专题05 整本书阅读与专题学习（期中复习讲义）八年级语文上学期新教材统编版五四学制

专题05 整本书阅读与专题学习 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 01 期中考情透视 锁定考查重点 02 复习目标锚定 明晰复习方向 03 知识体系构建 掌握知识脉络 知识图谱一 重点内容速记 / 知识图谱二 识记方法总览 / 知识图谱三 解题图谱 04 核心考点精讲 习得解题思路 考点一 整体内容把握（章节·事件·脉络） / 考点二 人物形象分析（领袖·将领·群像） 考点三 主题思想探究（红星象征·现实意义） / 考点四 艺术特色鉴赏（纪实·故事·生动） 考点五 阅读方法与策略（计划·方法·笔记） 05 重难题型突破 题型一 章节情节判断（选择·填空） / 题型二 人物形象分析 / 题型三 主题思想探究 06 限时分层演练 基础固本练 / 综合进阶练 / 拓展创新练 考点解码 具体内容 常考题型/方向 考情透视 整体内容把握 把握情节结构、关键事件与叙事逻辑，理解各部分内在联系。 选择题、填空题为主。 1.立足课内必读：《红星照耀中国》为八年级上册名著必读篇目，“整本书阅读”板块常以它为命题文本基础。 2.勾连课内外比较：从单本名著阅读向多部作品关联阅读拓展，提供图文、评论等多则材料要求比较、分析、整合信息。 3.情境化与高阶思维：从信息筛选向综合探究、实践应用升级，强调分析、评价、创造等高阶思维，突出文化自信与价值引领。 人物形象分析 分析人物性格、动机与发展，结合事例理解其典型意义与塑造手法。 简答题为主。 主题思想探究 领会主题思想、情感基调、价值取向与现实意义，理解作者意图。 简答题、探究题。 艺术特色鉴赏 鉴赏叙事、语言、结构与风格，体悟审美价值。 简答题为主。 阅读方法与策略 掌握阅读计划、方法、监控与评估等整本书阅读策略 活动探究题。 分层目标 锁定重点 1.基础目标 ⑴ 识记作者与作品文学常识（斯诺、书名演变、采访时间地点）； ⑵ 把握十二章内容框架与关键情节归属； ⑶ 概括《红星照耀中国》主要内容四方面。 2.进阶目标 ⑴ 结合具体情节分析人物形象（“品质＋证据”成对）； ⑵ 概括主题思想与“红星”的象征义； ⑶ 鉴赏纪实性、故事性等四大艺术特色。 3.拓展目标 ⑴ 运用浏览、略读、精读三级阅读法； ⑵ 撰写读书笔记、读后感与推荐语； ⑶ 联系现实谈作品价值，比较人物与观点、表达个性化理解。 考查要点 核心内容 重点考向 整体内容把握 1.“章节—内容”一一对应： 《红星照耀中国》十二章按“探寻红色中国→去红都的道路→在保安→一个共产党员的由来→长征→红星在西北→去前线的路上→同红军在一起→同红军在一起（续）→战争与和平→回到保安→又是白色世界”组织； 2.做“出自哪一章”题按目录定位。 内容概括答“四方面”：①红军长征介绍 ②领袖人物采访 ③抗日政策与军事策略 ④作者采访经历与感受 人物形象分析 1.“品质＋情节证据”成对出现 领袖（毛泽东、朱德、周恩来） 将领（贺龙、彭德怀、徐海东） 群像（刘志丹、林伯渠、徐特立、红小鬼）； 2.典型细节绑定到人，勿张冠李戴。 1.人物题“人物—事迹—品质”三对应； 2.事例必出自原书，不可移用影视剧内容。 主题思想探究 1.主题：客观地向全世界报道中国共产党和红军的真实情况，展现坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神与领袖伟大而平凡的精神风貌； 2.“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命。 书名含义题： “象征义＋判断句＋影响范围递进” （西北→全中国→全世界） 艺术特色鉴赏 四大特色： 纪实性强（口述实录、第一手材料、长征统计数字） 故事性强（周恩来出场先写传奇色彩） 描写生动（生活化细节、正面侧面结合） 穿插分析和议论（点明事件意义）。 1.“特点＋例证＋效果”三件套； 2.关键数据记准（368天、18条山脉、24条河流、12个省份）。 阅读方法与策略 1.三级阅读法： ⑴ 浏览（快速把握框架） ⑵ 略读（跳读抓要点） ⑶ 精读（关键章节批注圈画），借序言、目录理解全书架构； 2.读书笔记“内容摘要＋理解感悟＋质疑探究”三栏； 3.推荐语“体裁亮点＋内容钩子＋价值升华”。 1.阅读策略题答“方法＋做法＋效果”； 2.推荐语语言有感染力、控制字数。 考点一 整体内容把握（章节·事件·脉络） 整本书框架 十二章以采访进程为经、内容板块为纬。 探寻红色中国→去红都的道路→在保安→一个共产党员的由来→长征→ 红星在西北→去前线的路上→同红军在一起→同红军在一起（续）→战争与和平 →回到保安→又是白色世界 内容概括 内容四方面 1.关于红军长征的介绍； 2.对中国共产党和红军主要领导人的采访； 3.介绍中国共产党的抗日政策、红军的军事策略； 4.作者的整个采访经历和感受。 关键事件归属 做“出自哪一章”题按目录定位 毛泽东自述人生经历在第四章“一个共产党员的由来”； 长征专章是第五章； 红军大学与红军剧社在第三章“在保安”； 西安事变在第十二章“又是白色世界”。 ⚠️避坑指南 ❌ 只记人物不记章节归属：做“某情节出自哪一篇”题须按目录定位，凭印象判断必失分。 ❌ 选择题只看选项字面：名著选择题多考“人物特点错位”与“事件张冠李戴”，须逐项核对人物档案卡。 ❌ 内容概括漏“采访经历与感受”：概括四方面时，“作者的采访经历和感受”常被遗漏。 ⚠️易混易错 ①章节归属易混：第三章“在保安”（红军大学·剧社）≠第五章“长征”；第四章毛泽东自述≠第十二章西安事变。 ②纪实作品≠小说：纪实作品是报道性作品，以“口述实录”记录事实；小说以虚构情节、典型化手法塑造形象。 💡记忆口诀 1.内容把握“目录定位＋四方面”； 2.人物“档案卡”； 3.主题“红星象征＋三层”。 考点二 人物形象分析（领袖·将领·群像） 人物档案卡 按“出身经历—典型事例—性格品质—他人评价”建档 1.领袖篇（毛泽东、朱德、周恩来） 2.将领篇（贺龙、彭德怀、徐海东） 3.群像篇（刘志丹、林伯渠、徐特立、红小鬼） 人物分析 方法：人物品质＋情节证据 1.彭德怀率直爽朗、乐观爱笑（常常哈哈大笑），勤俭节约（把马让给有需要的同志骑），关爱孩子（将棉袍给小号手围上）； 2.毛泽东精力过人、质朴纯真（每天工作十三、四个小时，深夜仍精力充沛） 塑造手法 1.外貌细节（毛泽东“面容瘦削，双目炯炯有神”） 2.传奇出场（周恩来先写悬赏八万元再写哨兵、蚊帐） 3.口述实录式的正面采访与客观描述结合，人物形象真实可信。 ⚠️避坑指南 ❌ 人物与事迹张冠李戴：把“让马”安到周恩来头上、把“讲英语”安到贺龙头上，都属事迹错位。 ❌ 只贴“伟大、无私”标签不引情节：“品质＋情节证据”必须成对出现。 ❌ 移用影视剧内容当原著情节：名著人物题情节须出自原书。 ⚠️易混易错 ①朱德≠彭德怀：朱德沉默谦虚、天性温和、与部下同甘共苦；彭德怀率直爽朗、乐观爱笑、爱吃辣椒、喜欢孩子。 ②周恩来≠贺龙：周恩来平易近人、温和文雅、头脑冷静、讲英语；贺龙威望高、口才好、英勇善战、性格急躁但谦虚。 💡记忆口诀 1.人物分析“档案卡五栏→品质＋事例成对”； 2.人物—事迹—品质三对应。 考点三 主题思想探究（红星象征·现实意义） 主题思想 1.客观地向全世界报道中国共产党和红军的真实情况，深入探究“红色中国”及革命发生的背景、发展的原因； 2.描绘中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神，以及领袖人物伟大而平凡的精神风貌。 “红星”象征义 书名表达了对中国革命前途的预见与信心。 中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 现实意义 联系现实谈作品价值 长征精神（坚定信念、百折不挠、艰苦奋斗、团结协作）落在学习攻坚、集体协作、面对挫折保持乐观等具体场景。 ⚠️避坑指南 ❌ 主题概括空泛：只答“歌颂共产党”不够，须点出“外国记者第一手材料客观报道”的纪实视角。 ❌ 书名含义只答象征不答递进：必须写清“照耀西北→全中国→全世界”的影响范围。 ❌ 联系现实不落地：谈长征精神要落到学习攻坚、集体协作等具体场景，避免空喊口号。 ⚠️易混易错 ①主题思想≠主要情节：主题是思想内涵与价值取向，情节是事件的叙述。 ②“红星”象征义≠字面义：“红星”指中国共产党及其领导的红色革命，不是泛指星星。 💡记忆口诀 主题探究“核心思想（原文判断句）＋时代意义＋现实价值”三层。 考点四 艺术特色鉴赏（纪实·故事·生动·议论） 四大特色 1.纪实性强（“口述实录”、第一手材料，长征统计数字——368天行军、爬过18条山脉、渡过24条河流）； 2.故事性强（周恩来出场先写传奇色彩，再写哨兵与蚊帐）； 3.描写生动（写毛泽东深夜看飞蛾的生活化细节、正面侧面结合）； 4.穿插分析和议论（称长征“是军事史上伟大的业绩之一”）。 “纪实”与“文学” 纪实作品用文学笔法写真实事实，“故事性强”是对叙事效果的形容，不等于虚构。 判断题出现“虚构”“想象出情节”等词即错。 艺术特色题 要点：特点＋例证＋效果 各配一例，再落到“真实可信／生动可感／深刻启示”的效果。 ⚠️避坑指南 ❌ 把“故事性强”当虚构：判断题出现“虚构”“想象出情节”即错，出现“口述实录”“第一手材料”“客观报道”即对。 ❌ 只答特色不配例证：四大特色须各配一例（长征数字、周恩来出场、看飞蛾细节、评价长征）。 ❌ 数据记不准：368天、18条山脉（5条终年盖雪）、24条河流、12个省份——填空题按原文准确作答。 ⚠️易混易错 ①纪实作品≠小说：纪实作品人物事件皆有据可查；小说通过虚构情节与典型化手法塑造形象。 ②“口述实录”≠全书都是对话：口述实录是主要方法，同时穿插见闻描述、背景梳理与分析议论。 💡记忆口诀 艺术赏析“四特点各配一例＋效果” 考点五 阅读方法与策略（计划·方法·笔记） 阅读计划 制定整本书阅读计划 通读（把握框架）→精读（关键章节批注圈画）→回读（定期回目录，强化整体记忆），借序言、目录理解全书架构。 三级阅读法 浏览（快速把握框架）、略读（跳读章节抓要点）、精读（关键章节批注圈画） 读《红星照耀中国》先读序言目录，浏览十二章，再精读长征、人物专章。 笔记与成果 1.读书笔记“内容摘要＋理解感悟＋质疑探究”三栏； 2.读后感按“引（情节）—议（品质）—联（现实）—结（收获）”展开； 3.推荐语按“体裁亮点＋内容钩子＋价值升华”三件套，控制字数。 ⚠️避坑指南 ❌ 只浏览不精读：三级阅读法要“浏览构架→略读要点→精读批注”完整走。 ❌ 读书笔记只有摘抄：必须含“理解感悟”与“质疑探究”两栏。 ❌ 推荐语超字数或空泛：控制字数，按“体裁亮点＋内容钩子＋价值升华”三件套。 ⚠️易混易错 ①浏览≠略读：浏览快速把握框架，略读跳读章节抓要点，精读关键章节批注圈画。 ②读后感≠内容简介：读后感按“引—议—联—结”展开，重在感悟与联系现实。 💡记忆口诀 阅读策略“浏览构架→略读要点→精读批注” 题型一 章节情节判断（选择·填空） 典例1 （25-26八年级上·湖北·期中）阅读下面的名著选段，完成小题。 ①他们的籍贯和方言不一，但这似乎并不影响他们团结，只不过是时常作为开善意的玩笑的材料。我从来没有见到过他们真的吵架。事实上，我在红区旅行的全部时间中，我没有看到红军战士打过一次架，我认为这在年轻人中间是很突出的。 ②虽然他们几乎全体都遭遇过人生的悲剧，但是他们都没有太悲伤，也许是因为年纪太轻的缘故。在我看来，他们相当快活，也许是我所看到过的第一批真正感到快活的中国无产者。 ③他们在路上几乎整天都唱歌，能唱的歌无穷无尽。他们唱歌没有人指挥，都是自发的，唱得很好。只要有一个人什么时候劲儿来了，或者想到了一个合适的歌，他就突然唱起来，指挥员和战士们就都跟着唱。他们在夜里也唱，从农民那里学新的民歌，这时农民就拿出来陕西琵琶。 ④他们有的那点纪律，似乎都是自觉遵守的。我们走过山上的一丛野杏树时，他们忽然四散开来去摘野杏，个个装满了口袋，总是有人给我带回来一把。临走时他们好像一阵大风卷过一般又排列成行，赶紧上路，把耽误了的时间补回来。但是在我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的。 ⑤就我所见到的来说，农民们对我的红军旅伴并无不满的流露。有些农民似乎还十分友善，非常向着他们——这同最近分配土地和取消苛捐杂税大概不无关系。他们很自愿地把他们的一点点吃的东西卖给我们，毫不犹豫地收下了苏区的钱。 【问题】根据你对《红星照耀中国》的了解，本文段应该选自其中的（   ） A．第一篇  探寻红色中国 B．第二篇  前往红都的路上 C．第四篇  一位共产党员的来历 D．第十二篇  再回白色世界 💡破题要诀：章节情节“目录定位”模型 1.通读全书后按目录建立章节档案，每章记“地点—人物—核心事件”三要素； 2.做题凭关键词回目录定位，再核对细节，避免凭印象张冠李戴。 