离原文凭空想象，完成对月夜荷塘风光的推介。 示例：朋友们，快一同邂逅雨后月夜的荷塘吧！皎洁月光倾泻而下，为水面镀上一层清辉，花叶在月色里朦朦胧胧。四下万籁归于寂静，只有秋虫低低吟唱，偶尔传来几声蛙鸣。置身于此，便可沉醉在花好月圆的静谧夜色，感受荷塘独有的温婉诗意。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三） （12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 卓茂字子康，南阳宛人也。尝出行，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知其谬默然解与之，而自挽②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣丞相府归马，叩头谢之。 （节选自《后汉书·卓茂传》，有删改） 【注】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 陈太丘与友期行 成语推断：不期而遇 （1）________ 君与家君期日中 课内迁移：而日中时远也 （2）________ 尝出行 查阅词典：①品尝。②经历，体验。③曾经。 （3）________ 将去，顾之曰 组词 （4）________ 16. 用“/”给画波浪线的句子断句。（限断两处） 茂 有 马 数 年 心 知 其 谬 默 然 解 与 之。 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）若非公之马幸至丞相府归我。 18. 【甲】文中的友人和【乙】文中的“马主”有何相似之处？请结合文本分析。 【答案】15. ①. 约定 ②. 正午 ③. 曾经 ④. 回头看 16. 茂有马数年/心知其谬/默然解与之。 17. （1）太丘丢下（他）离开了，（太丘）离开后友人才到。 （2）如果这不是您的马，希望您到丞相府把马归还给我。 18. 二人都知错能改。甲文中友人意识到自己无信无礼之后感到惭愧；乙文中马主找到自己丢失的马后，主动到丞相府归还马匹并且叩头道歉。 【解析】 【导语】甲文借元方与友人的对话，批判失信无礼，凸显孩童明辨是非的品格。乙文叙写卓茂宽容待人，误认马匹者知错后主动归还谢罪。两文都围绕诚信展开，甲文从反面批评失约失礼，乙文以故事展现知错悔改，借小事传递为人要守信知过的道理。 【15题详解】 （1）根据成语推断的方法，借助成语“不期而遇”分析，该成语的意思是没有预先约定就偶然相遇，其中“期”释义为“约定”；再看课内语句“陈太丘与友期行”，本句句意是：陈太丘和朋友相约一同出行，由此可推断本句中加点字“期”字义为：约定。 （2）根据课内外迁移的方法，联系课内《两小儿辩日》“而日中时远也”，这句话句意是：正午时分（太阳）距离人远，句中“日中”释义为“正午”；对应本题句子“君与家君期日中”，该句句意是：您和我的父亲约定的时间是正午，据此得出句中“日中”的释义为：正午。 （3）根据查阅词典的方法，词典给出“尝”有多个义项，筛选匹配语境的义项③“曾经”；“尝出行”句意是：（卓茂）曾经外出出行，结合人物经历的叙事语境，确定本句中“尝”的字义为：曾经。 （4）根据组词的方法，把“顾”组词为“回头看”；句子“将去，顾之曰”句意是：（卓茂）将要离开，回过头对那人说道，结合上下文人物动作语境，得出句中“顾”的字义为：回头看。 【16题详解】 句意：卓茂拥有这匹马已经好几年，心里明白那个人认错了马，却还是默不作声解开马绳把马交给那个人。结合文章【乙】的语句内容进行断句分析，首先“茂有马数年”交代人物与事件背景，“茂”为主语，“有马数年”是完整的主谓宾成分，语义到此完整，此处需要做第一处停顿；“心知其谬”写卓茂内心的判断，是独立完整的心理活动表述，语意自成一层，完成对事实的认知，此处做第二处停顿；剩下“默然解与之”承接前面心理活动，写卓茂后续做出的行动，不需要再划分停顿，因此正确断句为：茂有马数年/心知其谬/默然解与之。 【17题详解】 注意下列重点字词： （1）舍：舍弃，丢下；去：离开；乃：才；至：到达； （2）若：如果；非：不是；公：对人的尊称，您；幸：希望；归：归还。 【18题详解】 依据【甲】文“友人惭，下车引之”的语句内容，甲文中的友人迟到失约，还对着元方斥责他的父亲，做出了无信无礼的举动，可在被元方驳斥之后，内心生出愧疚，主动想要上前拉元方，由此能够看出友人认识到自身的错误，存有悔过之心。 依据【乙】文“马主别得亡者，乃诣丞相府归马，叩头谢之”的语句内容，乙文的马主一开始误认卓茂的马匹，等到他找到自己真正丢失的马之后，没有将错就错，主动前往丞相府送还马匹，还叩头道歉，能够看出马主同样能够认清自身的过错，主动进行弥补。 综合甲乙两文的人物行为可以看出，友人与马主虽然前期都有过失，但二人都具备知错能改的可贵品质，文章借助这两个人物的行为，传递出犯错之后应当反省悔过的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久，您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】卓茂字子康，是南阳宛县人。有一次他外出，有人错认卓茂的马是自己的。卓茂问他：“你的马丢失多久了？”那人答道：“丢了一个多月了。”卓茂拥有这匹马已经好几年，心里清楚对方认错了，却默默解开马绳把马给了他，自己拉着车离开。临走时，卓茂回头对那人说：“如果这不是你的马，希望你到丞相府把马还给我。”后来，马的主人找到了自己丢失的马，于是前往丞相府送还马匹，叩头向卓茂道歉。