专题06 写作（期中复习讲义）八年级语文上学期新教材统编版五四学制

专题06 写作 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 01 期中考情透视 锁定考查重点 02 复习目标锚定 明晰复习方向 03 知识体系构建 掌握知识脉络 知识图谱一 重点内容速记 / 知识图谱二 识记方法总览 / 知识图谱三 解题图谱 04 核心考点精讲 习得解题思路 考点一 消息写作 / 考点二 新闻特写与新闻评论 / 考点三 新闻采访与要素把握 考点四 学写传记 / 考点五 学习描写景物 05 重难题型突破 题型一 章节情节判断（选择·填空） / 题型二 人物形象分析 / 题型三 主题思想探究 06 限时分层演练 基础固本练 / 综合进阶练 / 拓展创新练 考点解码 具体内容 常考题型/方向 考情透视 新闻写作 了解消息、新闻特写、人物通讯等不同体裁的特点，掌握新闻写作的基本方法。 消息写作、新闻特写、新闻评论、新闻采访等。 1.命题形式：形式日趋多样，全命题作文占比靠前，半命题、材料作文稳中有升，话题作文仍有一定生命力。 2.内容主题：紧密围绕学生的生活实际，“成长体验”与“情感人文”是核心主题；命题引导学生从“小我”视角逐步转向对社会议题的深度思考，并强调价值引领。 3.能力考查：思辨性要求增强，强调对生活的独特感受和真切体验；题目可能包含对立矛盾的概念（如“收获”与“失去”），或要求表达个人独特的成长感悟。 学写传记 掌握人物传记的特点及一般写法，选择适宜的写作方式，运用生动的语言写人物传记；学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。 人物小传、自传、人物片段描写等。 学习描写景物 培养观察能力，学会有选择、有顺序地进行多角度观察；训练具体描写的能力，学会把眼前之景和心中之景进行有机融合，能根据景物抒发内心的情感与感悟。 季节景物、地域景物、校园景色、天气现象描写等。 分层目标 锁定重点 1.基础目标 了解消息、新闻特写、新闻评论、新闻采访等写作体裁的特点与基本要求； 能拟写规范的消息标题与导语，掌握新闻六要素。 2.进阶目标 能按消息结构（标题—导语—主体—背景—结语）完整写作； 学会运用典型事例与细节描写写人物小传； 能调动多种感官、依序描写景物。 3.拓展目标 能结合情境与材料完成写作任务，做到观点明确、内容具体、情感真挚； 能在写作中融入对生活、社会与文化的思考，实现由“小我”到“大我”的立意提升。 识记方法图谱 考查要点 核心内容 重点考向 消息写作 1.消息结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语； 2.新闻六要素（5W1H）：时间、地点、人物、事件、原因、结果； 3.导语需包含时间、地点、人物、事件等关键要素，快速勾勒全貌； 4.语言力求准确客观、简洁凝练。 1.拟写标题抓“主体＋核心事件”； 2.写导语要素齐全； 3.写主体补充细节与数据； 4.语言客观准确不虚夸。 新闻特写 1.选取新闻事件中最精彩的一个瞬间加以详细描写； 2.正面描写与侧面描写结合，突出画面感与现场感； 3.标题凝练，点明场景与主题。 1.抓住特写镜头（人物神态、动作、赛场瞬间）； 2.用细节与修辞增强画面感； 3.结尾点明意义，升华主题。 新闻评论与采访 1.评论以新闻事实为依据，观点明确、有理有据； 2.采访提纲含时间、对象、方式、目的、器材与问题； 3.采访问题围绕目的分层设计。 1.评论观点先行，结合事实谈感悟； 2.评论结尾重申观点、发出呼吁； 3.采访问题按“经历—信念—感悟”设置。 学写传记 1.人物小传写典型事例、记言述行、细节描写； 2.自传写自己的闪光点与代表性事件； 3.人物片段抓外貌特征，用比喻夸张。 1.定对象选典型事； 2.加细节塑形象； 3.顺时序清结构； 4.守真实融情感。 学习描写景物 1.调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官； 2.按空间或时间顺序观察； 3.用比喻、拟人等修辞； 4.融情入景、情景交融。 1.感官并用让景物可感； 2.依序观察层次清晰； 3.修辞增色形象生动； 4.借景抒情有温度。 考点一 消息写作 结构五部分 标题（凝练概括核心内容） 导语（含时间、地点、人物、事件等要素，快速勾勒全貌） 主体（补充细节、数据，深化核心信息） 背景（交代事件环境与原因） 结语（收束全文，可省略） 示例：《“同题竞写”作文竞赛活动成功举办》 1.标题点明事件与结果； 2.导语含时间（4月10日上午）、地点（学校教室）、人物（语文老师和初一全体学生）、事件（举办作文竞赛活动）； 3.主体写活动发起、经过与结果。 内容六要素 何时、何地、何人、何事、何故、如何（5W1H）； 导语和标题都具有概括消息主要内容的作用，六要素先写全再求生动。 消息写作先把要素写全再求生动：时间、地点、人物、起因、经过、结果缺一不可； 数字、名称照材料准确转写，不约算、不改动。 写作要点 1.语言准确客观、简洁凝练，剔除主观臆断与虚夸成分； 2.篇幅简短，突出核心信息； 3.主体按“起因—经过—结果”展开，层次分明。 示例：200字消息完整呈现“标题—导语—主体—背景—结语”，先交代最重要的新闻事实，再补充活动经过与获奖结果，结尾点明活动意义。 ⚠️避坑指南 ❌ 标题忌冗长含糊：须凝练概括，用“谁＋做什么（结果）”句式。 ❌ 导语忌要素缺失：时间、地点、人物、事件四要素必须出现。 ❌ 主体忌流水账：选关键细节与数据，层次分明；语言忌主观夸张。 ⚠️易混易错 ①标题≠导语：标题是核心事实的高度凝练；导语是最重要事实的集中陈述，含标题没有的时间、地点等要素。 ②消息≠特写：消息简明报全貌，特写截取瞬间细描。 💡记忆口诀 1.消息写作五步：拟好标题—写好导语—充实主体—交代背景—收束结语； 2.注意：要素齐全，语言客观。 考点二 新闻特写与新闻评论 采访准备 1.明确采访目的 2.确定采访对象、时间、方式（面谈、电话、视频等）与采访器材 3.围绕目的设计问题。 示例“致敬时代楷模，弘扬奉献精神”主题采访： 采访目的定为“启发中学生如何做到保持初心、无私奉献” 对象为张桂梅校长，方式为电话、录像，器材为纸、笔、录像机。 提问设计 1.问题围绕采访目的分层设置、由浅入深： 2.先了解经历，再追问信念，最后请其谈感想与启示； 3.问题具体可答，忌大而空。 示例三问： 1.您的学生为什么把您叫做张妈妈？ 2.是什么原因让您坚持创办华坪女子高中？ 3.回顾来时路，您认为当初的选择是正确的吗？ 提纲要素 1.采访提纲应包含：时间、采访对象、采访方式、采访目的、采访器材、采访问题； 2.要素齐全，问题间有逻辑层次。 一般设计3—5个问题，覆盖“经历—信念—感悟”层次； 问题忌一次过多，忌偏离采访目的。 ⚠️避坑指南 ❌ 问题忌偏离采访目的：每个问题都要指向“了解什么”。 ❌ 问题忌笼统：如“您辛苦吗”不如“是什么信念支撑您在山区坚持数十年”。 ❌ 提纲忌缺要素：时间、对象、方式、目的、问题缺一扣分。 ⚠️易混易错 ①采访提纲≠采访记录：提纲是采访前设计的问题与安排，记录是采访后的整理。 ②采访方式≠采访器材：方式是面谈、电话等，器材是纸、笔、录像机等。 💡记忆口诀 1.提纲五要素：时间、对象、方式、目的、问题； 2.提问三层次：经历—信念—感悟。 考点三 学写传记 人物小传 定对象选典型事：明确传主（家人、同学、师长等），选取2—3件能凸显其特质的典型事件，避免流水账。 例文《吾父小传》：写父亲求学、工作、下棋、默默关爱家人四件事，通过深夜钻研图纸、骑车带“我”玩耍、端牛奶陪伴等细节，塑造敬业、沉稳、深情的形象。 自传写作 用欣赏的眼光发现自己身上的闪光点，补题聚焦一个特质（“最勇敢的”“最坚韧的”等），选取最有代表性的事件与言行。 例文《最勇敢的自己》：由课堂举手发言、直面考试失利、挑战高空断桥三件事，层层展现“勇敢”的成长轨迹。 片段技法 抓人物外貌特征，运用比喻、夸张等修辞写150字左右片段；如“眼睛犹如两颗闪烁的星星”“皮肤如历经岁月洗礼的古铜”。 语言、动作、心理描写并用，让人物有血有肉； 按时间顺序组织，开头介绍基本信息，结尾可加简短评价。 ⚠️避坑指南 ❌ 忌面面俱到：一篇小传聚焦一个核心特质，不平均用力。 ❌ 忌虚构失真：内容须真实，感情要真挚。 ❌ 片段忌只写外形：外貌描写要能折射人物性格与内心。 ⚠️易混易错 ①小传≠介绍信：小传要“传”，有事例、细节、评价；介绍信只是概括信息。 ②自传≠回忆录：自传聚焦自身成长与特质，不记流水账。 💡记忆口诀 传记四步：定对象—选典型事—加细节—融情感； 外貌片段：抓特征＋用修辞＋显性格。 考点四 学习描写景物 调动感官 视觉、听觉、嗅觉、触觉并用，让景物立体可感； 如写秋天：看银杏金黄、听落叶沙沙、感秋风轻抚。 例文《我喜欢这里的秋天》：银杏叶如金色蝴蝶、枫叶红得似火、溪水潺潺流淌、阳光暖烘烘，多种感官交织，景物生动可感。 依序观察 按空间（远近、高低）或时间（早晚、四季）顺序观察描写，层次清晰，避免杂乱； 全文观察顺序须统一。 例文《这一处风景》：由远及近写校园枫树“半黄不绿—金黄浅红—绚烂明艳”的变化，时空结合，条理分明。 巧用修辞 用比喻、拟人等修辞让景物鲜活； 把情感藏进景物，融情入景、情景交融，让景物成为情感的载体。 例文《最美的风景就在这里》：露珠比作“晶莹的珍珠”，荷花比作“娇羞的仙子”，翠鸟“像一支利箭”扑向水面，动静结合、借景抒情。 ⚠️避坑指南 ❌ 忌无顺序地堆砌景物：先定观察顺序再动笔。 ❌ 忌纯客观描摹：景物要成为情感的载体。 ❌ 忌修辞堆砌：比喻拟人要为表达服务，贴切自然。 ⚠️易混易错 ①“借景抒情”≠“空发议论”：情感须由景物自然引出。 ②写景顺序可空间可时间：远—近、上—下、早—晚任选其一，全文统一。 💡记忆口诀 写景四法：感官并用—依序观察—修辞增色—融情入景。 题型一 消息写作 典例1 （25-26八年级上·河北邯郸·期中） 作文：我们的校园生活丰富多彩，我们的青春激情飞扬。请你就学校新近发生的一件事写一则新闻。 要求：有创意地表达真情实感。文体不限，诗歌除外。不少于500字。文字和标点书写规范、整洁。文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 100 200 300 400 500 600 700 💡破题要诀：抓要素、定结构、写准确。 1.先拟标题：用“谁＋做什么（结果）”句式凝练概括核心事件； 2.再写导语：集中交代时间、地点、人物、事件，快速勾勒全貌； 3.主体补充经过与结果，语言简洁客观，不添加主观评价。 迁移应用 1.（25-26八年级上·湖北孝感·期中）新闻是人们了解时事的重要方式。9月3日上午，育才中学组织全体师生在学校礼堂集中观看“九三大阅兵”直播。小雨请你以此为主题，拟写一则消息，投稿给校园广播站。（提示：需包含时间、地点、参与人员，并简要描述师生状态、活动意义等。80字左右） 100 题型二 新闻特写 典例2 （25-26八年级上·山东潍坊·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 9秒83！2021年8月1日，在东京奥运会男子100米半决赛中，32岁的中国运动员苏炳添以小组第一的成绩成功闯入决赛并打破亚洲纪录，创造历史，成为中国首位闯入奥运男子百米决赛的运动员，他也是电子计时时代第一位闯入奥运百米决赛的亚洲选手。 请你结合上图，为苏炳添的冲刺写一篇新闻特写。 要求：①题目自拟；②要有真情实感，不得套写抄袭；③不少于600字。 100 200 300 400 500 600 700 💡破题要诀：抓瞬间、描细节、显画面。 1.聚焦新闻典型片段，放大动作、神态与环境，用白描和修辞增强现场感； 2.以点带面，小中见大，突出人物精神或事件意义。 迁移应用 1．（25-26八年级上·山西·阶段检测）按要求作文 第1现场·九三阅兵| 民兵方队：阅兵场上的“花木兰” 澎湃新闻记者薛晶综合报道9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京隆重举行。作为今年阅兵场上唯一一个全女兵方队，同时也是第一次出现在以抗战胜利为主题的纪念大会上的民兵方队，民兵方队备受关注，被称为阅兵场上的“花木兰”。 检阅队伍中，女民兵们身姿挺拔如松，目光锐利而坚毅，每一步正步都踏得铿锵有力，尽显巾帼风采。今天，她们怀揣着最饱满的政治热情，以昂扬向上的精神状态、矢志不渝的战斗意志，昂首阔步接受祖国与人民的检阅，用行动诠释着新时代女性的担当与荣光…… 上述新闻是关于九三阅兵民兵方队的报道。下图是这支方队接受检阅的精彩瞬间。请结合上述新闻报道，仔细观察图片内容，完成一则新闻特写。 要求①题目自拟；②不少于300字。 【小支架】①请运用你所学到的新闻特写方法，重视细节描写和场景再现；②注重气氛的渲染和烘托。 100 200 300 400 2．（25-26八年级上·重庆九龙坡·阶段检测）作文 2025年4月，孙颖莎成功卫冕世界杯女单冠军。5月在多哈世乒赛中，成功卫冕世乒赛女单冠军，并成为中国乒乓球队历史上首位双圈世锦赛金满贯的女运动员。7月19日，孙颖莎已经连续三年稳坐世界第一，并以11250分创造历史。 请你就孙颖莎这张照片，写一篇新闻特写，要求用上新闻特写最常用的场景描写、侧面描写。 备注：比赛间隙，孙颖莎面对观众，静坐喝水。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 100 200 300 400 500 600 700 题型三 人物小传 典例3（25-26八年级上·北京通州·期中）按要求写一篇作文。 观察身边的同学、朋友、家人，发现他们的特点。选择你熟悉的一位，为其写一篇小传。题目自拟。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数600—800之间，不出现学校真实的校名、师生姓名等。 100 200 300 400 500 600 700 💡破题要诀：选典型、按时序、抓细节。 1.围绕传主一生选取关键事件，以时间为纲串联； 2.通过言行细节展现性格与精神，兼顾客观真实与文学表达，结尾点明影响或评价。 迁移应用 1．（25-26八年级上·江苏镇江·期中）根据要求作文。 以“最______的自己”为题，写一篇不少于600字的人物小传。 提示：①将题目补充完整，横线上可填自信、勇敢、坚强、乐观等表现人物性格的词语。②用欣赏的眼光发现自己身上的闪光点，选取最有代表性的事件和言行。③文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 100 200 300 400 500 600 700 3．（25-26八年级上·河南南阳·期中）阅读下面材料，然后按要求作文。 “重要的他人”，可能是身边朝夕相伴的家人，一同成长的挚友，亦或偶遇的路人……当你以欣赏之心观察，会发觉他们虽看似普通，却如课文中的人物般闪耀：像南仁东为理想燃尽热忱，似居里夫人对真理坚守执着，或有鲁迅的亲和、藤野的认真。这些人性的光辉温暖着我们，用积极的力量，激励我们奔赴更远的前方。 请你观察身边的人，发现他们身上的闪光点，选择一位，为其写小传。 要求：（1）题目自拟； （2）不少于600字； （3）文中不得出现与考生相关的信息。 100 200 300 400 500 600 700 题型四 景物描写 典例4（25-26八年级上·重庆渝中·期中）作文 潺潺的溪水，陡峭的山峰是风景；拼搏的汗水，胜利的欢呼是风景；善意的微笑，暖心的言语也是风景…… 请以“我眼中的风景”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①适当运用景物描写。②文中不能出现真实的县（市、区）名、校名、人名。③不得抄袭，不得套作。 100 200 300 400 500 600 700 💡破题要诀：抓特征、调感官、融情感。。 1.选准观察角度（远近、俯仰、动静），调动视听觉等多感官，善用修辞与动静结合； 2.按一定顺序展开，融入个人感受，使景中有情。 迁移应用 1．（25-26八年级上·广西贵港·期中）阅读下面材料，根据要求写作。 风景可以是自然万物，千姿百态；风景也可以是生活烟火气、人间平凡事……有人说，最美的风景永远在路上，因为它充满了未知与惊喜；也有人说，真正的风景在心里，即使身处困境，也能看到世界的美好。 结合以上材料，请以“风景这边独好”为题，写一篇文章。 要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、校名等信息；④注重景物描写和心理活动刻画，不少于600字。 100 200 300 400 500 600 700 2．（25-26八年级上·河北石家庄·期中）“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。学习第三单元优美篇章，我们领略了壮丽的三峡、奇美的富春江之景……途中我们不仅要关注外在的行，也要关注旅行者的内心世界。 请以“足迹”为题，写一篇文章。 要求：①文中要有一定的景物描写，描写景物可结合本单元写作中所学的描写景物的方法，如抓住景物的特征、动静结合、融入情感等。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 100 200 300 400 500 600 700 基础固本练（限时：10分钟） （25-26八年级上·四川德阳·期中）小作文。 9月12日，我校特邀四川著名律师王某某，开展普法讲座。该律师围绕“法律基础知识普及”“青少年相关法律规定”“青少年犯罪预防”“自我保护法律技能”四个板块展开讲解。初二年级800余名师生共同参与，活动提升了学生的法治意识。 请以校园通讯员身份写一篇消息稿，要求：（1）含标题、导语、主体，电头不能出现班级或姓名；（2）要素完整，突出活动核心；（3）语言简洁，150字以上。 100 200 综合进阶练（限时：50分钟） （25-26八年级上·北京延庆·期中）作文 我们每个人都会从呱呱坠地开启人生之路，之后不断学习成长为少年，再不断奋斗成长为在各行各业上打拼的青年、中年，最后进入老年。 请你张开想象的翅膀，假设此刻自己已经是七十多岁的老人，回顾一生，请你为自己写一篇小传。题目自拟，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 100 200 300 400 500 600 700 创新拓展练（限时：50分钟） （25-26八年级上·浙江绍兴·期中）请从下面两个任务中任选一个，根据要求完成写作，展现你的成长与发现。 写作核心任务 写作提示 题目要求 记录人情 请描摹一位给你留下温暖或深刻印象的普通人，通过具体事例展现他/她的品格，并表达你的真挚情感。 题目自拟 感悟山水 请先补全题目。可以是一座山、一片湖、一棵树，或是一种自然现象，叙述你与它相处的故事，写出它带给你的启示与成长。 题目：“_________，我的另一部教科书”（请先把题目补写完整） 要求： ①两个任务任选其一，关注写作提示，明确写作要求； ②字数不少于600字； ③书写端正，卷面整洁； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名等个人信息。 100 200 300 400 500 600 700 $专题06 写作 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 01 期中考情透视 锁定考查重点 02 复习目标锚定 明晰复习方向 03 知识体系构建 掌握知识脉络 知识图谱一 重点内容速记 / 知识图谱二 识记方法总览 / 知识图谱三 解题图谱 04 核心考点精讲 习得解题思路 考点一 消息写作 / 考点二 新闻特写与新闻评论 / 考点三 新闻采访与要素把握 考点四 学写传记 / 考点五 学习描写景物 05 重难题型突破 题型一 章节情节判断（选择·填空） / 题型二 人物形象分析 / 题型三 主题思想探究 06 限时分层演练 基础固本练 / 综合进阶练 / 拓展创新练 考点解码 具体内容 常考题型/方向 考情透视 新闻写作 了解消息、新闻特写、人物通讯等不同体裁的特点，掌握新闻写作的基本方法。 消息写作、新闻特写、新闻评论、新闻采访等。 1.命题形式：形式日趋多样，全命题作文占比靠前，半命题、材料作文稳中有升，话题作文仍有一定生命力。 2.内容主题：紧密围绕学生的生活实际，“成长体验”与“情感人文”是核心主题；命题引导学生从“小我”视角逐步转向对社会议题的深度思考，并强调价值引领。 3.能力考查：思辨性要求增强，强调对生活的独特感受和真切体验；题目可能包含对立矛盾的概念（如“收获”与“失去”），或要求表达个人独特的成长感悟。 学写传记 掌握人物传记的特点及一般写法，选择适宜的写作方式，运用生动的语言写人物传记；学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。 人物小传、自传、人物片段描写等。 学习描写景物 培养观察能力，学会有选择、有顺序地进行多角度观察；训练具体描写的能力，学会把眼前之景和心中之景进行有机融合，能根据景物抒发内心的情感与感悟。 季节景物、地域景物、校园景色、天气现象描写等。 分层目标 锁定重点 1.基础目标 了解消息、新闻特写、新闻评论、新闻采访等写作体裁的特点与基本要求； 能拟写规范的消息标题与导语，掌握新闻六要素。 2.进阶目标 能按消息结构（标题—导语—主体—背景—结语）完整写作； 学会运用典型事例与细节描写写人物小传； 能调动多种感官、依序描写景物。 3.拓展目标 能结合情境与材料完成写作任务，做到观点明确、内容具体、情感真挚； 能在写作中融入对生活、社会与文化的思考，实现由“小我”到“大我”的立意提升。 识记方法图谱 考查要点 核心内容 重点考向 消息写作 1.消息结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语； 2.新闻六要素（5W1H）：时间、地点、人物、事件、原因、结果； 3.导语需包含时间、地点、人物、事件等关键要素，快速勾勒全貌； 4.语言力求准确客观、简洁凝练。 1.拟写标题抓“主体＋核心事件”； 2.写导语要素齐全； 3.写主体补充细节与数据； 4.语言客观准确不虚夸。 新闻特写 1.选取新闻事件中最精彩的一个瞬间加以详细描写； 2.正面描写与侧面描写结合，突出画面感与现场感； 3.标题凝练，点明场景与主题。 1.抓住特写镜头（人物神态、动作、赛场瞬间）； 2.用细节与修辞增强画面感； 3.结尾点明意义，升华主题。 新闻评论与采访 1.评论以新闻事实为依据，观点明确、有理有据； 2.采访提纲含时间、对象、方式、目的、器材与问题； 3.采访问题围绕目的分层设计。 1.评论观点先行，结合事实谈感悟； 2.评论结尾重申观点、发出呼吁； 3.采访问题按“经历—信念—感悟”设置。 学写传记 1.人物小传写典型事例、记言述行、细节描写； 2.自传写自己的闪光点与代表性事件； 3.人物片段抓外貌特征，用比喻夸张。 1.定对象选典型事； 2.加细节塑形象； 3.顺时序清结构； 4.守真实融情感。 学习描写景物 1.调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官； 2.按空间或时间顺序观察； 3.用比喻、拟人等修辞； 4.融情入景、情景交融。 1.感官并用让景物可感； 2.依序观察层次清晰； 3.修辞增色形象生动； 4.借景抒情有温度。 考点一 消息写作 结构五部分 标题（凝练概括核心内容） 导语（含时间、地点、人物、事件等要素，快速勾勒全貌） 主体（补充细节、数据，深化核心信息） 背景（交代事件环境与原因） 结语（收束全文，可省略） 示例：《“同题竞写”作文竞赛活动成功举办》 1.标题点明事件与结果； 2.导语含时间（4月10日上午）、地点（学校教室）、人物（语文老师和初一全体学生）、事件（举办作文竞赛活动）； 3.主体写活动发起、经过与结果。 内容六要素 何时、何地、何人、何事、何故、如何（5W1H）； 导语和标题都具有概括消息主要内容的作用，六要素先写全再求生动。 消息写作先把要素写全再求生动：时间、地点、人物、起因、经过、结果缺一不可； 数字、名称照材料准确转写，不约算、不改动。 写作要点 1.语言准确客观、简洁凝练，剔除主观臆断与虚夸成分； 2.篇幅简短，突出核心信息； 3.主体按“起因—经过—结果”展开，层次分明。 示例：200字消息完整呈现“标题—导语—主体—背景—结语”，先交代最重要的新闻事实，再补充活动经过与获奖结果，结尾点明活动意义。 ⚠️避坑指南 ❌ 标题忌冗长含糊：须凝练概括，用“谁＋做什么（结果）”句式。 ❌ 导语忌要素缺失：时间、地点、人物、事件四要素必须出现。 ❌ 主体忌流水账：选关键细节与数据，层次分明；语言忌主观夸张。 ⚠️易混易错 ①标题≠导语：标题是核心事实的高度凝练；导语是最重要事实的集中陈述，含标题没有的时间、地点等要素。 ②消息≠特写：消息简明报全貌，特写截取瞬间细描。 💡记忆口诀 1.消息写作五步：拟好标题—写好导语—充实主体—交代背景—收束结语； 2.注意：要素齐全，语言客观。 考点二 新闻特写与新闻评论 采访准备 1.明确采访目的 2.确定采访对象、时间、方式（面谈、电话、视频等）与采访器材 3.围绕目的设计问题。 示例“致敬时代楷模，弘扬奉献精神”主题采访： 采访目的定为“启发中学生如何做到保持初心、无私奉献” 对象为张桂梅校长，方式为电话、录像，器材为纸、笔、录像机。 提问设计 1.问题围绕采访目的分层设置、由浅入深： 2.先了解经历，再追问信念，最后请其谈感想与启示； 3.问题具体可答，忌大而空。 示例三问： 1.您的学生为什么把您叫做张妈妈？ 2.是什么原因让您坚持创办华坪女子高中？ 3.回顾来时路，您认为当初的选择是正确的吗？ 提纲要素 1.采访提纲应包含：时间、采访对象、采访方式、采访目的、采访器材、采访问题； 2.要素齐全，问题间有逻辑层次。 一般设计3—5个问题，覆盖“经历—信念—感悟”层次； 问题忌一次过多，忌偏离采访目的。 ⚠️避坑指南 ❌ 问题忌偏离采访目的：每个问题都要指向“了解什么”。 ❌ 问题忌笼统：如“您辛苦吗”不如“是什么信念支撑您在山区坚持数十年”。 ❌ 提纲忌缺要素：时间、对象、方式、目的、问题缺一扣分。 ⚠️易混易错 ①采访提纲≠采访记录：提纲是采访前设计的问题与安排，记录是采访后的整理。 ②采访方式≠采访器材：方式是面谈、电话等，器材是纸、笔、录像机等。 💡记忆口诀 1.提纲五要素：时间、对象、方式、目的、问题； 2.提问三层次：经历—信念—感悟。 考点三 学写传记 人物小传 定对象选典型事：明确传主（家人、同学、师长等），选取2—3件能凸显其特质的典型事件，避免流水账。 例文《吾父小传》：写父亲求学、工作、下棋、默默关爱家人四件事，通过深夜钻研图纸、骑车带“我”玩耍、端牛奶陪伴等细节，塑造敬业、沉稳、深情的形象。 自传写作 用欣赏的眼光发现自己身上的闪光点，补题聚焦一个特质（“最勇敢的”“最坚韧的”等），选取最有代表性的事件与言行。 例文《最勇敢的自己》：由课堂举手发言、直面考试失利、挑战高空断桥三件事，层层展现“勇敢”的成长轨迹。 片段技法 抓人物外貌特征，运用比喻、夸张等修辞写150字左右片段；如“眼睛犹如两颗闪烁的星星”“皮肤如历经岁月洗礼的古铜”。 语言、动作、心理描写并用，让人物有血有肉； 按时间顺序组织，开头介绍基本信息，结尾可加简短评价。 ⚠️避坑指南 ❌ 忌面面俱到：一篇小传聚焦一个核心特质，不平均用力。 ❌ 忌虚构失真：内容须真实，感情要真挚。 ❌ 片段忌只写外形：外貌描写要能折射人物性格与内心。 ⚠️易混易错 ①小传≠介绍信：小传要“传”，有事例、细节、评价；介绍信只是概括信息。 ②自传≠回忆录：自传聚焦自身成长与特质，不记流水账。 💡记忆口诀 传记四步：定对象—选典型事—加细节—融情感； 外貌片段：抓特征＋用修辞＋显性格。 考点四 学习描写景物 调动感官 视觉、听觉、嗅觉、触觉并用，让景物立体可感； 如写秋天：看银杏金黄、听落叶沙沙、感秋风轻抚。 例文《我喜欢这里的秋天》：银杏叶如金色蝴蝶、枫叶红得似火、溪水潺潺流淌、阳光暖烘烘，多种感官交织，景物生动可感。 依序观察 按空间（远近、高低）或时间（早晚、四季）顺序观察描写，层次清晰，避免杂乱； 全文观察顺序须统一。 例文《这一处风景》：由远及近写校园枫树“半黄不绿—金黄浅红—绚烂明艳”的变化，时空结合，条理分明。 巧用修辞 用比喻、拟人等修辞让景物鲜活； 把情感藏进景物，融情入景、情景交融，让景物成为情感的载体。 例文《最美的风景就在这里》：露珠比作“晶莹的珍珠”，荷花比作“娇羞的仙子”，翠鸟“像一支利箭”扑向水面，动静结合、借景抒情。 ⚠️避坑指南 ❌ 忌无顺序地堆砌景物：先定观察顺序再动笔。 ❌ 忌纯客观描摹：景物要成为情感的载体。 ❌ 忌修辞堆砌：比喻拟人要为表达服务，贴切自然。 ⚠️易混易错 ①“借景抒情”≠“空发议论”：情感须由景物自然引出。 ②写景顺序可空间可时间：远—近、上—下、早—晚任选其一，全文统一。 💡记忆口诀 写景四法：感官并用—依序观察—修辞增色—融情入景。 题型一 消息写作 典例1 （25-26八年级上·河北邯郸·期中） 作文：我们的校园生活丰富多彩，我们的青春激情飞扬。请你就学校新近发生的一件事写一则新闻。 要求：有创意地表达真情实感。文体不限，诗歌除外。不少于500字。文字和标点书写规范、整洁。文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 青春逐梦正当时 校园科创绽芳华 ——我校第十九届科技节暨创新成果展圆满落幕 近日，我校第十九届科技节暨创新成果展在校园广场圆满落幕。为期三天的活动以“科技赋能青春，创新点亮未来”为主题，涵盖创意作品展示、科技挑战赛、专家讲座、动手实践工坊四大板块，全校两千余名师生参与其中，用奇思妙想与实践行动，勾勒出校园生活的激情与活力。 开幕式上，无人机编队组成的“青春向党”字样划破天际，引来全场欢呼；机器人舞蹈表演中，编程社团学子自主研发的机器人精准完成同步动作，展现了扎实的技术功底。成果展示区里，一件件充满巧思的作品令人目不暇接：初二年级团队设计的“智能校园垃圾分类回收装置”，通过红外感应实现自动开合与分类提示，解决了校园垃圾分类难题；初三年级学子研发的“基于物联网的植物生长监测仪”，可实时传输土壤湿度、光照数据，为校园绿植养护提供科学依据；还有环保材料制作的“未来校园模型”“太阳能小夜灯”等作品，彰显了同学们“科技向善”的创新理念。 最受关注的科技挑战赛环节，“桥梁承重”“纸飞机留空”“编程闯关”三项赛事紧张激烈。在“桥梁承重”比赛中，初二（3）班团队用竹筷、棉线搭建的桥梁，以承载自身重量32倍的成绩刷新校纪录。团队成员小宇在接受采访时说：“为了这个项目，我们查阅了十余本结构力学书籍，反复试验了二十余次，失败时也曾沮丧，但队友们的鼓励让我们坚持了下来。这次比赛不仅让我们学会了合作，更懂得了创新需要脚踏实地。” 活动期间，学校还邀请了高校教授开展“人工智能与青少年创新”主题讲座，组织同学们走进动手实践工坊，体验3D打印、激光雕刻、机器人编程等前沿技术。不少同学表示，科技节让他们跳出了课本的局限，感受到了科学的魅力，也激发了探索未知的热情。 校长在闭幕式上致辞：“科技节是校园生活的缩影，更是同学们青春活力的展现。希望大家以此次活动为契机，保持好奇心与求知欲，在探索中成长，在创新中进步，让青春在追逐梦想的道路上绽放光彩。” 据悉，本次科技节共评选出创新金奖12项、银奖25项、铜奖30项，部分优秀作品将代表学校参加市级青少年科技创新大赛。这场充满智慧与激情的科技盛宴，不仅丰富了校园文化生活，更让“崇尚科学、勇于创新”的种子在同学们心中生根发芽，成为青春最亮丽的注脚。 【详解】本题考查应用文写作。 审题立意：题目核心关键词为“校园生活”“新近发生的一件事”“新闻”，“丰富多彩”“激情飞扬”则限定了情感基调与内容导向。“校园生活”明确写作场景需聚焦校园内部，涵盖教学活动、文体赛事、社团实践、志愿行动等与师生相关的各类场景；“新近发生”要求事件具有时效性，需是近期真实或合理虚构的具体事件，避免陈旧素材；“新闻”则规定了文体特质，需具备标题、导语、主体、结尾的基本结构，语言需客观准确，同时兼顾“有创意地表达真情实感”，避免单纯的事实罗列，要融入对青春、成长、集体的感悟。“丰富多彩”“激情飞扬”提示立意需围绕校园生活的活力、师生的精神风貌、集体的凝聚力、青春的拼搏与温暖等方向展开，可挖掘事件背后的成长意义、合作价值、责任担当等深层内涵，既展现事件本身的精彩，又传递积极向上的校园氛围。 选材构思：选材需紧扣“新近”“具体”“有亮点”三大原则，优先选择具有场景张力、情感共鸣点的事件，如校园文化节中的创新活动、体育赛事中的逆袭瞬间、跨年级的志愿帮扶行动、科技节中的突破成果、班级合作完成的公益项目等。构思时需遵循新闻文体的逻辑框架，同时融入文学性表达以体现“创意”。标题需简洁醒目，可采用主副题结合的形式，既点明事件核心，又营造氛围；导语部分需用简练的语言概括事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，快速抓住读者注意力；主体部分需详细展开事件过程，注重细节描写与场景刻画，如人物的动作、语言、神态，活动的流程、氛围，可穿插侧面描写（如观众反应、师生评价）增强真实感；结尾部分需升华主题，结合事件提炼校园精神，呼应“青春激情飞扬”的基调，避免空洞抒情，要与事件本身自然衔接。同时，需注意情感表达的真实性，通过具体情节传递真情实感，如合作中的默契、拼搏中的坚持、成功后的喜悦、挫折中的互助等，让新闻既有客观报道的严谨，又有青春文学的温度。 💡破题要诀：抓要素、定结构、写准确。 1.先拟标题：用“谁＋做什么（结果）”句式凝练概括核心事件； 2.再写导语：集中交代时间、地点、人物、事件，快速勾勒全貌； 3.主体补充经过与结果，语言简洁客观，不添加主观评价。 迁移应用 1.（25-26八年级上·湖北孝感·期中）新闻是人们了解时事的重要方式。9月3日上午，育才中学组织全体师生在学校礼堂集中观看“九三大阅兵”直播。小雨请你以此为主题，拟写一则消息，投稿给校园广播站。（提示：需包含时间、地点、参与人员，并简要描述师生状态、活动意义等。80字左右） 【答案】例文：9月3日上午，育才中学全体师生在学校礼堂集中观看“九三大阅兵”直播。师生们全程肃穆专注，见受阅方队铿锵前行，无不心生激昂。此次活动厚植爱国情怀，让大家在震撼中铭记历史，坚定奋进之志。 【详解】本题考查消息的拟写。 一、审题立意。明确消息体裁属性，需紧扣“9月3日、育才中学礼堂、全体师生” 三个关键要素，兼顾师生状态描写与活动意义，严格控制80字左右篇幅，适配校园广播站传播场景，语言需简洁庄重又有感染力。立意方向以校园观礼场景为载体，落脚于“铭记历史、激发爱国情”的核心，贴合九三大阅兵“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”的主旨，传递青春担当的正向价值。 二、选材构思。优先选取核心要素（时间、地点、人物、事件）奠定基础，再提炼典型场景（师生肃穆、见方队激昂）展现状态，最后浓缩意义（厚植爱国情怀、铭记历史）升华主题，舍弃冗余细节，符合消息“简明扼要”的特征。构思逻辑：采用“要素交代—场景描写—意义升华”的紧凑结构，开篇直述事件核心，中间用短句勾勒师生状态，结尾点出活动育人价值，既满足提示要求，又适配广播站短平快的传播需求，让听众快速抓取关键信息。 题型二 新闻特写 典例2 （25-26八年级上·山东潍坊·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 9秒83！2021年8月1日，在东京奥运会男子100米半决赛中，32岁的中国运动员苏炳添以小组第一的成绩成功闯入决赛并打破亚洲纪录，创造历史，成为中国首位闯入奥运男子百米决赛的运动员，他也是电子计时时代第一位闯入奥运百米决赛的亚洲选手。 请你结合上图，为苏炳添的冲刺写一篇新闻特写。 要求：①题目自拟；②要有真情实感，不得套写抄袭；③不少于600字。 【答案】例文： 九秒八三，亚洲疾风冲破壁垒 东京奥林匹克体育场，百米赛道上气氛凝滞。发令枪响的刹那，数名运动员如离弦之箭冲出起点。万众瞩目之下，苏炳添迈开步伐，向着终点奋力冲刺。 赛道之上，风声在耳畔呼啸。进入后程，各路选手全力角逐。苏炳添躯干微微前倾，肌肉紧绷，双臂有力地前后摆动，双腿快速交替蹬踏塑胶跑道。汗水顺着下颌滑落，目光牢牢锁定前方终点线。32岁，对于短跑运动员而言已是运动生涯的尾声，长久以来，“黄种人难以站上奥运百米决赛赛道”的论调始终存在，可他从未向偏见低头。日复一日枯燥的起跑训练、反复打磨步频步幅，无数个清晨与黄昏的坚持，都凝聚在这短短十秒之中。 距离终点越来越近，苏炳添持续加速。他没有丝毫松懈，每一次迈步都拼尽余力。镜头定格下他冲刺的身影，身躯向前舒展，全力冲破终点线。大屏幕上跳出9秒83的数字，全场为之震动。这一成绩刷新亚洲纪录，苏炳添成功闯入男子百米决赛，成为电子计时时代第一位踏上奥运百米决赛跑道的亚洲选手。 短暂的冲刺，承载着十几年的坚守。为突破瓶颈，他不断调整技术，挑战身体极限。旁人眼中难以逾越的壁垒，他选择用汗水一点点凿开。百米赛道不仅是速度的较量，更是意志的战场。在无数运动员执着追梦的路上，年龄、偏见、先天局限，都是横亘在前的阻碍，苏炳添用奔跑证明，极限永远用来被打破。 这一刻，赛道之上没有既定的标签。苏炳添的冲刺，不只是一次赛场的胜利，更是一次历史性的突围。长久笼罩亚洲短跑的天花板，被一阵来自东方的疾风轰然冲破。 掌声响彻赛场。九秒八三，短短一瞬，镌刻进亚洲田径的史册。那奋力向前冲刺的身影告诉所有人，不必被固有认知束缚，只要心怀热爱、持之以恒，勇敢向前奔跑，终能抵达从未有人企及的远方。赛道的终点会到来，但追逐极限的脚步，永不停歇。 【详解】一、审题立意。 这是一篇新闻特写写作题，核心文体要求需要重点把握。新闻特写区别于普通消息，不追求完整报道赛事全过程，重在捕捉赛场典型瞬间，聚焦苏炳添冲刺的画面进行放大描摹。写作素材限定东京奥运男子百米半决赛，32岁的苏炳添跑出9秒83，成为首位闯入奥运男子百米决赛的亚洲选手。立意不能只停留在描写奔跑画面，要挖掘深层内涵。表层展现冲刺瞬间的力量、速度与竞技美感；深层可以解读突破偏见、挑战极限、打破“黄种人速度天花板”的精神。同时关注年龄细节，32岁早已是短跑运动员的运动暮年，凸显坚持不懈、超越自我的可贵。行文要融入真情实感，以镜头式写法定格冲刺一刻，由画面延伸思考，将个人拼搏与亚洲田径的历史性突破相结合，传递永不言弃、敢于追梦的价值内核，避免空洞抒情，做到情景交融，紧扣“特写”以瞬间见证历史的文体特质。 二、选材构思。 选材要紧扣新闻特写“放大瞬间”的特点，以图片里苏炳添奋力冲刺的姿态作为核心描写对象。开篇简洁铺垫赛场紧张氛围，不必过多赘述赛前冗长背景；主体部分运用镜头语言，细致刻画冲刺阶段：紧绷的身躯、摆动的臂膀、蹬踏跑道的步伐、坚毅的神情，调动视觉描写还原画面。穿插简要背景，交代32岁的年龄困境、长久以来外界对亚洲短跑选手的固有偏见，让瞬间拥有厚重支撑。构思层次清晰：远景烘托赛场氛围→近景定格冲刺画面→穿插人物奋斗历程→冲线之后升华意义。写作时聚焦短短数秒，以小见大，将几秒的冲刺，诠释为长年训练沉淀的结果。结尾由这一历史性瞬间生发感悟，落脚于突破、坚持与信念。严格遵循文体特征，减少大段议论，依托画面描写自然带出情感，做到画面具象、情感真挚。 💡破题要诀：抓瞬间、描细节、显画面。 1.聚焦新闻典型片段，放大动作、神态与环境，用白描和修辞增强现场感； 2.以点带面，小中见大，突出人物精神或事件意义。 迁移应用 1．（25-26八年级上·山西·阶段检测）按要求作文 第1现场·九三阅兵| 民兵方队：阅兵场上的“花木兰” 澎湃新闻记者薛晶综合报道9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京隆重举行。作为今年阅兵场上唯一一个全女兵方队，同时也是第一次出现在以抗战胜利为主题的纪念大会上的民兵方队，民兵方队备受关注，被称为阅兵场上的“花木兰”。 检阅队伍中，女民兵们身姿挺拔如松，目光锐利而坚毅，每一步正步都踏得铿锵有力，尽显巾帼风采。今天，她们怀揣着最饱满的政治热情，以昂扬向上的精神状态、矢志不渝的战斗意志，昂首阔步接受祖国与人民的检阅，用行动诠释着新时代女性的担当与荣光…… 上述新闻是关于九三阅兵民兵方队的报道。下图是这支方队接受检阅的精彩瞬间。请结合上述新闻报道，仔细观察图片内容，完成一则新闻特写。 要求①题目自拟；②不少于300字。 【小支架】①请运用你所学到的新闻特写方法，重视细节描写和场景再现；②注重气氛的渲染和烘托。 【答案】例文： 阅兵场上的“花木兰” ——记九三阅兵民兵方队 9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京隆重举行。阳光灿烂，国旗猎猎，在众多受阅方队中，一支全部由女民兵组成的队伍格外引人注目——她们就是九三阅兵民兵方队，被誉为“阅兵场上的‘花木兰’”。 清晨的阳光洒在她们整齐的迷彩服上，金色的徽章在胸前闪闪发亮。女民兵们身姿挺拔如松，目光锐利而坚毅，每一步正步都踏得铿锵有力，尽显巾帼风采。她们的动作精准、步伐一致，仿佛被无形的线牵引着，展现出惊人的默契与力量。 当方队迈过检阅台时，观众席上爆发出阵阵掌声。她们的脸上洋溢着自信的笑容，那是属于新时代女性的担当与荣光。这些女民兵来自各行各业，有教师、护士、公务员，也有企业家和普通工人。平日里，她们是家庭的支柱、社会的中坚；此刻，她们以军人的姿态，接受祖国与人民的检阅。 她们的步伐坚定而从容，口号声整齐而嘹亮，仿佛在告诉世界：中国女性不仅能撑起半边天，更能在关键时刻肩负起保家卫国的重任。这一刻，她们不再是柔弱的代名词，而是新时代的“花木兰”——勇敢、坚韧、自信、无畏。 这是历史的见证，也是时代的荣光。九三阅兵民兵方队用行动诠释了中国女性的力量与担当，她们的身影，将永远定格在胜利日的辉煌画卷中。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：本题要求写一则新闻特写，语言表达方面要以描写为主，突出现场感和细节。内容要结合给定新闻材料和图片（全女兵民兵方队接受检阅的瞬间）。新闻特写要有人物、动作、表情、环境等细节描写，用场景化语言烘托气氛。新闻特写的核心是“现场感”和“细节感”，所以立意可以从这几方面思考：新时代女性的担当与荣光（材料里的关键词）；“花木兰”精神的当代诠释（把民兵比作花木兰）；阅兵场上的巾帼风采（突出女性军人的气质与力量）。立意要突出女兵的精神价值，让读者不仅看到画面，还能感受到她们的精神力量。 选材构思：选材方向从材料和图片里找，可从人物细节、场景细节、背景意义等方面选材。人物细节：身姿（挺拔如松）、眼神（锐利而坚毅）、动作（正步铿锵有力）、精神状态（饱满的政治热情、昂扬向上）。场景细节：队伍排列（整齐划一）、环境氛围（庄严隆重）、图片里的视觉元素（队形、服装、步伐节奏）。背景意义：抗战胜利80周年纪念大会，第一次以抗战胜利为主题出现的全女兵民兵方队。选材时要注意“点面结合”，既写整体队伍的气势，也写个别女兵的神情动作。构思框架，可以按“总—分—总”或“场景切入—细节展开—情感升华”来写。开头（场景引入），用新闻时间、地点、事件切入，营造现场氛围。主体（细节描写+场景再现），先整体描写队伍的整齐与气势，然后再个体特写，一名或几名女民兵的神情、步伐等。结尾（情感升华），点出她们的精神内涵（担当、荣光、花木兰精神），呼应主题，让画面有情感落点。 2．（25-26八年级上·重庆九龙坡·阶段检测）作文 2025年4月，孙颖莎成功卫冕世界杯女单冠军。5月在多哈世乒赛中，成功卫冕世乒赛女单冠军，并成为中国乒乓球队历史上首位双圈世锦赛金满贯的女运动员。7月19日，孙颖莎已经连续三年稳坐世界第一，并以11250分创造历史。 请你就孙颖莎这张照片，写一篇新闻特写，要求用上新闻特写最常用的场景描写、侧面描写。 备注：比赛间隙，孙颖莎面对观众，静坐喝水。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 赛场间隙：孙颖莎的宁静时刻 2025 年的乒坛赛场，孙颖莎的每一次登场都牵动着无数目光。当赛事的紧张节奏稍作停歇，有这样一幅画面，定格成独特的赛场风景——比赛间隙，孙颖莎静坐场边，面对观众，安静喝水。 赛场内，灯光聚焦之处，是她小小的身影。四周，密密麻麻的观众席如深邃星海，无数目光汇聚而来。这是属于竞技体育的宏大舞台，喧嚣与期待在此交融，而孙颖莎身处其中，却似能隔绝外界纷扰。她静静坐着，手中水杯的微光，在赛场光影里若隐若现。 看台上，球迷们的热情未曾因比赛暂停而降温。有人举着写有“莎莎加油”的横幅，久久不曾放下；有人轻声交流着她过往比赛的精彩瞬间，话语里满是骄傲。这些侧面的呼应，是对她实力与魅力的无声佐证。三年稳坐世界第一，双冠加身创造历史，她用拼搏赢得了赛场内外的敬重，此刻观众们的目光与守候，便是最生动的注脚。 静坐的她，或许在短暂调整状态，或许只是享受这片刻宁静。但在观众眼中，这一幕却满是力量——是历经百战的从容，是背负期待却依旧沉稳的底气。赛场的热烈与她的宁静形成奇妙对比，恰似汹涌浪潮中的宁静岛屿，让人看到竞技体育之外，运动员真实又动人的一面。 当她再度起身，走向球台，那股子专注与坚韧又将席卷赛场。而这赛场间隙的静坐喝水场景，连同观众们的热忱，共同绘就属于孙颖莎的独特篇章，诉说着体育的温度与拼搏者的魅力。 【详解】本题考查材料作文。 一、明确新闻特写的要求。新闻特写聚焦“瞬间”，用场景描写、侧面描写放大细节。需紧扣孙颖莎“比赛间隙静坐喝水”画面，关联她的赛事成就（2025年卫冕世界杯、世乒赛女单冠军，三年世界第一等），展现人物与赛场氛围的交融。 二、写作时紧扣“比赛间隙孙颖莎静坐喝水”这一画面，先聚焦这一独特瞬间，借赛场灯光、观众席如星海的场景描写，营造热烈氛围。细化她静坐、握杯动作，凸显宁静与赛场喧嚣的反差。通过观众举横幅、交流赛事的侧面描写，关联她的冠军成就，体现其影响力与观众热爱的根源。从静坐中挖掘历经百战的从容、背负期待的沉稳，展现运动员真实面。最后以起身再战回扣赛事，将场景与体育温度、拼搏魅力融合，用场景营造、侧面衬托讲好故事，挖掘精神内涵并升华，让特写既有画面感又传递深度价值。 题型三 人物小传 典例3（25-26八年级上·北京通州·期中）按要求写一篇作文。 观察身边的同学、朋友、家人，发现他们的特点。选择你熟悉的一位，为其写一篇小传。题目自拟。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数600—800之间，不出现学校真实的校名、师生姓名等。 【答案】例文： 阳光下的追梦者 在我身边，有这样一位朋友，他总是充满活力，脸上挂着阳光般的笑容。他叫小明，是我们班的班长，也是大家公认的“追梦者”。 小明从小就对科学充满了浓厚的兴趣。他的房间里摆满了各种科学书籍和模型，墙上贴着他最崇拜的科学家的照片。每当有新的科学展览或讲座，他总是第一个报名参加。记得有一次，学校组织去科技馆参观，小明兴奋得一晚上没睡好，第二天一早就催促大家赶快出发。 在学习上，小明总是全力以赴。他不仅成绩优异，还乐于帮助同学。每次考试前，他都会组织学习小组，耐心地为大家讲解难题。他的努力和热情感染了我们，大家都愿意跟随他的步伐，一起进步。 小明不仅在学业上表现出色，在课外活动中也展现了他的多才多艺。他是学校合唱团的成员，歌声清亮动人。每次演出，他都能用歌声打动观众的心。他还喜欢运动，尤其是篮球。每个周末，他都会约上三五好友，在球场上挥洒汗水。他说，运动让他感到自由，也让他更有动力去追逐梦想。 小明的梦想是成为一名科学家，为人类的未来贡献自己的力量。他常说：“梦想是要靠努力去实现的。”为了这个梦想，他每天都在努力学习，不断挑战自我。他相信，只要坚持不懈，就一定能实现自己的目标。 在生活中，小明是个乐观开朗的人。他总是用积极的态度面对生活中的困难和挑战。无论遇到什么挫折，他都能微笑着面对。他常常鼓励我们：“生活就像一场马拉松，只有坚持到最后的人才能看到最美的风景。” 小明的乐观和坚持深深地影响了我。他让我明白，追梦的路上虽然充满艰辛，但只要心中有梦，脚下有路，就一定能走出一片属于自己的天地。阳光下的追梦者小明，用他的行动诠释了什么是坚持和努力。他是我们心中的榜样，也是我们追梦路上的同行者。相信在不久的将来，他一定能实现自己的科学梦，为世界带来更多的光明和希望。 【详解】本题考查传记的写作。 一、审题立意：小传，是一种简要记载人物生平事迹的文章，通常篇幅不长，但要求内容真实、生动。首先要选择写作对象，同学、朋友、家人，这些都是我们日常生活中接触最多的人。每个人都有其独特的性格、习惯、爱好或成就，需要细心观察并提炼出显著的特点。立意要积极向上，体现人物的正面特质。比如：展现人物的优秀品质：如勤奋、善良、乐观、坚韧等。传递正能量：通过人物的故事激励读者，传递积极向上的生活态度。表达对人物的敬佩与赞美：通过小传表达自己对所选人物的深厚感情。 二、选材构思：选材要围绕人物的特点进行，选择能突出人物性格、经历或成就的事例。可以从以下几个方面入手：日常生活：记录人物的日常习惯、兴趣爱好，展现其生活态度。成长经历：选取一两个关键事件，反映人物的成长和变化。性格特点：通过具体事例展现人物的独特性格，如勇敢、细心、幽默等。成就荣誉：介绍人物的学业、工作或其他方面的成就，体现其价值。开头简短介绍人物的基本情况，如姓名、年龄、身份等，同时点明文章要突出的特点。主体分几个段落详细描述人物的特点和事迹。每个段落围绕一个特点展开，先概括特点，再举具体事例说明。介绍人物的日常生活习惯或兴趣爱好，展现其生活态度。选取一个关键事件，反映人物的成长或变化。通过具体事例展现人物的独特性格。介绍人物的学业、工作或其他方面的成就。结尾总结人物的特点和成就，表达对人物的敬佩与赞美，同时点明文章的中心思想。写作时在确保传记真实性的同时，可以适当的加以想象，丰富人物形象的同时增加文章的生动性。 💡破题要诀：选典型、按时序、抓细节。 1.围绕传主一生选取关键事件，以时间为纲串联； 2.通过言行细节展现性格与精神，兼顾客观真实与文学表达，结尾点明影响或评价。 迁移应用 1．（25-26八年级上·江苏镇江·期中）根据要求作文。 以“最______的自己”为题，写一篇不少于600字的人物小传。 提示：①将题目补充完整，横线上可填自信、勇敢、坚强、乐观等表现人物性格的词语。②用欣赏的眼光发现自己身上的闪光点，选取最有代表性的事件和言行。③文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 最乐观的自己 那段时间，家里气氛沉得像铅块。父亲失业，母亲整夜叹气，连窗外的阳光都仿佛蒙了灰。我把自己关在房间里，连最爱的画笔也搁在角落，落了一层薄尘。 期中考试成绩下来了——数学只考了68分。放学路上，雨下得没完没了，我攥着试卷，脚步沉重得像灌了水泥。回到家，母亲正蹲在厨房洗菜，背影佝偻，水龙头哗哗地响，像在替她哭。我没敢说话，悄悄把试卷塞进书包最底层。 可生活不会因为沉默就放过你。第二天，班主任宣布市里要举办“青春绘梦”绘画比赛，主题是“希望”。同学们纷纷报名，我却犹豫了。家里连颜料钱都拿不出，还谈什么参赛？可夜里躺在床上，脑海里总浮现出小时候父亲带我去公园写生的情景——他蹲在我身后，指着柳树说：“你看，风一吹，枝条弯了，可它笑着呢。” 我忽然坐起来，翻出旧素描本和一支快秃了的铅笔。没有彩铅，就用铅笔画黑白；没有新纸，就把背面用过的草稿纸裁整齐。每天做完作业，我就趴在窗台上画：画阳台上倔强开花的仙人掌，画楼下修车老人给流浪猫喂食的手，画清晨扫街阿姨口罩上方弯弯的眼睛……线条虽简单，但每一笔都藏着我想说的话：世界再难，也总有光。 交稿那天，我把画命名为《裂缝里的光》。画面中央是一堵斑驳老墙，墙缝中钻出一株小野花，花瓣上停着一只蝴蝶。老师看了很久，轻声问：“你最近是不是有心事？”我摇摇头，又点点头，最后笑着说：“没事，我挺好的。” 没想到，那幅画竟得了二等奖。领奖时，我站在台上，看见台下母亲眼里闪着泪光，却也在笑。回家路上，她第一次主动牵起我的手，说：“你爸今天去面试了，是个新开始。” 那一刻，我忽然明白：乐观不是假装快乐，而是在泥泞里依然愿意抬头看天；不是无视苦难，而是相信苦难终会过去。那个在困顿中仍执笔画画的少年，那个在雨里还能微笑的自己，是我见过最乐观的模样。 原来，真正的光不在画里，而在不肯熄灭的心里。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“最______的自己”要求聚焦于自我成长中的某一积极品质，如自信、勇敢、坚强、乐观等，核心在于通过真实经历展现“我”在特定情境下如何体现并确认这一特质。立意应突出“发现自我价值”“在挑战中成长”或“平凡时刻中的闪光”，避免空泛赞美，强调过程性与真实性。情感基调宜积极向上，体现青少年对自我的认同与肯定，同时符合“人物小传”的文体要求——以第一人称叙述自身典型经历，塑造鲜明形象。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材可从学习、生活、兴趣或突发事件切入：如一次演讲比赛前克服怯场最终从容登台，体现“最自信的自己”；或坚持三年照顾生病亲人，展现“最坚强的自己”；又或在团队合作中主动承担责任，呈现“最勇敢的自己”。建议选取“学骑自行车”这一日常小事：起初屡次摔倒、膝盖淤青，想放弃时想起父亲“再试一次”的鼓励，咬牙练习，终于在黄昏的小区路上稳稳前行。构思上采用顺叙+细节描写：开头点题“那个傍晚，我遇见了最勇敢的自己”；主体按“畏难—尝试—失败—坚持—成功”推进，重点刻画摔倒时的疼痛、内心的挣扎与再次跨上车座的瞬间；结尾升华：勇敢不是不害怕，而是带着害怕依然向前。语言上善用动作（“攥紧车把”“咬住嘴唇”）、心理（“心跳如鼓”“一股热流涌上眼眶”）和环境（夕阳、蝉鸣）烘托，结构首尾呼应，情感真挚自然，符合初中生认知与表达水平。 3．（25-26八年级上·河南南阳·期中）阅读下面材料，然后按要求作文。 “重要的他人”，可能是身边朝夕相伴的家人，一同成长的挚友，亦或偶遇的路人……当你以欣赏之心观察，会发觉他们虽看似普通，却如课文中的人物般闪耀：像南仁东为理想燃尽热忱，似居里夫人对真理坚守执着，或有鲁迅的亲和、藤野的认真。这些人性的光辉温暖着我们，用积极的力量，激励我们奔赴更远的前方。 请你观察身边的人，发现他们身上的闪光点，选择一位，为其写小传。 要求：（1）题目自拟； （2）不少于600字； （3）文中不得出现与考生相关的信息。 【答案】例文： 我的大姨 我的大姨，一位一心向党的人民警察，同时她也是一位隐退江湖的学霸。 她不高，往那儿一站就透露出一种人民警察所特有的威严，令人心生敬畏。她没有学霸的标配——眼镜，但她的眼睛时常射出严厉而精明的光，仿佛看你一眼就能知晓你的想法，洞悉你的灵魂。 讲真，在知道了她的光辉事迹后，我才真的对她佩服得五体投地。因为，我的大姨的学习生涯真是太传奇了！妥妥的“别人家的孩子”。 小学时，她便是个自觉的人。每天放学回家后的第一件事便是打开作业本，开始写作业。不光学习自觉，她做事也十分有计划性。每当老师给她发派任务，她总能事先计划好大致所需用时，再完美地执行。因此，她被老师选为了中队干部。初中时，她便更加积极了。不仅参加各种活动，还常常跟在各科老师身后询问不懂的问题。最、最、最令我震惊的，大概就是我的大姨喜欢学习，甚至从小就对电子产品不感兴趣。这件事了。我被惊得当场张目结舌，半天说不出话来。在我的认识里，就没有哪个人既能做到所谓的“热爱学习”又对电子产品不感兴趣的！如果真有这样的人，那这人可真是太……传奇了。可我的大姨，就是这么一个传奇人物，这可真是令我大吃一惊。 不过，人无完人。在刚上初中时，我大姨的物理成绩并不是很好，甚至可以说是“中等水平”对此，她苦恼不已。后来，她请老师来家中为她开导了思路。从此，便开拓了物理界的“新天地”，在考试中取得了第二的好成绩。她本着“我不能落后！”的学习精神，在学习生涯中创下了一个又一个好成绩……听完大姨的“神之历史”，再看看我的成绩，我不禁叹了口气，又惊于大姨的努力程度。 工作后，她处处请教他人，吸取经验，使自己更加优秀。她说：“人无论在哪个岗位，都要发挥出自己的价值，即便是一个再平凡不过的岗位。” 当我问大姨：“你做过最有成就感的事是什么？”她摇了摇头，道：“我没做过什么很有成就感的事，不过，把再普通不过的事做到极致，这就是我的人生追求。” 是呀，尽到自己的本分，把最普通的事做到最好，这，也许才是人生的真谛吧…… 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。根据材料可知，本篇文章意在刻画一个“重要的他人”，这个人可以是家人、可以是同学、老师或者观察到的身边人。根据“观察身边的人，发现他们身上的闪光点”可知，重点在于要写出所选定人物身上的闪光点、真实故事，以及表达对他们的赞美。立意时，可以把这个题目转化为我们熟悉的命题作文，如“记我的一位同学”；通过为家人或同学写小传，展现亲情、友情的温暖与珍贵；还可以突出所写人物的优秀品质和积极向上的精神，传递正能量；也可以表达对身边人的感恩与敬意，倡导用欣赏的眼光看待他人。根据“选择一位，为其写小传”可知，笔墨要集中在一个人身上，不能把几个人并列在一起，不分主次，写成“群像”。要有典型事件，不能泛泛而谈，只描写人物的外貌和语言，要结合具体的事件来表现人物的性格特点，表现人情的温暖，成长的启发，精神的影响等。 第二，选材构思。本篇要求写人物小传，编写人物小传要概括人物全貌的同时，注重把握人物阶段性的典型事例来详细记述，在行文上要详略得当。另外需要注意所选事例的典型性和真实性，才能更好的突出人物品质特征。在行文思路方面：开篇点明要为谁写传，简要介绍此人与自己的关系，引出下文；主体部分详细叙述所写人物的典型事例，突出其闪光点和优秀品质。比如写同学，可以写他在学习上的刻苦努力、帮助同学的热心；写家人，可以写长辈的勤劳善良、关爱家人等。运用细节描写，使人物形象更加生动、丰满；结尾总结此人给自己带来的影响，再次表达对他的赞美和敬意，升华主题。 题型四 景物描写 典例4（25-26八年级上·重庆渝中·期中）作文 潺潺的溪水，陡峭的山峰是风景；拼搏的汗水，胜利的欢呼是风景；善意的微笑，暖心的言语也是风景…… 请以“我眼中的风景”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①适当运用景物描写。②文中不能出现真实的县（市、区）名、校名、人名。③不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 我眼中的风景 晨光刚漫过巷口的青砖黛瓦，带着湿润的凉意洒在石板路上。我背着书包走过转角，总能看见那抹熟悉的橙色身影，伴着扫帚划过地面的“沙沙”声，构成我眼中最动人的风景。 那位环卫工阿姨总戴着洗得发白的草帽，袖口挽得高高的，露出被晒得黝黑的手臂。她握着扫帚的姿势很稳，一下一下，把落叶、纸屑都归拢成小堆。遇到石板缝里的垃圾，她就蹲下身，用竹片一点点抠出来。晨光把她的影子拉得很长，额角的汗珠像碎钻般闪烁，落在石板上，很快蒸发成一缕轻烟。巷口的玉兰花正开得热烈，洁白的花瓣飘落在她的橙色工作服上，她抬手拂去的模样，温柔得像在呵护易碎的珍宝。 “丫头，早啊！”阿姨抬头看见我，眉眼弯成了月牙。我笑着回应，目光却被不远处的一幕吸引。住在巷尾的张奶奶提着竹篮走来，里面装着刚蒸好的馒头，冒着腾腾热气。“李姐，歇会儿吃个热馒头吧！”张奶奶把篮子递到阿姨手边，“刚出锅的，垫垫肚子。” 阿姨有些不好意思地摆手，张奶奶却执意把馒头塞到她手里：“快拿着，你天天为我们扫得这么干净，吃个馒头算什么。”阿姨接过馒头，掰了一小块放进嘴里，眼角的皱纹里都盛满了笑意。阳光穿过玉兰花的枝叶，在两人身上投下斑驳的光影，空气中混杂着花香与馒头的麦香，温暖得让人鼻尖发颤。 我继续往前走，回头望去，阿姨重新拿起扫帚忙碌，张奶奶提着空篮子慢慢走远，巷口的玉兰花开得愈发繁盛。原来风景从不止于名山大川，这清晨巷口的坚守与善意，这平凡人间的温暖互动，才是最值得珍藏的风景。它像一束微光，照亮我的求学路，也让我明白，最美的风景，永远藏在真诚与善良里。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“我眼中的风景”核心在于“我”的主观视角与“风景”的多元内涵。题目中“溪水、山峰”是自然风景，“汗水、欢呼”“微笑、言语”是人文风景，提示立意需跳出单纯的景物描摹，聚焦能触动心灵的场景与瞬间。立意应紧扣“风景即温暖、成长、坚守”，通过具体场景展现对生活的感悟——自然风景可关联心境成长，人文风景可凸显人性美好。初中生需以真实体验为基础，避免空泛抒情，让“风景”成为情感的载体，传递积极向上的态度，如从平凡日常中发现善意之美，从奋斗历程中看见成长之景，让“眼中之景”与“心中之感”深度融合。 2.选材构思。本次写作以“以小见大”为核心思路，选取贴近初中生生活的真实场景，通过细节描写与景物烘托，让“风景”具象可感。比如写“校园成长之景”，选取运动会上同学冲刺时的坚毅姿态、失利后同伴相拥安慰的画面，穿插赛场旁的梧桐落叶、夕阳余晖等景物，以拼搏与陪伴为风景核心；或写“社区温情之景”，描写清晨环卫工清扫街道的身影、邻居奶奶主动分享自制点心的瞬间，用晨曦微光、巷口花香等景物烘托，凸显平凡人的善意之美；还可写“自然感悟之景”，记叙和家人登山途中，遇暴雨时陌生人共撑一把伞的经历，以山间云雾、雨后彩虹的景物变化，映射人与人之间的温暖与自然的生命力。写作技巧上，需注重细节刻画，运用景物描写烘托氛围、推动情节，采用首尾呼应式结构，开头点出“风景的意义”，结尾升华对“风景”的感悟，让情感表达真挚自然。 💡破题要诀：抓特征、调感官、融情感。。 1.选准观察角度（远近、俯仰、动静），调动视听觉等多感官，善用修辞与动静结合； 2.按一定顺序展开，融入个人感受，使景中有情。 迁移应用 1．（25-26八年级上·广西贵港·期中）阅读下面材料，根据要求写作。 风景可以是自然万物，千姿百态；风景也可以是生活烟火气、人间平凡事……有人说，最美的风景永远在路上，因为它充满了未知与惊喜；也有人说，真正的风景在心里，即使身处困境，也能看到世界的美好。 结合以上材料，请以“风景这边独好”为题，写一篇文章。 要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、校名等信息；④注重景物描写和心理活动刻画，不少于600字。 【答案】例文： 风景这边独好 周末傍晚，我跟着奶奶回老院子收拾杂物。推开院门，泥土混着枯草的气息扑面而来。斑驳的土墙布满裂纹，墙角堆着干枯柴草，石板落满灰尘。我本以为这里只剩荒芜陈旧，没有值得驻足的景致，只想尽快收拾完离开，没想到一转身，撞见了独属于这里的美好。 院子西侧的墙根下，长着一片老丝瓜藤。这里不是精心打理的花圃，没有人定时松土施肥。藤蔓随意攀附在粗糙土墙上，枝蔓交错，绿叶沾着午后尘土。几只干枯的老丝瓜悬在枝间，褐色外皮微微开裂。苍老藤蔓之间，还冒出几朵嫩黄的丝瓜花，薄如蝉翼的花瓣，迎着落日余晖静静舒展。 奶奶见我驻足凝望，笑着说：“这藤去年冬天枝叶全冻枯了，我都打算拔掉，谁知春天又悄悄抽芽。”我伸手轻触粗糙坚韧的藤条，心底泛起触动。它扎根在墙根薄薄的泥土里，没有沃土庇护，也无人细心照料。大风袭来，藤蔓随风摇晃，却牢牢攀住墙面；盛夏烈日灼烧，叶片微微卷曲，依旧努力生长。它就这样一年又一年，安静扎根、抽枝、开花。 从前的我，总向往远方的风景。刷到游记里壮阔山河、典雅园林，心中满是憧憬，总觉得动人的美景都在千里之外。我常常因为无法奔赴远方而失落，觉得身边日常平淡乏味，很少留意身边的景致。可此刻站在老旧小院，看着这丛自生自长的丝瓜藤，我的想法慢慢改变。 这丛丝瓜藤并不惊艳夺目，没有牡丹玫瑰那般艳丽，却在无人留意的角落，拼尽全力向上生长，守着一方小小的墙根。它不与鲜花争奇斗艳，只是安静走完属于自己的生命旅程。原来风景不一定是盛名在外的名山大川，那些藏在烟火角落，默默向上的生命力，同样动人。 夕阳缓缓下沉，暖金色柔光铺满小院。晚风掠过，丝瓜叶轻轻晃动，沙沙作响。我望着眼前的藤蔓，心底豁然开朗。不必执着奔赴远方寻觅盛景，只要愿意停下脚步用心观察，就会发现，风景这边独好。 【详解】一、审题立意。 材料告诉我们风景既可以是大自然中的景物，也可以是人间烟火、平凡小事，还存在两种看法，一种认为最美风景在路上，充满未知惊喜，另一种认为风景存于内心，身处困境也能看见美好；再抓住作文题目《风景这边独好》，“风景”不能只理解成自然风光，还要挖掘深层含义，指代美好的人、温暖的事、内心的美好品质，“这边”指自己亲身经历、亲眼所见的场景，“独好”是这份风景独有的动人之处，暗含发现美好、感悟成长的内核。立意可以确定为：不必追逐远方的盛景，身边平凡的人事亦是动人风景，当内心保有热爱与平和，便能发现属于自己这边独好的风景，在观察与感悟中收获成长。 二、选材构思。适合写记叙文，选材上选取一次考试失利后，独自到家附近河畔散步的经历，选取河畔的芦苇、晚风、落日、浅滩野花作为景物描写素材，搭配在河边坚持清理垃圾、养护花草的老人这一人物素材，紧扣题干要求，同步融入细腻的心理活动刻画。构思上开篇交代背景，写我考试受挫，满心烦闷，总羡慕别人口中远方的风景，觉得身边平淡乏味；中间分层展开，先写眼里灰暗的河畔景色与低落的内心，再细致描摹落日余晖、随风摇曳的芦苇，描写老人安静劳作的模样，通过简短对话触动我的内心，同步写出我的心理转变，从沮丧迷茫，慢慢沉静、释怀；结尾回扣文题，升华感悟，原来最美的风景不必奔赴远方，眼前河畔的景色与普通人身上的善意，便是独属于我的风景。 2．（25-26八年级上·河北石家庄·期中）“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。学习第三单元优美篇章，我们领略了壮丽的三峡、奇美的富春江之景……途中我们不仅要关注外在的行，也要关注旅行者的内心世界。 请以“足迹”为题，写一篇文章。 要求：①文中要有一定的景物描写，描写景物可结合本单元写作中所学的描写景物的方法，如抓住景物的特征、动静结合、融入情感等。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 足迹 山川之美，古来共谈。世人总爱奔赴山海，追寻眼底风光，而我始终觉得，每一步踏向自然的足迹，不仅丈量着山河的辽阔，更沉淀着内心的成长，藏着独属于自己的修行与蜕变。 秋日午后，天朗气清，我独自去往城郊的青山，想用脚步触碰自然的肌理，记录一路的风景与心境。山脚之下，满目苍翠扑面而来，成片的林木静静伫立，层层叠叠的枝叶铺展成无边的绿海，石阶蜿蜒曲折，隐入幽深的林间，静谧又悠远。这是山林静立的安然，是定格在天地间的静态美景，洗去了我连日来伏案学习的浮躁与疲惫。 缓步前行，山间生机盎然。清风穿林而过，枝叶轻轻摇曳，簌簌声响不绝于耳；细碎的阳光穿过枝叶缝隙，在地面投下斑驳光影，随风缓缓晃动。山泉顺着山石缝隙缓缓流淌，叮咚作响，几只飞鸟掠过天际，羽翼划破澄澈的长空，灵动又自由。动静交织间，山野褪去沉寂，鲜活的景致尽收眼底，让人心旷神怡。 行至半山腰，陡峭的山路、酸软的双腿消磨了我的耐心。望着望不到尽头的山道，我心生退却，驻足原地想要折返。抬眼望去，山间草木迎着秋风傲然挺立，从未因山路崎岖而萎靡。我忽然醒悟，行路如人生，从无一蹴而就的风景，所有美好，都藏在坚持的步履之中。 我重整心态，稳步向上，一步一步踏稳脚下的石阶。每一道深浅不一的足迹，都是我对抗懈怠、坚持前行的证明。终于登顶，晚风拂面，远山连绵起伏，云海轻盈舒展，整座山林的景致尽收眼底。此刻的辽阔与壮阔，是半途而废者永远无法窥见的风光。 下山归途，回望一路深浅交错的足迹，我心生感慨。山水无言，却以四季风物教会我成长。那些踏过的山路、看过的风景、坚持的脚步，都是珍贵的印记。 人生亦是一场漫长的远行，前路有坦途亦有陡坡。那些不曾放弃的足迹，那些咬牙坚持的时光，终会拼凑出成长的模样。步履不停，初心不改，每一步前行，皆是成长；每一道足迹，皆有荣光。 【详解】一、审题立意。 这则材料以自然山水之美为切入点，强调游历山水不仅要观赏外在风景，更要体悟行者的内心成长。题目“足迹”具有双层含义，既指游览山川、踏赏美景的外在行走足迹，也指成长路上历经磨砺、不断蜕变的内心成长足迹。文章核心围绕山水游历与自我感悟展开，依托动静结合、情景交融、抓景物特征的写景方法，借山水之景衬成长之心。立意围绕“步履藏风景，足迹见成长”展开，书写行走山河的所见之美、所历之事、所悟之理，记录自己在行路中克服困难、沉淀心境、收获成长的过程，诠释每一步足迹皆是成长的见证，在自然风物的浸润中丰盈内心、砥砺前行。 二、选材构思。本文适合写成写景抒情记叙文，紧扣单元景物描写技法，兼顾景物刻画与内心感悟。构思上贴合题目要求，融合动静结合、情景交融的写作手法。开头紧扣材料“山川之美”的主旨，开篇点题，点明山河万里，每一步足迹，都承载着风景与成长。中间选取秋日登山游历的具体事例详细展开：周末登山出游，细致描摹山间景致，静态刻画苍劲林木、错落石阶、清幽山谷的静谧之美，动态描写随风摇曳的枝叶、穿梭林间的飞鸟、潺潺流淌的山泉，抓住山水清幽的核心特征。途中记叙自己行至半山腰，体力透支、心生懈怠想要折返，望着眼前层叠山峦、澄澈秋景，咬牙坚持缓步攀登。在行旅途中观察山水、沉淀心绪，将景物变化与自身心境结合，以清幽壮阔的山景激励自己坚持前行，细致记录攀登的每一步足迹。结尾回望一路行来的步履，感悟山水足迹见证旅途的美好，人生足迹见证自我的成长，明白所有坚持前行的脚步，都是成长最美的印记，升华主旨、首尾呼应。 基础固本练（限时：10分钟） （25-26八年级上·四川德阳·期中）小作文。 9月12日，我校特邀四川著名律师王某某，开展普法讲座。该律师围绕“法律基础知识普及”“青少年相关法律规定”“青少年犯罪预防”“自我保护法律技能”四个板块展开讲解。初二年级800余名师生共同参与，活动提升了学生的法治意识。 请以校园通讯员身份写一篇消息稿，要求：（1）含标题、导语、主体，电头不能出现班级或姓名；（2）要素完整，突出活动核心；（3）语言简洁，150字以上。 【答案】例文： 我校成功举办普法专题讲座 800余名师生共筑法治防线 本报讯（通讯员）9月12日下午，我校特邀四川知名律师王某某开展“法护青春·与法同行”普法专题讲座，初二年级全体师生800余人参与活动。讲座通过案例解析、互动问答等形式，系统普及法律知识，助力青少年增强法治观念。 王律师围绕四大核心板块展开讲解：以“校园欺凌”“网络侵权”等典型案例阐释法律基础知识；结合《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》解读青少年专属权益；通过真实犯罪数据剖析青少年犯罪诱因；现场演示遭遇侵害时的法律应对技巧。讲座中穿插情景模拟环节，学生们踊跃参与角色扮演，在律师指导下学习正确运用法律武器维护自身权益。 初二（3）班学生李某表示：“以前觉得法律很遥远，今天才知道它就在我们身边。”年级主任王老师指出，此次活动将法治教育从课本延伸至生活场景，有效提升了学生的风险防范意识和自我保护能力。据悉，学校后续将开展“法治宣传周”系列活动，持续深化普法教育成效。 【详解】本题考查小作文。 标题拟定：标题要简洁明了且能概括事件核心内容。此消息围绕学校开展普法讲座展开，所以标题可突出“学校”“普法讲座”这两个关键信息，如“我校成功举办普法讲座 提升学生法治意识”。 导语撰写：导语是消息的开头，需用简洁的语言概括主要事件，包括时间、地点、人物、事件等要素。本题中，时间是9月12日，地点是学校，人物是四川著名律师王某某和初二年级800余名师生，事件是开展普法讲座，将这些要素整合起来形成导语。 主体部分：主体部分是对导语的进一步展开和补充，要详细介绍讲座的具体内容。根据题目信息，讲座围绕“法律基础知识普及”“青少年相关法律规定”“青少年犯罪预防”“自我保护法律技能”四个板块展开，可依次阐述每个板块的内容，突出活动对学生法治意识提升的作用。同时，可以适当引用现场师生的反应，如学生的认真聆听、积极互动等，增强消息的生动性和可信度。最后总结活动意义，再次强调提升学生法治意识这一核心。 语言风格：整体语言要简洁、准确、客观，符合消息稿的特点，避免使用过于华丽或夸张的词汇。在字数控制上，要满足150字以上的要求，合理分配各部分内容，使消息结构完整、层次分明。 示例： 我校成功举办普法专题讲座 800余名师生共学法律知识 本报讯（通讯员）9月12日下午，我校特邀四川知名律师王某某开展普法专题讲座，初二年级800余名师生通过现场聆听与互动交流，系统学习法律知识，强化法治观念。 讲座围绕“法律基础知识普及”“青少年相关法律规定”“青少年犯罪预防”“自我保护法律技能”四大板块展开。王律师结合校园欺凌、网络诈骗等典型案例，以通俗语言解析法律条文，并现场演示应对不法侵害的实用技巧。学生们积极参与情景模拟，在互动中掌握维权方法。 此次活动由校德育处联合团委主办，是本学期“法治进校园”系列活动的首场。校方表示，后续将通过主题班会、模拟法庭等形式持续深化法治教育，筑牢青少年成长防护网。 综合进阶练（限时：50分钟） （25-26八年级上·北京延庆·期中）作文 我们每个人都会从呱呱坠地开启人生之路，之后不断学习成长为少年，再不断奋斗成长为在各行各业上打拼的青年、中年，最后进入老年。 请你张开想象的翅膀，假设此刻自己已经是七十多岁的老人，回顾一生，请你为自己写一篇小传。题目自拟，文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 我的七十年：一支钢笔的时光 晨光落在摊开的旧相册上，指尖抚过磨边的封面，七十多年的日子里，总绕不开书桌角那支银灰色钢笔——笔帽上的划痕，藏着我一生的故事。 十二岁秋收后，父亲把钢笔郑重塞进我手：“读书用心，写字踏实。”那时乡下没电灯，我在煤油灯下练字，笔尖划过信纸的沙沙声，伴着墨水淡淡的蓝。为参加县作文比赛，我改了五遍稿子，钢笔漏墨染黑袖口，指尖磨红，可收到样刊那天，攥着印着自己名字的报纸，我在院子里跑着喊了好久。少年时的认真，像钢笔里的墨水，成了我做人做事的底色。 三十五岁，我成了乡镇小学老师。每天把钢笔别在口袋，踩着田埂露水去教室。黑板斑驳，我蘸着粉笔写板书，阳光把粉笔灰染成金色。班里小宇总走神看麻雀，我没批评他，只在作业本上用钢笔画了只飞鸟，写着“文字里有更广阔的世界”。多年后他考上师范回校，手里握着旧钢笔：“老师，我也想用笔教孩子看世界。”那一刻，钢笔似有了温度，我懂了它传递的不只是知识，还有责任。 如今我七十二岁，视力虽差，仍把钢笔放在手边。孙子来家，踮脚够抽屉要学写字，我握着他的小手，像父亲当年教我那样，笔尖落纸时，他的笑声混着钢笔沙沙声，格外热闹。周末去社区图书馆，我用钢笔帮老人读信、写家书，朴素的话语里满是牵挂与温柔。 合上相册，我擦去钢笔薄尘放进笔袋。这一生没有惊天大事，却因这支钢笔，串起父亲的嘱托、学生的成长、家人的陪伴。认真对待小事，守护每份温暖，这样的日子，像钢笔字迹般平凡踏实，却足够珍贵。夕阳把书桌染成暖橙，钢笔泛着柔光，正如我走过的七十年，平淡里满是值得回味的温柔。 【详解】本题考查想象作文。 第一，审题立意。本次作文要求以七十多岁老人的视角回顾一生写小传，审题时需明确核心两个要点：一是视角定位，需完全代入“七十多岁老人”的身份，语言风格应带有岁月沉淀的温和感，避免过于稚嫩或浮夸的表达，同时要体现“回顾”的时间维度，内容需覆盖从少年到中年再到老年的关键人生阶段；二是主题导向，要求“内容积极向上”，这意味着立意需聚焦一生中的成长收获、温暖回忆或有意义的经历，避免过度渲染挫折或遗憾，可通过回顾某件坚持多年的事、帮助他人的经历，或传承某种品质等，传递对生活的热爱、对人生价值的追求，让小传不仅是人生历程的梳理，更能展现积极的生活态度与精神内核。 第二，选材构思。选材上，需避开宏大且空洞的叙事，优先选择贴近生活的具体小事，这类素材更易体现真实感与感染力，比如少年时坚持学习某项技能（如书法、乐器）的经历，中年时在工作中认真负责完成某件任务的片段，或老年时陪伴家人、参与社区活动的日常，这些具体事例能让“一生”的回顾更接地气；同时，可选取贯穿不同阶段的线索性素材，如一件珍藏多年的物品（旧相册、老钢笔），或一种始终坚守的习惯（读书、晨练），用线索串联起不同人生阶段，让内容更有条理。构思时，可采用“总—分—总”的结构，开头以老人当下的生活场景引入（如坐在庭院里翻看旧物），自然开启回忆；中间按时间顺序选取2到3个关键阶段的典型事例，每个事例结合具体细节与当时的心境，体现成长与变化；结尾回归当下，总结一生的感悟，呼应开头的场景，让文章结构完整，同时升华积极向上的主题，避免内容碎片化。 创新拓展练（限时：50分钟） （25-26八年级上·浙江绍兴·期中）请从下面两个任务中任选一个，根据要求完成写作，展现你的成长与发现。 写作核心任务 写作提示 题目要求 记录人情 请描摹一位给你留下温暖或深刻印象的普通人，通过具体事例展现他/她的品格，并表达你的真挚情感。 题目自拟 感悟山水 请先补全题目。可以是一座山、一片湖、一棵树，或是一种自然现象，叙述你与它相处的故事，写出它带给你的启示与成长。 题目：“_________，我的另一部教科书”（请先把题目补写完整） 要求： ①两个任务任选其一，关注写作提示，明确写作要求； ②字数不少于600字； ③书写端正，卷面整洁； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名等个人信息。 【答案】例文一： 巷口的修鞋匠 巷口那棵老槐树下，总坐着一位修鞋匠。他姓陈，没人叫他全名，只唤“陈师傅”。他的摊位不过一张矮凳、一个木箱，箱盖上磨得发亮，像被岁月反复摩挲过的旧信笺。 我第一次注意到他，是去年深秋的傍晚。放学时突降冷雨，我抱着书包在屋檐下躲雨，却见他不慌不忙从箱底抽出一块蓝布，将工具一一裹好，又起身把旁边卖煎饼的老阿婆的遮阳棚往墙边推了推，怕风大吹翻。雨水顺着他花白的鬓角往下淌，他却只低头用袖口擦了擦眼睛，继续收拾摊子。那一刻，雨声忽然变得很轻，仿佛整个世界都安静下来，只为听他指尖与铁皮箱碰撞的轻响。 后来我常绕路从巷口过。有时见他蹲在路边，正给一只流浪猫的食盆添水；有时见他帮放学的小孩系散开的鞋带，动作慢而稳，像在缝补一件珍贵的旧衣。他话极少，可每当有人道谢，他总微微点头，嘴角浮起一丝极淡的笑，像冬晨窗上未化的薄霜，转瞬即逝，却让人心头一暖。 最难忘是上个月，我运动鞋的开胶处裂得厉害，跑起来啪嗒啪嗒响。他接过鞋，眯眼端详片刻，从箱里摸出锥子，一针一线缝得极密。我蹲在旁边看，他手背上的青筋随动作起伏，指节粗大，指甲缝里嵌着洗不净的胶痕。缝到一半，他忽然停下，从口袋里摸出半块橡皮，轻轻擦去鞋面上我无意蹭上的泥点。那动作轻得像怕惊扰了什么，却让我鼻尖一酸。 如今每次走过巷口，我总会下意识放慢脚步。老槐树又落了一地碎金，他仍坐在那里，低头忙碌，像一枚被时光钉在街角的旧纽扣，不起眼，却牢牢系着整条巷子的温度。原来世间最动人的光，从不来自高悬的灯盏，而是那些俯身修补生活的人，在尘埃里悄悄擦亮的一点点暖意。他们不声不响，却让整条路都走得安稳。 例文二： 老槐，我的另一部教科书 院角那棵老槐，不知站了多少个春秋。它的树干粗粝如铁，枝桠向四方伸展，像一位沉默的长者，在岁月里站成了一座碑。 初识它时，我正陷在一段灰暗的日子里。考试失利，朋友疏远，连最擅长的画画也被老师批为“缺乏灵气”。我把自己关在房间里，不愿出门，直到某个黄昏，风把槐叶吹得沙沙作响，我才推开门，走到树下。 那天的夕阳很淡，光线穿过层层叠叠的叶子，在地上投下斑驳的光影。我仰头望着，忽然发现老槐的树皮上满是裂纹，有的地方甚至被虫蛀出了空洞，可它依然挺立着，新叶从旧痕旁抽出来，嫩绿得发亮。我伸手抚过那些粗糙的纹路，指尖传来微凉的触感，像翻开一本泛黄的旧书。那一刻，我忽然明白，它不是没有受过伤，只是把所有的伤痕都长成了年轮，把每一次风雨都化作了向上的力量。 后来的日子里，我常坐在树下看书、画画。有时画累了，就抬头看它。春天，它抽出新芽，不疾不徐；夏天，它撑开浓荫，默默庇护着树下的蚂蚁与飞鸟；秋天，叶子落了，它也不悲戚，只是静静等待着下一个轮回。它从不说话，却用四季的姿态告诉我：成长不是一蹴而就的绽放，而是在沉默中扎根，在风雨中舒展，在凋零后依然相信春天。 去年冬天，一场大雪压断了它的一根粗枝。我心疼地跑去，却见断口处已经渗出了淡淡的汁液，像无声的泪，又像倔强的血。春天来时，那断口旁竟又冒出了几簇新芽，嫩生生的，迎着风轻轻摇晃。我站在树下，忽然红了眼眶。原来真正的强大，不是从不跌倒，而是跌倒后，依然能从伤口里长出新的希望。 如今，我依然会在这棵老槐下读书、画画。它不再只是一棵树，而是我的另一部教科书。它教会我，生命不必急于求成，不必畏惧伤痕，只要根还在土里，心还向着光，就总能在某个清晨，听见自己拔节的声音。 风又起，槐叶轻响，像翻过一页书。我合上眼，把它的教诲，悄悄夹进心底。 【详解】任务一： 一、审题立意。 这道作文题的核心在于“记录人情”与“展现成长”。写作时首先要明确对象必须是“普通人”，这意味着要避开伟人与明星，将目光投向身边那些默默无闻的劳动者或平凡亲友。其次，必须通过“具体事例”来展现品格，切忌空泛的议论与赞美，要做到以事写人、以情动人。在立意层面，不能仅仅停留在对他人善举的表面感动，更要写出自身的“成长与发现”。这种成长可以是认知视角的拓宽，从忽视平凡到懂得尊重与感恩；也可以是内心情感的成熟，在细微的人情冷暖中获得了前行的力量。文章最终要升华出一种真挚的情感，表达出对平凡生活中温暖力量的赞美，以及对自我内心成长的深刻反思。 二、选材构思。 在选材思路上，要紧扣“平凡中的不凡”这一核心立意，从日常生活中挖掘具有代表性的细节。人物可以是在街角默默劳作的工匠、风雨无阻的快递员，或是社区里热心的长辈等。关键在于捕捉那些容易被忽视的瞬间，比如劳动者布满老茧的双手、面对困难时从容的眼神，或是无意间流露出的善意举动。在构思行文时，建议采用“初见印象——细节观察——内心触动——成长感悟”的递进结构。先勾勒人物的外在形象，再通过一到两个极具画面感的特写镜头展现其品格，最后将落脚点放在“我”的心理变化上。通过这种由外而内、由人及己的构思，自然地将人物的品格与自我的成长紧密相连，使文章既有生活的烟火气，又有思想的深度。 任务二： 一、审题立意。 这道半命题作文的核心在于“感悟”与“成长”。补全题目时，要选择一个自己真正熟悉且有深刻体验的自然景物，如一座山、一条河、一片海或一棵树。立意上，不能仅停留在对自然美景的表层赞美，而要将自然景物拟人化、哲理化，将其视为一位“无声的老师”。文章的重点在于写出“我”在与自然相处的过程中，如何从困惑、挫折或迷茫中走出来，自然景物又是如何以其独特的姿态给予“我”精神上的洗礼与启迪。最终的落脚点必须是“我”的成长与发现，体现出自然对心灵的塑造作用，表达出对大自然的敬畏与感恩之情。 二、选材构思。 在选材思路上，要紧扣“教科书”这一比喻，选择那些具有鲜明精神特质的自然景物。比如选择“老树”，可以写它在风雨中屹立不倒，教会“我”坚韧与从容；选择“溪流”，可以写它绕过障碍、奔流不息，教会“我”变通与坚持；选择“大海”，可以写它的包容与深邃，教会“我”豁达与谦逊。构思时，建议采用“触景生情——回忆往事——感悟升华”的结构。先描绘自然景物在特定情境下的动人画面，再自然过渡到“我”当时面临的生活困境或内心迷茫，让自然景物成为解开“我”心结的钥匙。最后通过细腻的景物描写与深刻的内心独白交织，将自然之理与人生之悟融为一体，使“教科书”的比喻落到实处。 $