3.情节判断＝关键词→目录定位→细节核对（人物—事迹—品质三对应）。 迁移应用 1.（25-26八年级上·湖北十堰·期中）小语想和你一起运用整本书阅读的方法，深入研读《红星照耀中国》。 目    录 第一章 探寻红色的中国                    第七章 到前线去的路上 第二章 到红色首都去的路上                第八章 在红军中（上） 第三章 在保安                            第九章 在红军中（下） 第四章 一个共产党员的来历                    第十章 战争与和平 第五章 长征                                第十一章 回到保安去 第六章 西北的红星                        第十二章 回到白色区域 选段： 红军的剧社开展了十分有效的宣传工作。有一次，我看到一出宣传剧，剧情是一个富人想把自己的女儿嫁给一个老绅士，但女儿爱上了一个贫农青年。富人既恨女儿不听话，又怕青年的革命倾向，就勾结当地军阀把青年逮捕，投入监狱。剧的结尾是青年被释放，富人受到惩罚，有情人终成眷属。剧社的演员们演技自然，观众们看得非常投入，尤其是当看到富人被惩罚时，台下响起热烈的掌声和欢呼声。这些剧社演员大多是年轻的红军战士，他们没有受过专业训练，却用真诚的表演传递着革命的思想。 （节选自《红星照耀中国》第三章第五节《红军剧社》） 【问题】下面是小语浏览目录后的推测，其中不正确的一项是（   ） A．从“探寻红色的中国”到“回到白色区域”，能看出本书是按照作者的采访行程顺序来写的。 B．目录中多次出现“红军”“共产党”等词，说明本书聚焦于中国革命的核心力量。 C．“一个共产党员的来历”可能详细讲述了某位共产党领袖的成长故事。 D．从“在保安”到“回到保安去”，表明作者全程都在保安进行采访活动。 2.（25-26八年级上·吉林白山·阶段检测）《红星照耀中国》的作者让我们认识了几位伟大的红军领袖。 小赫同学还想多了解一位领袖周恩来，你向他推荐《红星照耀中国》的哪个章节，使他对周恩来有比较全面的了解？（    ） A．去西安的慢车 B．造反者 C．“真正的”红军 D．“红小鬼” 题型二 人物形象分析 典例2 （25-26八年级上·湖北十堰·期中） 【片段一】 我不喜欢第一中学。它的课程有限，校规也使人反感。我读了《御批通鉴辑览》以后，得出结论，还不如自学更好。我在校六个月就退学了，订了一个自修计划，每天到湖南省立图书馆去看书。我非常认真地执行，持之以恒。我这样度过的半年时间，我认为对我极有价值。每天早晨图书馆一开门我就进去。中午只停下来买两块米糕吃。这就是我每天的午饭。我天天在图书馆读到关门才出来。 【片段二】 在大草地一连走了十天还不见人烟。在这个沼泽地带几乎大雨连绵不断，只有沿着一条为红军当向导的本地山民才认得出像迷宫一样的曲折足迹，才能穿过它的中心。沿途又损失了许多人员和牲口。许多人在一望无际的一些水草中失足陷入沼泽之中而没了顶，同志们无从援手。沿途没有柴火，他们只好生吃青稞和野菜。没有树木遮荫，轻装的红军也没有带帐篷。 （1）根据《红星照耀中国》内容，片段一中的“我”是下列哪一项描述的人物？（   ） A．他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。 B．他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。 C．他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 D．身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他的生活和穿着都跟普通士兵一样，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。 （2）请分析片段一中“我”的形象特点。 💡破题要诀：抓情节、看描写、联背景。 1.梳理人物相关关键事件，从言行心理提炼性格； 2.关注人物命运变化与时代背景，用“特点+具体依据”作答，忌孤立评价。 迁移应用 1．（25-26八年级上·安徽黄山·期中）阅读以下《红星照耀中国》选段，完成题目。 我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，quán骨突出。我忽然感到，这是一个非常精明的知识分子的面孔。我第二次看见他是傍晚的时候，毛泽东光着头在街上走，一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地在做手势。我起先认不出是他，后来等到别人指出才知道。南京虽然xuán赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。 我们交谈的第一句话是关于樱桃树。毛泽东回忆说，“我第二次到北京的时候，读了许多关于俄国情况的书。我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书籍。有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。我一直接受了马克思主义是对历史的正确解释以后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。到了一九二〇年夏天，在理论上，而且在某种程度的行动上，我已成为一个马克思主义者了，而且从此我也认为自己是一个马克思主义者了。” (1)文段通过多个细节展现了毛泽东的人物形象，请完成下表。 人物形象特点 文中体现该特点的细节 ①________ 光着头在街上走，和两个年轻的农民谈着话 勤学善思，信仰坚定 ②________ 沉着勇敢，视死如归 南京悬赏二十五万元要他的首级，却毫不介意地和行人一起走 (2)书中作者写到：“这是一个非常精明的知识分子的面孔”，请结合文段及《红星照耀中国》全书，分析毛泽东的“精明”体现在哪些方面。 2．（25-26八年级上·山东枣庄·期中）阅读《红星照耀中国》，完成下面小题。 （1）斯诺在《红星照耀中国》中写道：“红军胜利到达陕北后，我发现这些‘红小鬼’们都有一个共同特点：________。”（请根据书中对少年红军的描述填写） （2）请结合书中具体事例，简要分析彭德怀的形象特点。（答出两点即可） 3．（25-26八年级上·湖南永州·期中）在《红星照耀中国》中，还有许多像毛泽东同志一样具有精神引领作用的核心人物，他们的思想与行动深刻影响着身边人。请从下面A、B选项中任选一个人物，结合原著具体内容，谈一谈该人物形象的特点及其在革命中的作用。 A．周恩来            B．彭德怀 题型三 主题思想探究 典例3（25-26八年级上·广东广州·期中）请你根据名著阅读积累，完成下列任务： 一个好的书名，往往内涵丰富。请仿照对《钢铁是怎样炼成的》书名的解读，解读《红星照耀中国》这部名著的书名。 示例：《钢铁是怎样炼成的》书名解读：奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，一个革命战士，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。 《红星照耀中国》书名解读：__________。 💡破题要诀：抓人物、理情节、联背景。 1. 抓书名与背景：联系时代，明确《红星照耀中国》记录红色根据地真实情况，把握纪实作品特点。 2. 梳理核心内容：提炼红军精神、革命理想，看清作者对中国共产党与革命的肯定。 3. 扣关键词句：摘取评价、人物言行，佐证主题，不脱离文本空谈。 4. 规范表达：点明作品赞扬的精神与革命必胜的信念，条理简洁作答。 迁移应用 1．（25-26八年级上·北京海淀·期中）“《红星照耀中国》这本书以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。”请结合朱德在书中的具体事例，谈谈你对这句话的理解。 2．（25-26八年级上·北京东城·期中）读完《红星照耀中国》，你有怎样的阅读体会？请从下面的词云图中任选一个词语，结合书中具体内容，谈谈你的理解。（100字左右）（注：词云图中字号越大，表示该词语出现的次数越多） 3．（25-26八年级上·江苏徐州·期中） 苏维埃掌权人物（节选） ①毛泽东有能够从死里逃生、大难不死的传说。南京曾经一再宣告他死了，可是没有。几天以后，报上的新闻栏又出现了他的消息，而且活跃如昔。国民党也曾经好几次正式宣布“击毙”并埋葬了朱德，有时还得到有千里眼之称的传教士的旁证。尽管如此，这两个著名人物多次遭难，可并不妨碍他们参与许多次惊人壮举，其中包括长征。说真的，当我访问红色中国的时候，报上正盛传毛泽东的又一次死讯，但我却看到他活得好好的。不过，关于他的死里逃生、大难不死的传说，看来是有一些根据的，那就是：他虽身经百战，有一次还被敌军俘获而逃脱，有世界上最高的赏格缉拿他的首级，可是在这许多年头里，他从来没有受过一次伤。 …… ②毛泽东的伙食也同每个人一样，但因为是湖南人，他有着南方人“爱辣”的癖好。他甚至用辣椒夹着馒头吃。除了这种癖好之外，他对于吃的东西就很随便。有一次吃晚饭的时候，我听到他发表爱吃辣的人都是革命者的理论：他首先举出他的本省湖南，就是因产生革命家出名的。他又列举了西班牙、墨西哥、俄国和法国来证明他的说法，可是后来有人提出意大利人也是以爱吃红辣椒和大蒜出名的例子来反驳他，他又只得笑着认输了。附带说一句，“赤匪”中间流行的一首最有趣的歌曲叫《红辣椒》。它唱的是辣椒对自己活着供人吃食没有意义感到不满，它嘲笑白菜、菠菜、青豆的浑浑噩噩、没有骨气的生活，终于领导了一场蔬菜的起义。这首《红辣椒》是毛主席最爱唱的歌。 他似乎一点也没有自大狂的征象，但个人自尊心极强，他的态度使人感到他有着一种在必要时候当机立断的魄力。我从来没有看见他生过气，不过我听到别人说，他有几次曾经大发脾气，使人害怕。在那种时候，据说他嬉笑怒骂的本领是极其杰出和无法招架的。 （选自斯诺《红星照耀中国》有删改） 【纪实·感悟精神】 斯诺曾评价：“不要认为毛泽东可以做中国的‘救星’，这完全是胡说八道……但他身上有一种天命的力量……我从来没有碰到过一个不喜欢或不景仰他的中国共产党人。”中国共产党和红军究竟有怎样的魅力，能让当时的贫苦农民、底层劳动者至死不渝地追随他们？请结合《红星照耀中国》整部作品来谈谈原因。 基础固本练（限时：10分钟） （一）（25-26八年级上·江苏常州·期中）读《红星照耀中国》，完成以下小题。 1．请你依据统计数字概括红军在长征途中经历了哪些方面的困难。 关于长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章） 15个整天的大决战 235天的白天行军 18天夜间行军 平均每天行军71华里 平均每走114英里休息一次 平均每天1次遭遇战 爬过18条山脉 渡过24条河流 经过12个省份 占领过62座大小城市 突破10个地方军阀军队的包围 深入几十年来中国军队从没到过的地方 2．下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不准确的一项是（   ） A．作者根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》。 B．作者采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、邓发、林伯渠、徐海东等。 C．作者跟随中国工农红军一起长征，并向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。 D．作者还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、红军战士的生活等做了广泛的调查。 （二）（25-26八年级上·北京西城·期中）今年是中华人民共和国成立76周年，同时也是中央红军长征出发91周年。为此，班级开展了“传承长征精神，歌颂红星英雄”系列探究活动。 3．在《红星照耀中国》读书分享会上，同学们进行了如下探讨，请你将其补充完整。 小文：我发现“红”在《红星照耀中国》一书中可以有多方面理解：红军队伍、红色根据地、红色人物以及①_______等。 小语：我认为“红”可以是红色人物。比如②_______，当斯诺用“喂”跟他们打招呼时，他们毫不理睬，他们认为应该被称为“同志”，在他们身上展现出高度的个人自尊。 小明：我认为“红”是一种精神象征。比如在长征过程中，红军战士们______（相关情节），就充分体现了他们不怕牺牲的精神。 4．班级将围绕主题制作一期板报，你负责为红星英雄撰写推荐词。请仿照示例，选取《红星照耀中国》中的一位领导人物撰写推荐词。 示例：贺龙勇敢无畏。宴席上有人在桌子底下开了一枪，他面不改色，眼睛都没有眨一下。 综合进阶练（限时：10分钟） （一）（25-26八年级上·江苏徐州·期中） 【片段一】 从最高级指挥员到普通士兵，吃的穿的都一样。但是，营长以上可以骑马或骡子。我注意到，他们弄到美味食物甚至大家平分——在我和军队在一起时，这主要表现在西瓜和李子上。 【片段二】 红军声称他们百分之八十以上的枪械和百分之七十以上的弹药是从敌军那里夺来的。如果说这是难以相信的话，我可以作证，我所看到的正规军基本上是用英国、捷克斯洛伐克、德国和美国机关枪、步枪、自动步枪、毛瑟枪和山炮装备起来的，这些武器都是那些国家大量地卖给南京政府的。 【片段三】 我在宁夏和甘肃所看到的红军部队，住在窑洞里，富有地主原来的马厩里，用泥土和木料草率建成的营房里，以前的官吏或驻军丢弃的场地和房子里。他们睡在硬炕上，甚至没有草垫，每人只有一条棉毯——然而这些房间却相当清洁整齐，虽则地板、墙壁和天花板都是刷了白粉的泥土。他们难得有桌子或书桌，把砖头或石头堆起来就当椅子用，因为大部分家具在敌人撤退以前就给毁坏或运走了。 1．下面是对以上内容所做的批注，不正确的一项是（   ） A．片段一写“从最高级指挥员到普通士兵，吃的穿的都一样”，体现了红军将领与战士之间平等的关系。 B．片段二叙写了红军武器装备的情况，写出了当时红军的大部分武器弹药是从敌军那里夺来的这一事实。 C．片段三是对红军生活条件的细致描述，可看出红军部队生活条件简陋但房间清洁整齐。 D．以上三个片段都是作者通过实地考察后叙写的，直接表达了作者对当时中国革命发展的许多观点，体现了纪实作品的特点。 2．请结合整本书及链接材料，说说这本书出版之后得到世界各地关注的原因。 【链接材料】 1936年，美国记者埃德加·斯诺带着当时他无法理解的诸多关于中国红色政权、革命与战争的问题，冒着生命危险进入中国西北革命根据地进行采访。他是在红色区域进行采访的第一个西方记者。 3．在此之前，西方很多国家对红军有诸多的误解。读完本篇后，结合文章内容概括出关键词，完成下列表格，认识真正的红军。 真正的红军 人员构成 ______________ 品质素养 ______________ 作战能力 ______________ 组织纪律 ______________ 生活状态 ______________ 思想信念 ______________ （二）（25-26八年级上·河南信阳·期中）请从下面两个小题中任选一题作答。 (1)习总书记曾在牛年春节团拜会上强调：“前进道路上，我们要大力发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神。”名著中也有许多为人民服务的孺子牛、创新发展的拓荒牛、艰苦奋斗的老黄牛。请你在《红星照耀中国》中选取一位人物，结合具体情节，说说他身上体现了哪一种“牛”的精神。 (2)有人说：“在斯诺的笔下，毛泽东、朱德、彭德怀等人物，有理想，有情怀，有非凡的魅力；又都有着可亲的、生活化的一面，有人间的味道。”请从以上三位红军领袖人物中选择一位，分析他身上的“非凡魅力”和“人间味道”。（要求：写出具体事件或细节，概括人物的个性特征或精神品质） 创新拓展练（限时：15分钟） （一）（25-26八年级上·江苏扬州·期中） 【材料一】 “我父亲已经决定了送我到湘潭一家米店去当学徒，这家米店和他有关系。起初我不反对，觉得这或者会是很有兴味的事。可是后来我听到了一个有意思的新学校，不管我父亲的反对，我决意要到那里去。这学校是在湘乡县我母亲娘家住的地方。我的一个表弟是那里的学生，他告诉我这个学校和‘新教育’的改革情形。在那里经书不那么被重视，而西方的‘新学’教得很多。教的方法，也是很‘维新’的。” 【材料二】 “我开始渴望着到长沙去。这是一个大城，湖南省的省会，而离我家只有一百二十里。人们传说这个城是很大的，里面有许多许多的人，许多的学校，抚台衙门也在这里。总之它是一个很繁华的地方。在那年冬天，我请求我的一个高等小学的教员介绍我到那里去，这个教员同意了。我步行走到长沙，感到极端惊讶，一面恐怕我会被拒绝入学，而我几乎不敢设想：我真会变成这个大的学校里的一个学生。出乎意料，居然没有什么困难我就进去了。但政治事变很快就发生了，我在那里仅仅停留了半年。” 【材料三】 “我不喜欢第一中学。它的课程是很受限制的，它的规则是很值得反对的。在读了《御批通鉴》以后，我得出了一个结论，如果我自学和研究，或许对我自己还要好些。六个月以后我离开了学校，自己安排了一个自我教育课程，每天到湖南省立图书馆里读书。对于这件事我是很规矩很认真的，而在这样的方法中所消耗的半年，我认为对我是极端有价值的。每天早晨当图书馆开门的时候我就进去。在正午的时候，我仅仅休息片刻，去买两个糕饼吃。这是我每天的午餐。我每天停留在图书馆直到它关门的时候。” （节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） 1．班级开展《红星照耀中国》专题探究。请你为以上三则材料拟一个专题名称，并陈述理由。 2．埃德加•斯诺说《红星照耀中国》“是我写的”，又说“也不是我写的”，你如何理解这种矛盾？ 《红星照耀中国》“作者序”摘读卡从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的…… 从严格的字面上的意义上来讲，这一本书的一大部分也不是我写的，而是…… 3．小语和小文针对《红星照耀中国》这部名著发表了自己的阅读感受，你更赞同哪种观点？请结合书中的具体内容加以阐释。 小语：我想用“群英荟萃”来评价这本书，因为我在书中看到了一系列红军领袖的形象，了解了他们的真实生活，感受到了他们身上平凡而伟大的精神。 小文：我想用“革命史诗”来评价这本书，因为斯诺在书中真实地还原了历史，让我充分了解中国共产党为了国家命运艰苦奋斗、浴血奋战的历史。 （二）（25-26八年级上·浙江杭州·期中）根据要求，完成下列题目。 《红星照耀中国》的产生历程·1936年6月，美国记者埃德加·斯诺(1905-1972)在中国西北进行了为期4个月的访问，密密麻麻地写满了14个笔记本。 ·1936年10月，斯诺带着他的采访资料、胶卷和照片，从陕北回到北平后说：“我的确去了红区……我可以自豪地说，在我到中国的第八年，我终于找到真正的东方魅力。” ·1937年10月，报告文学《Red Star Over China》在国外发表。 ·1938年3月，中译本《西行漫记》在国内出版，引起轰动。 4.选择《红星照耀中国》中的一个人或一群人，仿照示例，谈谈你对斯诺说的“东方魅力”的理解。(参考人物：毛泽东、周恩来、贺龙、红小鬼……) 示例： 朱德年过四十仍与战士们一起翻山越岭挑粮，并在扁担上刻下“朱德扁担，不准乱拿”，体现了官兵平等的精神。朱德将马让给受伤的战士，并亲手为战士修补破烂的草鞋，对部下关怀备至。朱德作为全军统帅，这些看似平凡却无比厚重的事迹，正是红军能够克服艰难赢得民心的关键，是闪亮的“东方魅力”。 5.斯诺对东方魅力的再现兼具真实性和文学性，请结合上述资料与《红星照耀中国》进行分析。 $专题05 整本书阅读与专题学习 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 01 期中考情透视 锁定考查重点 02 复习目标锚定 明晰复习方向 03 知识体系构建 掌握知识脉络 知识图谱一 重点内容速记 / 知识图谱二 识记方法总览 / 知识图谱三 解题图谱 04 核心考点精讲 习得解题思路 考点一 整体内容把握（章节·事件·脉络） / 考点二 人物形象分析（领袖·将领·群像） 考点三 主题思想探究（红星象征·现实意义） / 考点四 艺术特色鉴赏（纪实·故事·生动） 考点五 阅读方法与策略（计划·方法·笔记） 05 重难题型突破 题型一 章节情节判断（选择·填空） / 题型二 人物形象分析 / 题型三 主题思想探究 06 限时分层演练 基础固本练 / 综合进阶练 / 拓展创新练 考点解码 具体内容 常考题型/方向 考情透视 整体内容把握 把握情节结构、关键事件与叙事逻辑，理解各部分内在联系。 选择题、填空题为主。 1.立足课内必读：《红星照耀中国》为八年级上册名著必读篇目，“整本书阅读”板块常以它为命题文本基础。 2.勾连课内外比较：从单本名著阅读向多部作品关联阅读拓展，提供图文、评论等多则材料要求比较、分析、整合信息。 3.情境化与高阶思维：从信息筛选向综合探究、实践应用升级，强调分析、评价、创造等高阶思维，突出文化自信与价值引领。 人物形象分析 分析人物性格、动机与发展，结合事例理解其典型意义与塑造手法。 简答题为主。 主题思想探究 领会主题思想、情感基调、价值取向与现实意义，理解作者意图。 简答题、探究题。 艺术特色鉴赏 鉴赏叙事、语言、结构与风格，体悟审美价值。 简答题为主。 阅读方法与策略 掌握阅读计划、方法、监控与评估等整本书阅读策略 活动探究题。 分层目标 锁定重点 1.基础目标 ⑴ 识记作者与作品文学常识（斯诺、书名演变、采访时间地点）； ⑵ 把握十二章内容框架与关键情节归属； ⑶ 概括《红星照耀中国》主要内容四方面。 2.进阶目标 ⑴ 结合具体情节分析人物形象（“品质＋证据”成对）； ⑵ 概括主题思想与“红星”的象征义； ⑶ 鉴赏纪实性、故事性等四大艺术特色。 3.拓展目标 ⑴ 运用浏览、略读、精读三级阅读法； ⑵ 撰写读书笔记、读后感与推荐语； ⑶ 联系现实谈作品价值，比较人物与观点、表达个性化理解。 考查要点 核心内容 重点考向 整体内容把握 1.“章节—内容”一一对应： 《红星照耀中国》十二章按“探寻红色中国→去红都的道路→在保安→一个共产党员的由来→长征→红星在西北→去前线的路上→同红军在一起→同红军在一起（续）→战争与和平→回到保安→又是白色世界”组织； 2.做“出自哪一章”题按目录定位。 内容概括答“四方面”：①红军长征介绍 ②领袖人物采访 ③抗日政策与军事策略 ④作者采访经历与感受 人物形象分析 1.“品质＋情节证据”成对出现 领袖（毛泽东、朱德、周恩来） 将领（贺龙、彭德怀、徐海东） 群像（刘志丹、林伯渠、徐特立、红小鬼）； 2.典型细节绑定到人，勿张冠李戴。 1.人物题“人物—事迹—品质”三对应； 2.事例必出自原书，不可移用影视剧内容。 主题思想探究 1.主题：客观地向全世界报道中国共产党和红军的真实情况，展现坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神与领袖伟大而平凡的精神风貌； 2.“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命。 书名含义题： “象征义＋判断句＋影响范围递进” （西北→全中国→全世界） 艺术特色鉴赏 四大特色： 纪实性强（口述实录、第一手材料、长征统计数字） 故事性强（周恩来出场先写传奇色彩） 描写生动（生活化细节、正面侧面结合） 穿插分析和议论（点明事件意义）。 1.“特点＋例证＋效果”三件套； 2.关键数据记准（368天、18条山脉、24条河流、12个省份）。 阅读方法与策略 1.三级阅读法： ⑴ 浏览（快速把握框架） ⑵ 略读（跳读抓要点） ⑶ 精读（关键章节批注圈画），借序言、目录理解全书架构； 2.读书笔记“内容摘要＋理解感悟＋质疑探究”三栏； 3.推荐语“体裁亮点＋内容钩子＋价值升华”。 1.阅读策略题答“方法＋做法＋效果”； 2.推荐语语言有感染力、控制字数。 考点一 整体内容把握（章节·事件·脉络） 整本书框架 十二章以采访进程为经、内容板块为纬。 探寻红色中国→去红都的道路→在保安→一个共产党员的由来→长征→ 红星在西北→去前线的路上→同红军在一起→同红军在一起（续）→战争与和平 →回到保安→又是白色世界 内容概括 内容四方面 1.关于红军长征的介绍； 2.对中国共产党和红军主要领导人的采访； 3.介绍中国共产党的抗日政策、红军的军事策略； 4.作者的整个采访经历和感受。 关键事件归属 做“出自哪一章”题按目录定位 毛泽东自述人生经历在第四章“一个共产党员的由来”； 长征专章是第五章； 红军大学与红军剧社在第三章“在保安”； 西安事变在第十二章“又是白色世界”。 ⚠️避坑指南 ❌ 只记人物不记章节归属：做“某情节出自哪一篇”题须按目录定位，凭印象判断必失分。 ❌ 选择题只看选项字面：名著选择题多考“人物特点错位”与“事件张冠李戴”，须逐项核对人物档案卡。 ❌ 内容概括漏“采访经历与感受”：概括四方面时，“作者的采访经历和感受”常被遗漏。 ⚠️易混易错 ①章节归属易混：第三章“在保安”（红军大学·剧社）≠第五章“长征”；第四章毛泽东自述≠第十二章西安事变。 ②纪实作品≠小说：纪实作品是报道性作品，以“口述实录”记录事实；小说以虚构情节、典型化手法塑造形象。 💡记忆口诀 1.内容把握“目录定位＋四方面”； 2.人物“档案卡”； 3.主题“红星象征＋三层”。 考点二 人物形象分析（领袖·将领·群像） 人物档案卡 按“出身经历—典型事例—性格品质—他人评价”建档 1.领袖篇（毛泽东、朱德、周恩来） 2.将领篇（贺龙、彭德怀、徐海东） 3.群像篇（刘志丹、林伯渠、徐特立、红小鬼） 人物分析 方法：人物品质＋情节证据 1.彭德怀率直爽朗、乐观爱笑（常常哈哈大笑），勤俭节约（把马让给有需要的同志骑），关爱孩子（将棉袍给小号手围上）； 2.毛泽东精力过人、质朴纯真（每天工作十三、四个小时，深夜仍精力充沛） 塑造手法 1.外貌细节（毛泽东“面容瘦削，双目炯炯有神”） 2.传奇出场（周恩来先写悬赏八万元再写哨兵、蚊帐） 3.口述实录式的正面采访与客观描述结合，人物形象真实可信。 ⚠️避坑指南 ❌ 人物与事迹张冠李戴：把“让马”安到周恩来头上、把“讲英语”安到贺龙头上，都属事迹错位。 ❌ 只贴“伟大、无私”标签不引情节：“品质＋情节证据”必须成对出现。 ❌ 移用影视剧内容当原著情节：名著人物题情节须出自原书。 ⚠️易混易错 ①朱德≠彭德怀：朱德沉默谦虚、天性温和、与部下同甘共苦；彭德怀率直爽朗、乐观爱笑、爱吃辣椒、喜欢孩子。 ②周恩来≠贺龙：周恩来平易近人、温和文雅、头脑冷静、讲英语；贺龙威望高、口才好、英勇善战、性格急躁但谦虚。 💡记忆口诀 1.人物分析“档案卡五栏→品质＋事例成对”； 2.人物—事迹—品质三对应。 考点三 主题思想探究（红星象征·现实意义） 主题思想 1.客观地向全世界报道中国共产党和红军的真实情况，深入探究“红色中国”及革命发生的背景、发展的原因； 2.描绘中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神，以及领袖人物伟大而平凡的精神风貌。 “红星”象征义 书名表达了对中国革命前途的预见与信心。 中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 现实意义 联系现实谈作品价值 长征精神（坚定信念、百折不挠、艰苦奋斗、团结协作）落在学习攻坚、集体协作、面对挫折保持乐观等具体场景。 ⚠️避坑指南 ❌ 主题概括空泛：只答“歌颂共产党”不够，须点出“外国记者第一手材料客观报道”的纪实视角。 ❌ 书名含义只答象征不答递进：必须写清“照耀西北→全中国→全世界”的影响范围。 ❌ 联系现实不落地：谈长征精神要落到学习攻坚、集体协作等具体场景，避免空喊口号。 ⚠️易混易错 ①主题思想≠主要情节：主题是思想内涵与价值取向，情节是事件的叙述。 ②“红星”象征义≠字面义：“红星”指中国共产党及其领导的红色革命，不是泛指星星。 💡记忆口诀 主题探究“核心思想（原文判断句）＋时代意义＋现实价值”三层。 考点四 艺术特色鉴赏（纪实·故事·生动·议论） 四大特色 1.纪实性强（“口述实录”、第一手材料，长征统计数字——368天行军、爬过18条山脉、渡过24条河流）； 2.故事性强（周恩来出场先写传奇色彩，再写哨兵与蚊帐）； 3.描写生动（写毛泽东深夜看飞蛾的生活化细节、正面侧面结合）； 4.穿插分析和议论（称长征“是军事史上伟大的业绩之一”）。 “纪实”与“文学” 纪实作品用文学笔法写真实事实，“故事性强”是对叙事效果的形容，不等于虚构。 判断题出现“虚构”“想象出情节”等词即错。 艺术特色题 要点：特点＋例证＋效果 各配一例，再落到“真实可信／生动可感／深刻启示”的效果。 ⚠️避坑指南 ❌ 把“故事性强”当虚构：判断题出现“虚构”“想象出情节”即错，出现“口述实录”“第一手材料”“客观报道”即对。 ❌ 只答特色不配例证：四大特色须各配一例（长征数字、周恩来出场、看飞蛾细节、评价长征）。 ❌ 数据记不准：368天、18条山脉（5条终年盖雪）、24条河流、12个省份——填空题按原文准确作答。 ⚠️易混易错 ①纪实作品≠小说：纪实作品人物事件皆有据可查；小说通过虚构情节与典型化手法塑造形象。 ②“口述实录”≠全书都是对话：口述实录是主要方法，同时穿插见闻描述、背景梳理与分析议论。 💡记忆口诀 艺术赏析“四特点各配一例＋效果” 考点五 阅读方法与策略（计划·方法·笔记） 阅读计划 制定整本书阅读计划 通读（把握框架）→精读（关键章节批注圈画）→回读（定期回目录，强化整体记忆），借序言、目录理解全书架构。 三级阅读法 浏览（快速把握框架）、略读（跳读章节抓要点）、精读（关键章节批注圈画） 读《红星照耀中国》先读序言目录，浏览十二章，再精读长征、人物专章。 笔记与成果 1.读书笔记“内容摘要＋理解感悟＋质疑探究”三栏； 2.读后感按“引（情节）—议（品质）—联（现实）—结（收获）”展开； 3.推荐语按“体裁亮点＋内容钩子＋价值升华”三件套，控制字数。 ⚠️避坑指南 ❌ 只浏览不精读：三级阅读法要“浏览构架→略读要点→精读批注”完整走。 ❌ 读书笔记只有摘抄：必须含“理解感悟”与“质疑探究”两栏。 ❌ 推荐语超字数或空泛：控制字数，按“体裁亮点＋内容钩子＋价值升华”三件套。 ⚠️易混易错 ①浏览≠略读：浏览快速把握框架，略读跳读章节抓要点，精读关键章节批注圈画。 ②读后感≠内容简介：读后感按“引—议—联—结”展开，重在感悟与联系现实。 💡记忆口诀 阅读策略“浏览构架→略读要点→精读批注” 题型一 章节情节判断（选择·填空） 典例1 （25-26八年级上·湖北·期中）阅读下面的名著选段，完成小题。 ①他们的籍贯和方言不一，但这似乎并不影响他们团结，只不过是时常作为开善意的玩笑的材料。我从来没有见到过他们真的吵架。事实上，我在红区旅行的全部时间中，我没有看到红军战士打过一次架，我认为这在年轻人中间是很突出的。 ②虽然他们几乎全体都遭遇过人生的悲剧，但是他们都没有太悲伤，也许是因为年纪太轻的缘故。在我看来，他们相当快活，也许是我所看到过的第一批真正感到快活的中国无产者。 ③他们在路上几乎整天都唱歌，能唱的歌无穷无尽。他们唱歌没有人指挥，都是自发的，唱得很好。只要有一个人什么时候劲儿来了，或者想到了一个合适的歌，他就突然唱起来，指挥员和战士们就都跟着唱。他们在夜里也唱，从农民那里学新的民歌，这时农民就拿出来陕西琵琶。 ④他们有的那点纪律，似乎都是自觉遵守的。我们走过山上的一丛野杏树时，他们忽然四散开来去摘野杏，个个装满了口袋，总是有人给我带回来一把。临走时他们好像一阵大风卷过一般又排列成行，赶紧上路，把耽误了的时间补回来。但是在我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的。 ⑤就我所见到的来说，农民们对我的红军旅伴并无不满的流露。有些农民似乎还十分友善，非常向着他们——这同最近分配土地和取消苛捐杂税大概不无关系。他们很自愿地把他们的一点点吃的东西卖给我们，毫不犹豫地收下了苏区的钱。 【问题】根据你对《红星照耀中国》的了解，本文段应该选自其中的（   ） A．第一篇  探寻红色中国 B．第二篇  前往红都的路上 C．第四篇  一位共产党员的来历 D．第十二篇  再回白色世界 【答案】B 【解析】本题考查对名著章节内容的把握。 答题先要精准把握各个章节核心叙事内容，题干选文出自篇目《红军旅伴》，隶属于第二篇《前往红都的路上》，文段记录斯诺在奔赴红都的行军途中，近距离跟随红军队伍，实地观察红军战士日常状态。 A.篇目内容重点写斯诺进入红区之前的筹备与路途见闻，尚未近距离接触大批红军战士； B.综合文本场景与全书章节安排，本篇选文描写斯诺跟随队伍行军途中观察红军，故事发生在去往红都的路途当中； C.以红军领袖个人生平传记为主，不存在行军途中观察普通战士的情节； D.记录斯诺结束采访、离开苏区后的见闻，时间线不符。 💡破题要诀：章节情节“目录定位”模型 1.通读全书后按目录建立章节档案，每章记“地点—人物—核心事件”三要素； 2.做题凭关键词回目录定位，再核对细节，避免凭印象张冠李戴。 3.情节判断＝关键词→目录定位→细节核对（人物—事迹—品质三对应）。 迁移应用 1.（25-26八年级上·湖北十堰·期中）小语想和你一起运用整本书阅读的方法，深入研读《红星照耀中国》。 目    录 第一章 探寻红色的中国                    第七章 到前线去的路上 第二章 到红色首都去的路上                第八章 在红军中（上） 第三章 在保安                            第九章 在红军中（下） 第四章 一个共产党员的来历                    第十章 战争与和平 第五章 长征                                第十一章 回到保安去 第六章 西北的红星                        第十二章 回到白色区域 选段： 红军的剧社开展了十分有效的宣传工作。有一次，我看到一出宣传剧，剧情是一个富人想把自己的女儿嫁给一个老绅士，但女儿爱上了一个贫农青年。富人既恨女儿不听话，又怕青年的革命倾向，就勾结当地军阀把青年逮捕，投入监狱。剧的结尾是青年被释放，富人受到惩罚，有情人终成眷属。剧社的演员们演技自然，观众们看得非常投入，尤其是当看到富人被惩罚时，台下响起热烈的掌声和欢呼声。这些剧社演员大多是年轻的红军战士，他们没有受过专业训练，却用真诚的表演传递着革命的思想。 （节选自《红星照耀中国》第三章第五节《红军剧社》） 【问题】下面是小语浏览目录后的推测，其中不正确的一项是（   ） A．从“探寻红色的中国”到“回到白色区域”，能看出本书是按照作者的采访行程顺序来写的。 B．目录中多次出现“红军”“共产党”等词，说明本书聚焦于中国革命的核心力量。 C．“一个共产党员的来历”可能详细讲述了某位共产党领袖的成长故事。 D．从“在保安”到“回到保安去”，表明作者全程都在保安进行采访活动。 【答案】D 【解析】本题考查内容理解。 D.根据目录内容，书中有“到前线去的路上”“在红军中（上）”“在红军中（下）”等章节，说明作者的采访行程并非全程停留在保安，而是前往了前线等多地，“回到保安去”只是采访行程中的一段往返。因此“作者全程都在保安进行采访活动”的推测错误。故选D。 2.（25-26八年级上·吉林白山·阶段检测）《红星照耀中国》的作者让我们认识了几位伟大的红军领袖。 小赫同学还想多了解一位领袖周恩来，你向他推荐《红星照耀中国》的哪个章节，使他对周恩来有比较全面的了解？（    ） A．去西安的慢车 B．造反者 C．“真正的”红军 D．“红小鬼” 【答案】B 【解析】本题考查识记分析名著相关情节内容。 A.“去西安的慢车”出自《红星照耀中国》第一章“探寻红色中国”，该章节主要讲述作者埃德加·斯诺对红色世界的好奇，以及他开始深入苏维埃红区的冒险之旅，去探究苏维埃共和国、红军、共产党的秘密。“去西安的慢车”部分描述了斯诺在前往西安途中的经历和见闻，包括他出发前的准备、在火车上的遭遇以及到达西安后的初步活动； B.“造反者”出自《红星照耀中国》第二篇“去红都的道路”，该章节主要讲述斯诺在进入红区的路途上被白匪追逐的经历，以及他遇到的国民党通过“民团”这一组织对地方的统治和镇压政策。“造反者”部分详细介绍了周恩来的人生经历以及他独特的个人魅力，是了解周恩来这一领袖人物的重要章节； C.“‘真正的’红军”出自《红星照耀中国》第八章“与红军在一起”，该章节着重记录了斯诺深入红军队伍后，对红军真实生活、作战、组织等多方面的细致观察与深入了解。“‘真正的’红军”部分描述了红军战士们的真实面貌和精神状态，体现了红军在艰苦条件下顽强战斗、自力更生的精神，并非以周恩来为核心进行描述； D.“‘红小鬼’”出自《红星照耀中国》第十章“战争与和平”，该章节主要讲述了斯诺回到保安后的所见所闻，以及他对红军和红色中国的深入观察与理解。“红小鬼”部分详细描述了斯诺在预旺堡对少年先锋队“红小鬼”的访谈及其他们的总结、评价，与周恩来个人的直接描述关联不大； 故选B。 题型二 人物形象分析 典例2 （25-26八年级上·湖北十堰·期中） 【片段一】 我不喜欢第一中学。它的课程有限，校规也使人反感。我读了《御批通鉴辑览》以后，得出结论，还不如自学更好。我在校六个月就退学了，订了一个自修计划，每天到湖南省立图书馆去看书。我非常认真地执行，持之以恒。我这样度过的半年时间，我认为对我极有价值。每天早晨图书馆一开门我就进去。中午只停下来买两块米糕吃。这就是我每天的午饭。我天天在图书馆读到关门才出来。 【片段二】 在大草地一连走了十天还不见人烟。在这个沼泽地带几乎大雨连绵不断，只有沿着一条为红军当向导的本地山民才认得出像迷宫一样的曲折足迹，才能穿过它的中心。沿途又损失了许多人员和牲口。许多人在一望无际的一些水草中失足陷入沼泽之中而没了顶，同志们无从援手。沿途没有柴火，他们只好生吃青稞和野菜。没有树木遮荫，轻装的红军也没有带帐篷。 （1）根据《红星照耀中国》内容，片段一中的“我”是下列哪一项描述的人物？（   ） A．他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。 B．他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。 C．他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 D．身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他的生活和穿着都跟普通士兵一样，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。 （2）请分析片段一中“我”的形象特点。 【答案】（1）B （2）①独立思考：不盲从校规，主动退学制定自学计划；②求知若渴：每天坚持在图书馆苦读，废寝忘食；③意志坚定：半年如一日自律学习，认为极有价值。 【解析】（1）本题考查名著人物。 结合片段一中明确提到的“第一中学”“湖南省立图书馆”“自修半年”可知，这些是典型的历史人物青年时期的求学特征。在《红星照耀中国》第三章“苏维埃掌权人物”中，斯诺详细记述了毛泽东在湖南第一师范求学期间，曾因不满课程而退学，到湖南省立图书馆自修半年的经历，故片段一中的“我”是毛泽东； A.结合描述可知，“大个子像老虎”是贺龙的外貌特征，“他不计较个人财物——除了马匹”是贺龙的性格与爱好，故该人物是贺龙； B.结合描述可知，这是毛泽东的经典肖像描写，故该人物是毛泽东； C.结合描述可知，这是作者对周恩来的印象，故该人物是周恩来； D.结合描述可知，“赤脚走路”“以南瓜充饥”是对朱德的描述，故该人物是朱德； 故选B。 （2）本题考查分析人物形象。 结合片段一“我不喜欢第一中学。它的课程有限，校规也使人反感。我读了《御批通鉴辑览》以后，得出结论，还不如自学更好。我在校六个月就退学了，订了一个自修计划”可知，“我”不盲从学校的校规，对于自己的学业有自己的见解与计划，可见“我”是一个不盲从权威，善于思考，独立思考的人； 结合片段一“我非常认真地执行，持之以恒。我这样度过的半年时间，我认为对我极有价值”可知，“我”制定并严格执行计划，持之以恒地坚持了半年，并认为这样做极有价值，可见“我”是一个意志坚定的人，有着超凡的自律与执行力； 结合片段一“每天早晨图书馆一开门我就进去。中午只停下来买两块米糕吃。这就是我每天的午饭。我天天在图书馆读到关门才出来”可知，“我”每天在图书馆自学，为求知可忍受物质匮乏，可见“我”是一个求知若渴的人。 💡破题要诀：抓情节、看描写、联背景。 1.梳理人物相关关键事件，从言行心理提炼性格； 2.关注人物命运变化与时代背景，用“特点+具体依据”作答，忌孤立评价。 迁移应用 1．（25-26八年级上·安徽黄山·期中）阅读以下《红星照耀中国》选段，完成题目。 我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，quán骨突出。我忽然感到，这是一个非常精明的知识分子的面孔。我第二次看见他是傍晚的时候，毛泽东光着头在街上走，一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地在做手势。我起先认不出是他，后来等到别人指出才知道。南京虽然xuán赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。 我们交谈的第一句话是关于樱桃树。毛泽东回忆说，“我第二次到北京的时候，读了许多关于俄国情况的书。我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书籍。有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。我一直接受了马克思主义是对历史的正确解释以后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。到了一九二〇年夏天，在理论上，而且在某种程度的行动上，我已成为一个马克思主义者了，而且从此我也认为自己是一个马克思主义者了。” (1)文段通过多个细节展现了毛泽东的人物形象，请完成下表。 人物形象特点 文中体现该特点的细节 ①________ 光着头在街上走，和两个年轻的农民谈着话 勤学善思，信仰坚定 ②________ 沉着勇敢，视死如归 南京悬赏二十五万元要他的首级，却毫不介意地和行人一起走 (2)书中作者写到：“这是一个非常精明的知识分子的面孔”，请结合文段及《红星照耀中国》全书，分析毛泽东的“精明”体现在哪些方面。 【答案】(1) 朴素亲民，深入群众 热心地搜寻共产主义书籍，建立起对马克思主义的信仰 (2)①政治上的远见卓识：他基于对中国国情的深刻洞察，提出了“农村包围城市”等符合中国实际的策略；②卓越的军事战略才能：他深刻理解并发展了游击战争的原则，如“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”，并成功运用于革命实践；③强大的学习与理论建构能力：他不仅如选段中所说，通过阅读建立起对马克思主义的坚定信仰，更能将外来理论与革命实践相结合。 【解析】（1）本题考查通过细节描写分析人物形象的能力。 根据选段中“毛泽东光着头在街上走，一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地在做手势”，该细节表明毛泽东衣着朴素、毫无特殊身份的架子，主动与普通农民平等交流，甚至让斯诺“起先认不出是他”，体现出他朴素亲民，深入群众的形象特点；这种平易近人的作风，正是共产党人密切联系群众的真实写照。 再根据“我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书籍……建立起我对马克思主义的信仰”，此句是毛泽东的自述，说明他在青年时期就主动、广泛地阅读进步书籍，并从中确立并坚守自己的政治信仰，反映出其勤学善思，信仰坚定的特质；“信仰就没有动摇过”更凸显其思想的成熟与信念的执着。 最后，“南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走”，在敌方重金通缉、生命随时受威胁的险境下，毛泽东仍从容行走于街头，毫无躲藏或戒备之态，充分展现出沉着勇敢，视死如归的革命胆识与无畏气概。 综上，①应填“朴素亲民，深入群众”，②应填“热心地搜寻共产主义书籍，建立起对马克思主义的信仰”。 （2）本题考查对人物形象的理解和分析。 斯诺在第三篇《在保安》第一节中初见毛泽东，便由其外貌判断“这是一个非常精明的知识分子的面孔”。这一“精明”并非指小聪明，而是体现在思想、战略与实践的高度统一。 首先，在政治远见上，书中第四篇《一个共产党员的由来》详细记录了毛泽东如何分析中国社会各阶级状况，提出“农村包围城市”的革命路径。他认识到农民是中国革命的主力军，这与当时照搬苏联模式的主流观点截然不同，体现出立足国情的深刻洞察力。 其次，在军事才能方面，第四篇《一个共产党员的由来》第四小节“红军的成长”提到，毛泽东总结出“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的游击战术，并成功指挥红军以弱胜强。 最后，在理论学习与建构能力上，选段中毛泽东自述：“我热心地搜寻……共产主义书籍……建立起我对马克思主义的信仰。”这说明他主动吸收先进思想，但不止于接受，而是如第六篇所述，将马克思主义与中国实际结合，形成自己的革命理论体系。 综上，毛泽东的“精明”是理性、务实与创造力的结合，既有知识分子的思辨力，又有革命家的实践智慧，这正是斯诺所惊叹的核心所在。 2．（25-26八年级上·山东枣庄·期中）阅读《红星照耀中国》，完成下面小题。 （1）斯诺在《红星照耀中国》中写道：“红军胜利到达陕北后，我发现这些‘红小鬼’们都有一个共同特点：________。”（请根据书中对少年红军的描述填写） （2）请结合书中具体事例，简要分析彭德怀的形象特点。（答出两点即可） 【答案】（1）示例：对革命充满热情/理想信念坚定（意思对即可） （2）示例：平易近人（如与士兵同吃同住、取消警卫员）；军事才能卓越（如领导红军开展游击战）；性格刚烈正直（如反抗旧社会压迫、坚持原则）。 【解析】（1）根据原著“我深入苏区以后，我就会在这些脸颊红彤彤的 ‘红小鬼’——情绪愉快、精神饱满，而且忠心耿耿——的身上发现一种令人惊异的青年运动所表现的生气勃勃的精神中国共产党……”“总的说来，红色中国中有一件事情，是很难找出有什么不对的，那就是 ‘小鬼’。他们精神极好。我觉得，大人看到了他们，就往往会忘掉自己的悲观情绪，想到自己正是为这些少年的将来而战斗，就会感到鼓舞。他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他们好不好就回答 ‘好！’ 他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国家有了青少年就不会没有希望”可知，书中 “红小鬼” 共同特点：对革命充满热情/理想信念坚定。 （2）根据书中“他同部下一样，只有两套制服……伙食同部下一样，一般是白菜、面条、豆、羊肉”可知，身为指挥三万军队的将领，彭德怀司令部只是一间简陋小屋，陈设简单；衣物、伙食全部和普通士兵标准一致。长征击落敌机后，他用降落伞缝制背心，还像孩童一样引以为傲，足见他不追求物质享受，质朴纯粹。 根据书中“他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风”“红二师演习爬山时，他像兔子一般窜出去，抢先冲到山顶”可知，彭德怀说话坦率不绕弯，平日里爱说笑、身手矫健，骑马、爬山都争先挑战部下；他格外亲近红小鬼，闲暇愿意和少年战士聊天，待人温和活泼，没有将领的威严架子。 根据书中彭德怀自述狱中经历“被手足反绑吊在梁上，背上堆石头殴打，昏过去数次却始终不肯招供”可知，早年革命活动败露被捕后，他遭受长达一个月的严刑拷打，即便数次濒临崩溃，也始终坚守秘密，绝不向军阀妥协，拥有钢铁般的革命意志。 根据书中记载，彭德怀精通游击战术，擅长制定灵活机动的作战计划；演习、行军中永远冲在队伍前方，作战敢为人先。他身经百战仅受过一次皮外伤，面对战事冷静果敢，善于指挥军队，兼具过人胆识与出色军事谋略。 3．（25-26八年级上·湖南永州·期中）在《红星照耀中国》中，还有许多像毛泽东同志一样具有精神引领作用的核心人物，他们的思想与行动深刻影响着身边人。请从下面A、B选项中任选一个人物，结合原著具体内容，谈一谈该人物形象的特点及其在革命中的作用。 A．周恩来            B．彭德怀 【答案】示例1（选A．周恩来）：①周恩来形象温和谦逊、平易近人、坚定执着，且善于团结他人。②他在革命中始终坚守信仰，主动与不同阶层的人沟通，团结进步力量，还耐心向斯诺等外界人士介绍中国革命的真相，为革命争取了更多理解与支持，是革命团队中重要的联络者与推动者。 示例2（选B．彭德怀）：①彭德怀性格刚直豪爽、勇敢无畏、作战勇猛、朴素节俭，且关爱士兵与群众。②他多次带领部队在战场上冲锋陷阵，打破敌人的进攻，成为革命团队中极具号召力的军事领袖，为革命胜利提供了重要的军事保障。 【解析】先选定周恩来或彭德怀其中一人，结合《红星照耀中国》里对应的具体情节提炼人物品质，再分析人物的言行是怎样感召身边战士、发挥精神引领作用，最后点明人物在革命进程中起到的作用。 如果选择周恩来，可结合他徒步跋涉来到苏区、生活朴素、耐心向战士宣讲革命理想的具体情节，说明他沉稳睿智、温和坚定的品格感召着身边的革命者，以精神引领凝聚队伍，推动根据地建设与革命事业前行。 如果选择彭德怀，可结合他行军时把马匹让给疲惫士兵、与战士同甘共苦、前线指挥作战的具体情节，说明他乐观豪爽、体恤部下、英勇无畏的品质鼓舞了全军士气，用自身行动引领红军在长征路上攻坚克难。 示例一：我选择周恩来。在《红星照耀中国》中，周恩来长途徒步跋涉来到红色根据地，衣着朴素，生活十分简朴，面对斯诺时温和从容，头脑冷静，善于分析局势，还耐心向战士们传播革命理想。他温和而坚定的品格深深感染了身边的革命者，凝聚起队伍的向心力。他主持苏区的政治与组织工作，团结群众、鼓舞士兵，在艰苦的环境中引领大家坚守信仰，为红军根据地的建设与革命力量的壮大起到了至关重要的引领作用。 示例二：我选择彭德怀。在《红星照耀中国》中，彭德怀生活简朴，与普通士兵同吃同住，行军时会把马匹让给疲惫的战士，平日里爽朗乐观，作战时英勇果断，亲自在前线指挥战斗。他宽厚随和的性格与不畏艰险的行动，深深打动了身边的红军战士，提振了军队的士气。他带领红军一次次突破敌人的围追堵截，用乐观顽强的精神引领队伍在长征路上奋勇前行，为红军的军事斗争作出了巨大贡献。 题型三 主题思想探究 典例3（25-26八年级上·广东广州·期中）请你根据名著阅读积累，完成下列任务： 一个好的书名，往往内涵丰富。请仿照对《钢铁是怎样炼成的》书名的解读，解读《红星照耀中国》这部名著的书名。 示例：《钢铁是怎样炼成的》书名解读：奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，一个革命战士，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。 《红星照耀中国》书名解读：__________。 【答案】示例：“红星”象征的是中国共产党，“红星照耀中国”象征着中国共产党领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 【解析】本题考查对名著主题的理解。 《红星照耀中国》是西方记者对中国共产党和红军的第一部采访记录，也是新闻史和报告文学史上里程碑式的作品。书中不仅记载了大量有关中国红军和苏区，以及毛泽东等革命领导人的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做出了客观的评价。“红星”象征中国共产党，“红星照耀中国”象征中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀中国的西北，而且必将照耀全中国。以《红星照耀中国》命名，饱含了作者对“中国红色革命”伟大精神的赞美和对革命胜利的期望。 示例：“红星”，本指红军战士帽子上的红五角星，这里象征中国共产党及其领导下的红色革命。“照耀中国”说明中国共产党及其领导的中国革命如同一颗闪闪的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，表现了作者对中国共产党及其领导的中国革命的信心。 💡破题要诀：抓人物、理情节、联背景。 1. 抓书名与背景：联系时代，明确《红星照耀中国》记录红色根据地真实情况，把握纪实作品特点。 2. 梳理核心内容：提炼红军精神、革命理想，看清作者对中国共产党与革命的肯定。 3. 扣关键词句：摘取评价、人物言行，佐证主题，不脱离文本空谈。 4. 规范表达：点明作品赞扬的精神与革命必胜的信念，条理简洁作答。 迁移应用 1．（25-26八年级上·北京海淀·期中）“《红星照耀中国》这本书以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。”请结合朱德在书中的具体事例，谈谈你对这句话的理解。 【答案】示例：朱德与士兵同甘共苦，他常常赤脚走路，和士兵一起吃粗粮，甚至亲自参与体力劳动。这种亲民爱兵的作风凝聚了红军力量，展现了中国共产党领导的军队的优良品质，印证了红色革命如红星般具有强大的生命力和感召力，必将照耀全中国。 【解析】本题考查对名著内容的理解与论证能力。 题目要求通过朱德的具体事例，阐释“红星照耀中国”的历史必然性。作答需紧扣“中国共产党及其领导的红色革命必将胜利”这一核心，选择典型事例展现革命者的精神品质与革命的感召力。 在《红星照耀中国》中，斯诺通过大量事实展现了红军领袖与民众的紧密联系及其坚定的革命信仰。朱德作为红军总司令，其事迹是证明“红星”必将普照全中国的有力论据。 书中第十章详细记述了朱德与战士们同甘共苦的感人细节。他与普通士兵一样，穿着打补丁的军服，吃着同样的伙食，没有任何特殊化。长征途中，他常常将自己的马让给伤病员骑，或者用来驮运物资，自己则和战士们一起步行。这种“身先士卒、官兵一致”的作风，与旧式军队形成了鲜明对比，极大地凝聚了军心，使红军成为一支具有强大战斗力和顽强意志的人民军队。朱德的事例证明，中国共产党领导的革命队伍代表着广大人民的利益，其领袖的朴素作风和奉献精神，正是这颗“红星”能够赢得民心、最终照亮全中国的根本原因之一。 示例：朱德总司令的事迹深刻印证了“红星照耀中国”的必然性。在《红星照耀中国》中，斯诺记录了他与士兵同甘共苦的细节：他与战士穿一样的衣服，吃一样的饭菜，长征中常把马匹让给伤员，自己步行。这种官兵一致、身先士卒的作风，与旧军队的官僚作风形成鲜明对比，使得红军凝聚成一股不可战胜的力量。正是这种代表人民利益、与群众血肉相连的特质，使得中国共产党领导的红色革命深受拥护，如同闪亮的红星，其光芒从西北根据地出发，最终必将照亮全中国。 2．（25-26八年级上·北京东城·期中）读完《红星照耀中国》，你有怎样的阅读体会？请从下面的词云图中任选一个词语，结合书中具体内容，谈谈你的理解。（100字左右）（注：词云图中字号越大，表示该词语出现的次数越多） 【答案】示例：我会想到“坚韧不拔”。长征途中的“飞夺泸定桥”，淋漓尽致地展现了长征路上红军战士不怕牺牲、坚强不屈的精神。为了在敌人援军到达前占领泸定桥，红军战士在敌人的枪林弹雨中爬上了没有桥板的铁索。红军战士凭借着坚韧不拔的斗志，最终占领了泸定桥，顺利渡过大渡河。 【解析】本题考查对名著的理解。结合要求从图中任选词语，然后结合自己的读书体会作答即可。 示例1：选“力量”。《红星照耀中国》中，红军的力量既源于精神，也源于群众。战士们怀揣解放人民的理想，凭着“为了信仰能豁出命”的精神，在湘江战役、四渡赤水等战斗里，顶着敌人的炮火冲锋；同时，红军深得百姓拥护，根据地百姓争着给红军送粮、掩护伤员，军民一心的力量，让装备劣势的红军能屡屡突破重围，这种精神与群众汇聚的力量，是红军无往不胜的关键。 示例2：选“成长”。书中的“红小鬼”们的成长令人动容。他们年纪轻轻就离开家乡参加革命，起初或许只是好奇，但在红军队伍里，他们跟着战士们学军事、学文化，更在长征的苦难中快速蜕变。有个“红小鬼”曾因想家哭泣，可经历过守护物资、穿越枪林弹雨送信后，他变得沉稳坚毅，清晰地懂得“革命是为了让更多孩子有好日子”，从稚嫩少年成长为有信念、能担当的革命力量，见证了革命精神在年轻一代身上的传承与壮大。 3．（25-26八年级上·江苏徐州·期中） 苏维埃掌权人物（节选） ①毛泽东有能够从死里逃生、大难不死的传说。南京曾经一再宣告他死了，可是没有。几天以后，报上的新闻栏又出现了他的消息，而且活跃如昔。国民党也曾经好几次正式宣布“击毙”并埋葬了朱德，有时还得到有千里眼之称的传教士的旁证。尽管如此，这两个著名人物多次遭难，可并不妨碍他们参与许多次惊人壮举，其中包括长征。说真的，当我访问红色中国的时候，报上正盛传毛泽东的又一次死讯，但我却看到他活得好好的。不过，关于他的死里逃生、大难不死的传说，看来是有一些根据的，那就是：他虽身经百战，有一次还被敌军俘获而逃脱，有世界上最高的赏格缉拿他的首级，可是在这许多年头里，他从来没有受过一次伤。 …… ②毛泽东的伙食也同每个人一样，但因为是湖南人，他有着南方人“爱辣”的癖好。他甚至用辣椒夹着馒头吃。除了这种癖好之外，他对于吃的东西就很随便。有一次吃晚饭的时候，我听到他发表爱吃辣的人都是革命者的理论：他首先举出他的本省湖南，就是因产生革命家出名的。他又列举了西班牙、墨西哥、俄国和法国来证明他的说法，可是后来有人提出意大利人也是以爱吃红辣椒和大蒜出名的例子来反驳他，他又只得笑着认输了。附带说一句，“赤匪”中间流行的一首最有趣的歌曲叫《红辣椒》。它唱的是辣椒对自己活着供人吃食没有意义感到不满，它嘲笑白菜、菠菜、青豆的浑浑噩噩、没有骨气的生活，终于领导了一场蔬菜的起义。这首《红辣椒》是毛主席最爱唱的歌。 他似乎一点也没有自大狂的征象，但个人自尊心极强，他的态度使人感到他有着一种在必要时候当机立断的魄力。我从来没有看见他生过气，不过我听到别人说，他有几次曾经大发脾气，使人害怕。在那种时候，据说他嬉笑怒骂的本领是极其杰出和无法招架的。 （选自斯诺《红星照耀中国》有删改） 【纪实·感悟精神】 斯诺曾评价：“不要认为毛泽东可以做中国的‘救星’，这完全是胡说八道……但他身上有一种天命的力量……我从来没有碰到过一个不喜欢或不景仰他的中国共产党人。”中国共产党和红军究竟有怎样的魅力，能让当时的贫苦农民、底层劳动者至死不渝地追随他们？请结合《红星照耀中国》整部作品来谈谈原因。 【答案】示例一：党及其所领导的红军，带领当时走投无路的人们走向希望。红军是正义之师，代表人民的愿望和利益，在长征中，他们更是表现了坚定的信念、坚强的意志、以及无与伦比的勇敢。他们所张扬的理想主义，与为理想奋斗的激情，让埃德加·斯诺也发出预言：红星必将照耀全中国。所以得到老百姓的至死追随。 示例二：《红星照耀中国》中给我们刻画了一批共产党领导人。以毛泽东为例，他冷静睿智，和善幽默，深入了解国际政治，有卓越的军事才能，关心部下，关心民众。他们的精神风貌让贫苦农民、底层劳动者至死不渝地追随他们。 示例三：共产党及其所领导的红军，是人民的军队，一切从人民大众的利益出发，从人民中来，为人民做事，代表人民的利益和愿望，代表着中国正确的道路。《红星照耀中国》中描述勤劳、聪明、努力、乐观的“红小鬼”用赤诚的话说：“红军替穷人打仗。红军是抗日的。为什么不要当红军呢？” 【解析】本题考查《红星照耀中国》主题理解探究。 结合《红星照耀中国》整部作品来说，之所以能让当时的贫苦大众至死不渝地追随中国共产党和红军，根本原因在于：第一，他们以“解放贫苦大众”为目标，提出土地革命、平等自由等符合底层群众利益的主张；第二，毛泽东、周恩来等领导人与战士同甘共苦，爱护部下，拉近了与群众的距离；第三，红军不拿群众一针一线，赢得了百姓的信任；第四，革命者展现出的坚韧、乐观（如长征中的顽强），让群众看到了希望，愿意为之追随。 示例：之所以能让当时的贫苦大众至死不渝地追随中国共产党和红军，根本原因在于：第一，他们真正代表劳苦群众的利益，努力改造旧社会、不让百姓再受剥削。第二，他们有严格的纪律，平等对待群众，尊重人民，给人以实实在在的希望。第三，他们有远大的革命理想和坚韧不拔的奋斗精神，感染并带领着底层民众走向光明未来。 基础固本练（限时：10分钟） （一）（25-26八年级上·江苏常州·期中）读《红星照耀中国》，完成以下小题。 1．请你依据统计数字概括红军在长征途中经历了哪些方面的困难。 关于长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章） 15个整天的大决战 235天的白天行军 18天夜间行军 平均每天行军71华里 平均每走114英里休息一次 平均每天1次遭遇战 爬过18条山脉 渡过24条河流 经过12个省份 占领过62座大小城市 突破10个地方军阀军队的包围 深入几十年来中国军队从没到过的地方 2．下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不准确的一项是（   ） A．作者根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》。 B．作者采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、邓发、林伯渠、徐海东等。 C．作者跟随中国工农红军一起长征，并向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。 D．作者还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、红军战士的生活等做了广泛的调查。 【答案】1．①军事层面：敌军围追堵截，战斗频繁激烈； ②行军层面：行军时间长、强度高，休息时间少，体力消耗极大； ③环境层面：需要翻越山脉、渡过河流，途经大量陌生偏远、条件恶劣的区域。 2．C 【解析】1．根据“15个整天的大决战”“平均每天1次遭遇战”“突破10个地方军阀军队的包围”可知，红军面临敌人频繁的武装追击与严密封锁，战斗十分频繁，军事斗争压力巨大； 根据“235天的白天行军”“18天夜间行军”“平均每天行军71华里”“平均每走114英里休息一次”可知，红军长期连续长途跋涉，休整机会极少，行军强度极高，体力消耗巨大； 根据“爬过18条山脉”“渡过24条河流”“经过12个省份”“深入几十年来中国军队从没到过的地方”可知，红军要跨越险峻山河，辗转多省，深入偏远荒僻的陌生地域，面临恶劣环境带来的重重阻碍。 2．C. 斯诺并未跟随中国工农红军一同长征，他是1936年进入陕北革命根据地后，通过采访参与过长征的红军官兵获取相关资料，才对长征这一壮举进行报道的，因此该表述错误。 （二）（25-26八年级上·北京西城·期中）今年是中华人民共和国成立76周年，同时也是中央红军长征出发91周年。为此，班级开展了“传承长征精神，歌颂红星英雄”系列探究活动。 3．在《红星照耀中国》读书分享会上，同学们进行了如下探讨，请你将其补充完整。 小文：我发现“红”在《红星照耀中国》一书中可以有多方面理解：红军队伍、红色根据地、红色人物以及①_______等。 小语：我认为“红”可以是红色人物。比如②_______，当斯诺用“喂”跟他们打招呼时，他们毫不理睬，他们认为应该被称为“同志”，在他们身上展现出高度的个人自尊。 小明：我认为“红”是一种精神象征。比如在长征过程中，红军战士们______（相关情节），就充分体现了他们不怕牺牲的精神。 4．班级将围绕主题制作一期板报，你负责为红星英雄撰写推荐词。请仿照示例，选取《红星照耀中国》中的一位领导人物撰写推荐词。 示例：贺龙勇敢无畏。宴席上有人在桌子底下开了一枪，他面不改色，眼睛都没有眨一下。 【答案】3．红色精神（或“革命精神”） 红小鬼 示例：飞夺泸定桥（或“强渡大渡河”“过雪山草地”“血战湘江”等） 4．示例：毛泽东坚韧不拔。他在长征途中，面对恶劣的自然环境和敌人的围追堵截，始终坚定革命信念，带领红军战士克服重重困难，向着胜利前进。 【解析】3．本题考查名著内容理解。《红星照耀中国》，曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺创作的纪实文学。《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。该作品从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，运用丰富的结构和叙事角度，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。 （1）第一空，“红”在《红星照耀中国》里不仅指实实在在的事物，更有着深刻的象征意义，红色精神（革命精神）是贯穿全书的核心内涵，红军队伍、红色根据地、红色人物等所展现出的都是这种红色精神（革命精神），所以此处可填红色精神（或“革命精神”）。 （2）在《红星照耀中国》中，“红小鬼”们年纪虽小，却有着强烈的自尊和坚定的革命信念，当斯诺用“喂”跟他们打招呼时，他们毫不理睬，坚持要被称为“同志”，很好地体现了红色人物的特点，所以此处可填“红小鬼”。 （3）1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了600余次战役战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，期间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到达陕北革命根据地，与陕北红军胜利会师。 长征途中，红军在战略转移中进行了许多关键战斗，这些战斗对扭转战局、保障主力安全起到了决定性作用。 湘江战役‌（1934年11月下旬至12月上旬）：中央红军在广西北部湘江地区突破国民党军第四道封锁线。这场战役最为艰苦，红军虽粉碎了蒋介石欲将红军歼灭于湘江东岸的计划，但自身也从长征出发时的8.6万余人锐减至3万余人，付出了巨大牺牲。‌ 强渡乌江‌（1935年1月2日至3日）：红军在贵州省余庆、瓮安一带强渡乌江，突破黔军防线，取得长征以来的第一个较大胜利，极大地鼓舞了士气，并进入黔北地区。‌ 四渡赤水战役‌（1935年1月下旬至3月下旬）：在遵义会议后，中央红军在川黔滇边境赤水河流域采用运动战方针，四次渡河调动敌军，成功跳出包围圈，粉碎了蒋介石围歼红军的计划，是战略转移中具有决定意义的胜利。‌ 遵义战役‌（1935年2月24日至28日）：红军二渡赤水后，在遵义地区连克桐梓、娄山关和遵义，歼敌2个师、8个团，俘敌3000余人，是长征以来最大的一次胜利，扭转了红军颓势。‌ 巧渡金沙江‌（1935年5月3日至9日）：中央红军在云南省禄劝县皎平渡口等地渡江，摆脱了敌军的围追堵截，实现了渡江北上的战略意图。‌ 强渡大渡河‌（1935年5月25日）：红军先遣部队在四川省安顺场强渡成功，17名勇士冒着炮火渡河，为后续部队开辟通道，粉碎了蒋介石欲将红军变为“石达开第二”的企图。‌ 飞夺泸定桥‌（1935年5月29日）：红一方面军红二师四团22名勇士攀铁索夺取泸定桥，保障了红军主力安全渡过大渡河，是长征中最具传奇色彩的战斗之一。‌ 包座战役‌（1935年8月29日至31日）：红四方面军在四川北部包座地区歼敌5000余人，缴获大量物资，扫清了红军北上的障碍，为红一、四方面军会师创造了条件。‌ 腊子口战斗‌（1935年9月16日）：红军陕甘支队先头部队攻克甘肃岷县腊子口天险，突破国民党军封锁，为红军北上陕甘边区打开了通道。‌ 据此作答即可。 4．本题考查名著人物形象和推荐语。从《红星照耀中国》众多领导人物中选，如毛泽东、周恩来、朱德等。仿照示例，先概括人物特点，再选取典型事例支撑特点，用简洁语言将特点与实例融合，形成推荐词。 示例一：毛泽东志向高远。少年时便立下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”的豪迈志向，一心探寻救国救民之路。 示例二：朱德朴实无华。他出身贫苦，早年投身护国战争，后领导南昌起义，与毛泽东在井冈山会师后，共同开辟革命根据地。长征途中，他身先士卒，将马让给伤员，自己徒步穿越雪山草地。 综合进阶练（限时：10分钟） （一）（25-26八年级上·江苏徐州·期中） 【片段一】 从最高级指挥员到普通士兵，吃的穿的都一样。但是，营长以上可以骑马或骡子。我注意到，他们弄到美味食物甚至大家平分——在我和军队在一起时，这主要表现在西瓜和李子上。 【片段二】 红军声称他们百分之八十以上的枪械和百分之七十以上的弹药是从敌军那里夺来的。如果说这是难以相信的话，我可以作证，我所看到的正规军基本上是用英国、捷克斯洛伐克、德国和美国机关枪、步枪、自动步枪、毛瑟枪和山炮装备起来的，这些武器都是那些国家大量地卖给南京政府的。 【片段三】 我在宁夏和甘肃所看到的红军部队，住在窑洞里，富有地主原来的马厩里，用泥土和木料草率建成的营房里，以前的官吏或驻军丢弃的场地和房子里。他们睡在硬炕上，甚至没有草垫，每人只有一条棉毯——然而这些房间却相当清洁整齐，虽则地板、墙壁和天花板都是刷了白粉的泥土。他们难得有桌子或书桌，把砖头或石头堆起来就当椅子用，因为大部分家具在敌人撤退以前就给毁坏或运走了。 1．下面是对以上内容所做的批注，不正确的一项是（   ） A．片段一写“从最高级指挥员到普通士兵，吃的穿的都一样”，体现了红军将领与战士之间平等的关系。 B．片段二叙写了红军武器装备的情况，写出了当时红军的大部分武器弹药是从敌军那里夺来的这一事实。 C．片段三是对红军生活条件的细致描述，可看出红军部队生活条件简陋但房间清洁整齐。 D．以上三个片段都是作者通过实地考察后叙写的，直接表达了作者对当时中国革命发展的许多观点，体现了纪实作品的特点。 2．请结合整本书及链接材料，说说这本书出版之后得到世界各地关注的原因。 【链接材料】 1936年，美国记者埃德加·斯诺带着当时他无法理解的诸多关于中国红色政权、革命与战争的问题，冒着生命危险进入中国西北革命根据地进行采访。他是在红色区域进行采访的第一个西方记者。 3．在此之前，西方很多国家对红军有诸多的误解。读完本篇后，结合文章内容概括出关键词，完成下列表格，认识真正的红军。 真正的红军 人员构成 ______________ 品质素养 ______________ 作战能力 ______________ 组织纪律 ______________ 生活状态 ______________ 思想信念 ______________ 【答案】1．D 2．①作者是首个进入红色革命根据地采访的西方记者，作品首次向世界真实呈现了中国红色政权与红军的面貌，填补了外界对中国红色革命的认知空白；②内容为作者亲身经历，真实可信，报道了事实真相，解开了外界诸多关于红色政权的疑问。 3． 工农为主，多阶层参与。 坚韧不拔、团结友爱。 作战勇猛、善用战术。 纪律严明，令行禁止。 艰苦朴素，官兵平等。 信念坚定，目标明确。 【解析】1．D.“直接表达了作者对当时中国革命发展的许多观点”表述有误。依据片段一可知，这是客观描述了红军的将领和士兵在生活方面是平等的；依据片段二“红军声称他们百分之八十以上的枪械和百分之七十以上的弹药是从敌军那里夺来的”可知，这是概述红军的武器装备是从敌人手里抢来的事实，说明红军的武器装备也很精良；依据片段三可知，这是写红军居住的条件比较简陋这一事实。三个语段中并没有作者斯诺的评价性语句，都是对客观事实的描述。 2．依据链接材料中的“1936年，美国记者埃德加·斯诺带着当时他无法理解的诸多关于中国红色政权、革命与战争的问题，冒着生命危险进入中国西北革命根据地进行采访”可知，由于蒋介石对中国共产党、红军有关的消息进行严密封锁，当时许多外国人对红军这支队伍不了解，苏区和红军的存在成了一个难解的谜。斯诺知道，要正确地回答这些问题，唯一的办法就是到那里去走一趟。等进入苏区后，他接触了许多共产党人，红军领袖，一些红军将士和广大战士。记录了十几本日记和笔记。回来后，将其整理，出版了这本纪实性名著。所以，这本书的内容都是作者亲身经历的事实，是真实可信的。 符合纪实性作品“真实性”的特点。依据所给三则材料内容可知，这些内容真实记录并客观公正地报道了红军将领和战士们的日常生活，粉碎了许多人对红军的错误认识——认为红军是一伙“赤匪”的谣言。所以，作者用事实和真相揭穿了国民党反动派的谎言，也揭开了当时许多人心中对红军的不解之谜。符合纪实性作品“客观性”的特点。 3．人员构成：斯诺在西北革命根据地实地采访时发现，红军的核心组成是深受压迫的底层工农群体，同时也有不少追求进步的青年学生、小资产阶级出身的革命者主动加入，队伍成分纯粹且都有共同的反抗压迫的诉求，打破了西方此前将红军污蔑为“流匪”的错误认知。此空填：工农为主，多阶层参与。 品质素养：从选段三能看到红军在极端简陋的居住条件下依然保持队伍秩序，面对物资匮乏的处境毫无怨言；同时选段一里红军获得西瓜、李子这类稀缺食物时会和所有人平分，也能体现军队和群众、战友之间紧密联结的特质，整体展现出红军能吃苦、重情谊的宝贵品质。此空可填：坚韧不拔、团结友爱。 作战能力：选段二提到红军80%以上的枪械、70%以上的弹药都缴获自敌军，用的是南京政府从各国购置的先进装备——在自身没有稳定军工生产能力的前提下，能从装备远优于自己的国民党正规军手中大量缴获武器，恰恰印证了红军战术灵活、作战能力强，可以凭借劣势装备击败强大对手的特点。此空可填：作战勇猛、善用战术。 组织纪律：即便没有充足的家具物资，红军驻扎的窑洞、废弃营房依然能做到清洁整齐，在物资被敌人大量毁坏运走的混乱环境下依然能维持规整的秩序，足以体现队伍有严格的纪律约束，执行力极强。此空可填：纪律严明，令行禁止。 生活状态：结合选段一和选段三的内容可知，从最高指挥员到普通士兵吃穿标准一致，稀有食物大家平分；所有人都住在简陋的泥土营房里，睡没有草垫的硬炕、每人只有一条棉毯，不搞特殊化，整体生活条件艰苦但内部公平平等。此空可填：艰苦朴素，官兵平等。 思想信念：哪怕面对物资极度匮乏、装备远落后于敌人的处境，红军依然保持良好的精神面貌和队伍秩序，没有溃散动摇，本质是所有成员都怀揣着反抗阶级压迫、争取民族独立解放的共同目标，有着坚定的革命信念作为支撑。此空可填：信念坚定，目标明确。 （二）（25-26八年级上·河南信阳·期中）请从下面两个小题中任选一题作答。 (1)习总书记曾在牛年春节团拜会上强调：“前进道路上，我们要大力发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神。”名著中也有许多为人民服务的孺子牛、创新发展的拓荒牛、艰苦奋斗的老黄牛。请你在《红星照耀中国》中选取一位人物，结合具体情节，说说他身上体现了哪一种“牛”的精神。 (2)有人说：“在斯诺的笔下，毛泽东、朱德、彭德怀等人物，有理想，有情怀，有非凡的魅力；又都有着可亲的、生活化的一面，有人间的味道。”请从以上三位红军领袖人物中选择一位，分析他身上的“非凡魅力”和“人间味道”。（要求：写出具体事件或细节，概括人物的个性特征或精神品质） 【答案】(1)示例：我选彭德怀，他体现了艰苦奋斗的老黄牛精神。在长征途中，彭德怀把自己的马让给受伤的战士骑，自己大半时间都在步行，和战士们同吃同住，没有任何特殊待遇，带领队伍克服缺衣少食的恶劣条件突破封锁，始终踏实苦干冲在前面，完美契合老黄牛艰苦奋斗、甘于奉献的特质。（言之有理即可） (2)示例：我选毛泽东。非凡魅力：他在北大当图书管理员时就坚定研究马克思主义，领导秋收起义、开辟井冈山革命根据地，有着远超常人的革命远见和坚定的理想信念，带领红军走出革命困境。人间味道：斯诺采访时看到他的卧室里满是百姓送的辣椒、他还爱和农民一起唠家常，日常爱吃辣、爱讲笑话，完全没有领袖的架子，非常接地气。（言之有理即可） 【解析】（1）首先选取一位核心人物，确保人物形象与“三牛精神”（孺子牛、拓荒牛、老黄牛）有契合点。然后精准匹配人物与某一种“牛”的精神，如“孺子牛”侧重为他人奉献、服务；“拓荒牛”侧重突破创新、探索未知；“老黄牛”侧重踏实坚韧、艰苦奋斗。最后选取一两个典型情节，具体分析人物行为如何体现对应精神，避免空泛表述。 示例：我选彭德怀，他体现了“老黄牛”的艰苦奋斗精神。长征途中，彭德怀把自己的马让给受伤的战士骑，自己大步跟队伍一起跋涉，和战士们同吃同住，没有任何特殊待遇，在物资极度匮乏的条件下始终带头扛下艰苦的任务，踏踏实实为革命事业付出，完全符合老黄牛吃苦耐劳、埋头苦干的特质。 （2）从毛泽东、朱德、彭德怀三位红军领袖中选一位，分别阐述其“非凡魅力”和“人间味道”，需结合具体事件或细节，概括人物个性特征或精神品质。“非凡魅力”可从领袖人物的领导才能、战略眼光、政治智慧、坚定信仰等方面入手，思考相关具体事例，如指挥重要战役、制定战略决策、领导革命运动等，体现其卓越之处。“人间味道”关注领袖人物在日常生活中的表现，如与战士、百姓的相处方式，个人的生活习惯、兴趣爱好等，展现其亲切、随和、接地气的一面。按照先阐述“非凡魅力”，再阐述“人间味道”的顺序，条理清晰地表达，且要突出具体事件或细节与人物个性特征、精神品质的关联。 示例：我选毛泽东。非凡魅力：他面对国民党的多次围剿始终冷静制定作战策略，坚定领导红军走完长征，有着坚定的革命理想和远超常人的军事政治远见。人间味道：斯诺记录他日常爱吃辣椒，和战士们一起唱歌聊天，闲下来的时候还会随便逛街市、和老百姓拉家常，完全没有领袖的架子，非常接地气。 创新拓展练（限时：15分钟） （一）（25-26八年级上·江苏扬州·期中） 【材料一】 “我父亲已经决定了送我到湘潭一家米店去当学徒，这家米店和他有关系。起初我不反对，觉得这或者会是很有兴味的事。可是后来我听到了一个有意思的新学校，不管我父亲的反对，我决意要到那里去。这学校是在湘乡县我母亲娘家住的地方。我的一个表弟是那里的学生，他告诉我这个学校和‘新教育’的改革情形。在那里经书不那么被重视，而西方的‘新学’教得很多。教的方法，也是很‘维新’的。” 【材料二】 “我开始渴望着到长沙去。这是一个大城，湖南省的省会，而离我家只有一百二十里。人们传说这个城是很大的，里面有许多许多的人，许多的学校，抚台衙门也在这里。总之它是一个很繁华的地方。在那年冬天，我请求我的一个高等小学的教员介绍我到那里去，这个教员同意了。我步行走到长沙，感到极端惊讶，一面恐怕我会被拒绝入学，而我几乎不敢设想：我真会变成这个大的学校里的一个学生。出乎意料，居然没有什么困难我就进去了。但政治事变很快就发生了，我在那里仅仅停留了半年。” 【材料三】 “我不喜欢第一中学。它的课程是很受限制的，它的规则是很值得反对的。在读了《御批通鉴》以后，我得出了一个结论，如果我自学和研究，或许对我自己还要好些。六个月以后我离开了学校，自己安排了一个自我教育课程，每天到湖南省立图书馆里读书。对于这件事我是很规矩很认真的，而在这样的方法中所消耗的半年，我认为对我是极端有价值的。每天早晨当图书馆开门的时候我就进去。在正午的时候，我仅仅休息片刻，去买两个糕饼吃。这是我每天的午餐。我每天停留在图书馆直到它关门的时候。” （节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） 1．班级开展《红星照耀中国》专题探究。请你为以上三则材料拟一个专题名称，并陈述理由。 2．埃德加•斯诺说《红星照耀中国》“是我写的”，又说“也不是我写的”，你如何理解这种矛盾？ 《红星照耀中国》“作者序”摘读卡从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的…… 从严格的字面上的意义上来讲，这一本书的一大部分也不是我写的，而是…… 3．小语和小文针对《红星照耀中国》这部名著发表了自己的阅读感受，你更赞同哪种观点？请结合书中的具体内容加以阐释。 小语：我想用“群英荟萃”来评价这本书，因为我在书中看到了一系列红军领袖的形象，了解了他们的真实生活，感受到了他们身上平凡而伟大的精神。 小文：我想用“革命史诗”来评价这本书，因为斯诺在书中真实地还原了历史，让我充分了解中国共产党为了国家命运艰苦奋斗、浴血奋战的历史。 【答案】1．专题名称：毛泽东早年的求学探索与抉择。理由：三则材料均围绕毛泽东早年求学经历展开，体现其对理想教育的主动探索与关键抉择：从拒绝米店学徒生涯、违背父亲意愿选择“新教育”学校，到渴望前往长沙大城求学，再到不满中学限制、自主制定图书馆自学计划，清晰展现了他早年突破束缚、追求进步知识的求学历程与人生抉择，因此拟以此为专题名称。 2．“这一本书是我写的”是说这本书是斯诺本人所写，他亲自深入苏区进行实地观察和采访；“这一本书的一大部分也不是我写的”是说本书作为纪实作品，是对事实的客观记录，而非自己虚构，书中有关艰苦卓绝的长征故事是红军自己所创造的传奇。两种说法并不矛盾。 3．示例一：我更赞同小语的观点。《红星照耀中国》描绘了毛泽东、周恩来、朱德、贺龙等一大批鲜活而立体的革命领袖形象，既突出了他们伟大卓越的一面，也刻画了他们身上平凡的一面。如毛泽东博览群书，高瞻远瞩，是一位极具天赋的军事家与政治家；但在生活中他十分简朴，财物只有一条毯子、几件个人用品，伙食与大家别无二致等。他们以自身独特的魅力，让我们感受到了红军领袖伟大而平凡的精神风貌。 示例二：我更赞同小文的观点。《红星照耀中国》真实地记录了作者对中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖的情况。例如书中详细介绍长征，让人们看到了红军战士一往无前、不怕牺牲的英雄气概；还详细记述了“西安事变”的具体经过和结果，以及中国共产党对形成抗日民族统一战线的积极影响等。让我们领略了中国共产党人为了国家命运艰苦奋斗的历程。 【解析】1．材料一主要讲述的是毛泽东拒绝父亲安排的学徒生活，冲破阻碍前往湘乡新式学校，向往新式教育；材料二主要讲述的是毛泽东奔赴省会长沙求学，进入学堂，见识更广阔天地；材料三主要讲述的是毛泽东不满中学刻板教学，主动离校，在湖南省立图书馆刻苦自学。三则材料按照时间顺序，记录青年毛泽东不断寻找学习途径、主动追求新知、不甘受旧式安排束缚的求学经历。所拟定的专题名称应简洁凝练，贴合《红星照耀中国》探究专题风格。结合三则材料的内容，可拟专题名称如：青年毛泽东的求知求索之路。 示例： 专题名称：青年毛泽东的求知求索之路。 理由：三则材料依次讲述青年毛泽东拒绝去米店当学徒，前往湘乡新式学校求学；之后远赴长沙求学；又因不满中学僵化的课程与制度，到省立图书馆坚持自学。材料展现青年毛泽东不断追寻新知、主动探寻学习道路的历程，“青年毛泽东的求知求索之路”该名称能够概括三则材料的核心内容。 2．斯诺作为记者，深入陕北苏区实地采访，整理采访素材、组织文字、完成全书的撰写与编排，书稿由他落笔成文，从文字创作形式上，作者是斯诺，因此说“这一本书是我写的”。 书中核心史实、人物经历大多来自毛泽东、彭德怀等革命领袖与红军战士的口述；故事本身是中国革命者亲身奋斗、真实创造的历史，不是斯诺凭空虚构。书中蕴含的革命精神、历史事实，源自革命青年自身，并非作家的文学创造，因此说“这一本书的一大部分也不是我写的”。 斯诺意在说明：这本书价值在于真实的革命史实。他只是忠实的记录者，真正书写历史、创造故事的是中国共产党人和红军战士。体现斯诺尊重史实、客观谦逊的新闻态度。 3．作答时先选择赞同小语或小文，接着阐释观点关键词含义，结合书中具体事例分析。 如果选择赞同小语：“群英荟萃”指书中塑造了众多鲜活的红军革命领袖群像。书中记录毛泽东少年坚持求学、生活简朴，与士兵同吃同住；朱德爱护部下，平易近人，和战士一同艰苦行军；周恩来温和儒雅，意志坚定；彭德怀乐观豪爽，经常和士兵一起爬山、聊天，体恤部下。斯诺褪去伟人的神话色彩，展现他们普通人的一面，同时凸显坚定的革命信仰、吃苦耐劳等伟大品质。众多革命者形象汇集在一起，所以用“群英荟萃”评价十分恰当。 如果选择赞同小文：“革命史诗”侧重记录宏大的革命历史。斯诺实地深入红区，客观记录真实历史。书中详细记载红军第五次反围剿、二万五千里长征，描写红军爬雪山、过草地，物资匮乏却依旧顽强斗争；记录共产党土地政策、苏区建设，另外还真实还原了西安事变的始末等，完整展现中国共产党和红军为民族解放不畏牺牲、艰苦奋斗的历程，如同记录一段壮阔的革命史诗。 示例一：我更赞同小语的观点。《红星照耀中国》塑造了周恩来、彭德怀、朱德、徐海东等一众鲜活立体的革命领袖形象，既展现他们超凡的革命才干，也写出他们朴素真实的凡人一面。如周恩来善于统筹革命工作，冷静睿智，拥有超凡的组织才能；生活中住所陈设极其简陋，待人温和谦逊，朴素真诚。朱德身经百战，沉稳坚毅，是杰出的军事统帅，却和普通士兵同吃同住，长征途中常常步行，把马匹让给疲惫战士。如彭德怀擅长指挥作战，性格豪爽果敢，拥有出色的军事才能；平日里却十分简朴，常和战士一同爬山行军，还会把棉衣让给年幼小号兵，毫无架子。众多领袖兼具非凡魄力与质朴品格，让我们真切体会红军领袖平凡而伟大的精神力量。 示例二：我更赞同小文的观点。《红星照耀中国》忠实记录一段波澜壮阔的革命史实，堪称革命史诗。例如书中详细记述了二万五千里长征的壮阔征程，红军战士在缺衣少食、装备简陋、强敌围追堵截的绝境下，飞夺泸定桥、翻越皑皑雪山、跋涉茫茫草地，不惧牺牲、奋勇前行；同时真实记录了革命根据地的建设成果，共产党开展土地革命、兴办红色教育、严明军队纪律，全心全意为百姓谋福祉。此外，书中还客观还原了西安事变的始末，展现出中国共产党以民族大义为重、积极促成抗日民族统一战线的格局与担当。全方位展现了中国共产党人为挽救民族危亡、争取人民解放，不畏艰险、浴血奋战、矢志不渝的伟大革命历程。 （二）（25-26八年级上·浙江杭州·期中）根据要求，完成下列题目。 《红星照耀中国》的产生历程·1936年6月，美国记者埃德加·斯诺(1905-1972)在中国西北进行了为期4个月的访问，密密麻麻地写满了14个笔记本。 ·1936年10月，斯诺带着他的采访资料、胶卷和照片，从陕北回到北平后说：“我的确去了红区……我可以自豪地说，在我到中国的第八年，我终于找到真正的东方魅力。” ·1937年10月，报告文学《Red Star Over China》在国外发表。 ·1938年3月，中译本《西行漫记》在国内出版，引起轰动。 4.选择《红星照耀中国》中的一个人或一群人，仿照示例，谈谈你对斯诺说的“东方魅力”的理解。(参考人物：毛泽东、周恩来、贺龙、红小鬼……) 示例： 朱德年过四十仍与战士们一起翻山越岭挑粮，并在扁担上刻下“朱德扁担，不准乱拿”，体现了官兵平等的精神。朱德将马让给受伤的战士，并亲手为战士修补破烂的草鞋，对部下关怀备至。朱德作为全军统帅，这些看似平凡却无比厚重的事迹，正是红军能够克服艰难赢得民心的关键，是闪亮的“东方魅力”。 5.斯诺对东方魅力的再现兼具真实性和文学性，请结合上述资料与《红星照耀中国》进行分析。 【答案】4.示例：我选毛泽东。毛泽东住在简陋的窑洞里，墙上挂满地图，身上常穿打补丁的衣服，伙食与普通战士一样是小米饭。他与斯诺彻夜长谈时，毫无保留地讲述自己从童年到革命的经历，谈及革命理想时眼神坚定。他作为领袖却生活朴素，对革命事业坦诚执着，这份纯粹的信仰与亲民作风，正是打动斯诺的“东方魅力”。 5.真实性上，斯诺实地访问4个月写满14个笔记本，书中如毛泽东住窑洞、穿补丁衣的生活细节，周恩来“用英语跟斯诺打招呼”的真实谈吐，均为亲身观察所得。文学性上，他对红小鬼“穿着过大的军装，却挺直腰杆站岗”的外貌描写，对长征中“战士们手挽手过雪山”的场景刻画，用词生动，让真实历史更具感染力，二者结合再现了东方魅力。 【解析】4.本题考查对名著内容的理解与仿写能力。 首先，要深入阅读《红星照耀中国》，熟悉书中人物及其事迹，这是理解“东方魅力”的基础。接着，分析示例，示例通过具体事例展现了朱德官兵平等、关怀部下的品质，以及这些品质对红军的影响，从而诠释了“东方魅力”。在仿写时，需选择一个人或一群人，如毛泽东、周恩来等，挖掘其独特品质或事迹，如毛泽东的睿智与远见、周恩来的温文尔雅与外交才能等。然后，结合这些品质或事迹，阐述它们如何体现“东方魅力”，即这些品质或事迹如何吸引人、感染人，展现出东方文化的独特韵味。最后，注意语言要流畅，逻辑要清晰，仿照示例的格式进行表达。 示例一：我选周恩来。周恩来被悬赏8万银元首级，住所却仅有稚气哨兵守卫。他热情欢迎斯诺，承诺可自由采访，并为其制定92天访问计划。他温和大气、坦荡真诚，打破了负面抹黑，这份领袖风范与气度，便是独特的“东方魅力”。 示例二：我选红小鬼。红小鬼们年纪虽小，却认真站岗放哨、传递情报，从不叫苦叫累。他们主动学习文化知识，对红军事业满怀热忱，把红军当作自己的军队。这群少年的坚韧与赤诚，展现出红军的希望，是鲜活又动人的“东方魅力”。 示例三：我选贺龙。贺龙用两把菜刀闹革命，拉起反抗黑暗的队伍，尽显无畏勇气。长征中，他与战士同穿单衣、共吃淡饭，把炒面和鱼肉全分给战士，自己带头挖野菜、煮皮带。这位指挥员与士兵同甘共苦、心系部下的情怀，正是红军凝聚力量的源泉，是动人的“东方魅力”。 5.本题考查对名著内容特点的分析能力。 真实性就是要依据书中实际记录的事件、人物言行等来分析，像斯诺实地访问写满14个笔记本，书里记录的毛泽东、周恩来等人物真实事迹。文学性是看作者怎么把这些真实内容写得生动，比如用描写手法、修辞手法等。分析时，先从真实性入手，列举书中真实事例，再找体现文学性的地方，像生动的描写、精彩的对话等，最后总结二者结合让斯诺成功再现了东方魅力。 示例：斯诺对东方魅力的再现兼具真实性与文学性。真实性上，1936年他深入中国西北红区，进行为期4个月实地访问，密密麻麻写满14个笔记本，获取大量一手资料，以亲身经历和所见所闻为素材，真实记录了中国共产党和红军的情况，如书中对红军长征等重大事件的详细描述。文学性上，其以生动的语言、细腻的描写，将人物形象刻画得栩栩如生，把艰苦的革命斗争场景展现得扣人心弦，让读者仿佛身临其境，感受到东方革命的独特魅力。 $