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 19. 仿照示例，从炼字角度给“古道西风瘦马”中的“瘦”字做批注。 批注示例：“枯”“老”两字妙！既写出了“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处的环境增添了悲凉的色彩。 20. 这首小令在写法上有什么突出特点？请简要分析。 【答案】19. 示例：“瘦”字妙！既写出了“马”的瘦弱疲惫，又侧面烘托出游子漂泊困顿的处境，强化了天涯游子孤寂愁苦的思乡之情。 20. 示例：借景抒情（白描），罗列多种秋日景物，不用过多修饰，借凄清萧瑟的秋景，烘托出漂泊游子断肠思乡的愁苦。 【解析】 【导语】《天净沙·秋思》以白描连缀秋景意象，不铺叙故事，却借枯藤、瘦马、落日勾勒萧瑟秋境。以景物反衬游子孤苦，景中藏情，将天涯漂泊的乡愁凝于短短数句，语言极简，意境沉郁，堪称元曲小令的千古绝唱。 【19题详解】 解题时，要参照题干给出的批注示例格式，先点明关键字的妙处，先解说“瘦”字直接描摹的对象特征，再挖掘侧面蕴含的人物处境，最后落脚到全曲游子的情感，由物及人，由表层物象深入内在情感，语言句式要和示例保持一致。 示例：“瘦”字妙！既刻画出马匹长途奔波后的憔悴单薄，又间接暗示游子长久漂泊的劳苦，加深了游子流落天涯、思念故土的悲凉情绪。 【20题详解】 解答这道题目时，需要抓住小令最典型的艺术写法，结合诗歌具体景物语句，先点明手法名称，再简单解说诗歌如何运用该手法，接着分析景物营造出的氛围，最后落脚到游子思乡的情感，做到手法、诗句内容、情感三者相互对应。 示例：运用情景交融的写法，将多个秋日萧瑟意象堆叠在一起，不加过多抒情语句，借助凄冷苍凉的秋之画面，含蓄烘托出游子漂泊异乡、肝肠寸断的羁旅愁思。 三、审美表达·展多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，完成写作任务。 初中生活画卷徐徐打开，阅读、交友、运动……生活中的每一次尝试、每一处风景，都如调色盘上的色彩为我们的成长画卷增添亮色。 请以“______带给我快乐”为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整再作文；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 阅读带给我快乐 翻开书页，就像推开一扇扇通往不同世界的大门。阅读，是我初中生活里最温柔的伙伴，它源源不断带给我快乐，为我的成长画卷添上温润的亮色。 课业繁忙的日子，我总爱抽出一点闲暇，埋首书本之间。不必奔赴远方，文字就能带我领略山河。读散文时，我仿佛站在春日的山野，看清风拂过草木；读小说，我跟着书中人物一同经历跌宕起伏，体会不一样的人生。那些凝练优美的词句，悄悄沉淀在心底，让我浮躁的心慢慢沉静下来。每当合上书本，心中满是充实的欢喜，这便是阅读独有的快乐。 阅读带给我的快乐，藏在思想碰撞的瞬间。在书本里，我遇见许多有趣的灵魂。他们用文字诉说感悟，传递思考。读到动人之处，我会停下细细思索，把自己的想法和书中的观点对照。遇到困惑的地方，文字又像一位耐心的良师，慢慢解开我心中的疑团。在这样一次次品读思考中，我的眼界慢慢拓宽，不再局限于眼前小小的教室与书桌。这种精神上的收获，是简单的玩乐无法比拟的快乐。 阅读带给我的快乐，还藏在文字带来的力量之中。初中的学习难免遇到挫折，考试失利时，我常会觉得沮丧低落。这时翻开书本，那些坚韧不屈的人物故事总能鼓舞我。我从文字里读懂坚持的意义，明白成长本就有坎坷。书本抚平我内心的失落，给予我重新出发的勇气。这份力量，化作心底安稳的快乐，支撑我继续向前。 阅读如同一只彩笔，在我的成长画卷上细细描摹。它带我见识广阔天地，丰富我的思想，给予我前行的底气。在往后漫长的时光里，我愿继续与书为伴，在墨香之中，持续收获这份简单而持久的快乐。 【解析】 【详解】一、审题立意 这是一道半命题作文，题干关键在于“初中生活画卷”“每一次尝试，每一处风景”“带给我快乐”，写作要立足初中生自身真实体验，先把题目空缺处补写完整，核心要紧扣“带给我快乐”，不能只写事件经过，必须落实事件如何产生快乐、快乐来源于什么，要挖掘快乐的深层内涵，不能只停留在表层感官愉悦，既可以写收获成就感、心灵慰藉，也可以写获得成长感悟，行文始终要以“我”为主体，表达自己真切的内心感受，贴合成长主题。 二、选材构思 选材上区分记叙文与议论文，记叙文应选取贴近初中生日常生活或学习的素材，如：观察照料窗台的绿植，见证它抽芽开花，在默默陪伴中体会生命成长的快乐；练习手工模型拼装，历经多次拆装调试完成作品，收获克服困难之后的快乐；参与社区志愿帮扶，在付出劳动帮助他人的过程中感受奉献的快乐。议论文需围绕“什么事物能够带来真正的快乐”进行选材，可用的素材有：以坚持长跑锻炼磨砺意志，阐释奋斗方可收获持久的快乐；以静心研习书法，说明沉下心深耕爱好可以获得精神层面的快乐；以与人真诚相处互助，论证来自善意交往的快乐更有价值。 构思层面，记叙文可以采用倒叙开篇，由一件物品引出往事，中间完整记叙事件发展，设置小波折，结尾回扣题目，写出内心感悟，把“快乐”的心理变化分层写出。议论文开篇补全标题，亮出中心论点，中间并列排布三个分论点，分别对应不同角度阐释快乐的来源，每个分论点搭配简要事例，结尾联系初中生现实生活升华主旨。记叙文侧重细节刻画心理活动，议论文重在事理剖析，两种文体都要紧扣补写的题目关键词，全程围绕“带给我快乐”展开。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $